专题教学论文范文
时间：2023-02-26 17:37:23
专题教学论文范文第1篇
三个专题的组合，学生可以形成两种认识，其一，没有哪一种经济政策可以一劳永逸，要以发展为目标，改革为动力，不断调整生产关系，解放和发展生产力；其二，人类文明的成果是可以相互借鉴的，要突出世界范围内经验和教训的汲取，正如邓小平所说：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划，市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”主题三，人类经济文明发展的主流和归宿，即“发展”是主题。专题八“当今世界经济的全球化趋势”，描述的是当代世界经济发展的状况和趋向，所以本专题是本册书的一个“终点”。以上是粗线条的、宏观的、横向的将历史（Ⅱ）进行了意义建构和细化处理，我们还可以在此基础上进一步的做横向或纵向的细化，从而建立起一个网状的、科学的新体系。当然，我们还可以从不同的视角出发，依据学生的特点和需要建构出不同体系。
在教师构建新体系的过程中，虽没有固定的模式，但在具体操作中还是应该遵循以下几项原则或方法。
第一、教师要进行主动的意义建构和细化处理。面对新课程专题体例下的历史教科书，教师也是一个“学习者”，所以我们首先要做的就是带着积极心态对新体例和新内容进行“意义建构”，即教师（学习者）在与教材（外界刺激和信心）的相互作用中，不断建构和修正原有知识结构，从而对教科书实现新的认知、认同，完成意义建构。接下来的第二个学习环节则需要教师静下心来，按照新的知识结构对具体内容进行“细化”处理，从学习理论的角度看，“细化”属于行为主义学习理论的范畴，虽然伴随着学习理论的发展，行为主义饱受质疑，但就历史学科而言，行为主义中的“细化”策略仍然非常实用，即通过纵与横的细化过程，将历史发展的宏观脉络和微观环节梳理成线性或网状的结构，其对历史学习的价值毋庸多言。虽然我们不刻意强调学科体系完整、严密，但并不意味着否认和排斥知识的内在逻辑。
第二、运用一种或几种史观对专题和素材进行梳理。上面案例主要是以文明史观来予以驾驭的，在过程中必然要涉猎现代化史观和整体史观，这主要源于文明史体系具有最大的包容量，文明史体系“既有自身的特点，又可以吸纳现代化范式、整体史范式的核心内容。因为现代化的实质是从农业文明到工业文明的演进，整体化的实质是工业文明将世界变为‘地球村’，而这都是文明史要探讨的重要问题”。①同样，在教学实践中以生产力为主线的传统研究范式依旧能得到广泛使用，“历史的纵向发展和横向发展是历史发展为世界历史过程中的两个基本方面。它们共同的基础和最终的推动力量是物质生产的进步”。②按照这样的逻辑，在总复习中，我们可以先从历史（Ⅱ）入手，再是历史（Ⅰ）和历史（Ⅲ）；也可以实现诸模块专题间的互动，如学习第一次工业革命时可以在历史（Ⅰ）中寻找其在政治领域的痕迹，如1832年议会改革、1875年宪法的颁布和法兰西第三共和国的巩固、巴黎公社的发起与失败等；亦可在历史（Ⅲ）中印证其思想文化演进进程中的作用，如古典政治经济学的兴起、马克思主义的诞生、科学领域的突破和文艺界的流派等。而这些要素恰恰又成为第二次工业革命发生的条件。这样以物质生产为动力，推动人类社会纵向演进和横向拓展。总之，史观是人们看历史角度，如果说专题是散落的珍珠，那么我们的老师可以用一种或几种史观来把这些散落的珠子链接起来，不需要过多的语言，但却有点睛之效，而对史观的认知和恰到好处运用这本身也体现了我们教师的思想和教育技艺，不同的史观代表了诠释历史的不同范式，我们要敢于让学生去从不同的视角去解读历史，进而形成批判、质疑和理性的选择。
第三、走到教材背后，解读教材的编写特点和素材选取意图。我们虽然否定神话教科书，但必须强调教科书是一种最典型、最主要的教学资源。而在新课程标准下，各版本教材编写有很大的空间，这是一个好的现象，那么怎么走到教材背后，与编写者对话，进而明确每一篇章和每段素材的编写意图，也是我们历史教师实现意义建构和细化处理的重点。新教材的编写特点是主题加典型知识的模式，所以首先要把每个专题的主题理解到位，自然各课就成了诠释该主题最典型的史实。而在前面案例中把“文明的纵向发展带动横向拓展”整合成一个大主题，那么把“古代中国的农耕文明”和“近代西方的工业文明”分别作为传统经济和现代经济的典型代表是再适合不过的了，用这样的逻辑对教材解读，自然不会有那么强的割裂感。此外在实践操作中，我们也可以发挥老师和学生的主动性，适量拓展我们确信的更具代表性的史实，也可以把那些选到教材中的、但我们又确信其并非最典型的史实进行简约处理。第四、尊重学生的认知特点和发展需要。
赵亚夫在《换个角度提高历史教学质量：我看专题史教学》中写到：“我们坚持的通史教学的优点是否就被发挥？做到了怎样的程度？你所做到的事有没有意义———它服务于怎样的历史意识？学生从历史教学中学到的知识、获得的能力，果真可以服务于一个现代公民所必备的行动能力吗？”这段掷地有声的文字给每一位历史教育工作者以深刻的反思，无论教科书是以通史体例还是专题体例得以呈现，都不应该简单直接的传递给学生，而老师恰恰是学生与历史对话的桥梁，更是多种历史素材（包括教科书本）的加工者，而无论是桥梁的角色还是加工后的教育素材必须要尊重学生的认知特点和发展需要，这是教育的关键所在。笔者在前面所强调构建新体系云云，绝不是以一种新的教条代替旧的教条，进而成为另外一种形式的“教教材”，成为灌输给学生的新的模版。新体系构建过程中对专题顺序的调整、对不同资源的整合，以及引导学生从不同视角解读历史事物，都是在尊重和保护学生的主体意识，关注学生的理性思维和发展需要，努力强化一种科学的教科书意识，即教科书只是一种主要的学习资源，绝非不可质疑的真经，亦非自上而下的绝对权威；努力培养学生“质疑、尝试、实验、反思、批判和创造”等能力，以期发挥新世纪历史课程“公民性、人文性、道德性、民主性、个性和世俗性”的核心育人价值。
当然，不可否认，现行专题体例还存在着太多待完善的空间，其中比较明显的问题是：以政治、经济、文化的切割方式是否恰到好处？因为一个历史事物其原因是多维的，包括政治、经济、思想文化多种因素共同作用的结果，同样其影响也是多维的，以简单的政治、经济、文化来切割历史势必会导致第二个凸显的问题，即大量素材的重复。但这不是应不应该选用专题体例的问题，而是要选用什么样的专题问题，或者可以说这不是方向性的问题，而是一个新事物需要自我修正与完善的过程。同时必须明白，现实中根本不存在让所有人都满意的完美的教科书体系，对完美教科书体系的追求本身，就是一种依赖意识的延续。所以需要我们的教师将“教科书体系”加工成“教学体系”和“学习体系”，使其资源价值发挥到最大化，否则，再好的体系，如果失去了师生的主动和互动，也必然走向僵化和教条。
专题教学论文范文第2篇
初中语文教师应认真研读《中学语文新课程标准》，以新课标为原则分年级制定具体的作文教学目标。比如初一阶段的学生可以加强写作手法中记叙、描写表达方式的训练，初二阶段的学生应加强抒情、说明等表达手法的训练，初三阶段的学生应以议论表达为主，并综合训练学生各项表达手法及文体的应用，使学生在融会贯通的基础上熟练掌握写作手法与本领。
二、分专题进行集中式训练
1.加题专题教学，有针对性地提高学生写作水平。
教师根据制定的作文训练目标，在此基础上进行细化，根据不同学期的教学计划制定每课时的教学目标，使学生在具体的、明确的作文分步教学中逐步提高写作水平。比如关于议论文教学，就可以细化为论点、论据、论证、论述过程等四步教学过程，由此构成了作文训练的专题教学内容。
2.专题教学三步走：
（1）理论详解。
教师应根据每课时的专题教学目标精心备课，把系统的作文教学知识进行分解到具体的教学点，并通过一定的教学手段使学生能够清楚地理解与掌握。教师应注意在理论讲授中要结合一定的作文实例，一是有助于学生加强对理论的理解，二是学生在实例示范中学会理论技巧的应用。只有讲清了作文理论知识，学生在具体的写作实践中才能有理可循；只有提供了足够的实例示范，学生在具体的训练中才能有例可循。
（2）多主体、全方位的作文批阅。
传统的作文批阅主体是教师，不仅加大了教师的工作量，也容易使作文评价过于狭隘、流于形式。作文评阅是提高学生作文能力的又一途径，教师可通过设置学生自评、学生间的互评等，让学生把自己所学习的写作理论用于作文批阅中，一方面既巩固所学知识，另一方面也在检查别人的错误中警醒自己。最后再由教师批阅。教师批阅应该变传统的单方面批阅，及作文后面点评的模式，而能根据学生不同阶段的作文总结写作中的优缺点，和学生当面讨论、指点，使学生能有提问与质疑进而获得答疑的机会。
（3）对学生作品讲评后进行再练。
在批阅阶段后，要把原文章发给学生，使学生能根据教师讲评及时修正文章，通过这种方式有针对性地根据学生的作文错误进行二次修改，不仅能使学生印象深刻，也进一步锻炼了学生的写作能力。此外，教师还可以选出优秀的文章作品进行展示，一方面让学生学习优秀的写作技巧，另一方面也起到激励示范作用。
三、从实践中来，到生活中去
生活是作文的源泉，没有生活，作文即是无源之水，无本之木，即使是再好的作文，也失去了生命力，因此写作强调学生要有感而发，表达真情实感，不能生编硬造。因而作文教学一方面要教育学生培养热爱生活、善于观察和总结的习惯，比如通过日记、周记等的方式，让学生能定期总结自己的生活所看、所思、所想；另一方面学校应加强课外实践活动环节，根据作文教学专题有意识地创造教学与实践情境，从而弥补学生在一些方面的生活经验的空白。比如学生写一些见闻类的作品，教师可提供学生实际观察的机会，让学生根据自己的实践进行创作。此外，教师应尽量提供给学生自由的创作环境，因材施教地进行作文教学，尽量用话题作文取代命题作文，对写作文体也不应过于限制，让学生在自由的写作环境中抒发感情。
四、结语
总之，初中语文教师要针对学生“见作文即头疼，视作文为畏途”的现状，努力改善自己的教学艺术与手段，让学生在愉快的作文训练中提升自己的写作水平。
专题教学论文范文第3篇
解决第一类型的参数问题，通常要用“分类讨论”的方法，即根据问题的条件和所涉及到的概念；运用的定理、公式、性质以及运算的需要，图形的位置等进行科学合理的分类，然后逐类分别加以讨论，探求出各自的结果，最后归纳出命题的结论，达到解决问题的目的。它实际上是一种化难为易。化繁为简的解题策略和方法。
一、科学合理的分类
把一个集合A分成若干个非空真子集Ai（i=1、2、3···n）（n≥2，n∈N），使集合A中的每一个元素属于且仅属于某一个子集。即
①A1∪A2∪A3∪···∪An＝A
②Ai∩Aj＝φ（i,j∈N,且i≠j）。
则称对集A进行了一次科学的分类（或称一次逻辑划分）
科学的分类满足两个条件：条件①保证分类不遗漏；条件②保证分类不重复。在此基础上根据问题的条件和性质，应尽可能减少分类。
二、确定分类标准
在确定讨论的对象后，最困难是确定分类的标准，一般来讲，分类标准的确定通常有三种：
（1）根据数学概念来确定分类标准
例如：绝对值的定义是：
所以在解含有绝对值的不等式|logx|+|log(3－x)|≥1时，就必须根据确定logx，
log（3－x）正负的x值1和2将定义域（0，3）分成三个区间进行讨论，即0＜x＜1，
1≤x＜2，2≤x＜3三种情形分类讨论。
例1、已知动点M到原点O的距离为m，到直线L：x＝2的距离为n，且m+n＝4
（1）求点M的轨迹方程。
（2）过原点O作倾斜角为α的直线与点M的轨迹曲线交于P,Q两点，求弦长｜PQ｜的最大值及对应的倾斜角α。
解：（1）设点M的坐标为（x,y），依题意可得：+=4
根据绝对值的概念,轨迹方程取决于x＞2还是x≤2，所以以2为标准进行分类讨论可
得轨迹方程为：y=y
解（2）如图1，由于P，Q的位置变化，Q
弦长｜PQ｜的表达式不同，故必须分-1O23x
点P，Q都在曲线y2=4(x+1)以及一点P
在曲线y2=4(x+1)上而另一点在
曲线y2=－12（x－3）上可求得：
从而知当或时,
（2）根据数学中的定理，公式和性质确定分类标准。
数学中的某些公式，定理，性质在不同条件下有不同的结论，在运用它们时，就要分类讨论，分类的依据是公式中的条件。
例如，对数函数y＝logax的单调性是分0＜a＜1和a＞1两种情况给出的，所以在解底数中含有字母的不等式；如logx>－1就应以底数x＞1和0＜x＜1进行分类讨论，即：当x＞1时，,当0＜x＜1时，.
又如，等比数列前几项和公式是分别给出的：
所以在解这类问题时，如果q是可以变化的量，就要以q为标准进行分类讨论。
例2，设首项为1，公比为q（q＞0）的等比数列的前n项和为Sn,又设Tn＝，n＝1，2，···
求Tn
解：当q＝1时，Sn＝n，Tn＝,
当q≠1时，Sn＝
于是当0＜q＜1时，
当q＞1时，
综上所述，
（3）根据运算的需要确定分类标准。
例如：解不等式组
显然，应以3，4为标准将a分为1＜a≤3，3＜a≤4，a＞4三种情况进行讨论。
例3，解关于x的不等式组
其中a＞0且a≠1。
解，由于不等式中均含有参数a，其解的状况均取决于a＞1还是a＜1，所以1为标准进行分类，
（Ⅰ）当0＜a＜1时，可求得解为:;
（Ⅱ）当a＞1时，可解得:,此时不等式组是否有解关键取决于与2的大小关系，所以以即a＝3为标准进行第二次分类。
（1）当1＜a≤3时解集为Φ
（2）当a＞3时解集为
综上所述：当0＜a＜1时，原不等式解集为(2,;当1＜a≤3时，解集为Φ；
当a＞3时，解集为(2,.
三、分类讨论的方法和步骤
（1）确定是否需要分类讨论以及需要讨论时的对象和它的取值范围；
（2）确定分类标准科学合理分类；
（3）逐类进行讨论得出各类结果；
（4）归纳各类结论。
例4，若函数f（x）＝a+bcosx+csinx的图象经过点（0,1）和（,1）两点，且x∈[0,]时，｜f（x）｜≤2恒成立，试求a的取值范围。
解：由f（0）＝a+b＝1，f（）＝a+c＝1，求得b＝c＝1－a
f（x）＝a+（1－a）（sinx+cosx）＝a+（1－a）sin（x+）
①当a≤1时，1≤f（x）≤a＋（1－a）｜f（x）｜≤2只要a+（1－a）≤2解得a≥－≤a≤1；②当a＞1时，a＋（1－a）≤f（x）≤1，只要a＋（1－a）≥－2，解得a≤4+3,1＜a≤4+3，综合①，②知实数a的取值范围为[－，4+3]。
例5，已知函数f（x）＝sim2x-asim2
试求以a表示f（x）的最大值b。
解：原函数化为f（x）＝
令t＝cosx，则－1≤t≤1
记g（t）＝－（。t∈[－1，1]
因为二次函数g（t）的最大值的取得与二次函数y=g(t)的图象的顶点的横坐标相对于定义域[－1，1]的位置密切相关，所以以相对于区间[－1，1]的位置分三种情况讨论：
（1）当－1≤≤1，即－4≤a≤4时，b=g(t)max＝,此时t=;
（2）当＜－1,即a＜－4时，b＝－a,此时t=
（3）当＞1,即a＞4时，b＝0,此时,t=1
综上所述：b＝
例6、等差数列｛an｝的公差d＜0，Sn为前n项之和，若Sp＝Sq，（p,q∈N，p≠q）试用d，p，q表示Sn的最大值。
略解：由Sp＝Sqp≠q可求得
d＜0，a1＞0，当且仅当时Sn最大。
由an≥0得n≤，由an+1≤0得，n≥
≤n≤，n∈N，要以是否为正整数即p+q是奇数还是偶数为标准分两类讨论。
（1）当p+q为偶数时n＝，Sn最大且为(Sn)max=
（2）当p+q为奇数时，n＝或n＝,Sn最大，且为（Sn）max＝
分类讨论的思想是一种重要的解题策略，对于培养学生思维的严密性，严谨性和灵活性以及提高学生分析问题和解决问题的能力无疑具有较大的帮助。然而并不是问题中一出现含参数问题就一定得分类讨论，如果能结合利用数形结合的思想，函数的思想等解题思想方法可避免或简化分类讨论，从而达到迅速、准确的解题效果。
例7、解关于x的不等式：≥a－xy
略解：运用数形结合的思想解题如图：
在同一坐标系内作出y＝和
y＝a－x的图象，
以L1,L2,L3在y轴上的截距作为分类标准，-103x
知:当a≤－1时;－1≤x≤3L1L2L3
当－1＜a≤3时;≤x≤3
当3＜a1+2时;
当a＞1+2时，不等式无解。
例8、实数k为何值时，方程kx2+2|x|+k=0有实数解？
略解：运用函数的思想解题：
由方程可得k＝
因此方程有解时k的了值范围就是函数f（x）＝的值域，显然－1≤f(x)≤0
专题教学论文范文第4篇
名师培养对象周芸佳老师的课题《初中数学预习能力培养的实践研究》获得市立项，形成了两个观点报告《数学课堂教什么》、《学生参与式评价》、《授人以鱼的乐趣》、课题论文《初中数学预习能力培养的实践研究》、《显性知识，隐性方法》、《关注差异，提高质量———抓好后三分之一学生数学学习的实践和策略研究》。2010年3月参加名师班展示课并作学校教学改革专题交流，2010年5月在省领雁工程奉化送教活动中上展示课，2010年8月给慈溪县骨干教师实践做讲座，2010年10月参加陕西省数学会主办的第十届全国名师风采展示活动，上展示课并作专题讲座，2010年12月参加嘉兴市海盐县骨干教师基地实践活动，上展示课并作专题讲座。潘云芳老师坚持素质教育，潜心教育科研，勤奋学习，勇于实践，锐意改革，敢于创新。5年来，潘老师执笔撰写的有《基于主题研修的教师作业能力提升行动的研究》、《数学课堂教学有效教学策略的研究》二个成果分别荣获西湖区科研成果评比一等奖和二等奖，文章《图示法在数学教学中的应用》于2011年12月在教学月刊发表。撰写的《初中数学导学稿的设计与使用策略》荣获西湖区教学论文评比二等奖，文章《初中数学导学稿的设计策略》2012年4月在浙江教学研究发表。课题《初中数学导学方式与策略研究》在市级教研课题立项。
2、在反思中引领团队
名师培养对象王丽丽老师教学上以培养学生创新精神和实践能力为重点，研究实践课堂教学的轻负高质，在教材教法上均有自己独到的见解，因材施教，形成自己简练有效的教学风格，赢得学生最爱，获得教学同行的肯定,教学成绩优异。她任教的两个九年级班级数学成绩在整个年级中名列前茅，2010年6月参加市中考，数学成绩远远高出杭州市平均分，在杭州市名列前茅。她负责学校教科研工作，注重教科研方面的实践与探索，善于学习，主动阅读，勇于反思，及时提升，整理成文，并具合作精神，在团队中起辐射作用。本学年她撰写的两篇论文在区内获奖，一篇发表，一个课题在市里列为重点研究课题。管理科学，讲究方法，本着理解数学、理解教学、理解学生进行教学，连续被学生推选为“我最满意的教师”。作为数学教研组长，在教研组备课组建设上有更深的体悟，以身作则，脚踏实地，带领学校数学教研组教师快速成长，团队精诚合作，在教学、科研、竞赛等方面取得很大成绩和荣誉，得到市、区教研员的肯定。
3、在实践中破解疑难
名师培养对象李卫星五年来多篇课题和论文获奖，其中《挖掘人文放飞人性激扬智慧》获浙江省初中数学学科教学论文评比三等奖；《有效学习：初中生数学学习指导策略的构建与推进》获杭州市第一届普教教研课题成果评比二等奖；《课题学习：基于浙教版教材的挖掘拓展与学教策略研究》获杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题论文二等奖；《教学生学：初中生学习指导策略的构建与整体推进》获杭州市第八届国家基础教育课程改革优秀研究成果一等奖，首届“浙、沪、苏”长三角地区教科研优秀论文……
4、在教研中凝练风格
学科带头人培养对象张娟萍老师，是上城区数学教研员，近年来系统地学习了郑毓信《数学教育哲学》、《数学方法论》，顾泠沅《变革的见证:顾泠沅与青浦教学实验30年》，曹才翰、章建跃《数学教育心理学》；教学研究文章《初中数学“图式”复习教学策略研究》2010年9月被《人大复印资料》全文转载，《初中数学课堂过渡性言语的设计内容》一文2010年10月在《中学数学杂志》发表；2012年又有《初中数学课堂过渡性言语设计方略》、《初中数学教学环节出声思考的策略》两篇文章在人大复印资料全文转载，2009年5月浙江省师训课题立项《初中数学课堂过渡性言语策略研究》，2009年11月浙江省教研课题立项《初中数学“出声思考”教学策略研究》已结题，参加成果评审，2010年5月杭州市第二轮中小学（幼儿园）名师、学科带头人培养工程”重点课题《初中学生函数思维方式调查及其教学对策研究》；2011年《中小学列方程解应用题教学的衔接障碍分析及对策》获浙江省教学论文评比二等奖，《初中学生数学学习的出声思考》获全国中学数学教育优秀论文评选一等奖。她还组织学校教师进行课堂观察、课堂语言等方面的研究，收到比较好的效果。
专题教学论文范文第5篇
一、目标管理的对象
被区级及以上党委、政府或教育行政部门命名从事教育教学工作的各级名师、拔尖人才、学科带头人、教坛新秀。
二、目标管理的内容
列入目标管理的对象须根据我区教育教学的实际，结合自己的专业和特长，在目标管理期间，确定一个或数个科研课题。科研课题由本人自选，所在单位审核后报区教体局备案。
三、目标管理的考核
1、目标管理考核工作实行动态管理，每年进行一次年度考核，每三年进行一次全面考核。先由被考核对象做好工作总结，将目标管理的情况向所在单位和区教体局做出书面汇报，然后由区教体局组织考核。区教体局根据目标管理工作完成情况，对工作出色的予以表扬和奖励，并享受优秀教育人才的相关待遇；对未完成工作又缺乏发展潜力，或本人自愿放弃参与目标管理的，则不再列入目标管理范围，也不再享受优秀教育人才的有关待遇。
2、由区教研室建立优秀教育人才业务档案。
3、调离*区或教育系统的，相关荣誉称号及奖励待遇自行取消。
四、优秀教育人才的职责
1、市级名师履行的职责
参照*市中小学名师管理办法执行。
2、拔尖人才履行的职责
参照市、区两级拔尖人才管理办法执行。
3、区级名师履行的职责
（1）、敬业奉献，为人师表，具有高尚的师德，同事间协作互助，任期内必须在*区教育系统任教，完成申报学科规定的教学任务并在本职工作中做出表率。
（2）、每年进行全区性公开教学活动(或专题讲座)不少于一次，每学期在本校上示范性公开教学活动不少于一次。
（3）、每年撰写本学科教学论文不少于1篇，并且在市级及以上评比活动中获奖或发表；任期内，撰写本学科专题论文在省级获奖或省级正规刊物发表；每位名师必须建立名师工作室，每年在教育博客上发表日志不少于15篇。
（4）、任期内主持或撰写一项本学科市级以上课题研究。
（5）、充分发挥名师的引领示范作用，必须完成指导和培养本学科青年教师1—2人，每年听学徒课20节以上，任期内所带学徒要求达到：①参加区级及以上课堂教学比武；②撰写论文在区级获奖；③参与区级立项课题研究项目活动。同时要认真完成教体局布置的新教师培训任务。
（6）、完成区教体局分配的有关业务工作。
（7）、加强业务进修，进一步提高自身的理论与业务水平。
4、区级学科带头人履行的职责
（1）、敬业奉献，为人师表，具有高尚的师德，同事间协作互助，任期内必须在*区教育系统任教，完成申报学科规定的教学任务并在本职工作中做出表率。
（2）、每年进行非本校的本学科公开教学活动(或专题讲座)不少于一次，每学期在本校上本学科示范性公开教学活动不少于一次。
（3）、每年撰写本学科教学论文不少于1篇，并且在区级及以上评比活动中获奖；任期内，撰写本学科专题论文在市级及以上刊物发表不少于1篇。每年在教育博客上发表日志不少于10篇。
（4）、任期内至少主持或撰写一个本学科区级及以上的课题研究项目并获奖。
（5）、充分发挥优秀教育人才的引领示范作用，热心指导培养本学科青年教师，每年带徒弟至少一人，每年必须听学徒上课20节以上，所带学徒每学年必须做到下列三项之一：①参加校级课堂教学比武并获奖；②撰写论文在区级获奖；③参与区级立项课题研究项目活动。同时要认真完成教体局布置的新教师培养任务。
（6）、完成区教体局分配的有关业务工作。
（7）、加强业务进修，进一步提高自身的理论与业务水平。
5、区级教坛新秀履行的职责
（1）、敬业奉献，为人师表，具有高尚的师德，同事间协作互助，任期内必须在*区教育系统任教，完成申报学科规定的教学任务并在本职工作中做出表率。
（2）、每年进行非本校公开教学活动不少于一次，每学期在本校上示范性公开教学活动不少于一次。
（3）、任期内，撰写本专业教学论文不少于1篇，且获区级二等奖或市级三等奖以上，每年在教育博客上发表日志不少于5篇。
（4）、任期内至少参与一个本学科区级及以上课题研究项目。
（5）、完成区教体局分配的有关业务工作。
（6）、加强业务进修，进一步提高自身的理论与业务水平。
五、有关待遇另行制订
六、说明
专题教学论文范文第6篇
前不久某报开辟专栏进行了“中小学教师评职称要不要论文”的专题讨论，引起不少读者的“共鸣”。有人认为论文不能作为职评的基本条件，因为中小学教师的任务就是教书育人，无需撰写论文。
我认为上述见解有失偏颇。时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益。我们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验，若能将其付诸铅字、发扬光大，不仅是我们多年辛勤耕耘的写照，是我们人生价值的体现，而且有利于我们更好地教书育人，进而以点带面、影响一片，促进英语教师队伍整体素质的提高，促进教育事业的蓬勃发展！
二、撰写英语教学论文要树立良好的心态
提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们中小学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。
其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富，没有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。拙作“目的十方法十恒心＝成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单词记忆进行指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被《学习报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。
三、英语教学论文的基本形式
教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象，通常包括以下四个类型：
1．知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文，本人1989年-1995年撰写的大多是知识性的小论文。
2．经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法，不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上。
3．研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析，不拘泥于个体经验，但须有作者个人观点，并提出建设性的意见。
4.实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰写，一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统计资料。
正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”，以备电脑检索、标引文献。
四、英语教学论文的写作方法与步骤
1．确定选题
写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺，驾轻就熟，容易出成果。
（l）选题要新颖
创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西，要有创造性、新颖性，做到人无我有、人有我新，以爆“冷门”，增强发表的命中率。选题要新颖，就要把握时代的脉搏，关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息，以科学性为前提，言他人所未言，发他人所未见，示读者所未知，不是一味地标新立异。新颖性还指选题的写作角度新、立意新，别人写过的老题目，如兴趣教学、课文教学等，我们可以从新的角度去写，另辟蹊径，写出自己新的经验、观点，写出自己的真知灼见，只要能予人以新的启示，同样能取胜。
（2）从小处着眼
大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。
2．构思谋篇
论文写作十分辛苦，是一种复杂的脑力劳动，需要充分准备与精心构思。在写作过程中，基本做到：
（l）博采众长，兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容，以便将实践经验上升到理论的高度，用理论来武装自己的作品，增强论据的权威性和说服力。书读千卷，才能融汇笔端；构思奇巧，笔行万里，方可纵横捭阖。（2）搜集整理资料，作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中，我们要做有心人，善于观察，将英语教学实践中有益的感受记载下来，利用报刊图书，广阅博览，摘录有关资料、信息，制作成卡片，并分类归档，以备参考选用，做到厚积薄发。（3）草拟构架，自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计，因为论文须有严密的逻辑性，支撑论点的大量零散材料应该组织得好，否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后，可对资料卡片进行分析，重新排列组合，抽出拟撰写的论文需要的材料，为正式写作铺平道路。
3．执笔行文
写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积，而必须注意融会贯通，把这些原材料有机地结合起来，变为自己的东西，用自己的语言阐明自己的观点。
（l）初稿
写初稿时，不看卡片，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。这样，作者可避剽窃、抄袭之嫌，能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去；还可以避免孤立堆砌材料，使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确，组织结构严谨，说明清楚，层次分明，必要时，用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。
（2）二稿
写好初稿后，我们即可借助卡片重塑初稿，将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时，引文要核对无误、精少得当，还要加注，说明出处，以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时，要检查细节安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否信当。
（3）定稿
写英语教学论文最好能“一气呵成”，以免打断思路，但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后，可暂时放一段时间，因为随着时间的流逝，作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，以臻完善。
五、撰写英语教学论文的注意事项
撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞，做到严谨、细致、认真，切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是，深入实际，将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究，在研究中提高，不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳，但平时缺乏积累、疏于动笔，对论文写作望而生畏，不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品，不注意吸纳他人的成果，使作品成为单纯的经验、感受；或者只谈理论，不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点，使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。他山之石，可以攻玉。在英语教学论文写作中，要还进行跨学科借鉴。俗语道：隔行不隔理，在翻阅报刊时，也常关注语文、数学等相关学科的精品。
知已知彼，百战不殆。了解报刊特点，选准对口栏目，揣摩编辑的思路和风格，注意稿件的时效性乃至同步性（尤指教辅用稿），有的放矢地撰稿，减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象，一般就不适合我们中小学教师投稿。
专题教学论文范文第7篇
被区级及以上党委、政府或教育行政部门命名从事教育教学工作的各级名师、拔尖人才、学科带头人、教坛新秀。
二、目标管理的内容
列入目标管理的对象须根据我区教育教学的实际，结合自己的专业和特长，在目标管理期间，确定一个或数个科研课题。科研课题由本人自选，所在单位审核后报区教体局备案。
三、目标管理的考核
1、目标管理考核工作实行动态管理，每年进行一次年度考核，每三年进行一次全面考核。先由被考核对象做好工作总结，将目标管理的情况向所在单位和区教体局做出书面汇报，然后由区教体局组织考核。区教体局根据目标管理工作完成情况，对工作出色的予以表扬和奖励，并享受优秀教育人才的相关待遇；对未完成工作又缺乏发展潜力，或本人自愿放弃参与目标管理的，则不再列入目标管理范围，也不再享受优秀教育人才的有关待遇。
2、由区教研室建立优秀教育人才业务档案。
3、调离*区或教育系统的，相关荣誉称号及奖励待遇自行取消。
四、优秀教育人才的职责
1、市级名师履行的职责
参照*市中小学名师管理办法执行（衢政办发[20*]83号文件）。
2、拔尖人才履行的职责
参照市、区两级拔尖人才管理办法执行。
3、区级名师履行的职责
（1）、敬业奉献，为人师表，具有高尚的师德，同事间协作互助，任期内必须在*区教育系统任教，完成申报学科规定的教学任务并在本职工作中做出表率。
（2）、每年进行全区性公开教学活动(或专题讲座)不少于一次，每学期在本校上示范性公开教学活动不少于一次。
（3）、每年撰写本学科教学论文不少于1篇，并且在市级及以上评比活动中获奖或发表；任期内，撰写本学科专题论文在省级获奖或省级正规刊物发表；每位名师必须建立名师工作室，每年在教育博客上发表日志不少于15篇。
（4）、任期内主持或撰写一项本学科市级以上课题研究。
（5）、充分发挥名师的引领示范作用，必须完成指导和培养本学科青年教师1—2人，每年听学徒课20节以上，任期内所带学徒要求达到：①参加区级及以上课堂教学比武；②撰写论文在区级获奖；③参与区级立项课题研究项目活动。同时要认真完成教体局布置的新教师培训任务。
（6）、完成区教体局分配的有关业务工作。
（7）、加强业务进修，进一步提高自身的理论与业务水平。
4、区级学科带头人履行的职责
（1）、敬业奉献，为人师表，具有高尚的师德，同事间协作互助，任期内必须在*区教育系统任教，完成申报学科规定的教学任务并在本职工作中做出表率。
（2）、每年进行非本校的本学科公开教学活动(或专题讲座)不少于一次，每学期在本校上本学科示范性公开教学活动不少于一次。
（3）、每年撰写本学科教学论文不少于1篇，并且在区级及以上评比活动中获奖；任期内，撰写本学科专题论文在市级及以上刊物发表不少于1篇。每年在教育博客上发表日志不少于10篇。
（4）、任期内至少主持或撰写一个本学科区级及以上的课题研究项目并获奖。
（5）、充分发挥优秀教育人才的引领示范作用，热心指导培养本学科青年教师，每年带徒弟至少一人，每年必须听学徒上课20节以上，所带学徒每学年必须做到下列三项之一：①参加校级课堂教学比武并获奖；②撰写论文在区级获奖；③参与区级立项课题研究项目活动。同时要认真完成教体局布置的新教师培养任务。
（6）、完成区教体局分配的有关业务工作。
（7）、加强业务进修，进一步提高自身的理论与业务水平。
5、区级教坛新秀履行的职责
（1）、敬业奉献，为人师表，具有高尚的师德，同事间协作互助，任期内必须在*区教育系统任教，完成申报学科规定的教学任务并在本职工作中做出表率。
（2）、每年进行非本校公开教学活动不少于一次，每学期在本校上示范性公开教学活动不少于一次。
（3）、任期内，撰写本专业教学论文不少于1篇，且获区级二等奖或市级三等奖以上，每年在教育博客上发表日志不少于5篇。
（4）、任期内至少参与一个本学科区级及以上课题研究项目。
（5）、完成区教体局分配的有关业务工作。
（6）、加强业务进修，进一步提高自身的理论与业务水平。
五、有关待遇另行制订
六、说明
专题教学论文范文第8篇
一、个人工作目标
成为清河中学政治工作室成员，是一份信任和荣誉，更多的是一份责任和义务。以此为契机，加强教育教学理论学习，虚心接受工作室领衔人的指导，踏实工作，深入研究，钻研新教材，开展课题研究，探索有效教学方法，培养青年教师，积极参加工作室QQ在线交流研讨活动，解答教学疑难问题，学习传播教研教改信息。发挥示范、引领和辐射作用。不断提升自己的专业知识和理论水平及教学水平，促进自我的成长发展。积极探索小学数学教学中存在的问题及解决的对策，推进小学数学教学改革与发展。
二、主要工作及措施
2.承担公开课和专题讲座。积极承担公开课和讲座。今年应承担校级以上评课6节(其中2节配有教案及评课稿)，承担校级以上示范课2节、县级以上公开课(或说课)1节，承担县级以上专题讲座1次。
3.开展课题研究。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》，我的子课题是：把"课堂生成"变成"教学资源"的研究。开展研究，制订子课题三年实施方案，做到每学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结。
4.参加工作室网站建设。为进一步完善工作室已经建立的网站做出一份努力，学习领衔人收集的当前教学热点文章，发表自己的学习心得、体会。
5.参加工作室QQ流研讨活动。积极参加工作室建立的QQ群所开展的网络备课或专题研讨活动，如研讨某课时备课或单元备课设想及需要解决的重点、难点和疑难问题。
6.培养青年教师。今年因为本人在上杭通贤中心小学交流一年，所以包括该校在内的老师选定3~5个青年教师，他们是：吴凤英、郭晓薇、副奕敏、邱丽娟、刘兰玉，作为自己"传、帮、带"的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。
7.撰写教学论文。撰写1篇教学论文(包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等)，力争在本学年发表1篇CN级教学文章。
8.积极参加外出观摩学习。为了提高工作室成员的教学水平，扩大教育视野，发挥工作室团队先行研究、示范引领和成果辐射的作用，积极参加工作室组织的全体成员到外地区参加的观摩学习。
9.参加成员所在县(市、区)开展的教学观摩研讨活动。
10.积极参加工作室成员"送教送培"活动。
专题教学论文范文第9篇
精品源自教学论文
“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”是社会主义道德的基本要求，是社会主义精神文明的重要组成部分。“五爱”教育是学校德育的一面旗帜，是学校思想品德教育的主体部分，发挥着主导、统率的作用。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》进一步突出了“五爱”在学校德育中的重要地位。社会主义市场经济体制的建立，给学校德育工作提出了许多新课题，也给“五爱”教育增添了新的教育内容。在当前条件下，中小学实施“五爱”教育要注意做到四个结合：
1．“五爱”教育要与重大节日、社会活动、时事政治等结合起来。如结合春节、“五一”、“五四”、“六一”、“七一’、“八一”、“十一”等重要节日对学生进行革命传统教育、爱国主义教育等。结合当前国际国内形势，对学生进行爱祖国、爱人民、爱社会主义教育，建设繁荣、昌盛的社会主义国家。
2．与生产实践、工农相结合。“五爱”教育要体现鲜明的时代特征。要使学生具有高尚的道德情操、优秀的思想品质，学校的德育教育就必须实现由封闭单一的内向型向开放、多项的网状型转变。学校要积极为学生创造与生产实践相结合的机会，到农村、工厂去，走与工农相结合的道路，在实践中检验所学的知识，磨炼他们的意志，把“五爱”教育延伸到校外大课堂，形成“五爱”教育的良好氛围。
3．与落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来。“五爱”是一种情感，一种精神，也是一种规范。搞好“五爱”教育，就要使学生的“五爱”之情落实到日常行为规范和礼仪常规中去。重视学生的品质、人格教育，重视公民道德素质的提高。在德智体美劳各项活动中，使学生形成良好的行为规范。通过开展做文明学生，争文明班集体活动，使学生从小事做起，从自身做起，从我做起。
4．与学校专题活动、学习榜样、典型结合起来。学校要精心设计安排各项教育活动，将“五爱”教育融于各项活动中，使学生在潜移默化中受到教育。如举行主题班会，读书演讲比赛、知识竞赛等。同时树立校内外的学习榜样，特别是学生身边、生活中的先进典型，引导学生不追歌星追英雄，使抽象说教变为具体可感的形象，增强教育效果。
专题教学论文范文第10篇
陈永洲，男，1965年10月出生。现任南海区第一中学高二语文备课组组长，高二（13）班班主任。1986年7月毕业于佛山师专，1995-1998年就读于广东教育学院中文系，取得本科学历。毕业17年来一直勤勤恳恳从事语文教学工作。1997年10月经佛山市中学教师一级教师任职资格评审委员会评定为中学语文一级教师。至今任现职已满6年，符合有关规定，现申报中学高级语文教师资格。＊＊任中学语文一级教师六年来，我一直担任语文教学工作,其中高一一年（1997-1998），高二两年（1998-1999，2002-2003），高三三年（1999-2002），还担任备课组长两年，班主任五年。
六年来我能忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以"教书育人"为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教学教育水平，并取得了较好的成绩。1998年6月被评为"南海市优秀班主任"，同年9月被评为"广东省优秀班主任"，还多次被评为学校"先进教育工作者""优秀班主任""最受学生欢迎的老师"等。在1998指导学生参加全国中学生暨海外华人作文竞赛中成绩突出，被授予"优胜指导奖"。另外，我还坚持教学科研工作，每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。其中《自批是作文教学系统中不可缺少的一环》荣获南海市2000年教学论文评比三等奖；《研究性学习在高三语文第二轮复习中的应用刍议》获得南海市2002年教育教学论文一等奖、全国中语会中南研究中心2002年论文评比二等奖。在任现职的六年年度考核中四年被评为优秀。以下我就任现职6年来的工作做一个总结。
（一）教学教研工作1、勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把"教书育人、为人师表"作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的"学"放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求"齐头并进"，而是正视事实，追求"差异发展"。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习语文。开展形式多样的"课前三分钟语文活动"，如"成语故事""诗歌赏析""时事评述"等，极大的刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得了较好的成绩。撰写的教学论文《研究性学习在高三语文第二轮复习中的应用刍议》获得南海市2002年教育教学论文一等奖、全国中语会中南研究中心2002年论文评比二等奖。在任现职期间，我所任班的语文成绩均排在年级前列，毕业会考成绩均超过本市平均水平，大大超过全省平均水平，其中2000届、2001届参加广东省毕业会考，学生的会考合格率达到100%，优秀率也超过省平均水平。1999-2000学年、2000-2001学年、2001-2002学年连续三年所任教班的高考语文成绩均获得学校一等奖，上省大专线均保持在70%-80%之间，超过了省平均水平，在同类学校中成绩突出；2001届的廖慧媚和2002届的冯凤群两位同学分别获得了当年高考全校语文最高分。为南海一中学的崛起做出了自己的贡献。2、深入钻研，大胆创新。任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向。积极参加科组、备课组活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。任现职6年来主要研究课堂教学，研究的专题有："如何激活语文课堂教学"、"打破传统教学模式，激发语文学习兴趣"、"运用电教手段优化课堂教学""研究性学习与高三复习"；深入钻研高考，高考的研究专题有："语文常识归类记忆法"、"成语归类教学"、"病句分析"、"语言、语法、词汇训练"、"文学鉴赏知识的训练"、"如何上好诗词欣赏课"、"高考现代文阅读题的训练方法"、"文言文教学方式的探索"、"如何培养学生作文的写作技巧"、"高考考点研究"、"简答题的表述方法"等。通过这些专题探讨大大地提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。2002学年被评为"最受学生欢迎的老师"。自担任一级教师以来，我多次承担市、校级公开课教学，均获得较高评价。1998年在佛山市一级学校评估课中，以新颖的文言文教授《过秦论》，赢得了专家们的好评；2000"现代文阅读教学"课得到了各地同行的好评；2002年在南海市信息技术观摩现场会上，以"问题探究式"上的《愚溪诗序》，以新颖的方式和技术，得到了来自全市专家的赞赏。还多次担任学校的公开课教学，得到市教研室、各兄弟学校及学生的一致好评，获得学校优质公开课奖。在积极组织好课堂教学的同时，我还能积极参与指导学生开展有益的课外活动，在指导学生参加作文大赛中屡获好成绩。其中1998年指导学生参加全国中学生暨海外华人作文竞赛中获得三等奖，我被授予优胜指导奖；2001指导杨翠珠同学参加"成人征文大赛"获佛山市一等奖。3、重视实践，总结提高。在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。任现职期间先后撰写了《运用电教手段优化语文课堂教学点滴谈》、《自批是作文教学系统中不可缺少的一环》、《谈谈语文教材中美的因素》、《浅谈中学作文的选材》、《谈激发学生学习语文的兴趣》、《应试作文应注意的几个问题》《研究性学习在高三语文第二轮复习中的应用刍议》等论文。其中《自批是作文教学系统中不可缺少的一环》获南海市2000年教学论文评比中学组语文科三等奖；《研究性学习在高三语文第二轮复习中的应用刍议》获得南海市2002年教育教学论文一等奖、全国中语会中南研究中心2002年论文二等奖。正在勤于思考总结，使自己的教学不断得到提高。4、信息革新，多元发展。我深深懂得适应时代的发展，努力运用现代化手段提高课堂教学质量的重要性。现代化教育要求教育手段要多元化，为此我努力学习电脑方面的有关知识，收集电脑课件素材，力求在课堂教学上有新的突破。经过努力，我在电教方面取得了理想的成绩。2000年12月参加了在佛山市计算机全员培训并取得了初级资格，2002年通过了广东省教师电脑中级考试；2001年手提电脑进课室后，利用PowerPoint、Flash和Authorware等应用软件先后制作出《审音表练习》、《诗歌鉴赏》、《写作训练》《林黛玉进贾府》等较有实用价值的多媒体课件，大大提高了的课堂效率，很受同学们欢迎；2002年制作了个人主页，并获得学校个人主页三等奖。撰写的论文《运用电教手段优化语文课堂教学点滴谈》获得学校教学论文评比语文科三等奖，2003年《愚溪诗序》获得了优质公开课奖。5、扶持后辈，共同进步。"一枝独秀不是春，百花齐放春满园"，作为一级教师、备课组长，我在做好自己本职工作的同时，认真组织备课组活动，积极承担培训青年教师的工作。任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学"结对子""一帮一"活动中，积极扶持青年教师成长，在2001学年与年青教师蒋满华同带高三，我与蒋老师互相研究，在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他很快地熟悉了高三的教学，成为高三备课组的骨干力量。2002年，新教师潘若怡在我的帮助下，课堂教学效果有了明显的提高，受到科组老师的一致肯定。
（二）德育教育工作＊＊我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话："捧着一颗心来，不带半根草去。"全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生"敬而亲之"。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，连续多年被评为学校的优秀班主任；1995年、1998年被评为南海市优秀班主任；1998年被广东省教育厅授予"广东省优秀班主任"的称号。"勤奋努力，奉献爱心"是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。在此期间，我几乎每晚都下班辅导，与学生谈心。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看、教会他们如何交友和处理好人际关系、帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法、鼓励他们发挥特长、向他们分析知识素养与成才的关系、引导他们关心集体、确立他们在集体中的进步作用等等，做过细的思想工作。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。1997学年我所带的高一（9）班是一个很特殊的班，这个班是我校转制后招收择校生较多的一个班，整体素质普遍较差，学风懒散、成绩偏低、纪律涣散。接到这样的班，我并没有灰心，而是深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动班干部的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，这一班学生脱胎换骨，学风有了质的改变，被评为学校的优秀班集体、市红旗团支部。尽管基础很差，但同学们学习都非常刻苦，在广东省会考中最终成为学校合格率达到100%的班集体之一，会考优秀率也超省平均水平。三年后，这一班的同学在2000年全国普通高考中有了很大的突破，上省大专以上线有41人，成为全校上线率最高的班，为学校的腾飞作出了应有的贡献。1998学年我也因此被评为南海市优秀班主任、广东省优秀班主任。在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠"嘴"和"手"是不够的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。我还及时总结德育工作的经验，撰写了《别忘了寂寞的一群--谈中等生的教育辅导》、《与后进生心连心》等文章，在班主任经验交流会上作了介绍。在过去的六年，正是自己的勤奋努力，不断进取，我的工作也得到了领导和老师们的充分肯定，1997-1998、1998-1999、1999-2000、2001-2002年度考核中连续被评为优秀。以上是我任现职以来在教学、教育等方面的一些做法与成绩，但还存在工作不大胆，教学工作深度不够等不足的地方，那将是我今后要不断完善的方向。晋升后的工作设想1、深入进行研究性学习专题的研究，在教学中进行语文研究性学习的课堂教学改革，争取在课堂教学改革中取得突破。＊＊2、努力钻研现代教学理论，了解现代教学信息，掌握现代教学手段，实施电脑多媒体教学，努力探索网络环境下的教学新模式，在信息化大潮中争当弄潮儿。3、主动承担公开课等教学教研活动，在实践中不断磨练提高自己。4、牢固树立科教兴国的思想，更加严格要求自己，敬业爱岗，不断进取。5、积极参与培训青年教师工作，培养教育教学的新生力量。有人说："教师站在讲台上，从头到脚就是教材。"因此教师的言谈举止、仪表作风自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情操等方面，产生很大的影响。有人总结出教师形象应该是博学多识的学者形象，为人师表的楷模形象，爱生如子的严父慈母形象，爱岗敬业的红烛形象。我将会以此自勉，在自己的工作岗位上踏踏实实地工作，为教育事业做出更大的贡献。