专科管理制度范文

专科管理制度范文第1篇

关键词：人力资源 教育水平 国际化 问题 主动性

一、高等专科学院人力资源改革的重要性

在现在这个快速发展变化世界里，科技水平高速进步，人员竞争日趋加大，这样只有努力开发和合理使用人才的工作特点，将变成世界各国在经济发展和社会进步中的宝贵经验。而在巨大的竞争中，只要赢得了人才资源，就能够在日后的市场竞争处于优势地位。对于高等专科学校来说具有很大人力资源。当下，对于我国经济发展现状来说已进入关键发展阶段，而我国政府“科教兴国”战略制度的实行，便会向高等专科教学提出了新的要求起到加快人力资源发展的目的，同时还加大了高校进行人力资源改革的主动性和积极性，做到了这些点便能使得高等专科学院的管理制度改革提供巨大的帮助。同时为了适应当代社会快节奏发展步伐，能够适应我国现行的经济变化因此进行人力资源改革已变得刻不容缓。而对于高等专科学院人事改革关系到了内部有效管理制度，因此学院的人力资源的改革成为了必须的重点。在现行的高等专科学院人事管理制度当中有着许多的问题，因此现行的高等专科学院人力资源管理制度已不适和当代社会发展变化的需要和改革的要求，而现行的人事管理制度如不加快期改革的步伐，必将会严重的阻碍高等专科学院教的发展进程，还会影响到高等专科学院的办学能力和改革的积极性和主动性。因此高等专科学院人事制度改革任务有着较大的困难，这需要有关人员的研究和探索。因此，步入当代高等专科学院在强化内部管理制度改革工作的时候，应该找到所面临的挑战和相应的问题，找到解决问题的方法，只有这样才可以更加全面的完成高等专科学院人事管理方案改革的任务。

二、高等专科学院人力资源改革的存在的问题

1.尚未建立起人力资源为第一资源的概念

对于一部分的高校管理人员来说往往只重视了人事部门上的工作管理，而对人力资源管理和改革思路上没有明确的目标定义，只是简单认为高等专科学院的发展仅仅只需要靠投入资金，而资金投入不足正是是学校发展的问题所在，管理人员也没有认识到学校发展的困难所在正是缺少一支具有强有力的文化和先进的科学技术的队伍。所以对通过创造出合适的工作机会以及外部生活环境改善来引进人才、吸引人才的关键，才会建立起人力资源为第一资源的概念。

2.人力资源管理制度观念未能够与时俱进

在现行的教育方案中教育作为了计划经济中的关键因素，高等专科学院根据其战略地位特殊意义，所受的计划经济管理制度影响更为深刻。在学校人力资本的行政配置体系中、人员的人事管理工作在高校人力资源管理中起着决定性的作用，且人事管理部门将其管理机构分别设置了相关部门和相应的工作任务且几乎是照搬了教育管理部门的教学体系。使得只要进入就无法出去、只有可能升迁、工资分配不合理的“大锅饭”分配模式便是计划经济所带来的弊端，因此学院人事管理部门在的学院的人力资源管理中存在的不少问题。因此这便使得学校充分对政府部门产生了依赖不愿自主管理缺乏主动性和积极性、对于相关市场变化的反应迟钝，开始只会接受政府部门的相关考察和安排缺乏市场的检验和实际的操作，仅仅只是习惯了领导的人事安排，缺乏管理的积极性和改革的动力支撑，使得高等学院的人才资源出现断层，无法在人力资源管理上取得进步和拓展。

3.对人力资源管理机制研究不充分

因老旧思维因素的影响以及管理制度当中的不足使得高等专科学院人力资源管理制度出现严重的滞后现象。而不少高校的管理人员仅仅只看重日常管理，却没有从人力资源管理制度的角度上进行分析。同时人员职务的终身制特点也影响了人力资源管理的实施、还有包括只能上不能下老旧的观点而然很难改变，因此在研究人力资源管理体系中，对于实施行之有效的人力资源措施与人员竞争体系，成为高等专科学院的人事部门制度改革思路的关键方向。

4.学校的人力资源缺乏合理配置管理

在学校的内在人力资源管理实施的过程中，因为社会发展市场体制的不完善，使得学院的人力资源管理制度，没有从科学的角度上度出发，且还要符合高等教学的日常方式的日常管理方式进行规划发展、管理经营，因此造成高等专科学院内部的人力资源的分配不合理的现象，在相关人员的职务特点、学历方式、学院成分、年龄分段无法满足教学工作的正常实施。

三、高等专科学院人力资源改革的措施

1.建立新型人力资源管理制度

在建立最新型人力资源管理制度的措施中首先要做到的就是要将人力资源管理制度安排在学校人员管理的关键位置上去实施。在当代中国自主式经济与市场规划式经济共同发展的大环境下，高校的人力资源管理成为了所以资源里最为特殊的资源之一，其中在高等专科教育当中体现的更为突出。其次还应该形成以人为本的科学管理经验，同时还要把怎样充分发挥人力资源的意义做为重点，从而让学校的人力资源作用体现在日常的管理当中。最后是确立人才第一的观念，使得人才所付出的努力得到应有回报和尊重。

2.规范人力资源管理体系

对于解决当前高等专科学院人力资源管理体系里所体现出来的相应问题，其关键是要通过合理的方法形成符合当下发展的环境的人力资源管理体系。第一点就是要通过民主改革的科学方式作为高等专科学院分配方式之切入点，从而完善相应的管理体系，充分调动起员工工作的自主性和积极性。第二点是完善当前的学校用人管理体系，最终形成科人才的流动方案，使得高校的人力资源得到充分的发挥其作用。第三点是以改革当下高校的人员分配体系，从而真正的做到打破终身制任职的弊端，建立科学规范的人员管理体系。

3.制定科学的考核标准

第一点就是建立符合当前市场经济体系的科学管理体系和相应的人力资源分配方式。而管理体系当中目标管理体系的确立是最为关键的一个环节同时还应该与人员的工作岗位相联系起来制定科学完善的管理机制。在考核相关人员的能力机制中还要考虑人员在评价体系中经济效益成分的划分，同时还要兼顾到人员在社会效益中所发挥的作用，因此在制定考核标准时不单要考虑到科学技术因素，还要兼顾到经济效益，只有将两者同时兼顾才能够将量化的科学依据进行分析拓展，在定性指标的处理中也要将分值于权重两个因素按照一定的比例进行分配。随着社会的快速发展变化，人力资源理论的相关研究也在不断进步当中取得不小的成功，表现在考核评价指体系的不断完善上。其次在进行科学考核时通过研究人员的不断努力已经制定一套合理的考核机制且并简化考核当中相应的工作流程大大提高了人员的工作效率。在考核标准中岗位目标的确定也是十分重要的一个环节，岗位目标的确定首先要通过自我评价在评价合格后再通过群众评价与基层评价两个环节进行综合分析，最后是公布其考评结果。

参考文献：

[1]林青，杨丽娜，曹宇.略论人力资源管理视角下的高校学生社团建设[J].教育与职业，2011年23期

[2]曹祥莹.浅论高校行政管理引入绩效考核的意义[J].科教文汇（上旬刊），2011；09

[3]黄还春.谈教育大计 话高校发展[N].温州日报，2007年

[4]郭刚奇，余斌，李名家.以科学发展观为指导 构建高校和谐校园[A].湖北省行政管理学会2006年年会论文集[C]，2007年

专科管理制度范文第2篇

关键词：自学考试；教学管理；继续教育

中图分类号：G710 文献标识码：A

一、前言

自学考试自1981年创立以来，得到了迅猛的发展，从2000年开始，自学考试成为构建终身教育社会的重要形式，它具有继续教育的属性，具有开放性、兼容性、职业性、多样性发展等特征，近几年自学考试表现了极大的灵活性。目前，江苏省高职院校在全日制在籍专科学生基本完成专科阶段教育的基础上，利用自学考试面向社会开考专业计划，组织在校专科生参加在本校举办的本科助学辅导，学生完成教学计划并考核合格后，获得高等教育自学考试本科证书[1]。这种形式的自学考试是普通高等教育和继续教育相结合的产物，体现了自学考试的灵活性。它的学习期限为两年，第一年学习的时间和专科最后一年学习时间重叠。在江苏省教育厅的大力推动下，这种形式的自学考试队伍逐渐壮大，由于两年时间教学基本都是在高职院校，经过一段时间的运行，在教学管理上暴露出一些问题，需要我们深入研究，积极实践，保障自学考试教学管理的高效运行。

二、高职院自学考试教学管理的现状

（一）教学管理机制不健全

自学考试的教学管理目前在大多数高职院校中存在许多缺陷，最为突出的是管理体制不健全。首先，没有实行统一归口管理，高职院校的各二级学院各自为政，直接对接相关专业的本科院校，从办学协议到教学实施以及考试组织直接和本科院校联系，管理比较混乱，造成资源浪费，管理没有章法，随意性比较大，这导致容易出现教学事故，教学质量的监控得不到有效实施。即使实现统一的归口管理，但职责没有明确，工作中存在推诿现象，或者归口职能部门对二级学院的教学管理甚少问津，制定的方案和制度没有很好的得到落实，导致教学的各个环节脱节，教学质量得不到保障。

（二）教学管理制度不健全

高职教学管理工作包括了教学计划制定与落实、成绩管理、学籍管理、师资管理、考试安排与管理、选课管理、教材管理、教学档案管理、教学基本建设管理等十多个方面的内容[2]。但自学考试具有特殊教学规律，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的产物，加之主考学校管理的介入，如果沿用普通专科教学管理模式制定的教学管理制度，显然是不合适。但目前大多数的高职院校基本没有制定与自学考试相适应的教学管理制度，仍然沿用专科的教学管理制度，无法体现自学考试的特点，造成各二级院系在教学管理中无序，随意性比较大。

（三）教学计划存在一定不足

自学考试的教学计划是由主考院校评估与制定，通过省教育厅审核通过，进行备案并公布。在经过几年的运行，表现出一些不足。首先，专科与本科的培养目标和课程设置不同，实践环节比较薄弱与专科注重技能培养不同等等，导致在第一年的教学过程中对专科的教学秩序有一定的影响。其次，“在籍专科生接读自学考试本科”的课程设置有沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程。其中沟通和衔接课程，不同的专业在这两种课程中主考学校参与的程度有差别，导致不同专业的毕业率有一些差异。

（四）师资力量薄弱，缺乏专职教学管理人员

自学考试是把个人自学、社会助学和国家考试三者相结合的产物。社会助学，即为了更好地让学生自学而开设的助学辅导。高职院校的教师虽然大多数是“双师型”人才，但涉及自学助考这个领域还是不多，这就导致教学经验不足，对教学大纲理解不深，考试的通过率不高。

（五）教学质量监控缺失

首先，由于机制不健全，管理不畅，工作人员事务繁忙，教学质量的监控常常被忽视，二级院系以及归口职能部门注重招生、学生考试以及课程通过率等等一些工作，教学过程的管理往往容易忽视。其次，注重课堂的教学，而忽视课外的学生自学能力，即使发现存在的一些问题，也没有进行及时有效的整改。

三、探索与实践

（一）建立健全教学管理体制

首先，要统一思想，提高认识，建立科学的管理理念，高度重视学校自学考试的工作。“在籍专科生接读自学考试本科”这项工作的开展不仅有利于学校的发展，提高学校的办学层次和教学水平，更有利于学生的就业，扩大学生的理论和实践知识面，提高学生的学历层次，所以，我们应该加强学习这方面的相关政策和规定，加强相互交流和研讨，从理论层次上提高对自学考试的认识。其次，建立健全教学管理体制，统一进行归口管理，建立“二级”教学管理机制。由继续教育部门作为行政职能单位，各二级院系作为具体教学承办单位，下设具体的教务员专职负责日常教学管理工作。成立分管教学校长负责制下的自学考试教学工作委员会，强化教学管理，理清职责，把教学管理的各项制度落实到位，提高自学考试的教学质量。

（二）健全教学管理制度

教学管理制度是教学目标实现的根本保障，也是教学过程全面管理的制度化，更是调控师生员工教学行为的有力保障。高职院校应根据自学考试教学特点以及教学规律，在归口职能部门和各“二级”具体教学承办院系相互沟通的基础上，建立完整的教学管理制度，提高教学质量与管理水平。在注册入学，考试报名、成绩、学籍、考试考务管理、教学学籍档案管理、教材管理、毕业生管理等方面，建立健全适应自学考试的教学管理制度，使整个教学管理工作形成良性循环。

由于对教学质量制度建设的影响因素很多，根据调查和访谈，高职院校教学质量管理制度建设更应关注：制定能力、执行能力和完善能力[3]。所以在制定教学管理制度以后，要保障它们有效的落实到位，就要依靠有力的运行机制和高效的管理体制，保障教学管理制度的权威性，使教学的各项工作有条不紊地开展。不仅如此，还要根据运行的情况，完善不适宜的制度，及时调整到位，提高教学质量，保障一定的课程通过率。

（三）加强师资队伍建设，稳定教学管理人员

师资队伍建设是保障自学考试可持续发展的最基本的教学基础建设，这也是提高通过率、保证毕业率的关键点，因此，加强师资队伍的建设是教学管理的重中之重。首先，提高教师对“在籍专科接读自学考试本科”相关政策的学习，了解自学考试的特点，完善自身知识结构，专研所授课程的教学大纲，收集课程考试的历年真题，反复研究，并讲授到位，加强与主考学校专业教师的交流，让学生反复练习，多做模拟练习，保证课程的通过率。其次，提高和完善队伍的结构，要保证队伍中年龄、职称的合理性，高级职称要占一定的比例，不能仅从节约成本的角度考虑，使学生的上课质量大打折扣。再次，保持教师队伍相对稳定，加强院系与院系之间的沟通，尽量使有经验的公共课教师实行共享，稳定一批对自学考试专研较深的教师，不能流动频繁，浪费人力物力。

提高教学质量和保障教学高效运行，专职的教学管理人员是必需的。配备专职的教学管理人员是承上启下的关键，也避免了互相推诿相互扯皮的现象，除此之外，要加强教学管理人员的素质教育，注重专职管理人员的业务学习，更好掌握自学考试的相关政策，把握改革动态。

（四）加强教学过程管理

教学过程管理最突出的特征是动态管理，加强教学过程管理可以使教学工作科学化、规范化，使教学工作形成良性循环。在管理的初期，由于人员的紧缺，一般采用一学年1~2次对各“二级”院系进行教学检查和评估，并公布评比结果，对优秀院系给予适当的政策倒向，调动院系的积极性。在管理顺畅后，建立完善的监督保障机制，定期检查和不定期检查相结合，对教学过程进行有效监控，严格执行教学管理制度，加强教学过程的管理和考核。除了加强常规检查，还要组织专项检查。扩大监控的范围，不仅要监控课堂教学，还要加大实践考核。加强对教师的考核，将课程考试通过率作为教师授课酬金标准的依据，对通过率高的教师给予适当的额外奖励。

参考文献

[1]江苏省教育厅网站.解读《在全省普通高校中开展在籍专科学生接读自学考试本科工作的补充意见》[EB/OL]./ zwgk/zcfg/zcfgjd/10555.shtml，2008-09-27.

[2]杨冠英.从和谐社会的视野审视高校贫困生消费道德观的构建[J].商场现代化,2007,(14).

专科管理制度范文第3篇

1、医学专业教育档案的重要性

由于在医疗专业教育领域的教学过程中，所形成的医学资料不计其数，每一份医学资料对我国医学教育事业都非常重要。比如重要的医学教育档案，类似于课堂医疗事故、实践医疗记录、学术讨论会议记录、案例分析、医疗专业学院费用明细、人事任免等资料。最后就是最重要的档案材料的管理，这些资料包括在医学教育领域的新发现、国外案例的视频与论文、重大医疗事故记录等。以上医学教育过程中的档案资料对专科医学院的有着重要的现实意义。

2、医学专业教育档案的作用

医学专业教育档案记录了医学专科学校在进行日常管理与日常教学过程中的有价值的事情。对这些档案的分析与研究可以让医学院发现自己在教学与实践过程中的经验与不足，并根据研究结果进行改进，为教学提供科学理论的支持。再者，对医疗教学过程的完整记录，可以将医学院在教学过程中学生的基本课堂情况与专业技术掌握程度完整的分析，为教师选择合适的教学方式因材施教提供理论支持。

二、医学专科学校教学档案管理中的规范化

我国在医学专科学校的档案管理方面逐渐施行规范化管理，但是在档案管理制度完善的过程中也曾遇到了多种问题，解决这些问题对我国医疗教育事业有着重要的意义。

1、医学专科学校教学档案管理中遭遇到的问题

a)档案种类繁多由于医学专业教育机构有着不同的专业划分，师生人数众多，不同专业课程人数不一，所以，在这种情况下的档案资料的记录与管理面对着众多的困难。其中就包括日常学院管理、教学教务、学生集体突发事件、学生个人教学情况的统计，以及一些学术性讨论和教学经验的总结。其中有些工作是传统医学院校档案管理过程中所没有的，增加了档案管理的难度。b)责任心不够由于在传统档案管理过程中，很多院校负责人及管理人员对档案管理并没有高度的重视。院校负责人认为档案管理作为辅助管理部门不能为学院建设提供经济支持，所以经常忽略档案管理部门。在这种情况下很多档案管理人员认为医学院的档案管理就是简单的记录与管理，意识上的疏忽导致档案记录不全，数据资料丢失情况频发，而无人负责。c)档案管理制度不完善长期以来对医学专业教育领域档案管理的不重视，导致我国医学教育领域没有形成系统的档案管理制度，档案的记录与管理没有达到预期的目的，在后期的统计与分析过程中不能提供足够的数据与理论支持。

2、医学专科学校教学档案管理工作规范化的意义

在医学专业教育领域，档案管理并不同于传统的档案管理，医学领域管理制度的完善为我国医疗事业的提供了无数合格的医疗工作者。首先档案内容的分类管理可以充分利用有限的档案管理资源，避免了统一管理过程中的资源浪费，实现科学化管理。

三、医学专业学校教学档案管理工作规范化的建议与对策

1.学习先进的档案管理方法

档案管理在管理学专业中是一门系统学科，它并不仅仅包括我们传统档案管理过程中的所有内容。在现代社会不断发展的今天，现代科技手段的运用，为形成现代档案管理制度与方法提供了足够的技术条件。例如现代化的数字化档案管理大楼，中央式的数字化管理体系。目前此类技术很难全面的应用到医学专科学校的档案管理中，但是，这种档案管理制度是可以被借鉴应用。

2.提高学校负责人对档案管理工作的认识

由于长久以来对档案管理工作的不重视，导致许多医学专科学校主要负责人对档案管理工作疏忽，也造成了相当程度的影响。在教学中对某些医学领域的讨论中的成果的记录，应当及时记录并进行发表，这是对医学事业的贡献。但是，由于缺乏及时、全面的记录，导致这种新的理念无法在广大范围内传播，间接的造成了医学界的损失。所以，作为医学专科学校负责人，应当认识到档案记录与管理工作的重要性，这不仅仅是对学校，还对社会医疗事业都有着巨大的作用。

3.增加档案管理经费投入

在医学领域和医学专科学校负责人逐渐认识到档案记录与管理的重要性的情况下，档案记录与管理的经费投入都会逐渐的增加，进行自身管理现代化建设，医学院的数字化档案管理中心建设也就成为了可能，最终可以为我国医疗教育事业建立全国范围内的档案管理网络打下基础。

四、总结

医学专科学校有着特殊的社会地位，它所培养的人才有着相当重要的社会作用。因此，医学专科学校的档案制作与管理制度有着它自身的特殊作用，虽然档案管理部门无法为学院校的建设创造经济效益，也因此遭到了部分院校领导的忽视。但是，我们可以肯定的是，档案管理部门其实是在为医学院，甚至全国的医疗教育积累一笔隐形的财富，这种财富的价值并不能用金钱来衡量。所以，增加对医学专科学校的档案管理工作的资金投入是非常有必要的。

专科管理制度范文第4篇

关键词 天津市 国家职业示范校 管理制度建设

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 天津四所部级职业示范校简介

1.1 天津职业大学

天津职业大学是天津市和教育部“国家职业教育改革试验区”重点建设的高职院校，是教育部和财政部确定天津市唯一的“全国高职高专示范性学校重点建设单位”。该校于2006年被教育部确定为国家首批“国家示范性高职院校” 建设立项单位，并已经于2009年10月通过国家验收。

1.2 天津中德职业技术学院

天津中德职业技术学院是于 2001 年经天津市人民政府批准组建的一所全日制高等职业院校，是中国与德国、日本、西班牙三国政府在职业教育和培训领域最大的合作项目。2007年10月被教育部确定为“国家示范性高职院校”建设立项单位。2011年11月，通过天津市教委组织的高等职业院校人才培养工作评估。

1.3 天津医学高等专科学校

天津医学高等专科学校是一所培养卫生行业护理、药剂、诊疗技术、管理各岗位和社区、乡村医生各岗位医、护、技高素质技能型人才的高等职业院校。学校隶属天津市人民政府管理，由天津市卫生局直接领导，接受天津市教育委员会业务指导。2008年7月，学校进入全国百所示范性高职高专建设院校行列。

1.4 天津电子信息职业技术学院

天津电子信息职业技术学院是2001年天津市人民政府批准，国家教育部备案的，天津中环电子信息集团有限公司举办的全日制普通高等职业院校，2008年被教育部确定为“国家示范性高职院校”建设立项单位。

2 天津四所部级职业示范校管理制度建设现状

2.1 四所高职院校的办学理念

天津职业大学以“服务为根、应用为本、质量立身、卓尔不群”为办学理念。天津中德职业技术学院以“动脑和动手最真实的结合、理论和实践最真实的结合、学校和企业最真实的结合、职业教育同社会需求最真实的结合、职业教育同人的全面发展最真实的结合”为办学理念。天津医学高等专科学校以“把学生培养成为人文精神与科学素养、创造能力统一的实用型医学人才，既会做事，又会做学问，更会做人”作为办学理念。天津电子信息职业技术学院把“以服务滨海新区电子信息产业为宗旨，以就业为导向，以能力培养为中心，产学合作、工学结合，培训与教育融为一体”作为建设理念。

2.2 四所高职院校管理制度建设现状

2.2.1 天津职业大学

职业大学在示范校建设期间，根据职业性与开放性的要求，针对“工学结合、半工半读”模式的特点制定了相关的制度，如为了推行弹性学制和学分制，制定了《学分制实施办法（试行）》；配合实践环节管理改革，制定了《关于加强实践教学意见》、《学生顶岗实习管理规程（试行）》、《实习、实训管理规范》、《学生毕业实践教学管理规定》等等。

制度是随着办学理念、办学需要不断完善的，近两年职业大学从不断提升办学质量出发，结合学院工作实际有制定了很多新的制度。如2011年，学校以专业为基础，以岗位、职业为依托，建立并完善体 现高等职业教育特色的素质教育体系，先后制定了《学生素质教育项目赋分办法》、《学生素质项目管理办法》等文件；为给教师取得企业工程实践经（下转第21页）（上接第16页）验提供制度保障出台《教师脱产到企业实践锻炼管理办法（试行）》；为巩固教改课程实施验收的成果，学校建立专业核心课程评价机制，制订了《专业核心课程评价办法》管理文件；为扩大社会合作，积极推进校企（区）合作体制机制创新，出台《关于推进校企合作工作若干意见》。2012与天津港保税区成立合作共建理事会，为促进校企合作向深度与广度发展，双方共同制定《区校企合作理事会章程》等。

2.2.2 天津中德职业技术学院

中德职业技术学院通过各项相关制度的制定对教育教学和教学管理各个环节都制定了严格的质量指标。不仅如此，学院还建立了独立评价的质量监控体系及信息反馈系统，如各阶段教学检查制度、三级听课观摩制度、师生座谈会制度、校长信箱制度、优秀教师奖励制度等。另一方面，该学院注意深化内部管理体制改革，从人事分配制度改革开始，逐步建立健全了依法治校和民主管理监督机制。从各个层面，各个角度依据各项规章制度对学院工作进行规范化管理。

2.2.3 天津医学高等专科学校

学校引入ISO-9000管理理念，建立了以内部管理体制和运行机制改革为重点的教学质量保障和监控体系。成立由医院职能或专职机构、学校教务处、督导室、系部教师参加的相关实践教学质量管理办公室，相关工作文件，形成职责分明的教学质量管理组织机构。在该办公室领导下，各实训、实习基地建设统一的、突出实践教学的重点环节上的系列性过程管理标准，并形成一批制度文件，重点解决校院（企）合作体制、机制建设的难点问题。在此基础上建立学生毕业前终末质量和毕业后用人单位满意度反馈制度文件和工作规范，以调控以上环节管理过程。

2.2.4 天津电子信息职业技术学院

电子信息职业技术学院建立了适合实习实训、顶岗实习、校企双方共同参与的完善的教学质量保障制度体系，并通过制度建设严格过程管理，使教学以及教学管理工作有据可查，有据可依。适应工学结合培养模式的弹性学制和学分制先关制度文件，学生学习过程、作业文件和考核办法等相关制度，学生顶岗实习的管理制度等制度的建立，保证学生在校学习期间能够真正吸收专业人才培养方案设定的教学内容和教学目标。制定的社会和企业需求调研、毕业生跟踪调查制度，通过对调研数据的分析，促进了专业结构调整和培养方案的优化。不仅如此，该院还建立了完整的与教学管理制度相配套的人事管理制度、科研管理制度、社会培训管理制度及信息管理、设备管理、学生管理、财务管理等其它制度。

专科管理制度范文第5篇

【关键词】 专科医院 后勤管理 误区 探讨

中图分类号：R197.1 文献标识码：B 文章编号：1004-7484(2011)16-0229-02

医院后勤管理是医院管理的重要组成部分，这在综合医院得到充分体现，但在多数专科医院还需要加强认识。随着医疗技术的发展，医院后勤工作作为医院的保障和支持系统，在协助完成医疗、教学和科研工作中，占有非常重要的地位。尤其是在专科医院不断发展和等级评审过程中，专科医院后勤管理水平和工作效益被提上了医院管理议程。但是，由于专科医院后勤管理工作与单纯的医疗、教学和科研有很大的区别，后勤在整个在专科医院中所占比重很少，加之我国许多专科医院在经营模式上还不成熟，发展还不稳定，因此在专科医院后勤管理工作中，便出现了一些误区。

1 人才配备和人才管理误区

医院人才包括专业技术人才和管理人才，而管理人才又包括医院后勤管理人才。医院在人才引进和对各类人才进行管理、培养时，不但要重视专业技术人才的引进、培养，也要重视医院管理人才特别是医院后勤人才的引进和培养。然而，在实际医院管理工作中，尤其是专科医院管理中，多数医院都很难做到一点，致使在医院后勤人才的引进、培养和管理工作中，出现很多管理误区。

误区一：后勤部门是医院的辅助科室、打杂部门，不需要配备专业技术人员。专科医院人数相对综合医院来说，人员相对偏少，医院在进行人员配置时按照医院总人数进行行政和后勤管理人员配置，年初人才引进中不包括后勤人员。后勤管理人员多数为专业人员改行或其他管理管理岗位调入，后勤工作人员多数为医院其他岗位不能安置的人员、医院职工家属、其他关系户等人员，不具备相关的专业知识和专业技能，因此，不能承担医院后勤管理工作，使后勤管理工作停滞不前。

误区二：医院在人才培养、使用、晋升、生活待遇等方面存在着重医轻工的现象，使后勤人员的人生价值得不到体现，产生了不平等感。部分医学工程技术人员因此而另谋他业。随着医疗市场和医疗技术的发展，部分专科医院也认识到后勤专业技术人员的重要性，到正规医学院校引进生物工程专业人员，但引进后从事一般技术工人所从事的工作；加之，该类人员未列入医院人员培训范畴，得不到继续教育和发展的机会，致使多数生物工程技术人员委屈离开医院，另谋出路。

误区三：增加后勤人员会增加医院成本，不会产生经济效益。由于专科医院人员较少，医院配置的后勤人员都一人多能、一人多岗。多数医院的维修都实行外包。而事实上，医院的维修外包费用都很高，而且维修不能及时，设备不能正常运作就会给医院造成经济损失。而聘用一个专业维修人员，不但能对设备进行日常维护，减少设备故障，而且能缩短设备投入生产的时间。从维修费用和时效产生的经济效益和社会效益看，实际上产生了更大的间接效益。

2 对医院后勤社会化理解的误区

为适应社会主义市场经济体制，一些医院建立了一套后勤服务社会化管理模式，不仅为医院提供了良好的后勤保障，而且对提高医疗服务质量、改善医院环境起到直接和间接的推动作用，取得了良好的社会效益和经济效益。特别是随着医疗服务市场门槛的降低，医院积极引进后勤服务社会化进程，适时引入专业公司，如被医院保洁服务、停车场管理、消防管理、设备维修、医疗废物处理等逐步由相关的专业公司负责，专业化程度及服务质量明显提高，人员费用大幅度降低。但是，由于各个医院具体情况不同、地方经济水平及地域资源差异等原因，致使后勤服务社会化出现了误区。

误区一：后勤服务社会化实行一刀切。许多医院在说到后勤改革时，想到的就是后勤外包，只要一外包，就能解决医院后勤保障的一切问题。通过一些专科医院的实践证明，在有的科室和岗位推行外包确实有效，而有的效果不好，如：有的专科医院设备维修外包、营养食堂外包，维修时效、营养质量得不到保证就是失败的证据。在对医院后勤服务社会化的过程中，必须对医院后勤部门和岗位进行分析和分类，明确各岗位的责权利，并加强监督。如，在停车场管理、保洁管理、医疗废物处理等部门可以采取外包，实行承包责任制；在水、电、物资管理等岗位采用自主管理，实行岗位责任制。

误区二：后勤服务社会化后，医院后勤不再投入管理人员。医院后勤社会化并不是把医院把医院办成集团公司，而是让社会上的公司进驻医院，为医院后勤供应和服务提供保障。但是，事实上不是所有医院都具备引进服务公司的条件：经济基础和医院规模，况且，就算是引进了服务公司，医院照样要投入经过后勤管理专业培训的监管人员。

3 对医院后勤制度的理解和实施误区

医院后勤管理工种多、技术强、摊子大、范围广，没有完善的管理制度，医院后勤科学化管理便无从谈起。完善的后勤工作制度是医院后勤保障良好运行的基本保障。有的医院也修订完善了医院后勤各项工作制度、岗位职责及操作规程，并明确了各自的职责。有的医院也确实按照制度进行落实，但有的医院在运作过程中却出现了误区。

误区一：后勤制度是用来上墙的，不是用来指导工作的。随着国家对卫生事业投入的增加、百姓对医疗卫生的关注，医疗卫生的健康发展便引起了更多人的关注，在医疗质量检查、医院等级评审等重大医疗活动中都将医院制度建设给予了很大的比重，迫使医院不断强化管理，加强制度建设。有条件的专科医院按照制度在逐步完善，有的专科医院专科医院制度成了摆设，墙上有，却无法实施，因为医院没有人力去支撑制度的执行。

误区二：后勤制度只针对后勤部门，与其他科室无关。医院后勤部门与医、教、研、防等管理部门、临床科室是一个有机整体，医院后勤管理制度是为了保证医院各项工作的顺利开展，因此，医院后勤管理制度必须从医院全局出发制定，全盘考虑，才能取得实际成效。如果只对后勤谈后勤管理制度，只对维修部门讲维修制度，医院后勤工作便不会推进。医院除了系统建立后勤管理制度，规定各岗位责、权、利外，也规定了医院其他科室在设备管理、医院维修、安全维护等后勤管理中的责任和权力，以便能及时发现问题，解决问题，从报告到监督执行，到验收等多个环节，均做到权责明确，有条不紊。有的医院将“设备管理属后勤科的事、维修工作是后勤科的事、医疗废物回收是后勤科的事”观念带入医院后勤制度建设，使医院后勤管理制度执行无力，后勤管理工作无法推进，不知不觉走进后勤管理误区。

总之，医院后勤管理是医院管理的重要组成部分，专科医院的后勤管理在医院管理中同样重要，后勤管理的好坏，将直接影响整个医院的发展。因此，专科医院在建设和发展过程中，在对医院后勤进行改革和管理时，有必要认清以上提到的医院后勤管理误区，使医院能够在激烈的市场竞争中健康、持续的发展。

参考文献

[1] 袁克勇,黄莺.浅谈如何加强医院后勤管理[J].中国农村卫生事业管理, 2010, (02)

[2] 周业勤.医院服务模式的理论界定及实践类型[J].中国医院管理，2007,27（3）：8-10.

[3] 王香平，赵国光，尹长文，等.以人为本细化服务构建和谐医院[J].中华医院管理杂志，2007,23（1）：8-11

专科管理制度范文第6篇

[关键词]高职；学籍管理；制度建设

学生学籍记载了每个学生在校的基本情况，客观反映了每个学生在校期间德、智、体、美等方面发展状况。也是一个人接受某种教育程度的经历和他所达到学识水平的信用凭证。学籍管理工作的成败与否直接影响着学校的教育教学质量，影响着教学秩序。高职院校特别是新几年新成立或升格的高职高专院校以前根本没有在高等教育学籍管理方面的经验积累，学籍管理制度基本是借鉴其他本科院校的，但随着学籍管理方式的改变和学校内部管理体制的改革，学籍管理制度建设也面临着新的任务和要求。

一、学籍管理制度必须适应教学质量提高的需要

学籍管理制度的功能是对教育活动进行必要的规范、控制、激励和调节，以稳定教学秩序，保证人才培养质量。为学生完成学业制定基本标准，对学生的学习、思想和行为具有规范性和促进性。学籍管理制度对提高教学质量、提高办学效益具有重要作用。

(一)学籍管理制度是稳定学校教学秩序、提高教学质量的基本保障。加强学籍管理制度建设，建立一整套完备的规章制度，并根据形势发展的需要，不断健全和完善各项制度。在此基础上，学校认真执行管理制度，对各个环节都按照规章制度严格管理、规范管理、科学管理，确保教学工作正常进行。我院通过建立《普通专科学生学籍管理规定》和《成人专科学生学籍管理规定》对我院在册的两种不同学籍身份的学生学籍管理做了明确的说明，使学生在日常学习中形成对不同学籍的基本认识，避免学生因为学籍问题发生不稳定因素。

(二)学籍管理制度是发挥学生潜能、促进学生成长、提高教学质量的推动力。我院在学籍管理规定中明确学生可能通过参加对接本科自考等形式取得学分，使学生在完成校内课程学习的同时主动参加本科课程的学习来提升自身素质。

(三)学籍管理制度是树立良好教风、规范教师教书育人活动、提高教学质量的有效途径。要通过学籍管理制度制定一些教学质量评估与奖励制度，并建立约束检查机制，调动教师教学的积极性，积极鼓励教师投身教学改革。改进教学内容和教学方法，保证为学生提供高质量的课堂教学。

二、高职院校现行学籍管理制度存在的问题

目前高职学籍管理制度的许多条款是从管理者的角度考虑的，未能体现出鼓励学生个性发展、以学生为本的理念，在一定程度上影响了正常的教学秩序和教学质量的提高，具体表现在：

(一)从管理层面看：随着学生人数的增多，特别是学校实行学分制后，使学籍管理工作变得越来越复杂。就我校而言，既有普通专科学生的学籍管理。也有成人专科和中专学生的学籍管理，并且各类学生的学籍管理各不相同，如果学籍管理工作还是由教务处统一处理，则教务处需要承担的学籍管理工作就日趋繁重，既管不了也管不好。并且，一些领导干部思想上对学籍管理不够重视。没有针对新形势下的学籍管理制定出规范的行之有效的管理机制、绩效考核机制、人才培养和激励机制，没有形成合理的管理人才结构和稳定队伍。同时，相关管理人员待遇较低，工作积极性不高，人员流动频繁，致使学籍管理的真正作用难以体现。

(二)从管理队伍层面看：学籍管理队伍与新形势、新制度的要求不相适应，学籍管理从人工操作向计算机信息化操作过渡，而学籍管理人员却不能跟上信息化管理的进程。在高校学籍管理人员队伍中，部分人员是出于安置引入人才家属的目的调入的或是以前从事传统学籍管理工作的老同志，没有过硬的专业能力和管理素质；部分管理人员没有经过岗前培训，仅靠自身实践及学习摸索很难迅速达到岗位的要求。

(三)从师生认识层面看：一些教师和学生对学籍管理缺乏正确的理解，教师视学籍管理为教学管理部门的事，与己无关；学生只把自己作为学籍管理中的一个被动对象。有的学生直到临毕业才发现自己尚有缺考或不及格的课程；个别教师在学生求情、纠缠之下更改考试成绩；个别部门因为学生毕业找工作困难，还将奖励记入学生学籍档案而将处罚不了了之，这些都将影响教学质量和整体学校管理水平的提高。为适应新形势的发展，有必要不断优化学籍管理制度。

三、新形势下优化高校学籍管理制度建设的方向

(一)以教育部学籍学历信息管理平台为基础建立动态的电子学籍档案

解决各高校现阶段学籍管理中存在的普遍问题，必须以教育部电子注册要求的内容为导向，以学籍学历管理网络平台为蓝本，结合自身情况购买或自行开发“学生学籍管理信息系统”。动态电子学籍档案是把学生的个人信息输入学籍管理信息系统，每人一条记录，每个输入的字段都可以作为查询检索的人口，通过检索就能直接在计算机或网上调阅学生的在校信息，从而能核实、确认在校学生或毕业证书的真伪，便于对学籍信息统计，保证学籍异动处理的及时、准确，提高学籍管理的工作效率。电子学籍档案应尽可能全的反映学生在校期间的真实情况，记录学生的思想、学业、体质、纪律等方面的自然情况和历史演变过程。按照《高等学校档案实体分类法与高等学校档案工作规范》中教学类档案归档范围所列学生学籍档案内容有：反映学生入学基本情况的新生入学登记表、学生学籍卡片、学生成绩总册、在校学生名册、学生学籍变更材料、学生奖励材料、学生处分材料。笔者认为这些信息都应录入电子学籍档案，也是学籍管理信息系统的基本组成部分，作为电子注册工作的依据。

(二)实行完全学分制，激发学生学习的主动性

学分制是用学分反映课程在专业中的地位并计算学生学习量的一种教学管理手段。它把取得的学分数作为获得学历和学位证书的基本标准。实行学分制就是打破过去封闭式的管理模式，赋予学生较大的灵活性与自，最大限度地适应学生的个别差异，使学生在学分制教学计划的指导下，自主选择专业、课程、任课教师、授课时间及学习方式等。

(三)推行学生学籍的二级管理，促进学校教学改革

教学改革的发展和管理技术的进步使学籍管理进一步走向综合化，形成更完善的学籍管理制度和系统。当前，我国高等教育已处于大众化阶段，从学籍管理的角度分析，呈现出专业设置多样化、学生人数逐年增多的特点，因此，学籍管理绝不是教务处一个部门可以独立完成的。充分发挥下属学院的直接管理作用，可以在下属学院建立学籍管理的二级管理体制，下属学院指派教学秘书专门负责处理本学院学生的学籍和成绩，这样就保证学籍管理的质量，提高学籍管理效率。

(四)充分发挥制度激励作用，增强学生的竞争意识

好的学籍管理制度表现在让优秀学生脱颖而出，充分发挥其才华，同时对不合格的学生实行淘汰。该优胜劣汰制度，既能调动学生的积极性，增强其竞争意识，又能促进学风好转，达到提高教学质量的目的。

专科管理制度范文第7篇

【关键词】教学质量 管理制度 制度建设

高职院校教学质量管理制度的体系模型

借鉴ISO9000文件架构的理念,高职院校的教学质量管理制度的模型图可用图1表示,纵向维度由几个层级构成,横向维度由各类质量管理项目组成。

纵向维度的几个层级是:教学质量标准系统、教学质量管理制度、教学质量管理运行流程。质量标准系统主要包括质量方针和目标、职责和权限,是教学质量管理的第一层面;第二层面教学质量管理制度是对完成管理目标和职责的评价反馈及适时矫正,包括质量监控与激励制度,对第一层面起支撑作用;教学质量管理运行流程是教学质量管理具体内容在不同接口之间的流动线路,是确保第一层面和第二层面顺利实现的具体执行层。

横向维度的基本项目一般包括:教学计划管理,教学运行管理,教学质量管理与评价,教师队伍管理,实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理,其依据是根据教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。因此,高职院校应结合自身实际,制订符合规律的、广大师生愿意配合、内容简明扼要、教学质量管理制度,质量管理制度体系需对质量管理的基本内容制定相应的标准,并有相应的评价反馈机制,推动各项任务较好的完成。

教学质量标准系统

为了编写好质量标准系统,需要对教学质量管理体系文件结构进行策划,要求覆盖教学及管理相关要素的要求和规定,符合高职院校自身教学质量管理业务流程的实际情况,因此,需要选择相应的工具:《部门职责分配表》、教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。其目的是通过清楚、准确、全面、简单扼要的表达方式,实现唯一的理解,所有规定的内容都能在实际工作中完全做到,以满足高职院校自身教学质量管理需要为度,而不是越多越严就越好;文件和文件之间应相互协调,处理好各种过程的接口,避免不协调或职责不清,避免产生不一致的地方。因此,该系统至少应包括:对教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》中各管理基本内容的规范要求,如《教学管理规范》等;为实现这种规范要求必须的实施细则,如《两级教学管理实施细则》、《学分制管理实施细则》等。

教学管理规范应包括以下主要内容所达到的质量标准:专业设置、教学计划、课程标准与教材管理规范;教学运行管理规范;教学过程管理规范;教师业务管理规范;教学质量管理与评价规范;实验室、实训基地、教学质量工程管理规范等。

院系两级教学管理实施细则是对教学管理规范中规定的管理内容,明确学院职能部门、系(部)相应的管理权限,主要包括以下内容:教学管理组织系统;教学计划和课程标准的教务处和系(部)管理职责;课堂教学环节、实践性教学环节、日常教学管理、学籍管理、师资队伍建设及管理、教学资产管理、教学档案管理的学院职能处室与系(部)的管理职责;教学质量管理与评价中教务处、高等职业教育研究所、系(部)的管理职责;教学质量工程项目建设中教务处、系(部)的工作职责,如品牌特色专业建设、精品课程精品教材建设、人才培养模式创新基地建设等教务处与各系(部)的工作职责。

教研室是高职院校教学质量管理的基层组织,教研室各项工作的顺利开展和规范化管理,直接影响到教学秩序的稳定、教科研的水平、教学质量的提高。因此,需建立与《教学管理规范》相配套的《教研室工作实施办法》,对各项管理工作做引导性的规定,如教研室设置方法、教研室主任的任职资格和主要职责、教研室活动的开展等。

质量监控与激励制度

教学质量监控与激励制度是教学质量制度系统的核心。教学质量监控制度包括教学质量信息收集制度、教学信息处理制度,教学质量激励制度包括教学质量奖励制度和违规违纪惩罚制度。

教学质量信息收集制度主要有院系领导接待制度、教学督导制度、座谈会制度、教学秩序督查制度等。教学信息处理制度主要有教学例会制度、教学质量检查反馈制度、系(部)毕业实习工作经验交流制度等。通过围绕教学的各个方面建立奖励制度,激发教师投入教学的热忱。

教学质量激励制度包括正激励和反激励两种形式。教学质量管理的本质是依“法”治校,依“法”治教,依“法”治学,在做到有“法”可依的基础上,就必须贯彻有“法”必依,执“法”必严,违“法”必究。严格执行教学质量管理制度是保证高职院校教学质量管理高效、有序的基础。对违反教学质量管理制度者需给予相应的惩罚,以此形成教学质量管理积极向上的合力。因此,教学质量制度系统还应包括教学事故的认定和处理办法等。

教学质量管理制度建设的关注点

对教学质量制度建设的影响因素很多,根据调查和访谈,高职院校教学质量管理制度建设更应关注:制定能力、执行能力和完善能力。①

关注教学质量管理制度制定能力。教学质量制度的制定能力主要由以下要素构成:人性化、文化力、前瞻性和系统性。其中人性化表现为制定系统本身对师生的尊重;文化力是指制度的制定对学校文化的认同、延续和创新;前瞻性是指以发展的视角适应社会经济对高职院校提出的新要求;系统性是指教学质量管理制度在系统科学的指导下,纵观图1中各个维度,以一定的规则加以制度建设,确保制度间相互协调和层次清晰。

高职院校教学质量制度是刚性规范的,在趋同和规范的同时,更要强调差异和自主,充分考虑人性化差异因素,以便更有利于做到人尽其才和因材施教,其关键在于有效落实“民主管理”、“教授治学”的运行机制。②重大事项由体现民主与集中的教代表、党代会等方式实施,专题事项交各类业务委员会(如教学工作指导委员会)审议,让各类能人专家参与教学质量管理,充分发挥师生员工的整体参与度。

关注教学质量管理制度的执行力。执行力是组织和个人贯彻落实决策和制度的力度。建立起比较完善的高职院校教学质量管理制度是一项基础性工作,但教学质量管理制度建设的关注点更应放在落实和执行上,这样才能充分发挥教学管理制度的作用。执行力需要与制定力相匹配,影响教学质量管理制度执行力的要素主要有:独立性、指令性、权威性和平等性。独立性指执行制度时不受各种因素干扰;指令性指师生员工能不折不扣地坚决执行;权威性指师生员工对教学质量管理制度的认可度;公平性是指制度的执行是否师生人人平等。

目前,高职院校教学质量管理中存在着不同程度的对教学质量管理制度宣传不力,执行起来常有误解的现象。因此,应该加大教学质量管理制度的宣传力度,特别是新制定管理制度缺少广泛的讨论和征求意见,制度宣传的方法和手段单一,致使执行效果欠佳。因此,需要创新制度制订方法、立体化宣传制度,使教学质量制度深人人心,为落实“有法必依”扫除障碍。

关注教学质量管理制度的完善能力。随着经济社会的不断发展,对高职院校的教学质量和教学运行提出新的要求,旧的制度常常不能适应新的质量要求和运行机制。为了提高高职院校的自适应能力,需要建立教学质量管理制度的完善机制。影响教学质量管理制度完善机制的要素主要有:应变性、创新性、评估反馈性。应变性反映教学质量管理制度能否适应经济社会的发展;创新性反映教学质量管理制度调整方法多样性程度;评估反馈性反映对现有制度的批判反思和总结提高的程度。

高职院校需主动适应经济社会和行业的发展,因此,教学质量管理制度不是一成不变,高职院校的教学质量管理部门需对现有的教学制度进行批判性反思,广泛听取师生的建议,发扬民主集中制,剔除一些落后的、不利于教学的规定和做法,引导全体师生学会反思、学会自我总结,使教学制度建设有利于推动教学改革与建设,提高教学质量管理制度建设的自我完善度。

专科管理制度范文第8篇

1.1一般临床资料

于浙江大学医学院附属第二医院手术室选取50名护理人员作为本次研究对象，男5名，女45名；年龄20~42岁，平均（24.5±4.1）岁；工作时间：1.4~13年，平均（3.1±0.5）年。随机将所有护理人员分为观察组和对照组，每组各25名。并选取自2013年1月到2014年1月到我院进行手术治疗的80例患者，随机分配给两组，每组各40例。两组在性别、年龄等一般临床资料差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组给予常规的手术室护理管理，观察组实施人性化护理管理理念，具体体现在：①实施人性化的管理制度：实行人性化排班制度，关心、体贴护理人员的个人生活，合理安排护理人员的工作和休息时间；完善绩效考核制度，考核内容要合理全面；给予优秀护理员工外出培训机会，以激发护理人员的工作积极性。②制定专科化护理管理制度：护士长可根据每位护理人员的性格、特长及工作经验等进行合理分组，每组配一名组长。由组长结合实际为每位护理人员具体安排手术岗位，最大限度的发挥每位护理人员的岗位作用。③健全相关管理制度：护理管理者要按照护理规章制度严格要求护理人员，以减少护理差错的发生，降低医疗纠纷的发生率。此外，应定期对护理人员培训相关法律知识，增强法律意识，促使护理人员严格执行各项操作标准。

1.3观察指标

两组经护理管理后，对两组护理差错发生情况进行比较；采用本院自制的调查问卷对患者的护理满意度进行统计分析，分为三个级别：非常满意；满意；不满意，患者亲自填写后，对满意度进行分析。

1.4统计学方法

本次研究所得数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理，计数资料采用X2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组护理差错发生情况比较

两组护理差错发生率比较中，观察组护理差错发生率为4%，显著低于对照组发生率为20%（P<0.05）。

2.2两组护理满意度比较

观察组患者的满意度高达97.5%，显著高于对照组满意度为80.0%（P<0.05）。

3讨论

本次研究中，观察组护理人员通过给予实行人性化的管理制度，制定专科化护理管理制度，健全相关管理制度，创造良好的手术室工作环境，制定人性化护理管理措施，取得了显著的成果：观察组护理差错发生率为4%，显著低于对照组发生率为20%（P<0.05）；且观察组患者对护理的满意度高达97.5%，显著高于对照组满意度为80.0%（P<0.05）。由此可见，在手术室护理管理中应用人性化管理理念，可显著提高护理工作的质量和效率，降低护理纠纷的发生率，改善护患关系，值得临床推广应用。

专科管理制度范文第9篇

具体措施

1本院于2001年初步构建特色技术准入管理体系，该体系包括管理制度和管理机构。制定并实施《专科特色技术管理规定》，成立由医疗部门牵头、有关专科组成的专科特色技术管理委员会，负责对特色技术实施准入管理。将准入标准量化、细化，按照“重点扶持、优中选优、宁缺勿滥”的原则，采取“科室申报、集中答辩、投票评审”的方式，由科室填报“特色技术开展申报表”，由医疗部门汇总后，由管理委员会统一组织答辩。项目负责人就技术开展情况进行答辩，其主要内容包括:技术项目名称，技术的安全性、实用性、有效性和创新性，国内外同类技术开展现状，经济和社会效益预测分析，预期开展目标，科研发展目标、所需的经费和条件等。

经过委员会投票评议，获得全体委员2/3同意的项目获得准入资格。对原有专科特色技术主要根据过去一年开展例数、技术安全性、实用性、先进性和效益等情况进行综合审核，通过审核将自动获得下一年度的准入资格，如未能通过，则取消该项目的资格。

2通过构建质量管理体系加强专科特色技术的过程管理专科特色技术并不全部是理想、成熟的技术，在实施过程中，必须按照精细化管理的要求，构建规范、科学的特色技术全过程质量控制的管理体系，促使医护人员加强对质量的重视程度，把握好专科特色技术实施过程中的质量，以确保专科特色技术临床应用的安全、有效。

医院成立院、科两级特色技术质量监控机构，始终将持续改进质量作为特色技术全过程管理的重中之重。积极引进PDCA、TPS、QCC等先进管理理念、管理工具和技术，邀请国内外知名院校专家来院进行中层管理培训，建立特色技术缺陷直报制度、单病种质量管理和临床路径实施方案、有创操作分级管理制度、医疗质量分析和缺陷整改通报制度、责任追究制度等一系列有利于特色技术高质量开展的规章制度。医院注重营造一种追求精细的文化氛围，使精细化管理的理念深入到全体医护人员的思维意识中，落实在专科特色技术实际工作中。

医疗部门加强特色技术的动态管理，注重根据各类数据分析和医疗查房及时发现开展过程中的各种问题，定期对各项特色技术开展情况进行分析、讲评。督促专科做好病例随访工作，及时总结，申报科研基金及成果奖。同时，通过召开学术会议、学习班和继续教育班等形式加强推广应用。

专科管理制度范文第10篇

二0一四年三月一日（第二版）

目 录

第一部分 有关书法协会的基本情况

1、书法协会简介……1

2、书法协会宗旨……1

3、书法协会会训……1

4、书法协会社团编号及类型……1

5、书法协会指导单位……1

第二部分 组织机构

1、 总则……1

2、书法协会干部职责……2

a、会长……2

b、常务理事会……2

c、副会长……2

d、财务部……2

e、秘书部……2

f、策划部……2

g、宣传部……2

h、组织部……2

i、外联部……3

第三部分 书法协会管理制度

1、总则……3

1、会员……3

3、 会员的权力……4

4、 会员的义务……4

5、 会员的奖励制度……4

6、 会员的惩罚制度……5

7、 干部的奖励制度……6

8、 干部的惩罚制度……6

第四部分 书法协会财务管理制度……6

第五部分 书法协会常规活动的举办……7

第六部分 附则……7

有关书法协会的基本情况

第一章 书法协会简介

书法协会成立于2005年10月，是陇南师专美术系指导管理下的文娱类社团，自成立以来，以展示中国书法魅力，提高当代大学生的艺术修养为宗旨。营造校园书法气氛为本质，在陇师校园里树立了良好的形象，书法协会举办了一系列书法展及书法临帖大赛。邀请了校内外的专业指导老师指点授课，开展讲座，以及会员间的互助观摩活动提高了会员的书法水平，培养了一批书法爱好者。

第二章 书法协会宗旨

展示中国书法魅力，提高当代大学生的艺术修养

第三章 书法协会会训

挥毫泼墨 风骨洒脱； 笔墨流转 神韵自现；

借古开今 厚积而发； 以书会友 以技载道。

第四章 书法协会社团编号及社团类型

第一条 社团编号：STW0506

第二条 社团类型：文娱类

第五章 指 导 单 位

陇南师范高等专科学校美术系

组 织 机 构

第一章 总 则

本社团由陇南师专美术系主管，按民主集中制的原则对各项活动进行讨论、决定。日常事务由会长、常务委员进行管理决定。

第二章 书法协会干部职责

第三条 会长：负责制定每学期工作计划，领导协调各部工作，监督活动的开展及实施，对全社负责。任期一年或两年（最多两年）。

第四条 常务委员会：负责讨论、决定各项日常事务，对会长、各部长进行工作监督。任期一年或两年（最多两年）。

第五条 副会长：协助会长做好各部的协调及分管工作，保证活动的正常开展和评优工作。任期一年。

第六条 财务部：管理社团所有经费，并隔时对理事会及会员 汇报开支情况。任期一年。

第七条 秘书部：做好每次会议记录，并负责会员注册。任期 一年。

第八条 策划部：做好每次的活动策划（提前一周做好）、活 动 总结（最迟活动结束后两天，必须附活动剪影）、学期总结、学年总结。任期一年。

第九条 宣传部：主要负责每次活动的宣传（展板、通知、 海 报、横幅等）。任期一年。

第十条 组织部：组织好每次活动场所，并做好干部、会员的 考勤工作（隔时向理事会及会员汇报出勤情况）。任期一年。

第十一条 外联部：负责联系指导教师以及联系其它社团，并负责活动报名统计。任期一年。

书法协会管理制度

第一章 总 则

第十二条 本着为广大学生服务的原则。

第十三条 为确保各项活动的正常有序展开。

第十四条 为了营造校园书法气氛，在陇师校园里树立了良好的形象。

第十五条 为了进一步规范书法协会的管理制度，繁荣校园文化生活，促进校园精神文明建设。

第十六条 书法协会所有成员必须遵守宪法、法律、法规和国家政策，以及陇南师范高等专科学校、陇南师范高等专科学校书法协会的有关规定。

第十七条 书法协会所有成员应当是具有陇南师范高等专科学校正式学籍的学生。

第二章 会 员

第十八条 凡正式取得我校学籍的各系（部）学生，承认书法协会章程，上交相关申请材料者，均可申请加入书法协会。

第十九条 会员须遵守国家法律，遵守陇南师专各项管理规定，不得假借我社团名义做出违反国家法律的事件。

第二十条 会员是我社团各项工作的动力所在，调动会员积极有序的完成各项工作任务，是我社团锻炼会员能力的主要目标。

第三章 会员的权利

第二十一条 有参与书法协会组织的各项活动权。

第二十二条 有对各项活动具有建议、批评、监督权。

第二十三条 有参加书法协会职务的选举权和被选举权。

第二十四条 有代表书法协会参加学校的各项活动权。

第二十五条 有享受学期（学年）评优权。

第二十六条 有监督书法协会财务开支情况的权利。

第四章 会员的义务

第二十七条 遵守《高校学生管理制度》及遵守《陇南师专书法协会管理制度》。

第二十八条 要为书法协会的发展出谋划策，积极发挥自己的特长。

第二十九条 要有集体意识及团体精神，努力争取和维护社团荣誉。

第三十条 积极踊跃地参加社内活动，服从社团安排，认真完成社团安排的工作。

第三十一条 凡社团举办活动或召开会议，不得无故缺勤，有事须向社团请假，以免影响活动的正常举行。

第三十二条 会员每学期开学必须到书法协会统一注册。

第五章 会员的奖励制度

对书法协会有贡献者，活动积极者。

第三十三条 每学期举办一次颁奖典礼，对社团有贡献者，活动积极者给予表彰。

第三十四条 工作突出者可向学校推荐授予“优秀积极分子”荣誉称号。

第三十五条 每次会议及培训全勤者学分评定时可奖励2分。

第六章 会员的惩罚制度

第三十六条 有攻击本社团的言论和行为，以及组织和煽动闹事，破坏社团正常工作者，取消学期社团评优资格。

第三十七条 在纳新过程中，招收者，取消学期社团评优资格。

第三十八条 在举办活动过程中，因个人原因，耽误进度者，取消学期社团评优资格。

第三十九条 故意不参加社团会议、活动，累计三次者（包括三次），取消本学期社团评优资格，请假三次按缺勤一次计，但在第三次前连续三次按时出勤者，将抵消前一次缺勤，并且减1.5分。

第四十条 视情节严重者给予取消某些权利（须有理事会全体通过，社长宣布方才生效），并且减2分。

第四十一条 违反国家法令、法律、法规、条例，被追究刑事责任者给予除名（会长须办理会手续，盖书法协会会章方才生效）。

第七章 干部的奖励制度

第四十二条 每学期举办一次颁奖典礼，对社团有贡献者，活动积极者给予表彰。

第四十三条 工作突出者可向学校推荐授予“优秀社团干部”荣誉称号。

第四十四条 每次会议及培训全勤者学分评定时可奖励3分。

第八章 干部的惩罚制度

第四十五条 有攻击本社团的言论和行为，以及组织和煽动闹事，破坏社团正常工作者，取消学期社团评优资格。

第四十六条 在纳新过程中，招收者，取消学期社团评优资格。

第四十七条 在举办活动过程中，因个人原因，耽误进度者，取消学期社团评优资格。

第四十八条 故意不参加社团会议、活动，累计三次者（包括三次），取消本学期社团评优资格，请假三次按缺勤一次计，并且减2分。

第四十九条 视情节严重者给予取消某些权利（须有理事会全体通过，社长宣布方才生效），并且减3分。

第五十条 违反国家法令、法律、法规、条例，被追究刑事责任者给予除名（会长须办理会手续，盖书法协会会章方才生效）。

书法协会财务管理制度

第五十一条 本社团的经费来源以会员纳新收入为主，校团委的拨款、指导单位的拨款、社会赞助为辅，社团实行财务统一管理，各项收支都纳入财务部的管辖范围。

第五十二条 本社团的财务工作由财务部具体负责，财务部部长独立管理账本，凡财务收支状况（款额、时间、事项等）须明确，真实记录在册，同时须附有书面凭证（必须有专用章、水印）方可予以报销。

第五十三条 实行财务公开制度，每次活动后的总结会上须向理事会及会员汇报财务开支状况，并随时接受理事会及会员的质询与监督。

书法协会常规活动的举办

第五十四条 每周必须对会员进行培训。

第五十五条 每学期必须对会员进行两次考察。

第五十六条 每年3月中旬--下旬必须面向全校举办“西狭杯”临帖大赛。（报名费3元/人）

附 则

第五十八条 本制度经指导单位、书法协会理事会联合颁布。

第五十九条 本制度暂试行两年，根据运行情况将作出适当修改，在试行期间，其效力与正式文件等同。

第六十条 本制度解释权归书法协会理事会。

第六十一条 书法协会下届理事会可以聘请上届理事会成员为本届常务理事会，聘期一年。

第六十二条 本制度自2014年3月1日起生效。

修 订 后 记

书法协会是以展示中国书法魅力，提高当代大学生的艺术修养为宗旨，营造校园书法气氛为本质的文娱类社团。

书法协会经过八年来的发展，会员数量和规模在逐年上涨。为了进一步加强对书法协会的管理，提高管理的科学化水平，发挥书法协会繁荣陇师校园文化、促进人才成长中的积极作用，我们进行了积极的探索和有益的实践，并取得了成果。

我们这次对《陇南师专书法协会管理制度》进行修订，主要体现两个方面：一是对原有的一些管理制度根据运行情况进行了适当的调整；二是收录一些新制定的管理制度，这次修订是集体的智慧，更是广大干部、会员工作实践的结晶。在此，我们也向历届的干部、会员表示衷心的感谢。

书法协会在发展，管理制度也需要不断完善，我们希望以后的干部、会员根据社团发展的需要，不断完善社团管理的各项规章制度，也希望广大书法协会干部、会员在社团管理制度的完善上不断贡献自己的青春智慧。

第八届书法协会理事会