专项教学论文范文

专项教学论文范文第1篇

A公司的项目建设汇报材料、财务账册凭证等资料显示，项目建设的生产线已于本年4月投入使用，但审计人员到厂区察看建设现场时，只见一台大型设备被拆散放置在厂区空地上，设备各部分都显得较为陈旧、锈迹斑斑。项目负责人陈某解释，此前在此处建有一条生产线，由于打算搬迁到新厂区，因此目前将设备拆卸了，以后将重新安装于新的生产线上。审计人员尝试寻找设备铭牌拍照取证，以便与采购资料和发票核对，但没有找到，设备信息无法核实。审计人员心中生疑，根据财务资料，这台设备是去年12月向郑州某机械制造公司购买的，截至现场审计日止才刚刚一年，而且项目负责人表示这台设备之前都有使用，怎么会这么快就显得如此陈旧、锈迹斑斑呢？设备连铭牌都没有，是不是A公司随便搬来点废旧设备打算蒙混过关呢？

二、逐一检查复印件，扼杀隐藏企图

建设现场拍照取证后，审计人员重新回到A公司办公室，由公司会计在审计人员察看现场时同步进行的审计取证材料复印和盖章工作已经完成。审计人员当场细心检查每张取证材料复印件是否与原件相符且齐全，却发现A公司把其他会计凭证和附件都复印完整了，唯独是省级专项资金转作备用金的凭证仅仅复印了记账凭证，凭证后附的23张银行转账回单全部没有复印提供！审计人员明显感觉到A公司的隐藏意途，于是马上要求A公司重新完整提供凭证附件复印件，并决定根据这些银行转账回单的信息进一步追查资金的去向。

三、对资金层层追踪，揭穿造假套取并侵吞资金的犯罪行为

离开A公司后，审计人员立刻开展两方面工作。一方面，审计人员通过单位开具“协助查询个人账户通知书”，到中国银行查询陈某个人账户自收到107.9万元备用金以来的所有资金流向。银行提供的账户交易流水记录显示：在此23笔转账前，账户余额不足2.4万元；去年12月27日，陈某从该账户将87万元转至某汽车贸易有限公司；本年1月3日和4日，陈某将账户余款以现金形式取出。取得中国银行提供的证据后，审计人员马不停蹄，立即回单位开具审计机关调查介绍信，当天下午赶到该汽车贸易有限公司进行延伸审计。审计人员向该汽车贸易有限公司提供了要求协助审计的依据后，该公司向审计人员提供了相关汽车销售协议和发票，资料显示，陈某于去年12月27日以其个人名义购买了一辆价格为89万元的新款宝马汽车，其中购车当天支付87万元，此前已交订金2万元。至此，项目负责人陈某将107.9万元省级专项资金转入个人账户并用于购车和以现金方式提走的侵占财政资金的行为已清晰明了。另一方面，由于建设现场察看发现设备被拆且锈迹斑斑，审计人员认为设备购置的真实性也须仔细核实。审计人员根据设备发票显示的信息，通过拨打河南省国税纳税服务热线(0371-12366)，核对发票代码、发票号码、开票日期、销货单位名称等信息，证实为假发票。此外，公司项目账上用省级专项资金开支的17万元材料款全部以公司自制的收料单入账，场地建设支出及设备购置共73万元都只有收据而没有正式发票。经综合分析，A公司根本没有进行项目建设，而是用假发票和大量收据套取省级专项资金。A公司和陈某上述行为违反了《中国人民商业银行法》第四十八条“任何单位和个人不得将单位的资金以个人名义开立账户存储”和《中华人民共和国刑法(修正)》第五章侵犯财产罪中第二百七十二条“公司、企业或者其他单位的工作人员……挪用本单位资金归个人使用……数额较大、超过三个月未还的，或者虽未超过三个月，但数额较大、进行营利活动的，或者进行非法活动的，处三年以下有期徒刑或者拘役；挪用本单位资金数额巨大的，或者数额较大不退还的，处三年以上十年以下有期徒刑”的规定。此外，A公司在没有按科技专项合同的计划进度实施项目建设的同时，违反了《中华人民共和国发票管理办法》第二十一条“所有单位……在购买商品、接受服务以及从事其他经营活动支付款项，应当向收款方取得发票”和第二十二条“不符合规定的发票，不得作为财务报销凭证”的规定。随后，审计组向省公安厅移送了该案件，省公安厅也马上对此立案追查。

四、案例借鉴意义

1.专项资金审计必须尤其关注资金去向。因为专项项目承担单位有不少是私营企业，对财政资金专款专用的意识未必有国家机关、国企等到位，因此必须尤其关注资金去向，避免财政资金被挪用、利用来谋取私利。通过对资金去向的审计，保障财政资金用到实处，保障专项资金的引导、带动作用得到有效发挥，揭露资金被挪用、套取等问题，为国家财政挽回损失。2.细心、耐心，不忽视细节。各项审计步骤必须细致完成，例如检查其复印件是否复印完整并与原件相符、审查凭证要仔细查看所有附件的内容，这些看起来很低层次、很琐碎的步骤很容易会被忽视，而有时候蛛丝马迹就是从这些细节中发现的。就本案例而言，如果不是仔细检查银行存款转作备用金凭证后的银行回单，关注收款人名称和账号，就不会发现“备用金”实际上是落入个人银行账户中；如果在取得项目单位提供的已盖章复印件材料时由于信任或大意而没有逐一检查其复印件是否复印完整并与原件相符，也不会发现其复印不全，后面就无法跟踪资金去向了。3.对资金层层跟踪，抓紧落实资金使用情况。发现省级专项资金从收款账户转出其他账户(包括公司银行账户、个人银行账户)后，必须向银行查询资金去向，若发现省级专项资金用于支付其他单位，必须通过延伸审计查清资金用途。而且，对资金的跟踪，尽量不要打草惊蛇，要分秒必争，以免项目单位与其他单位通气，掩盖不合规行为。4.运用多种手段，多方求证。除了对项目单位现场审计，审计人员还可采取多种手段从各方求证。例如，致电纳税服务热线或登陆税局网站核实发票真伪，向银行查询账户资金情况，对资金转入单位进行延伸审计等。

专项教学论文范文第2篇

伴随其漫长的职业生涯，教师专业发展与教师生命质量和生命体验息息相关。每一位教师都有一对专业发展的隐形翅膀，作为学校教科室，如何让这对翅膀扇动起来，展翅高飞？

一、“现身说法”树榜样

每一学期，我们都会邀请本地区学校的一些“名师”，如课堂教学能手、科研领军人物、读书先进典型、班主任优秀代表等为我校教师进行“现身说法”。每次活动之后，我们会把教师聚集在一起，让大家畅谈收获与感受，或者写一写他们成长过程中的哪一点最触动自己。因为大家都认识这些教师，他们的成长经历很容易感染大家，也感到做教育教学中的“专家”或“名师”并非遥不可及，相信凭自己的努力也可以向这个目标靠近，从而激发起他们内心的专业进取意识。

二、“专项指导”给方法

很多时候，教师渴望有人能为他们指点迷津，尤其是在一些专项能力上为他们做具体的指导。通常情况，各级教育主管部门都会开展各类优质课评比、论文评比、课题申报等活动。作为学校教科室的人员，我们抓住这些能促进教师专业发展的契机，将其作为对教师“专项指导”的切入口。例如组织参与论文评比活动，绝不仅仅是将通知和文件下发给教师，让教师自己去写，该交的时候通知教师交上来就可以了。这样不仅会使教科室的工作陷入被动，而且交上来的论文寥寥无几，且质量不高。因此，面对这些活动，教科室邀请相关人士对教学论文撰写、个人小课题选题和做方案等进行有针对性的“专项指导”。这样的“专项指导”是很多教师求知若渴的，教师的参与热情高，每次都收到了很好的效果。教师也在一项项具体的“专项指导”中增强了教学实践与研究能力。

三、“意外惊喜”鼓干劲

给力教师专业发展，很重要的是能让教师在专业发展过程中不断获得成功的体验。教师付出了，收获了，会在自我价值的彰显中再接再厉，走向专业发展。每个学期，教师交到学校教科室的论文、读书心得等文章都很多，我们除了从这些文章中择优上报参加论文评比等活动之外，还从中选优，指导加工润色，替教师投寄出去。忽然有一天，老师收到来自某个教育报刊社寄来的文章发表样刊，十分欣喜。在获得这“意外惊喜”之后，他们才知道原来是学校教科室将文章投寄出去的。面对自己的文章发表，老师们那份惊喜无以言表，成功的自豪感油然而生，从而使他们在专业发展中再次加足油，鼓足劲。

四、“教师讲堂”促发展

教师讲坛最能调动他们专业进取的激情。在每周三下午教师业务学习的时间，我校一改领导讲教师听的业务学习方式，以“教师讲堂”的方式让教师唱主角。例如围绕现实中的教育热点问题开展即兴讨论或演讲。结果，有很多在过去不为人所知的个性化经验和深入的思考呈现出来，成为我校教师专业发展的共享资源。尤其是一些中老年教师，他们的班级管理井井有条，教学扎扎实实，为青年教师在“做”的层面提供了很好的经验。还有一些长于理性思考的教师，他们睿智、深刻的教育思想表达常常激起老师们思维的涟漪，为大家在“思”的层面拓展了空间。

“教师讲堂”使老师们由过去的只做不说到现在大胆地走上台，勇敢地张开口，并情不自禁地拿起笔来我手写我说，有的还让经验智慧在网络博客上亮相，有的甚至一天一博。

专项教学论文范文第3篇

一、明确指导思想，树立责任意识

新学期开始，召开全体教师会议，会议进一步明确了教研工作的指导思想，认真学习《中小学管理规范试行》文件精神，要求各学科带头人树立服务意识和责任意识，倡导“比和谐、比干事、比学习、比成果、比创新、比原则、比诚实”的活动。让全体教师明确本学期的努力方向，为我校开展好教研工作打好基础。

二、扎实开展教研活动，提高教研质量

1、认真学习，提高课堂教学水平

为提高我校小学数学课堂教学水平，提高数学教学质量，我校数学教师积极参加镇小学教研室组织的高效课堂观摩活动，回校后组织教师进行研讨，然后教研组成员对全体数学教师的课堂教学进行了逐一听评，对差课、一般课的教师进行了多次听评指导，各位教师的教学水平有新的提高。

2、积极组织第二次课堂达标活动

通过这次活动，教师展示自我，相互学习，也是对我校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式的一次检阅。这次达标活动是在总结我校第一批教师课堂教学的基础上进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台，最终人人达标，成为一名合格的教师。本次参赛的共4位教师，其中语文3人，数学1人。学无止境，教艺无涯；以课为鉴，得失心知。相信他们的课堂教学会顺利过关。

为促进教师参加教研活动的兴趣和热情，每次活动，我们都组织教师进行轮流观摩，写出课堂教学评价表，为大面积提高课堂教学水平，提高教学质量打下坚实的基础。

3、通过教学论文评选，提高教师教研水平。

我校教师积极开展音乐教学论文、品生（品社）教学论文、信息技术案例、教学设计成果研讨、撰写、评比活动,根据教委要求按时上交各项活动材料。

4、组织示范课，做好引领

为提高广大教师各科课堂教学水平，我们在组织教师外出学习后，通过对教师的课堂教学再指导，安排他们在上示范课，这样的示范课更接近于教师的课堂教学实际。通过组织示范课，为全体教师提供了学习借鉴的机会，为落实新课堂教学策略作了保障，既培养锻炼了学科带头人，又促进了教师的专业化成长，为早日成为“名师”打下基础。

5、做好教学质量监控，掌握教学质量动态

课程结束后，我们对全校一至六年级进行教学质量抽测，首先对考查学科的检测，针对考察的成绩，教研组人员进行认真的分析，写出总结建议。然后对考试学科的检测，检测结束写出教学质量抽测分析，让每位教师深刻了解在教学过程中的得与失，为教师合理安排教学提供依据。

6、抓好常规，做好过程管理

教学常规工作是教师的基本工作，我校认真落实县局提出的常规30条，实行教研组双周对教学的常规业务进行了检查，检在指导教师作业备课，每一次检评，我们都写出检查总结，然后展开教师会进行集体反馈，为教师今后做好教学常规工作作以指导。

7、抓好特长生培养工作，促进学生全面发展

为抓好特长生培养培训工作，学期初我们开了班主任会议，明确要求各班级重视特长生培养培训工作，并根据本班实际情况制定了特长生培养计划，教研组成员多次了解班主任对特长生发展培养工作。在今年全镇特长生比赛活动中，我校进行了小学生特长比赛，经过层层特长比赛选拔，共有六名学生被选为优秀，他们代表我校获得团体二等奖的好成绩。六年级学生李洪伟两次参加了县举行的讲故事比赛、数学应用特长比赛活动，并取得全县一等奖的好成绩。

8、扎实开展“蓓蕾读书”活动，提高学生语文素养

为抓好“蓓蕾读书”活动工程，我们召开了“蓓蕾读书”活动工程推进大会，会上学习了镇教研室制定的蓓蕾读书活动方案，全校语文教师表示按照教研室安排，开展好班级“蓓蕾读书”活动，为此，我们要求教师认真备课，每月三篇。并做好学生的读书指导工作，读书笔记的感悟检评工作，学生的手抄报的质量等工作。月末学校开展“古诗背诵、说书名、讲故事、快板、朗诵等”比赛活动，对班级的图书角、阅读栏进行检查量化。通过蓓蕾读书各项工作的开展与落实，各班学生形成了良好的读书氛围。

9、抓好小学生写字、口语、实验、信息技术技能培训，我们组织了全校小学生写字、口语、实验操作、信息技术技能测试，评出了前三名学生，并对教师进行了量化积分，及时进行了总结反馈，全校小学生的英语口语水平、写字水平、实验技能及信息技术较以前有了较大提高。

三、各项工作及时反馈，及时总结，保障各项工作顺利开展，

为了做好各项工作，我们每月都进行工作总结并制定下月工作计划，对于某些专项工作，我们在开展过后也要进行及时总结，找出自已的不足和亮点，为下一步开展工作提供依据。学期结束，全校教师都要写出自已一学期的工作总结，查找出自已的不足，明确今后努力的方向。

我们沙窝完小，相信在上级领导的支持下，在镇教研室的帮助下，在全体教师的共同努力下，与各单位相互协作，教研工作再上一个新台阶。

2010年小学语文教研组工作总结

初中数学教研组工作总结

英语教研组工作总结

语文教研组工作总结

专项教学论文范文第4篇

一、基本情况

婉君，女，一九六八年七月生。一九九0年七月毕业于中山大学化学系，本科学历，获理学学士学位。毕业后一直在南海市第一中学任教，有十三年教龄，八年担任班主任工作，多年担任化学备课组组长工作。现任高一化学备课组组长、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五个教学班化学课。

一九九五年十二月，经佛山市中级职务评审委员会评审通过，具备“中学化学一级教师”职务任职资格，至今已任职七年。根据职务晋升条例，符合申报中学化学高级教师条件。

二、本人述职

任现职八年来，能热爱党的教育事业，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立场。遵守法规法纪，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精；全心全意去完成教育和教学工作，绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作中去获取人生的奋斗意义，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。

（一）、探索课堂教学艺术，提高自我形象，展现教师风采

任职以来，能认真钻研教学理论，努力探索课堂教学的艺术性，开展主体式教学模式，课堂上尽力体现教师为主导，学生为主体，以学生为主，教师为辅的教学原则，让学生有更多的时间和空间去思考、讨论、消化、吸收；课堂上多与其它学科如数学、物理、生物等紧密联系，让学生的知识面更广、更宽，做到每一节课都生动活泼，引人入胜，严肃中不乏幽默，幽默中透着严肃，而且教学质量要达标，要把每一节课都当成是优质示范课来上，让学生从心底里喜欢上化学课，渴望上化学课；课堂的形式多种多样，让学生上台自己动手做实验，体现实验的乐趣，培养动手的能力，让学生上台当小老师讲课、评习题、评试卷等，开展辩论活动，培养学生的口头表达能力，开展课外家庭小实验设计比赛等。教学中还注意树立教师的个人形象，展现教师风采，多与学生接触和沟通，与学生打成一片，做到既受学生敬重，又能与之和谐共处，既是师长又是朋友，能通过自己的言行举止，以自身的教师魅力来做学生的表率，吸引学生。

（二）、精心准备，讲究方法，向四十分钟要质量

在教学方面，我有多年的指导高考复习的教学经验，所以，在对教材的处理上，能充分做到以纲为本，以人为本，精心准备，讲究方法，针对所教班级的具体情况，因材施教，因人施教，向四十分钟要质量。

在95－96学年度，我担任高二（5）－（8）班四个班的化学教学工作，其中两个理科班、两个为文科班。在文科班的教学中，针对其只需通过“会考关”且对化学学习易“降温”的特点，立足于基础知识的传授，立足于会考考纲；对每一堂课，都力争做到：备课深入，讲课浅出，使大部分学生都能听懂；做到既能稳定学生的学习化学的兴趣，又能完成化学教学任务；在教学中，充分利用化学与生活紧密相连的特点，采取趣味教学，使学生在轻松自如的学习环境中掌握了化学基础知识。在该学年度的化学会考中，两个理科班的同学全部通过会考，其中有76位学生优秀，优秀率达到68％；两个文科班只有4人不合格，会考合格率为97.3%，优秀率为45.2%。

在96-97学年度，我担任高三理科重点班307、308班的化学教学工作。在理科重点班中，我采取立足课本，紧靠高考考点的教学手段，有目的地提高知识的综合程度，加深练习题的训练强度，使学生树立化学科的高考意识。在授课过程中，我经常采用：“提出问题－自学－讨论－精练－评讲”的教学方法，根据本节课的教学要求，联系教材的重点、难点和关键知识，提出一些有针对性，难度适中，富于启发性的问题，引导学生定向思维，带着问题边看书边独立思考，使他们自觉进入认识过程，去探究解决问题的方法。同时，我还激发学生发散思维，广泛进行讨论，再针对学生自学和讨论中提出的问题，突出重点进行讲评。讲课时主要是讲知识结构系统，讲精华，讲关键，讲规律，讲思路，讲方法，最后适当补充深浅适宜，形式多样的典型习题，并控制课堂练习的时间和数量，讲究练的方法，不搞题海战术。评讲习题主要是讲解题方法、思路、规律和查漏补缺，强化记忆，全方位地提高学生的化学素养。在该年度的高考中，307、308班上省三线42人，其中307班的严华坚同学以683的成绩位居该年度南海一中的理科冠军，被华南师范大学数学系录取，这是南海一中全面恢复普高后的零的突破。

99－2006学年度，我担任高三化学班的化学教学兼班主任工作，全班77位同学，获学校“十优”称号的有二人，南海市优秀学生干部一人，南海市“三好学生”一人，当年的高考中，共有54位同学上省线，其中化学单科平均成绩排名第二，本人也获得了教学成绩优异奖的奖励，其中，何志球同学、李碧环同学分别以730、721分的优异成绩夺得南海一中的冠军和亚军殊荣，分别被华南理工大学和汕头医学院临床专业录取；关伦超同学以化学成绩730分一举夺得该年度南海一中的x科第一名；我班的刘永锦同学更以综合科882分的优异成绩一举夺下广东省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成绩，为南海一中的辉煌添上更精彩的一笔。

（三）、加强实验教学，提高实验能力

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。为此，我除了认真做好每一个演示实验外，还善于进行实验改革，把演示实验改为随堂学生实验，采用边讲、边议、边实验的方法，增加学生动手的机会，指导学生用眼看，用手做，用脑想，边做实验，边学习新课，让学生真正成为学习的主人，加深印象，记得牢，学得活，兴趣盎然。同时，组织和指导学生开展化学实验课外活动，撰写实验报告或小论文，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。每年化学会考的实验操作考查中，学生通过率100％。

针对每年高考中实验题得分率最低的特点，我通过多年指导高考复习的体会，发现采取分三步的方法，收效显著。首先是安排阅读课，以近5年的广东省高考化学试题为蓝本，阅读分析试题，找关键词、关键句，找使用的仪器，找实验的操作的先后顺序，找问题与题干的联系等，目的是读通读懂题目；第二是开放实验室，让学生就有关的高考试题或模拟试题动手做实验，体会实验的意图和思路方法，巩固所学的知识，目的在于提高学生对实验题的意识。第三是实战阶段，动手做高考题或模拟题或专项训练题，并注意规范的操作顺序和清晰流畅的文字表达。通过三个阶段的强化训练，学生的实验能力都能得到相当大的提高。

（四）、教书育人，为人师表

在教育方面，能处处以身作则，为人师表，关心学生，做学生的表率。任教12年来，共担任七年的班主任工作，所带班级每月均被评为“文明班”、“标兵班”，受到学校的多次表扬和奖励。1999-2006学年度，我担任的306班，不管在班风上和学风上，均为年级第一，每个月都被评为文明班、标兵班，何志球、李翠霞两位同学被评为学校“十佳”学生，陈德昌同学被评为南海市优秀团干，李碧环同学被评为南海市“三好学生”。92-93学年度，我担任环保班的班主任，针对本班学生素质的参差不齐，我首先树立良好的教师形象，同时狠抓班风和学风，以学风促班风，收到了明显的效果，本班的纪律表现和学习成绩均获表扬，吴月华、罗艳明两位同学获得了特等奖学金的奖励。

在学科教学上，也能注意对学生进行德育渗透，结合教材内容，对学生进行爱国主义思想教育，辩证唯物主义教育，热爱大自然教育，激发学生的上进心。在教学中，还注重培优补差工作，对差生的辅导采取四优先，即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、实验动手优先，使差生逐步掌握知识技能、技巧，在心理上，使差生感觉处处受到重视，事事得到关心，借以调动其学习积极性与自觉性。原306班的麦伟汉同学，由于家庭变故等原因，致使成绩退步明显，而且一退而不可收拾，他本人也采取放弃。面对严峻的事实及该生的性格特点，我经常有意识地做他的思想工作，明确指出他的缺点和学习上的潜质，使他既认识到自己的不足，又能产生赶上去的信心，最后，在化学会考中，获良好成绩，而在当年的高考中以658分的优异成绩被仲恺农业学院录取。

（五）、以老带新，共同提高

从93年开始至今，连续多年担任备课组长的工作。积极带领本备课组成员开展备课组活动，效果显著，得到学校领导的一致好评，多次被评为“先进备课组”。94-95学年度，学校安排新教师吕翠芬老师为我的帮教对象；97-98学年度，学校安排新教师胡燕华老师为我的帮教对象；98-99年，新老师陈静华老师为我的帮教对象。在指导新教师的活动中，我真正做到言传身教，帮助新教师解决教学上的疑难问题，使新教师能早日成为教学骨干，同时也促进了自己的业务提高。新教师的缺点是理论知识丰富而实战经验不足，授课过程重点难点把握不准，容易超出教学大纲或考试大纲的要求而忽视了学生的接受能力。他们的优点是专业知识新颖、系统、全面，实验能力强，精力充沛。因此，在备课组活动中，我把大部分的时间用于与新教师进行教材的分析上，分析教材的重点、难点，分析学生的情况，决定各章节的授课时数，各章节的练习题等，对于课本中出现的一些演示实验，课前进行多次的演练，并能与新教师不断探讨，不断寻求改进，务必使实验效果更好，教学效果更佳。如关于氯化氢或氨气的喷泉实验，按照课本的演示，虽然实验现象明显，但能清楚观察到现象的学生只有前排的几位同学，而后排的同学只能看到最后的结果，喷泉却无法看到。为解决这个问题，我与胡燕华老师等进行了几个对比实验，发现用矿泉水瓶来代替课本的烧瓶，不但容易操作，现象明显，而更重要的是教师可以用手拿着在课室里任何一个地方操作，全班学生都能清楚地观察到喷泉的现象。在以帮带教的总结上，胡燕华老师说：“在生活中，在学习中，在工作中，我有一个非常深的感受，那就是，身边有一位老教师指导自己，可以少走许多弯路，可以用最少的时间取得最大的进步。”

（六）坚持学习，教研结合，提高理论水平

陶行知先生说：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先行，才能教出学而不厌的学生。”因此不断学习，终身学习，使自己永远立于教育教学的最前沿，是对每个教育工作者的要求。所以教学之余，我坚持学习各种专业技术知识，充实自己，不断提高教学水平。如学习教学多媒体的应用技术等，现在已能自如地运用powerpoint、authorware、excel等多媒体辅助教学，还能充分利用internet网上资源辅助教学，使教学效果更显著，并已顺利通过南海市举办的中小学教师电脑初级班和中级班的考试；勇于承担公开课和示范课，与同行互相切搓学习，互相提高；也能坚持学习与本专业有关的知识，参加由南海市举办的中学化学青年教师解题竞赛，获一等奖；能积极参加由广东教育学院主办的教学进修班的学习；还能积极撰写教育教学论文，提高理论水平，其中教学论文《把好“三关”、精练精评、形成能力》获南海市2006年教学论文评比中学组三等奖；《化学知识的记忆方法浅谈》一文，被录入烟台师范学院学报自然科学版；《培养兴趣，训练方法，提高质量》一文被录入《中国改革与发展丛书》；《守恒法解题探析》一文被编入《南海一中教育教学论文集》中；《化解知识层次，突破教学难点》在校内交流；教育论文《一身四心，分心有术――成功班主任必备》在校内交流。

三、今后的努力方向

1、坚持政治学习和业务进修，提高自己的政治思想觉悟和业务能力。多参加科组活动和备课组活动，积极参加跨校的高三备课组活动；坚持参加学校安排的各种教学活动，积极参加由广东省教育学院组织的教师进修班的学习，不断提高自己的教学水平的业务能力。

2、加强教研能力，尽量把教学实践活动上升到理论高度。积极投身学校的教学改革工作，认真学习各种教学理论，开展主体式教学模式和研究性学习，积极撰写教学论文和教学心得。

专项教学论文范文第5篇

一、依托课题研究，引领区域教育改革和发展

1.区域龙头课题引领发展方向

西湖区教育行政领导在加快推进教育现代化建设的过程中，始终坚持科研先导的理念，围绕区域教育改革过程中出现的一些热点和难点问题设计区域龙头课题并亲自组织课题研究。2011年以来，西湖区教育局领导牵头的课题就包括“内驱外引：区域提升教师专业水准的策略研究”“构建孩子想象的现代学校的实践研究”“促进区域优质均衡发展的紧密型教育共同体的运作机制研究”等。这三项课题的成果均荣获浙江省教育科研成果评比一等奖，并出版了2部专著。这些课题不仅提升了教育行政决策的科学性和教育改革的有效性，同时也在区内发挥了良好的示范表率作用。

2.组织开展系列专题研讨活动

立足区域实际，在调研中提炼研讨主题，共同解决学校发展难题。以钱局长主持的省重点课题“传承・共融・创新：区域推进义务教育高位均衡发展的实践研究”和黄志元副局长主持的省规划课题“促进区域高位均衡的紧密型教育共同体的运作机制研究”为载体，分别开展了一系列专题研讨活动，如，“一校一品：学校特色建设经验交流”“合作组有效学习的策略与评价”“特色课程建设”“美丽学校建设研讨”等，这些研讨活动都有效地推动了课题研究，有利于西湖区教育的均衡发展。

3.围绕主题深入开展专题调研

为提高科研工作的实效性，区教师进修学校教育研究开发中心每年都会组织一次专题调研活动，并撰写出调研报告。2013年，_展了区域义务教育均衡发展现状调研；2014年，开展了西湖区中小学课改实验学校的现状调研；2015年，组织开展西湖区中小学教育科研工作现状调研。实践证明，开展专题调研活动，有利于我们更加全面的了解情况，提出更多符合实际的建议，更好地为教育行政决策服务，同时也为课题研究提供了科学有效的依据。

4.积极培育学校核心课题

要求校长在每一个五年计划时间段内，除了要自己承担1个课题研究外，还要推广1个课题成果，开发1个新课题。所研究的课题要有引领性、针对性和实效性；推广的课题要有适切性、方向性和可操作性；开发的课题要有前瞻性、创造性和校本性。同时，鼓励教师积极参与学校特色建设项目、省市级课题研究或独立承担子课题研究任务。

二、创新科研实践，开展富有区域特色的教科研活动

1.组织开展学术节活动

西湖区教育系统学术节围绕“以生为本、以学定教、共同发展”的宗旨已成功举办了两届，目前第三届学术节也已进入尾声。每一届学术节都紧跟教育改革的步伐，开展丰富多彩的活动，包括高层次的理论引领、精彩的课堂展示、名师论坛、优秀成果推介活动等。学术节由开幕式和主题活动两大部分组成。开幕式上，浙江省教育厅教研室副主任张丰和北京市翠微小学许培军校长分别作了关于课程改革的主题报告。主题活动，包括“课程改革研讨活动”“课改课堂节展示活动”“创建新优质学校研讨活动”“优秀科研成果推介活动”等。

2.开展教育科研大讲堂活动

近两年，西湖区分别在翠苑中学、竞舟小学、求是教育集团等学校组织了十余次科研大讲堂活动。科研大讲堂活动形式多样，有课堂展示、圆桌论坛、观点报告、专家讲座等。科研大讲堂在规范学校课题研究，提升教师科研能力，促进区域教科研均衡发展方面起到了积极作用。

3.组建同类课题研究群

对正在研究的课题进行了梳理和统计，把研究领域相近的课题整合成课题群，如，课程建设、美丽学校、智慧教育等课题研究群。依托课题群，有针对性地组织开展“联动式”“联盟式”“主题式”等多种形式的课题指导活动。

三、优化科研管理，提高教育科研工作的规范性和有效性

1.研制“科学公正”的评审制度

近两年，我区逐步完善了科研成果（论文）评审机制。成立了中小学教育教学论文评审委员会，同时，根据评审工作的需要设立若干个评审专项组；按学科类别，分别建立初评委与复评委专家信息库；构建了科学合理的论文（成果）立项课题的评审标准；成果（论文）评审工作“背靠背”，同一类别初评、复评和同一组杜绝同校专家，防止个人学术权力蔓延；区教师进修学校与中国知网签订了合作协议，对我区第28届教育教学论文拟获奖名单（一、二等奖）进行了，有效遏制了学术不端行为，净化了学术风气。

2.开展“条块结合”课题申报

“条”上集合广大教师的智慧，各中心、各部门、各学科，根据自己的工作进度，提供课题研究申报目录；“块”上我们以区域重点课题为基础，延伸出了众多的子课题，同时列出各研究领域的热点问题，供教师研究。通过召开课题申报会议和网上报名等方式，最大限度地动员广大教师参与课题研究，努力提高立项课题的方案质量。

3.进行“线上线下”成果推介

一是分学科分类整理获奖科研成果的电子稿，并及时上传至网络FTP上，方便全区中小学教师学习，实现区域优质资源共享；二是区域层面综合推广、分学科、分类推广；三是组织形式多样的优秀成果推介活动，各学科整合、校内外结合、共同体融合、地区间联合等。

4.创建“量性结合”的科研评价

创建并完善了《西湖区教育科研考核评价指标》。西湖区教育科研评价采取定性评价与定量评价相结合的方式，分自评、复评、终评三个阶段，确保评价工作的公正、公开、公平。我们既评价科研业绩，立项率、参与率、结题率、获奖率；又评价科研态度、科研过程，分别从领导对教育科研的重视程度、科研机构的健全程度、科研工作的开展情况、科研成果的推广情况等四个维度进行评价。

四、加强科研指导，提升区域教育科研服务质量与水平

1.加强各级课题申报立项指导

一是制定课题申报目录。根据前期调研结果，结合我区教育改革发展的实际，区教师进修学校教育研究开发中心分门别类的制定课题申报目录。二是跟踪指导省市规划课题的申报。通过召开课题申报会议和网上报名等方式，最大限度地动员广大教师参与课题研究。在区级立项初选的基础上，与课题负责人沟通，按照申报要求，从技术层面对各级课题申报方案进行逐一审核，严格把关，保证课题方案的质量。

2.加强课题过程化指导

一是开展立项课题负责人培训。以“培训研究人员、规范研究过程、交流研究经验、提高研究质量”为目的，通过教科专家引领、“本土”专家观点报告、优秀成果推介、分段研讨交流等方式，提升课题负责人的科研能力。二是深入基层学校，指导课题研究。定期到基层学校对各级立项课题进行中期检查，加强课题的过程化指导。三是实施课题记载手册管理制度。申请结题的立项课题，记载手册必须接受教育研究开发中心的检查，通过后方可结题。四是开展“点面结合”中期交流活动。积极组织开展省市规划课题与区重点课题研究成果中期监测。

3.重视对课题成果提炼的指导

一是依托课题群，有针对性地开展“联动式”“联盟式”“主题式”等多种形式的课题研究成果指导工作。二是实行定人、定时、定向的帮扶原则，对相关课题成果进行全方位的指导，尤其是对部分未在区获奖的课题成果进行一对一的指导，可以是网上交流，也可以是面对面的交流，有时还要深入到一些薄弱学校进行专项指导。三是定期开展省、市规划课题结题成果集中交流活动，邀请省市级科研专家对课题研究进行过程指导。

4.强化对科研室主任的业务指导

我们非常重视科研主任会议，不仅有工作上的布置，业务上的指导，还会针对下一阶段的重点工作，穿插一些专题性的小讲座。如，10月份举行专题论文评比；9月初的科研室主任会议上穿插讲“教育教学论文的撰写”；3月进行科研成果评比和课题立项，会上穿插讲“课题申报与报告撰写”等。

经过多年的探索与实践，我区的中小学教育科研工作取得了一定的进展与突破，实现了三个转变，即教师观念的转变，从对科研的畏惧到主动参与科研；科研内容的转变，从单一的课题研究到以普及科研知识方法为主的培训活动，以强化过程管理为主的中期交流活动，以展示成果为主的展示活动，以成果为主的推广活动；活动形式的转变，有交流观摩、现场研讨、网上论坛、科研导等。积累了一些经验，形成了“专业引领、全员参与、校本特色”的教育科研新格局。

专项教学论文范文第6篇

为加快我区教育现代化进程，全面推进教育教学改革，进一步促进教育科学研究工作的科学化、规范化和可操作化，充分发挥教育科研的引领作用，根据我区教育工作实际，特制定本意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提前基本实现教育现代化和创建现代化学校为目标，围绕新课程实验，坚持理论联系实际，注重应用研究，积极开展学术研讨，充分发挥教育科学研究对教育教学实践的引领作用，促进我区教育教学的跨越式发展。

二、组织建设

设立区教育科学研究规划办公室（简称区教科规划办），由分管教科研的副局长领导，区教科所负责日常事务。区教科规划办承担本区范围内教育科学研究的规划、管理、培训、成果评比和推广等职责。

学校建立教育科学研究室（简称学校教科室），由校长或分管教科研副校长领导。学校教科室设立教科室主任一名，有条件的配一名副主任协助主任开展工作。校教科室负责制订校教科研工作计划及管理制度，检查、督促和指导本校各级各类课题，保证研究工作正常进行。

三、队伍建设

根据开展教育科学研究的需要，建立一支不同层次的教育科研队伍。

1．基层教育科学研究队伍。各级各类学校广大教师、教育行政干部是教育科研工作的主要力量，要紧密结合教育、教学工作实践，广泛、积极选择课题开展研究。

要十分重视新教师教科研能力的培养，对教龄在五年内的青年教师要求做到：

一年内：选择一到两位具有中级以上职称的、承担区级以上课题研究的、经学校教学部门确认的中老年教师作为导师，全程参与其开展的研究课题；在导师的指导下，每学期上一节与研究课题相关的研讨课，学年结束撰写一篇教育教学论文；积极参加上级师训部门组织的教育科研普及培训，逐步熟悉并掌握教育科研的基本程序及方法，认真完成师训部门布置的有关作业。

三年内：在导师的指导下，承担校级以上大课题中的子课题或独立开展自己的研究课题，基本做到课题选择对路，研究方案可行，过程管理规范，成果结题详实。初步具有较强的科研意识，具有一定的科研能力，善于总结教育教学经验，积极撰写科研论文，并达到一定水准。每学期上一节与研究课题相关的研讨课，每学年完成一篇以上与研究课题相关的教育教学论文。

五年内：能紧密联系自己的教育教学工作，选择适合自身研究的课题独立展开研究，做到选题针对性强，具有一定的前瞻性，研究方案切实可行，研究方法正确科学，过程管理规范扎实，科研成果在区级及以上获奖或发表。初步形成自己的教育教学特色，逐步成为研究型的教师。

2．基层教育科学研究骨干队伍。各校（园）分管领导、教科室主任及教科研优秀成果获得者，是组织、带领基层教科研活动的骨干力量。每位同志要积极申报、承担、参与区级重点课题及省市级课题的研究工作，率先示范，做出榜样，推动学校（园）教科研工作。

3．区级教育科研骨干队伍。教研员、名校长、名教师（特级教师、区市级骨干教师、学科带头人等）是指导、引领全区教育科学研究活动的核心力量，是承担各级重点课题研究的主力军。要求每位同志每二到三年完成一项区级以上重点课题或省市级课题研究工作，每五年至少有一项成果在市级以上获奖。

四、课题管理

1．课题管理实行分级管理原则。区教科规划办和区教科所负责对区级及以上课题的日常管理工作，定期课题指南，受理区级以上课题申请，组织立项论证，对课题研究进行过程管理和指导，对课题成果组织评奖等。学校教科室负责对校级以上课题的日常管理和指导，保证课题研究正常化、规范化、科学化。

2．课题申报实行限时申报，一般每学年一次。申报以校（园）、街道（乡、镇）中心学校和社会力量举办学校为单位，根据实用性、创造性、科学性、可行性、前瞻性等原则选择课题，按要求填写《申报表》，并附课题研究方案。申报数额应按区教科规划办下达的指标，在规定日期内，择优上报。

3．课题立项后，课题负责人应按照研究方案认真开展研究，强化过程管理，注重研究计划的反馈和调整，及时积累研究材料，定期总结阶段性研究成果，按时保质完成研究任务。

五、评比制度

1.区教科规划办在组织评审年度规划课题时，评审确定20项区级重点研究课题，对被批准为区级重点课题及省市级以上立项课题的单位区教育局给予每项1000元的科研资助专项经费。其中500元在立项批文下达时给予，另一半在课题结题时下拔。

2．区教科规划办每两年组织一次区教科研优秀成果评审。优秀成果奖设一等奖、二等奖、三等奖三个等级，分别给予1000元、600元、200元奖金，并授予证书。

3．积极参加上级教育科研成果评比，争取获奖。对获奖的优秀成果，区教育局发文公布，并给予与上级等额的奖金。

4.课题承担人获得教科研优秀成果奖，应记入本人考绩档案，作为评聘职称，评优、晋级增薪的一项重要依据。对弄虚作假或者剽窃他人成果获奖的，由授奖单位予以撤消，收回证书和奖金，并予以批评教育。

5.区教科规划办每两年组织一次区级教育科研工作先进集体和先进个人评选活动，并进行表彰奖励。区级教育科研先进集体、先进个人是推荐参评市、省级教育科研先进集体、先进个人候选人对象。

六、成果推广

1．教育行政、教科研部门和学校应积极推广教科研成果，使教科研成果得到广泛应用，要把推广教科研成果当作改革教育教学工作和提高教育教学质量的一项重要措施。

2．设置优秀成果推广奖，建立优秀成果推广奖评审制度。优秀成果推广奖与教科研优秀成果奖具有同等价值。优秀成果推广奖每两年评选一次，与省市级评选衔接、逐级推荐。

七、档案管理

专项教学论文范文第7篇

一、完善一些制度,让教师有章可循

建立教科研常态培训制度,构建并实施三个层面的培训体系:对全园教师进行通识培训,发现教科研骨干:对骨干教师进行系统培训,培养教科研骨干;对积极参与教科研的骨干教师进行专项培训,培养教科研带头人。

建立教科研过程监控制度,规范教科研档案管理,强化对课题申报、立项审批、过程评估和成果鉴定等管理,定期有针对性地对部分课题研究工作进行阶段检查和跟踪指导,以此进一步优化课题的研究过程,促进教师教科研水平的不断提升。

建立教科研考核激励机制。通过集体备课、教学沙龙、网上结对、姐妹园牵手等活动,鼓励教师针对保教实践中的问题开展研究,完善《高邮实验幼儿园教科研考核奖励办法》,进一步调动广大教师参与教科研的积极性,逐步形成人人有课题,个个爱研究的氛围。

二、开展一点活动,让教师增长智慧

开展安全自护活动。结合课题《幼儿学会生存与安全自护的研究》,我们邀请交警大队的警官来园做“交通安全专题讲座”,组织全园教师和幼儿参加“防火、防震疏散演习”,活动中教师和幼儿增强了安全自护意识,提高了自我保护能力。

开展师幼共读活动。结合课题《家园合作开展早期阅读活动的研究》,我们开展了“让书香伴我成长”的系列活动――老师和孩子一起读绘本、念童谣、吟古诗、讲故事、编童话:园里为全体教职工每人购买了350元图书、为教师订阅了18种幼教杂志;为实现网络学习跨时空、跨领域及内容丰富多样的特性,我们组织开展“论文荐读”活动,定期组织教师进行论文荐读心得交流,收到了可喜的效果。

开展邮驿寻源活动。我们将省级“十一五”规划重点立项课题的子课题《邮文化启蒙》融入到一日活动和环境布置中,一楼的“邮海泛舟”,二楼的“邮驿寻源”、三楼的“邮都追梦”以一个“邮”字串起了家乡的特色文化,实现了环境与课程的有机融合。我们还组织幼儿参观古盂城驿,走进邮局听邮递员叔叔讲邮件的旅行,发动幼儿给宇航员叔叔写封信,“亲子共创邮票设计大赛”的作品更是异彩纷呈。

三、搭建一个平台,让教师不断成长

专项教学论文范文第8篇

为了实现“名师”的教育梦想，我认真反思作为“名师”所应该具备的教学基本功、语言魅力和文化底蕴，思考着自己离“名师”的标准还有多远。从此，一位怀揣梦想的教师在校园里默默耕耘，潜心研究……致力于客家土楼文化与语文教学结合课题研究带来了“柳暗花明又一村”的@喜和成功。

机会总是垂青于有准备的人，福建省龙岩市开始评选“名师”啦！2013年4月，我凭着“客家土楼文化进校园、进课堂”课题研究累积的丰硕成果，对照龙岩市第一批“名师”评选材料项目条件，从区到市一路过关，终获龙岩市第一批“名师”称号，同时获得市政府“名师”专项津贴补助。

评上龙岩市“名师”后，好事也一桩接着一桩纷至沓来：2013年7月，我顺利地晋升为“小中高”职称（副高）；2014年9月，荣获“福建省优秀教师”的称号。面对高规格、高级别的荣誉，我没有就此停滞不前，而是更加冷静、理性地看待这一切。越是民族的，越是世界的；越是土楼的，越是具有特色的。为此我继续挖掘利用土楼文化，开展有效的语文课题研究，自己边做课题研究，边通过专题讲座或课题研讨课来宣传土楼文化进校园、进课堂的研究心得。我还依靠网络的优势，在新浪博客上结交博友，认真学习众多“名师名家”博客中的优秀博文，了解其教育教学理念，并且利用自己所加的近三百个QQ群，通过QQ群“神聊”，寻找能在相同频道和谐共振之人，共同研讨教育教学理念，交流教育教学的困惑、看法，还经常在QQ群视频、VV视频社区、YY语音、呱呱视频社区等网络在线学习，观看名家课例，听取专家引领意见，切实提升自身业务水平。当然学习研读之余，我仍笔耕不辍，不断地积极投稿，同时也指导学生作文投稿。自评上龙岩市“名师”以来，我在教育教学中收获丰厚：发表CN级教育教学论文三十余篇，指导学生作文在各级各类作文刊物上发表了八十余篇。

多了，指导学生作文发表也多了，各种各类获奖证书也越来越多，每学期期末绩效工资量化考核打分遥遥领先，一学期下来往往比学校大部分教师多出近一半的奖励性绩效工资。问题与困惑也随之而来，面对种种来自同事们的隐形“攻击”，我依然笑脸相对，摆正心态，因为功利之下还需平常心对待。是的，心态决定命运，阳光心态最重要。与其拿鸡毛蒜皮小事去斤斤计较，不如自己踏踏实实地心安理得地做一个称职的草根“名师”

只要我专注客家土楼文化与语文教学结合的课题研究初衷不改，成长是自己的事儿，就一定能做最好的自己，因为没什么能阻挡我前行的步伐。我一边履行着市级“名师”应尽的职责，一边执著地研究着，默默地做着，努力地写着，不断地尝试投稿，累并快乐着……行走在特色校本研究的路上，收获着成长的喜悦，不为“名”所累，不为“钱”所困。决不气馁，永不放弃。

专项教学论文范文第9篇

在2013版《江苏省义务教育技术课程指导纲要》中，信息技术课程被确定为义务教育综合实践活动课程的必修内容之一，其主要目标是培养学生的信息素养。作为信息技术教育的实践者——信息技术教师要改变传统的教学方式，反复尝试、不断实践，研究教材、研究课堂、研究学生，提升教研能力。培养信息技术教师的教学研究能力也因此成为我们教研工作的主要任务与目标。

1 信息技术教师现状分析

通过听课、赛课、与教师交流，发现六合区信息技术教师已具备了比较好的教学能力，教师能够根据课程理念及对教材的理解设计组织教学，并且较好地达成了教学目标。在南京市信息技术优质课比赛中，六合区多名教师取得了较好成绩，可以说，六合区信息技术教师已经具备了进行教学研究的基础。

但是，六合区信息技术教师教学研究能力整体薄弱，体现在教学论文撰写能力不高、科研意识还较淡薄。能及时有效地将自己在课堂教学中的体会总结出来，并上升为理论是教师教研能力基本体现，而六合区信息技术教师撰写论文能力、热情都不高，数量少且质量不高。同时，教师在课题研究方面整体较弱，到目前为止只有5位信息技术教师有自己的市、区级个人课题，而省、市、区规划课题没有。是什么影响了信息技术教师进行教学研究呢？

2 影响信息技术教师教学研究的因素

思想上不重视 很多教师认为教科研是教育理论工作者的事，教师只要上好课就行了；还有些教师为了评职称，没办法才去写论文、做课题。

教育理论知识不够 教科研不同于技术，对发现问题、分析问题、解决问题，并及时总结、撰写论文的能力有较高的要求。很多教师不缺乏想法，但由于缺少相关教育教学理论储备，不懂得进行教科研的方法，有想法不知如何入手去分析研究，缺乏深入思考。

缺乏问题意识 在课堂教学中，我们都会遇到这样那样的“问题”，如“小组合作如何进行”“学生上课玩游戏怎么办”等，这些“问题”很多老师经常挂在嘴边，而不能及时“抓住”问题，并进行分析研究，积极地寻求解决问题的策略。

合作意识不强 目前，六合区多数学校只有1名信息技术教师，信息技术教师在学校中处于一种“孤立”状态，在学校中几乎没有机会与人合作，长此以往造成合作意识淡薄。

研究时间不足 信息技术学科是非考试科目，学校领导重视不够，随意减少或挤占课时情况时有发生。同时相当部分信息技术教师还身兼多职，网管员、资产管理员、学籍管理员、机器维护等，而本职工作——信息技术教学则未能摆上主要位置。在教研活动中，经常会有信息技术教师因学校有事请假等。总之，工作繁忙，角色众多，使得信息技术教师无暇顾及教学研究。

3 积极采取措施，提高教师的教研能力

加强理论学习，让教师发现问题 组织教师学习教育教学理论，丰富信息技术教师的理论素养，提高信息技术教师发现问题的能力。开展一系列主题培训活动，如《开展主题式单元教学，培养学生信息素养》《信息技术教学中问题情境的创设》等。同时开展相关的科研讲座，如《如何撰写教学论文》《一线教师如何做课题》等。引导鼓励教师积极参与教研活动，与他们一起疏理教学中的问题，通过分析研讨，从中选取有价值的问题共同研究，并长期跟踪指导。鼓励教师在平时教学中做个有心人，针对课堂上出现的各种现象积极主动地进行探究。

开展活动，增强交流 针对信息技术教师在学校中“人单势孤”，无法进行校本教研的问题，我们除了加大区级教研活动频率，还根据学校的地域特点，将全区学校分为5个教研片，每片由两名区级中心组成员负责，要求每片两周开展一次活动，活动形式可以是互听课、集体备课、经验交流等，活动结束后要有反馈总结，包括上课教师说课及反思、教师评课等。同时利用信息技术学科的技术优势，搭建了信息技术学科QQ群、博客群、学科主题研究网站，形成线上线下联动，扩大教师参与教学研究的时间和空间。

要求教师写教后记，及时进行反思 实践证明，如果教师仅满足于在教学中获得经验，而不对经验进行及时反思，那他永远只能停留在新教师的水平上。我们要求教师不仅反思课堂教学，总结精彩成功之处、思考失败之处，还要反思自己的教育教学行为是否有利于学生的发展，是否真正实现了教学目标。要求教师不仅课后要反思，课前、课时也要反思。课前反思教学模式和策略，上课过程中根据学生反馈信息，反思为什么会出现这样的问题？如何及时调整教学计划？课后要批判性地进行反思，结合各方面反馈信息，对课堂教学行为及效果进行分析思考；反思不仅从自己的角度，还要从学生的角度、从专家引领的角度、从同行的评议中、从与家长的沟通中，甚至“超越自我”进行反思。反思后要写500字左右的反思日记，内容包括教学中的成功失败之处、自己的心得、对教学设计的思考、教学机智闪现、学生反馈意见、同行与专家的点评等，学习和加深理解，提高实践能力的同时，提升理论素养和教育教学理论，使之上升到理论的高度。教学反思每月整理一次，及时上传到博客群、学科研究网站上，与全区教师交流研讨。每学期还要撰写两篇教学案例，对自己或他人教学成功或失败的案例进行反思。

引导教师善于总结 很多教师都是经验型的教师，他们在实际的教学中积累了丰富的实践经验，但从没有考虑对这些经验进行及时的总结，时间一长，这些经验就在不知不觉中流失了。因此，我们在日常教研活动创设一定的研究情境，如进行教学研讨、经验交流、论文评比等，促使教师认真总结教学中的实践经验，并结合相关教育教学理论形成教学专题论文。这样既可以促使教师把在教学中产生的点滴体会、反思之后产生的新想法与感受及时进行总结，又可以使实践经验上升为理性认识，促进教师进一步思考。

减轻信息技术教师工作负担 提高教研能力 对于目前信息技术教师在设备维护维修方面做着大量简单重复性的劳动、耗费大量时间的问题，六合区技装部门将拨出专项资金，将学校的维护工作整体打包，通过招投标，外包给专业公司来做，这样减轻了信息技术教师工作负担。同时，鼓励信息技术教师利用自身的技术优势提高工作效率，合理统筹各项专兼职工作，挤出时间钻研业务，提高教科研能力，促进自身专业发展。

专项教学论文范文第10篇

一、教科研工作

1．组织江苏省教育科学研究课题申报

2．组织课题结题鉴定

本学期，我市有9项课题完成了预期的研究任务，申请结题鉴定。我们组织了两次结题鉴定：一是现场结题，省华中承担的江苏省教研课题《符合新课程理念的化学教学设计研究》；二是会议结题，河滨小学等单位承担的江苏省教育学会8项课题，省教育学会秘书长叶水涛等领导、专家亲临金坛对8项课题进行了实事求是的评价，并对金坛教育学会和研训中心在管理课题方面所做的工作给予了很高的评价。

3．组织金坛市优秀教育教学论文评选

为进一步提高我市教育教学管理水平，推进我市基础教育课程改革，提高我市教师的教学和科研水平，从而培养具有良好的思想和文化素质、创新精神和实践能力的人才，我们开展了金坛市优秀教育论文评选活动，征文以“实践新课程”为主题，围绕“学校主动发展”、“课程建设”、“校本教研”、“教育科学研究”、“课堂教学研究”、“考试评价研究”等方面展开。广大作者紧密联系学校管理、教学、教育、课改、科研和社会实际等，选题新颖，论述精辟，见解独到，求真务实，文笔流畅。共评出一等奖92篇，其中初中28篇，小学46篇，幼儿园18篇。

4．表彰了一批教科研先进集体、个人和优秀成果

“十五”以来，随着新课程改革的不断推进，无论是校长的办学思想，还是教师的教育观念都发生了根本性的变化，“科研兴校”、“科研兴教”已成为广大教育工作者自觉行动，教科研工作取得了较大的成绩，推进了学生素质的全面发展，促进了教师专业水平的明显提升，带动了学校各项工作的和谐发展。为充分肯定和展示取得的科研成果，教育局决定对22家先进集体、59位先进个人和55项课题研究优秀成果予以表彰。在常州市教科研工作大会上，全市有四所学校（华中、一中、实验学校、华城小学）被评为先进集体，有五人被评为先进个人，有十一个课题荣获优秀成果奖。

5．开展教科研工作专项调研

为加强课题研究的管理和督查，2012年春学期开始，我们定期组织兼职科研员、部分教科室主任，深入学校，进行课题调研，现场帮助教师解决研究过程中的疑难问题，更好地为基层的教师服务。这学期，我们重点对二中、三中、五中等3所初中进行了专项调研，听取了学校教科研工作介绍和各课题组课题研究进展情况的汇报，回答了课题组提出的迷惑，面对面地指导学校和教师搞好教科研工作和课题研究，深受一线老师的欢迎。

5、认真开展《“研训一体化”教师教育模式的研究》子课题中期评估工作

6．继续做好内部刊物的编辑工作

本学期，编印了2期《金坛教育研究》和1期《教育情报》。完成了教育志——《教育科研》的编纂工作。

二、“文如其人”工作室

本人承担的部级课题“小学生主题生活作文教学模式的研究”暨“文如其人工作室”本学期分别在殷雪梅小学、常胜小学、直溪中心小学开展研讨活动，既有理论学习，又有课堂观摩，既有评点，又有建议，工作室成员在交流互动中相互学习，共同提高。

3位工作室成员和3位子课题组成员为大家上了6节研究课，有三个主题，一是家庭生活主题，二是社会生活主题，三是节日生活主题。

学习，是教师专业成长的必备条件之一，本学期，我们组织工作室成员重点学习了李镇西的《我的教育之旅》、邓碧清的《民主教育的痴情守望者——记全国著名特级教师李镇西》、宴赋的《教育：从爱心走向民主——访著名教育家李镇西》等专题文章，通过学习，让大家走进李镇西，感悟教育的真谛，执着地追求教育的理想，做一个好教师。向每个成员赠送教育专著《教育，诗意地栖居》。

为指导工作室成员坚定信念，锲而不舍，到达理想的彼岸，我用自己的经历开设了工作室讲坛《教师的成长经历与教师的专业发展》。

三、个人专业发展