小学语文合作学习的点滴认识

俗话说：“没有规矩不成方圆。”合作学习也是如此，得让学生按照规则进行操作，这样才能达到教学目的，在创设小组合作学习时就必须要求小组成员先独自思考，想出自己最好的办法，然后以小组合作讨论，各小组讨论后综合大家的想法，拿出各小组最好的方案汇报。这样有助于激发同学们积极、主动参与学习的主动性和学生们独立思考与合作的能力，培养学生之间团结协调、合作共事的群体协作精神。

一、培养学生合作学习的能力

在小学语文课堂教学中，学生参与合作学习的能力，不是一朝一夕就能达成的，需要教师长时间精心的培养。

1.让学生乐于陈述观点

语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的一个重要标志，是合作学习所必备的条件。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的观点，互相了解对方的观点，否则，合作学习将流于形式。

2.只是让学生“学会倾听”

倾听是合作学习的前提，在进行小组合作学习时，要让每个成员在与他人交谈时，要做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。当然听也不能敷衍，而应该是发自内心的意会。每个成员还必须听清教师的提问，听懂小组的分工要求。

二、教给学生合作学习的方法

要提高学生小组合作学习的效果，教师应该教给学生合作学习的方法。在阅读教学中设计有讨论价值并且能够引起学生兴趣的问题，引导学生进行小组合作探究，以促进学生对课文的理解，引导学生学会赏识他人，学会婉转地提出自己的见解。形成良好的人际关系，可以更好地开展小组合作学习，抓住教学中的有关契机，引导学生在合作学习小组内踊跃地发表自己不同的见解，学会能言善辩。要充分利用好奇心，充分激发学生合作的兴趣。要利用儿童的好奇心，诱发学生合作学习的兴趣。鼓励动手操作，焕发合作兴趣。好动是小学生的天性，要解决语文课中抽象性思维与小学生逻辑思维能力之间的矛盾，必须多给学生动手操作的机会，以达到培养思维能力的目的。学习中，老师不仅是组织者而且还是一个参与者，只有这样才能更加有效地调动学生积极参与的兴趣。有了老师的参与，才使学生克服畏惧心理，使胆小的同学愿意与同学交谈与老师交谈。在真诚的沟通与彼此信赖的氛围中，师生彼此间还都能感受到人与人之间的相互尊重、信任、理解和宽容，并在师生互动的过程中，使学生形成好问的良好习惯。

总之，小组合作学习在小学语文教学中发挥的作用非常大，它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。在语文教学过程中，老师要恰当地运用小组合作学习方式，让学生成为课堂的主人，积极合作、积极参与。

（作者单位 吉林省通榆县乌兰花小学）