从马斯洛需要层次理论看宁铂事件

摘 要：宁铂，曾经是中国的“第一神童”，而最后却选择出家，选择逃避，这事件值得我们每个人反思。本论文将通过马斯洛需要层次理论来简要探讨此件事产生的原因，以期使得我们家长、社会在培养孩子时引以为戒。

关键词：马斯洛 需要层次理论 宁铂事件

一、问题的提出

马斯洛需要层次理论，是由美国著名的人本主义心理学家亚伯拉罕・马斯洛提出的，在其著作《动机与人格》中进行了较详细的论述。马斯洛认为，人的需要层次由低到高分为五个层次，分别是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要；这五个层次的划分是相对的，其中前面四种需要为缺失性的需要，而自我实现的需要为成长性的需要，缺失性的需要倘若没有得到满足，将难免得各种心理问题；五种层次需要中层次越低的，其能量就越大，高层次的需要往往是在较低层次需要得到满足，或者至少是部分满足的情况下才会出现[1]。马斯洛需要层次理论是非常重要的动机需要理论，对心理学理论的发展产生的重大而深远的影响。

宁铂，江西赣州人，出生于1965年，是中科大少年班的首届（78届）学生，曾被称为“中国第一神童”。宁铂智力早熟，2岁半时会背30多首诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，9岁前能和大人围棋对弈，9岁能咏诗作对。其父亲发现其智力超常，1977年托人给国家副总理方毅写信，要求破格让其上大学。78年时，年仅13岁的他成为了中科大少年班的其中一员，期间国内媒体对其进行广泛的报道。79年时，发现中科大没有他喜欢的系，要求转到南京大学学天文学，中科大拒绝其请求，他只好选了自己不喜欢的理论物理。82年时，成为中科大最年轻的助教。88年结婚，在对孩子培养问题上与妻子产生重大分歧，他认为应该让孩子随其自然的成长，不要做太多的干预，最后与妻子离婚。曾经三次准备考研，到关键时刻都放弃。98年时，在央视《实话实说》节目中，痛批中科大少年班，认为其抹杀青少年的天性。2003年，背负着种种心理压力的宁铂选择出家当和尚。此后，就很少出现在广大人们的视野。

由上，本研究假设所谓的宁铂事件，就是一个天才儿童在外界的严重干预下，产生了重大的心理压力，最后通过选择出家，来避开世人的眼光。那么是什么原因造成此类事件呢？本研究将通过马斯洛需要层次理论对其进行简要的探讨，以期找到相关原因，从而希望此类事件在以后的教育中尽量避免。

二、在马斯洛需要层次理论中，宁铂缺了哪些需要

生理需要，马斯洛认为是需要层次理论的基点，是最原始、最基本的需要，如空气、水、吃饭、穿衣、、住宅、医疗等。宁铂在这些需要上基本上得到满足，所有他基本上不缺乏生理需要。

安全需要，马斯洛认为它包括安全、稳定、依赖、免受恐吓、焦躁和混乱的折磨，对体制、次序、法律、界限的需要，对于保护者实力的要求等。宁铂很明显在安全需要上没有得到满足，媒体对他进行大量的报道，显然对他的安全空间、稳定生活都造成了极大的冲击，这也间接导致对其造成了恐吓、焦躁和混乱的折磨；法律体制等并没有对一个未成年的他进行保护；其父亲并没有用强有力的实力来保护他免遭外界的影响。这些都冲击了宁铂的脆弱的安全需要。

归属与爱的需要（社会需要），马斯洛认为这是情感方面的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。在这个方面，家庭（父亲）并没有给宁铂真正的关心爱护，而是使其暴露在不安全的社会环境中，从而使众多媒体和社会给了他太多的期望和心理压力。这些期望和压力也间接造成了团体、朋友、同事对其关怀爱护理解的忽视，间接地造成了与其妻子培养孩子方式上的差异，也最终导致了与其妻子的离婚。由此可见，宁铂在社会需要上严重没有得到满足。

尊重需要，马斯洛认为，尊重的需要包括自我尊重和他人对自己的尊重，而最主要的是他人对自己的尊重。孩提时父亲就没有对宁铂太多的尊重，本该读中学的他，确要让他上大学。而后，中科大对他也没有太多的尊重，他要转到南京大学读天文学，不让他去，而是让他选中科大他不喜欢的理论物理。再者，社会各界也没有对他太多的尊重，媒体对他进行大量的曝光，国家希望把他培养成诺贝尔获奖者。由此可见，宁铂的尊重需要的同样也是没有得到满足。

自我实现需要，马斯洛认为，自我实现需要是最高级的需要，是在其他需要得到基本满足的情况下发展起来的，是个人正在独特地干着他所适合干的事情。比如，一位作曲家进行作曲，一位诗人正在写诗，一位画家正在画画等。然而，对于宁铂，首先基本需要除了生理需要，其他的都基本上没有得到满足；其次，他要学自己喜欢的天文学，中科大不让。宁铂的生活之路，被他父亲设计着，被中科大设计着，被国家设计着，基本上没有自己选择的余地，于是他最后选择了逃避，选择了出家，选择了离开这个一直设计他人生的社会环境。这些都很彻底的阻碍了他自我实现需要的实现。所有这些都是谁之过？早在18世纪中叶，法国杰出的启蒙思想家卢梭在其重要著作《爱弥儿》中早就强调，不能设计孩子的教育，不能设计孩子的生活，不能设计孩子的未来[2]！为什么我们的家长，我们的中科大，甚至我们的国家要设计我们孩子的人生道路？

综上所述，宁铂在马斯洛五个层次的需要上，除生理需要外，基本上没有得到满足。宁铂事件的制造者很大程度上是他身边的人，身边的环境和整个社会。

三、结论

宁铂，一个年少就表现出智力超凡的人，在他父亲、在社会媒体、在中科大的设计下，最终选择出家，最终选择逃离，值得我们整个社会深深的反思。维纳――控制论的创始人，马斯洛――人本主义心理学的开拓者，同样从小就表现出智力超常。但为什么他们的结局会是如此不同，前者选择逃避，后者选择勇敢面对。或者他们的差别仅仅是有没有按照孩子的天性、需要来培养孩子。

由此再次深深的提醒我们：必须按照孩子的天性，按照孩子的各种需要培养孩子，按孩子自身身心发展规律来培养他们，而不是通过设计来培养孩子。

参考文献：

[1]马斯洛著，许金声等译.动机与人格[M].北京：华夏出版社，1987.11.

[2]卢梭著，李平沤译.爱弥儿[M].北京：商务印书馆，1978.6.

作者简介：陈礼灶（1984.12-），男，福建省龙岩市，兰州大学教育学院，高等教育学，大学心理学方向。