小学英语教学如何加强学生自主学习能力

甘肃省临潭县治力关镇中心小学 747500

英语的学习是一种语言的学习，需要学生不断地自我体会和感悟，单靠教师的耳提面命，学生即使学得再努力，花M的精力再大，效果也不理想。一个根本原因就是学生没有主动性，是被动接受。新《英语课程标准》特别强调要改变传统单纯机械记忆的学习方式，引导学生自主探索，自我发展。新课程理念指出，英语教学的根本目的不是让学生掌握多少英语单词或句型，而是通过英语的学习培养学生自我学习、自我发展的能力。特别是小学英语的教学，更要以促进学生综合能力的提高做为教学的基本目标。因此，教师在传授知识的过程中，要让学生感悟到学习的方法，经历知识产生和吸收的过程，在体验的过程中形成自己的学习知识的方法，让学生又学好变成会学。同时小学生的心理生理特征决定了他们对周围的世界有很强的好奇心和探究欲。教师应遵循学生身心发展的特点，给学生创造出自主探究的空间，鼓励学生自己去尝试，去发现。教师对学生每一点发现都要给予珍视和鼓励，培养学生自主学习的自信心，满足他们的成功感，激发他们的求知欲。

一、创设积极的英语学习情境，引导学生自主学习

新课程英语教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，教师就要多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如在教“Sorry.That’s OK.”“Are you ready？Yes.”这组对话时，充分利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个彩色塑料球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生非常高兴。然后请一位学生到前面，教师问：“Are you ready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，教师说：“Sorry.”引导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。教师还可以利用多媒体，创设教学情境，让学生亲近英语。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、语感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也很感兴趣。在教学现在进行时态时，教师运用课件出示一些正在运动的图片，如：坐在月亮上的女孩；正在喝水的马；正在跳舞的牙刷。然后再问学生：What’s the girl/the horse/the brush doing？有趣的画面和正在运动的事物，使学生立刻明白了现在进行时态的意义，并纷纷做出了正确的回答。

二、加强英语表达训练，培养自主学习能力

语言最基本的功能就是交流和表达，英语相对于母语来说，缺乏应用环境和氛围，因此，教师要特别加强英语表达训练，让学生在不断的应用表达训练中逐渐提高自主学习能力。训练学生表达的方法很多，可要求学生操练句型，自编对话，表演故事，完成课堂别设计的任务并报告任务完成情况等。我们在教学中要充分调动学生表达的积极性和思维的创造性。每堂课前，可抽出3、5分钟让学生作对话练习，也可以谈论天气，学习，日常生活情况等。让学生在同学们面前炫耀一下自己的“talk show”。这样不仅有利于组织教学，同时又锻炼了口头表达能力。还给学生以成功的体验和快乐，增强了学习的自信心。在学生说时，不要有错必纠，要不断鼓励学生，充分肯定他们进步，使学生敢于说，乐于说。《英语课程标准》倡导“任务型的教学思想，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”它其实是主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。“在用中学，在学中用。”因此，在教学时，应该大胆采用这一基于合作，探究基础之上的新型的任务型教学模式，努力创设真实的交际情景，为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口语交际能力。任务的形式多种多样。通常把学生分成四人或六人小组进行学习。在教学中注重学生之间的交流与合作，突出学生的主体地位，把课堂还给学生。每学完一个单元，可以让学生以小组的形式将本单元的内容表演出来。也可根据教学内容自编自演小故事，老师作好记录并予以评价。设立“英语日”、“英语周”，多让学生参加英语节目表演，提供给学生展示自己的机会。

三、培养学生的英语应用意识，发展自主学习能力

语言是一个逐渐习得的过程，不是一蹴而就的。教师要要求学生主动应用英语，在实际应用中自主探索英语语言规律，掌握基本知识，形成自己的学习策略。体现出《英语课程标准》提出的“在用中学，在学中用”的教学理念。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学过的语言材料”。如教师可以要求学生与教师，学生与学生打招呼及交流都要用英语，即使不太熟练或不十分准确，也要努力应用。可以让学生收集用英语表达的名人名言，在校园内、教室里张贴，如There is no end learn（学无止境），Every man is the architect of his own fortune（自己的命运自己掌握），Well begun is half done（良好的开端是成功的一半）Doubt is the key of knowledge（学贵有疑），Time and tide wait for no man（岁月不待人）等，让学生在学习英语的同时接受良好思想品德的熏陶。让学生在浓厚的应用氛围中自我感悟英语知识。