严与爱并存,建设和谐班级

在担任班主任工作的十余年中，我最深的体会就是：严与爱并存，严格要求每一名学生，同时对每一名学生都要给予足够的关注，有助于建设和谐班级。良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫，下面我就从班主任管理实践出发，谈谈自己的认识。

一、严的教育

学生毕竟是孩子，他们是来校学习接受教育的。再优秀的学生都不可能没有缺点、不犯错误，因此要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而是要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

1.严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，首先要及时了解情况，分清对错和利害，其次发散思维，初步拟出几种教育措施，再次假想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次，以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。得知情况后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的不良影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我选择了第四种方案，效果很好。

2.严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。我们在教育中不能让学生的身体和心理受到伤害，而且让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。在上述例子中，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生抱有你能把我怎样的心态。此时，如果老师变发怒为宽容，先请学生坐下。那么，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而为所犯的错误感到后悔、不安，再接下去的说理教育就好开展了。记得一句话：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

二、爱的教育

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到老师的爱，因此，我们在对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。

1.爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生在懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿前文中的例子来讲，逃课的学生中有两位班长，假如因为有两位班长在其中就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，也不思过错、骄傲自大，对他们今后的成长是相当不利的。这不是爱，是宠、是害。当然有时优生犯错，为避免伤害和打击他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”

2.爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。教育对象不可能素质能力都一样，他们都是来校接受教育的，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，信其道”。学生，哪怕是后进生，让他们感受到了老师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位老师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，也就不会有什么意见。我那样的处理方式让他们本人还有其他的后进生都觉得老师公正、不偏心。

一个学生，一个世界。班主任一定要有敏锐的洞察力和睿智的思维能力，要知道什么样的事情应该怎样处理，不同的学生要以不同的方式对待。最重要的是老师要有爱心，用爱去打动学生，要有很强的责任心。不仅仅以老师的威严震慑学生，更重要的是用爱心去真正地感化学生。老师的人格魅力对学生的影响是极其深远的，可能影响到学生的价值观和人生观，影响学生的一辈子。所以老师用爱心去和学生交心是很重要的。只有用自己的行动让学生真正地感受到了爱，他们才会懂得怎样去爱别人。这样的管理才真正有效。老师不仅仅是教书的先生，还应该是育人的心灵工程师。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立地存在和实施的，而是辩证统一的。“严”和“爱”是教育学生的永恒的主题。