专业英语范文

专业英语范文第1篇

关键词： 高职 专业英语 教学尝试

二战后，英语在国际政治、经济、文化和科技方面的作用日益显著，逐渐成为了国际通用语言。20世纪60年代初，以受业者的功能需要或实际需要为目标和内容的应用性英语课程应运而生了，它具有明确的目的性，使学习者的专业或职业英语知识专门化，即专业英语（English for Specific Purposes/ESP）。

21世纪的职业学校学生应当具备本专业的理论知识和相当的实践动手技能，才能更好地参与未来的社会竞争，而专业英语知识则能够让他们具有更大的竞争资本，我校正是基于这种新时代的育人理念，对不同专业开设了相应的专业英语课。

专业英语词汇按照意义和用途可分为三类：技术词（technical words）、半技术词（semi-technical words）和非技术词。专业英语与普通中专英语的主要区别在于――专业词汇，即技术词，它们主要出现在专业领域里，日常生活里基本上看不到、用不着这些词汇，或者有些常见的普通词汇有特殊的专业词义，即半技术词。有时候，一个生词就可能导致学生无法理解一个短语、一个句子甚至一个段落，进而不能解决相关的问题。因此，本学期教与学的重点方向之一就是：如何让学生在学习过程里学习并掌握一定量的与本专业紧密相关的技术词和半技术词。

专业英语的句型有着显著的特点：名词化和被动语态，这都是基于专业英语的条理清晰、准确凝练、逻辑严密和客观的文体要求。名词化的主要修辞特点有简洁、确切、客观和严密：用短语的形式来表达一个句子所要表达的内容，结构紧凑，因而简洁；名词化形式可以细腻地表述出科技文体在思维内容上的差别，可以使语言更贴切、更精细；专业英语的特征之一就是描述的客观性，避免主观色彩和主观因素，名词化是提高客观程度的手段之一；同时，名词化结构的内部组织严密。被动语态是英语科技文章的另一大特点，因为科技文章常常描述客观事物的性质、特征、生产、工艺流程和科学实验的过程与结果，并不着重于说明从事这种活动的执行者。因此，被动语态句型则是专业英语里使用频率最高的。基于此，本学期教与学的重点方向之二就是：如何让学生学习并掌握专业英语的名词化和被动语态。

由于我校学生的英语基础普遍较低，我就专业英语课对学生提出了最基本的要求，具体如下：

学习目的：学习并掌握专业英语的专业词汇和典型句型，以丰富不同专业学生的专业英语知识，增加我校学生的就业竞争力，更好地适应未来的就业市场。

学习要求：掌握专业英语的特点，掌握600个左右的专业词汇和“IT”句型、被动语态、否定句等典型句结构型，培养学生自学专业英语的基本能力。

学习结构：包括课后作业、课堂问答、大作业、课堂笔记等。

评价体系：过程性评价，包括课上互动式问答、课堂纪律和课下作业完成情况、大作业质量及笔记检查情况。

为了达到上述目标和要求，我主要采用了如下方式。

第一次课，在简单介绍完本课程的重要性、学习目标和学习结构后，我告诉他们，虽然每个人的英语基础和对英语的兴趣是因人而异的，但是，你的努力会和你的收获成绝对的正比。而且，你们每个人的期末成绩是和每次课的个人学习态度和努力程度有着紧密的关系，并送给每一个学生两句话：

I will try!（我要试一试！）

Sorry， I am lazy!（对不起，我太懒了！）

并且要求他们都把这两句话写在课本第一页的空白处，随时提醒自己要尽力去学习。我说，只要你尽力了，没有学不会的。在每次的课堂问答或者活动中，我先让学生表述自己想要try（试一试）还是lazy（我太懒了）。并笑着说：“态度决定一切，Try or be lazy， up to yourself.”大家都笑了。

为了培养学生的自信心和正式场合下准确有效地表达自我的能力，我每次课都拿出20分钟的时间，让几位学生到讲台上“秀”一把。由我设计活动方式（下面详述），或者学生提前准备提出若干问题，检查以前所学的知识，对全班学生进行现场互动式的查缺补漏。刚开始的时候，学生大都觉得很紧张，回答得都不太尽如我意。课下与学生聊天时，他们都说挺想去讲台“秀”一把，但是一走上讲台，原本已掌握的知识好像突然间遗忘了或者回答的时候丢三落四。我就鼓励他们要相信自己，要坚持。经过几轮下来，学生都能开始适应这种场景了，能够在轻松的课堂环境里，相当流利而自然地从大脑里提取学到的知识，从容作答。这样，学生掌握了所要求的知识，又培养了自信心。

本学期，我主要采用了以下几种课堂活动形式：单词接龙、填词游戏、“球类”运动：

A．单词接龙

我说出一个学过的要求掌握的英文单词或者短语，随机让一个学生回答，并让他说出另一个英文单词或者短语，并随机点一个学生回答，如此重复。要求：单词或短语不能重复，答对加一分，答错不扣分，但必须大声说一句：“Sorry， I am lazy!”这就需要学生熟练掌握所学内容，而且反映要快，所以他们都会用心去记所学单词。因为没人愿意在那么多人面前大声说：“我太懒了！”某个班级的一位学生告诉我，以前没人在早自习的时候看书，现在不一样了，大家周三早晨都在读单词，只因为第1、2节是专业英语课。

B．填词游戏

发给每位同学一张印有表格的纸，让他们用所学过的要求掌握的英文单词填词。要求：开卷，但不能COPY他人的试卷，只要所填单词正确，就能得到5分，答错或不答不扣分。这就要求学生上课的时候用心听讲，并认真做笔记（我会随机抽查），否则，找到相关内容会比较困难。因为，我会根据学生的能力和知识的实际应用的要求，适当增加、减少相关内容。一次，我检查了这位男生的笔记，说实话，记得挺不错的。但我故意逗他说：你记得不好，旁边的一位同学说他只听专业英语课，也只有这门课做笔记，我翻了翻他的其他教材，还真是只有专业英语做了笔记。

C．“球类”运动

为了让大家在课堂上动起来，我准备了一个网球，用来寻找下一个回答问题的同学，也能一定程度上提醒大家注意。我把网球轻轻一抛，第一落点的学生回答第一个问题，第二个落点的学生回答第二个问题，依次类推。回答对的同学现场表扬并加分，回答不正确的学生，也不扣分，只要求他们说一句：“Sorry， I am lazy!”

D．单词排队

当课程进行到被动语态句型的时候，我深知，被动语态句型的结构是最重要的内容。因此，我把被动语态句型结构所需要的词汇打印到B5的纸上，并发到学生的手上。上课的时候，我一边讲解各种时态的被动语态结构的同时，一边让学生根据自己手里的单词，到讲台上来排队进行组合展示。比如：一般过去时――was/were done，现在进行时――am/is/are being done，手拿这些单词的学生要站起来，大声读出自己手里的单词，并要到讲台上站对队。这样，既能让学生动起来，还能更有效地加深学生对知识点的记忆和掌握。

总之，我尝试着用轻松、趣味充满整个课堂，让更多的学生参与进来，尽力让他们体会到一些“成功感”，但也要让他们时刻感觉到“压力”和“动力”也在提醒自己。

经过本学期的教学实践，我体会到了一些好的设计能够让学生动起来、快乐起来，学习变得轻松许多，同时也体会到一些课堂教学内容环节的设计还有一定的不够成熟的地方。但我会向一些老师请教，与学生进行交流沟通，加强个人学习，努力把专业英语课程设计得生动有趣些。

参考文献：

［1］杨春生.机电专业英语.电子工业出版社.

［2］英语游戏.少年儿童出版社.

［3］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，2003.

［4］陈绮主编.当代教育心理学.北京师范大学出版社.

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

专业英语范文第2篇

专业英语的教学对象为高职高专大二学生。进入该阶段的学生已掌握基本的英语语音和语法知识，在听、说、读、写、译等方面具有一定的英语基础知识，同时具备相关专业的基础知识，对岗位相关知识的学习兴趣浓厚。但由于高职院校生源的特殊性，该阶段的学生英语基础知识不够扎实，词汇记忆能力较差，没有掌握科学的记忆方法，英语思维能力较弱，翻译能力有待提高，而且专业相关基础知识不过关。因此对于专业英语课，大部分学生觉得课程重要，但是难学。

二、高职专业英语教学方法

专业英语教学要求学生从英语学习的基础阶段过渡到应用阶段，它既不是单纯的英语教授，也不是单纯的专业知识传授，而是以实践练习为主，让学生学会在专业领域中用英语去进行有实际意义的交流。专业英语有自己的词汇特点，句法结构，篇章框架，表达方式和特有的概念和理论。基于专业英语自身的特点和性质，结合高职院校学生的基本学情，在专业英语的教学中，尝试采用以下的教学方法。

1.启发式教学法。对于专业英语课，教师一味地讲解，课堂会变得沉闷无聊，学生也会出现神游的状况。因此在课堂教学中，通过提问的方式以激发学生的学习兴趣，引导学生进入到思考学习状态，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。例如在课堂中学到新的英语会计术语时，启发学生回忆以前所学的会计专业术语，引导他们有机的结合二者，强化记忆。开始新课时，先给出问题，让学生自己在文中找答案。当然在课堂上，教师要突出重点、难点，给学生指明自行钻研的道路。

2.案例式教学法。专业英语课是和学生的专业紧密相连的，为学生提供了将来的工作岗位应用能力。对于和他们将来工作息息相关的课程学生学起来更有兴趣。教师在课堂中通过案例更能让学生体会到真实的工作情况，因此案例教学可以使课堂更生动灵活，使学生更容易接受和理解，它还能教会学生运用理论知识解决问题。

3.讲练结合式教学法。专业课是以实践为主的，“讲讲练练、讲练结合”这一教学模式注重学生思维能力的培养，将“教、学、做”融为一体。例如在财务会计英语的教学中，每讲完一种类型的交易，就辅之以实务操作，使学生及时消化、理解和运用这个知识点。如讲完办公用品的购入该如何做分录后，就让学生处理实务。通过学生的练习结果也可以进一步检验学生对知识点的掌握情况，教师也可以及时地对学生给予指导，对知识点难理解的部分再有针对的深入的统一讲解。

4.比较式教学法。就以词汇而论，各专业都有自己大量的专门用语和专门词汇，即使是共核词汇也有自己严格的定义和确切的内涵意义。同一个词在专业英语中和在普通英语中的意义不同。在专业词汇的教学中使用比较式教学法，能够收到较好的学习效果。如把相同词根的词或意思相近的词放在一起进行比较，从而找到它们的共性和个性，帮助学生掌握知识点。还可以将常出现在基础英语中，但在专业英语中意思发生变化的单词单独提出让学生通过对比对单词加深记忆。

5.语法翻译教学法。长难句是专业英语的一大典型特点。在专业英语的教学中使用传统的语法翻译教学法向学生讲解教材内容，可以让学生更为透彻地理解知识点。教师首先讲解专业英语长难句的词法和句法特点，让学生形成对专业英语长难句的初步认识，再引导学生结合语法知识，拆分长难句。最后，再根据汉语的表达习惯，改变原文顺序，组合汉语译文。学生在以后的工作中，也会接触到英语的文章和文献，现在学习用语法翻译法理解长难句，为以后做好铺垫和准备。

三、结语

高职课程是以工学结合的教学改革理念为指导原则，以就业为导向，以职业为背景，以应用为目的，以知识为主线，使语言教学服务于学生英语应用能力的需要。高职专业英语课程应根据不同的教学内容和教学对象，因材施教，灵活运用多种教学方法，培养出符合社会需要的高技能、高素质的应用型人才。

专业英语范文第3篇

关键词：专业英语；教学改革；实施

专业英语教学大纲要求学生具有词汇、阅读、翻译、听力、写作及交流能力，因此专业英语课程对内容和教材的要求就不能局限于用英语念原文、翻译课文、用中文讲解难点、用中文解释重点，这样就很难把基础英语与专业英语区分开。我们对专业英语的教与学还停留在词汇、阅读和翻译阶段，这是我们亟待解决的问题。

一、专业英语教学现状

1.专业英语教学发展不平衡

近年来高校生源质量存在相对下降的现状，高校配套专业英语教材可读性较差，教师与学生对专业英语教学的重视程度不够，使得专业英语教学的实际效果较差，学生的应运能力与社会需求存在一定差距。

2.教学改革推进缓慢

大部分人认为专业英语课程属于选修课程，致使专业英语教学流于形式。因此，当高校专业课程教学改革在大力推进时，专业英语课程始终都没有得到重视，大部分还是采用传统的教学模式，教师只管讲词汇，分析文章，学生爱听不听，很少利用现代教育技术进行教学。目前，大部分高校专业英语实际教学效果较差，不能很好地完成教学目标。

3.高校专业英语教学师资不足，教学投入不够

由于对专业英语课程存在偏见，认为此课程对高校学生开设的必要性不大。因此，专业英语教师师资严重不足，课程大都是由刚毕业的新教师授课，无课程团队，很难进行教学研讨。其次，全国针对专业英语课程教学开发与研究培训不多，学校也不愿意投入资金进行相关课程开发。导致专业英语教学只是为了完成国家对高职院校教学大纲的要求，课程实施对学生应用能力的提高没有过高期望。

4.非母语教学，学生的主动性不强，兴趣不高

无论学生还是教师，普遍存在的现象是：我们的英文表达存在困难，要想用正确的英文把自己的思想表达清楚并非易事。因此，我们的课程也仅仅是在讲课本上的专业知识。当需要进行拓展或分析相关专业问题时，我们无法自如地应用英语。

二、关于高校机械类专业英语教学的几点设想

为了使学生顺利地从基础英语过渡到专业英语，并将所学专业知识与英语能力相结合，提高专业英语的听、说、读、写能力，本文结合实际教学，在教学内容、教学方法和教学设计与安排等方面提出一些改进方法。

1.提高对专业英语教学的重视程度

当今社会竞争相当激烈，高职机械类毕业生较大范围与外资企业或国外先进设备打交道，应用英语的机会相对较多。其次，机械类女生从事一线机械加工岗位不太适应，需要提高专业英语能力，以此在就业时能谋求更好的岗位。专业英语不同于基础英语，是基础英语的延伸，是利用专业知识，更好地扩展和应用英语。我们需改变教学思想与观念，切实联系我国机械行业发展现状，妥善处理好传授知识、培养技能和提高素质的关系。处理教与学的关系，突出学生自我学习的主导性，处理好阅读、翻译与听说之间的关系，强调综合应用能力和方法能力的培养。

2.改革教学观念

高校专业英语教学目标，主要是培养学生在相关岗位中应用英语的能力。因此，在教学过程中应力求做到以下几点：第一，专业英语的教学内容越新越好，应与国内外最新的专业知识技术和前沿热点保持同步。鉴于此，笔者认为，机械工程专业英语的教材内容可以选取一些国外相关专业技术期刊或报纸上的文章，并且要与时俱进。每学期安排几个学时，专门用来探讨这些技术发展的新动态。第二，改变教学模式，采用任务驱动的教学模式，突出学生的主体作用，实现理论与实践相结合。第三，充分利用多媒体和现代化的教育技术，采用多媒体教学与软件教学相结合的方式，创新教学方法。

3.加强专业英语教师队伍建设

随着高校课程改革的大力推进，针对专业英语的课程改革投入和积极性都应及时提高。我们必须改变在教学过程中，教师“孤军奋战”，无课程团队人员共同探讨课程改革实施有效性的这种局面，努力使有关专业英语教学改革的想法实现。

随着当今经济发展步伐加快，我国迫切需求一批具有一定英语基础的机械类专业人才来推动我国制造业的快速发展。因此，作为高校的老师，我们应认识到培养具有一定英语基础的机械类专业人才的迫切性，在教学中探索更多行之有效的教学方法与手段，促进专业英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]李延勇.机电工程类“专业英语”教学改革与实践[J].高等教育与学术研究，2007（02）.

[2]宋晗.浅谈高职机械类专业英语教学改革[J].电工理大，2012（02）.

专业英语范文第4篇

关键词: 专业英语教学 专业词汇 复杂句翻译 英语阅读

专业英语教学是高等学校专业教学的重要组成部分,对加强专业知识的理解、巩固有很好的效果。同时,利用高水平的英语阅读能力、结合国际上先进的科技技术资源,也是我们进行科学研究的坚实动力。

对于如何提高专业英语课堂教学效果、拓宽英语阅读能力,我鉴于多年的教学经验总结出如下几个方面。

1.根据单元内容引入专业知识

目前专业英语大部分教材的结构是这样的:由章节到单元。章节为概括性的标题,每一个单元为具体的专业知识内容:有理论知识,也有专业设备。如由王颖主编的《电子与通信专业英语》(人民邮电出版社)教材中Chapter Ⅲ “Advanced Electronic Technology”中有Unit 12 “Digital Signal Processing”、Unit 14 “Transducers”两个单元。在进行新章节、新单元之前,我首先让学生了解本章节的概况,引导、启发学生回顾专业知识,在大脑中构思相关专业内容;尤其在进行单元学习前,根据单元题目,让学生先设想本单元的知识内容,然后和学生一起对相关专业知识进行复习,为学生理解专业英语资料创造一个良好的专业基础环境。这样,既复习了专业知识,又提高了学习英语的兴趣,让学生在一个轻松、充满渴望的氛围中学习英语。

2.词汇教学

New Words and Phrases是专业英语教学的第一步。在这里,学生会接触到这样几类词汇:1)词义的转换,2)合成词,3)专业缩写词。如:switch本意为开关、改变、细棒、交换,但在专业英语中我们一般最多是将switch翻译为交换机,又如bridge本意为桥梁,而在网络中我们把它翻译为网桥;合成词在专业英语中占很大部分的词汇量,如time division,frequency division,time-lapsed,bar graph等,这些词在翻译的时候必须遵循专业用语的表达方式,也就是要专业化;缩写词目前在生活中我们应用得比较多,尤其在行业中,不同的字母组合代表着各行业的某一含义,如在通信行业中ISDN(综合业务数字网),ASP(模拟信号处理),DSP(数字信号处理),MHz(兆赫兹),LAN(局域网),MAN(城域网)等。除此之外,词汇的正确拼读仍然是词汇教学的重要环节,教师必须给出陌生单词的正确音标,带领学生正确读音,掌握单词的拼写及其在句子中的用法。

3.课文结构分析

一般来说,专业英语资料的文章组织结构与汉语文章的组织结构相似,有中心意思、段落层次。有的单元结构更清楚、明了,直接分为几个部分,每一部分有自己的小标题,这样对整个文章的结构、布局就非常清楚,便于学生准确了解通篇结构。如在“Computer System”一文中,文章分为两大部分:“Organization of computer system components”和“Types of computer”,第一部分又分为三个内容:INPUT DEVICES,CENTRAL PROCESSING UNIT,OUTPUT DEVICES,介绍系统三个部分,结构清晰明了。第二部分又分为两个内容:General purpose and special purpose digital computers和Micro,mini,mainframe and super computer,从两个角度对计算机系统进行分类。教师在教学过程中一定要结合课文结构给学生一个清晰的学习思路,让学生知道接下来要学什么,了解什么,掌握什么,为下一步具体的课文学习做好准备。

4.段意理解

为了便于学生对段落内容的理解,教师要先对生活中相关的知识及专业知识进行回顾、讨论、理解,尽量引导学生靠近课文内容。有的学生英语基础不错,但就是不喜欢学习专业英语,其主要原因在于专业基础知识缺乏,词汇量不够,从而导致专业英语学习的兴趣和信心丧失。所以在教学过程中,教师最好先对每段所涉及的专业词汇加强分析理解,由词汇延伸到专业理论,再由理论到专业原理,一步一步由简单到复杂,由词汇到句子,由句子到专业理论原理进行剖析。这样学生既理解了英语的句意、段意,又加强了对专业知识的巩固。应该说这一部分是整个专业英语教学的关键环节,所以无论是学生还是老师,都应花较多的精力和时间。

5.复杂句断句

专业英语资料中的复杂句较多,在翻译的过程中,既要翻译得通顺又要符合专业说法。如英语习惯用长句,而汉语则喜欢用短句,所以在汉译英语长句时,往往应采取断句法,即把一长英语原句割断成两个或三个汉译句子。要注意的是虽然译文在句子结构上是分割了,但在意思上不能割断。例:Half-lives of different radioactive elements vary from as much as 900 million years for one form of uranium,to a small fraction of a second for one form of polonium.(不同的放射性元素,其半衰期也不同。有一种铀的半衰期长达9亿年,但有一种钋的半衰期却短到几分之一秒。)翻译时在原来的英语长句动词后断开,形成两个汉语短句。

6.引导学生进行大量英语阅读

超强的英语能力离不开大量的课外阅读。课外阅读又是课内阅读的辅助和补充,其目的是为了提高英语基础水平,具备扎实牢固的英语阅读及表达能力。结合学生课内学习的需要和实际水平,鉴于职业教育的特殊性质,我推荐给学生相关的阅读书籍:《中国职业技术教育》(英文版)、《我的第一本英语阅读本》、《我就是英语阅读达人》等,这些书籍既切近学生的知识层次,又能在一定程度上提高学生的学习兴趣,拓宽其知识面,增强其阅读积极性,最终达到既学习了英语又长了知识的目的。

同时,随着网络时代的到来,通过网络学习英语又是一个非常好的途径。网络学习有很大的随意性,学生可以根据自己的喜好搜索自己感兴趣的英语读物。网络上目前比较好的英语网站有“旺旺英语学习网”、“英语直通车”、“英语点津”、“网络英语资源网”等各类网站。

专业英语范文第5篇

【关键词】专业英语特点；专业英语教学现状；教学探索

随着我国汽车工业的快速发展，大量的进口汽车不断涌入中国市场，车型种类繁多，而且进口汽车的使用说明书、维修手册、仪表板和主要零部件等大多用英文表达和标识。因而在使用、维修的过程中，由于对英文的不认识和不能正确充分的理解给具体的维修工作带来不少困难，所以汽车专业都无一例外地在教学计划中安排汽车专业英语教学。通过学习，学生可以扩大汽车专业英语的词汇量，提高专业英语的阅读能力和实际应用能力。

一、汽车专业英语的特点

1.文体多为说明文，内容单调枯燥。汽车专业英语大部分是讲解汽车发动机、底盘、电器和电器系统的原理和维修的相关知识，内容的叙述比较单调。

2.句型复杂，长难句比较多。专业英语的句子多用关系复杂的复合句，并列谓语动词多，定语从句、状语从句、名词性从句多，此外复合句中从句套从句的现象也很常见。这就造成了学习者对长难句理解和翻译的难度加大的现象。

3.专业词汇量大，掌握难度比较大。汽车英语大量使用专业词汇，有很多单词的翻译和理解要考虑汽车专业的语言背景，注意通用含义和专业表达之间的衔接，否则就有可能出错。例如，spring在普通英语中是“春天”或者是“泉水”的意思，而在汽车专业英语中是表示“弹簧”。此外，汽车英语中大量使用缩略词，为辨认和理解带来困难。

二、汽车专业英语教学的现状

1.教材方面。现在使用的汽车专业英语教材绝大多数是各个院校联合编写，其内容的安排缺乏连贯性和逻辑性，并且文体大部分为说明文，内容较为枯燥。涉及到听、说等方面的语言资料较少，不利于展开真实的课堂语言交流活动。

2.学生方面。中职学生大部分英语基础差，底子薄，他们对专业英语的学习产生畏惧甚至抵触的情绪。而且由于课时的局限性，不利于教学活动的更好开展以及教师和学生面对面的交流。

3.教法方面。现在汽车专业英语的教学很大程度上还是沿用着基础英语的教学方法，上课主要采用“单词+翻译”的教学模式。教师讲解时阅读或者翻译文章，然后解释长难句，过多注重语言输入，而忽视了英语基本技能的培养。

4.教师方面。目前大多数学校汽车专业英语由英语教师执教，优点是他们英语知识过硬，但缺点是汽车专业知识不足；部分学校汽车专业英语由青年汽车教师执教，优点是他们汽车知识过硬，但缺点是对如何教好英语明显不足。缺乏既懂英语又懂汽车的双师型教师。

三、汽车专业英语教学探索

1.学生水平决定教材难度。教学之前对学生的基础英语水平的调查评估是选择教材的重要依据，学生的基础决定了教学内容的拓展度和深度，根据学生的接受程度做出及时的调整，为职业学校学生提供有针对性的课程内容规划。

2.教学目标制定应合理，不宜过高。职业学生大多是中考成绩不太理想的学生，大部分存在学习主动性差、学习目的不明确等问题，且绝大部分英语成绩较差。若要学生在学过这门课程后掌握听、说、读、写的能力，显然不合实际。在制定教学目标时应防止把目标定得过高。根据目前社会上对实用型人才的需求原则，汽车专业英语的教学目标应以提高学生阅读进口资料的能力为重点，特别是专用仪器的使用说明、识读电路图等，词汇方面要求学生重点掌握汽车的专用缩略词、特定符号及专业术语等。

3.及时归纳总结，拾遗补阙。富有成功教学经验的教师都将归纳总结作为其教学方法的一个重要环节，每堂课都有重点内容的点拨，学生学起来轻松，教师的教学也能收到很好的效果。学生突然接触大量的专业英语词汇的学习和运用，难免混淆不清，记忆不深刻。及时归纳总结，有利于帮助学生拾遗补阙。比如在连续两个单元中，先后出现了inject（喷射，动词）、injection（喷射，名词）、injector（喷射器），像这类词，只要记住词根inject便可记住其他的派生词，并随堂强化，加深印象，可使学生做到触类旁通、深入浅出，总结规律，这对减轻学生记忆单词负担有一定帮助。各单元有关的章节的整体性总结也非常有必要，因为专业英语不是系统讲授汽车专业各方面知识，而是其中的一些构件和一部分系统。对教材各章节的内容作大范围的总结，可以使内容衔接，也便于补充一些课本中未曾涉及的相关知识。

4.请教他人，勤学苦练。常言道：隔行如隔山。一个对汽车技术完全不了解的人，是很难理顺其专业英语的文章的。笔者对此深有体会。所以，在备课时，汽车技术方面的专业表达只要不能确定，都应多查资料，多向专业教师请教以得到确切的解释，使自己在讲台上的一字一句力求准确。此外，利用学生实习机会，深入现场以加深对汽车原理、构造等知识的直观认识与理解。这样，才能既对学生负责，又对教师这个岗位负责，也能在教学中学习，不断提高自己的知识水平。

专业英语范文第6篇

关键词：专业英语 教学 技巧

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0099-01

1 专业英语的地位，作用意义

为了迎合现代社会的发展，对高职毕业生的需求也越来越高，要求毕业生不仅能够熟悉精通本专业的专业知识，还必须掌握必要的专业英语知识，不仅能够用英语进行必要的交流，还能操作国外的进口设备，阅读、翻译相关的专业文件，故高职学生在课程设置中均开设了专业英语知识。

通过这几年数控专业英语的教学，发现高职学生普遍英语基础不好，而我们所遇到的又多数都是长句、复杂句，很多学生看到这样的课文就丧失了学习的劲头，给我们课堂教学带来很大的困难。在平时积累中通过分析学生状况，结合实际的教学内容总结出一些教学过程中的技巧问题，对增强学生的学习兴趣，提高专业英语教学质量很有帮助。

2 专业英语教学技巧

2.1 巧记单词 扩大词汇量

（1）英语中很多单词都是转化词，如果同学能够记住词根就能由一个词记住多个单词。比如：CNC中的N是单词numerical的第一个字母，很多同学看到觉得很生，但他们一定非常的熟悉number，一问大家都知道是名词“数字”，那它的形容词怎么写的呢？刚才的单词numerical就是它的形容词，就是由Number转换而来的。

（2）有些词需要靠特殊记忆，比如bed这个词在通用英语中是“床”，而在专业英语中是机床的“床身”，magazine通用英语中是“杂志”，专业英语中是“刀库”，这样的单词还有很多，只能靠单纯的记忆。词汇量大队理解专业文章有很大的帮助。一句话如果词词都认识，并能知道其正确的意义就会很好的理解其句子的含义。

2.2 分析句型

能够正确的分析句型成分对翻译文章至关重要。有些长句在翻译的时候可能词词都理解其含义，但就翻译不出正确的含义。原因在于根本分不清句型结构，找不出其中的修饰关系。例如：The value and sign of a pair of （x，y）coordinates deternines the x and y distance of a point from the orign and quadrant in which the poit is located.

许多同学都认识这个句子中的单词，但就是表达不出句子的正确含义。原因在于根本未分析出句型的结构。主句在哪里，谓语是哪个，后面“which ……”又是什么意思。如果在翻译的时候能够找出主语“The value and sign of a pair of （x，y）coordinates”，谓语是“deternines”，宾语就是“the x and y distance of a point from the orign and quadrant in which the poit is located”，宾语中心语是distance和 quadrant ，“in which”是修饰宾语中心语“quadrant”的定语从句。经过这样句子成分分析就能容易的译出句子的含义是“一对X、Y坐标的值和符合决定了该点在X和Y方向上到原点的距离和该点所在的象限”。英语中有很多这样的句型，学生之所以觉得翻译文章有难度就是他们根本没分清句子结构。作为讲授专业英语课程的教师就应该教会学生分析句子结构的关键，帮助学生分析句子成分，使学生掌握技巧。

2.3 时刻与专业相联系

有些文章中的内容不联系专业内容很难译出正确的含义。如：The bed commonly rests on the floor and contains Yaxis ways.，主语“The bed ”是“床身”，“rest on”通用英语中是“休息”的意思，“the floor”是地板，结合专业知识大家都知道我们的机床的床身都是安装在地面上的，所以很显然这句话译为“床身通常都是安装在地面上并控制Y轴运动”最合乎专业内容。

2.4 时态、语态处理

英语句子时态远远多于汉语的时态，所以翻译时也可以灵活地忽略英语时态。如：“Everything all of us know about the way the world is changing”中的现在进行时翻译时候就没有必要一定要加上“世界正在变化”，反而有画蛇添足之感。

英语是被动语态使用频率较高的语言之一，英译汉时宜把被动语态翻译成主动语态。

2.5 巧译定语从句

专业英语文章一般都句子较长，里面包含有很多从句，定语从句是最常见的句子，翻译这些从句时如能掌握一些技巧能使整句话翻译起来都很轻松。比如“Submerged arc welding is defined by the American Welding Soviety as an arc welding process where in coalesscence is produced by heating with an arc ares between a bare metal eletrode ，or electrodes and the work.”我们所教授的专科学生，自身英语基础不是很好，很多同学惧怕英语，特殊是英语中的长句，遇到这样的长句更是无从下手。讲授时运用简化句型的技巧让学生只找出主谓宾。这句话的主语是“Submerged arc welding”，谓语是“is defined”，宾语是“an arc welding process”。由于是被动语态，“by……”是“由……”的意思，是动作的执行者，学生很容易译出“埋弧焊被美国焊接学会定义为（……）的电弧焊的方法。（……）里面的内容就是应该是定语从句“where in”译出的句子。经过这样给学生分析讲解，他们很容易就能译出这个长句的含义了。

3 专业英语课程发展方向

为了能培养出更多现代社会需求的蓝领人才，高职院校的专业英语课程应以实用、够用为原则，结合不同专业的人才培养方案和课程教学大纲，改进专业英语课程教学，在教学过程中灵活使用各类教学方法，全面提高学生的听、说、读、写、译的技能。

参考文献

[1] 刘伟.高职酒店英语教学中运用ESA理论探索[J].湖北函授大学学报，2010（2）.

[2] 王颖.数控专业英语教学改革探索[J].电子测试，2013（20）.

[3] 赵仲杰.社会工作专业英语教学方法探析[J].社会工作教育，2011（11）.

专业英语范文第7篇

【关键词】《医学专业英语》 教材 优点 不足

一、医学英语教材现状

随着全国各大医学院不断开展双语教学，医学英语教材建设问题变成为了双语教学中刻不容缓的问题。目前全国范围内，高质量的医学英语教材匮乏，有的学校沿用原版教材，有的则采用中国式英语医学教材，有的则自编教材，许多的教材在编写、审定过程中未能执行统一标准，难度、深度离医学院英语教学的要求均有很大的距离。另外，由于教材的主题对象层次多，有专科、本科、硕士及博士；专业分支广，很难做到面面俱到。因此目前很多的医学英语教材偏向科普知识，这并不符合医学英语作为专门用途英语的特征，也不能满足医学生实际工作学习的需要。

二、教材评估的标准

不同的学者提出的教材评估标准不尽相同。Jeremy Harmer（2003）将教材评估分成两种：教材评估和教材评价。Van Elaetal（1984：298-311）认为外语教学评估一般包括四个方面的内容：根据课程教学大纲或评估一览表逐项调查某一教材；通过问卷调查或访谈了解使用该教材的师生的意见；对数种教材的特点进行比较；如有可能，还可以进行教学使用效果实验研究。Hutchinson&Waters（1987：97）认为评估教材的过程实际是一种对照过程。“对照”一般在以下五方面进行：教学对象的特点、教学目的、教学内容、方法及价格等实际问题。本文主要从实际的教学活动中对教学对象的特点，教学目的，教学内容等角度来评价《医学专业英语》这套教材。

三、《医学专业英语》的优点

（一）文章内容排列科学合理

《医学专业英语》文章内容安排的合理、科学，符合初涉医学英语学习者的学习特点以及医学知识的学科特点。《医学专业英语》教材包括阅读一分册、二分册和听力教材。阅读两个分册，每册9章，章与章之间的排列顺序与系统解剖学和生理学的顺序基本一致，例如，第一章，概述人作为一个整体，第二章，介绍到人这个有机整体会出现疾病，疾病发生的途径等内容，第三章就具体开始讲授muscular system，第四章skeletal system。其次，每一章的阅读均包括3篇有关同一个系统的文章，第一篇文章为该系统的解剖学和生理学知识；第二篇为该系统疾病的概述；第三篇为该系统某一特定疾病的详细讲解。三篇文章的内容排列符合医学知识学习的顺序，而且内容由浅入深，相互呼应，难度和长度在逐步增大，这样也可以让使用者根据课时、学习水平进行选择。这些都体现了内容设置上的科学性和合理性。

（二）突出医学英语知识和能力的培养

医学专业课程设置的目的是培养学生将来通过英语检索和收集专业文献资料，获取专业信息，拓展专业知识，从事学术交流，让学生可以日后运用英语从事教学、医疗、科研及其相关活动。所以作为初级阶段的这门课程最重要的是为学生讲授一定的学习方法以及通过该阶段的学习为日后进一步的学习打下良好的基础。而《医学专业英语》恰好可以满足以上教学需求。在每章的第一部分为30个与本章内容相关的医学词根、词缀。通过系统地学习，当学生掌握这些基本的，常见的词根、词缀之后，他们日后就可以轻松应对一些专业术语，因为对于很多人而言，首先要面临的就是大量的医学术语难关。同时，在阅读一分册中还有专门介绍医学词汇的构词特点和方法的内容，相当于在一定程度给学生传授了学习术语的方法。再者，所有阅读文章均出自国外权威的医学期刊和教科书，语言表达方式地道，标准。另外，每篇课文之后，还配备有一定的练习题，涉及到表达方法的使用，医学知识，翻译等等，这些都突出了医学英语知识和能力的培养。

（三）各分册之间具有独立性和相关性

《医学专业英语》的阅读一、二分册与听力分册之间，既可以组成一个完整的体系，作为一套教材使用，可以全面学习到涉及到解剖、生理和病理方面的基础知识，又可以单独使用，每本教材都可以各成体系，缺失了一册的学习不会影响到另外一册内容的进行。因此，使用起来很方便。

四、不足之处

虽然《医学专业英语》这套教材与目前很多医学教材相比，质量好很多，但是也存在着以下不足：

（一）教材中存在一些明显的错误

教材中出现了一下比较明显的错误，在此我们只列举一些。例如，在词汇学习的部分，有些列举的单词拼写不正确，如在阅读二分册P.84将单词menoschesis拼写成了menoskesis；再例如，在阅读一分册中P.101 “tendons” 被写成了“tenders”。还有很多音标方面的问题，在此就不一一列举了。

（二）某些章节中部分内容的讲解不是很清楚

医学中会涉及到大量的概念、理论，所以清楚的用英文呈现出来就显得很有必要。但是有极个别部分对某些概念和内容的讲解不是很清楚，例如阅读二分册第五章----神经系统中general structure of the nervous system这部分的第二、三段讲解自主神经系统、非自主神经系统、交感神经系统和非交感神经系统时，内容就显得有些凌乱，它们之间的关系不是十分清楚。

（三）听力分册设置不合理

听力分册将所有的听力材料和参考答案设计在了一起，从教学中来看，让教学效果大打折扣，不少学生总是会忍不住偷看答案，结果是上课不会积极认真的练习。

五、总结

总的来说，《医学专业英语》教材是目前针对医学院校临床、预防、基础等一些专业而言普遍试用的、质量较高的、可以用作双语基础阶段教学的一套教科书。

【参考文献】

[1]洪遗水，董维婷. 新视野大学英语读写教程评析[J].考试周刊，2010（24）：93.

[2]白永权. 医学专业英语阅读一分册. 人民卫生出版社. 2001.

[3]白永权. 医学专业英语阅读二分册. 人民卫生出版社. 2001.

[4]白永权. 医学专业英语听力分册. 人民卫生出版社. 2001.

专业英语范文第8篇

计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。从毕业设计中的专业外文文献翻译和毕业论文的英文摘要，就可以明显地看出来，有的学生甚至直接使用“金山快译”之类的翻译软件来翻译。如何更好地讲授好计算机专业英语课程，达到更好地教学效果，是许多计算机学科的教师探讨的课题。

2计算机专业英语的特点

计算机专业英语除了具有科技英语的一般特点外，还有其自身的特点。

长句多。

被动语句多。

祈使语句多。

专业术语多。

新词多，且合成新词多。

缩略语多。

一词多义。

其中缩略语出现的频度高，以及新词(包括新缩略语)产生快和数量多是计算机专业英语区别于其它学科专业英语的主要特点。

3教学内容的选择

3.1教材的选择

计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则：

(1)全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇，所以理论上不要求太深，通常是介绍性质的，事实上目前计算机英语教材中不少课程内容都是源自某一课程的英文教材的内容介绍，或者是摘编出来的。

(2)时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够掌握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。

(3)适用性。由于计算机专业英语教材较多，层次不同，包括两年高职、三年高职、专生本、本科等层次，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时现在计算机相关专业也越来越多，如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全专业、软件测试等，不同的或方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材，当然，也可以对教材内容进行选择性的取舍。

3.2适当补充新内容

由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，特别是实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如笔者在近年的教学中，及时补充了、IPV6、超线程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等实用性强的新技术的文章，很受学生欢迎。根据经验，学生是非常乐于了解新技术的，特别是那些已得到应用的主流技术。

另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。

在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧，使学生能够熟练翻译相关的技术文章，并基本上可撰写一般性英文科技论文，特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。

总之，在教学内容上，要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。

4教学进度安排以及与专业课程的协调

计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。本科计算机专业英语通常是在三年级开设，专科通常是在最后一学年开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。所以在教学进度的安排上，要兼顾其它专业课程的教学进度，对于学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会一头雾水。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。另外还要考虑采用双语教学的专业课程，合理灵活地安排课程内容和进度，不一定非要按照课本上的章节顺序来进行。

5教学及辅助教学形式的多样化

多媒体及其它现代技术已广泛应用于教学，利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。除了传统的板书教学外，还可以利用下列方式。

(1)PPT等课件。利用投映机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果要好得多。

(2)音频。目前部分计算机英语教材都提供了相应课文的音频材料，而且网上也有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC教师也可以自己录制英语课文的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。

(3)视频与动画。许多计算机相关网站上都有计算机技术和知识的视频材料，特别是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的网站上，经常及时地提供介绍其新技术和新产品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，同时也学到了新技术，所以效果非常好。

辅助教学对教学效果的影响非常重要，要想使学生很好地掌握计算机英语，除了课堂上的面对面的教学、交流外，还要充分利用其它的辅助教学手段。网络技术的普及为我们提供了多种辅助教学方式。

(1)网络课程。教师可以在校园网上建立自己的计算机英语网络课程，将自己的教学课件等资料放在上面，教师可以通过网络课程布置作业、上传学习资料、答疑等。学生可以随时访问学习，提交作业、提问题等。网络课程在校园内已成为教师的一种重要的辅助教学平台，也是学生重要的学习平台。

(2)博客。虽然博客近几年才开始兴起，但已有许多教育工作者尝试将其应用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前许多网站都提供了免费的博客空间，并有专门的“教师博客”、“学生博客”网站等用于网络教育。博客的特点是网页创建非常简单，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。如笔者创建的个人的计算机专业英语博客，可以方便地上传计算机英语学习资料、作业等，同时不定期地开展专业英语学习专题讨论，要求学生提问题和发表评论必须使用英语，学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，已成为一个重要的辅助教学方式。

(3)E-Mail。E-Mail作为一种日常的通信工具，笔者要求学生在向笔者发E-Mail全部使用英语，当然给学生的回复也是英文的，通过这种方式，也可以有效地锻炼学生的英文阅读能力和写作能力，学生也乐于以这种方式与老师交流，很好地配合了计算机专业英语的教学。

另外网上有许多英文的计算机幽默短文和漫画，在讲解课文时适当地让学生看一则相关的计算机幽默(英文)或一幅计算机漫画，可以活跃课堂气氛，加深印象，寓教于乐。还有许多学生都喜欢听那些经典的和流行的英文歌曲，虽然不是关于计算机的英文歌曲，但由于歌词通常都很精炼，语法简明，学生也爱听，在课间休息时播放学生喜爱的英文歌曲，潜移默化，有助于其英语水平的提高。

6作业与考核

平时的作业和考核也是课程学习的重要部分，由于许多计算机英语教材在书后都提供了课文的参考译文和练习答案，所以相当一部分学生对课本上的作业习惯于抄答案，这样一方面对学生没有任何效果，另一方面也干扰了老师对学生学习情况的准确了解。对此可以采用灵活的课下作业和考核方式。如将课外的计算机英语音频资料提供给学生，安排在课下练习听力，下次上课利用几分钟来测试其效果。再如在课堂的最后几分钟安排随堂的快速翻译和写作，可以很好地培养学生的快速阅读和写作能力。笔者的实践证明，这些方式效果很好，学生也很欢迎。

7结束语

虽然计算机专业英语通常是辅课，但学生通过学习该课程，除了能进一步提高其专业英语水平外，还可以丰富其专业知识，提高其就业竞争力。所以学生对该课程的学习积极性是很高的。

专业英语范文第9篇

关键词：技校专业英语 记忆 阅读 方法

技工学校专业英语的教材内容主要涉及与本专业相关的英语材料。这些材料的特点是生词多，篇幅较长，句法结构较复杂。而进入技工学校的学生英语基础较为薄弱，部分学生的英语还处于尚未入门的阶段，学生遇到生词不知所措，缺乏处理生词的有效方法，阅读习惯于逐字翻译，因此，我们必须研究如何解决这一问题。笔者根据专业英语的特点并结合自身教学经验，探讨学生提高记忆生词和阅读能力的有效方法。

一、记忆专业英语生词

学生在接触专业英语时，第一感觉是生词量大，一行中就有数个，往往求助于字典，但频繁查字典，既浪费学生的时间，又影响对文章的整体把握，同时使学生失去学习的兴趣。所以记忆单词应从单根词、派生词、合成词入手。

1.单根词

这类词在结构上只有一个词根，没有前缀、后缀。如iron（离子）、nut（螺母）等。单根词的数量不多，词的形、音、义多是约定俗成的，没有什么简捷的记忆方法，必须花时间去记忆，因为它们是成千上万英语单词的“种子”，通过它们的“衍生”和“复合”，能产生大量的“子孙”。

2.派生词

这一类词主要以单根词为基础，加前缀、加后缀或加前缀和后缀形成新词。

（1）前缀。在派生词中，位于词根前面，给予词以补充意义的部分。在专业英语中前缀很多，常用的要熟记。

如：semi（前缀）+conductor（导体）=semiconductor（半导体）

（2）后缀。位于词根后面，给予词以补充意义的部分。

如：volt（伏特）+age（后缀）=voltage（电压量）

（3）有的专业词汇是由词根+前缀和后缀构成的。

如：re（前缀）+sist（词根）+ance（后缀）=resistance（电阻）。不论以何种形式缀合，在所有派生词中，核心都是词根，所以记忆单词，理解词义，都离不开词根，此外还需尽力熟悉前缀和后缀。

3.合成词

这类单词由两个或两个以上的单根词或独立的词合在一起。合成词在专业词汇中很多，占相当大的比重。

如名词+名词：space（空间）+ship（船）=spaceship（宇宙飞船）

形容词+名词：quick（快）+silver（银）=quicksilver（水银）

名词+动词：heat（热）+treat（处理）=heattreat（热处理）

名词+动名词：metal（金属）+cutting（切割）=metalcutting（金属切割）

4.派生复合词

这一类单词是合成词加前缀或后缀构成的。

如：fireproof+ing（后缀）=fireproofing（耐火）

除此之外，还要注意英语单词的一词多义。如“work”，基本意义是“工作”，而引申意义有“工艺品、著作、机体、经营”等。学生若能灵活掌握以上记忆单词的方法，便能举一反三地识记大量的同根词，在质量和数量两方面迅速扩大词汇量，为专业英语的学习创造有利条件。

二、培养英语阅读能力

衡量阅读理解能力的两个重要指标是阅读的速度和准确率。

1.如何提高阅读的速度

（1）具备良好的阅读习惯。良好的阅读习惯有助于阅读速度的提高，而不良的阅读习惯，如出声地读，用手指或笔头指着所读材料等，则会阻碍阅读速度的提高。

（2）掌握一定的词汇量。这是顺利进行阅读的前提。一般来说，词汇量越丰富，在阅读中遇到的阻力就越小，所以学生应掌握记忆专业英语中生词的方法，尽量扩大词汇量。

（3）具备一定的语法知识。一定的语法知识是进行阅读的必备条件，试想一下，一个连词类、基本句型都不懂的学生如何能看懂句子？这就要求学生储备一定的语法量。例如：名词性从句，形容词性从句，副词性从句，动词的时态和语态的用法等。

（4）相关学科的知识。知识是相通的，一定的相关学科知识对于阅读和理解短文会有一定的帮助。比如阅读一篇介绍计算机方面的文章，应拓宽知识面，多读一些有关计算机方面的知识，那么读起英语短文来，自然会轻松得多。

（5）掌握一定的阅读技巧。在读材料时，既要理解某句、某段的意思，也要理解全篇的逻辑关系，并据此分析、推断及判断，从而得出结论。

2.如何提高阅读的准确率

学生要想提高阅读的准确率，首先要正确理解词汇。词汇是构成语言的基本单位。学生对于词汇的理解，尤其是对关键词的理解，是理解句子及段落和全篇文章的基础。在采用意群阅读和整句理解时，要对关键词予以重点掌握，对文章进行全面而准确的理解。其次，还要学会从整体上、宏观上把握文章，包括段落的划分、主旨的总结、过渡性词语的把握等。

专业英语范文第10篇

关键词：专业英语 教学 实际运用 意义

世界经济越来越快地进入全球化的进程，为了缩小与世界经济的差距，更好地学习尖端的新技术，更好地融入世界各个领域的合作交流，我们必须重视英语在专业学习中的意义。只有学好专业英语，才能得到并运用第一手真实的先进资料，才能在各种国际合作交流中得心应手。我们只有把英语教学与课外实践有机结合起来，互为促进，才能提高学生在专业领域的英语运用能力，把他们培养成社会发展需要的有用人才。

一、机电一体化专业

机电一体化技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术。本专业培养具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中、高级工程技术人才。

我国正在逐渐成为世界制造业基地，加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新，国内急需大量先进制造技术专业人才。因此该专业毕业生就业前景很好，学生掌握一定的英语能力，在现代化的企业里一定会有更大的作为。为了让本专业的学生学习运用更多与专业对口的英语语言技能，在学生进入大专阶段的学习后，除了学学英语的课程外，我们特意根据机电专业的需要编写了一本《机电类班级实用英语校本资料》教材。内容包括专业英语词汇，专业操作用语，如何写简短的英语应用文等，帮助学生熟悉简单的与专业相关的英语，能看懂设备的英语使用说明和操作指令，能进行简单的产品介绍，通过专业英语学习加强学生就业和创业的能力。

进入21世纪，机械制造业正在实现全球化及网络化，我们要看懂先进的设备资料，要学习别人的先进技术，要与世界各国展开各种合作交流都需要英语。一个企业如果开发了具有国际水平的新产品，企业人员就可以直接用英语很好地与国外客户沟通，从而打开国际市场。具有专业知识的学生进入企业后，许多书本上的知识鲜活了起来，通过专业理论与实际工作的结合，了解企业乃至整个制造业的发展方向，同时再拥有较好的专业英语水平，那么他们在适应企业全球化发展中将会如鱼得水。

二、国际贸易和商务英语专业

本专业培养的学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及我国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，培养能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。

以贸易全球化为首要内容的经济全球化，对我国经济和商务发展产生了深刻影响。贸易对经济增长的拉动作用愈加明显，中国成为国际贸易增长的新生力量，如果我们的学生能够熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力，则有利于他们从事涉外经济工作，有利于他们在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济合作与竞争，更好地把握住经济全球化带来的各种机遇。

为了让我们的学生能更好地适应我国经济发展和国际交流的需要，学校对国际贸易和商务英语班的学生不仅开设了大学英语课程，还开设了商务英语课程，另外还开设了口语、听力、精读、泛读、翻译等课程，目标是培养学生英语综合应用能力，能写常见的应用文，能就阅读材料进行略读或寻读，能抓住主要事实和有关细节。对于本专业的学生来说，特别是要加强其听说能力，使学生能理解一般性的英语语言交流并能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息流通。

为了达到这个目的，我们在教学中充分利用多媒体教学手段，让学生尽可能多地接触到标准的英语和语言运用环境。利用英文原版影视融入教学，为学生创设出生动真实的语言情境，使学生能更灵活运用英语语言。此外，我们努力搞好第二课堂，开展丰富多彩的英语课外活动，优化校园英语学习环境，举办英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，开设各种内容的英语讲座，并邀请外籍教师来校演讲，为学生提供更多接触英语的机会，以提高他们的英语综合应用能力。

身处贸易繁荣的浙江省全国闻名的义乌小商品市场，为我们的学生体验国际贸易活动提供了得天独厚的条件，我们鼓励他们在校外时间尽可能多地去市场参与实践，在实践中提高英语的运用能力和水平。同时我们提醒实习范围应不仅局限于外贸公司，一些大型企业也会存在进出口业务，也同样能提炼国际贸易专业英语的能力。学生们通过市场和实际工作的实习，在专业领域获得了实际的工作经验，巩固了几年来的英语学习成果，培养了运用英语的胆量，也更加体会到学英语的重要性。

三、旅游管理专业

旅游管理专业注重培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理与服务工作的应用型人才，学生具有较强的外语运用能力及旅行社的管理与营销、策划等综合能力。毕业后主要从事旅行社、景区、宾馆、旅游交通运输公司、餐饮企业、各类星级宾馆酒店等部门的工作。

本专业的人员在工作中经常要处理英文的来函及文件，也经常会和一些外国人打交道，而且很多旅游企业在招聘时采用全英文面试形式，所以英语学得好的学生就会很占优势。为了帮助学生更好地迎接挑战，培养更多过硬的人才，我们非常重视学生英语基本功的训练和专业英语的学习。旅游管理专业不仅开设了大学英语课程，还开设了导游情景英语课程，另外还开设了口语、听力、精读、泛读、翻译等课程。同时鼓励学生积极参加英语第二课堂活动，结合多媒体及网络组织观赏英语原版影视资料，在提高英语水平的同时有目的地接受世界各国文化背景及民俗风貌的熏陶。

目前旅游业已经成为世界最大的产业。学校所处金华作为风景优美、历史悠久的文化名城，有着浓厚的历史气息和值得骄傲的历史文化资源，还有着山清水秀的自然景色。众多的旅行社和星级酒店为本专业的学生提供了良好的实习和就业的环境。学校的学生深受各用人单位的欢迎，学生在周末，暑期都会到一些单位参加实践实习工作，通过企业实践，很多学生提高了见识，认识到能用淋漓尽致的语言将城市深厚的底蕴传达给客人是多么的重要。学生们通过实际工作提高业务能力，积累经验，学到工作技巧。最重要的是同学们普遍意识到了英语真的很重要，认识到中国已面向全世界，交流不仅限于国内，英语好的从业者在就业竞争中有更强的优势，更广阔的前景，所以一定要加强英语学习。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。我们在教学中要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，重视学生的英语语言能力在企业实践中得到综合发展与提高，使学生有较强的就业能力，将来能获得宽阔灿烂的职业前景。