谈“班主任情感投入”的管理效能

教育心理学有关理论认为，“情感投入”是调动积极性的一种工作方法和管理艺术。所谓“班主任情感投入”指的是在班级管理过程中，班主任在制定班级管理总体目标并进行组织实施的同时，注意和学生在心理上架起联系的桥梁，实现师生情感上的交流，以“情”育人，最大限度地调动全体学生的积极性，主动性和创造性，增强育人的感染性和实效性。现就如何使“班主任的情感投入”发挥最佳的管理效能谈谈自己的一些认识和体会：

一、建立平等和谐的朋友式的关系

从管理的角度看，班主任和学生在教育过程中是管理和接受管理的关系，但在人格上都是平等的。人格平等意味着一种尊重，既尊重自己也尊重别人。在处理班主任与学生的关系上，我认为，“情”的投入是班主任育人工作的前提，“感人心者，莫先于情”。“人非草木，熟能无情？”学生一旦接受和体验到班主任对自己倾注的真情实感，他们对班主任理解和依赖之情便会油然而生，进而缩短与班主任的心理距离，扩大心理相容度，达到师生之间情感的共鸣。首先，班主任要放下架子，不要盛气凌人，居高临下，不要总是以长者自居，喜欢发号施令，我说了算。班主任应以班集体普通一员的身份和学生平等相处，尊重自己的学生，信任自己的学生，使之产生一种自尊心理，获得轻松、愉快的情绪体验。其次，班主任要待人以诚。心诚则灵，班主任向学生说理时态度要诚恳，出自一片真心，发自肺腑之言，说出实在的感受。这样，学生才会感到班主任是诚心的，是真正关怀自己的。班主任才能取得他们的信任、支持和爱戴，也才会听到真言，得知真情，为自己管理好班级提供可靠的依据和先决条件。再次，班主任要同学生保持经常接触，以产生双向的亲近感。班主任除上课外，要经常深入到学生当中去，进行“非正式交往”。这样学生对班主任的工作思路、工作方法。就能有一个正确的认识，就会消除种种误解，自觉接受班主任的管理和指导。特别是一些后进生，自我约束力差，比较脆弱，他们十分渴望得到别人的理解和尊重。因此，班主任更要主动接触、主动关心他们，要把思想教育工作从课堂、班会、办公室做到课余饭后，公共场所和家庭里。

二、关爱学生，为学生排忧解难

著名教育家马卡连柯说得好：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”许多教育家和优秀教师的实践证明，教育的全部奥秘，就在于如何爱护学生。爱生要胜过爱子，要把爱洒向每一个学生。学生在生活中常常遇到各种困难，思想的、学习的、生活的、人际关系的、身体的、家庭的困难等等，有时候这些困难使学生陷进很深的痛苦之中，特别需要教师关心爱护、帮助其排忧解难。

当前，经济体制正处在转轨、转型时期。面对来势凶猛的市场冲击，社会的负面因素给学校带来的影响越来越大。这也造成了中学生的复杂思想，一些学生受金钱的诱惑，只重当前利益，看不到知识与生存的长远利益关系，追求时髦，贪图享受，思想颓废，松懈等等。这些都需要班主任给予极大的关注，通过各种有效途径，不失时机地耐心细致地做好思想教育工作，以培养学生良好的思想素质，树立正确的世界观、人生观、价值观。

中学生是心理发展的危险期。学生由于学习压力过重，人际交往困难，青春期的烦恼，合理需要得不到满足，家庭遭到不幸等，而形成懦弱胆小，孤独、怪僻、郁闷焦虑，情结不稳定等不正常心态。这林林总总的烦恼和困惑，都压在学生心底，他们非常渴望良师益友为其指点迷津，排忧解惑。因此，班主任在教好书、管理好班级的同时，对学生在情感上和行为上表现出的哪怕是细微的变化，都要善于发现，多做侧面了解，切不可粗心错过与学生沟通的机会。利用个别谈话、班级偶发事件的处理、班会、社会实践等常规工作，对学生实施心理辅导，帮助学生排除心中的疑虑，解决心理上的障碍，教育学生正视各种矛盾，增强心理承受能力和适应生活能力。

班主任关心爱护学生，为学生排忧解难还体现在为学生做些实实在在的事，解决些实际的问题上面。例如学生生病时主动到医院看望，亲自熬药送饭，安排其他学生值班护理；当学生犯了错误时，能积极主动满腔热情、耐心细致地做好思想教育工作；当学校的安全、生活、纪律各方面管理不善，学生有意见时，班主任应想方设法并争取学校有关部门的帮助解决；当学生因家庭困难面临失学时，班主任带头资助，号召同学们共献爱心等等。这样，班主任的关心和爱护就可以转化为学生精神上的动力，收到良好的教育效果。

三、以身作则，率先垂范

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”捷克著名教育家夸美纽斯曾提出：“教师的任务就是用自己的榜样来诱导学生。”班主任在学生心目中是做人的表率，他的一举一动都会受到学生的关注。因此，班主任要想充分发挥自己非权力因素的影响，必须以身作则率先垂范。班主任的威严就在于言行一致，身体力行，要求学生做到的，首先必须自己做到，时时、事事、处处做学生的表率，用自己的模范行为去感化学生和教育学生。这样，就会使你以一种以受尊重、敬仰、又广受欢迎，有感召力的师表形象展现在学生和公众面前。二要勤于学习、善于思考，要学习政治理论和教育理论，学习现代科学管理知识，加深教育学、心理学方面的学习和研究，学习他人的先进经验，培养自己良好的个性心理品质和人格，提高自己的思想政治素质，工作能力和管理水平。三要勇于探索，开拓创新。这是时代对教师提出的新的师德要求。21世纪，国际竞争更趋激烈，科学技术迅猛发展，这对教育提出了更高的要求。这就需要班主任不断树立新观念、研究新问题，提出新方法，寻找新规律，要有创一流班集体的意识，要因地制宜，实事求是，选准主攻方向，创建特色，在实践中探索创新。四要有奉献精神，艰苦奋斗和敬业精神。这是中华民族的传统美德。总之，班主任应以良好的师德形象，崇高的理想和职业信念来影响和教育学生，只有这样，才能实现最佳的管理效能。

（作者单位：542803广西贺州市八步区莲塘镇第三初级中学）