当前高中历史教学中情感、态度与价值观的培养

摘 要： 随着新课标理念的不断深入，高中历史教学越来越重视对学生情感、态度与价值观的培养，这对于学生的成长非常有利。本文介绍了培养情感、态度、价值观的意义和培养途径。

关键词： 高中历史教学 情感 态度 价值观

引言

高中历史教学在新课标的指导下，将培养学生的情感、态度、价值观作为教学目标，体现了素质教育以人为本的特点。然而由于许多因素的影响，情感教育的理念还没有完全被落实[1]。教师将这一理念引入教学过程中，让学生在学习到知识的同时，树立正确的价值观[2]。

1.培养情感、态度、价值观的意义

1.1历史教学的目的

历史教学有其自己的原则，并且历史教学与人类人性的教育是直接相关的，对于人们价值观的塑造有引导作用。历史学中介绍了人类文明的进化过程，有助于我们更好地理解国家的文明。由此看来，在进行历史教学的过程中应该重视培养学生的情感态度与价值观。中学阶段是学生树立正确的价值观的关键时期，如果教育不当将会影响学生的一生。教师的引导显得尤为重要，教师应该注意多给学生灌输一些爱国思想，指导学生以相对理性的态度观察周围的人与物，进而树立正确的价值观，为自己以后的学习和生活打下坚实的基础。

1.2有效教育的目的

在进行历史教学的过程中，师生都要遵循历史教学规律，力求最大限度地增强课堂教学效果，使学生在获得知识的同时，成功地塑造正确的人生观、价值观。在达到教学目的的同时，也实现了个人教育。现阶段的中学教育普遍提倡实现三位教学目标，也就是说历史教学已经不仅仅要教给学生历史知识，还要让学生灵活运用所学的知识，此外还要加强学生情感价值观的培养，毕竟学习历史知识并不是教学的唯一目标。

2.培养情感、态度、价值观的途径

2.1确定情感教育的目标

事实上，情感就是一种内心的体验，这种内心的体验主要是由人们看现实中的事物是否符合需要而产生的，而态度是一种比较持久的内在反应，包括肯定和否定。价值观是一种相对来说比较高级的社会情感。情感、态度和价值观是情感教育的三个不同阶段，情感教育的整个过程是由这几个阶段组成的。此外，课堂教学内容的确定，用何种方法教学等都需要以教学目标为中心。如果以情感教学为目标，就要注意培养学生的情感、态度和价值观。中学课本中有一篇文章叫做《抗日战争》，体现了日本人完全不顾历史事实，擅自修改教科书美化自己的侵略行径。此外，日本的某些右翼势力也鼓吹中国，令人憎恶不已。教师应该让学生记住苦难，不忘国耻，但是也不要盲目地反日，毕竟侵略已经成为历史了。日前有一些人毁坏日本商品，盲目地进行一些反日的行为，这样的做法是不理智的。教师应该以此为例，引导学生树立正确的价值观。

2.2挖掘教材与情感教育目标的结合点

高中生的自主意识已经增强，批判性的思维模式也已经形成。对于纯粹的道德说教他们是比较反感的。在高中历史教学中要想实现情感教育的目标，教师就要发掘教材中的思想内涵，找出那些有利于培养学生正确价值观的内容[3]。以《抗日战争》这一文章为例，起初应该让学生铭记国耻，教师可以介绍一些抗日英雄的事迹，让学生体会抗日英雄是如何自强不息、誓死保护国家的，他们把自己的生死与国家的荣辱系在一起，学生了解到这些之后就树立国家有难，匹夫有责的价值观，并且这种价值观也会激励学生前进。此外，教师应该让学生了解日本侵略者的残暴行径，以及他们给我们国家带来的种种苦难，让学生将国耻记在心里并且自强不息。在学生对历史已经有一系列了解之后，教师可以引导学生思考以后如何处理两国关系，维护现在的和平局面。

2.3创设合适的教学情境

要想实现情感教育的目标，，就要从学生的认知角度设计教学内容与形式，创设合适的教学情境。让学生在学习历史知识的同时，也能够对那些历史人物感同身受，了解历史人物的情感世界。在此基础上，学生理性评价历史事物。比如在《抗日英雄》这篇文章中，教师可以先展示一些历史人物和抗日英雄的图片，还有抗日英雄的一些话语，让学生自己体会，问他们是愿意当亡国奴还是愿意当英雄。学生经过一番思考之后就会发自内心地产生一种爱国情怀。

2.4运用适当的教学方法

要想完成预期的教学目标，采用正确的教学方法是非常重要的。在高中历史教学中，要想培养学生的情感和价值观，就需要运用一些能够强化学生情感教育的方法。比如在介绍《抗日战争》这篇文章时，可以充分运用多媒体资源，采用观看录像、听歌曲等加强教学，学生在观看录像、欣赏歌曲之余，对历史事件有更深入的了解。学生可以在激烈的斗争之中，感受到当时的战争状况，并为之感染。学生观看完录像之后，必定会有许多想法。教师可以让学生展开讨论，比如目前有些国人提出抵制日货的口号，并且破坏了许多日本商品。教师可以针对这一现象让学生谈谈对这些行为的看法，说说应该如何处理中日关系。

结语

在高中历史教学中，不仅要让学生了解历史知识，还要培养学生的情感态度与价值观。中学是一个非常重要的阶段，此时树立正确的价值观对学生以后的成长非常有利。

参考文献：

[1]叶新红.架构心灵桥梁扬起情感风帆——谈谈高中历史新课程中“情感态度与价值观”目标的落实[J].教学月刊：中学版（教学参考），2013（2）：16-19.

[2]逯俊青.浅析在高中历史教学中对学生情感态度价值观的培养[J].都市家教：下半月，2012，（2）：95-97.

[3]周冬云.初探高中历史教学中情感、态度和价值观的培养方法[J].中国校园文学：教育教学研究，2012（2）：19.