中职生毕业自我鉴定范文

中职生毕业自我鉴定范文第1篇

毕业生自我鉴定范文一

我于20xx年x月就读重庆xx中等职业学校计算机专业。三年的校园学习生活和社会实践活动，是我人生的一大转折点，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。

本人热爱祖国，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

我一直都认为人应该学到谋生的本领才能有益于社会。我对文化、对专业学习认真努力，因而在成绩上一直得到老师同学的肯定，三年里获得一次三等奖学金和一次二等奖学金。在不满足于学好理论课的同时，我注重对各种应用软件和硬件的研究学习，还选修了美术、体操、电子等多门课程，为我在网页美工、多媒体图案和动漫制作上打下了坚实的基拙。在区、市级计算机专业大赛中多次获奖，xx年代表市参加全国动漫设计大赛获全国一等奖。

我任本班团支部组织委员的同时也担任了校学生会宣传部部长职务。我对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，注重配合学校、学生会其他部门，出色地完成各项宣传工作任务。能积极参加学校的各种活动，20**年l月获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖，20xx年x月获校演讲比赛一等奖。xx年获重庆市优秀学生干部称号。

我在修好学业的同时也注重参加社会实践活动。本着学以致用的精神，20xx年暑假我到xx彩色印务公司学习名片和小型广告、商标设计，由于自己在这方面有坚实基础，我用一周时间就熟练掌握了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案。这期间，我以熟练的计算机技术参加应聘，进入，“1十l”电脑公司技术邵，担任见习技术员。

作为一名计算机专业的中职毕业生，我的文化积淀不够，工作欠缺经验。但是我年轻，我自信能凭自己学到的知识和已经具备的能力，在以后的工作和生活中不断实现自我的人生价值和追求的目标

毕业生自我鉴定范文二

通过三年的中专生活，我成长了很多，在即将毕业之际我对自己这三年来的收获和感受作出一个小结，并以此为我今后行动的指南：在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，回顾三年的学习，生活做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学发展观来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给了我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板(墙)报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交了一些志趣相投的朋友，锻炼了自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、辞职信范文工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。古诗词大全坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

毕业生自我鉴定范文三

回首二年的中专校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动;在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽;在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

中职生毕业自我鉴定范文第2篇

【中职生自我鉴定200字一】

三年的中专生活似弹指一挥间,从刚跨入中专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容、坦然.我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换.这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养.

我自认为无愧于中专三年,刚入学时,我曾为身为中专生而懊丧过.但很快,我选择了坦然面对.因为我深信,是金子在任何地方都会发光.所以我确信,中专生的前途也会有光明、

辉煌的一天. 通过这三年的学习使我懂得了很多,从那天真幼稚的我,经过那人生的挫折和坎坷,到现在成熟、稳重的我.使我明白了一个道理,人生不可能存在一帆风顺的事,只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站.当然,

三年中的我,曾也悲伤过、失落过、苦恼过,这缘由于我的不足和缺陷.但我反省了,这只是上天给予的一种考验,是不能跌倒的.中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己,提高自己的综合水平能力.

这三年的锻炼,给我仅是初步的经验积累,对于迈向社会远远不够的.因此,面对过去,我无怨无悔,来到这里是一种明智的选择;面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战.战胜困难,抓住每一个机遇,相信自己一定会演绎出精彩的一幕.

【中职生自我鉴定200字二】

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!

【中职生自我鉴定200字三】

本人这两年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足。在不断积累实际工作的同时，我准备继续参加大专的学习，给自己的理论知识打下更加扎实的基础。在今后的日子里，我我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

【中职生自我鉴定200字四】

中职生毕业自我鉴定范文第3篇

中职生毕业生自我鉴定范文一：

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

中职生毕业生自我鉴定范文二：

珍贵三年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下三年中专学习和生活，从中继承做得好的方面改进不足的地方，自己回顾走过的路程，也更是为了看清将来要走的路。 xxxxx年，我考入xxxx学校，学习xxx专业，这是我喜欢的的一个专业，有着浓厚的学习兴趣。在我考进学校时，下决心要学好这一专业，首先是我端正了学习态度。看到周围的同学们拼命的学习，对我的促进很大,开始新的的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已不再像原来填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古人说，学以致用，一位伟人说过，读书是学习，使用更是学习。学习的目的是为将来更好地服务社会。我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以独立思考作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

在这三年时间里，我尊敬老师，团结同学。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我即将毕业，，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在学校生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我除了专业学习外，我读了一些名著，尤其是一些古典书籍，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾三年，同学之间和睦相处，团结友爱。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我喜爱体育，体育成绩一向很好。可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，曾获得xxx奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是自己本身。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此激励自己奋发向上。

当然自己也存在缺点，学习上主动性不强，一知半解，不够扎实。喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中职生毕业生自我鉴定范文三：

通过三年学习生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些不足之处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

三年的学习生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

三年的中专生活似弹指一挥间，三年同窗生涯即将结束了，马上就要各自走上各自的新的工作岗或者是新的学习生活。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

中职生毕业自我鉴定范文第4篇

深入学习实践科学发展观活动试点工作总结2009年9月，省委把我校确定为第二批开展深入学习实践科学发展观活动的试点单位，与第一批同时开展学习实践活动。在学校召开总支书记2011年毕业生自我鉴定 作为一名即将毕业的大学生，一份毕业生自我鉴定是必不可少的，而这份鉴定，更是对于自己在这大学四年中丰富多彩的快乐生活得缩影。 “大学四年《品德与社会》教学工作总结 一、学期目标 本期来，本人承担了四、六年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学基本供货合同 基于甲方（本合同采购方）拟从乙方采购乙方提供的货物。基于于甲方依据乙方（本合同供货方）提交的各项资料经审查认定乙方具有向甲方供货的资格，而且乙方同意设计合同甲方：（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）甲乙双方经友好协商约定，由乙方负责甲方开发的江西盛世东方商贸城项目二零零三年度平面类广告设计工作。并打造高绩效团队素质心得体会我们一直都共同处在这个大家庭当中，我们也曾无数次提到关于团队这个词，也曾讨论过什么是团队，也知道团队的力量是1+1大于2；但是没曾想过团队抗战纪念馆团支部“共青团号”创建计划 上海淞沪抗战纪念馆团支部“共青团号”创建计划今年是中国人民抗日战争胜利60周年和世界反法西斯胜利60周年。其中优秀大学生班干部自我鉴定范文我叫**来自一个贫困的农村家庭。父母均在家务农种田，家里还有一个哥哥，现在浙江林学院上大学。为了我们的上学，父母真的是受了不少罪，吃了杂志广告合同范本甲方：xx公司乙方：经甲乙双方友好协商，在平等互利的基础上签定不本合同，并对相关责任人的权利和义务进行以下约束：一、在学生通用入团申请书范文尊敬的团支部: 我是一名普通的青年人，同每一名青年人一样，有着理想和抱负，向往着美好的未来，而这开始都需要有一个指路的标灯，团组织就是青年人 什么是自我评价自我评价(self-evaluation）自我意识的一种形式。主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。其发展的一般规律是：评价他人的行为评价自己的行为评价自己的个性品质。它是自我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价，直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

自我评价（self -evaluation）个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。这种评价可能是积极的，也可能是消极的。自我评价是自己行为的主要调节器。自我评价较高的人往往具有较高的抱负水平，可以取得较高的成就。积极的自我评价有助于保持身心健康，有助于适应新环境，有助于摆脱孤独。 95d565ef66©应届生求职网©4cb5d40ed4 “五月盟主”竞争上岗演讲稿 亲爱的盟友们： 清明节好！（貌似还有些遥远）。很荣幸今天得到了“五月盟主”即“五月天全球歌迷联盟盟主”的提军训个人鉴定范文那一排排的队伍犹如大树般伫立在草坪上，那一声声口令响亮的回荡在每一个莘莘学子当中。口令变了，队形也变了，这就是军训，一次有组织性的活动。军训，是学习部工作计划这学期,本部门的主要任务就是指提高成员的综合能力,将其发展成为一支守时守信守纪的优良队伍,经部门主干成员商议决定,本学期工作计划如下:1、 三月份发展部门2010年1月最新入党转正申请书范文 敬爱的党组织： 在2010年1月1日我荣幸的成为了光荣的中共预备党员的。按照第七条规定，今天我的党员预备期已满一年，现申请转为中共正2011年上半年工作自我评价 岁月的年轮在飞一般地转动,09年呼啦一下子又过去了半年,回顾过去的半年，现将工作上各方面作一总结。总结如下： 首先，非常感谢公司给了化学实验报告化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至2010年的毕业自我鉴定 我是一名即将毕业的06级计算机应用专业中职生。在学校的三年里，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来提高群众满意度活动心得体会根据办公室的统一部署，本人严格按照办公室《关于开展“服务渔民，提高群众满意度”活动的通知》和《关于印发<“走进渔家、服务渔民、提高群众满乡党政办主任先进事迹材料段新岭，男，中共党员，现任马坊乡党政办主任。多年来，该同志以党性为后盾，以政治责任感为动力，从思想上、作风上加强自身建设，恪尽职守，谒诚在统计工作座谈会上的欢迎词尊敬的局长，同志们： 在这金秋送爽、丹桂飘香的美好季节，省统计局局长一行来到了，我代表市委、市政府向局长一行表示热烈欢迎和衷

中职生毕业自我鉴定范文第5篇

关键词：中职生;应用文;写作能力

我国的职业教育在政府的大力扶持和政策引导下，近些年取得了很大成绩，培养出许多优秀的技能人才。但从社会和企业的反馈信息来看，中职院校培养出的人才与社会需求之间仍存在很大差距。经过我多年的教学实践以及调查分析发现，中职生适应社会的能力差与中职语文教学有着或多或少的联系。

一、目前中职生的写作能力

美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”，中职生学习语文的目的是为了今后的运用，能更好地工作和生活。写作是语文学习的一个关键环节，而这环节恰恰又成了多数同学学习语文的难点，中职生更是如此。目前大部分中职学生的应用文写作能力和水平都比较差，连请假条等都写不好;不会写求职信、申请书，只能在网上下载，却不能突出个人特点;求职应聘时，不知道如何做自我介绍，语言表达也不够清晰流畅。在就业竞争如此激烈的情况下，这样的学生是很难适应岗位、立足社会的。

中学生写作能力低下的原因之一，是学生在学习过程中和教师在教学过程中忽视了对这方面的培养和提高。写作能力是语文素养中十分重要的内容，是语文能力的集中体现。应用文作为一种实用文体，是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的综合素质十分必要，特别是中职生，经过三年的学习，将直接面临就业，在校加强应用文写作的训练，对学生今后就业有很大帮助。所以在中职语文教学中要加强听、说、读、写能力的训练，尤其是加强应用文写作能力的训练和提高，这是实现中职语文学习目标与职业目标相结合的有效方法。

二、我院应用文教学与写作现状

（一）教师教学方面

老师讲课的方式方法过于传统，单调乏味，缺乏创新性，不适合学生的学习层次，特别是忽略与学生所学专业相结合，和学生交流少，让学生动手写的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，难以激发学习兴趣，学生会出现厌烦情绪，越学越没劲。

（二）学生学习方面

我院招收的学生大多来自煤矿、农村，他们文化基础比较薄弱，文字功底差，学习积极性不高，对语文的学习兴趣不浓，厌学现象较为普遍。常常是老师讲解提问，学生沉默不语，或者一问三不知，教学活动难以开展。学生普遍认为应用文写作很简单，没啥可学的，都套用一些固定的模式，但实际情况却是一讲就会，一读就懂，一写就错。此外，学生尚未涉足社会，对未来缺乏充分的认识，对应用文写作不够重视，看不到应用文与将来工作岗位之间的密切联系，认为自己的到学校来是学技能的，学好专业课就行了。由于学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习应用文写作的效果就很差

（三）教材选用方面

原有的教材在编排和事例的选择上缺乏针对性，缺乏新意，没有与所学专业结合起来，与学生的实际理解能力有差距，所以造成学习兴趣不高。

三、提高应用文写作能力的方法

我参与研究的课题《中职语文单元模块教学研究》，在教学设计之初，经过大家的共同探讨，拟定在应用文写作能力的训练上作为重点，探索出一套适合我院学生实际情况的教学设计方案。

（一）采用灵活多样的教学方法

只有教学形式多样化才能有效激发学生学习应用文的兴趣，才能避免教学流于形式。

1.在导入上做文章。应用文写作要求体现的是实用性，由于性质决定所以在内容讲解时难免会枯燥乏味，要想增强应用文写作的趣味性，就要在学习导入上下功夫，采用一些故事来导入，最好是我校学生发生的真实故事来引起兴趣。引入一些我院已毕业学生们写的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好求职信、简历，在求职过程中的重要作用。

2.课堂采用情境模拟教学。课堂上采用情境模拟教学法，创设情境，再现职业岗位，将应用文写作需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，比如，课堂上模拟求职面试场景，让学生写一份自我介绍并现场朗读;以“我是21世纪的××工人”为题，让学生结合自己的专业写一份演讲稿;将本地特产“樱桃、核桃”作为产品，让学生写一份产品说明书;针对我市几个旅游景区写一份旅游宣传词。这样的写作过程会让学生在不知不觉中掌握了各种应用文的写作方法，领会写作不过是把自己的所思所想记下来的一个过程，从而克服了学生对写作的畏惧心理。

3.案例分析要真实有效。教材中列举的案例许多与学生的生活环境，所学专业有很大的差距，教师应该从校园生活，学生身边，同学之间发生的事情为例，布置学生自己搜集整理案例，用相机拍摄下来，在课堂上与大家分享，教师再经过加工，提取有用的信息从而引导学生学习知识。如教授个人简历时举08秋电子一班学生填写个人简历，将政治面貌、家庭成员填写错误闹的笑话;03春钳工三班“路松”同学在面试时的自我介绍;11秋综采四班学生的自我鉴定不合乎规范等真实的事例，让学生亲身体验，分析解决问题所在，学生必然兴致高涨。

4.边学边练、讲练结合。应用文写作能力的提高需要多写多练，也就是俗话说的“熟能生巧”，而联系实际的写作训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。例如，开学时让学生制订学习计划，学期末写本学期学结;“母亲节、父亲节”给父母写一封信，“五四”青年节写入团申请书，“教师节”给老师写慰问信;毕业班的学生写个人简历、求职信、自我鉴定等等。联系实际，多写多练，不仅丰富了学生的文化生活，而且将课堂知识运用到实际中，“学以致用”才是应用文写作教学的最终目的。

（二）结合专业选定教材内容

职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行应用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在应用文文类的选择上不能随意，必须服务于专业能力的培养。同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将来会用到的与专业相关的应用文。因此，教师应结合学生所学专业，从专业特点出发，选定相应的教学范围，并结合当前就业形势，融进工作岗位信息，符合学生理解能力，自编出一套适合我院学生学习的校本教材。教材的选择上首先要选择学生今后在职业岗位中使用频率较高的文种，如“通知、请示、报告、申请书、计划、总结、书信”等常用文种。

在编写应用文写作基础知识时，减少纯理论知识，将知识点讲细讲具体，以学生能学会、好操作、实用为原则。如：通知、请示在学校会经常使用，课堂讲解时不要选取政治性的例文，而应以校园中的例子为主，同时增加企业工厂中的例子。以校园将要举办“校园歌手大赛”，工厂要进行“青年工人技术比武”的通知为例;请示可以选学生会要组织学生去敬老院义务劳动，班级要举办新年联欢晚会为例。这样可以直接拉近学生和所学内容之间的距离，方便学习理解，学生写作起来就有热情，同时还可以就这些问题展开更多更热烈的讨论，能很好的活跃课堂气氛，也为学生举办此类活动做好文字材料上的准备。

总之，经过初步尝试，学生非常欢迎这样的上课方式，觉得跟原有的语文课堂形式有很大的变化。这是因为在教学活动中充分体现以学生为主体，引导学生自主学习，自主探究，注重能力的培养，唤醒学生的写作意识，灵活运用语言文字与写作技巧，从而提高应用文写作能力。

参考文献：

[1]韩富军，高雅杰.应用文写作[J].北京高等教育出版社，2009.

中职生毕业自我鉴定范文第6篇

目前，中职学生的学习状况不容乐观，学生文化基础差、学习积极性不高、家庭教育存在缺失。而语文教学开展也是困难重重，一方面学生学习语文的热情不高，另一方面教学内容、方法陈旧，造成了语文课堂的尴尬。

但是教师还应该关注到中职学生的另一特点，当他们选择中职学校后，明确了专业方向，更愿意把大部分的精力放在专业课堂上。因此中职语文要适应学生需求、适应时展趋势，就必须在课堂上渗透职业素养，使学生在提升听说读写能力的同时，逐渐认识到专业技术离不开良好的文化知识和学习能力，从而增强语文学习的动力。

笔者结合教学实践及现行中职语文教材特点，现提出以下教学思考，以期通过中职语文课堂培养学生的职业素养。

一、如何深挖语文教材蕴藏的职业因素

笔者学校现行使用的语文教材是中国劳动社会保障出版社的全国中等职业学校通用教材《语文》（第五版）。教材在遵循语文教育规律的基础上，构建了以职业精神为核心的人文体系，引导学生通过文本的研读探究，打造自信、品味职业、直面社会、走进经济、敬畏自然，培养正确的职业思维方法，同时设计了以“读写结合”为核心的听、说、读、写一体化训练教学体系。

1.加强阅读教学

例如《语文》（第五版上册）第一课《人的高贵在于灵魂》，作者周国平。本篇文章之所以被安排在第一单元第一课的为位置，旨在为中职学生重拾信心。在学习这篇文章时，教师要充分利用这个契机，让学生说说心里话，比如怎样摆脱失败阴影、重拾信心，在新的学校有什么打算，对未来职业有什么展望。

而另一篇课文《一碗清汤荞麦面》讲述的是母子三人大年夜晚共吃一碗清汤荞麦面，团结起来共渡难关，最终走出困境的故事。它传递给中职学生这样一个信息：在未来学习、生活、工作的道路上，每个人都会面临各种各样的困难、挫折甚至失败，但绝不能轻言放弃，要像小说中的主人公母子三人学习，坚强勇敢，直面现实，成为生活的强者。

2.培养学生搜集信息的能力

例如《天堂与地狱比邻》一课，是“美国石油大王”洛克菲勒写给儿子的一封信，他以生动的故事、寓言、自身经历告诉儿子，也是告诉所有人，工作态度的重要性。人只有端正自己的工作态度，全身心投入工作，才能享受其中，创造价值。“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种负担，人生就是地狱。”亿万富翁现身说教，不论小职员还是企业家，工作态度是获得成功的关键因素，这一点对中职学生未来的职业生涯发展将非常有益。

在教学过程中，笔者举一反三，发散思维，将工作态度替换成学习态度，让学生明白学习态度也很重要。中职学生在求学道路上，需要端正自己的学习态度，快乐学习，提高文化素养，提升专业能力，为将来就业打下坚实的基础。

例如课文《信客》以讲故事的方式，打开了另一扇窗，介绍旧社会上海城乡结合部应运而生的特殊职业――信客，将两代信客的职业人生展示在我们面前。信客这个职业的“苦”是常人无法承受的，但两代信客职业品质为乡下的人们撑起了一片天地、架起了沟通的桥梁，同时，信客也以高尚的职业道德赢得了所有人的尊重。在学习这篇课文时，要深挖信客形象，学习两代信客身上宝贵的职业品质，可以以辩论的形式讨论两代信客这样工作值不值，或者让学生以表扬信、感谢信、悼词的形式全面评价信客。

3.加强理论与实践的联系

一是加强口语交际教学训练，侧重培养听说能力。《中职语文教学大纲》规定“中职生要学会会话、复述、讲解、即兴发言、专题讨论、演讲、辩论等口语交际的方法和技能，能进行恰当的表达和交流，并做到态度真诚、语言文明、仪态大方”。因此要求学生要说普通话，语音清晰，语量适当，语句连贯，意思完整明白，用语文明得体，结合语文综合实践活动，给学生提供开口说话的机会。

二是开展应用文写作教学，目前笔者学校选用的《语文》教材下册内容是应用文写作，足见其地位的重要。现代企业对员工的要求越来越高，不仅要有较强的专业技能，还要具备一定写作能力，事实证明文化素养高得员工未来发展的空间更大。

在教学中要侧重选择与未来工作有密切联系的应用文，进行实用技能训练。如请假条、求职信、申请书、通知、请示、总结、计划、自我鉴定、劳动合同等。创设工作情境，让学生以毕业生的身份在《毕业生就业推荐表》里填写自我鉴定，向用人单位投递求职信，签订劳动合同。在工作一年后向人事部门递交转正申请书，以生病为由写请假条，按领导的指示给下属发通知，代表本部门向主管上级机关请示工作，年初写计划，年末写总结，当学生明确写作训练在工作中的具体应用时，写作积极性自然就提高了。

二、利用学校素质教育平台，加强语文综合实践活动

近两年来，笔者学校素质教育活动开展得如火如荼，学生身临其中，参与意识增强。利用这一平台，语文的综合实践活动也得以顺利进行。

例如开展校园晨读活动，让每位学生都能开口读大声念；开展校园汉字听写大赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛；赏析名家名作精彩片段，课下组织学生以小组为单位，以舞台剧的形式表演，如《守财奴》中“骗财”的片段；捕捉社会时政要点或热点话题，让学生参与辩论，各抒己见，如21世纪是否需要工匠精神；利用学生会、社团纳新的机会，鼓励学生积极参与，鼓励学生递交申请书并进行面试应聘。

三、改变语文教学评价方式，强化职业素养的提升

量化考核是企业、工厂常用的一种生产管理模式，中职学生未来直接面向就业，所以在期末考核中绝不能以卷面成绩评定好坏，职业教育的考核应该向企业考核看齐，纳入量化考核，全方位评价每一位学生。

1.语文能力的定量考核

语文的工具性即培养学生听说读写的能力，决定了中职语文教学评价应围绕这一目标设置。结合语文特色，教师可选择形式多样的评价方式，例如演讲、辩论、朗诵，培养学生能说、会说、善说，重在提高学生“说”的质量；也可以抄报、计划总结，意在提高写作兴趣，使学生学以致用，将知识运用到实践中，扎实体会劳有所获，继而增强学习兴趣。

2.语文学习行为的定量考核

职业教育既要注重学习结果，更要注重学习过程，所以在语文教学中，学生的出勤、纪律、态度、参与意识、作业以及努力和进步程度等都可以用量化的方式纳入考核中，及时做出评价，使企I的管理理念早早深入学生脑海，赏罚分明。笔者学校语文评价方式早已更改为“期末成绩=态度考核（30%）+学习过程（30%）+期末考核（40%）”，突出过程性评价。

这种新的考核方式，有助于激发学生的学习兴趣，有助于改善学生的学习态度和学习方式，有助于增强学生的学习自信心，有助于学生综合语文能力的提高。

总而言之，现行的中职语文教育应在传统语文教学中有所突破，结合语文学科特点，渗透职业素养，拉近学生与未来职业的距离，为其进入社会早做准备。

中职生毕业自我鉴定范文第7篇

关键词 中等职业学校 技能考核 探索

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0035-02

从2002年起，国务院关于大力发展职业教育的决定以来，中等职业教育得到了前所未有的发展。对于中等职业学校说，学生实践能力的培养是非常重要的一项工作，也是中等职业学校的特色之一。学生实践能力的高低体现了中职学校学生培养的目标，所以各个中职学校都在积极探索学生实践能力培养的办法。建立一套新的切实可行的考评体系，使考评更具有科学性，能充分发挥考评在教学中的作用，调动学生学习的主动性，形成以评促学的新型模式，促进学生个体潜力和智慧的发挥，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

一、建立突出职教特色的技能考核模式

中职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则，摒弃那种以理论考试代替技能考核的考核方式，以体现技能考核在教学活动中的显示、反馈导向功能。

二、建设中职学生操作技能考核评价体系

在“以服务为宗旨，以就业为导向”精神的指引下、以促进学生全面发展为目的，根据我校实际建立了评价主体多元化、评价方式多样化、注重过程与结果评价的中职学生操作技能考评体系框架。

体系框架分要素和载体两部分，体系要素包含考评制度、标准、网络、方式和流程，体系载体主要是技能考核手册。

（一）制定技能考评制度

我校根据实际情况，制定了《柯桥区职教中心技能考核实施办法》。这是我校技能考评的一个“法律式”的条文。整个办法共五章，二十二条，详细规定了我校构建技能考评体系的作用、技能考评的组织管理形式、技能考评要求与程序、成绩评定和证书发放等内容。

（二）编写技能考评标准

考评标准既是学生学习训练的标准，也是考评过程中的基本依据。为此，从2006年开始成立了由校企双方组成的考评标准构建委员会，主要由各专业负责人、骨干教师、企业技术人员、相关行业专家组成，定期、不定期研究讨论标准制定。委员会经常深入企业，了解前沿需求，及时掌握企业专业技术和产品标准的变化；同时结合学校实际情况逐步着手在各专业中建立一整套比较完善的实习训练标准和相应的考评标准。

（三）建立技能考评网络

根据实际情况，建立了技能考核考评网络。通过该网络体系，全方位、多角度的把学生各时期的考评纳入体系中，把难点量化，过程检测和反馈的技能考评简单化、常规化。

（四）确定考评方式

对任何一次技能训练，训练质量的好坏都是不可或缺而且必须强调的要素。假如每个技能训练过程的考评都由数量有限的专家、老师来执行，他们的工作强度和难度可想而知；但若大幅度增加考评人员，学校又需要付出不菲的代价。前一种方法“劳命”，后一种方法“伤财”，那么如何提高考评效率呢？经过我校多年的摸索，逐渐形成了三种类别的考评方式：

1.按评委分类，也就是“三评制”

所谓“三评制”，即以专家老师考评为主，学生自评和互评为辅的系统性考评方式。

2.按内容分类

（1）项目考评。此方法尤其对于项目式课程教学更加适合。当一个项目结束时，学生必需了解对该项目课程学习情况，为此教师必须对该项目课程进行系统考评，让学生有调整的机会。

（2）课程考评。有些专业技能课程并不是一学期就能完成，也不仅仅只有一个或几个项目，有时可能有十几、二十个项目，为此学校又根据实际情况，由教研组确定该门课程模块化技能训练大纲，从中确定了相关模块的比重，制定了切实可行的按课程进行的技能考评体系。

（3）综合考评。学生的综合技能质量标准体现中职教育的特色，为了保证中职教育的人才培养质量，我校规定学生在校期间必须获得相应工种的初级工以上的技能等级证书。

3.按时间分类

（1）当堂考评。一个专业，往往要求学生掌握多方面的动手技能，而这些技能往往通过课堂传授给学生，教师根据学生技能课情况，当堂考评或学生互评。

（2）学期考评。学校每学期末都要根据《技能考核纲要》中的要求对学生一学期的专业技能进行考评。技能项目考核不合格的学生需要补考，统一安排在下次本技能项目考核中进行，不实行单独补考，同时技能考评成绩也与任课教师岗位考核挂钩，使师生共同重视该项工作。

（五）实施考评流程

我校实施的学生操作技能考评流程共分两个模块，即教师模块和学生模块，用一个流程串联起来。教师或师傅模块的流程从制定标准和流程开始，到考评成绩汇总、存档结束；学生模块的流程从制作加工开始，到学生鉴定结束。在学生这条流程中，设置回流环节，当学生制作加工的作品自我鉴定或学生相互鉴定后不符合标准要求，要重新回到制作加工环节，以确保学生作品质量。整个流程环环相扣，紧密连接，操作实施可行性高。

三、主要成效

学校不断实践与研究学生技能考评体系，大大促进了学生学习动力，提升了教学质量，办学经验享雀四方，办学成绩声名远扬。考评体系明确了目标、内容和标准，为专业指明了方向，提供依据；通过学生操作技能考评体系的实践，学生的职业认知明显改善，学习与实践兴趣浓厚，动手能力和技操作能大为提高，学生在技能大赛取得更加优异成绩，使我校技能比赛成绩在全省各职校中的领先地位更加稳固。近几年来我校毕业生一次就业率保持在97%以上，学生就业岗位起薪点较技能考评体系建立前平均提高20%以上，就业质量明显提升，学校办学步入了“进口旺、出口畅、特色亮”的良性循环。

四、体会与思考

操作技能考评是一柄“双刃剑”，也就是说，操作技能考评如果实施得好，可以极大地提高学生学习技能的兴趣和积极性，提升学生的技能水平。但是如果实施得不好，其负面作用也相当大。为此在构建考评体系时一定要有先进的理念作基础，构建操作技能考评体系必须遵循科学实用的原则。学校在设计操作技能考评体系时首先必须考虑长期目标与短期目标的协调一致，尽量避免短期行为的弊端；以学生的全面发展为目标，对学生的技能学习要用发展的眼光，把握学生的进步和发展，使考评能够发挥激励和促进的作用。

参考文献：

[1]单美贤，马万全.动作技能教学策略探析[J].职教通讯，2003，（09）.

中职生毕业自我鉴定范文第8篇

关键词：职业素质；师资专业化；职业情感；就业指导

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出:“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”要求各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。“意见”中对幼儿教师队伍的建设有专门的要求，提出要“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”，因此学前教育师资队伍建设成为当务之急。就本地区的情况看，目前学前教育师资尤其是农村、民办幼儿园师资的主力军是中职学前教育专业的毕业生。据调查，本地区城镇民办幼儿园中85%的师资来源是中职学前教育专业毕业生，农村幼儿园中92%的教师是中职学前教育专业的毕业生，而目前高职院校学前教育专业的生源一部分也来自于中职学校。因此，中职学前教育专业的毕业生在推动幼教事业的发展中起着举足轻重的作用。中职学校培养的学生的素质直接关系到本地区学前教育的质量，提高中职学前教育专业学生的职业素质已迫在眉睫。

一、目前中职学前教育专业学生职业素质现状及原因分析

(一)现状

这些年从本地区、本校的招生情况中发现，生源的整体素质呈逐年下降趋势。学生的文化素质、行为习惯等方面存在很大问题，学生的职业素质现状令人担忧。1．文化课基础薄弱。学生书写的作业错别字连篇，语句不通顺，黑板上书写的字笔画顺序不正确，不会写请假条，不会写自我介绍，自我鉴定，文化课考试成绩很差。2．学习目标不明确，态度不端正。学生学习缺乏目标，不求上进;上课不专心听讲，说话，玩手机;作业不能独立完成，相互抄袭，个别学生经常不交作业;大多数学生不制定学习计划，也不会制定学习计划;对考试不重视。学生的厌学现象非常普遍。3．自我约束能力低下，缺乏良好的行为习惯。学生的自我约束力差，没有形成教师这个职业应有的良好行为习惯。主要表现在:卫生习惯差，部分学生没有养成良好的卫生习惯，随地乱扔垃圾;语言不文明，个别学生随口说脏话，不说礼貌语;时常发生吵架、甚至打架的不良行为，个别学生还有抽烟、酗酒等违纪行为。

(二)原因分析

生源质量差是导致以上问题产生的主要原因。以我校为例，在1998年以前，学前教育专业的生源在数量、质量上都有较强的优势。但随着高等教育大众化的发展，中职学校“招生难’已成为普遍现象。我校也不例外，学校为了生存发展，只能以“低门槛”招收普通高中的落榜生，以及个别往届生，甚至因各种原因未毕业的初中生。而在这个“特殊群体”中有很大一部分学生是“问题学生”。有些学生，初中都没上完，家长为避免其子女在社会上出乱子，因此不得已把孩子送到学校让学校、老师“看管”，学生生源的整体素质逐年下降。缺乏对专业的正确认识，没有形成职业认同感是导致学生学习消极被动的另一个重要原因。作为一名工作在学前教育专业教育教学一线的教师，在日常的班主任工作和教学工作中，发现许多学生对幼儿教师这一职业缺乏了解没有正确的认识。我们曾经对刚入校的学生做过调查，“你为什么选择学前教育专业?”“你对幼儿教师这个职业如何认识?”其中，有32%的学生是为了求职需要而不得已选择进入中职学校学习的;48%的学生是迫于外界各种压力而选择的，20%的学生是盲目地选择的。自愿选择的学生中，56%的学生认为“学前教育专业不学文化课，就是学习唱歌、弹琴、跳舞，画画，很有趣，学起来没有压力，应该很轻松。”42%的学生认为，自己“喜欢小孩子”，符合自己的兴趣。有的学生认为学前教育专业毕业后就是“看孩子的，不学都会”;有的学生认为这是“女孩子的职业”，是“吃青春饭的”等。这些认识大多源自于学生对自己将要从事的职业缺乏了解，缺乏深刻的认识。从而导致学生学习无明确目标，因而学习中缺乏动力，对学习采取消极应付的态度。

二、提高中职学前教育专业学生职业素质的措施

(一)延长在校学习时间，打好学生理论基础

现行的中职教育培养模式主要是“2+1”模式，即学生在校学习两年，第三年顶岗实习(即就业)。这种教育模式虽有其有利的地方，但本人认为弊大于利，尤其是学前教育专业有其特殊性，因为幼儿教师的岗位要求是“要有良好的职业道德，广博的文化知识，扎实的专业理论知识，过硬的专业技能，多方面的能力素质，健康的心理素质”等。而现行的这种“速成”教育模式极不符合这个专业的特点、要求。本专业学生在校短短两年的学习时间里，要学习的科目很多，包括文化基础课、专业理论课、专业技能课，少则15门课，暂不考虑内容的复杂性，就这样多的科目，只能“走马观花”，各科课程安排无法实现全面而合理，许多学科的内容无法完成。本人认为应延长本专业学生在校学习的时间，学生在校学习的时间不能少于三年。开齐、开足本专业的课程，在学校打好必要的知识技能基础。因为学生的成长是一个循序渐进的过程，不可能达到“速成”。我们不能急于求成，应该为学生、家长、社会负责，为社会输送合格的幼教人才，也为学生今后的可持续发展奠定基础。

(二)促进教师专业成长，提高师资专业化水平

中职学前教育专业的师资结构中，专业技能课教师占很大比例，以我校为例，本专业的师资中专业技能课教师占75%，其中大部分教师为艺术类专业的毕业生，因师资缺乏，有些专业理论课也非专业课教师担任。班主任主要由专业技能课教师担任，因为对本专业的深入了解，没有系统的学前教育人才培养的理念支撑，那么在对学生的教育引导上就会缺乏正确的导向。因此，中职学校必须重视师资的专业化培养。通过新教师的入职教育培训，使他们尽快熟悉本专业的基本情况，了解本专业学生的培养目标、方向，熟悉本专业的课程结构;定期组织教师到幼儿园参观、观摩、调研，熟悉幼儿园的基本情况，了解幼儿园的教育内容、方式及对师资的要求，在教学中能合理安排教学内容，选择教学方法，实现校－园的有效衔接，促进教师的专业成长，提高教师的专业化水平。

(三)培养学生职业情感，提升学生职业素养

加强园校合作，培养职业情感。对幼教事业的热爱情感是幼儿教师职业素养的基本要求，也是一个合格幼儿教师的基本条件。我们可以定期组织学生到幼儿园参观，组织学生参加幼儿园的家长会，或邀请优秀的幼儿教师来校做报告、讲座等形式跟学生交流，激发学生的专业兴趣，激发学生热爱幼教事业，热爱幼儿的情感。体验实习生活，深化职业情感。教育见习和实习是将所学的知识综合运用于教育实践的过程，也是培养学生职业情感最重要的实践活动。学生在校期间，我们应该加强对学生见习实习的组织管理、指导，合理安排见习实习。学生通过实习不但学到保教技能，达到理论与实践的有机统一，而且真实接触到幼儿及幼儿园教师，切身感受到幼儿教师的职业特点，了解幼儿教师的工作性质、工作职责，体验到什么是教育责任感，认识到自己将来所从事职业的重要性，从而进一步深化职业情感。加强实践环节，提高职业能力。我们可以通过多种活动，如定期组织手工作品展览、舞蹈比赛、钢琴比赛、模拟教学活动交流、歌咏比赛、讲故事比赛等活动，激发学生专业学习的兴趣，通过活动促发展，提升学生的职业素养。

(四)加强学生就业指导，保证学生顺利就业

中职学校学生的年龄小，缺少磨练，心理脆弱。做好就业指导工作，有助于学生树立正确的择业观，克服学生就业时的各种心理障碍，从而提高毕业生就业率，促进学校的稳定可持续发展。就目前本地区的情况看，学生就业指导工作环节比较薄弱，因而出现了许多问题，影响了学生顺利就业。因此，我们必须加强对学生的就业指导工作。首先，要将就业指导工作贯穿于教育的全过程。在日常的教育教学中，重视学生良好生活、学习习惯的培养，养成学生文明、守纪、做事认真、耐心、细心的好习惯;重视学生责任心的培养。其次，要重视毕业前的心理辅导。通过专题讲座、观摩、心理咨询等方式，帮助学生树立正确的择业观，正视就业现实，克服好高骛远，急功近利的思想，保证学生顺利就业。作为“职教人”“幼教人”，提高学生的职业素养是我们义不容辞的责任。我们要发扬团结协作、知难而进、乐于奉献的职业精神，为社会输送合格的幼教师资，保证学前教育事业的健康可持续发展。

中职生毕业自我鉴定范文第9篇

关键词： 中职学校 实用语文能力 培养途径

全国职业教育工作会议提出职业教育改革的新思想，其核心是：职业教育必须以市场为导向，服务于地方经济建设发展需要，为学生就业服务。在此基础上改革对专业课以外的基础课作出了一定的要求，即基础文化课要为学生的专业服务，要为学生将来的就业服务。所以，如何培养学生的实用语文能力，让语文课为学生的专业服务，尤其为学生的就业服务是中职语文教改的首要任务。

一、大纲解读

以实用语文能力的培养为主线，是教学大纲对中职语文教学特点的描述。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：语文课程教学目标是“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上培养学生热爱祖国语言文学的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文学的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展”。由此可见，中职语文课程与普通高中语文课程的教学目标有着严格的区别：一是起点要低，难度要低。二是课程教学目标的核心是实用语文能力的培养。三是知识——能力——方法——习惯——个性、人格：适应就业和创业的需要，促进职业生涯的发展。为了更好地体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，因此，语文教学必须从中职学生现状出发，加强基础知识、基本技能等语文基本功的训练，提高他们掌握语文工具的能力，并借此提高他们的文化素养；必须坚持这样的理念：要注重基本技能训练和思维发展，多参与语文实践活动，培养语文应用能力，为学生综合职业能力的形成奠定基础，为培养高素质劳动者服务。

二、现状分析

1.学生情况。首先，我校招收的生源都是在中考中被淘汰下的学生，有一部分没参加过中考，有的甚至初中没毕业却辍学一两年的再来就读，语文基础知识严重欠缺。其次，我校学生大多数是农村学生，极其有限的师资和教学条件使得这些学生语文学习能力普遍较弱。再次，这些学生的听、说能力差；读、写能力较低，表现在听记速度慢，听说抓不住中心；当众说话面红耳赤，手足无措，吞吞吐吐，不知所云；很少或几乎不看课外书，没有养成良好的阅读习惯；不愿意或害怕写作文、参加文学社，更没有学生在刊物上发表作品。最后，这些学生在语文课的学习中目标不够明确，对于实用性的语文知识和能力训练也大多缺乏兴趣，缺乏科学的学习方法和良好的习惯，学习缺乏主动性、积极性和创造性。

2.教学现状。中职教育的语文课应该重视学生实用语文能力的培养，语文教学的重点应放在学生实际工作中实用性强的语文知识和能力上。然而实际情况是：学校存在“重技能轻文化”的现象，许多学生只重视专业，忽视基础文化课；许多教师不根据学生实际与专业特点，面对任何专业的学生都使用一式的语文教案，一致的语文进度，一样的教学目标和教学计划。语文教师的上课思路还是沿用普通高中的模式，对实用性的语文知识普遍不够重视，对于语文教材中的实用性强的教学内容——“表达与交流”、“语文综合实践活动”，很多老师只作为知识点介绍而没有认真进行能力训练；语文教师在实用语文能力的培养上也没有成功的做法和模式可资仿效。

三、培养途径

工具性是语文学科的基本属性，在语文学科教学中应重视学生实用能力的培养，对以就业为前提的中职语文教学更加重要。拥有较强的语文实用能力是学生今后进行学习、就业、生活的基本保证，这对他们的综合职业能力和适应职场变化能力的提高及终身发展都有重大的意义。

中职教育的目标是培养掌握一定技能的应用型劳动者，因此，中职教学必须“以服务为宗旨，以就业为导向”。2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》强化了就业所需的实用能力，如：要求阅读与专业相关的各类文章，阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识；要求口语交际能掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求；要求能掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。要求语文综合实践活动能从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动，在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神，等等。这些都是我们教学和进行语文实用能力培养的目标。

语文学科中的应用能力可以分为听、说、读、写四个方面的能力。“语文”就是指口头语言和书面语言。这里所说的“语言”，不是理论意义上的语言学，而是实践意义上的语言运用，语文教学就是语言运用的教学。从本质上看，语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。学生语文能力的形成，主要靠语言实践。在听说读写实践中，“感受语言——领悟语言——积累语言——运用语言”，这是培养学生语文能力的一条正确途径。这就要求语文教师在教学中，以培养学生语文实践能力为核心，改革教学模式和教学方法。

1.口头表达能力训练

口语表达水平低下，内容空泛，语言缺少条理，仪态不自然，缺乏自信，这是中职学生口语表达的普遍性缺陷。要让学生能说得好，在课堂教学中必须突出学生口语交际能力的训练，多听多说多实践，提高学生的语言表达能力。提高口头表达能力涵盖了普通话训练、自我介绍、创设情境对话、演讲和求职应聘等把口语表达作为学生成绩评定的重要依据，加强“读书方法”、“听说与社交”、“阅读与信息”、“阅读与创意”等多种现代实用语文能力的培养。在课堂上为学生创造“说”的机会，可要求学生复述课文内容，并进行评比。也可利用上课前的3～5分钟让学生上台演说，教师给出具体要求，譬如普通话标准，口齿要清楚，要言之有物，言之有序等，结合课文诵读、复述、概说、评议、讨论……形成多样的“说”，提高学生口语能力，让学生从“厌烦说”到“愿意说”，从“要我说”到“我要说”。以听、读为主要形式为解决现实问题和满足学习需要搜集信息，积累知识，例如阅读书报、浏览网页、听广播、看电视（电影、录像），等等。

2.写作能力训练

由于中职学生普遍性写作能力差，而且讨厌写作，一听说要写作文就头痛。针对这种情况要从最简单写作入手。首先从常用的应用文写作开始。对学生而言，最常用的文体就是请假条，语文教师可以从这种文体开始训练学生基本的书面表达能力，由此循序渐进再拓展到其他文体的写作。其次，仿写片段。通过指导学生模仿课文中的句子和精彩片段写作，快速获得写作的基本知识，由句而段，由段而篇，让学生在不知不觉中提高写作的自信。再次，写学习鉴定。每学期结束前要求学生写自我鉴定，要写出个性，不得写套话，然后评选出写得最贴切的给予表扬、鼓励，让学生明白写作其实并不可怕。最后，写字训练。常言道“字如其人”，端庄工整的字迹往往能获得好感，让人在激烈的职场竞争中赢得就业的先机。语文是文字书写最多的学科，每周安排一定数量的硬笔字帖临摹任务，对学生的书写能力提高和学习态度的改变是有很大帮助的。

3.综合模拟训练

综合实践活动是在教师引导下学生自主进行的对知识综合应用的综合性学习活动，它的学习形式多样化，提倡探究与合作、调查与实践，重视学生的主导作用和体验，密切联系学生自身生活和社会实际。这种学习方式，将学习活动延伸到了自然、社会领域，活动中学生通过主动探究、团队协作、沟通交流，获得知识和素养，培养了能力，也提高了学习的兴趣，是语文实用能力培养的有效方法。在语文综合实践中，可以通过分组进行展开话题的练习、打电话练习、劝说谈练习、沟通谈练习。可以开展演讲、辩论，更重要的是进一步强化学生的“应聘与自荐”的口语训练，指定一部分学生模拟企业招聘人员，一部分学生扮演求职、应聘角色，进行情景模拟面试。在职场上善于言谈，巧于应对，具有良好的语言修养，能够在“恰当的时候说恰当的话”，能够根据职业需要写出符合要求的实用性、应用类文章，这些对于中职生成长为高素质劳动者有着至关重要的意义，理所当然应成为中职语文教学的重要内容。教师若能在教学中依据专业特点努力设置职业场景，让学生在模拟职业工作的场景中学习基础文化课，就能更好地培养学生的职业意识，形成职业能力。这样，学生在日后走上工作岗位后，就能较快地适应工作，受到用人单位的欢迎。

4.专业技能训练

中职语文的功能定位是基础性、应用性和发展性。即在注重文化知识的基础性、功能性、工具性的基础上，更注重专业核心知识的科学性、独立性和专业技能的先进性、实用性。在中职语文教学中如何让学生所学为所用并与将来的工作岗位衔接是非常重要的，因此教学中不应该仅限于学科内容的教学，而应更多地结合学生的专业，为专业学习服务。譬如，对商贸与营销专业进行语言交际——侧重介绍、交谈、答询、讲解训练，写作——侧重广告词、说明书、新闻、简报等和书法训练；对旅游专业进行文学史常识教学和口语交际训练——侧重介绍、交谈、答询、讲解，即席发言的训练；对广告美工专业进行诗词教学和书法训练；对财会专业侧重日常应用文体写作；对幼师专业侧重口语交际和应用文写作训练，等等。

此外，语文实用能力的培养还需要丰富多样的语文课外活动作为学习提高的载体，诸如校园文学社活动、宣传板报编辑创作、海报设计、辩论比赛、晚会主持、志愿者服务，等等，使学生在广阔的生活天地中学习语文，提高能力。

中职生毕业自我鉴定范文第10篇

关键词：厌学；口语训练；应用写作；实用性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0126-02

据调查：现在很多中职生认为，上中职就是学技术的，学好技术就万事大吉了。中职语文对他们来说，学不学都无所谓。初中语文基础不好的中职生，厌学情绪更严重，他们上课不是睡觉，就是搞小动作，个别学生还经常缺课。特别是随着教改的深入，基本上只开设一个学期的语文课，而每个星期只有两节，他们更不把学习语文放在心上。但从企业反馈回来的信息却非常令人担忧，即出去实习、工作的学生，工作能力强，但是不善于与人沟通，普通话也讲不好，有的学生不会写总结，不会写报告等等。其实企业很想提拔他们，就因为这些原因而放弃了。失去这么好的机会，令人惋惜！既然中职语文这么重要，我们作为语文教师，怎么才能让学生重视语文、学好语文呢？我认为应从以下几个方面着手：

一、让中职生从思想上认识到学习语文的重要性

中职语文教师第一次上课，就应该让学生明白：中学学语文与中职学语文是有明显区别的，中学学习语文是打基础，为中、高考做准备，而中职学习语文是为现在和以后出去工作要用而学的。同时举一些我们学校出去实习、工作的同学因口才、写作不行，对自己工作及前程造成不利影响的实例。以此让学生认识到学好语文的重要性。并强调语文是百门之首，即使你技术学得再好，语文学不好还是要吃亏的。

随着中职生源的巨大变化，他们学习与否，主要看这门课程到底实不实用，只有让学生从思想上认识到现在学好语文的重要性，并强调其实用性，他们才会对语文感兴趣，学起来就有动力了。我就是这样做的，效果很不错。

二、注重口语交际的训练

语言来自于现实生活，学生学完一定语文知识后，最终还是要把这些语文知识应用于现实生活的。但学生在面试或实际工作中，往往因不善言辞而与机遇失之交臂，这与平时他们缺少这方面的训练有一定关系。所以，中职生的口语交际能力有待提高。然而长期以来，有的教师在具体的教学过程中，往往只重读写能力的培养，却忽视口语能力的训练。而据了解，现在很多中职生在面试时非常紧张，其表现为脸红心跳，讲话吞吞吐吐，或前言不搭后语。一个面试官对学生面试后，发出这样的感叹：“我真是被雷倒了，居然有学生在面试的时候问我‘自我介绍该介绍什么’，甚至有个别学生因不知道怎么回答而哭起来，有些学生说的都是些不着边际的话。本来我们企业通知来面试的学生有70人，最后只有20人被录用，实际上我们需要40多个人。”而在实际工作中，有些学生就因不善谈吐而失去晋升的机会。基于这一点，我们应把口才训练作为中职语文教学的重点。那么，怎样对学生进行行之有效的训练呢？

首先，帮助学生克服在公共场合不敢讲、怕丢丑的心理障碍，鼓励他们张口说话。让他们明白“想要明天说得棒，就别怕今天出洋相”的道理。解除学生的心理负担。其次，结合实际情况对学生进行口语训练。开学之初，我就要求每个学生作自我介绍。有些学生不敢上，有些敢上但不敢讲。我就严格要求他们再上第二次，第三次……直到他们开口讲为止。第一次训练主要是让学生达到由“不敢说”到“敢说”。他们到底讲得如何，就不作具体要求了。接下来就是进行课前三分钟演讲，每节课上两位同学，直至轮完为止。当然，演讲前要对学生传授演讲的基本要求及演讲的技巧等知识。这个时候我对他们的演讲话题不作限制：上至天文，下至地理，古今中外等；当然也可以说说自己的故事，或自己创作的作品，只要求内容健康就行。这一次训练的要求是：语言清晰，表情自然，而且必须脱稿讲。这个时期主要是帮学生树立信心和增强勇气。但由于学生自身素质和性格差异，演讲的效果可能不尽人意，所以必须对那些口语表达能力差，胆小的学生给予及时的鼓励，挖掘他们的闪光点，以足够的耐心帮助他们树立信心。

段考时对学生的演讲要求就高一些，这时由教师给学生出题，学生自己写演讲稿，同时还要把讲台上的桌子移走，让学生直接面对下面的听众。每一个学生演讲完毕后，教师应及时对他（她）的站姿、衣着、神态、演讲的效果等进行点评。这样他本人会牢记在心，接下来演讲的同学也会尽量避免类似的错误。由于学生从来没有这么系统的训练过，既新奇又实用，所以他们兴趣浓厚，尽自己最大的努力去做好。

期末测评时，大部分学生都能仪表大方，态度自然地站在讲台上，用清晰的、洪亮的、准确的语言，表达自己的见解或感受。这不但提高了他们的口语表达能力，而且拓宽了他们的思路，同时也扩大了知识面；还消除了他们的胆怯心理，达到非常好的教学效果。

此外，教师还要找一些面试的材料，模拟面试时的场景，对学生进行面试训练。学生的不足之处要及时点评，学生非常喜欢，效果也相当地好。

三、注重实用应用写作能力的训练

1.开设写字课程，提高书写能力。一手好字就是一个人的名片，广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话能力和书写能力。学生的字写得好，说不定就能找到或保住一份好工作。以我们学校学生为例：有十几个学生到某生产汽车配件的企业工作，这个企业的待遇很好，但由于学生在工作中出现了问题，企业要炒掉我们学校中四个学生，期间因为企业要写一些重要材料，有关负责人在企业员工中寻找，却没能找到一个写字好的人，后来才发现准备被炒的学生中莫某的字写得好，最后他被破例留了下来。然而大多数中职生的书写能力实在太差了，写字不仅不规范、美观，还七扭八歪，令人无法辨认，有些学生的字简直一笔到底。因此，我们中职语文课应开一些写字课，书法课。让每个学生能写好字，为他们在以后的工作中能够进一步发展创造条件。为此，我对他们进行每课一练，即每节语文课前练五分钟的字。

2.注重应用文教学，提高写作能力。应用文是处理事务，沟通关系，联系工作，商洽业务等不可缺少的文字工具。会写应用文是一个合格中职生必备的基本条件之一。加强应用文教学是满足学生实际应用需要的重要途径。据调查：有的中职生毕业了，还不会写简历、推荐信、自我鉴定等，这给他们找工作带来很大影响。而且中职生在工作中与各种能力相比较，写作能力最低，毕业生最感到力不从心的就是工作行文，这些学生在工作中不会写计划、总结、请示、报告等，其结果可想而知了。要改变这种局面，就应该把应用写作作为我们教学的重点。我在上课的时候就是根据不同的专业特点，重点对推荐信、请示、合同、借据、简历等实用性很强的应用文进行写作训练，收到了很好的教学效果，因为中职生学习语文与否，关键在于他们认为是否能从学中受益。

总的来说，口语交际能力与应用文写作能力是中职生择业与就业体现自身价值的两个主要方面，这也是我们学校从企业反馈回来的真实情况。当学生认识到这点时，他们的学习主动性和积极性就会提高。所以，中职语文应从实用性着手，对语文的教学目标、教学内容、教学方法等进行教改。即首先要了解中职生在语文方面需要掌握的基本技能，同时也要了解现在中职生的心理，不了解就没有发言权，然后确定教学内容、探讨教学方法。说白了，就是要做到因材施教，因“用”施教，这样才能达到让学生想学、愿学、学得好的目的。

参考文献：

[1]魏书生.语文教学[M].北京大学音响出版社，2008.