谁说我们不能爱

作者简介：刘晓迪（1986-），女，汉族，籍贯：四川省成都市 职务：高中语文教师，学历：大学本科，单位：重庆市巴蜀中学校，研究方向：高中语文教学、汉语言文学。

（重庆市巴蜀中学重庆400000）

爱，是天底下最神圣最热烈的情感。它可以用人世间各种美好的关系来诠释：母子之爱，是生命本能;兄弟之爱，是手足血缘;朋友之爱，是惺惺相惜;而师生之爱，是职业道德――只是职业道德？若能将此师生之爱升华为本能的骨肉之亲，那么师生之间的情缘会否更深刻？师生之间的相处会否更融洽？教书育人会否更能抵达心灵？我想，这是身为班主任的我值得思考和探索的。

从教五年来，连续两届在从事高中语文教学的同时还任职班主任，近来我在反思一些有关班主任管理经验的问题，思考着班主任与学生之间应该保有一种怎样的相处模式，以什么作为相互联系的纽带。回顾这一届班主任的工作经历，在我们的36班，最终发现，爱，才是师生紧密联系的纽带，才是我们和谐融洽相处的情感根基。

谁说我们不能爱？纵然我是师来，你是生，纵然师道尊严，师生有别，可我们，同样也是相亲相爱的一家人。只要以爱的动力助推，发掘爱的智慧，形成爱的凝聚，我们的班级便会在爱的海洋里扬帆起航，鹏程万里。让每一个孩子都沐浴在爱的光辉里，感到被爱，懂得去爱，这不就是教育的本源意义？

一、爱的动力

学生是极富创造力和想象力的个体，他们时不时地在班级活动和学习生活中迸发出的智慧火花，会助推其班主任爱的动力。

让我真正对我班的学生产生强烈的爱的冲动的是学生在运动会前夕自主发起的班徽设计创意。我惊喜于这群毫无艺术培训基础的孩子，居然可以在短短两天内设计出结合了班级文化与运动会运动理念的多个备选班徽。孩子们决定投标定下班徽方案。在激烈的招标角逐中，最终民选出得票数位居前两名的设计方案：“心星猩36”和“扬帆36”。这两张班徽手稿别具创意且有多义性，以“心星猩36”为例，在一个大猩猩的体内蕴藏着星星、真心和36等多个元素，设计者诠释道：我们是夜空中最亮的一颗星，历经磨砺闪耀璀璨光芒，我们心连心，以猩猩般的斗志去奋勇拼搏，实现梦想。而“扬帆36”的设计中，扬帆起航的船型居然是化用变形了班主任姓名中的“迪”字。多么生动灵活的思维和阳光开朗的个性，怎不让人心生疼爱？孩子们不忍割舍，最终商议将“心星猩36”印为班服主体图案，将“扬帆36”制成班旗，在运动会中，穿出个性，舞出班魂。

受到班徽设计成功的启发，我开始持续地鼓励学生在学习生活中发挥健康积极的个性，不拘一格地自由创作，创造花季年华的独特风景，编织别人不可复制的珍品。

在这种鼓励下，我班一张张独特的课程表相继出炉，引得各位科任老师驻足玩味。孩子们不再满足于机械地誊抄“语、数、外、理、化、生”，而是写上俏皮活泼的诸如“萌妹子（语文老师绰号）”“范佩西（荷兰人=数学老师河南人）”“小baby（英语老师正怀孕）”“超短裤（物理老师的最爱穿着）”“懂了shai（化学老师口头禅）”“早生贵子（生物老师新婚不久）”之类的个性课表，一般会得到我上书“妙绝”“聪慧”等评语。

二、爱的智慧

当然，爱不能盲目，也并非单向。如何让学生在一个大集体中相亲相爱，暖如一家？这需要智慧的建构和落实。

建班之初，我确立了小组自治制，即7-9人为一小组，共计7个小组，课堂讨论、课后作业收发、班级文体活动、轮流换位等都以小组为单位进行，各小组成员自己推选一名小组长进行内部管理。而各小组成员是以“成绩均衡、男女搭配、性格互补”为原则进行分配的，这样就保证了每个小组的各方情况基本类似，以确保大局的稳定。

小组自治制的好处是让学生在稳定又相对自由的环境中，在紧张有序的学习之余，还能发挥创造力，开展各项活动。我班每周的班会就全部由各小组学生自编自导自演，主题励志又接地气，形式多样新奇有趣，这一学年来，我班的精彩班会课有《36班，遇见你是最美丽的意外》《听见我们的声音》《我的巴蜀情》《象牙塔之梦》《相聚在2014元旦》《妙会》《猜猜我是谁》《蓦然回首，月考就在灯火阑珊处》《指尖上的36》《世界杯盛会》等。每周的班会课，成了学生们最美丽的期待。看着即将组织班会的小组在课前积极准备着课件、报幕台词、活动环节，甚至颁奖奖品等，我很欣慰和自豪，这是一群日渐成熟的孩子，他们能独立驾驭起好些活动了。

而真正让我深切感受到学生爱的创造和缘来一家亲的是那次他们口中的“春游”。其实，所谓的“春游”不过是我年级组织的肺结核筛查行动。年级要求各班单独前往指定医院进行筛查，鉴于班级人数众多，我一人难以组织，便提出一条原则和一个建议，即“准点到医院并按时返校点名”的原则和“各小组自发组织，保障安全”的建议。让我没想到的是，学生们在这场行动中体现出了空前的自主独创性。各个小组都乘坐轻轨，有序地前往，按时到达指定医院，无一人迟到，前往过程中，他们或唱歌或游戏或拍照留念，留下了珍贵的同窗同行影像资料。而在顺利筛查完每人的肺部情况后，好几个小组都自发组织了聚餐，并都在指定时间返回教室上晚自习。观赏着他们后期自己制作的“春游”影像，配以照片、文字对话、幽默解说和情景再现，我觉得无限幸福。能够把一次简单的肺结核筛查行动组织成一场生动温暖的“春游”活动，这难道不是一群洋溢着青春活力，迸发着智慧火花的天使？

爱的智慧，能够创造爱的奇迹。因为，心在一起。

三、爱的凝聚

心在一起，便有爱的凝聚，凝聚成一个百折不摧、艰险不畏的集体。

如果说高二（下）的36班有自己的班级成长高潮的话，那么我认为是在学校“三爱教育”主题班会比赛上。我班被选入班会决赛，开始了认真紧张的准备。这堂名为《追梦吧，少年！》的班会课，凝聚了我班全体成员的心血汗水。前台表演人员，被主要组织者分为歌唱团队、朗诵团队和小品团队，他们连续半个月自己找场地排练、修改，从动作表情到舞台站位，他们都精心打磨。幕后技术人员，又自动分为课件制作小组和音画制作小组，他们为呈现出班会上最精美的视听盛宴，而夜以继日地加班整改。最后的课件动画成品打动了所有评委和观众。另外，他们还拥有强大的文字创作团队。他们还只是十六七岁的孩子，能够长久地保有这股做事的韧劲和耐力，靠的是什么？是班级的凝聚力，是对这一个大家庭发自肺腑的爱。

最后，我班的《追梦吧，少年！》主题班会获得了领导和同事的一致好评。孩儿们听到这个消息时，脸上乐开了花。

爱，是最美的语言。它不张扬，亦非洪大，它细腻得如同办公桌上学生们偶尔送来的栀子花，散发淡淡幽香，沁人心脾;它温暖得如同得知我生病打点滴后学生们殷切的关心问询，动人肺腑;它又甜蜜得如同学生调皮地喂到我嘴里的糖果，回甘良久。正如学生们所说“36班，遇见你们是最美丽的意外”，让这个意外延续到我们追梦的海角天涯，只要爱在心，就不孤单，就有陪伴和信念。

爱上我的孩儿们，被我的孩儿们爱上，是我最大的幸福！