小学数学“实践与综合应用”教学设计策略

知识的实践与知识的综合应用是小学数学教学中的两个重要课题。知识的实践能够加深学生对于知识的理解与记忆，知识的综合应用能够让学生的思维能力得到锻炼。如果将二者相互融合，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且对学生思辨能力及探究能力的培养都有很大帮助。本文现就小学数学“实践与综合应用”教学设计策略展开研究。

一、数学知识在生活中的实践

在小学数学教学中，各类知识对于学生而言都是新鲜的，想要让学生对这些知识要点有良好的掌握与认知，最有效的途径是让这些知识在生活中得以实践。将数学知识与学生熟知的生活相结合，能够很好地通过生活实践加深学生对相关知识点的理解与认知，这对于提升小学数学教学效率大有裨益。

“数的认识”是小学数学教学的开始，想要让学生对数字的运算及各种相应的规律有很好的掌握，首先要让学生对数有良好的认识。生活中与数相关的例子很多，教师可以列举生活中与数字有关的典型范例，让学生对数有更好的认识；可以让学生课下数数楼梯台阶的数量或观察校园内教学楼的层数，这样可加深学生对数的意义的理解。例如，让学生思考自己所使用的课桌的长、宽、高分别有什么意义。总之，生活中与数字相关的例子不胜枚举，要让学生具备一双敏锐观察的眼睛，能够自己体会到数字在生活中的各种应用，能够让数学知识在生活中得以良好实践。启蒙阶段的教育重点是要让学生自己能够独立观察、独立思考，如果能够使学生从小就具备良好的思辨能力，那么他们在今后的学习中就会轻松而高效。

二、数学知识的综合应用

知识的综合应用不仅是对学生提出的更高要求，也是教学过程中教师应当想办法突破的难关。学生进入高年级之后，知识面越来越广，知识要点掌握得越来越多，数字与图形间的转换及交互能力也在不断提升，对学生数学知识的综合应用能力的要求也在不断加强。数学教学的一大特点是，数学中除了有数字，还涵盖大量的图形，而图形和数字又是紧密相连的，让图形和数字间有良好的交互，并对二者能够进行有效的综合利用，是小学数学教学的要点所在。

数学是一门有意思的、可以引发学生不断探索的学科，数学中数字和图形的结合往往能够让数字变得非常直观并且不易被学生混淆。例如，在“近似数”的学习中，学习的重点是让学生掌握“四舍五入”法，这是学生从未接触过的，所以很多学生在对数字进行判断时未必能弄清“四舍五入”的原理，做对题目也只是凑巧而已。对此，我让学生自己寻找数字四舍五入的判定方法，有的学生经过仔细的思考后发现了数轴，如果将数字放到数轴上再来进行辨识，这样就变得非常直观。找到了这个问题的解决方法后，之后的四舍五入的判定都会变得十分简单了。

三、数学知识实践与综合应用的结合

想要实现数学知识实践与综合应用的结合，除了需要学生对相关知识要点有良好的掌握外，还需要学生具备一定的思辨能力及探究能力。数学是一门实用性很强的学科，数学知识更是能够在很多实际的综合应用中得到实践与验证。因此，在课堂教学中，教师应当有意识地让学生对知识要点的综合应用展开实践，这不仅能够很好地提升学生各方面的能力，而且对提升课堂教学效率也有很显著的功效。

在讲解判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”时，我设计了讨论的教学情境，让学生展开讨论，并且为自己的结论寻找足够的证据。这是一个能很好地让学生独立探究的过程，在这过程中学生能够对知识要点展开有效实践。学生间就这个问题纷纷展开了研习探讨，在一阵翻阅书籍、低声讨论后，学生间形成了对立的两组，一组学生认为圆柱的侧面展开后是一个长方形，书本上就有这种说法，另一组学生却不同意，他们认为圆柱的侧面展开后也可能是一个正方形，并且立刻拿出自己找到的习题，指明习题中就有这样的介绍。这时，第一组的学生说正方形是特殊的长方形，那么圆柱展开后还是一个长方形。两方学生间展开了激烈的辩论。这时，还能够听到第三种声音，一个学生说：“圆柱的侧面展开后可能是一个平行四边形。”该生用纸折的圆柱对自己的观点加以证明，其他同学都觉得很诧异，然而这个过程也很好地打开了学生的思路。这是一个非常好的数学知识实践与综合应用的过程。在学生的独立思考与探究过程中，学生会为自己的观点找依据，并且在实践中对自己的结论进行验证，学生的自主学习能力得到锻炼，知识的综合运用能力也得到了有效的提升。

总之，知识的实践能够加深学生对知识点的了解与认知，知识的综合应用则能够很好地培养学生的独立思考能力及探究能力，如果二者能够很好的融合，这对学生将会是更大的锻炼。想要让学生具备知识的实践与综合应用能力，首先，要让学生对相关知识点有良好的掌握；其次，教师应当更多地引发学生思考，并且鼓励学生对知识要点展开探究，只有这样，学生的实践与综合应用能力才能得到提升。

（责编 黄春香）