应用型本科院校财务管理专业双语教学探讨

我国加入WTO已经进入第十个年头，随着世界经济一体化的不断发展，社会对于既精通专业又掌握外语的国际化人才的需求不断加大。为此，教育部早在2001年11月19日下发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学工作质量的若干意见》的第八条中强调要“积极推动使用英语等外语进行教学”。并且又在2007年2月27日下发的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的第十条中强调“鼓励开展双语教学工作”。 因此，在高校推进双语教学的重要性和迫切性显而易见。而应用型院校的财务管理本科，应如何开展双语教学， 才能更好的体现应用型人才的培养目标？ 本文试图从财务管理专业的特点出发，分析本专业双语教学的必要性以及面临的困难，进而探讨应用型本科院校财务管理专业开展双语教学的关键问题以及具体措施。

一、财务管理专业的特点

2000年4月，教育部高等院校工商管理类专业教学指导委员会会计学专业与财务管理专业工作组，在财务管理专业指导性教学方案中，将财务管理专业培养目标表述为:培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。这一培养目标体现了财务管理专业作为一个独立的学科和专业，具有三大特点：

（一）财务管理专业是一个复合型的专业 财务管理学科的知识结构是由会计学、管理学、经济学、理财学和金融学复合构成，以会计学为商业语言，以管理学和经济学为基础，以理财学和金融学为主体，构建一个完整的财务管理专业课程体系。

（二）财务管理专业是一个应用性强的专业 财务管理专业培养的人才主要应具备财务预测与决策、投融资规划、资本运作、资产评估、风险管理和财务咨询等方面的专业技能，必须将所学的理论知识灵活的应用到实践中，才能适应实际工作的需要。

（三）财务管理专业是一个国际化程度高的专业 财务管理专业学生未来的职业发展可以定位为成为未来的工商企业财务总监（CFO）、证券公司财务分析师（CFA）以及金融部门财务策划师（CFP），在当今经济全球化、金融市场一体化的背景下，这不仅要本专业学生熟悉我国会计、财务及金融等方面的方针、政策和法规，还要熟悉有关的国际法规及国际惯例，才能真正成为适应市场需求的财务管理领域的高级专门人才。

二、应用型本科院校财务管理专业开展双语教学的必要性

所谓双语教学（bilingual teaching）是指在非语言类学科中运用英语等外语进行专业课程的教学。 其目的在于通过学习，培养学生能够同时运用母语和外语两种语言进行思维的能力，使其能够更好的掌握本专业领域的理论和知识。在应用型本科院校的财务管理专业开展双语教学，其必要性主要体现在以下几个方面：

（一）提高教学质量 我国教育部早在2001 年出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中第八条明确要求高校积极推动使用英语等外语进行教学，提出“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。还特别强调“高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国入世后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程要达到所开课程的5％至10％，暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位”。2007年2月27日下发的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的第十条中又再次强调“鼓励开展双语教学工作，提高大学生的专业英语水平和能力”。财务管理作为工商管理类的专业，通过积极开展双语教学，可以更好的学习外国先进的财务管理理论和管理经验，从而丰富教学内涵，提高教学质量。

（二）突显财务管理专业特点 双语教学将外国先进的财务管理知识体系引入大学课堂，不仅加深学生认识外国财务管理学科体系、熟悉有关的国际法规和国际惯例以及了解财务理论前沿，而且能够提高学生灵活运用英语解决专业问题的能力，有利于培养出适应时展需要的国际化财务管理人才。

（三）培养应用型财务管理人才 在许多学校应用型人才的培养方案中，都明确提出加强案例教学、 增大实践教学比例以及将专业资格证书的考试课程引入课程体系等具体措施。双语教学的开展， 正好可以利用外国原版的经典案例提升案例教学，利用国际成熟的金融市场与多样化的金融产品丰富实践教学的内容，利用例如国际财务管理师（IFM）、注册（特许）金融分析师（CFA）及国际注册会计会（ACCA）等知名的国际专业资格认证考试的科目充实财务管理专业的课程体系，以满足应用型财务管理人才培养的需要。

三、应用型本科院校财务管理专业开展双语教学面临的困难

应用型本科院校财务管理专业有着相同或相似的人才培养目标，即就是培养专业基础厚、实践能力强、综合素质高、富有创新精神和开拓意识的应用型财务管理人才。虽然每个学校的规模、条件各不相同，但是在围绕应用型人才培养所开展的双语教学中，绝大多数院校都面临一些相同的困难。

（一）双语教学目标不明晰 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过学习以后将能做什么的一种明确具体的表述。财务管理专业双语教学目标，到底应该是以让学生掌握专业知识为目标，或是通过国际专业资格认证考试为目标，还是提高英语水平为目标，或者是其他的目标呢？这是一个关键问题，将直接影响双语课程的选择和设计，教材的选用，教学大纲的编制、教学重点的确定以及教学方法的实施，所有的这一切最终反映到教学效果和教学质量上。但是，由于大多数应用型本科院校财务管理专业开办的时间不长，开展双语教学的时间都较短，仍处于摸索阶段，因此许多学校的双语教学目标并不明晰。

（二）师资队伍比较薄弱 实施双语教学，教师的素质是影响教学效果和教学质量最重要的因素。 众所周知，财务管理双语教学要求教师不仅要具备管理、经济、法律、理财和金融等方面合理的知识结构， 还要具有包括听说读写在内较全面的外语应用能力，这样才能取得较好的教学质量和效果。 如果教师只具备专业知识不具备较高的外语水平， 就不能体现双语教学中“外语”的作用和功能；反之，教师具有较高的外语水平而缺乏系统全面的专业知识，则不能体现的双语教学精髓。 因此， 教师必须同时具备这两方面的能力。而如何达到这一标准，在2007年2月27日下发的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的第十条中提出了“有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。”但是， 目前国内许多应用型本科院校由于学校经费和条件的限制， 不仅很难聘请到能够从事财务管理专业课程教学的国外学者和专家，而且也缺乏有海外留学背景的能够胜任财务管理专业课程教学的师资，国内教育背景的教师又欠缺国际化的视野。

（三）教材使用有难度 目前，在财务管理专业本科双语教学中使用较多的是经典原版外文教材。这些原版外文教材具有很多优点，例如表述规范、语言标准、实践性强以及能够更好的反映外国在财务管理领域的基础理论、研究成果和运作方式等。但是如何选择这些教材，由于缺乏统一的标准及评价体系，因此存在一定的困难。此外，大多数原版外文教材在引进过程中，配套的教辅材料往往由于各种原因未能随之同步引进，而由于我国与外国的经济和金融的发展程度以及运行规则都存在差异，从而给使用这些教材的老师和学生带来不同程度的困难。

（四）学生外语程度参差不齐 实施双语教学，学生是主体。在应用型本科院校中，从总体上看，学生的外语水平普遍呈现参差不齐的现象； 从年级来看， 三、四年级学生的外语水平要好于一、二年级学生的外语水平；从听说读写的能力来看， 相当大一部分学生最好的能力是外语阅读能力，听、说和写的能力都不强。而学生在学习财务管理专业的课程中，要全面理解和掌握专业理论和知识已是不小的挑战。 因此，要让学生通过专业课程的双语教学，用外文掌握和运用会计、财务和金融等方面的知识，这个难度可想而知。

四、应用型本科院校财务管理专业开展双语教学的建议

针对应用型本科院校财务管理专业开展双语教学存在的困难，结合笔者所在学校财务管理专业实施双语教学的经验和不足，建议从以下几方面做好双语教学：

（一）明确双语教学目标 从理解双语教学的含义出发，弄清双语教学的本质，明确双语教学过程中，专业课程本身的内容才是教学的真正核心，而外语仅是一种教学语言和手段。在财务管理专业实施双语教学，应该注意将教学目标定位在通过学习，使学生熟悉并掌握财务管理学科领域的外文表达、国际惯例和实际操作，从而更全面的具备国际化的管理、经济、法律、理财和金融等方面的知识和能力。在这一前提下，结合财务管理的学科特点，有选择的挑选部分专业课程进行双语教学，有能力的学校可以选择国际财务管理师（IFM）、注册（特许）金融分析师（CFA）及国际注册会计师公会（ACCA）等知名的国际专业资格认证考试的部分科目作为双语教学的课程，以满足国际化、应用型财务管理人才培养的需要。只有这样，才能真正体现双语教学的意义和精神，否则就可能导致整个财务管理专业培养目标发生偏离。

（二）打造双语教学团队 中国有句古话“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。在财务管理双语教学的师资队伍建设方面，可以通过教学团队的打造，达到理想的教学效果。具体的做法是以有海外留学背景的财务管理专业教师为核心，没有的学校可以选择外语水平和专业水平都较高的老师为核心，挑选一些外语水平较好的专业课教师，形成以课程为单位的教学团队，由核心老师作为课程负责人，多位老师参与备课与教学的办法，发挥团队优势弥补个人的不足。这样可以在短时间内适应和达到双语教学的要求。待时机成熟的时候，外部引进和内部培养相结合，在引进将外国学者、外国专家以及海归人才的基础上，将双语教学团队中有潜力的教师送到国外商学院或者国内开展双语教学较好的院校进行培训，提高他们双语教学的水平。

（三）原版教材和自编教材相结合 应用型本科院校财务管理专业课程的双语教学中，选用原版经典外文教材是可行的。但是为了取得理想的教学效果和教学质量，可以组织双语教学团队根据选用的外文教材编写与之配套中文的教辅材料，主要将重点、难点和基本框架提炼出来，并选编案例及习题，帮助学生更好的掌握专业知识。同时，教师应开出既有外文方面又有中文方面的教学参考书和课外读物给学生，以便辅助学生更好的理解和掌握财务管理领域的理论、知识和实务。

（四）因材施教，挖掘学生潜力 在以学生为中心的教学定位下，应用型本科院校财务管理专业的双语教师不仅要考虑学生的外文水平，还要考虑学生对专业知识的理解能力和掌握程度。在教学中，根据学生实际的外语水平，以及讲授章节和课程的难易程度，科学控制外语的使用比例。由于财务管理专业的专业课程很多都会使用案例教学，教师可以将学生分成多个学习小组，在小组中由外语水平和专业能力都较高的同学带领整个小组进行案例的研讨，学生小组内互相帮助和互相学习，小组之间又展开良性竞争，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以使专业知识学习与外语综合能力得到全面提高。

在应用型本科院校开展双语教学，培养国际化的应用型专门人才，是我国高等教育发展的必然趋势。在财务管理专业开展双语教学，应该明确教学目标，大力提高教师的素质，合理选用教材，因材施教，深入挖掘学生的潜力。惟有如此，才能不断提高人才培养的质量，培养出合格的国际化人才。

参考文献：

［1］曹桂萍、刘宝亮：《在高校专业课程中实施双语教学的研究》，《高教论坛》2009年第11期。