小学数学教学中多媒体教学的作用

学校教育随着科学的进步，多媒体教学也被老师们在课堂上得到广泛使用，使学生学习的课堂变得形象直观，多姿多彩了起来，多媒体教学也因此受到了老师们和学生们的普遍使用和欢迎。在新课程，新理论的指导下，多媒体教学手段的运用让学生和老师实现了资源共享，使学生的学习变得更加活跃。对数学课堂来说，更是让枯燥无味的数学知识变得有趣起来，它为数学课堂提供了其他教学设施无法替代的作用。

一、 多媒体教学改变了传统的教学模式

数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些低年级学生不感兴趣。然而，低年级学生的兴趣总是在一定的情境中产生的。运用信息技术手段进行教学，集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。老师可以根据教材内容、儿童心理特点，运用现代教育媒体提供形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲，调动学生的思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习。 在以前的数学教学课堂中，教师遇到难题时，教师就会对其反复讲解，如果比较抽象的题，老师们得反反复复得讲解，学生理解和学习都比较困难。多媒体用到课堂上以后，情况就不同了，它使比较抽象的数学内容变得形象直观，学生通过多媒体的直观教学理解起来也很容易。它解决了教学中的一个个难题，收到了事半功倍的效果。如在进行行程问题的教学时，就把我们生活中的自行车，摩托车，汽车等搬进了电脑里，让他们动起来。大大提高了学生的学习兴趣，具体的物体刺激着学生的视觉神经，学生的积极性会更高。

二、改变教师角色，实现教师作用的转变

在传统的教学模式中，教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施者以及学生学习效果的评价者于一身。整个教学过程中往往以教师为主体，学生则处于一种被动受支配的地位，其学习主体的作用难以得到发挥。如果利用多媒体计算机进行教学，一些好的课件可以实现交互式的操作。学生在课堂上接受来自教师和计算机的信息，向教师反馈学习情况，并利用交互操作向计算机实现反馈。由教师和计算机对学生的学习情况进行评价，并根据反馈情况决定下一步的学习目标。这样，看起来是教师的作用被削弱了，但实际上，由于计算机可以实现一对一的教学，作为课件的设计者，教师的知识素养的高低、对学生学习情况掌握的程度、专业知识的多寡就成为这堂课能否成功的关键。因此，在这种教学模式中，教师只不过从“前台”走到了“幕后”，其主导作用体现在通过计算机实现对教学过程的控制。

三、运用现代信息技术，更新教师的教学方式

多媒体教学手段的使用，改变了以往的教学模式，老师可以利用多媒体资源的媒体素材，备课资料，课件等进行辅助教学，还可以灵活与传统教学模式相结合的方式，老师在灵活选用多媒体教学资源的同时，应该结合自己班上的实际，能选择出适合自己班级的教学资源，也能着急创造新的资源素材。老师在教学的过程中，也不断提高了自身素质，教学水平也能得到很大提升。把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。如多媒体显示技术及应用软件辅助教学，多媒体网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥现代信息技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。例如学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题："实验小学操场长80米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？"我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。

四、应用现代信息技术，提高了学生的思维能力

将现代信息技术引进数学课堂教学上，能把静态的数学知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，扩大他们的视野，这样，学生的观察力就会得到更好的培养并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力。在对学生发散性思维能力的培养方面，我们针对“火车过桥”的“相遇问题”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同的方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如教科书中的学生上学、追击、相向及实际生活中常遇到的赛跑等问题，使学生能在实践中体验相遇问题的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。

总之，老师作为教学活动的主导者，在教学中，应该充分利用多媒体教学技术开展教学，为学生构建一个良好的学习环境，发挥多媒体的优越性，让多媒体这种现代化教学辅助手段更好地为我们的教学服务。