读图识图用图

在地理教学中，某些学生会产生厌学情绪，究其原因是很难记住那些枯燥的文字内容。其实地图是帮助学生解决这些问题的最好助手。就像字典是无声老师一样，地图是学习地理的另一种语言。地图浓缩了地理知识，让空间再现，形象丰富，让记忆不再费神费时。科学地读图、识图和用图，可以提高学生领悟地理知识的能力。并且在这个过程中培养学生的观察能力与思维想象能力，提高学生的地理思维能力。所以，引导学生科学地读图、识图与用图，将大大增强课堂教学效果。

一、合理运用地图进行地理教学的意义

1.激发学生学习地理的兴趣。地理学科中，地图是文字的另外一种表达方式，图文结合，更能直观形象地表示地理的各种现象。相对于文字来说，学生更喜欢地图，如果教师让学生喜欢上地图，则地理学习就如虎添翼。兴趣是最好的老师，有了兴趣之后，课堂气氛就会发生变化，出现教师用心教学生认真学的现象。在这种氛围里，地理学习热情高涨，思维活跃，让地理课堂教学变得轻松愉快，取得事半功倍的效果。

2.增强学生的知识记忆能力。地图的呈现让教学效果无法用其他手段替代，学生科学合理地使用地图，会使各种地理知识和现象在他们的头脑中印象深刻，根深蒂固。如果教师合理引导学生读图，并用自己的语言描述图中的各种地理知识和现象，学生就会潜移默化中形成对地图的感知能力。如果让学生把学到的地理知识点在图中表现出来，学会自己画图，那么他们对地理知识的记忆会更深刻，记忆不再死记硬背，而是科学合理地运用地图。

3.大大提高学生的思维能力。一旦学生对地图产生兴趣，头脑中便不再是复杂繁琐的文字和符号，而是一张又一张的地图。学生的思维发生变革性改变，大大提高地理思维能力。说起某一类的地理知识，立即会在头脑中再现与这个知识点有关的各种地图，搜索的不再是语言文字，而是地图的空间。随着地理学习的不断深入，这种空间感会越来越大，有效强化对知识的理解记忆和运用。比如在学习城市分布时，根据地图学生很快就发现一些规律，如城市的形成和发展原因。

4.发挥思想道德教育的作用。通过对地图的观察，学生不仅了解了我国的地形地貌，而且看到了祖国幅员辽阔，山河壮丽，为生长在这样的国家而自豪，无形中增强对祖国的热爱之情。这正符合初中地理新课标的要求，在地理教学中渗透对学生的德育教育，这种在地理教学中渗透德育教育的有效途径会让学生终生难忘。如果同时利用多媒体，播放一些名胜古迹惨遭破坏的画面，如“××到此一游”等乱写乱画的现象，则一定会使学生深恶痛疾，从而自觉爱护环境。

二、地图在初中地理教学中的实际应用

1.自绘板图，生动形象。初中学生，特别是初一初二的学生，活泼好动，对任何事物都会产生浓厚兴趣。如果地理教师合理地运用理板图板画，即用简笔画的形式，标注地理知识的要点，则定会让地理学习锦上添花。老师在黑板上仅寥寥几笔，就可以让地图更清晰醒目，内容简单明了，胜过阅读一大段文字及口干舌燥的讲解。学生也会对此兴趣盎然，会动起笔来，渐渐地养成良好的学习习惯，受益终生。尽管多媒体技术已经十分成熟和普及，但这种自绘版图的教学方法依然凭借它的生动形象、简单清晰活跃在地理教学课堂上，激发学生对地理学习的兴趣，增强记忆效果。

2.化繁为简，突出重点。初中地理课本中有较多插图，有时一幅图中会呈现出较多地理知识。这对于初学者来说，往往会显得较复杂，不利于深刻记忆。为了突出教学重点与难点，教学中教师可以指导学生将地图拆分，让一张图变为更多的图，简明扼要地标注每一个重要的地理信息。拆图的过程，化繁为简，重点突出，在提高绘图能力的同时帮助记忆，增强学生地理思维能力。比如：在讲述我国铁路干线内容时，可以先标注不同走向的铁路干线，再在地图册中找出干线的名称，最后归纳分布特点。如果这时再设计一些相关的问题进行提问，则学生的记忆会更牢固，地理学习将变得轻松而愉快。

3.化文为图，以图释文。在地理学习中，教材中会用文字对一些地理的概念和原理进行叙述，学生阅读一大段的文字会较困难，难以把握文字要点。这时板图板画又派上用场，可以引导学生用简单的地图将文字中的内容表示出来。枯燥的文字变成了生动的图形，学生立即就会感觉到轻松愉悦，兴趣大增。比如：对农业部门空间分布规律，在进行教学设计时，可以让学生先画出一条从东北到西南的等降水量线，标注种植业和畜牧业。为了让学生加深记忆，还可以在这条等降水量线的中间再画一条接近直线的等降水量线，同时标注上秦岭和淮河，这样对比清晰、差异明显。如果再分别标注地理位置则更加显著，学生的印象会更深刻。由于是自己动手操作，有亲身体验，会更认真，效果更明显。

4.化静为动，边讲边画。不管是课本中的插图，还是教学挂图，都是静态的。如果让它来表现出地理之间的相互联系，河流的形成过程，以及某种地貌的形成原因，则勉为其难。但如果教师在教学中合理利用手中的彩色粉笔，并配合简笔画画图边讲边画，学生就会投入其中，跟着老师边听边画，问题便迎刃而解，变静态为动态，激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果。比如在讲述长江水系时，老师可利用白色粉笔，边讲边画，从源头一直到入海口画出长江干流简图，让学生感受到长江的波涛汹涌和源远流长。再用红笔标出长江上、中、下游的分界，用蓝笔标出各段的主要支流，用黄笔在标出主要的水利枢纽工程。同时鼓励学生展开充分想象，既像在畅游长江，又像在观看纪录片《话说长江》，课堂效果不言而喻。

总之，在初中地理课堂教学中巧用地图不仅让学生在学习地理时化繁为简，化难为易，化枯燥为愉悦，更让学生对地理产生兴趣，培养他们的地理思维能力。同时创新意识得到增强，亲身体验祖国的大好河山，激发学生的爱国主义情感，起到思想道德的教育作用。