充实活动内涵,展现舞蹈魅力

【摘 要】幼儿舞蹈是通过身体动作、语言、表演与音乐的多重因素的相互融合，让幼儿感受到艺术的陶冶，身体和心灵都得到美化，同时还能帮助幼儿提升记忆力，发挥想象力，开发思维能力等。“活动单导学”的教学方式是在新课改的推动下产生的有效教学方式，在幼儿舞蹈教育中，教师要将音乐和游戏与活动无痕融合，提升舞蹈教学效率。

【关键字】幼儿舞蹈；活动单；音乐；游戏

孩子是天生的艺术家，他们对艺术有着与生俱来的热爱和向往。舞蹈，作为艺术的一种重要形式，以其丰富多彩的内容、活泼有趣的形式和强烈的感染力深深吸引了幼儿，给孩子们带来快乐的同时还让他们活跃了身心。“活动单导学”这一新颖的教学模式将舞蹈以活动的形式展开，让幼儿摆脱了被动的机械式学习方式，凸显了以人为本的教育理念。本文笔者从音乐和游戏在活动中的运用入手，浅谈舞蹈活动的设计和开展。

一、创造性应用音乐――“乐动舞步”活动设计

音乐与舞蹈是一对形影不离的好朋友，它们的完美组合总能给人带来视觉和听觉上的双重享受。在幼儿舞蹈教育中，音乐的作用更是举足轻重。很多幼师教学的习惯性思维就是先教孩子们动作，跳熟了再和着音乐的节奏联系，这样的舞蹈教学太过循规蹈矩，孩子们还是在走模仿的老路，一遍遍重复同样的舞步很可能让孩子们的耐心和兴趣都消磨殆尽。

笔者认为，教师不妨反其道而行之，即先听音乐再学舞步。教师都明白节奏在舞蹈中的重要性，把握不准节奏，舞蹈势必一团糟。而先听音乐的主要目的就是为了帮助幼儿把握节奏，踩准节拍。在听音乐的时候，教师要鼓励孩子们跟着节奏动起来，跺跺脚，拍拍手，抖抖肩，扭扭腰、转转圈等，让孩子们用自己的方式和着音乐的节拍，身体跟着音乐动起来。这种方式不仅让孩子们有了自由的空间，更锻炼了他们对音乐节奏的把握能力，在孩子已经熟悉旋律和节奏的基础之上再进行舞蹈教学就事半功倍了。

对节奏的把握是一个循序渐进的过程，“乐动舞步”的活动设计也要具有一定的梯度性，同时为了吸引孩子们的注意，教师所选择的曲目还要具有一定的时代性，兼顾潮流时尚，迎合孩子们的兴趣需要。优先选择那些速度适中、节奏感比较强且容易把握的歌曲作为训练曲目，如《萤火虫》、《两只老虎》，《小星星》、《三只熊》、《123木头人》、等，再渐渐过度到速度稍快、节奏明朗的曲目，如《春天在哪里》、《牛奶歌》、《最炫民族风》、《闪闪惹人爱》、《快乐崇拜》等，在孩子们对节奏有了一定认识后，再进行相对抒情、节奏较慢的古典型曲目的练习，如《青花瓷》、《花火》、《小小》、《我的歌声里》等。

二、科学性融入游戏――“舞蹈游戏”活动设计

喜欢玩乐是幼儿的天性，游戏为每个孩子的童年增添了绚烂的色彩，它不仅是一种娱乐的方式，更是孩子们学习的途径。相对于课堂教学而言，游戏具有更大的娱乐性，能给幼儿带来更强烈快乐体验，在舞蹈教学中加入游戏活动能够更大限度地调动幼儿的学习热情。

舞蹈游戏的设计要根据教学需要进行，教师要准确把握课堂教学节奏，找准舞蹈与游戏的结合点，设计相应的游戏活跃课堂氛围，鼓励孩子们在游戏中动起来，练习舞蹈动作。例如在学习为了帮助学生锻炼基本功，笔者对一些孩子们熟知的传统游戏进行了改编，在玩“钻洞洞”的游戏时，请孩子们不要屈膝，也不要弓背，而是直直地下腰行走，从一次钻5个“洞洞”开始，逐步增加“洞洞”数量，锻炼孩子们的腰腹力量；在玩丢手帕的时候，将跑的动作改为踏踮步，锻炼孩子们对基本步法的掌握；在玩“找朋友”的游戏时，笔者请孩子们用进退步和十字步结合的方式进行。

当然，很多教学游戏需要教师和孩子一起完成，准确的示范、生动的语言提示、富有情感的表演都能给孩子带来莫大的鼓舞，促使幼儿在心中形成对学习内容的完整、清晰认识。例如为了帮助幼儿感受轻快与笨重、迅速和缓慢的舞蹈动作之间对比，同时体会音乐所塑造的不同形象，笔者设计了小蜜蜂到小熊家做客的游戏，请孩子分别带上小熊和小蜜蜂的头饰，然后小熊和小蜜蜂两两组合，教师扮演熊妈妈，在“熊妈妈”的提示下，小蜜蜂们伴随着欢快、轻盈的音乐飞进了小熊的家，“熊妈妈”做好了点心，小熊热情地招待小蜜蜂。这样的游戏有情有境、有音乐有动作，再加上教师参与指导，孩子们个个兴致勃勃，很快就进入了角色，体会到了两种形象的差别，并将这种差别用动作表现了出来，教学效果很好。

总之，“活动单导学”是新课程改革中逐步形成的一种行之有效的教学模式，活动的设计与开展都以幼儿的发展和教学的需要为出发点，科学、合理、有趣的舞蹈活动是“活动单导学”课堂的基础，活泼动感、新鲜多变的音乐是幼儿舞蹈活动开展必不可少的调味品，而设计巧妙、富有童趣的游戏则是诱导幼儿学习兴趣的不可或缺的催化剂，教师要将这两者巧妙融合于舞蹈活动中，充实活动内涵，展现舞蹈魅力。

【参考文献】

[1]王婉青，因材施教在幼儿舞蹈教学中的运用，教研，2012

[2]酉媛，对少儿舞蹈教学的几点建议，舞蹈，2006

[3]李菁，以幼儿为本：幼儿舞蹈教育的关键所在，经济与社会发展，2005