展开想象的翅膀 让创新自由翱翔

摘 要：实施素质教育要以培养创新精神和实践能力为重点。一提起创新精神，我不由想起了这样一则寓言故事：猴子们一向是爬着走的，一天，曾有个猴子勇敢地站了起来，还试着走了两步，不料刚想再走两步试试，就有一群猴子批评他：“我们一向是爬着走的，你小子居然敢站着走，这还了得！”说着一齐上前，硬是把这个勇敢者活活地撕了，大家亲眼看到这一切，提心吊胆，从此就再也没猴子敢站起来走了。为什么猴子们至今还在地上爬？就因为这个原因！乍一听很好笑，反思一下，教师的许多做法是不是也存在着类似的现象呢？

关键词：创新；实践；能力；培养

创新精神和实践能力的培养是小学教学的一项重要任务，数学创新教学实际上是数学思维活动的教学、实践能力的培养。

一、在教学中培养学生的创新意识

1.注重培养学生创新思维的能力

创新的起点是质疑，质疑一个问题往往比解决一个问题更重要。要逐步培养学生发现问题、提出问题的能力，教师就要从学生实际出发，依照数学思维的规律，提出恰当的、有启发性的问题，去引导学生积极创新思维，采用创造性思维，随机应变，灵活变通，使思维突破常规和经验，产生新思想及方法。如在教学长方形的周长公式时，你会用什么方法求出长方形周长？让学生用多种方法解答：（1）长+宽+长+宽；（2）（长+宽）×2；（3）长×2+宽×2。除此之外，还有什么别的方法吗？在多边形面积的计算中比一比谁的方法最多。从多种角度思考酝酿解决问题的最佳途径，得出最佳方法，这就是一种飞跃，它可以激发学生发展自己的创造力，增强创新意识。

2.引导学生大胆猜测

猜测是人们依据事物的某种现象，对其本质属性、规律、结果作出一个预见性判断，通过推算，实践证明，验证得出结论。如在教学三角形内角和时，①让学生猜测三角形内角和是多少度；②用量角器度量出三个内角和是多少度，这时会出现误差；③通过电脑动画切割来验证刚好组成平角180°；④得出结论，三角形三个内角和是180°。注意在教学时允许学生出现五花八门的猜测答案，但结论要正确性。

3.引导学生及时不断总结

创新一般是在总结前人成果的基础上发展而形成的。教师在教学每一单元后充分利用单元复习，引导学生做好总结，使学生牢固地系统性地掌握所学的知识以及方法，以便达到对数学知

识、数学思想、数学方法融会贯通，从而培养学生对数学独立分析、归纳、总结、概括的习惯。创新精神的培养对学生要持之以恒、坚持不懈，会产生重大而深远的影响。

二、在教学中进行实践能力的培养

数学源于生活，用于生活，在教学中应紧密联系生活实际，培养小学生的实践能力。

1.从生活实际中获得数学知识

挖掘生活素材，从学生身边的实际中引出数学知识，使学生感受到自己身边处处有数学，能用到数学。首先充分利用校园数学：操场、跑道可测量长度，计算周长、计算面积等等，运用正比例测量旗杆高度，计算教室面积，运用门窗、栏杆等认识平行四边形、长方形、正方形等。这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣。

2.把所学数学知识应用到实践中

教师充分挖掘数学知识，应用到生活实践中，使学生认识到数学无处不在、无处不用。如学习长度单位后，学生自己测量书本、课桌、黑板等长度。到超市认识小数，认识单价、数量、总价的关系等等。在实际中应用数学知识，体现数学的生活化，在丰富多彩的生活中轻松愉快获取知识。

作为一名数学教师，自身要具有创新精神；学生才能展开想象的翅膀，自身要热爱生活，学生才能去实践中自由翱翔。

（作者单位 浙江省台州市黄岩区永宁小学）