小议高职思想政治理论课教师学习型团队的建设

【摘 要】十提出了要“加快发展现代职业教育”，“建设学习型社会”。高等职业教育起到日益重要的作用，社会的发展、时代的进步，要求思想政治理论课教师必须跟上形势、与时俱进，文章概述了思想政治理论课教师建立学习型团队的必要性，提出了学习型团队组织建设的一些思路。

【关键词】学习型团队；思想政治理论课教师

高度重视思想政治工作，是我们党的优良传统和政治优势，其重要性毋庸置疑。目前在社会主义发展进程中，我国的经济成分、社会生活方式、组织形式等呈多样化发展态势，高新技术的迅速发展，尤其是网络的发展使各种思想文化相互激荡，思想政治工作面临一些新情况、新问题。高职思想政治理论课教师势必要不断充实自己，了解社会新形势和高职学生思想动态，利用多种教学手段、教学形式，提高思想政治教育理论课的教学实效性。

一、建设学习型思想政治理论课教师队伍的必要性

现代社会中，信息交流畅通无阻，大到世界形势、社会变革，小到个体事件、八卦新闻，无不充斥着90后新生代高职学生的大脑，一些思想问题日益突出。如：理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识和法制观念淡薄，社会责任感不强、团结协作意识较差，艰苦奋斗精神不足等等。思想政治理论课的教学面临着严峻的考验。这些都要求思想政治理论课教师不断加强学习，增强学习意识，进一步提高知识水平和教学能力，才能适应高职学生的思想特点，才能符合思想政治教育的教学要求。因此，建设学习型思想政治理论课教师团队成为必然。

高校在加强思想政治理论课教师队伍建设上采取了多项措施，取得了较好成效，积累了丰富宝贵的经验，这些成果值得青年教师学习吸取；社会上日益涌现的新事件、新观点，需要思想政治教师团队交流探讨学习；知识创造、技术更新的飞速发展，使教学方法日益多样化，学生不再满足于传统的教学教育方法，这势必也要求思想政治教师团队去学习新的教学理念和教学方法，增强改革创新意识，改善教学观念落后、教学内容陈旧、教学方式的状况。学习型团队的建设为思想政治理论课教师提供一个很好的平台，实现其不断学习、提高的目的，因此他们的一种诉求。

二、建设学习型思想政治理论课教师队伍的一些思路

学习型组织是管理学大师彼得・圣吉在《第五项修炼》中所提出的，他指出了建立学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能：第一项修炼是自我超越；第二项修炼是改善心智模式；第三项修炼是建立共同愿望；第四项修炼是团体学习；第五项修炼是系统思考。结合高职思想政治教育的特点，我们提出思想政治理论课教师学习型团队建设的一些思路。

（一）自我超越，树立个人愿景，实现工作价值

自我超越的精要在于学习如何在生命中产生和延续创造力。通过建立个人“愿景”、保持创造力、诚实地面对真相和运用潜意识，便可实现自我超越。自我超越是五项修炼的基础。

思想政治理论课教师应该把“提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平”真正作为一种责任，一种道德法则，自觉担当起培养全面发展的人的任务，与学生共同交流，把学生能力的提高成为个人工作动力的来源。在教学实践中不断充实、丰富、完善主观世界和教学能力，实现教师的自我提升、自我发展和自我超越。

（二）加强交流学习，改善心智模式

心智模式是指存在与个人和群体中的描述、分析和处理问题的观点、方法和进行决策的依据和准则。它不仅决定着人们如何认知周遭世界，而且影响人们如何采取行动。不良的心智模式会妨碍组织学习，而健全的心智模式则会帮助组织学习。

教师由于过于依赖传统的教学方式，习惯了熟悉的教学理念、教学环境、教学内容和教学管理等，已经形成了习惯性思维定势和行为取向。对于思想政治理论课程而言，社会上不断涌现的新事件、新问题对教师提出了新的要求。教师要变被动为主动，转变思维方式，通过了解自己的心智模式，克服习惯性防卫；立足于系统思考，在教学实践中不断反思；利用现代教学技术，提高教学实践技能。总之思想政治理论课教师要不断自我超越，提升创新改变的能力。

（三）建立共同愿景，树立正确教育理想

建立共同愿景的修炼就是建立一个为组织成员衷心拥护、全力追求的愿望景象，产生一个具有强大凝聚力和驱动力的伟大“梦想”。

高职学生思想政治教育要坚持用立德树人的新育人理念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；要紧跟时代步伐，实现教育内容和方法的与时俱进；要贴近学生实际，增强思想政治教育的实效性和感染力；要立足现实生活，实现思想政治教育的价值。

（四）团队学习，创建共同进步的学习组织

团队学习是建立学习型组织的关键，共同愿景的实现尤其需要通过团体学习来发挥团体智慧。

传统的教研活动已不能满足建立学习型组织的需要，学习型组织的团队学习不仅仅在于教学方法，教学内容等的探讨上，更应有思想政治理论课教师团队间的相互督促、相互指点、相互分享、相互学习，这样才能够使大家共同进步，从而实现共同愿景。

（五）系统思考，敏锐洞察渐变

系统思考是极其实用而且务实的一种思考工具，它以整体的观点对复杂系统构成组件之间的连接进行研究。

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的一个系统。尤其要求每位教师及组织都必须具备系统思考的意识和能力。能够掌握事件的全貌与问题的本质，并从事物的缓缓变化中察觉这种渐变，使新型的、扩展性的思考模式得到培育，能够对于问题作出很好的分析、总结及答疑解惑。

参考文献

[1] 刘怀.加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].高教论坛，2011（7）.

[2] 彼得・圣吉.郭进隆译.第五项修炼――学习型组织的艺术与实务[M].上海：上海三联书店，1998.