足迹,情系新疆

“胡杨坚强的枝干是我挺拔的脊梁，绿色的树叶是我梦想的翅膀，我要在这里展翅翱翔。”这是新疆于田县托格日尕孜中学校训墙上的一句话，它开启了于田县学校内涵式发展的大门，也见证了金鑫的三年援疆经历以及他与维吾尔族兄弟之间真挚的友谊。

初到新疆，校园文化建设显成效

2010年6月，作为天津市第七批援疆干部，金鑫远赴新疆于田县教育局工作。踏上南疆广袤的土地，看着可爱朴实、穿着朴素的维吾尔族孩子们，金鑫心里有一种说不出的滋味，从那时起，他就下定决心一定要为于田的孩子们做点实实在在的事。

初到新疆的金鑫在调研中发现，于田县学校的硬件设施在内地省市的大力帮扶下，已有了显著的改观。可是长期以来，教育理念、师资建设、科学管理等软件建设的低效制约着于田县学校发展的层次与水平。于是金鑫决定从校园文化建设入手，尽自己所能，不断提高于田各级学校的软实力，让于田的孩子们能够享受和天津一样的优质教育。

校园文化作为凝聚和激励全体师生的内在精神力量，集中体现了学校的个性魅力和办学特色，是建设现代化学校，使学校内涵发展、特色发展和跨越发展的关键所在。在校园文化建设中，金鑫本着“提升学校文化内涵、突出学校特色发展、彰显学校青春活力”的原则和“试点先行、分步推进、整体提高”的工作思路，注重突出学生的主体地位，始终围绕“以学生为中心”的理念。从学校“三风一训”创建，到校园铭言和提示语的选择，再到学校各项文体活动的开展，金鑫都充分考虑学生的年龄特点、心理特点、环境适应和接受能力，让学生主动接受、乐于参与，并从中受到潜移默化的教育，也使学校综合实力、总体水平不断提升，使学校内涵发展不断深化。

托格日尕孜中学地处托格日尕孜乡托格日尕孜村，是“骑着毛驴上北京”的维吾尔族老人库尔班·吐鲁木的故乡，库尔班大叔是当地群众勤劳勇敢、意志坚定、热爱生活、感恩党和国家的典范。维吾尔语中“托格日尕孜”为一行天鹅的意思，天鹅是和平、善良、忠诚、勇敢、志向高远的象征，素称之为“美善天使”。金鑫将托格日尕孜中学作为于田县校园文化建设的试点学校。为充分挖掘学校的核心精神内涵，他与校长买赛地整天穿梭在学校、教育局和宿舍中，查阅资料，了解地域特色，从学校的名称和历史人物着手，将两层含义紧密结合，确定学校的精神内涵，最终形成了托格日尕孜中学“志存高远，心怀感恩”的校训，并用胡杨枝干及绿色胡杨叶组成的天鹅图案绘制成校徽，象征“胡杨坚强的枝干给了我挺拔的脊梁，绿色树叶插上梦想的翅膀，大漠学子在这里展翅翱翔”。在此基础上，还确定了“传承发展”的校风、“厚德善教”的教风和“追求更高”的学风，形成以“三风一训”建设为外显的学校精神文化。

为了让学校全体师生明白校名的含义和精神，金鑫还决定建立校训墙，以此作为校园文化建设的展示窗口。但现实的困难是维吾尔族美术教师缺乏汉字书写知识，精美的设计无法在墙面上体现，经过长时间思考，金鑫想到了一个办法，即在傍晚时分，用投影把汉字打在墙上，然后描边，最后再填充颜色。如果成功，这就会成为一个解决少数民族学校教师汉字书写上墙问题的“创举”。测试当天，金鑫和买赛地校长早早地架好了设备，就等着天一点点黑下来，学校师生也都渴望看到这一“创举”能否发挥作用，焦急的买赛地校长不停地走来走去，当天色微暗，他马上让学生描了一个字并填上颜色。突然，买赛地校长兴奋地叫了出来：“亚克西亚克西（维吾尔语很好的意思）！”接着他一下抱住了金鑫说：“金局长，好兄弟，我太爱你了。”金鑫也激动地说：“我们成功了！”此时，全体师生都高兴地欢呼起来。

这是金鑫来到于田县三个月以来与维吾尔族兄弟相互沟通与信任的拥抱，也是见证兄弟真情的拥抱。这次拥抱给了金鑫莫大的信心和决心，更给了他今后放手大胆工作的力量。在随后的一段日子里，金鑫又和维吾尔族兄弟姐妹共同在20所学校初步构建了各具特色的校园文化，如：地处全疆最大的玫瑰花生产基地的阿热勒乡小学的校训“予人玫瑰，手留余香”；奥依托克拉克乡中学的胡杨精神以及县城镇海幼儿园以沙画为基础的“乡土情沙文化”……

多点开花，开启教育援疆新模式

2012年，在充分调研于田教育事业发展情况的基础上，金鑫从“文化、德育、师资、体育、艺术”五个方面着手提高于田县学校的办学实力和综合竞争力，他创造性地提出了于田教育事业发展“五个‘走在南疆前列’”的目标，即：以校园文化建设的深入推进，使学校精神内涵和特色发展走在南疆前列；以德育创新活动的开展，使广大师生坚定的信念、过硬的政治素质走在南疆前列；以教科室的创建为基础，发挥科研引领优势，使广大教师的专业化发展走在南疆前列；以建立规范丰富的大课间活动为依托，使师生健康的体魄和高尚的情操走在南疆前列；以于田独有的地域特色艺术活动开设为前提，使师生艺术特长和浓郁的家乡情感走在南疆前列。

同时，通过对新疆工作座谈会和各级对口援疆工作会议精神的学习，金鑫更深层次地认识到新一轮对口援疆工作对建设新疆和发展新疆的重要意义，为全身心投入援疆工作奠定了思想基础。在开展教育援疆的工作中，金鑫逐步形成了“超前规划、构建模式、深层发展”的教育理念，确立了“以学校硬件建设为重点，以精神援疆为出发点，以推动学校文化建设为着力点，以提升学校办学水平和学生综合素质发展为落脚点”的工作策略，开启了“硬件先行、软件跟进、培训提升、内涵发展、示范引领”的教育援疆新模式。

在实践中，金鑫把每一次走进学校的机会都作为了解当地教育教学发展状况的重要调研机遇。三年来，他先后下乡走访学校百余次，取得了有力的第一手资料，并撰写了《关于在于田县创建“双语”教育（国家通用语言）推广普及工程的设想》《关于建立“双语”教育实验园区的建议》《职业高中办学情况调研》等多个具有实践价值的调研报告。

另外，金鑫还在各教育机构建设上积极献言献策，带领于田县广大教师创造性地探索出了少数民族地区开展校园文化建设的“一二三四”新模式，即：把握一项基本原则（贴近学生、贴近生活、贴近实际）；突出两个建设宗旨（融合文明、内涵发展）；实现三个显著提升（实现校园环境美化程度显著提升，实现学校精神与特色内涵显著提升，实现校长办学理念和能力显著提升）；落实四方面文化建设（精神文化、环境文化、活动文化、制度文化）。

坚实的足迹，真挚的感情

在过去的三年中，金鑫像胡杨般扎根边疆，在各个岗位和各项工作中留下了坚实的足迹。一方面，在任职的各个岗位中，金鑫都能积极发挥骨干作用。他先后分管过于田县教育局办公室、双语办以及校园文化建设、体育、健康教育等多项工作，能及时进入角色，积极带领科室同仁探索各项工作的新模式和新方法，创编了《于田教育动态》，出台了《关于进一步做好教育宣传和信息报送工作的通知》，增强了机关各科室宣传提升工作这一重要环节。另一方面，在分管的援疆项目建设上，金鑫牢记用科学的思想指导教育援疆项目的开展。他积极与项目办同仁开展调研，确定于田教育事业发展的“十二五”规划，并积极落实了职业高中建设、双语实验学校建设和高中改扩建等将成为天津教育援疆的地域性标志和重点项目，为于田教育事业的新发展增添了动力。

重点建设项目的落成使用必将成为于田县改善办学条件、提升教学质量的关键。其中，于田县高级中学扩建项目完成后，将极大地改善高中的办学条件，提高学生的学习积极性和教职员工的工作热情，将为边疆少数民族地区的社会进步和经济腾飞奠定良好的人才基础。于田县双语实验学校建成后，计划合并原于田县一小，形成九年一贯制学校。至此，天津教育援建项目可覆盖从于田县小学到高中各学段学校，为实现于田县教育对口援疆建设“不出于田县就可享受天津优质教育资源”的目标做出了突出贡献。于田县天津中等职业技术学校建设项目的实施，将为于田县广大初中毕业生职业教育和职业培训提供有力的平台，为实现劳动力由粗犷型向技术型转变奠定有力基础。同时，将于田县天津中等职业技术学校建设置于天津工业园内，可以实现职业教育与工厂类实训基地紧密相结合，实现学校根据园区工业情况调整专业设置和职业教育“订单式”人才培养、学生毕业即能就业的目标。于田县第二高级中学建设项目的实施，可满足4000多名学生就读高中的学习、生活需求。

在工作中，金鑫谨记援疆干部的使命，努力发挥援疆干部的桥梁纽带作用，使自己成为内地了解新疆和新疆了解内地的窗口。他积极走近少数民族同仁，让更多的人了解新一轮对口援疆的深刻意义，扩大天津援疆的影响。他还积极为河西区教育局与于田县教育局搭设对流平台，促进河西区与于田县教育文化的交流，拓展天津市与于田县的合作领域。目前，已与于田县教育局落实5个对口支援项目。

在于田县的一所所学校中，他留下了智慧与汗水；在祖国边疆的热土上，他留下了坚实的足迹。援疆的三年是短暂的，但金鑫与维吾尔族兄弟结下的友谊是深远的。我们更加坚信，金鑫必将把这份真挚的友谊带到天津的工作中，在新的工作岗位上挑战自我，展翅翱翔！

链接：金鑫，1978年10月出生，1999年7月参加工作，2010年6月至2013年6月任新疆维吾尔族自治区于田县教育局副局长，天津市第七批援疆干部。2011年5月被评为于田县民族团结进步先进个人，2012年9月被评为于田县优秀教育工作者，2012年12月被评为于田县先进个人，2011年6月、2013年6月分别被评为天津市对口援疆前方指挥部优秀党务工作者和优秀共产党员。