班主任话细节:一名听障学生的变化

这学期，听障学生姜某是三好学生、绘画一等奖获得者、爱心使者等。提起姜某的名字，在我校可是赫赫有名的，因为他从入校的表现到现在的品行兼优，令全校师生惊叹。

他是几年前插入我们班的，当时是由父母拖着被送到教室的。多年的班主任经验直觉告诉我：这可能是个桀骜不驯的孩子。想到校长期待的目光，想到家长泪水涟涟的嘱托，感觉责任的重大。暗下决心，一定要让他融入班集体之中。

几天后的一个早晨，我刚踏进学校大门，焦急等待我的学生立刻围过来：“老师，姜某又赖床了，还不叠被子”“老师，他把我的牙刷扔垃圾堆里了”“老师，他把我作业本撕碎了”。我一边安抚着“受伤”的学生，一边用慈母般的眼光看着他被同学“告状”时那不自然的表情。我的心中，油然而生了不仅自己要接纳他，而且引导同学们也要接纳他的想法。于是，决定把握好这一教育契机。我领同学们来到宿舍，让他们进行叠被子比赛。我示意其他同学慢一些，让姜某先叠好。看着他脸上露出洋洋得意的神情，我的脸上也出现了欣慰的笑容。渐渐地，他不敌视老师了，看老师的目光柔和了，和同学的矛盾冲突也逐渐减少了。

经了解得知，姜某的父母是渔民，整天在船上，无时间管教孩子，由大他一岁的姐姐带着。父母的文化水平又低，没有认识到残障孩子应该接受特殊教育的重要性，加上父母又承载着孩子耳聋的愧疚心理，对他百依百顺，因此出现了性格和行为的明显偏差。

针对他的表现，我决定走到他的心灵深处，寻找教育感化他的途径。于是，以他的生日为契机，吩咐同学们悄悄做好生日卡片、鸡蛋、饺子、生日蛋糕，又带领同学们布置好教室。这一天，当姜某推开教室的门时，班长以最快的速度把生日帽戴到了他的头上。还没等他回过神来，桌子上大大的生日蛋糕、冒着热气的饺子、红红的鸡蛋和各式精美的卡片，又映入他的眼帘。再看看面带微笑迎接他的老师和同学，他一下子扑到我的怀里。在师生用手语齐“唱”“祝你生日快乐”的气氛中，奇迹出现了：他竟懂得举起双手用两个大手指连连致谢！全班同学不约而同地上前拥抱他。同时，喜悦的泪水，在每个人的脸上幸福地荡漾着……

从此，姜某感觉到了集体的温暖和老师同学对他的关爱，渐渐地融入到班集体当中。他在各个方面发生了明显的变化：早晨能按时起床了，有时还能主动帮助同学整理生活学习用品，课堂上也能坐得住。从他每一次微小的变化中，感觉到他是个可塑之才，培养他成为一名佼佼者的愿望更强烈了。虽然教育他的过程不是一帆风顺的，有时还会出现反复现象，但不断地帮他确定近期目标，不断地挖掘他的闪光点，终于使他取得了一系列的成绩。

从姜某的变化中，我感悟到：对听障生的教育要从细节入手，要感化他们，杜绝冷漠、歧视、惩罚。这样，他们才能从心底里接受教育，进而改变自己。

（营口市特殊教育学校）