中专期中总结范文

中专期中总结范文第1篇

关键词：中专数学教学 问题 解决方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0060-01

我是一名中专的数学任课教师，就近几年中专数学授课面临的问题和几点解决方法，谈一些粗浅的看法。

数学课是一门重要的文化基础课，也是人类刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是人类文化的重要组成部分。但是，近几年学校和学生在认识上确有极大的偏差。主要体现在：（1）学校不够重视，设施不到位。（2）学生们不重视，认为我到中专来就是来学专业课的，文化课与我无关，学了也用不上。（3）大部分学生的初中数学基础很差，看到数学就发悚，害怕学数学。（4）传统的数学授课方式枯燥无味，学生学习无兴趣，渐渐疏远数学。

针对上述这几点问题，我的建议如下。

1 充分上好第一堂课，摆正学生的学习态度

针对学习数学无用论，在开学的第一堂数学课，做足功课。让学生了解数学的起源、数学的美；例举生活中的例子，如钟表的周期性，利息的计算，股市的走势图，工资的计算，桥洞的弧度，电路中L-C振荡回路所产生的波形等等。我们学校开设会计和汽车驾驶与维修两个专业，其中会计专业的学生就要掌握利息和工资的计算，汽修专业的学生就要掌握电路图，这都与数学息息相关。这也说明专业课离不开数学，学好数学对专业课有帮助。比如会计专业，学好数学可以更好的掌握计算公式；汽修专业的学生学好数学可以更好记忆波形图的形状。另外，通过学习数学，可以培养学生刻苦钻研的工作，严谨的工作态度，认真仔细的工作作风，善于发现问题，研究问题，解决问题，为今后的工作打下基础。

其次，在当今知识经济的时代，对劳动力提出了更高的文化修养要求。中专文凭远远不够，我校在校生有很大一部分要继续深造，掌握更高的文化知识和专业知识，这也需要学好数学。

2 做好与初中数学知识的衔接、过渡

数学知识是前后连贯性很强的一门学科，针对数学底子薄、基础差。一方面，课前充分备好课；课堂上循序渐进，由浅及深；课后通过批改作业，及时发现问题，解决问题；另一方面，针对不同学生的程度差异，发挥好基础好的带头作用，做好基础差的敦促工作。比如讲实数指数时，可以课前布置学生复习整数指数的有关知识，课上带领学生一起复习，利用类比递推的方法引出实数指数的定义和运算性质，这样既帮助了学生温故知新，又加深了印象。

3 利用多媒体和情境教学等手段，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。比如，讲授函数的单调性，利用幻灯片展示艾宾浩斯的遗忘曲线、某地一天温度变化曲线、正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数，可以把函数的递增、递减的变化趋势，生动直观地展示给学生，从而总结归纳出单调性的定义。这样运用Flash和Powerpoint制作软件，化静为动，可以极大地调动学生的学习积极性。

授课采用创设学生熟悉的问题情境，引起学生的好奇心，做到事伴功倍的效果。

4 运用项目教学，调动学生的主动性

将学生分成几个小组，课前给学生布置探究性的学习任务，让学生去查阅资料，对知识体系进行整理，课堂上展开小组比赛，最后由老师总结点评。

以讲指数函数为例，把班级分成7个小组，每组8人。课前布置项目任务：（1）熟悉细胞分裂、对折绳子的规律性。（2）画出y=2x和y=（1/2）x的图像。（3）分析两个图像的变化规律和整体走势，共同点。（4）总结出指数函数的图像和性质。课堂上展评。这种教学方法，学生成为学习的主体，由被动变主动，并且学生在完成任务的过程中，既培养了学生的分析问题和解决问题的能力，同时，培养了学生的独立思考和团队合作精神，从而提高了学生的学习积极主动性和各方面能力，为学生的终生学习打下基础。

另外，也可以针对不同学生的程度差异，设立不同的项目，在课堂上提不同问题，让学生容易成功，以获得成功的体验，更加喜欢数学。

5 注重数学的应用性

学有所用，学为我用。不管学习文化知识，还是专业知识都是为了服务于我们。数学也不例外，培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，是中专数学教学的根本宗旨。

在授课过程中要刻意把例题和习题以生活、专业应用为主，要切实把课程与生活联系起来。比如，讲二次函数的最值时，可以给学生100米长的绳子，让他们靠墙围个长方形，怎样围面积才能最大。课后再给些拓展题，开阔学生的视野，体会到数学的作用。

6 不断学习，提高自身的教学水平

只有亲其师，才能信其道。作为一名中专的数学教师，为了适应现阶段的发展需要，必须不断为自己充电，提高自己的数学素养、语言素养与现代化的教学水平。激发学生的学习热情，化被动为主动。

总之，要认清中专教育的特点，找准数学课在职业教育中的作用与地位，转变思想，改进教学方法和手段，利用学校有限的资源，最大程度地提高中专数学教学的质量，充分体现数学的工具作用。

参考文献

[1] 董荣华.点燃学生心灵兴趣之火―― 培养并激发学生学习数学的兴趣和激情[J].科技资讯，2008（21）：129.

[2] 杨开渠.如何把握数学教学[J].新作文（教育教学研究），2009（2）：35.

[3] 高英.浅谈数学教学中的艺术[J].发现，2007（S2）.

中专期中总结范文第2篇

一、初步摸清情况

基本情况：我班为刚组建的文秘班，为中专班。全班共有46人，其中男生20人，女生26人，今年有一人在我的推荐下，光荣地加入了中华人民共和国共产主义青年团。全部智力正常，绝大部分身体、心理健康。但由于所有的学生都来自于各个职预班，所以整体素质教差。有些人曾有过或被怀疑谈过恋爱，有一部分人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，还有个别患有吸烟的恶习，有两个曾有过严重顶撞领导、老师的行为，还有一些治理生活的能力较差。这些现象反映了存在的问题也较为严重，给搞好这个班的建设带来了相当大的阻力。

二、逐步完善班级管理建设。

刚组建这个班时，首先物色班委，指定人选组成新班委，制定班规(奖惩条例)，对班干部工作进行指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，为了发挥每一位学生的主观努力和培养他们的能力，也让每一位学生发挥积极性，同时从中比较准确地选择得力的学生干部。故此，在期中考试后，实行全班投票民主选举。经过民主选举后，工作能力强、责任心强、威信高的学生当选了班干部。并进一步进行整顿班风，重新修改班规，并实行制班干责任制、组长负责制、一票两票否决制。这些制度的实施初步收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变，每月在全校各类评比中成绩名列前茅。

三、抓典型，以点带面以点补面。

本班学生特点是两极化，成绩两极化，思想也两极化，特别双差生较多。所以要带好这个班，首要的工作就是如何发挥好学生的榜样作用和转化差生，即抓好典型。正确将学生分好层次，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：优秀、中等、成绩差的、双差。对优秀的学生还需多关心和鼓励，对双差生实行天天跟踪记录，由他本人作记录和班干记录，如果没有大问题，每周上交一份回报表。

四、期中考的正确归因及对策

1、压力过大，焦虑过高。因上学期大部学生成有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。

中专期中总结范文第3篇

一、项目教学法内涵

项目教学法主要指利用实际项目引导教学实践，为学生展示项目内容，引领学生的技能、知识与学习态度，进而令其在项目实践与逐步完成中真正学习到技能知识，提升综合能力水平。项目学习进程中，充分展现了学生的主观能动性，提升了学生主动学习兴趣，并可科学满足学生个性化学习需求，可以说项目教学方式是一类以学生为核心、优质、切实可行的实践教学模式。中专计算机教学中，学科具有较强的实践性特征，加之中专学生基础不高、掌握知识不扎实，对客观事物的认识理解能力还有待进一步提升，因此教师应科学注重系统化设计知识，科学开展项目教学，强调教学内容的有针对性与实用性，真正满足中专学生学习需求与认知特征，合理打破传统实践与理论教学相分离的局面。

二、实施项目教学法的科学必要性

中专学校致力于培养实用性、技能性人才，伴随网络、计算机技术的快速发展，广泛应用计算机技术已成为各项事业现代化发展生产的主体象征，因此培养学生全面掌握计算机基础知识、实践技能，可令其符合现代化社会工作实际需求。当前一些中专学校在计算机基础教学中虽引进了项目教学方式，然而其应用还包含一定缺陷，即没有完全脱离传统意义的灌输式教学。一般来讲教师首先进行理论知识讲授，而后为学生给出具体项目并开始讲解，学生在教师讲解之后则履行项目实践，其多为生搬硬套，虽然当时学生可完成项目任务，而过后则会很快忘记，或者更换了教学内容后学生还是掌握不放到技巧，达不到预期良好教学效果。在这样一种欠缺学生主动思考的传统教育模式下，其自主分析解决问题的能力则得不到有效的锻炼。因此，中专计算机基础教学实践应科学更新教育模式，将理论与实践有机结合，运用项目教学法，激发学生学习兴趣，全面提升教学水平。

三、计算机基础教学中科学应用项目教学法

1.项目教学法具体实施过程

计算机基础课程教学实践中，中专教师首先应科学设置任务情景，面向学生提出要求与任务，巧妙将教学内容融入任务主题之中，并进行任务方式的必要阐述。接下来，中专教师应围绕计算机基础课程具体内容与知识点，基于情景设置亲自进行任务学习小项的演示，令学生心中有数，并激发其好奇心与积极参与热情。进入实施项目阶段，应以学生动手操作为主体，教师则从旁辅助指导，并帮助学生合理解决实施项目进程中遇到的各类困难问题。当学生完成作品制作后，应与教师及其他学生进行广泛的讨论交流，教师应尽可能设计一些热门讨论问题，激发学生参与讨论热情，并令其学习思维得到良好的启发。最终将进入总结提高阶段，教师应在完成项目任务后强化课堂总结，帮助学生回顾重要知识点，拓展其应用学习空间，并激发学生形成强烈的求知欲望，令其主动积极的进行创新探索并将学习兴趣合理延伸到课堂之外。

2.任务设置应注重联系实际，避免过于复杂

计算机基础课程教学涉及内容较多，因此教师不应将整体教材作为一个大的教学任务，而应作出细化分配，例如在讲授Word应用知识中，可将教学内容细化分为表格与排版两类任务，而后继续将任务细分化，可将排版分为段落与文字排版等，进而降低任务难度，契合中专生基础不高的特征，激发其学习兴趣，并达到事半功倍的教学效果。同时计算机基础课程具有较强的实践性特征，项目教学法应注重联系实际，贴近生活，真正发挥计算机工具优势，进而激发学生学习兴趣。例如在劳动节来临之前，结合演示文稿学习内容，教师可以劳动节相关知识设计活动项目，给每位学生布置网络搜索知识内容学习任务，令其主动运用计算机信息基础技术与相关技能知识，制作演示文稿，进而巩固学生检索信息、制作演示文稿能力，并合理培养学生的团队合作与自主学习实践能力。在期中考试结束后，教师可设计用Excel表格进行班级成绩分析的学习项目任务，令学生对所学的计算机Excel基础知识技能良好巩固，同时通过统计分析全班同学成绩，还可令学生受到警示教育，全面了解自身学习状况，鞭策后进学生奋进，拼搏，鼓励优秀学生继续巩固与保持，在班级中形成良好的学习氛围。

3.全方位实施组织教学评价，巩固项目教学效果

为巩固项目教学效果，中专教师应全方位组织开展学生评价、总结点评，对优秀的学习成果作品进行展示，在学生中间创建良好的互相评价、交流实践学习模式，树立榜样，供学生们汲取经验，弥补不足。同时教师应在教学进程中作出适当的总结与点评，在学生中间选择具有代表性的计算机基础教学实践项目作品，给予充分肯定并进行全面的分析总结，帮助学生进一步了解项目任务内涵，实施要点，操作技巧，进而更好的发挥自身优势，令解决问题实践能力得到全面提升。

四、结语

总之，基于项目教学法科学重要性，中专教师只有在计算机基础教学中合理设置项目任务，履行科学实施过程，全方位开展教学评价，才能令项目教学效果得到良好巩固，提升中专生计算机学习兴趣，并促进其实现全面的发展。

参考文献：

［1］岑岗.构建学生自主管理的开放型项目教学新环境\[J\].实验室研究与探索，2011，（2）.

中专期中总结范文第4篇

一、项目教学法内涵 项目教学法主要指利用实际项目引导教学实践，为学生展示项目内容，引领学生的技能、知识与学习态度，进而令其在项目实践与逐步完成中真正学习到技能知识，提升综合能力水平。项目学习进程中，充分展现了学生的主观能动性，提升了学生主动学习兴趣，并可科学满足学生个性化学习需求，可以说项目教学方式是一类以学生为核心、优质、切实可行的实践教学模式。中专计算机教学中，学科具有较强的实践性特征，加之中专学生基础不高、掌握知识不扎实，对客观事物的认识理解能力还有待进一步提升，因此教师应科学注重系统化设计知识，科学开展项目教学，强调教学内容的有针对性与实用性，真正满足中专学生学习需求与认知特征，合理打破传统实践与理论教学相分离的局面。 二、实施项目教学法的科学必要性 中专学校致力于培养实用性、技能性人才，伴随网络、计算机技术的快速发展，广泛应用计算机技术已成为各项事业现代化发展生产的主体象征，因此培养学生全面掌握计算机基础知识、实践技能，可令其符合现代化社会工作实际需求。当前一些中专学校在计算机基础教学中虽引进了项目教学方式，然而其应用还包含一定缺陷，即没有完全脱离传统意义的灌输式教学。一般来讲教师首先进行理论知识讲授，而后为学生给出具体项目并开始讲解，学生在教师讲解之后则履行项目实践，其多为生搬硬套，虽然当时学生可完成项目任务，而过后则会很快忘记，或者更换了教学内容后学生还是掌握不放到技巧，达不到预期良好教学效果。在这样一种欠缺学生主动思考的传统教育模式下，其自主分析解决问题的能力则得不到有效的锻炼。因此，中专计算机基础教学实践应科学更新教育模式，将理论与实践有机结合，运用项目教学法，激发学生学习兴趣，全面提升教学水平。 三、计算机基础教学中科学应用项目教学法 1．项目教学法具体实施过程 计算机基础课程教学实践中，中专教师首先应科学设置任务情景，面向学生提出要求与任务，巧妙将教学内容融入任务主题之中，并进行任务方式的必要阐述。接下来，中专教师应围绕计算机基础课程具体内容与知识点，基于情景设置亲自进行任务学习小项的演示，令学生心中有数，并激发其好奇心与积极参与热情。进入实施项目阶段，应以学生动手操作为主体，教师则从旁辅助指导，并帮助学生合理解决实施项目进程中遇到的各类困难问题。当学生完成作品制作后，应与教师及其他学生进行广泛的讨论交流，教师应尽可能设计一些热门讨论问题，激发学生参与讨论热情，并令其学习思维得到良好的启发。最终将进入总结提高阶段，教师应在完成项目任务后强化课堂总结，帮助学生回顾重要知识点，拓展其应用学习空间，并激发学生形成强烈的求知欲望，令其主动积极的进行创新探索并将学习兴趣合理延伸到课堂之外。 2．任务设置应注重联系实际，避免过于复杂 计算机基础课程教学涉及内容较多，因此教师不应将整体教材作为一个大的教学任务，而应作出细化分配，例如在讲授Word应用知识中，可将教学内容细化分为表格与排版两类任务，而后继续将任务细分化，可将排版分为段落与文字排版等，进而降低任务难度，契合中专生基础不高的特征，激发其学习兴趣，并达到事半功倍的教学效果。同时计算机基础课程具有较强的实践性特征，项目教学法应注重联系实际，贴近生活，真正发挥计算机工具优势，进而激发学生学习兴趣。例如在劳动节来临之前，结合演示文稿学习内容，教师可以劳动节相关知识设计活动项目，给每位学生布置网络搜索知识内容学习任务，令其主动运用计算机信息基础技术与相关技能知识，制作演示文稿，进而巩固学生检索信息、制作演示文稿能力，并合理培养学生的团队合作与自主学习实践能力。在期中考试结束后，教师可设计用Excel表格进行班级成绩分析的学习项目任务，令学生对所学的计算机Excel基础知识技能良好巩固，同时通过统计分析全班同学成绩，还可令学生受到警示教育，全面了解自身学习状况，鞭策后进学生奋进，拼搏，鼓励优秀学生继续巩固与保持，在班级中形成良好的学习氛围。 3．全方位实施组织教学评价，巩固项目教学效果 为巩固项目教学效果，中专教师应全方位组织开展学生评价、总结点评，对优秀的学习成果作品进行展示，在学生中间创建良好的互相评价、交流实践学习模式，树立榜样，供学生们汲取经验，弥补不足。同时教师应在教学进程中作出适当的总结与点评，在学生中间选择具有代表性的计算机基础教学实践项目作品，给予充分肯定并进行全面的分析总结，帮助学生进一步了解项目任务内涵，实施要点，操作技巧，进而更好的发挥自身优势，令解决问题实践能力得到全面提升。 四、结语 总之，基于项目教学法科学重要性，中专教师只有在计算机基础教学中合理设置项目任务，履行科学实施过程，全方位开展教学评价，才能令项目教学效果得到良好巩固，提升中专生计算机学习兴趣，并促进其实现全面的发展。

中专期中总结范文第5篇

Abstract: As the class teachers in secondary vocational school,we should be aware of the characteristics of students in the new period and construct the soul communication bridge in accordance with role consciousness and sum up the concept that class teacher should have in technical secondary school.

关键词:中专班主任;职高生特点;心灵沟通;工作理念

Key words: secondary class teacher;vocational school students' features;spiritual communication;work ethic

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)12-0190-01

1了解新时期职高生的特点

近年来,中职学校的生源愈来愈少,办学规模也越来越小,生存空间受到严重挤压,中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差。因此,法律意识淡薄、厌学、缺乏毅力、自控能力差、逆反便成为在校中专生普遍存在的问题。

在中职学校里,有很大部分学生与他人之间缺乏沟通与理解,缺乏团队互助精神,以自我为中心,同学之间发生口角时不能冷静处理动辄打架,有些事件最后演变成刑事伤害案件,而作为当事人对其行为是否违法却浑然不知。部分学生追逐享乐,耻于劳动,羞于勤奋,乐于标新立异,沉迷于网吧,陶醉于幻想之中,人生价值观、道德观发生偏移。上课讲话、吃东西,课间抽烟,深夜翻墙外出上网等,学生对这些问题不是不知其利害。上述种种行为,不仅让授课老师茫然,更加大了班主任的管理难度,防范、疏堵手段方法虽不断创新,整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策,但仍跟不上情势的发展,疲于奔命。

2角色意识觉醒、建构心灵沟通的桥梁

2.1 培养良好的班风,营造和谐环境中专生在校学习、生活的环境主要是班集体,而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长,关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。2008年我担任工民建08级(2)班班主任工作,在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手,然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划,每个学习小组制定小组公约,全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来,通过三年的努力,做一名合格的中专毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这样一来,班集体形成了,班上的制度落实了,班集体的风貌正常了,一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级从一年级到三年级,班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管理工作中,我得出了一条经验是;班级管理制度要严,执行要有始有终,这就叫“有规矩,成方圆”。

2.2 关爱、尊重、理解、欣赏之心育人教育过程是一个心灵交融的过程,对教育者来说,它是心灵感知的输出者。从学生来讲,它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞,在师生双方不断碰撞中,实现感情的交流、融洽、升华,由情知到理知。谈话更是如此,语言交流是情感交流的表现形式。为达到师生情感融洽,班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖,以深沉的师爱激起学生对生活的热爱,以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样,师生的心才会贴近、融洽,谈心才能有好的效果。高尔基也说过:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”班主任在日常管理中,对违纪的学生更要注意了解他们的心理,理解他们。

记得有一次,我班有一个学生向低年级的学生要钱,家长找来了。我没有在班上批评他,而是叫他到没有任何人的计算机备课室谈。他对我说:“老师您要是不告诉任何人,我下午就把钱还给他,永远都不做这种事了,求您好吗?”我说:“好吧,老师相信你,决不说,但你不要让我失望好吗?”就这样,我遵守了我的诺言,他也遵守了他的诺言。“精诚所至,金石为开”。班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。惟有真心才能引起学生心灵的震撼,才能与学生在思想上产生交流,心理上有了沟通,心灵上引起共鸣,学生才能敞开心扉,将内心袒露无遗。在谈心时教师要把学生看成是自己的朋友,态度诚恳,以理服人,以礼待人,以情感人,努力创造一个轻松,和谐,平等的谈心氛围,让学生体会到你是一片诚心真心想帮他进步。对待学生做到和风细雨,情理兼通。实事求是地帮助分析其错误,及时发现并表扬其优点。这样,教师才能取得学生的信任,学生才会向你敞开心扉,讲真心话。此外,教育的奥秘还在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙,班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用,让欣赏走进学生的心。作为班主任,不要吝啬赞赏的语言,欣赏的目光,学生的心灵是纯洁透明的,我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。每一次心与心的沟通就是情感的交融,是建立学生、教师之间的亲密关系的纽带,是激发学生心灵火花的重要途径。让班主任工作在与学生的沟通中多一份关爱、多一份理解、多一份尊重、多一份真诚。让我们与学生的沟通从外化转到内化,从单纯的说教转化为实践活动,让情感与认识相互作用,取得学生的信任,打开他们的心灵之锁,帮助他们解决问题,促进学生的健康发展。

3新时期中专班主任工作理念

3.1 教育需要充满美好的期待新时期班主任要结合班级的管理的实际,对班上的每一位同学都充满热情的期待,拓展学生憧憬美好的未来。我对学生的期待是:首先学会做人,再学会生存,其次学会求知。要求学生要自己能够赏识自己,相信自己;我行,一切皆有可能!我对他们的良好期待使学生在期待中感到自信,激发内在潜力,对未来充满信心和希望。时代在发展变化,我们的班主任工作也需要不断探索创新,以更先进的教育理念和有效的方法去迎接挑战。班主任工作既是一门科学,更是一门艺术。教育的征途任重而道远。

3.2 教育要宽严有度、把握时机和火候班主任的教育就好比“煨木”,要把握火候,“硬撅弯”的做法要不得,因为“弯”是温火慢慢“煨”出来的,绝非突然间猛力,“撅”出来的,硬撅弯不是“撅折”,就是“弹回去”。“煨”的过程也就是教育的过程。教育的最佳办法是说服,说服教育要把握时机,把握火候。面对新时期的中职生,班主任的教育方法要和风细雨,有时“暴风骤雨”是很难奏效的,倒是“随风潜入夜”的“细雨”,最能滋润学生的心田。

中专期中总结范文第6篇

数学是学校的一门基础文化课，它承担着提升学生文化素养、训练学生思维方式、服务学生专业发展等方面的功能。 根据对学生数学学习过程的调查及对影响学生数学学习成就的相关因素的访谈，发现中专学校学生在上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本学习习惯方面存在很多问题。

一、学生学习问题的具体表现

1、计划与组织方面的不良习惯

如作业习惯不良的表现是作业前不复习所学知识；作业时不审清题意便下笔；不按规范作业、书写马虎；做作业时遇到困难不肯钻研，只会去问别人，或找到答案一抄了之；边做作业，边听音乐或其他声像制品.

2、自我调节学习的不良习惯

学习用品乱堆乱放、经常找不到；不能合理的安排学习时间。开学初，不安排一个课本上下册学习的衔接阶段；期中考试前，不安排两周左右的复习阶段；期末考试前，又不安排总结、巩固整个学期所学知识的时间.只是不分轻重缓急地忙于应付、不分昼夜的打疲劳战.

3、思维方面的不良习惯

思维启动迟，对于新问题的揭示，是做还是弃？是猜还是解？往往要先权衡一番。其次，疏理已知条件无章法，寻找努力目标不顺利。抽象思维的必备基础形成迟缓、起点低，差生抽象思维一般需要经历先退后进的过程，退要退到最具体、最形象，甚至最原始的地步，而后从头开始。

4、自主性学习方面的不良习惯

因为高中数学学习呈现“数学语言在抽象程度上突变、思维方法向理性层次跃迁、知识内容的整体数量剧增”等特点，而中专生明显不能适应高中的学习要求，他们仍旧习惯于老师讲一课练几课的学习模式，依赖于老师的逐题分析讲解，学习习惯因依赖心理而滞后，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。

5、对数学学习习惯的认识不足

很多同学将成绩好坏归因为天赋、作业量、粗心、态度等因素，而没有认识到培养良好数学学习习惯的重要性，特别是构建完整的学习环节与良好的思维模式，即使有所认识，也多数偏重于学习过程中的某个方面，对制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外作业几个方面具体要求缺乏正确认识和系统安排。

二、学生培养策略

1、动机激发策略

动机是影响学习习惯形成的首要因素。动机对学习习惯形成的影响，主要是通过动机强度的大小、自我效能感的高低来实现的，动机强度不仅影响学习习惯的形成，而且影响其长期发展的历程。由于中专教育的目标导向决定了数学教学要本着实用、有用的原则，但是学生又很难看到数学对于自身专业发展的显性作用，同时学分制的评价方式并没有真正实施。因此，导致了学生数学学习动机不强，得过且过的状态。教学中要注意激发学生的数学学习积极性，调动学习兴趣，重塑学习信心。

2、学法指导策略

学生是学习的主体，只有学生积极地参与才能收到良好的教学效果。对学法的研究探讨应着力从以下几个方面展开。其一，是强化学生的自我意识，培学生进行自主学习的能力；其二，是教师在教学中应对学生在教学的各个环节的基本学习方法给予指导，使学生养成良好的学习习惯；其三，是充分挖掘学生兴趣、情感、意志等非智力因素在学习中的使用，提高学生学好数学的自信心。

3、抓关键期策略

抓住入学第一学期和每学期的期初、期中两个时机，培养学生良好学习习惯。期初是学生新的学习的启动阶段，学生的学习行为需要导航，需要指引，这个时候，向学生提出学习方法以及学习习惯，可以影响学生一个学期的学习，学生也更容易接受。期中是学生一个阶段学习后的重要反馈阶段，根据反馈及时调整学生的学习行为最有必要，这样可以让学生的良好行为习惯得以定型，不良行为得以矫正。

4、培养思维策略

学习数学的目的就是要学会数学的思维。数学差生在思维方面有很多不良的表现，如惰性思维、不善敏锐观察的钝性思维等，将思维习惯培养作为重点，特别是反思习惯，正如波利亚在指出学生解后反思的现状时所说：“即便是相当优秀的学生，在得到题目的解答，并将整个论证简洁地写下来以后，也会合上书，去找别的事做.”因此，教师需要加强对学生反思的督促，逐步将反思作为对学生的日常要求..

5、自主与导引结合策略

一方面，由于诸多方面的原因，我们的教学不得不面对大学面积的差生。使得教师教学进度缓慢，教学效果低下，教学积极性降低，越来越感觉“有劲使不出”。学生没有兴趣，感觉学也是不会，学不学无所谓学习习惯，只有继续做差生。因此，习惯培养要坚持尊重学生、培养兴趣和主体参与意识、遵循循序渐进的原则。多数差生并不是差在知识上，而是差在是否有热情，是否主动去感知、去接受、去探索知识上。也就是说，要在非智力因素的培养上下功夫，要养成主动参与的习惯、循序渐进的习惯。另一方面，任何一种良好的学习习惯一经建立之后，脑皮层就会根据刺激物的特点，依照稳定的先后次序和固定的强弱位置而自动地进行一系列的条件反射活动，就不必再要别人去帮助提醒，也不必再花费什么意志努力。

6、激励强化策略

学生对于老师提出的种种养成良好学习习惯的要求，容易接近，但也容易忘记，不易长期坚持。所以采取经常性定期性的训练提示和表扬.激励的办法来强化良好数学学习习惯的养成教育，效果是比较显著的。通过教师多次的“做对了，表扬； 做错了，指正”的检测矫正工作，才能帮助他们既巩固已形成的良好习惯，又可能根据他们的实际，不断提出新的要求，以激励他们的内在需要，发展他们的个性心理品质。

中专期中总结范文第7篇

刚入学时,我曾为做为中专生而懊悔过,但很快我选择了坦然面对因为我深信只要我努力了一定会成功的,通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我直到要面对自己的人生,使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事.只要自己努力的面对困难,这样才能改变自己的人生.虽然我也曾经悲伤过,烦恼过,这由于我的不足和缺陷.但我反省了,这只是上天给予的一种考验,我应该更加努力弥补我的不足之处,所以我确信,中专的前途会很光明,很辉煌的.从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在即将走上工作岗位的从容坦然,我知道,这又是我人生中的一大挑战.运用我这三年的学习积累和技能的培养才能促进自己,提高自己的综合水平能力.

经过这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会还是不够的.因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择,面对现在,我努力拼搏,面对未来,我期待更多的挑战,战胜困难,抓住每一个机遇,在以后的学习和工作中不段的提高自我。

中专幼师实习自我鉴定

时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，团组织使我健康成长，使我认识正确的人生观，世界观。在这繁忙的一年中在团组织的关心下收获不少。我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是学生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步路：

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那么念法律系就是我那个阶段的冲刺。过去的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在学习的目的异乎寻常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝藏。那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

中专期中总结范文第8篇

作为一个刚刚踏上教师这个工作岗位的新人，今年。担任了02文秘(2班的见习班主任。师傅徐岚带领下，全体职教处前辈的指导和帮助下，比较顺利的完成了本学期的教育任务，同时自己也学习到不少在课本上没有的知识。为了以后更好开展班主任工作，现对本学期班主任工作总结如下：

一、初步摸清情况

为中专班。全班共有46人，基本情况：班为刚组建的文秘班。其中男生20人，女生26人，今年有一人在推荐下，光荣地加入了中华人民共和国共产主义青年团。全部智力正常，绝大部分身体、心理健康。但由于所有的学生都来自于各个职预班，所以整体素质教差。有些人曾有过或被怀疑谈过恋爱，有一部分人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，还有个别患有吸烟的恶习，有两个曾有过严重顶撞领导、老师的行为，还有一些治理生活的能力较差。这些现象反映了存在问题也较为严重，给搞好这个班的建设带来了相当大的阻力。

二、逐步完善班级管理建设。

首先物色班委，刚组建这个班时。指定人选组成新班委，制定班规(奖惩条例)对班干部工作进行指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，为了发挥每一位学生的主观努力和培养他能力，也让每一位学生发挥积极性，同时从中比较准确地选择得力的学生干部。故此，期中考试后，实行全班投票民主选举。经过民主选举后，工作能力强、责任心强、威信高的学生当选了班干部。并进一步进行整顿班风，重新修改班规，并实行制班干责任制、组长负责制、一票两票否决制。这些制度的实施初步收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变，每月在全校各类评比中成绩名列前茅。

三、抓典型。

成绩两极化，本班学生特点是两极化。思想也两极化，特别双差生较多。所以要带好这个班，首要的工作就是如何发挥好学生的榜样作用和转化差生，即抓好典型。正确将学生分好层次，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：优秀、中等、成绩差的双差。对优秀的学生还需多关心和鼓励，对双差生实行天天跟踪记录，由他本人作记录和班干记录，如果没有大问题，每周上交一份回报表。

四、期中考的正确归因及对策

中专期中总结范文第9篇

职业中专学生特别是低年级学生的心理健康问题日益凸显，受到社会各界的广泛关注。经过大量实践调查，笔者将影响职业中专低年级学生心理健康问题成因总结为两点。学习问题

1）学生所学的知识绝大多数和技能实践相脱节，相当一部分知识是为规定的就业而准备的。从职业中专学生就业的实际状况来看，所学理论知识和将来就业从事的工种相适应的只有35%左右，和学生自身的能力水平相适应的约占35%。所以相当一部分学生感到学习无用、学不来、学不会，从而讨厌学习。

2）教学评价体系不完善，高度统一，没有弹性。期中、期末测试是以理论课的成绩为主要依据，技能考核没有完整而系统的方式方法，对学生学业的促进和学生技能的提高作用不大。这就造成一些学生的厌学情绪，若不能对其进行及时纠正，很快就会演变成各种品质道德问题。

3）学习成绩和学生将来的就业没有多大关系。职业中专最终的目的是对学生进行从业教育，对合格的学生发给资格证，进而安排就业；学得好的可以就业，学习不行的也可以就业。这样造成学多学少一个样，学好学坏一个样，挫伤了学生学习的积极性。

4）教育方法不当。教师教学方法不灵活，不能因材施教，而是一把尺子量、一个水平过。学习好的觉得不过瘾，学习差的感到听不来，久而久之给学生带来负面影响。人际关系问题

1）师生关系引起的心理健康问题。教师作为一名教育者，其任务不仅仅是向学生传授知识，更多是对其心理健康的引导。尤其是职业中专学生，其年龄及知识能力的特殊性，在某种程度上决定了其在为人处事中的不足。因此，教师应走进学生生活，成为其真正意义上的朋友与心灵导师。在与成绩较差、表现较差的学生相处时，不能一味地指出其缺点，还要注意对其人格的尊重与心灵的感化，通过教师的关心与热情感化学生，避免学生逆反心理的增强。

2）学生间的关系所产生的心理健康问题。刚进入职业中专的学生在人际关系方面最重要、最关键是能够融入同学队伍当中。学生之间的和睦相处一方面有助于化解不同心理状态下的同学矛盾，另一方面也有利于学生形成积极健康的人格。然而由于一些职业中专不合理的年级分配及班级调换，造成学生孤独、焦虑等不良心理。

3）与父母所产生的心理健康问题。一个健康、和睦的家庭能够为学生创造一个温馨浪漫、和谐的成长环境，有利于学生形成开朗性格，富有朝气和进取精神。但这样的家庭只占极少数，更多的是专制式的家庭。在这种家庭里，父母与孩子之间是一种制约与被制约的关系，孩子没有自，父母过度关注孩子的成绩，而不是心理健康，当孩子的成绩不能满足父母的期望时，甚至有些父母会对孩子实施暴力，导致孩子产生孤僻、专横和的性格。

2网络技术在解决职业中专低年级学生心理健康问题中的应用

调查显示，现在中专生沉迷于网络的现象十分普遍。对此，笔者认为可以借鉴网络远程在线教育的优势，以及中专生对网络的好奇心，开设网络心理健康教育课程。远程在线教育在信息化时代，为能够有效解决职业中专低年级学生的心理健康问题，首先要从他们关心和密切接触的事物入手，而上网是目前职业中专低年级学生在遇到心理问题时最常见的事情。因此，笔者认为可以利用远程在线教育系统设置心理健康教育课程，并增加在线解答等内容，及时帮助学生解决其所面临的心理问题，让学生无论在何时、何地都能够及时获得相应的心理辅导。设计心理咨询系统，开通网络信箱运用现代信息技术、通信技术等建立适合于中专低年级学生的网络心理咨询系统，并开通网络信箱，让存在心理问题的学生能够通过网络信箱来寻求解决办法。实践表明，心理信箱可以让学生将平时难以表达的心理问题大胆地表达出来。同时，这种匿名而又不直接面对面的形式，能够掩盖学生内心的羞涩与焦虑，有利于教师更有针对性地去引导学生树立健康心态。这样，一方面避免了学生与心理咨询师的直接接触，避免了他们在心理上的又一次创伤；另一方面也可以让学生正确认识网络，从网络中汲取更多有益的东西。增加网络心理辅导系统中青春期心理辅导内容根据职业中专学生年龄及思维特征去探究其心理与生理发育情况，通过计算机网络相关功能，建立学生心理辅导系统，切实解决学生的心理问题。同时，还要有针对性地开展专题讲座、心理健康知识竞赛等，让职业中专低年级学生真正认识到自己的身心发育特征，建立正常的异性关系，有效地控制青春期学生不良心理健康的产生。

3职业中专低年级学生心理健康教育对策

改革职业中专教育评价体系对于职业中专的教育评价来说，学生文化基础差，教学质量与学生职业技术的提高有一定的差距。因此，应改变传统教学模式下仅通过考试成绩来评价学生优劣及教学质量高低的情况，而是结合学生的日常表现及德、智、体、美、劳多方面表现情况进行综合评价，对学生进行更加全面、客观的评价，避免学生因为成绩差而出现厌学、考试焦虑等心理健康问题，使学生保持一个积极的心理健康状态。积极召开行之有效的家长会职业中专低年级学生到校时间短，环境的变化，对家乡及父母的思念与日俱增。即时召开家长会，让家长和教师沟通、家长和学生沟通，及时了解学生的心理变化，了解学校及教师的教育行为和方法，对稳定学生的思想，对学生进行心理辅导等都具有重要意义。加强师德师风建设，树立新型师生关系师德师风建设主要是通过提升教师的职业道德素质，为学生树立良好榜样，通过教师的言行来切实影响学生的心理健康。尤其是在面对不同学习能力、家庭环境的学生时，教师不能通过体罚或人格歧视等方式伤害学生的尊严，加剧学生的逆反心理。教师要与学生之间建立和谐、平等的融洽关系，促使学生形成积极健康的心理。总之，学习、人际关系是职业中专低年级学生心理健康问题产生的主要原因。解决这个问题，是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，必须坚持从职业中专的实际出发，并结合当前先进的网络技术，为学生心理进行远程在线心理辅导，保障职业中专低年级学生健康成长，将来成为社会主义建设的合格人才。

中专期中总结范文第10篇

关键词：人文关怀;中专教育;班主任;策略

中专学生的年龄一般都是十五六岁至十七八岁的青少年，这一阶段学生的思想与情感复杂多变，成熟与幼稚相伴，独立性和叛逆性逐渐成为其主要的性格特点，是其个性养成的关键时期，亟须得到成人的正确引导和教育。然而，在新时期下，中专院校在教育当中的地位越来越低，并且社会上有些人对中专学生也存在一定的歧视，这将严重影响学生的身心健康及其性格的发展。本文从中专班主任角度出发，就人文关怀在中专教育中的应用进行分析，希望为后续相关的研究及应用提供借鉴。

一、中专班主任开展人文关怀教育的重要性

中专班主任是中专学校和学生之间进行有效连接的桥梁，其对于学校和学生具有至关重要的作用。在传统的中专学校教育过程中，班主任仅仅是按照学校所规定的规章和制度来对学生进行教育和管制，这种教育和管理模式使学生长期呈现出被动学习的状态，阻碍其自身心理和生理发展，不符合我国对中专院校所规定的人才教育目标。

在中专学生培养和教育过程中，既要重视学生的身体发展，也要重视其心理的健康发展。新形势下，我国高校的发展速度日益加快，面对迅速扩张的高校及日益严峻的就业压力，中专学校中的学生在自信心方面都多少会出现消极因素，这影响其身心的健康发展，致使有的学生在行为上呈现出纪律性低、品行欠缺的不良特点。基于此，中专班主任要对学生进行适时的人文关怀教育，这样可以极大地提高学生自身的自信心和学习的积极性，促使其养成正确的人生观、世界观和价值观，使其以一种全新的精神面貌来面对整个社会，并逐渐赢得社会的认可。

二、中专班主任开展人文关怀教育的策略

（1）班主任要树立人文关怀的理念。人文理念不仅仅是一种观念、一种思想，也是一种法律、一种制度，其集中体现的是关心人、爱护人、尊重人、重视人。人文思想和人文制度二者之间相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理论基础。真正关心学生的生活和学习，不仅是人文思想得以实现的保证，同时，也是确立人文理念的真正标志。中专班主任进行人文关怀教育成功与否的关键前提，是要树立人文关怀理念。

（2）班主任要创设人文关怀的环境。所谓创设人文关怀环境，主要是指形关怀的人际关系环境，其中的人际关系包括师生和生生关系两个方面。首先，师生之间的和谐、融洽不仅可以帮助学生形成符合政治、规则、法纪、道德的行为，有助于中专学生能力、性格、气质等的形成与发展，而且还可以促使学生在心理上认同教师，具有和教师相同的趋向性。其次，良好的生生关系（即学生与学生之间的关系），可以为学生的学习营造一个良好的氛围，进而培养学生的集体主义精神和增强班级之间的凝聚力。此外，非正式群体与学生之间的交往也可以影响到学生的身心发展。基于此，班主任需要通过正确的手段或者途径发挥非正式群体正面的促进作用。

（3）班主任要以关爱学生为人文关怀的核心。关爱学生是人文关怀的核心，需要着重从以下几个方面来努力，即：①以了解学生为人文关怀的前提。班主任要对学生的各个方面进行详细了解，这包括了解学生的过去、现在甚至为其预测的未来，了解学生的社会化程度、心理、身体、品德和学业情况，了解学生的个体和群体。在充分了解学生上述情况的基础上，需要将学生适当分类，这样班主任可以有针对地对不同类别的学生开展教育工作。因此，了解学生是班主任做好工作的基础，是班主任开展人文教育工作的首要任务，也是班主任工作成功与否的重要条件之一，同时，也是衡量班主任教育艺术水准、教育基本功及工作态度的标志之一。②以尊重学生为人文关怀的基础。在班主任开展人文教育的过程中，要与学生建立良好的沟通桥梁，使学生逐渐增强自身的自尊感与自信心。只有通过教师对学生的认可，班主任才可以赢得学生的尊重，也可以使学生感受到生活和学习的乐趣，同时，也有助于培养学生爱的能力以及尊重他人的习惯。③以适度宽容为人文关怀的手段。班主任开展人文关怀教育的有效手段是宽容学生。班主任对学生要时刻展现自己真诚的一面，不要总是以高学生一等的眼光来责难和挑剔学生。如果总是以这种传统的观念来审视学生，不仅严重制约了学生的身心发展，也不利于教育工作的开展和实施。因此，班主任在开展人文关怀教育的过程中，要相信每一个学生都有其独特的特点和发展潜力，并对学生的错误进行适度宽容。

（4）班主任要以有效沟通为人文关怀的途径。大量的教育实践证明，有效沟通是班主任开展人文关怀教育的有效途径。班主任自身要时刻加强自身的师生沟通能力，并逐渐培养自身的沟通素养，只有这样才可以为搞好师生关系奠定坚实的基础。通过有效的师生沟通，师生彼此之间才会相互尊重和理解。而在实际的沟通过程中，班主任需要放下自己的架子，通过良好的沟通技巧和科学态度，适时走入学生的内心世界，在沟通中与学生的思想和认知达到“共鸣”的状态，这样才可以使学生从内心深处认同教师，进而有利于人文关怀教育的开展。

总结：在新时期下，中专班主任开展人文关怀教育对于中专院校和学生具有重要的意义。为了更好地开展人文关怀教育工作，班主任要通过各种手段和策略做到信任学生、关心学生、尊重学生，逐步培养学生的自信心和自豪感。只有这样，才可以培养学生自主创新能力及学习的积极性，提高人才培养质量。

参考文献：

[1]付玉菡.人文关怀在新时期中职班主任工作中的意义探析[J].

创新教育，2013（32）.

[2]李涛.班主任人文关怀之策略[J].理论荟萃，2010（6）.

[3]李力功.人文关怀理念在初中班主任德育工作中的实践[J].课

程教育研究，2013（13）.