时间：2022-02-18 03:36:05
近日，我读了《中国教师报》山东省临沂十二中王立华老师的《关键一跃：班主任日常成长质量的追寻顶点》一文，感触颇深，细细思量自己的教育教学工作，从中受到了很大的启发。王老师对何为关键一跃？通过“有效的”收费策略案例展开了系统、专业的分析。我对其中班主任日常成长能力的缺失中提到的“缺乏寻求专业帮助的能力”有了新收获。班主任要具备寻求专业帮助的能力，应该留意并积累任何可能提供专业帮助的资源，如专业机构、网络资源、专业书刊、专业研究者，或通过人人对话交流，或通过书刊阅读“征求他们的意见”，寻找智慧支撑。班主任如果善于寻求专业支持，就可以大大的提高专业成长的质量，并为自己开拓出更宽广的成长视野和发展空间。下面我结合自己的工作实际，来谈谈学习文章后对自己班主任工作的几点启发和体会：
1 角色互换。在日常工作中遇到问题时，我常采用“角色互换”的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根据情况选择恰当的教育方法。
有一次下午放学我接到校讯通王老师的电话，她说我班苏**哭着告诉她，请求当晚的数学作业不要发到家长的手机上，原因是单元测验没考好，回家怕家长打……我立即同意王老师的做法，谢谢王老师及时告诉我这件事。因为我觉得，这个时候她需要的是关怀，是体谅，是鼓励。联想到有次被家长撕破又补好的《基础训练》，还有该家长在试卷上写下的对孩子成绩不信任的留言，当晚我和苏**家长电话联系，讲孩子这学期学习进步情况并请家长明天到学校来面谈，挂了电话又担心孩子以为我和家长说了什么，夜里睡不踏实，于是又拨个电话同孩子讲了几句话让她放心。第二天家长来了，我当着孩子的面说，孩子这学期进步是明显的，学习成绩偶尔有反复是正常的，孩子能理解并谅解家长的过激行为是非常懂事的，她能与校讯通王老师沟通也是有主见有方法的做法，我们应肯定孩子的做法，期待孩子的进步，不能操之过急，对待孩子要理智……看到家长若有所思并连声道诩她颅着孩子回家，我有说不出的快乐。后来期中考试孩子用成绩说明了一切。家长在试卷签字中写了长段文字表示感谢，运用科学的理论指导我尝到了教育成功的喜悦。
2 纸条和贺卡。我常用写纸条和发贺卡的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。
最近学生作文刊登在《课堂内外》上，我送给她贺卡表示祝贺，学生书写有明显进步会收到贺卡，评为最佳寒假作业、后进生保持两周作业按时完成也会收到贺卡……小小的贺卡让学生满心欢喜地对待学习和生活，面对犯错的学生，我学习魏书生老师的做法，让学生写“说明书”讲清事情原委，一份说明书即避免了大声地训斥，又给学生一个反思的机会，同时也提高了学生的写作能力，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了。一番促膝长谈后，我总能看到他们脸上写满了感激。
我还与家长用写纸条的方式进行沟通，学生张**在家挑食，父母愁得不得了，一次家长同我反映后，过了一段时间，考虑自己和家长工作繁忙，我让孩子带回一张纸条，上面是孩子在校的表现，请家长将孩子在家里的饮食情况写在纸条下方，家长反馈如下：“吃饭表现依然不乐观，不吃鱼，饭量很小。比较营养的东西从不张口，上次见面所谈内容周老师依然挂在心上，十分感动钦佩，能遇到责任心这样强的班主任是我们家长和学生的福分。”对孩子的饮食方面的问题我还会继续关注。王老师在文中提到：一个班主任应具备6种基本的日常成长能力。有了这6种能力，班主任才能在日常成长中适时地在恰当的地点找到成长资源，并对其进行挖掘、开发，最终促成关键一跃。班主任最理想的积淀专业知识的能力就是自我学习能力。此能力是指班主任随时随地地从书刊阅读、网络对话、对比他人中学习，不断地积淀专业知识的能力。通过学以致用令我受益匪浅。
3 商量与激励。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础，尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。我们所定的班规、所选的“官”、所举行的活动都是与学生商量的结果。商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切班规、一切活动能执行好的必要条件。
比如给校广播操比赛出个“金点子”，校首届趣味运动会要求全班参加，一个也不能少，自主去体育委员报项目。印象深刻的是女生五人六足项目严**小组，她们课间训练那速度我称之为“梦之队”，可在一次练习中5人都摔倒了，看见她们摔成那样，我好心疼呀！在班上立即宣布停止所有五人六足的训练，我宁可运动会成绩差点，也不能让学生摔个鼻青脸肿的。后来学校考虑到安全性将此项目改为五人挽手跑。我对严**说，你如果不想参加比赛决定退出，老师是不会责怪的，最后她们小组继续参加了比赛，虽然没取得名次，但我为她们的坚持精神而感动！她们的拼搏精神感染了大家。
4 示范和欣赏。我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，写日记，做早操等；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，不随地吐痰，上班提前到校，言出必行，收到了虽无声胜有声的效果。另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生，尤其是学困生。让他们发扬优点，从而改正后进生不被老师欣赏和赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人，会欣赏别人也就懂得欣赏自己，每次课堂上评价别人的发言我总是教学生，先肯定别人的优点再指出不足。在班队会上，我让每个同学先说说班里最近的好现象，然后说说不良现象。我发现我班学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。课后班干经常同我商量同学们出现的问题，并共同想对策解决。
（作者单位：安徽安庆市大观区石化三小）
（责任编校：白水）