探讨我国高校的高职思想教育工作方向

作者简介：张易，（1980―）女，汉族，硕士，讲师，现任宜宾学院文学与新闻传媒学院团总支副书记，多年来从事学生管理工作研究

摘 要：目前高职院校是培养我国职业型人才的重要基地，高职院校该怎样培养符合社会需要的高素质人才，是高职院校应该研究的课题，本文就高职院校的学生思想特征探讨相对的教学对策。

关键词：高职院校;高素质人才;思想特征

高职院校的教育模式是我国高校的一种新形式，它是伴随着我国对技术型人才和职业型人才的需求出现的。我国是劳动力人口大国，对劳动者的素质教育培养非常的重要，高职职业教育的诞生提高了我国对职业教育的程度，培养了大批的技术型人才和有素养的劳动者；但是我国对高职教育的模式尚未成熟，还处于探索前进的阶段，因此对高职教育还存在许多不足的方面。本文将对高职院校学生的思想行为特点展开分析，从而探索出对高职教育的科学教育方法。

一、高职院校学生的思想特征

1、高职院校学生文化水平普遍不高，对学习缺乏兴趣

高职院校大多数是高考失利的学生，高职院校也属于专科院校，学生大多数是高中没有打好文化基础，高考没有考取理想分数，最终选择高职院校就读。由于学生文化水平不高，对学习没有很高的兴趣，高职院校怎么把学生培养成社会所需的高素质劳动性人才，是教育者需要思考的难题。学生们普遍对数学、物理。化学等课程有抵触情绪，上课没有积极性，这就给教学增加了很大的难度。

2、对人生没有很好的规划，对前途感到迷茫

高中时期，有些学生对学习没有太大的兴趣，没有掌握科学的学习方法，因此学习基础差，这样自然不会得到本科院校的眷顾，没能考上理想的大学。经历过高考的选拨失利，学生心里难免会有阴影，又自卑感，认为自己会比同邻人差，很多人因此会自暴自弃，对人生失去了信心，他们认为在高职院校学习毫无意义，对学习提不起兴趣，感觉上课压力很大。由于我国传统的教育观念，重视本科院校学生的学习，而高职院校被认为是不正规，不入流的高校，高校毕业大部分人就是普通一线的工人。由于学生没有对高职院校的教学目的有正确的认识，导致他们片面的误读，不珍惜这难得的学习机会。

3、学生思想素质水平不高

如今的大多数人都是独生子女，从小到大就没有吃过苦，有些人的家庭环境优越，从小就是在父母的宠爱下长大，父母对他们过分的溺爱，这就导致他们常常以自我为中心，不懂得为他们着想自私自利。由于没有吃过苦，就养成了他们缺乏独立生活的能力，对父母和老师过分依赖，无法适应学校生活，因此对学习更是没有专研精神。学习成绩自然就不理想。

4、动手能力强、思维活跃

未能考上本科院校并不能说明高职学生就比本科学生差，本科生他们更注重课本的学习而忽视动手能力的实践操作。高职学生他们更富有创意性，对事物有着很强的好奇心，他们有着丰富的想象力，喜欢动手动脑，有些学生的实践能力强，加上本身高职院校就有相关的动手课程，这样的课程设置使学生的动手能力得到锻炼和提高。

5、个人特长突出、有着众多的兴趣爱好

高职院校的学生更喜欢不拘泥的课外活动，他们对学校组织的课外活动，比如文艺表演活动、体育竞技比赛、都表现出了极高的兴趣。一些学生对体育项目比较擅长，有些学生就是体育狂，体育项目都样样精通。有些学生擅长歌唱，舞蹈，在文艺表演活动依然能给人带来享受。有些喜欢搞学术创意的学生则不会放过这样的比赛，这样在课余的活动中，学生们依然在快乐中有所收获。

二、重视高职学生的思想道德教育工作

1、增强学生的自信心，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观、让学生树立正确的人生发展方向。

学会自信、自重、自尊、自爱。学生进入高职院校还无法一下子适应高职学生生活节奏，对人生比较迷茫，很多时候不知所措。学校老师要做的首先是教会学生怎样独立面对生活，学习，只有适应了现在的生活，以后才能更好的适应社会。老师应该引导学生正确认识自己的价值，教会他们如何做人，先学会做人，在学习怎么做事，激发学生的学习热情，培养学生的创新实干精神，让学生在学习中认识到必须把自身的价值同祖国和社会联系起来，自身的命运与国家的前途息息相关。把正确的价值取向、道德规范、奋斗目标和思想观念灌输到学生的意识里，才能让学生的思想境界得到提升。学生辅导员要定期对学生的思想情况进行调查了解，从关心学生的生活起居开始，彼此尊重，在生活中与学生做朋友，使学生积极面对生活。

2、多开展校园文化活动，激发学生的参与积极性。

校园文化活动不仅可以提升学生的审美情绪、人文修养、无形中也影响了学生的道德发展，校园活动涵盖了人与人之间的交往方式，人际关系的培养等方面，学生通过参加各种活动，各项能力都有所提高。校园活动能够充分调动学生对生活的热爱情绪，使学生从繁忙的课堂生活解脱出来，去感受课外生活的乐趣，这样学生就不会觉得在校生活是枯燥的了。同时校园文化活动可以培养学生的团队意识和奉献精神，学生从中学会团队意识的重要性。这样的活动不仅能对高职生产生强烈凝聚力和吸引力，同时还能使学生自我升华，自我完善。

3、注重对学生开展心理健康教育

由于高考失利，很多学生时升学时还一时无法接受现实与理想这样的落差，自己还没从痛苦中走出来时还要受到来自家长的指责，各个方面的压力都使学生无法释怀。高职生面对本科生心理总是会有些自卑感，认为自身比他们差，所以入学之初，学校很有必要对学生展开心理教育讲座，让学生树立自信心，正确的认识自我的价值。对学生的心理及时给予正确引导，提高自我心理调适能力。同时学校应该设立心理咨询室，配备专门的心理老师，对需要帮助的学生提供必要的心理辅导，帮助他们打开心结，消除不良的情绪。通过不断的心理教育，培养学生的坚持的心理品质，提高高职生的抗击打和受挫能力，以适应将来的社会生活。

4、坚定不移地开展职业教育工作，让学生认识到职业教育的重要性。

使学生树立正确的就业观。众所周知，我国一向重视学生的传统教育工作，特别重视对学生的课堂教育，但这就忽视了学生动手能力的培养。随着经济全球化的影响，社会经济不断向前发展，对从业者的要求也更高，所以只有培养更多的高素质人才，更多的技能型人才，才能满足社会对职业者的需求，也为高职院校的职业教育提供了发展空间。社会对劳动者的需求是多种多样的，各行各业都对劳动者有需求，高职院校正是基于社会的需求，设置了门类齐全的专业供学生选择，当然高职院校每个学生只能选择一门专业，主要是出于学一门就要专一门考虑，眉毛胡子一把抓固然是徒劳，到最后什么也学不到。学生只要选择了一个专业，就必须刻苦钻研，虚心学习，掌握好本专业的要领，这样才能为社会所接纳。只要我们努力学习好知识并运用到工作中，我们一定可以实现自我价值。选择好专业后，学校应对学生进行专业的教育，课程安排更多专业课程，制定专门的人才培养计划，让学生明确专业发展方向，了解本专业的就业前景。学校还应该组织那些优秀并且大型的企业给学生提供更多的学习实践的机会，增强学生的实践操作能力。学生进入企业还可以得到企业工作人员的现场指导，深化学生的就业感知。

根据对高职院校学生的思想特点开展的高职教育工作，使高职院校为国家和社会培养出更多符合现代化经济发展的社会型人才。（作者单位：宜宾学院文学与新闻传媒学院）

参考文献：

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［2］ 吴一明.我国职业教育的回顾与展望［J］. 江苏理工大学学报(社会科学版)，2009年03期.

［3］ 武斌.职业教育面临的困惑及应对策略［J］. 甘肃教育，2008年05期.