中职专业教学论文范文

时间:2023-03-18 23:49:27

中职专业教学论文

中职专业教学论文范文第1篇

(一)反复练习,增强学生记忆

词汇很难记住,许多学生为此而烦恼。重复记忆法是一种简单而有效的方法。重复记忆法,是把所记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次,经过多次重复,实现永久记忆的方法。教师可运用重复记忆法,指导学生记忆。在教学过程中,不要强求学生记住课文中出现的所有专业词汇,而是要针对中职学生的实际需求有重点地进行教学。中职学生的就业岗位大都在外资、合资企业的生产一线,需要运用掌握的都是一些基本的、常见的专业词汇,如electricity(电)、resistor(电阻)、voltage(电压)、current(电流)、integratedcircuit(IC集成电路)、diode(二极管)等,对于这些出现频率高、常见常用的单词必须重复地强化记忆。教师在授课中,可运用重复记忆的方法,注意在课前复习和作业两个环节中体现学过的知识点,通过反复提问、测验、竞赛等方式增强学生记忆。这种反复练习的基本方法,看似机械呆板,但是对于学习缺乏主动性的中职学生来说,却是效果显著。同时,在学习专业英语的过程中,因为内容与专业紧密相联,又巩固了专业知识。

(二)改变方法,提高学习兴趣

过多重复会引起学生的反感,影响学生的积极性。为了避免这种问题,教师可以调整、改变教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情。例如,制作教学卡片,加强教学内容的形象化表现,让学生在通过大量的图示和专业情境中感知、模仿、体验、学习英语单词和句子。以circuit(电路)为例,卡片的一面为英语单词,另一面绘有简单的电路图,而电路图可以绘制串联电路、并联电路两种。这样,学生在学习该单词时,可以对照卡片,而且在后面课程中学习到seriescircuit(串联电路)、parallelcircui(并联电路)时,还可以再次使用该卡片。这种简单、直观,甚至看似低级的教学方式,却非常适合英语基础薄弱、注意力不太集中的中职学生,收到了良好的教学效果。当然,如果能充分地使用多媒体教学方式,效果将更加显著。在多媒体课件中,我们可以加入丰富的图片,以及各种常见的元器件、电路图,还可以将所学单词配以标准的发音,将枯燥的单词记忆立体化、形象化,大大提高学生学习的积极性,缩短学生的记忆时间,强化学生的记忆程度。

二、专业英语文章的理解和翻译

(一)专业英语文章的理解

要想对专业英语文章进行迅速和准确的理解,就要求学生既对英语语法知识有一定的掌握,还要具有一定的专业背景知识。因而在教学过程中,应适当地将与课文内容有关的专业背景知识进行介绍。如讲解课文DiodesandDiodeCircuit(二极管和二极管电路)时,首先可以和学生一起回顾二极管的构造、特性、种类,以及在电路中的作用,并介绍几种简单的二极管电路。通过这些内容的介绍,学生既可以回顾复习所学过的专业知识,又能尽快理解专业英语课文,提高学生职业英语的水平。

(二)专业英语文章的翻译

中职专业教学论文范文第2篇

关键词:成才;农村;中职教师;专业化;困境;路径

中职教育作为我国技术型人才培养的重要渠道,其教育质量和教育成果主要取决于教师队伍的素质,而教师队伍素质则与中职教师专业化发展有着密切的关系。因此,积极做好中职教师专业化发展工作,对中职教育未来的改革和发展具有重要意义。但是现阶段我国农村中职教师专业化发展还存在很多问题,使中职教师专业化发展陷入了困境。本文针对农村中职教师专业化发展存在的问题进行分析,并提出中职教师专业化发展路径,以促进农村中职教师专业化建设和发展。

一、农村中职教师专业化发展问题

(1)教师职业认同感较低。中职教育性质决定了中职教师必须为双师型的教师,即讲师和技师,一方面让学生能够掌握扎实的理论基础,另一方面让学生能够将理论应用到实训操作中,成为知识技能型的人才。但是中职教师队伍存在学历低、结构不合理、实践教师少等问题,导致很多中职教师认为自己无法胜任中职教育这份工作,职业认同感较低,对专业化发展失去信心。尤其是农村中职教师,在资金相对缺乏、经济条件差、信息不通畅、教育理念偏差及教育体系不够健全等因素影响下,教育专业化发展热情慢慢减退了。

(2)职业倦怠感现象严重。中职教育目标主要是培养一批高素质、高技能的人才,以促进我国现代化建设的发展。但是农村中职教师本身的专业化能力,难以实现中职教育目标,学生无法得到良好的就业,导致社会上对农村地区中职教师职业认可度较低。中职教师在中职教育中担当着多重角色,如知识传播者、心理咨询者、教育管理者、行为模范者等。当教师长期处于这种角色转换中时,教师往往无法找到自己准确的定位,自我发展意识较为模糊。再者,随着高等教育观念的深入,很多家长竭力全力让自己孩子上高中,考大学,导致农村中职学校面临着生源匮乏的困境。除此之外,很多学生由于从小未树立正确的学习观念,导致各种不良学习行为的产生,大大增加了中职教师的教学压力,使教师职业倦怠感日益衍生。

(3)专业化发展意识薄弱。中职教师专业化的实现和发展,需要中职教师在实现自我价值的同时,对自己提出更高的要求。但是,农村大部分中职教师未能对中职教育社会价值进行充分了解和认识,将中职教育作为自己谋生的一种方式,对中职教育缺乏热情,也未对自我价值提出更高的要求,专业化发展意识较为薄弱,无心向着中职专业化方向发展,导致农村中职教师专业化发展较为滞后。

二、农村中职教师专业化发展路径

(1)提高专业化发展意识,全面提升中职教师素质。农村中职教师专业化建设和发展是一个漫长且需不断完善和改进的过程,所以必须以中职教师专业化发展意识作为指引,才能全面提升中职教师素质,促进中职教师专业化发展。首先,要求农村中职教师在入职前和入职后树立正确的专业化发展理念,并在这种发展理念指导下,建立一个全面性、系统化且门类齐全的专业化中职教师培训体系,以有效提高农村中职教师的专业化能力。其次,在健全农村中职教师专业化培训体系后,必须对中职教师入职前和入职后教育内容进行明确,对每个中职教师教育培训组织职责范围进行合理划分,同时合理设置独立性或者对应性的教育课程,防止重复学习现象的产生。再者,在对中职教师进行教育和培训时,必须处理好技术、能力及理论三方面的关系,并合理设置教育课程比例和时间,制定相应的考核标准,以保证农村中职教师素质得到全面提升。

(2)提升教师职业认同感,促进教师专业化的发展。通过提升农村中职教师职业认同感,可以使中职教师明确自身定位和自我价值,对自己能力和素养提出更高的要求,大大促进了中职教师专业化建设和发展。首先,积极引导社会对农村中职教师的关注,使农村中职教师在社会上的地位得到有效提高,并切实改善中职教师的工作待遇,让中职教师能够在日常教学活动中感受到自我价值,并积极参与到各项教学活动中,使得中职教师职业认同感得到有效增强,业务素质、工作成绩得到有效提高。其次,积极引导农村中职教师进行职业生涯规划,以提高农村中职教师职业认同感。职业生涯规划主要面向的是中职教师未来的成长和发展,并贯穿在中职教师整个成长和发展过程中。通过职业生涯规划设计,以明确中职教师自身发展目标,并努力追求和实现它,使得中职教师职业的人体职业生涯得到有效发展,职业认同感得以形成。

(3)重视教师的职业压力,保证专业化的健康发展。农村中职教师在中职教育活动中,不仅面临着来自社会的挑战和考验,同时要承受来自生活上和工作上的压力,常常使中职教师感受疲惫和倦怠。因此,在农村中职教师专业化建设和发展过程中,中职院校必须重视中职教师的心理健康,才能保证中职教师专业化的健康发展。其一,中职院校必须为中职教师营造一个轻松愉悦的工作环境,并赋予中职教师一定的自主选择权,让中职教师自主参与一些专业或者非专业组织开展的活动,以有利于中职教师身心发展。其二,定期对中职教师进行心理疏导和健康教育。在中职教师入职前和入职后开设各项心理健康教育课程,让中职教师能够掌握实质性的心理健康知识,学会心理调节方式,使中职教师能够对自我心理进行适当调节,职业压力和倦怠感得到有效缓解,并保持积极乐观的工作心态。

(4)健全教师的评价机制,为专业化发展提供动力。通过健全农村中职教师评价机制,可以及时发现中职教师在教学中存在不足之处,并督促教师进行及时修正,使中职教师向着专业化的方向发展。首先,避免采用量化式的评价模式。中职教师教育对象较为复杂且多变,导致中职教师教育工作难以用量化方式进行评价。而且中职教师教育活动必须具有一定的创新性,若采用量化评价模式对中职教师教学活动进行评价,将导致中职教师创新能力受到抑制,不利于中职教学模式的创新。其次,将评价内容作为中职教师提升自身专业能力和专业化发展重要动力。评价内容除了教师专业能力、职业道德、出勤率及学生成绩等基础性内容,还必须包括教师实践能力、自主学习能力、自我反思能力、科研能力等。再者,评价形式多样性。农村中职院校应采用等级评价、计分评估或者展示评估法对中职教师进行评估,如科研报告、教学创新、教学成果开展等,以激励中职教师进行自主学习和自我反思,使得中职教师专业能力得到有效的提高。

(5)开展教学反思活动,提高中职教师综合素质。教学反思活动作为农村中职教师提升专业化能力的重要手段,对农村中职教师专业化建设和发展具有重要意义。首先,中职院校必须积极引导农村中职教师通过教学案例、教学论文、教学日记等形式,进行教学反思,并及时对中职教师教学活动进行跟踪调查,并作出积极反馈,以有利于农村中职教师专业能力的提升。其次,要求中职教师必须注重中职教育改革和发展相关问题,并针对现阶段中职教育存在问题进行深刻反思,使中职教师在反思过程中,不断充实自身的专业化理论知识。再者,在掌握扎实的专业化基础理论知识后,还需对专业实践教学活动进行反思,一方面可以对专业理论知识进行有效的验证和及时更新,另一方面可以在实践教学活动中,不断改善专业教学内容和方法,有效提高中职教学水平。除此之外,中职教师应该进行教学反思活动,不断提升自身的素养和职业道德,并通过自主学习,掌握就业指导和心理健康知识,以对中职学生进行良好的就业指导和心理辅导,使得社会对中职教师认同感得到提升。

结语:农村中职教师专业化发展是一个多层次和多元化的建设项目,要求中职院校立足人才培养的目标,依据农村中职教师本身具有的特点,将中职教师专业化发展与社会需求进行有效结合,并积极采取各种路径和渠道,努力提高中职教师的综合素质和能力,缓解农村中职教师教学压力,强化教师专业化发展意识,以实现农村中职教师专业化发展目标。

参考文献:

[1]叶红英.论中职教师专业化发展[J].中国成人教育,2009(8).

[2]戴明辉.关于职业教育教师专业化发展的思考[J].新课程,2010(9).

[3]赵双双,许开銮.完善我国中职教师专业化发展的思考[J].职

中职专业教学论文范文第3篇

上海市奉贤区教育局“科教兴区”课题组

本课题调研报告是区委科教兴区的总体调研报告的一部分,区教育局“以职成教育为突破口,构筑区域人才培养的平台”作为调研课题,对区域内成职教育改革与发展过程中所取得的经验与成就进行了回顾,对职成教育面临的困难与问题进行了剖析,同时研制了对策与措施。报告最后又以“社区学院调研报告”及“奉贤中等专业学校调研报告”作为局调研报告的附件,予以佐证。

近几年来,奉贤职业教育、成人教育坚持以科学的教育发展观为指导,坚持服务经济为宗旨、面向市场为导向,立足提高我区人力资源素质,积极推进办学思想、办学模式和办学机制的创新,不断加强知识型应用型技能人才培养,大力开展农村富余劳动力转移培训,积极推进社区教育,为奉贤的经济和社会发展作出应有的贡献。

一、奉贤区职成教育的现状与概况:

2004年,全区有各级各类成人教育和职业教育的学校、培训机构共58所。其中教育局直属的有2所(成教中心、奉贤中专),乡镇成校7所,市老年大学奉贤分校1所,部门、行业(企业)办学3所(工业技校、农业技校、职工培训学校),社会力量办学45所。事业总量达到了286138人次,比上年净增了9万人次。而且办学层次正在高移、重点比较突出,同时又基本形成了多元化、多规格、多样化的局面,体现了职成教育多功能的特点和直接有效,以及其他教育所不可替代的作用。如:有13476人接受了学历教育和文化基础教育,其中接受成人高等教育和外语教育的人数分别占了35%和36%;又如:有77774人次接受了岗位培训和农村劳动力转移培训,有157579人次接受了社会文化生活教育,这既适应了我区产业结构调整对从业人员的要求,又为实现农民市民化和构建学习型组织、学习型社区提供了良好的教育基础;再如:有17277人次老年人接受了教育,占到了全区60岁以上老年人口的22.05%,这又证明了我区的终身教育体系正在形成。

二、取得的成就与基本经验:

成人教育、职业教育始终结合奉贤经济、社会发展对人才的需求,不断深化改革与发展,开拓创新,求真务实,开创了奉贤人才培养与劳动力培训的新局面。经过近年来的积极探索,在职成教育工作中形成了一定的经验与特色:

1、办学体制呈现了多元化的良好态势。

经过多年来的努力,我们在巩固和调整、完善以区成教中心为龙头、以乡镇成校为枢纽、以社区及村(企业)办学点为基础的三级办学网络的同时,抓住了上海市百所中职校重点建设工程的契机,抓住了乡镇行政区划调整的契机,抓住了《民办教育促进法》及其《条例》相继出台并施行的契机,着力推进了职成教育办学体制改革,又在2004年取得了质的突破,逐年形成了政府主导、行业自主、社会参与的办学体制格局。

其一,奉贤中等专业学校的内涵建设和发展又有新的起色。该校作为上海市现代化、示范性的中等职校,顺利通了上海市百校重点建设的评估和部级重点中专的复评,并积极开展了上海市行为规范示范校的创建活动,真正成为了我区,乃至上海职教领域的一个亮点。抓住奉贤产业结构调整和“三个集中”战略实施,调整中职专业设置,瞄准各工业开发区、外资企业、民营企业的崛起,积极培养一大批中级专业人才和劳动者。同时又与上海工会管理干部学院等高职院校成功进行了办学合作,为向高职延伸奠定了资源、管理等方面的基础,并且学生证了专业建设,已有计算机应用等专业成为或申报为上海市重点专业。更值得指出的是,该校注重教育质量,打造品牌优势,2004年有效控制了校外办学点的参与力度和规模,毕业生的就业率达到了98%的历史新高。

其二,区成教中心的功能建设得到了加强。该校充分发挥了区域内职成教育的示范和引领作用,其中,电大作为本区高等学历教育和紧缺人才培养基地的地位得到了充分确立,事业规模日趋扩大;整个中心作为政府办学的主导地位得到了提升,成为政府部门加强职成教育指导、管理和服务的中介和桥梁,为政府职能转变提供了客观条件;成教中心还在本区职成教育科研工作、队伍培训等方面逐步形成了区域化的有效机制,从而有效地促进了全区职成教育整体水平的提高。

其三,乡镇成人学校的布局调整和功能定位工作进展顺利。结合奉贤新一轮乡镇行政区划调整和“三个集中”的进程,以及“1+2+5”的城镇体系的构建,在以往开展《上海郊区成人教育办学群建设的研究》和《奉贤区乡镇成人学校体制、布局、功能的研究》两项课题工作的基础上,区教育局会同各镇政府对新形势下成人学校管理体制、设点布局和功能定位进行了深入的调研,理清了改革的思路,形成了进一步加强建设的意见。落实了积极而科学的操作举措。目前,这类学校已从原来的16所调整到了7所,并且理顺了由镇政府主办、区教育局主管的体制,调整和优化了管理队伍,明确了集职成教育包括社区教育、老年教育等于一体的多功能定位,还创造性地探索了一镇一校、总校与社区校区整合的办学管理运行机制,资源组合得到了优化,办学实力得到了增强,常规管理得到了规范,成为农村城市化、农业现代化、农民市民化进程中极其重要的智力支撑。

其四,部门和行业办学机构加大了社会化、规范化的推进力度。农广校、工技校、职工培训学校、建设培训中心等部门和行业办学打破了部门、行业所有的局限,发挥了各自的资源、专业等优势,面向社会,开展各类教育培训活动,为我区的职工岗位培训、职业技能储备培训和农业服务体系人员继续教育作出了积极的贡献,也为现代企业教育制度的构建开创了新的局面。同时,由于主动参与了社会化培训市场竞争,学员意识、质量意识、品牌意识进一步提升,规范管理进一步加强。

其五,民办非学历教育机构健康发展。根据“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的16字方针,加大了对民办非学历教育机构的支持和管理力度,包括:开展了以“贯彻民办教育促进法,推动民办教育健康发展”为主题的风采展示和法制宣传周等系列活动;组织了校院长和档案管理员的岗位培训,建立和完善了办学水平分等定级评估及其社会公示的长效管理机制。与此同时,还会同民政、物价、税务等有关部门,开展了规范登记、常规检查、整改验收、执法检查等工作,使民办非学历教育机构管理真正步入了法制化轨道,从而有效地遏止了以中小学生为对象的文化补课等违规现象,有效地遏制了无序竞争,净化了办学氛围。目前,全区这类学校已达到45所,其中A级学校8所,也涌现了一批先进的典型。如:去年我们接受了市教育评估院对A级学校抽查,得到了充分肯定和高度评价,并被市教委作为样板在全市推广。去年培训约3.5万多人次,占全区成人教育事业总量的12.3%以上,涉及学历教育、职业技能培训、专业技术教育及社会生活类教育等。

2、学习型社区建设呈现了整体攀升的良好态势。

社区教育蓬勃开展。根据市委、市府提出的建设学习型城市的总体目标和部署,结合我区的乡镇行政区划调整,各镇成人学校都加挂了社区学校牌子,建立了由镇党委、政府领导挂帅的社区学校校务委员会,落实了社区教育的功能和任务。同时,积极扶植了村(居委)的社区教育点,积极培育了学习型企业、学习型班组和学习型家庭,从而初步形成了以各种学习型组织为基础和载体的终身学习网络,不断满足了广大居民多样化的学习要求。

在大力推进学习型社区建设中,顺利完成了我区的市政府老年教育实事项目,实现了兴办一所区老年大学和完善南桥、奉城、庄行三所镇老年学校的目标,使老年人学习环境有了很大程度的改善,并形成了区老年大学为龙头、镇老年学校、各村(居委)老年分校三级老年教育网络,使全区的老年教育覆盖率和老年人参与率都有了明显的提高。我区老年教育实事工程的实施所取得的成效,得到了市教委、市老龄委等部门的充分肯定和高度评价。

我们始终把创建“学习型”社区,提高全区市民的整体素质作为职成教育改革和发展的重头戏。近三年来,全区近60万人次参加学习、进修、培训,老年教育、妇女教育、农民教育、职工教育、党员教育、干部教育、行业培训等教育蓬勃开展,创建学习型社会正在向纵深发展。

目前,全区7个镇都有社区学校,组织全区不同年龄、不同阶段的市民参加各自需要的各类教育,推进成人公益性、娱乐性教育培训,去年社区教育培训达16万人次,促进地区精神文明建设。

3、农民市民化培训呈现了项目与职业并举的良好态势。

立足“三农”高度,实施科教兴区战略,围绕农业发展、农村稳定、农民致富的目标,以具体项目为抓手,实施“燎原计划”与“万家富”工程有机结合,广泛开展种植业、养殖业、“名、特、优、稀”农副产业实用新技术培训,这是我区多年来在农业劳动者教育培训上所形成的一大特色。近年来,根据实现农民市民化的新形势和新要求,改革和发展这方面的教育培训又是职成教育必须研究、探索的一大课题。由此,在继续以各镇成人学校为载体,落实了18个技术培训与推广项目的同时,依托区农广校,实施了区府的万名农民培训实事工程,其完成率达到了143.1%,其内容也转到了以绿色农业、高效农业为重点,并使千余人获得了绿色证书。在此基础上,还充分利用现代远程教育网络,大力兴办了农民职业储备培训和就业转移培训,接受培训的农民达1.5万人次。

为了使这项培训更加制度化、规范化和实效化,从而实现以教育支持来加快农民市民化的进程,岁末年初时,拟定了《奉贤区农民劳动力职业教育三年行动计划》及其《操作规程》,明确了以市场需求为导向的培训项目指向和以提高就业能力、就业率为目标的培训要求,并落实了办公室和具体人员。

坚持以市场需求为导向,以就业为目标,以职业学校教育和社会化培训机构为抓手,充分利用现有教育资源,面向社会开放办学,坚持以“学文化、学科学、学技能”为主,让农村富余劳动力、下岗、待岗、转岗社会人员掌握一技之长,就去年各镇成人学校、社会培训机构培训人数达5万人次。

4、职成教育两级管理、三级办学网络初步形成并不断完善。区、镇两级政府管理全区职成教育,加强规划、指导、督查等职能,发挥主导作用。区、镇、村(居委会)三级适应市场自主办学,社会力量积极参与。奉贤中等专业学校的内涵建设和发展又有新的起色。该校作为上海市现代化、示范性的中等职校,顺利通了上海市百校重点建设的评估和部级重点中专的复评,并积极开展了上海市行为规范示范校的创建活动,真正成为了我区,乃至上海职教领域的一个亮点。同时又与上海工会管理干部学院等高职院校成功进行了办学合作,为向高职延伸奠定了资源、管理等方面的基础。更值得指出的是,该校注重教育质量,打造品牌优势,2004年有效控制了校外办学点的参与力度和规模。南桥江海成人学校、奉城成人学校和庄行成人学校是上海市示范性乡镇成校,形成了一批品牌学校和特色专业。

5、深化教学和科研改革呈现了以促进教师专业发展为重点的良好态势。

组织开展了职成教育系统的第2004年教学论文竞赛活动,极大地提高各职、成校深化教学改革和开展教学科研的自觉性、积极性,而且为强化教学常规管理、提高教学质量提供了有效的抓手,又为教师的专业发展,尤其是青年教师脱颖而出搭建了舞台。

更为可喜的是,开展聚焦到职成教育教师的专业发展,积极开展了国家教育规划课题的子课题研究。经过近一年的研究和实践,目前已基本完成了成职教科的《支持教师多元化专业发展的对策研究》、成教中心的《成人教育教师专业化培养的区域化管理机制的研究》、奉贤中专的《以科学发展观引领中职校教师专业发展的策略研究》和南桥镇成校的《成人学校专职教师一专多能的策略研究》的结题工作。

三、职成教育面临的困难与问题:

目前,我区职成教育取得了一定的成绩,但与奉贤经济快速发展、社会深刻转型实际需要相比,无论在培训观念、组织管理、考核评价还是在资金投入等方面,都有相当的差距,与奉贤基本率先实现教育现代化还有较大差距,具体表现在:区域层面上的统筹管理有待于进一步加强,尤其是建立统筹管理成人教育、职业教育、社区教育的综合性机构已经成为当务之急;乡镇成人学校的发展水平不均衡,现代化程度不高;农民市民化培训和弱势群体培训缺乏支持氛围和支持力度;民办非学历教育机构的层次、专业、结构布局尚欠合理,办学的社会氛围并不宽松;等等。

1、政府统筹、多方参与的职成教育管理体制不够完善。条块分割,部门各自为政,行业垄断控制性办学制约整体发展,政府部门统筹、协调,齐抓共管发展职成教育缺乏宏观性、科学性。区成人教育委员会的职能没有得到充分发挥。建立统筹管理成人教育、职业教育、社区教育的综合性机构已经成为当务之急。

2、镇成人学校建设明显薄弱,发展水平不均衡。镇政府应承担职责与义务不尽到位。镇级行政区划调整后,仍有1所(青村)成人学校没有解决独立建制问题,各成人学校的编制问题还没有落实,4所(金汇、青村、四团、柘林)成人学校设在社区,对工作的正常开展带来不便。

3、教育培训经费投入不足。培训设施、设备欠缺严重,简陋陈旧,难以适应高新层次的成人继续教育和中高级职业技术人才培养。

4、有关职能部门人才培养、培训规划不健全。各镇、委、办、局都应对本部门人才培养及干部培训作出规划,但不少部门缺乏人才意识和培训措施,甚至无规划,人才观念、人力资源开发观念极为淡薄。

5、职业技能教育、就业再就业培训与现有企业用人制度不适应。企业为降低成本,不规范用工,无证上岗,明显降低企业员工素质,但又缺乏有效劳动监察。不少企业忽视在职职工的培训,根据国家规定的职工培训经费不在成本中提留,即使提留挪作他用,企业开展职工培训摆不上位置,而有关职能部门又不对企业的职业教育经费作审计监督。“劳动准入制度”推进缓慢。

6、职业技术等级培训与技能考工考核关系没有理顺。培训面难以推开,缺乏开展社会化培训、专业化技能等级考核的良性循环机制。

7、外来务工人员培训未摆上重要位置。尚处在自发状态,缺乏部门协调配合与综合管理。

8、全民学习尚未得到社会响应,整体提高市民素质未受到一些领导、部门的重视。终身教育理念缺乏社会舆论导向。

四、对策与措施:

1、正确树立“科教兴区”、“人才强区”战略观念。各级领导、部门及全社会都要充分认识职成教育在全区培养高素质劳动者和技能型人才方面,在全区经济和社会发展中具有其他教育不可替代的特殊作用。发展新型工业、实现城市化进程、解决“三农”问题、增强产业竞争力、促进就业再就业、提高劳动者素质等都得依靠职成教育,发展职成教育是落实科学发展观的重要体现,也是形成全民学习、终生学习的学习型社会的重要实践,更是构建社会主义和谐社会的重要举措。区政府应将各镇政府、职能部门的教育培训工作列入年终干部实绩考核内容之一。各镇政府、各委、办、局职能部门必须制定人才培养规划,切实落实培养、培训措施。各部门要有专(兼)职分管教育领导和办学干部,加大对企业、行业职工教育和新型农民培训的指导和督查,扎实推进人才的培养和干部职工素质的提高。

2、建立和完善政府统筹、多方参与、区镇分级管理的全员教育管理体制。建议将原来的区成人教育委员会更名为奉贤区职成教育委员会(由区教育、劳动保障、人事、财政、计划、经济、建设、商业、农业、妇联、共青团等有关部门及部分行业、集团企业参与),研究解决职成教育工作中的重大问题,增强其职能和协调面。各镇建立相应的成人教育协调机构——镇成人教育(社区教育)委员会。

3、切实加大职成教育经费的投入。根据国家规定的经费渠道,必须确保:

(1)职工工资总额的1.5-2.5%成人教育经费,须有权威合法部门提取后全额划拨成人学校使用,年终必须审计;

(2)全区成人教育经费(沪教委成95第01号文)规定按常住人口(包括外来务工人员)每年1.00元,针对奉贤人口现状及成人学校培训面,应按全区总人口计拨。同时,根据镇成人教育开展状况,镇财政应以1:1配套安排成教经费;

(3)农村教育经费附加中的20%应用于成人教育发展;

(4)每年均应安排职成教育专项(重点项目培训、重大工程)经费;

(5)社区教育为公益性教育,必须有政府适量、稳定的资金投入来保障开展培训;

(6)区、镇政府应安排部分经费用于农村劳动力转移培训。

4、进一步整合区域内教育资源。重点建设好部级、市级标志性重点中专,积极推进职业教育办学思想、办学模式和办学机制的创新,调整职成专业设置,不断满足奉贤新兴产业和支柱产业对紧缺人才的需求,以社会需求为准则,坚持学历教育与社会培训并举并重,职前教育和职后教育有机结合的办学路子,加强与完善区成教中心建设,筹建区社区学院。充分利用区域内大学园区优质教育资源,推进职成校与各高校的协调与沟通,搭建“双向互动、交流合作”的培训平台,引入高校先进办学理念,延伸培训领域,拓展培训空间。使高校的师资、设备、人文环境、办学理念等优质资源在推进全区职成教育中发挥独特优势。扩大对外合作办学,使我区职成教育向规模化、集约化、连锁化方向发展。

5、努力改变镇成人学校建设的薄弱局面。认真落实《教育部关于进一步加强农村成人教育的若干意见》、《上海市人民政府办公厅批转市教委、市农委关于进一步加强本市郊区教育工作的若干意见》精神,尽快转发2004年2月区教育局提交给区政府的《关于进一步加强镇成人中等文化技术学校建设和管理的请示》。各有关部门要在学校建制、编制、经费、基本建设上给予积极支持。必须进一步明确镇政府的管理职责,加大支持、扶持力度,使镇成人学校真正成为本地区精神文明建设基地、党员教育基地、科教兴镇基地、社区教育基地。

6、做好农村劳动力转移培训,积极推进就业再就业培训工作。进一步充分利用各类学校师资、专业、基地等优势,把就业教育、创业教育摆到各职成校办学重点内容之一,由学校专业学科为本转向职业岗位和就业为本的办学理念。加大对社会化下岗转岗人员的技能技术培训力度。区劳动部门可将培训岗位向社会公布,分解培训任务到各镇成人学校及社会培训机构,推开培训面。加强就业指导与推荐,促进社会稳定。

7、要充分重视外来务工人员的基本素质教育。从入口关上加强有关职能部门的综合管理,按照谁用工谁负责培训的原则,组织职成学校加大培训力度,经济、计划、建设、商业、公安、综治等部门联席办公,可试行《奉贤区外来务工人员培训证》制度,推动外来务工人员上岗前的思想品德、职业道德、行为规范和行业必备技能教育及法律法规安全教育,确保奉贤劳动大军素质的提高和社会的稳定。

8、积极推行、实施劳动预备制度和劳动准入制度。切实实行“先培训、后上岗、后就业”,建议加强劳动监察检查,保证企业劳动者素质不断提升。理顺培训与考核的管理机制,拓宽办学面,鼓励教育机构、社会力量积极开展职业培训,从严把关考工考核,切实构筑“培训社会化、考工专业化”的“一门式”服务机制。

中职专业教学论文范文第4篇

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一、围绕中心,突出重点,教育教学工作深入扎实

1、未成年人思想道德建设再创新局面。认真贯彻《中小学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,广泛开展了以爱国主义为核心的民族精神教育和“五个一帮一”活动和“两句话一行动”文明礼貌主题教育活动,全县共发出《弘扬民族精神教育倡议书》15万余份。30余所学校共7万人次参观了“革命先烈事迹展”,土溪镇中小学开发了“汉阙文化”的校本教材等;举办了学生征文、演讲、知识竞赛、书信比赛和观看爱国主义影片等活动。积极探索留守儿童的教育形式,依托社区、家长学校,进一步加强对家庭教育的指导,促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。

2、“两基”巩固提高工作再上新台阶。

一是加强“控流保学”。先后制发了《关于控制义务教育阶段学生辍学工作的通知》等多个文件,召开专题工作会议,各乡(镇)实行“两基”工作乡(镇)长负责制,乡(镇)长亲自抓,校长具体抓,全县中小学教师积极下乡控流。目前,我县3—6周岁幼儿入园率达68.3%。视残儿童入学率78.1%,听残儿童入学率73.5%,智残儿童入学率88.3%,小学入学率达99.98%,初中入学率达97.4%。

二是抓紧“两基”自查。完成了0——17周岁儿童情况和中小学生情况调查统计、义务教育阶段学校素质教育八条规定实施情况调研和示范高中的调研、革命老区教育情况、中小学德育情况调研等多项县本调研工作。七月,举行了“两基”资料员培训会,对各乡镇“两基”工作进行了全方位自查,基本了解了各乡(镇)“两基”巩固提高工作情况,基本完成“普九”资料建档。

三是积极实施“两免一补”。充分利用电视、报刊、宣传栏等形式,大力宣传国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神和农村义务教育阶段免除学生学杂费的政策,发放宣传卡片、图画等约22万张,层层签订目标责任书,由于宣传工作到位,5540名外读学生返乡读书。贫困住宿学生生活补助费补助9468人,补助金额125.06万元,29583名义务教育阶段贫困学生享受免费提供教科书。

四是深入开展“奖优助学”。县财政开设了“奖优助学”财政专户,广泛接受社会捐款,每年预算安排10万元,投入“奖优助学”活动基金。2006年,奖、助52名优秀大学生,奖、助金额达15万元。市栋梁工程、市民政局、团市委等为**县35名贫困学生发放助学金7.6万元。

3、学校管理水平明显提高。进一步落实《**县中小学常规管理实施细则(试行)》,大力开展“常规管理百校行”,承办了达州市常规管理流动现场会。建立了七至九年级的电子学籍档案,做好了一至六年级电子学籍建档的基础工作。在全县中小学推行学生综合素质评价,努力推进高中招生和义务教育阶段招生改革,圆满完成高中招生考试等工作任务,完成了全县初中招生,特别是城区初中招生任务,淡化分数,学生成绩以等级呈现,进一步深化素质教育。年终,我局将评选10所先进学校、5所校风示范学校和10名优秀校长,给予表彰奖励。

4、教科研工作进一步深化。一是召开了全县教导主任工作会、班主任工作研讨会,深入贯彻《义务教育阶段新的课程设置方案》。二是充分发挥片区教育组、县教研室的教育科研的管理、指导、评价功能。教研室人员深入学校听评课达2400余节,举办讲座76次,全年举行教研活动35次,深入50余所学校开展“送课下乡”教学实践活动。岩峰、静边、临巴等片区多次开展毕业班工作会和各种学科研讨、竞赛。三是对八年级语文、物理进行学年度教学质量检测和全县性综合评估。四是加强教研教改。举办了“达州市现代远程教育模式二说课”、全县中学文科优质课展示等活动,参赛教师235人次。组织全县教师参加省、市级授课、评课系列活动及教学论文评比,35人次获市级以上一、二等奖。全县八个年级3040个教学班13万余中小学生进入了新课程。**县中学、渠江镇一小、宝城镇一小、双土学校等4所学校被确认为市级校本教研基地学校。全年申报市级以上立项课题31个,教育科研成果获市级以上表彰14个,教师在市级以上报刊发表教育教学研究文章124篇。

5、教育督导深入扎实。坚持督政与督学相结合,加强对乡镇和学校的监督、检查和指导。完善学校督导评估制度,加强联合集中督导力度,全年综合督导评估学校20所,共检查教师备课本530本,学生作业本万余本,教师访谈350人次,问卷调查1540人次。全年不打招呼地对51所学校常规管理工作随机督导,印发《教育督导信息》12期,全面提高了督导效能。

6、各类教育协调发展。

一是幼儿教育、特殊教育进一步加强。县委、县政府领导多次深入学校调研,切实解决特校办学工作中的具体困难。今年共投资10万元改善**县特殊教育学校办学条件。5月29日——“全国助残日”,发起捐资助学活动,

累计收到捐款29200元。4月7日,组织特校教师赴广安市特殊教育学校参观学习。10月23日,参加市级首届特殊教育赛课比赛,4名教师参赛均获一等奖;制定了《创建示范幼儿园规划》,举办了幼教观摩交流和赛课活动,组织幼儿园园长20余人赴外参观学习。天星镇一小幼儿园、静边镇一小幼儿园被确认为达州市示范幼儿园,涌兴镇一小幼儿园等7所幼儿园被确认为县级示范幼儿园。

二是高中教育捷报频传。建立了县、局领导联系高完中制度和示范高中帮扶农村高中制度,修改完善了高中管理和奖励办法,组建高中教育中心教研组,进一步加强对高中教育质量的监控和指导。组织高三视导组深入各高完中进行教学视导和考核评估,统一组织了高中毕业会考和高三诊断测试,层层签订高考目标责任书,严格普通中学学籍管理。2006年高考本科上线1690人,综合评估居达州市第二名。**县中学、**县二中、三汇中学本科上线人数和上线率稳中有升。11月22日,召开全县高三工作表彰大会,县委、县政府颁发奖金19万元表彰了高考优秀学校和先进个人。

三是职成教育和民办教育协调发展。成立了由县人民政府县长担任主任的“**县职业教育推进委员会”,县财政拨专项资金27万为中职学校增添设备设施。全年完成中职招生7736人,全县职业教育在校(在籍)学生人数达1.1万人。11月18日,**县职专重点学校已通过省级验收。**县职专、岩峰职业中学向广东、浙江、福建等地输送毕业生963人,全县共向企事业单位输送毕业生1070名,毕业生就业率达98%。积极开展了农村劳动力转移培训和实用技术培训。农村劳动力转移培训6.1万人次,其中转移前引导性培训2.9万人次,技能性培训3.1万人次,转移后培训2.9万人,培训后就业3.3万人,农户科技当家人培训提高1万人,实用技术培训8.1万人次,职工教育培训1.3万人次。

制订了《**县民办教育机构分类设置标准》和《**县民办学校办学水平年度评估报告书》,严格评估和整顿民办学校和办学点,取缔不合格办学点3处,进一步规范了民办学校办学行为,民办教育规模不断扩大。全县现有民办学校70所,学生1.6万人,达州工贸职业技术学校在全市知名度不断提高。

四是体艺卫工作和国防教育收到实效。切实抓好初中毕业生升学体育考试,开展全县学生体质检测,学生受检面达80%,加强法制、国防教育。举办了全县中小学生篮球运动会、全县中小学生艺术节和**县第22届青少年科技创新大赛。参加市中小学生艺术节、优秀艺术人才大赛和达州市第21届青少年科技创新大赛,获一等奖48项,二、三等奖228项,教育局荣获优秀组织奖。各校体艺活动丰富多采,例如三汇片区各校全年开展文艺演出13次,举办校内运动会12次,开展书法、美术、摄影伤口展6次,举办诗歌朗诵会4次等;贵福、鲜渡等片区组织了片区第五届中小学生艺术节汇演和写作比赛;渠江镇一小年年举办艺术节,好评如潮。

7、各级各类示范学校建设步伐加快。三汇中学创建省级示范性普通高中,已获得省校风示范学校、实验示范学校、现代教育技术示范学校称号,通过市级初验,正待省上评估验收;积极开展省级示范乡(镇)幼儿园创建工作,成功创建市级市级示范性幼儿园4所,巩固提高了市级示范九年制学校(鹤林乡中心学校)和市级示范性普通高中(渠二中)的办学水平。新建学生宿舍8所,创建A级示范食堂4所、B级食堂2所,新建蒸饭点22个,新建标准饮水点10个。全县校办产业(勤工俭学)总产值及营业额4660万元,补助教育经费1340万元,新增校办产业创利20万元以上18个,创建示范性学生劳动场所6个、劳动专用教室10个,创建市级绿色学校1所、县级绿色学校3所,新修(改)食堂7所、劳动技术专业教室5个。

二、科学规划,精心实施,办学条件不断改善

1、布局调整进一步优化。坚持布局调整与城市化、小城镇建设相结合,与优化整合教育资源相结合,与推进教育现代化相结合,认真作好城乡中小学布局调整规划,并积极、稳妥地实施。抓好基点村校、中心小学和初中的标准化建设,撤并100所村小学(含教学点)和2所乡级中心小学,做大做强**县中学、三汇中学、渠江镇一小等一批名校,积极发展公路沿边示范、窗口学校,加大农村寄宿制学校、边远薄弱学校建设力度,**县第三中学、临巴中学等薄弱学校通过强化领导班子行政能力、强化学校内部管理,已走上良性发展之路。

2、危房改造工程成效显著。2006年我县争取中央、省危改项目39个,安排资金650万元。截止11月,已开工38个,其中竣工37个,消除D级危房2.5万m2。其余项目已做好开工准备。学校自筹资金排除危房面积1.6万m2,全县中小学共排除D级危房4.1万m2。安排中央、省危改资金(校舍维修改造资金)830万元,涉及项目70个,目前已启动12个。招商引资2103万元,修建学生公寓(宿舍)及食堂2.6万m2。

3、信息技术教育装备水平明显提升。坚持以“装备为基础,以应用为重点,以管理为保障”的方针,投入17万元建有市级视频会议点6个,县级视频会议点20个,并多次利用该系统召开全县中小学校长视频会议。积极组织参观教育部——微软(中国)“携手助学”信息技术教师优秀课件评选活动和第六届中小学多媒体教育软件大赛,8人次获省级奖。扎扎实实抓好全县农村中小学远程教育工程,全县现有远程教育模式一光盘教学点280个,模式二卫星教学收视点115个,模式三计算机网络教室17个,68所学校接入市域网,30余所学校拥有学校网页。5月,我县远程教育工作在全省远程教育项目工作上交流发言。

三、内强素质,外树形象,党风廉政建设再上新台阶

1、狠抓师德师风建设。召开全县教育系统党风廉政建设和反腐败工作会,深入开展“廉政文化进校园”活动。5月,在**县中学举行“廉政文化进校园”活动启动仪式,各片(镇)教育主任干事和渠中4000多名师生参加了启动仪式。二是坚持一手抓教师行为规范,一手抓敬业思想教育,坚持“十倡导、十反对”,树立典型,表彰先进。以**县第二十二个教师节庆祝大会和达州市情系教育先进事迹报告会为契机,掀起学先进、赶先进、做先进的高潮,把全县师德建设工作推向纵深发展。今年教师节,县委、县政府拨付12万元表彰优秀教师、优秀教育工作者和尊师重教先进个人158名,制作了优秀教师先进事迹系列报道和“山村教师”专题片,在**县电视台连续播出,在社会上产生了较大影响,全县教育系统师德师风进一步好转。

2、大力提高教师业务水平。一是进一步加强了农村中小学编制管理,清理整顿占编不在岗人员,切实稳定教师队伍。按照“公开招聘、择优聘用”的原则,公开招聘300名教师,实行定期服务制度,充实到缺编的边远农村中小学任教。扎实开展“对口支援”工作。渠江镇、天星镇、三汇镇等11所超编学校与11所农村边远薄弱学校结对帮扶,选派87名骨干教师到缺编学校支教。二是加大县级合格教师培训基地建设。先后投入奖金120万元,对县教师进修学校进行硬件设施改造,添置大量设施设备。全县累计政策性投入561.3万元,财政投入175万元,用于教师培训工作,为教师培训机构的建设和发展提供了经费保障。三是强化师能训练。通过学历提高培训、学科基本功培训、辅导讲座,赛课评课等形式,对190名新教师进行了试用期岗位培训,对380名中小学教师进行了规范性培训,对1300余名教师进行课改培训,选派36名骨干教师参加省、市培训和学习。全县性教师学科教材教法培训12次,参培教师1650余人次。四是大力支持并积极鼓励教师参加学历进修,170名教师取得专科毕业证书,60名教师取得本科毕业证书,全县小学、初中和普通高中专任教师合格率分别为99.55%、92.7%和77.97%。其中,小学教师取得专科及以上比例为59.95%,初中教师取得本科及以上比例18.65%。

3、狠抓干部队伍建设。一是实施校长任期目标责任制。制定和完善了校长年度考核和任期目标考核制度,签订任期目标管理责任书,把中小学校长深入课堂、深入教研组,研究、指导教学和学校管理工作,列为对校长考核的重要内容,并抓好抓实。二是大力推行公推公选。坚持“公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则,公开选拔聘任了18名中小学校长,全县所有初级中学、小学的中层干部全部实现了竞争上岗。三是加强校长在岗管理,坚持每周一和周五定期查岗和平时不定期查岗,有效制止了校长“走读”,各中小学校长以校为家,创建了和谐的工作环境。四是加强干训工作。全年培训新任校级领导干部和后备干部81名,选派12名领导干部参加省、市提高培训。

4、严格规范办学行为。

一是认真查处各种违纪违规案件。先后有5名教师因乱办班、乱收费受到了行政警告、全县通报或调离的处理。对一所违规收费学校的校长和一名“两免一补”工作弄虚作假的主持学校工作的副校长给予了免职处理。

二是严格收费行为。认真执行“双八条”规定,坚持“一证一册一据”收费管理制度,收费工作做到部署早、工作细、查处严。全年查处违规收费1.21万元,并全额清退。对群众反映有违规收费行为的12所学校进行调查落实,对违规人员进行了及时查处,维护了群众利益。

三是强化内部审计。重点加强了对学校基础建设的审计,全年审计修建工程64个,送审金额3572.4万元,审定金额3104.1万元,审减468.3万元。对26名校长进行了离任经济责任审计,对10所学校进行了常规财务审计,审计金额达20534.8万元,查出有问题金额844.5万元,及时进行整改,有效地规范了学校的财务管理和经济行为。

2006年是全市教育行风年,通过扎实工作,我局工作在全县44个县级部门中行风评议由去年的第13名升至第9名。

四、着眼全局,整体优化,学校安全、机关建设等各项工作成效显著

1、进一步加强学校安全工作。

一是强化组织领导。成立了以局长熊长虹同志任组长的学校安全工作领导小组,实行副局长管片、机关干部包校、学校领导包村,制发安全工作文件17个,召开专题会议8次,进一步落实责任。并将学校的安全管理与目标考核制度挂钩,实行中小学生安全管理一票否决制,与学校、学校与教师、学生层层签订安全责任书,形成一级抓一级,层层抓落实的安全工作格局。

二是全面排查安全隐患。全年共组织学校安全隐患拉网式大排查11次,发出安全整改通知书123份,督促整改安全隐患20处。全县中小学、幼儿园均在校门口设立了警校共建室。公路沿线学校设立了交通安全警示牌。重点部位增设了防火防盗设施。建立了学校危化物品台帐,加强对学生食宿管理,全县未发生食物中毒或食源性传染疾患责任事故。

三是加强安全教育。认真开展了“安全教育月(三月)”和“消防安全教育月(十一月)”系列教育活动。组织了食堂卫生人员培训和部分中小学生安全知识考试。进一步深化了“校园拒绝”等警示教育活动。参加全市安全工作演讲比赛,荣获第一名。

四是狠抓校园周边环境治理。主要开展了对**县中学道路沿线的摩托车治理,对职业中专学校和渠江镇三小周边摊点的治理,对全县学校周边治安进行了两次专项整治,关闭违规网吧5间,处理学校周边治安问题40余起,取缔了3辆无牌照车辆,使校园周边环境明显改善。

今年,我县33所学校顺利通过市教育局“安全示范学校”评估验收,全年无重大安全责任事故发生,安全工作态势良好。

3、进一步加强机关效能建设。

一是建章立制,加强机关管理。建立首问责任制、服务承诺制和公务活动“七不准”等机关管理长效机制,规范日常工作制度,坚持每周星期五的机关政治学习,以制度为动力推动机关作风建设,不断提升机关的工作水平和办事效率。

二是重视、宣传工作,积极处理群众关心的热点难点问题。

进一步强化工作。设立了专门的接待室和值班电话,全年接待来访者232人次,处理来访件335件,办理人大代表建议9件,政协委员提案5件,做到回复率、走访率、满意和基本满意率三个100%。开设局长信箱、廉政投诉信箱和局长大接待日活动,努力把矛盾化解在基层,把不稳定因素解决在萌芽状态。

高度重视教育宣传工作。一是加强通联队伍建设。建立了一支由218人组成的教育通联队伍,56所学校建立了小记者站。二是加强“**县教育网”、《**县教育信息》、《教研简报》等教育宣传阵地建设。“**县教育网”自改版以来,设立了教育新闻、政策法规、德育教育等11个栏目,全县教育系统已实现文件网上和信息网上传送,全年教育信息5564条,访问总量达72.3万人次。编辑《**县教育信息》15期,信息刊载量达340条。三是建立奖励制度,规定:稿件一经采用,学校一次性给予30——500元不等的奖励,极大地激发了广大教师弘扬教育主旋律的热情,积极化解舆情焦点,正面报道我县教育系统新人新事新风尚,全县被市级以上报刊采用教育新闻稿件273篇,《教育大县向教育强县转变的思考》、《**县:全面推进均衡发展》等稿件被《中国农村教育》、《教育导报》采用,引起了社会各界的广泛关注和极大反响。

3、进一步推进教育法制建设。

深入开展了“10万学子学法大行动”,印制《义务教育法》宣传提纲10万份,小学三年级以上学生人手一份。举行了全县中小学教师法制知识考试,召开了全县法制副校长培训会,对125名副校长进行了法制培训。11月17日,教育局党委书记、局长熊长虹在县人大《义务教育法》学习会上作题为《依法治教,打造教育强县》的报告,向人大委员们进行了一次普法知识宣讲。

4、全力推动其它各项工作。

一是加大机关市级卫生单位、省一级保密工作达标单位创建力度。二是加强机关计划生育、妇联工作。3月8日,组织了机关妇女干部等赴海南等地参观学习。三是加强对扶贫联系乡的对口支援工作,结对帮扶了15户村民,帮扶金额达6500余元。四是加强教育工会工作。深入开展“创争”、“我为**县教育创新设计”活动和“加强师德建设,创建和谐校园”演讲比赛等。2006年春节,慰问困难教职工300户,发放慰问金15万余元。组织为汇北乡中心学校患白血病教师张雕和四川大学学生钟颖割肝救母募捐活动,捐助金额7万余元。编辑《**县教工》10期,用先进事迹影响和激励教师建功立业。五是做好离退休教职工工作,免费为机关离退休同志进行身体健康检查,成功举办了“达州市第二届四次园丁杯老年门球赛”,为全县教育系统老年体育运动赋予新的内涵。

二00六,我局先后被评为四川省“四五”普法先进集体、达州市职业教育先进单位、**县纪检监察先进单位和**县党报党刊发行先进单位等,荣获四川省教育宣传工作三等奖、达州市中小学生艺术节优秀组织奖和达州市优秀艺术人才大赛优秀组织奖。

六、存在的主要问题

一是教育负债越来越重。全县“普九”负债和危改负债近2亿元,目前没有解决渠道,一定程度上影响了学校工作的正常运转。二是危改任务仍然艰巨。2003年全县学校危改工程启动以来,共投入危改专项资金2208.5万元,共消除危房20.7万m2,其中D级危房19.3万m2,但目前,全县仍有D级危房10.6万平方米,3900余名学生在外租用民房上课。三是师资严重不足。个别学校代课教师达50多人,全县教师老龄化现象突出,到2007年,退休教师将达3500余人,每年教师自然减员350人以上。全县现有代课教师1286人,其工资、养老保险、医保无法落实,且因教师严重缺编清退困难。四是全县教师*年的医保金学校无力解决。五是义务教育经费保障机制改革实施后,学校经费只能保运转,教师课时津贴、班主任津贴、早晚带班补助无法兑现,影响工作积极性的发挥。六是民办教育规模小,校点分布广,教学设施简陋,安全隐患严重。七是教育环境有待进一步优化,教育体制亟待理顺等。

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