作文素材论文范文

作文素材论文范文第1篇

关键词:作文素材积累

初中学生的作文,以记叙文为主,也可以是议论文等。现在,强调淡化文体了,也可以写成诗歌、小说等。一个学生语文成绩的好坏,直接取决于作文的好坏。也就是说,学生作文水平上不去,肯定达不到优秀的成绩。因此,作文教学是初中语文教学中的重中之重。但是,如何写好作文,仍是一个难题,不好把握,也无法量化、系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平,绝非一朝一夕之力。一名初中学生要从小学的时候,并开始积累素材,培养观察力,加上长期练笔、读书等,才能有效地提高作文水平。

记叙文和议论文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累;其次是要有一个较好的完整的结构安排。我们先分析一下写作素材的积累,这关系到作文的内容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表现的载体。那么,如果提高作文素材的积累能力呢?下面我从三个方面来谈:

一、要观察生活,从生活中找到你想要表现的内容

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体,是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中,就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能教育学生,感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高,成绩才能上去。

尤其是记叙文,教师应该要求学生写日记,观察生活中所有的发生过的现象,包括自然的和社会的,把它们写成文字,在心底留下一个影像。待到作文时,把作文的中心与曾有的影像一对,以生活写“中心”,文章肯定充实而有意义。初中议论文,相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情,比如那些英模人物的事迹,那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证,运用到文中非常有力度。总之,作文素材的积累,第一位要向身边事,生活中索取,这是最好的取道。

二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累

学生生活毕竟简单,范围小,哪有那么多的材料可以获取呢?因此,我们虽然提倡写生活,但写起来,仍然觉得窘迫。那么我们就要挖掘第二条取道,从书刊、电视、网上来探寻、收集,积累作文材料。应该说学生作文的素材积累,这条道路是阳关道,道上风景更多、更美,所以学生多读书,多看有益的、有价值的网络作文素材,搜集一些有用的东西,对提高作文素材积累,提高作文水平是非常重要的。古人说写文章要引经据典,这里的“经”与“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书,反复读,直到会背诵,教师也没有怎么讲解,不像现在老师一个字一个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。

三、在前两个内容基础上,会演绎,也就是会虚拟一个材料

生活中没有,但却合乎逻辑,也可以叫做“编”一个材料。这一点做起来比前两项要难,真的在生活中发现的,我们可以用录像的方式把它浓缩在作文中。在书本中、电视上、网上看到的,我们可以把它拷贝在作文上。而这种方式,让我们去创造材料,以生活为基础。加上想象联想,塑造一个新材料就不好说了。这就要求一个学生前两项的基础功上非常扎实。

当然,这三点是相互关联的,第一项是第二项的同步,第一、第二是第三项的基础,第三项是前两项的飞跃。

一些学生作文苦于无法下笔,就是他的大脑中装的东西太少了。所谓“巧妇难为无米之炊”,米便是学生作文的素材。尤其近年来中考作文总是与时事相关联,比如,03年的《感动》,08年的《那一刻,我们……》,都把时事引入到中考作文中。因此观察生活,多在电视上、网上搜集有用的材料,同时灵活运用材料,虚拟材料,是中学生提高作文水平,积累作文素材的三个有效途径。

作文素材论文范文第2篇

许多学生反映，生活面很窄，从家门到校门，从书房到课堂，没什么可写。是的，巧妇难为无米之炊。然而，这是一种很片面的看法。一方面，学生生活确实比较单调枯燥，不象进入社会的青年那样复杂；然而，中学生的生活也有丰富多采的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。

我在作文教学中常用的三种方法是：深掘、分类和提炼。

一是深掘法。学生的生活，表面看是很平淡的，但要从平淡的地方，寻找不平淡的意境来。比如我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天上学都经过同一条道路。这些亲友、同学、街道其实都在变化，经常都有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现美、发现改革开放的新变化。比如，每天经过的街道突然拓宽了，两旁盖起了摩天楼，一家一家的餐馆、发廊在开张，货架上的货品也琳琅满目，美不胜收，这可以《我每天走过的那条街》为题，指导学生观察、搜集、深掘素材，从而提高学生作文的质量。平时，也要尽量利用节假日和社会实践的机会，组织学生旅游、回乡探亲或进行社会调查，以扩大写作素材的来源。我就常要求学生假期多探亲访友，使自己进入一个全新的境地。或是去农村探亲，目睹农村近几年来的变化；或是听海外、港台归来的亲属讲述在异国他乡的经历；或是到一个当普通民警、村长、工人、清洁工的亲戚家去作客，也会搜集到你平时无法挖掘到的材料。如果能利用双休日，到车站、码头、餐馆等去参加劳动实践、做好人好事，那搜集的素材会更丰富；而学校组织的社会活动、劳动实践的机会，更不能轻易放过，尽量和工人、农民、战士多接触、聊天，短短十多天中发掘的材料也许是你几年也搜集不到的。

二是分类法。学生作文的素材往往大多凭记忆储备，而这是很容易遗漏的，应该指导学生养成用笔记录的习惯，及时将所见、所闻、所想、所感，用笔记录下来，以备作文时运用。一般指导学生运用的方法有三种：即卡片、活页纸和日记本。用卡片可简单地记录书名、篇名和较短小的材料。用活页纸则可以随时将听到的一两句幽默有趣的对话、景色、场景、速写、心理等描叙下来。用日记本则显得更加全面和详尽，让学生每天或每周晚上，利用一段时间，将搜集到的有趣的材料写在日记里。利用这些宝贵的素材，有时即可写出很漂亮的作文。无论是卡片、活页纸或日记，往往记录的材料显得很散乱，最好能指导学生进行分类归纳、收集，以便于查找和使用。

作文材料分类，可因人而异，因年级而异，但大致可分为人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可记载父母、亲友、师长、同学等；景物篇可记载山水日月、四季风云、校园小景等；事物篇可记载亭台楼阁、日用物品、新旧建筑等；情感篇可记载喜、怒、哀、乐、思、颂等；格言篇可分立志、勤学、爱国、奉献、惜时等。

作文材料分类的另一种方法是将素材分别记在几个记事本上，这些记事本分别标上“抒情”、“说明”、“记事”、“写人”等。然后再细分成小类。总之，以广泛搜集为原则，以使用查找便利为原则，以实用、质高为原则。

作文素材论文范文第3篇

关键词：作文素材积累

初中学生的作文，以记叙文为主，也可以是议论文等。现在，强调淡化文体了，也可以写成诗歌、小说等。一个学生语文成绩的好坏，直接取决于作文的好坏。也就是说，学生作文水平上不去，肯定达不到优秀的成绩。因此，作文教学是初中语文教学中的重中之重。但是，如何写好作文，仍是一个难题，不好把握，也无法量化、系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平，绝非一朝一夕之力。一名初中学生要从小学的时候，并开始积累素材，培养观察力，加上长期练笔、读书等，才能有效地提高作文水平。

记叙文和议论文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累；其次是要有一个较好的完整的结构安排。我们先分析一下写作素材的积累，这关系到作文的内容，是作文的核心，也是一篇文章主旨表现的载体。那么，如果提高作文素材的积累能力呢?下面我从三个方面来谈：

一、要观察生活，从生活中找到你想要表现的内容

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的，才是善的，才是美的。因此我们要发现的是另人感动的，赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体，是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中，就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样，教材才能与学生生活相同，才能教育学生，感染学生，培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此，学生能把生活中的真人真事选出来，写成文章表达中心，才会感动人，才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高，成绩才能上去。

尤其是记叙文，教师应该要求学生写日记，观察生活中所有的发生过的现象，包括自然的和社会的，把它们写成文字，在心底留下一个影像。待到作文时，把作文的中心与曾有的影像一对，以生活写“中心”，文章肯定充实而有意义。初中议论文，相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情，比如那些英模人物的事迹，那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证，运用到文中非常有力度。总之，作文素材的积累，第一位要向身边事，生活中索取，这是最好的取道。

二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累

学生生活毕竟简单，范围小，哪有那么多的材料可以获取呢?因此，我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得窘迫。那么我们就要挖掘第二条取道，从书刊、电视、网上来探寻、收集，积累作文材料。应该说学生作文的素材积累，这条道路是阳关道，道上风景更多、更美，所以学生多读书，多看有益的、有价值的网络作文素材，搜集一些有用的东西，对提高作文素材积累，提高作文水平是非常重要的。古人说写文章要引经据典，这里的“经”与“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书，反复读，直到会背诵，教师也没有怎么讲解，不像现在老师一个字一个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。

三、在前两个内容基础上，会演绎，也就是会虚拟一个材料

生活中没有，但却合乎逻辑，也可以叫做“编”一个材料。这一点做起来比前两项要难，真的在生活中发现的，我们可以用录像的方式把它浓缩在作文中。在书本中、电视上、网上看到的，我们可以把它拷贝在作文上。而这种方式，让我们去创造材料，以生活为基础。加上想象联想，塑造一个新材料就不好说了。这就要求一个学生前两项的基础功上非常扎实。

当然，这三点是相互关联的，第一项是第二项的同步，第一、第二是第三项的基础，第三项是前两项的飞跃。

一些学生作文苦于无法下笔，就是他的大脑中装的东西太少了。所谓“巧妇难为无米之炊”，米便是学生作文的素材。尤其近年来中考作文总是与时事相关联，比如，03年的《感动》，08年的《那一刻，我们……》，都把时事引入到中考作文中。因此观察生活，多在电视上、网上搜集有用的材料，同时灵活运用材料，虚拟材料，是中学生提高作文水平，积累作文素材的三个有效途径。

作文素材论文范文第4篇

有感于此，我认为应该主要从两个方面来应对这一难题，第一要做到“妙剪材”，即对作文素材充分积累的前提下，学会归类汇总，选取其中的“最有价值素材”重点积累、深入分析；第二要做到“巧立言”，所谓“巧”，就是既要讲究技巧方法，又要灵活变通不拘泥固有形式。在这里，我仅列举作文素材的三个重要方面，希望对同学们的备考有所帮助。

一、大爱无言话感恩──细节立言

唐人孟郊有一首《游子吟》，其中写道：“谁言寸草心，报得三春晖”。懂得感恩是我们每个人都应具有的品质，父母亲情挚爱时刻温暖着、感动着我们，理应成为同学们作文中的首选素材。然而，很多人的文章还仅是停留在叙述生活琐事，空发议论感慨地水平，这类文章也自然无法感动阅读者，最后沦为平庸之作。是这些同学不懂感恩吗？当然不是。是因为他们不懂得如何表达感恩之情。真情地表达无须呐喊，它是一种自然地流露，他所借助的手段就是细节描写。

例如：我父亲，皮肤黝黑、白发苍苍、背脊有些微驼，这些都是我熟悉的。还有那灰扑扑的上衣，被油渍、泥灰已经浸得看不出本色，右胸口处还有一个被烫得化开的窟窿。还有那磨得发毛的袖口，好多个我一次也没有数清的小洞洞。

点评：在这段文字中，小作者首先借助白描式的人物肖像表现出“父亲”的苍老与憔悴，紧接着又通过父亲朴素的穿着表现出他常年的劳作和养家的艰辛。

二、岁月如歌忆经典──化用立言

人们常说：“腹有诗书气自华”，古诗词不仅可以陶冶情操，提升同学们的文化底蕴，而且作为经典素材可以直接为我们的作文服务。那么，要借助怎样的方法才能为我所用呢？这里需要借助的手法就是──化用。所谓“化用”，就是将诗词加工并揉和到现代白话语言中。化用诗词一般包括两种方法：取词摘句法、画面想象法。“取词摘句法”是指选取诗词中的关键词句，并将这些关键词句填充镶嵌在自己的语言文段，使它们达到相得益彰、完美统一的艺术效果。如：那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳；那飘逸的太白，可愿为我引来九天的银河，千尺的飞流。“画面想象法”是指借助自我的想象能力，运用个性化语言将诗中意象还原成真实的历史画面。如：夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹瘦的马的影子；那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。以上两种方法统称为化用，同学们可以灵活地运用在自己的文章之中。

例如：书是一双神奇的翅膀，纸页哗哗翻动，便流转了千百年时光，带我去从未见过的世界翱翔。读一首词，便看见易安梧桐细雨的庭院，庭院里冷冷清清，乱世的美神带着哀伤寻寻觅觅。读一篇散文，便到了明月山风随流水的赤壁之下，听东坡滔滔的讲述人生的得失，赏那遗留在历史中的动人美景……在那些尘封了的时间之中，我看见千骑卷平冈的威风，看见寂寞锁清秋的哀愁，看见佛狸祠下的一片神鸦社鼓，无尽悲凉！

点评：在这段作文中，考生先后巧妙地化用了李清照《声声慢》、苏轼《前赤壁赋》、苏轼《江城子·密州出猎》、李煜《相见欢》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》等五首不同特色的诗词，自然流畅、一气呵成。充分展现了个人的才情，赢得了阅卷者的青睐！

三、青春时尚语达人──感悟立言

唐代大诗人白居易曾经说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，可见作文不能凭空杜撰，一定要着眼于社会，积极反映现实生活。由此，我们想到部分同学的文章一味只是借古人说话，缺乏真情实感的表达，他们的问题就在于日常的素材积累没有关注社会、感悟人生，缺少对生活的思考，缺少对时尚潮流的把握。归根溯源，要解决好这一问题，同学们就不能整日里只知道埋头读书，应该放眼社会，关心周围的人和事，关注我们这个时代的主题，用敏锐的目光去发现问题，用灵活的头脑去思考生活、感悟人生。

例如：都知姚明打中锋，他利用自己的特长，转身跳投，直起勾手，在篮下横扫千军，那是相当了得，教练自然对他进行了特殊的训练。有人说，如果姚明能像科比、詹姆斯一样，发展为全能球手该多好啊！能突破上篮，能即兴跳投，还能远投三分！如此，还要那些前锋后卫干什么？特长就是特长，短处就是短处。如果姚明一运球，不出三下，准被人断了去。还是老老实实打中锋吧，只要发挥特长，把中锋打好，也就够了。

点评：有兴趣的地方就会有记忆，就会有感悟。在这个议论段中，小作者借助姚明的事例来分析“因材施教，发展特长”的观点，可谓信手拈来、语出惊人，颇有专业体育评论员的水准。此中的原因其实很简单，因为他对姚明感兴趣，所以他去关注姚明，所以他写姚明就能写出真情实感。

作文素材论文范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

0042-01

对部分初中生来说，议论文写作比较困难，有的学生一想到写议论文就感到头疼。因此，教师要注重开展议论文写作训练，采取有效策略消除学生写议论文的恐惧，引导学生学会积累议论文写作素材，并灵活运用到写作当中。

一、将生活案例作为议论文写作的素材

在议论文写作中，有的学生认为没有素材可写。其实，写作源于生活，只要学生做生活中的“有心人”，保持一颗敏感而细腻的心，将生活中出现的案例融入文章，那么写作自然就会变得轻松。在教学中，教师可以这样做：第一，教师要引导学生善于观察生活，保持对生活的好奇与热情，养成写日记的习惯，把在生活中出现的印象深刻的、感悟较深的事物记录下来。第二，教师应当指导学生学会将生活案例转化为议论文素材。首先，用词应书面化。学生在写作中引用生活素材时，习惯用口语表述，将写作素材叙述成流水账，降低了文章的质量。对此，教师应当指导学生区分书面语和口语，引导学生多用书面语进行写作。其次，语言要凝练，作文素材的使用不可过于繁杂冗长。因此，教师应当指导学生学会抓住写作素材中的重点，对材料进行加工，用词造句应当凝练、简洁。最后，抒感要适当。生活素材适用于情感表达较强的作文，若学生在使用生活素材时把握不好情感抒发的度，过于饱满或不足都将导致生活素材引用的失败。因此，教师在鼓励学生将生活案例运用到议论文写作中时，要将生活案例与议论文素材进行区别，转化为议论文的形式进行表达，并指导学生将对生活案例的记录转化为写作素材，从而提高学生写作议论文的能力。

二、通过阅读积累写作素材

书籍本身就是一个丰富的素材库，阅读是读者与作者进行思想碰撞的过程，因此，教师除了让学生在课内进行阅读，还应当引导学生进行大量的课外阅读。在阅读过程中，教师可以要求学生准备一本摘抄本，随时记录在阅读中发现的名言警句、名人轶事、妙语佳句等，积累议论文写作素材。对于学生在阅读中积累的大量素材，教师还需要指导学生对其进行归纳和梳理，对素材进行分类。例如，教师可以根据写作话题的不同，将素材分为信念类、克服困难类、竞争类等，引导学生有针对性地积累素材。例如，一个学生积累了这样一则素材：我国的文坛巨匠鲁迅为了救国三易其志。他先学习采矿，希望通过实业报国，随后改学医，欲救治民众于疾苦之中。面对一些中国人精神麻木的现象，他又弃医从文，欲唤醒沉睡的国人，同时以笔作枪，捍卫正义与民主，成为中华民族的“脊梁”。对于这则素材，教师将其归为爱国类、坚持类、挫折类都可以。一个素材可以用在多篇议论文写作中，而这种归类梳理方法便于学生记忆，提高素材的利用率。此外，教师可以将某一素材进行分类后作为写作话题，开展写作训练，提高学生运用素材的熟练程度，从而增强学生写议论文的信心。

三、巧用素材，提高议论文写作的质量

有的学生在写议论文的过程中喜欢把素材原文“搬”进文章里，导致议论文质量下降。因此，教师要指导学生掌握素材运用的技巧，真正达到提高议论文写作质量的目的。首先，对于简单的作文素材，在运用到议论文写作中时要指导学生对其进行加工和处理，引导学生展开想象，再现情景，扩展描写，使之成为感性的写作材料，从而丰富文章的内容。例如，一个学生积累了这样一则素材：爱迪生没有被火灾吓着，面对挫折也不气馁。在写作时可以这样加工素材：一场大火把实验室烧成了一片瓦砾，爱迪生研究有声电影的所有资料和样板都被烧成了灰烬。爱迪生很伤心，但是他没有倒下。发明电灯时，他就先后试验了7 600多种材料，失败了8 000多次，但是他没有气馁，并且最终获得成功。眼下这场火灾也同样不会使他后退。爱迪生对老伴说：“不要紧，别看我67岁了，可是我并不老。从明天早晨起，一切都将重新开始。”其次，对于复杂的作文素材，教师要引导学生根据材料的要点加以概括，突出重点，对选用的素材要体现出层次性，最好能够做到中外结合、古今结合，学会对作文素材进行搭配使用。以围绕论点选择合适的素材为例，在写作关于“挫折”的话题作文时，有的学生运用了海伦・凯勒、史铁生、国家体操队这3个素材作为论据，论述时做到中外结合，古今论述，同时加上合理的抒情，一篇条理清晰的议论文就完成了。

议论文素材的积累和运用是一个长期的过程，只有“量变”积累到了一定的程度，才可能产生“质变”。因此，教师要根据学生的学情，采取适宜的教学方法，只有这样，才能提高学生写作议论文的水平。

作文素材论文范文第6篇

关键词：高中；关注；初高中；作文教学；衔接

高中语文作文教学的要求和初中时期的显然不同，无论是在写作的文体上、作文考察的侧重点上还是对于学生思想深度的要求上，高中阶段的作文教学中相比初中阶段都有很多明显转变。在进行初高中作文教学的衔接时，教师要有耐心，要给予学生必要的适应时期，让学生对于高中作文的要求有基本了解，并且让学生的作文能力慢慢得到培养与锻炼。这样，作文教学的功效才会一点点显现，学生才能够更好的适应高中作文教学的各方面要求。

1、给予学生必要的适应时期

不少高中语文教师对于初入高中的学生都有一些不切实际的要求，这不仅带给学生较大的学习负担，教师也会感受到一定程度的受挫。教师要明白，在引导学生适应初高中作文写作要求的转变时往往需要一个必要的过渡时期。初中阶段学生习惯了写记叙文，作文要求没有那么高，但是，进入高中阶段后写作教学的很多方面都在发生变化。教师对于高一新生的作文教学要有充分的耐心，要引导大家慢慢适应这种教学转变。教师可以首先让学生明确高中作文中的一些具体要求，可以让学生在写作文体上、写作语言上以及文章评判的标准上都较为熟悉。教师可以进一步在具体的写作训练中来帮助学生加快适应这种转变。教师只有和学生共同度过这个适应时期，让教学指导过程循序渐进的展开，初高中作文教学的衔接才会更有效的得到实践。

不少教师在给高一新生展开作文教学时，会明显看到学生写作时在初中作文训练要求下留下的各种痕迹。比如，在让高一新生以“想到”或“想不到”为题写一篇不少于800字的文章时，学生作文内容大多是想到或想不到自己的父母、老师、同学等人，然后对亲情、师生情、友情歌颂赞美一下，写作文体大多为记叙文，很少有学生会写议论文或者散文。文章的思想内容也比较狭窄，跳不出这些最常见的题材，文本的主题也不够新颖。教师要明白学生在初中作文训练体系下留下的各种写作习惯，不要急于让学生扭转几年来的写作习惯，期望学生在高中会立刻成熟起来，写出令人满意的作文，要允许学生有过渡期。教师可以慢慢给学生提出较为明确的写作要求，以及写作教学前给予学生必要的教学引导，让学生的思路变得更加宽阔。这样，学生才能够逐渐适应高中作文的写作要求，慢慢写出质量更高的文章。

2、展开议论文写作的详细教学

高中作文教学中议论文是绝对的主流，高考中的作文形式大部分也是以话题作文为主。学生在初中阶段议论文接触的并不多，学生对于这种文体的写作方式也不是太为了解。因此，在初高中作文教学衔接的时期教师很有必要展开议论文写作的详细教学，要让学生对于议论文的写作方法、写作技巧以及写作要求等都较为熟悉。同时，教师还要增强对于学生思维能力的锻炼，要训练学生看问题的广度与深度，让学生在分析问题时有更多深入的观点，这些对于议论文写作而言都非常重要。此外，教师还要加强学生的写作素材积累，可以让学生多学习课本中那些经典的议论文，让学生对于这种文体的写作模式更加清晰。

在展开议论文写作教学时，教师要充分利用现有的教学素材与教学资源。比如，可以在讲教材时利用好现成的议论文范文，在讲授课文时有意引领学生欣赏、领略议论文独特的美，从情感上让学生愿意接受议论文，然后结合具体的议论文写作技巧对文本进行剖析，让学生能做到理论结合实际，从而学会写议论文。教材中有很多优秀的议论文，如《拿来主义》、《劝学》等，都是能让学生欣赏并学习的议论文典范。同时，教师还要加强对于学生思维能力的培养与训练，不能一谈到爱，就是父爱母爱老师爱，还要能想到公民与国家之间的爱、个体与集体的爱、人与自然的爱，还要想为什么爱、如何爱、爱的意义等等。这些对于议论文写作而言都非常重要，加强议论文教学也是初高中作文教学衔接中非常重要的部分。

3、丰富学生写作素材的有效积累

高中作文写作的各方面要求都在提升，不仅写作文体上有所变化，学生在文章中表述的内容，引用的例证等也需要更加丰富与精彩。想要让学生更好的进行高中作文写作，丰富自身的写作素材积累非常重要。这不仅能够让学生在自己的文章中引入更多精彩内容，这往往也能够让学生在论述问题时观点更鲜明，且更有说服力。因此，教师要培养学生多积累写作素材的习惯，不仅要从课本中汲取营养，也要在生活中悉心观察，丰富自身的生活体验。这样，学生在写作时才能够做到信手拈来、如鱼得水，这也是学生写作能力的一种体现。

语文课堂是学生积累作文素材的完美“阵地”，教学中的很多内容都可以帮助学生积累素材。如教材中的课文，经过笔者的引导，学生已经学会用课文中的内容作素材，使自己的文章丰富充实起来。《逍遥游》、《六国论》、《寡人之于国也》等课文都被学生灵活地运用到自己的写作中。学生还要善于从生活中积累素材，要对于生活中各种有价值的人或者事有敏锐的洞悉与捕捉能力。只有丰富学生的生活体验，学生在自己的文章中才能够有更多触动人的表达，写出的文章质量自然会更高。学生在适应初高中作文写作教学的转变时，加强学生对于写作素材的积累非常重要，这不仅会让学生在文本写作时有更多可写的内容，这也会让学生的文章更加立体且生动。

参考文献

[1]莫培玲.初高中作文教学衔接策略研究[J].广西教育，2013（34）.

[2]苏红梅.关于初高中作文教学衔接的几点思考[J].现代语文（学术综合版），2013（05）.

[3]周平.据课标重学情 讲协调重发展――从作文教学实践看初高中教学衔接[J].广西教育，2013（12）.

[4]韦柳萍.初中阶段如何为初高中作文教学衔接做准备[J].基础教育研究，2012（11）.

作文素材论文范文第7篇

关键词： 学以致用 作文教学 经验总结

近几年的福建高考作文，议论文成为大多数考生的首选。我将作文的训练重点定为写新材料议论文，每个月集中一周时间进行系统训练。下面将经验总结如下：

精心地挑选作业内容，选择学生有话可说、有感可发的话题作文素材，让学生在训练中掌握方法，积累素材，学以致用。曾经在《高考作文鲜活素材与运用》中，看到诸如“担当”、“创新”、“定位”、“正能量”、“分享”、“细节”等作文素材的编写，里面除了有名言的运用、最新的同类素材外，还有对示例的评析和优美语段的示例。对于初学写议论文，素材不多，在文笔上不够灵活的学生来说，这样的素材归类，既可以让他们在写作中掌握方法，又可以让他们在模仿中增强文采，还可以让他们在运用中积累素材，一举多得。所以依照这个方法，我通过网络搜索和书籍剪贴进行选择、归类、汇总，在每次作文训练中都让学生充分利用手中的素材，在训练中积累，在训练中提高。为了让学生积累更多的写作素材，我利用课前5分钟，按座号顺序轮流，每日请一位学生上台，为同学们介绍一个写作事例，并分析此素材的适用话题，展示一段自己运用这个素材的作文片段。

用心地备课，选择最实用的课件或资料，总结写好议论文的方法，用最通俗易懂的方式教给学生方法，使学生轻松掌握，并学以致用。（一）巧妙设计议论文结构，突出议论文的论证方法，适时展现文采，多次训练，让学生学以致用。在学生写作前，我会用15分钟的时间，帮助学生分析议论文的结构安排方法和好处，让学生在同桌互动中掌握基本的议论文结构，探讨更好的议论文结构，达成共识，然后根据最终确定的文章结构进行写作训练。写作训练分课堂作业和课外作业两类，但不论哪一类，都重视本堂课的教学目标，引导学生掌握议论文的结构安排。（二）将议论文结构分解成分论点、主体段落、开头与结尾三部分，逐段指导，重点突破，多次训练，让学生学以致用。以段为单位进行仿写训练，是议论文写作的一个较好突破口。一个完整的段的结构，其实正是篇的缩影，会构段，何愁构篇？在教学中，我选择分段指导的方法，先让学生掌握每一段的基本写法，再布置作业进行训练。在批改中发现问题，在讲评中解决问题。1.分论点指导。提炼分论点的方法：阐释内涵法，分析理由法，探寻方法法，运用对比法。2.主体段落指导。构段主要模式，引导学生掌握写好第一个主体段落的具体方法。3.开头与结尾指导。开头的创新技巧：巧妙引用，巧用设问，巧用比喻、对比与排比，巧用类比推理法、开门见山法。结尾的创新技巧：前后照应式，总结归纳式，引文作结式，巧用修辞式，号召劝诫式。（三）重视审题训练，重在传授方法，以历年高考真题为训练内容，加强训练，引导学生学会从材料中提炼中心论点，学以致用。单则材料分论点的提炼：由果溯因法，关键词句法。多则材料分论点的提炼：从同义材料中提炼论点；从反义材料中提炼论点；针对一个问题提出几种不同的看法。

细心地批改学生习作，肯定其优点，指出其不足，让学生清楚地了解自身的优缺点，以便在今后的写作中扬长避短，学以致用。批改作文，往往可以将学生的习作水平分为三类：（一）书写工整，卷面整洁，根据作文课的要求，较好地完成习作。对于这类作业，我除了打高分外，还会指出这份习作的优点，并采用第二人称，用激励性的语言鼓励该生。例如：“你文章的语句表述很灵活，表达切中要点，具备写出优秀作文的潜质，多积累点作文素材，老师相信你能在考场作文中取得好成绩！”“你分论点写得不错，懂得细化中心论点，从小处着手来构思，很好！”（二）习作中既存在一定的不足，又有闪光之处，我会既表扬其优点，又指出其不足，引导他进行修改。例如：表扬：“议论文的结构掌握得很好，表扬！”不足：“你习作中有很多优点，只是书写不够工整，卷面不够整洁。这样就会让改卷老师看不到你的优点，有可能给你打低分。”（三）习作中存在较大的问题，急需改正，我会一针见血地指出其不足，并在今后的课堂表现或习作批改中予以跟踪。例如：标点符号类：“反问句、设问句后面要用问号，请修改，并永远记住！”错别字类：“请将错别字记录在错别字本上，一一纠正过来。”写作方法类：“所选的事例一定要能有效，到位地论证中心论点，请再挑选三个合适的事例，并加以修改。”学习态度类：“基本的议论文结构都没有掌握，望珍惜课堂45分钟，当堂记住。”

尽心地讲评作业，展示学生的优秀习作，树立学习的好榜样。让优秀的学生在讲评中更自信，让写不好的学生在讲评中找对方法、找出差距，并在修改中慢慢进步。（一）展示学生的优秀习作，树立学习的好榜样。在讲评作业这个环节，我尽可能地用各种各样的方式为学生鼓劲，让他们懂得，只要努力了，用心了，不论是谁，都有机会得到掌声。表扬的方式主要有以下几种：公布表扬榜鼓励法；优秀习作展示法；优秀学生朗读法；优秀习作汇编法。（二）印发高考标杆作文，在模仿中修改提高。在讲评作业这个环节，我会挑选适合本班学生的各种层次的标杆作文，印发后，结合学生的作业情况，进行分类反馈，让学生将自己的作文与同层次的标杆作文进行比较，寻找自己作文中存在的不足，并结合老师的评语进行有效的修改，借助高考的评卷标准，让学生明白不能走进写作的误区，着重修改回归材料段、分论点及其例后论证。在一次次的写作、批改、讲评、再次修改之后，我发现学生写议论文的能力有所提高。经过修改，大部分学生的习作结构严谨，条理清晰，文采飞扬。（三）面批辅导点拨，在讲解中领会改进。除了全班讲评外，我还采用面批的方式对个别学生进行辅导、点拨，效果很好。在写评语时我力求准确到位地指出学生的不足，告诉他应该如何去修改。如果有些学生在犯了一次两次同样的错误后，我就觉得有必要进行面批了。因为每个学生的理解能力不同，当他看不懂老师的评语时，面批是比较好的选择，可以直接地解决学生的疑惑，通俗易懂地告诉他应该怎么修改。

参考文献：

[1]范纯正.新材料议论文点拨与训练.福州：福建人民出版社，2012.11.

[2]刘信中.2012年全国各省高考优秀作文报告.重庆：课堂内外杂志社，2012.7.

作文素材论文范文第8篇

关健词：作文素材 细看 精读 拓展

一.抬头细看，铭记在心

看什么――看“墙”：文化墙、标语墙、板报墙等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展现了世界各国各民族深厚的文化底蕴、崇高的人格修养和深邃的人文精神，发人深思，给人启迪。而且，这些内容大多处于校园显眼的位置，你无须“众里寻他千百度”，只须稍加留心便可“得来全不费工夫”。若能分门别类归纳整理，那更是“锦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大学。――别林斯基

（2）奇迹多是在厄运中出现的。――培根

（3）苦难是人生的老师。――巴尔扎克

以上名言警句可服务于“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文，亦可服务于2014年福建高考“空谷・悬崖峭壁・栈道桥梁”的材料作文。

（1）人而无信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要别人诚信，首先要自己诚信。――莎士比亚

以上名言警句可服务于“诚信”的话题作文，亦可服务于2014年全国大纲卷“契约精神”的材料作文。

（1）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰

（2）我惟一的希望是能够多做奉献。――白求恩

以上名言警句可用于写“时间与人生价值”的话题作文，亦可服务于2014年江苏高考“青春与永恒”的材料作文。

二.埋头精读，借鉴在手

写作的很多“优美的原料”来源于我们所学过的高中教材。教材是专家们精心选编的最好的文学读本，那里面有取之不尽、用之不竭的“宝石”：成语典故、格言警句、名人事迹……如何恰如其分地运用这些材料，点石为金，才是问题的关键。会运用，朽木也会化作栋梁;不会运用，即便是楠木梓树，也是一堆废料。

譬如《劝学》（人教版必修3）一文中的“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”可以用来阐释“捕捉机遇”、“善假于物，成功的捷径”等话题，也可服务于2013年广东高考“接受捐助帮助自己走出困境”的材料作文，还可服务于2013年湖北高考“大豆因盐卤而改变命运”的材料作文。

《老人与海》（人教版必修3），课文节选了老渔夫桑迪亚哥捕到了一条1500多磅的大马林鱼，在归航途中，与鲨鱼殊死搏斗。五个回合过去，老人未能占上风，抵挡不住鲨鱼的进攻，最终带回的是大马林鱼的一副骨架。这段素材可以用来阐释“不懈追求”、“人生之美”、“人是不会被打败”等话题，也可服务于2014年四川高考“站起来”的材料作文。

又如《陈情表》（人教版必修5），文章讲述了李密在蜀国灭亡后，被晋武帝征为太子冼马。他上书恳请晋武帝准许他暂不就职，在家供养祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜汉中太守。这段素材可以用来阐释“感恩”、“孝道”、“进与退”等话题，也可服务于2013年湖南高考“守护”的材料作文。

三.拓展阅读，记录在册

积累丰富、新鲜的议论文素材，离不开课外阅读。我们课外阅读搜集素材的触角可以伸向语文测试或练习作业中关于“人物传记”的阅读文本。

在现代文（实用类文本）阅读部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考语文阅读文本《寂静钱钟书》，文中讲述了钱钟书因《围城》、《管锥篇》等著作而闻名于世，折服世人。之后，采访和拜访的人如过江之鲫，他却谢绝了一切记者和学者的拜访，寂静地坐在书斋里，两耳不闻喧嚣事，照旧埋头苦读，“心在焉”做他的学问。钱钟书成名后，守住了自己的阵地，坚守内心深处的灵魂，没有因名利浮华而改变自己，于是被世人称颂为“大师风华绝代，天才卓尔不群”。这段素材可以服务于2013年福建高考“漂浮与坚守”的材料作文。

总之，如何快捷有效地搜集议论文素材，要做到：时时在意皆学问，处处留心即文章。只要素材在手，在议论文写作时就不会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，并且灵活地将素材信手拈来，会使文章流光溢彩、“满纸”生辉！

作文素材论文范文第9篇

关键词：题目；结构；素材；范文

我在平时的议论文教学中常常发现，不少学生对议论文写作很是茫然，有的学生写出的文章可称“四不像”，更有部分学生对议论文的写作很是畏惧。那么如何改变这样的情况呢？下面我来浅谈一下我在议论文教学中的一些浅薄的体会。

一、选取简单的题目

刚开始时，作文题目尽量选择一些简单的，更适合写议论文的，让学生看了题目之后，就能明白自己的习作将要表达何种意思。如，《面对诱惑》《对手》《争》《我们需要微笑》《何妨让思维转个弯》等，让学生看到题目之后就有一种亲切感。有了亲切感之后，学生才能消除畏忌议论文的心理障碍，才能有望于乐于作文，通过写作来表达自己的观点。如，《点亮幻想的灯盏》《回到原点》等作文，这些作文只要稍微有点难度，我都尽量留在中期阶段训练，通过一段时间的训练，学生的畏作情绪有了很好的改变，他们也明白了好像作文并不是传说中的那样艰难。

二、写好议论文的基本结构

部分学生写出的文章不像议论文，所以，我给他们先定下一个框架：开头写明自己的观点，提出中心论点，要短、快、新。定好了总论点，中间部分就开始写分论点。开始写作时，大都是以并列式为主，也可以兼以递进式。写好了中间的分论点之后，再让学生花一到两段文字对上文来个总述。最后一段再次重申自己的观点，呼应开头。当然，并不是简单呼应开头，还要和开头有所变化，有所区别。在分论点拟定的时候，不少学生都会犯这样的毛病，就是分论点的拟定会有重复交叉之嫌，这是我很纠结的问题。刚开始的时候，我都是面批，虽最耗时间，但是效果很显著。

三、做好素材的积累

每次作文，我都提前一星期布置下去，目的就是让学生自己多积累点素材，有话可写。积累好以后，就让他们互相交流着看，这样我自己也积累了素材。这些素材不算多，但是很精。对于积累的素材，我会和学生一起分析，它们还适合用于哪个话题，让学生注意一材多用，这样学生的素材就发挥了很大的作用。当然，课本上的素材更要求学生积累。每周末，我都会把学生的积累本收起来，认真察看，然后挑选出几个，在班级的后墙黑板上展示，这样学生的积极性也提高了。当然，我不只是让他们积累之后就束之高阁，积累之后还要对一些适合学生背诵的内容，要求他们背诵，定期检查。尽量让他们把别人的东西变为自己的东西，还可以自己改编，目的是更适合自己运用，让学生有成就感。有时候，在作文课上，我还提供一些名人名言，让学生在文章中立即引用，这样会使学生的文章稍微添色加彩。学生看了也比较满意，也就开始慢慢欣赏自己的作品，兴趣也会随之变得更加浓厚。

四、学生习作和范文比较、斟酌

每次上作文课，我可谓是呕心沥血，在范文的选择上我更为注重。有的范文是我从网上下载的，经过多次筛选之后，我会选择两篇。选好的两篇也未必是完美的，有的范文我还自己动手，多次斟酌，一直到自己满意为止。学生看了范文之后，能更清楚它的好处之所在，也就能发现自己的习作有哪些不足。在对比中斟酌、修改、提高，最终写出自己较为满意的作品来。有的时候我还会将学生的作文放置一段时间之后，再让他们拿出自己的作文来品读，并发现问题。在跳出了当时的局限之后，学生会再次发现自己作文的不足之处。然后，我再让他们做一次升格作文。最后把自己的作文也定成自己的范文，这样学生在面对其他的作文题目时也能得心应手。

五、开头和结尾更须痛下功夫

这方面的训练我主要放在学生能写像，写好议论文之后，相信在一段时间的积淀之后，学生一定能写出更精彩的开头和结尾。

我相信，如果进行持之以恒的训练，学生在面对高考作文的时候，也就不会再那样茫然，一定能写出属于自己的最精彩的文章。

作文素材论文范文第10篇

关键词：熟悉结构；积累素材；安排素材；简洁叙事；反复写作

一、熟悉议论文结构，写作时做到结构明晰

写作前，学生要将议论文结构的三部分熟记于心，并懂得每部分的意义。议论文结构的三个有机组成部分是：提出问题（引论），分析问题（本论），解决问题（结论）。提出问题往往是提出统领全文的中心论点，分析问题一般都是摆事实，讲道理，对问题进行分析、论述。解决问题往往是再次点明中心，并呼吁人们往中心论点所指的方向努力。心中明确了这些，学生写作时就能做到胸中有丘壑的轮廓，从而结构明晰，论点一线贯穿全文。

二、积累丰富素材，写作时就能手到擒来

素材匮乏，往往使学生写作时江郎才尽，寸步难行。而学生心中一旦有了丰富的材料，写议论文时就会如游鱼得水，挥洒自如。因此，积累素材则是议论文写作中最为重要的一环。我通常的做法是写作前花一周时间去积累：让学生每天在课外积累与中心有关的一个事例、一条名言；同时每天指定一位学生完成关于此话题的一篇文章，每节语文课前让这位学生上讲台展示，师生随即点评。这不仅积累了素材，还指出学生写作中的一些问题，指导了学生写作。

而素材往往源于这些地方：

1.课本素材

语文课本的文章都是经过精心选择和编排的，都具有较强的教育性、思想性和引导性，教师可以指导学生利用现成的资源，提炼课文的观点，以备写作时选用。初中背诵的名篇中的句子，如，“问渠那得清如许，为有源头活水来”的名句用来论述的书的重要性；一些故事、一些名家经历等，如方仲永因不学习由神童变为普通人的故事与宋濂勤奋学习成为大学问家的故事对比，来论述学习的意义。这些素材也是学生最熟悉的材料，教师要引导学生在写作时用到他们。

除语文课本上的材料外，其他学科中学生熟悉的人物故事等也是学生写作的第一手材料，教师别忘了提醒学生甲乙运用。

2.新闻热点

学生在进行素材选择时，最常浮现在脑海的往往是最近发生的事件，比如，国内外的时政新闻、娱乐消息等，教师可以指导学生对时事进行简短的概括，再融入作文中。

3.生活中普遍存在的例子

如，目前我国中学生课业负担普遍过重；大部分手艺人收入不错，学手艺也是一条出路；农村养老成大问题等，也是写作的素材之一。

三、合理安排素材，构造完美文章

素材的安排是构造一篇有逻辑的文章的关键，教师需指导学生合理安排素材，为文章添色加分。

1.并列式结构

让学生明白主体部分可按照并列式结构来安排，这种结构每一层开头可以用一个小分论点来统领，这些小分论点一般是句式相同的句子。这样行文看上去思路清晰、层次明了、重点突出，如吴晗的《谈骨气》。

2.递进式结构

让学生明白议论文主体部分的结构也可以是递进式的，即将中心论点分解成几个分论点，逐层深入、步步推进，因此，素材与素材之间必须体现由浅入深的关系，如，《敬业与乐业》的主体部分的三部分：“有业之必要”“敬业”“乐业”之间的关系。

一般递进结构的议论文，安排材料也可以是“为什么”“怎样做”“前景如何”的顺序。

四、简洁叙事，突出中心

写作时要让学生明白，议论中的记叙和记叙文中的记叙有着本质的区别，记叙文中叙事力求生动，富有感染力；议论文中叙事则力求简洁明了，突出中心。为了突出中心，叙事时可力求用到点明中心的词语，如，表现“命运的顽强”这一主题时用贝多芬的例子，叙述时可以这样写道：“在灾难面前他没有低头，他扼住了命运的咽喉，以常人难以想象的方式克服了耳聋的障碍，创作了《命运》这样不朽的曲子。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”其中“没有低头”“扼住”等词语突出了中心。

五、激发学生写作兴趣，使学生爱上写作

可适当搞一些活动，结合活动让学生完成写作。如，辩论会，“我的偶像”为题的演讲活动等。

加强作文反馈，加大作文讲评。讲评时，不仅讲评优秀作文、进步作文，也不时讲评一些失败作文，从而更大面积地调动学生的写作积极性。

在教室里张贴优秀作品，也能激发学生的写作激情。

六、反复写作，提高学生的写作水平