一间教室,能给孩子们带来什么?

摘要：一间教室，能给孩子们带来什么？这是值得每个教育者静下心来深思的问题。我想，只要我们愿意，这间教室的容纳度将是无限值的。一间教室可以教会孩子得体的言谈举止，一间教室可以让孩子的心胸像海洋一样宽阔，一间教室可以让孩子拥有乐观向上的人生观……

关键词：教室；得体；榜样；心胸；乐观

一间教室，能给孩子们带来什么？这是最近才思考的一个问题。忙忙碌碌，转眼间在三尺讲台上度过了12个春秋，偶有空闲，总是自问：在有限的时间内能不能给孩子们更多的东西？答案是肯定的，那就迫切的需要我们改变自己的教学模式，改变自己处理问题的方式，改变与孩子们交流的方式。正如尹建莉老师所说：相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促感和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度----教师。我认为我们的言谈举止，决定了教室的内容；我们的心胸气度，决定了教室的容量；我们的乐观向上，决定了教室的氛围。总之我们所做的一切都会对孩子们产生影响，甚至是一生的。

一、一间教室可以教会孩子得体的言谈举止

“言谈举止”出自黄宗羲的《陈母沈孺人墓志铭》：“其言谈举止；不问可知胡先生弟子也。”学生的向师性从这句话里可以得到充分的验证。言谈举止代表一个人的个人形象，说话看其相，举止观其人。不言而喻，教师的一言一行都是孩子们学习的榜样。因此在自己的日常工作中，我特别注意自己的言行，小到站姿，大到行动，因为我知道我所做的一切，正被自己的孩子们关注着，他们正在学习。就拿打扫卫生来说，有些教师总是自己站到讲台上，大声吆喝，你做这，他做那，而自己从来不动手，到最后嗓子都喊哑了，劳动效果却很不理想，结果在那里不停抱怨：这帮学生真不行，连个卫生都搞不好。这样的老师你就错了，知道吗？你是孩子的榜样，他们在观看、模仿你。他们的脑瓜子会想：“老师在打扫卫生的时候，是清闲的，我们是不是也该这样呢？是你自己给孩子提供了一个错误的榜样，所以他们做不好。在打扫卫生的时候，我总会尽量抽出时间和孩子们一起参与，扫地、擦玻璃、摆桌子……如何挥动大扫帚，垃圾斗怎么清洗，桌斗如何摆放我总会亲自示范，给他们以榜样，在劳动的过程中和他们交流劳动的感受，常问问：“你累吗？”多说说：“做得真棒！”每次我们的大扫除速度特别快，质量也是没的说。这就是榜样的魔力！

与孩子们交流的时候我常常面带笑容。因为我知道，生活是一面镜子，你笑他就笑，你哭他就哭。我给孩子们最好的奖励就是笑脸，孩子们也特别喜欢。当他们看到自己的作业本被老师画上一张笑脸时，他们会高兴得一蹦三尺高。当他们看到一个失落的表情时，会清楚的知道自己的作业老师不是太满意，在下次写作业时，他们便会改正不足，加倍努力！在我们的班集体里，我们传播最多的就是关爱。学生有困难时，我和我的孩子们都会主动帮助。先询问情况，再制定帮助计划，最后行动。这是我们共同制定的，如果这个孩子有事不能再继续了，另一个孩子会积极主动的承担起来！因此在我们的班集体里我们感到的是温暖。

二、一间教室可以让孩子的心胸像海洋一样宽阔

现在的学生多是独生子女是家里的小皇帝，一切都围着他转，从不去考虑别人的想法和感受。在学校同学之间常为鸡毛蒜皮的小事而闹起来，甚至还有偏激的想法，做出很不理智的事。要想让学生今后更好地走向社会，我就引导学生学会宽容，培养豁达、宽广的胸怀。要培养孩子拥有一个宽阔的胸怀，必需让孩子学会换位思考，要学会心理移位。我常这样教育孩子：在同学间的人际交往中，当发现自己产生妒忌心理，并伴有攻击情绪时，不妨这样去想一想：假如是你取得了成绩，别的同学对你不满或怨恨，你心中会有什么感受？一定要使自己认识到：同学取得了成绩，这是为班级、为学校争得了荣誉，我们应该为之骄傲，并且向其学习。通过换位思考，常会收到意想不到的效果，会十分有效地帮助你学生摆脱苦闷和妒忌心理。

要培养学生积极、乐观、健康向上的心态，首先教师要有积极、乐观、健康向上的心态，这是“言传身教”的效果；再次，要针对不同学生的心态做不同的引导。我还常常叮嘱他们，宽容是中华民族的传统美德，一个人只有容忍小事，才能专心办好大事，只有容忍别人的缺点，才能找到更多的“知音”。当别人做了对不住自己的事情时，先不要着急，更不要动怒，给自己几分钟时间，站在对方的立场上想一想：他为什么要这样做？这样有好多不可思议的事情你便会理解，心中反而会多了一些坦然。

三、一间教室可以让孩子拥有乐观向上的人生观

一个充满自信的孩子，处世乐观进取，做事积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战：相反的，一个孩子如果缺乏自信，他往往表现出退缩、畏怯、悲观、被动、凡是依赖、犹豫不决等等行为态度，而且不善于与人交际，敢尝试新鲜事物。要培养学生积极、乐观、健康向上的心态，首先教师要有积极、乐观、健康向上的心态，这是“言传身教”的效果；再次，要针对不同学生的心态做不同的引导方法。

今年暑假，我推荐孩子们阅读了《鲁滨孙漂流记》，文中的主人公鲁滨孙遭遇海难流落到荒岛上以后，不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝纫衣服，把黄岛改造成了井然有序、欣欣向荣的家园。是什么支撑他在濒临绝境却又勇敢的生活下去，正是他那种乐观向上的人生态度！通过阅读，孩子们从精神上受到感染，这为孩子们提供了一个很好的精神支柱。

我们还要让学生们发现失败的巨大价值。我们往往太渴望孩子获得成功，于是好心地帮助他们绕开了阻碍成功的重重陷阱和障碍，他们的确走了捷径，而我们似乎也达到了目标。可是，真的是这样吗？不是这样的，轻而易举就获得的成功，已经没有太大的意义，在孩子的心中似乎微乎其微。他们会认为，成功原来会这么容易，他们的兴趣会大大减退，甚至不屑一顾。要记住，孩子们是最喜欢挑战的。作为教育者，我们必须明确：失败，是学习的一部分，是孩子成长中必须经历的。这让我想起了佐藤学老师的《静悄悄的革命》一书，其中的观点实在有异曲同工之妙。当学生回答问题含糊而不确定时，教师要做的，不是让他们大声、自信地回答问题，而是要探究其深层次的原因。犹豫不定、含糊不清，意味着他们内心存在着困惑，这不正是帮助他们开启智慧之门的良机吗？最关键的就是这一点，在孩子们失败的时候，老师们不要太过于重视，不要一直提这件事，本来孩子们没有想那么多，反而被我们给拉进了失败的阴影中。我们所需要做的就是给他们足够的时间，并面带微笑的注视。总之，我们把失败的机会、成长的机会留给孩子。 让他们以正确的态度来面对失败，在失败中总结经验，从而以更阳光的心态去迎接新的挑战。

一间教室，能够给孩子们带来什么？是值得每个教师思考的问题。我想，只要我们愿意，我们能够创造一个个奇迹，能让这间教室的容纳度无限地延伸。