中职色彩教学工作计划范文

时间:2023-02-25 18:38:33

中职色彩教学工作计划

中职色彩教学工作计划范文第1篇

一、促进学生心智的发展

语文学科中包含着很多的人文主义色彩,这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说,他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低,这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪,对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信,促进心智的发展和完善,使他们更容易从生活中的低谷中走出来。

二、应用特色

这主要体现在语文课程的工具性上,与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同,中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程,需要突出一定的实用价值,尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度,同时还需要掌握一门专业的技术,未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性,以此来培养学生的语文素质。对于,学生在教学过程中需要掌握以下这些能力:

(一)应用文的写作能力这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时,教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外,教师还需要锻炼学生的写作速度,使学生掌握对文书进行修改的有效方法。应用文可以涉及到很多个内容,教师可以根据中职学生的专业特点,侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼:对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说,教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力;对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言,教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言,应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺,这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。

(二)语言表达能力学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动,提供给他们进行语言表达的机会就非常少,因此在中职的语文教学课程中,教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述,用词需要得体,做到言之有物、表达清楚和态度大方等,这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。

(三)阅读能力培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力,增加学生的知识宽度,对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。

三、生活特色

不同于一般高中语文教学中单纯地从教材中提取语文知识,中职的语文教学工作需要从工作和生活中出发,在专业和生活的学习中学习语文,将语文教学和实际的生活联系起来,这就需要教师能够注重专业知识、语文教学和实际生活的有机结合,将语文教学融入到生活和工作中。这要求学生能够结合学到的语文知识,对专业和生活中遇到的问题进行感悟和摸索,这可以实现中职语文教学从知识向能力的有效过渡和结合。

中职色彩教学工作计划范文第2篇

作为众多学科中的一门基础学科,语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言,其中包含着丰富而深刻的人文内涵,这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现:

(一)丰富了学生的情感

作文语文教学中一项非常重要的因素,文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育,在这一过程中,学生的智力得到了全面施展,学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透,使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。

(二)提高了学生的审美情趣

在语文学科的教学大纲中明确指出,语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养,对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科,这些学科大多是对技术的指导,缺乏一定的趣味性,显得枯燥而乏味。通过语文的教学,能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升,这在一方面减轻了学生的课堂压力,在另一方面也丰富了学生的精神世界,使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。

(三)促进学生心智的发展

语文学科中包含着很多的人文主义色彩,这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说,他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低,这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪,对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信,促进心智的发展和完善,使他们更容易从生活中的低谷中走出来。

二、应用特色

这主要体现在语文课程的工具性上,与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同,中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程,需要突出一定的实用价值,尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度,同时还需要掌握一门专业的技术,未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性,以此来培养学生的语文素质。对于,学生在教学过程中需要掌握以下这些能力:

(一)应用文的写作能力

这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时,教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外,教师还需要锻炼学生的写作速度,使学生掌握对文书进行修改的有效方法。应用文可以涉及到很多个内容,教师可以根据中职学生的专业特点,侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼:对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说,教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力;对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言,教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言,应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺,这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。

(二)语言表达能力

学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动,提供给他们进行语言表达的机会就非常少,因此在中职的语文教学课程中,教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述,用词需要得体,做到言之有物、表达清楚和态度大方等,这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。

(三)阅读能力

培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力,增加学生的知识宽度,对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。

三、生活特色

不同于一般高中语文教学中单纯地从教材中提取语文知识,中职的语文教学工作需要从工作和生活中出发,在专业和生活的学习中学习语文,将语文教学和实际的生活联系起来,这就需要教师能够注重专业知识、语文教学和实际生活的有机结合,将语文教学融入到生活和工作中。这要求学生能够结合学到的语文知识,对专业和生活中遇到的问题进行感悟和摸索,这可以实现中职语文教学从知识向能力的有效过渡和结合。

中职色彩教学工作计划范文第3篇

关键词:职业能力;中职语文;教学活动

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)27-0255-02

国家和各级教育主管部门日益重视职业教育,各级职业学校为了学院的自身发展和毕业生实际就业及终身职业教育的需要,运用各种措施不断强化培养毕业生的职业能力。传统的语文教学有其合理性,从就业的角度来看,职业能力的培养需要重新对此加以扬弃。因此,中职语文教学要顺应时代要求,强化职业能力的培养。

一、定位就业形势,凸显中职语文特色

随着经济社会的快速发展和创新理念的强化,既具有专业化、技能型,又具有高素质人文素养的人才供不应求,深受用人单位的钟爱。中职语文教学应同其他学科一样,顺应社会用人的实际需求,突出毕业生的职业能力和职业特色。

(一)以就业为导向,提升就业竞争力

就业是民生之本。中职院校的语文教育教学应该坚持“以就业为导向”这个中心,因此,在开设语文专业之初,要分析了解用人市场的发展方向,与潜在的用人单位进行沟通与交流,对开设语文相关课程的发展规律和前景做出分析,提升语文素养和人文修养,注重职业能力的培养,如敬业精神的培育、团结协作能力的培养等。也包括语文基本能力和基础知识的传授,如应用写作能力的训练,包括政府应用公文、一般性财经类合同和简单的报告、通讯、总结等,提升其综合能力,以提高就业竞争力。

(二)耕耘课堂园地,提高中职课堂语文教学效果

在语文课堂中,学生的学习状况直接影响到教学效果。中职语文课堂教学中,部分学生上课或玩手机或交头接耳,注意力分散,学习效率低下,教师疲于整顿课堂秩序,上课积极性受挫。为了提高中等职业生的语文教学效果,可以从以下方面入手。

课前导入,恰如其分。好的导入如同一块磁铁,可使学生思维思维迅速定向,激发他们的探究兴趣,增强教学效果。在语文教学中,掌握好导课与教学目的及教学目标的联系,使其成为一堂优秀教学课的开端和有机组成部分。

依照教学大纲要求授课,在宏观方面,引导学生树立正确的世界观、人生观和职业道德、职业品质和职业兴趣,完善健全的职业人格等。在微观方面,教师对相近专业要适当穿插,如文学课与思想品德课的联系,授课内容与职场的穿插。比如,在讲到汉语语法时,形容词做定语的表达起到修饰、限制的作用,这样的形容词在广告写作、文书制定及合同文书时,显得极其重要。

教学语言,既生动有趣,又富有哲理思辨。教师言语要高低起伏交错,配合体态语的动静结合,因教学内容主次难易抑扬顿挫及耐人回味的结语,用一个富有“职场”色彩的生动形象的比喻来说,犹如画龙点睛,给学生开启职业教育智慧之门,引起学生职业情感的共鸣。在这一课堂氛围中,心领神会,主动思考,学生的积极性会得到充分发挥,职业教育的特色也会春雨随风入夜,润物无声。

创新教学手段。在充分利用传统教学优势的基础上,引进现代教学手段,如多媒体教学、录像教学、网络教学等手段。比如,《三国演义》、《水浒传》等电视剧中的截屏,可演示“桃园结义”志趣相投的创业精神及水浒英雄众志成城的“替天行道”的理想追求。在中职语文教学中,要突出职业能力的培养。

(三)实现自我教育,体现中职语文学习的基础性作用

自我教育是一个基础的不可或缺而又影响深远的终身教育。目前,部分中职学生对语文学习和专业课程的学习缺乏自信心,缺少自律性,并未真正养成自我教育习惯。鉴于此,中职语文教学应让学生正确地意识到自身的优势,错位生存。虽然没有进入高等学府,但仍可专业立身,以技能安身,自我塑造成适合经济社会发展需求的应用型和技能型人才。

在进行常规教学的过程中,“授之以鱼”,也要“授之以渔”,培养学生自主学习的本领,引导他们正确认识学习目的和要求。一是持续培养学生自修语文的习惯,让语文学习成为一种内在需要。二是终身学习语文的品质,让学生不断提高自己,规划生活、学习和将来工作的目标,实现学习的可持续发展。

二、突出职业能力,培养职业素养

(一)结合专业,优化中职语文教学内容

有学者将中职学生的基本能力概括为六个部分:动手操作能力、市场竞争能力、适应社会能力、交际沟通能力、团队协作能力、开拓创新能力,中职语文的教学活动都应按照后五种能力为基础,从教学目标的设定、教学内容的选择及教学手段的实施等,都应突出职业能力。

开设文学欣赏、应用文写作、演讲与口才等相关课程,提高学生的职业能力和综合素质。旅游专业的学生可学习导游语文、景点导游解说词、景点介绍词、宣传手册等,营销专业的学习写作营销策划书、广告策划书、产品推销等。学校图书馆的各种专业杂志、报纸,在课余时间应向学生开放,丰富学生的业余生活,扩大知识面。

芜湖市无为县职教中心坚持工学结合、校企合作、知行合一的模式,引导学生加强对“职场”的感性和直观认识。学校安排教师到企业学习,将学校内有限的语文教学空间延伸到社会大课堂,把职场需要与语文学习结合起来。无为县职教中心客服专业的学生到企业参加实习活动,企业工作人员对学生进行专业指导,按照公司的规则制度严格要求,实现理论与实践相结合的教学模式,在职场实践中,提高中职生的职业能力。

(二)提高毕业生“能力本位”的职业教育特色

“能力本位”是各类职教共同追求的目标,是实现就业能力的手段,也是中职教育的核心。中职课堂教学应与专业设置相对应,本着“能力本位”这一理念,各类职业教育单位应重视语文教学,注重改革,创新多元教学形式,修正以学校和课堂为中心的传统人才培养方式,优化办学资源配置,增强学校的办学软实力。学校整合文科,尤其是语文学科优势资源,要从多角度努力体现“能力本位”。

芜湖市无为县职教中心作为省示范中职校,在学校各个专业3+2五年一贯制的教育模式中,坚持质量立校,质量兴校,把语文教育教学质量放在重要的位置,坚持“能力本位”为教学工作基点,提升学生的综合素质,为他们跨入社会后就业、工作和未来发展打下坚实基础。

(三)重视基本能力的训练,提升职校生的竞争力

开展听说训练,提高交流表达能力。中职语文教学应紧扣专业的培养目标,充分考虑学生的就业需要,重视基本能力的训练。因此,在语文教学计划上,应增加职业活动训练,学习聆听技巧,懂得一定的倾听礼仪。客服专业的学生可以进行接打电话活动,掌握电话礼仪,练好普通话,学会倾听,加强对专业知识的深入了解。

中职语文的基本作用是阅读和口语表达,目标是职业能力的培养,教师要多设计情境对话,鼓励学生积极地加强口语训练。此外,教师还可以鼓励学生进行口语合作表演,如小品、猜词大赛以及球赛解说等,鼓励他们增强自信心,挖掘谈话技巧,锻炼口语能力。

注重书写训练,提高写作能力。现在,在面试时,很多用人单位要求应聘者手写个人简历,所以要打好广大中职生走向工作岗位的第一张名片,加强写字训练,可以临摹书法家的字,举行各种书法竞赛活动,加强学生的汉字书写能力。此外,中职生应注重应用文的写作训练,如欠条、工作计划、活动方案及调查报告等。这就要求中职生必须掌握写作格式和写作技巧。在培养学生写作能力时,可以模拟各种情境,鼓励学生用自己的语言去写,然后全班进行分析和讲解,提升学生的写作能力。

三、注重职业学生的主体地位,突出语文教学实践性

(一)以学生为主体,注重语文教学实践性

遵循“能力本位”的改革思路,在教学中应充分重视学生的主体地位,提高他们的职业语文能力,促进职业综合素质养成。参与职业言语交际情境,参与职业言语实践交际,让学生在职业言语中展开言语实践的机会。结合专业模拟招聘现场,让学生写求职信,制作个人简历,学会自我介绍,掌握面试语言技巧等,开展真实环境中的招聘现场。

教学过程要以学生为中心,使学生主动地学习而不是被动地接受。教师应给予学生自由发言和讨论的时间,让他们充分发挥想象力。例如,召开辩论会,由教师准备辩题,让学生自由辩论。在讨论的过程中,教师可进行指导,维持辩论的秩序和活动的正常进行,让学生的地位在课堂上得以体现,从而在一种主动的学习氛围中提升语言能力。

(二)将德育融入中职语文教学,提升学生的职业能力

良好的品德是做人的根本,也是在职场中能够有长远发展的必要条件。职业学校的目标,是为社会培养出“具有专业技能的劳动者”,一个合格的中职毕业生不但要具备专业知识,更要有良好的品德,所以中职的语文教师要在课堂教学过程中严把德育教育关,将教学环节中的知识点与德育教育相融合。学生有了良好的品德,才会有职业发展的保障,可增长才干,培养学生的职业理想和职业情感,进而提升学生的职业能力。

总之,为了中职人才教育的发展,培养社会和用人单位满意的人才,突出职业能力培养的语文教学,突出中职在中国教育体系中的价值和特色,语文教学应多管齐下,课内与课外相结合,课堂与实习相结合,理论与实践相结合,提升中职生的综合职业能力。

参考文献:

[1].全国就业创业工作电视电话会议[EB/OL].中央政府门户网站.

[2]贡立.以就业为导向,培养高职学生基本能力[J].浙江广厦建筑学院学报,2009,(1).

[3]亚伯拉罕・马斯洛.马斯洛人本哲学[M].北京:九洲图书出版社,2003.

中职色彩教学工作计划范文第4篇

中等职业学校美术专业的教学模式有两种,其一是以培养美术高校预科生为目的升学教学模式;其二是以培养从事美术专业技术人员为目的就业教学模式,这里就第二种模式谈谈自己的看法。一、教学内容和教学模式改革的思考1、教学内容设定科学合理

根据市场需求对教学内容进行调整,在明确教学目的和任务的前提下,进行科学合理的调整、整合,教学过程中大量运用现代教学手段,利用多媒体教学课件进行教学,加大课程信息量,并强化实践环节,电脑设计软件课程是电脑美术专业极其重要的专业课程,在教学中教师一方面要完整系统讲解软件操作方法技巧,另一方面要结合工作实践进行大量实例讲解和演示,使学生能真正学以致用。美术基础课程的教学内容也进行科学合理的调整,将原有的素描、色彩改为设计素描、设计色彩,课程内容也与设计相涵接,将原来的三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)等课程进行重组,打破各门课过去各自独立的局面。对传统的教学内容加以精选,通过贯通和相互渗透,以减少原来多门课中间的重叠以及每门课的罗列现象,这不仅有利于减少教学时数,提高课程教学效率,也有利于学生应用所学知识分析问题,找出事物的内在联系,解决实际问题的综合能力。

2、教学教研模式改革创新

电脑美术设计专业是一个新兴专业,在教学和专业建设上,无现成的程式可依。因此,在课程设置、学时分配、实习实训等内容上,结合专业方向及培养目标,紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求,作为制定教学计划和大纲的宗旨,根据市场要求和高职教育的要求,对有关课程进行调整、整合,对课时进行科学合理的调整,对专业教学计划和大纲进行改革、创新。

定期组织学生进行座谈,听取他们对教学工作和课程设置的意见,应以工艺美术教研室牵头,和教务处一起组织学生座谈,广纳众言,进行科学分析论证,为教学改革准备一手材料。

3、对专业教师不定期进行业务及职业道德、教学及专业思维培训

对教师的培训是教师队伍建设的一个重要方面,也是一个长期的过程,时代在发展,教师也应处在不断学习之中。一是做好教师职业道德的培训,要求教师们认真做到为人师表、严于律己、爱岗敬业,将自己的事业与学校发展紧密联系,形成不断学习、终身学习的氛围以及凝聚、和谐、协作、互助的良好团队精神。认真做好专业教师的定位,制订激励、约束政策,形成竞争机制,积极引导教师向“双师型”方向发展,使他们既是合格的教师,又是相关行业的专家。同时还从企事业单位聘请高级管理人才或技术专家组成一支精干的校外教师队伍,并发挥他们的作用。二是多层次多途径提高教师的业务水平。鼓励和支持教师进行艺术创作和课件教学,将多媒体教学与专业课相结合,以课件教学方式增强课堂互动性,及时更新专业软件版本,在教学中综合开设相关设计软件,提高学生应用能力,有机地融入创造性启发教学,使学生在学习和应用过程中做到触类旁通,形成电脑美术设计专业教学方式新、技术应用全的特点。

二、顺应市场需求,确定人才培养目标

电脑美术设计专业是艺术与技术结合紧密的专业,以市场为导向,该专业以从事艺术设计的实用型人才为培养目标,为各相应行业培养设计师和电脑设计制作人员。可广泛应用于建筑室内外装饰、广告专业、印刷业及各种商业宣传、社会宣传以及部分互联网与影视行业的专业需要。

学生应达到以下要求:

1、具有一定文化知识,以适应企业现代特性,并为将来接受继续教育打下基础。

2、具有较扎实的专业理论知识,能运用所学解决工作上的实际问题。

3、掌握专业技能,具有较高艺术修养和创新意识,能熟练运用电脑进行艺术设计,并达到相关行业中级技工以上的技能要求,同时做到一专多能。

4、具备较强的转岗适应能力,以适应市场经济条件下企业发展或转产对职工的转岗要求。

5、具有一定的专业知识和审美修养,以适应现代艺术设计既是“技术”又是“艺术”的特点。

6、掌握相关行业标准,熟悉广告、建筑、装饰等相关行业的法律法规。

三、加强实习基地建设,开拓就业门路

1、建设校内工作室的实训体系

按照企业对人才的实际需求加强实训教学环境建设,实验室建设和实训基地建设应作为重点工作列入学校工作计划,有步骤、有计划、有重点地进行实施建设与专业配套的艺术设计工作室群。实训的教学内容要根据教学大纲的要求结合企业的实际项目进行,让企业参与指导学校专业建设和实训课程开发。学校定期派教师或实训管理人员到企业了解最新技术信息和提供技术服务,形成实验与实训、基础与专业、校内与校外梯次布局,相互衔接的实训基地, 构筑“校内校外相互补充”的合理教学体系,为实现高职教育培养目标,提供坚实的保障。

2、走出校园入企业

学校培养学生的根本目的就是为企业提供适用人才,让学生在校期间结合学习直接到社会企业进行实训,积极向企业学习与交流,使教学活动与企业生产活动完全结合起来,达到最佳教学目的。另一方面,新技术、新材料、新工艺、新方法等新科技方法首先是在社会企业中得到应用的,让学生直接面对社会企业生产前沿,能第一时 间能学习到新的东西。

3、邀请企业进入学校建立研发机构

学校邀请企业把其事务所或研发中心(机构)入驻院校能使教学课程结合企业产品开发项目进行,学生实训可直接受企业派出人员和教师的具体指导,实训条件以学校工作室为主。院校与行业、企业在合作的基础上可联合进行课程开发、实训教材开发,使校内生产性实训基地共建共享,形成科学的分配和管理,以及教学质量保障体系。

针对培训应用型人才的要求,加强校内外实习实训基地建设,广开就业门路。社会对电脑美术设计人才的需求,对高质量电脑美术设计人才的认可,增添了专业发展改革的动力。近几年来,电脑美术专业生源一直处于降低的状态,通过专业建设、课程和教学改革,切实提高教学质量,为社会培养技能型、应用型人才,电脑美术设计专业在美术设计教育领域必将形成一门举足轻重的专业。

中职色彩教学工作计划范文第5篇

关键词:中职;教学法;学习效果

中图分类号:G424.1

笔者在一线教学工作中,尝试使用了选择行动导向的项目教学法和情景教学法,都取得了较好的教学效果。

行动导向教学法,最注重的是学生能力的培养。在学生走出校园之后,能力和技能是缺一不可的。行动能力主要由方法能力、社会能力、专业能力和个人能力组成。这就是说,如果要想让学生掌握这些能力,他们必须由传统的被动“听课”转换为主动的“自我学习”。那么,在教学中,教师应当从原先的主导地位转为辅助地位,让学生在课堂上成为“主角”。这样,才能够培养学生自主学习和学会学习的能力。一般来说,项目教学法是以模拟的工作任务为核心来训练专业技能并建构专业理论知识的教学法。这种教学法紧密的联系实际,所有的项目都是真实工作中经常会发生的场景,在模拟中学生可以找到学过的知识,并要学会如何运用所学知识来完成任务。不同于传统讲授型课堂的是,项目教学法要求学生必须有工作意识,将自己真正置身于任务之中,而不仅仅是像往常一样,觉得“我在听老师讲课”。这样,学生才能有紧迫感和参与感,积极的在规定时间内主动寻找解决问题的方法,而不是等着教师说出答案。

项目教学法包括六个步骤:首先是提出工作,即学生们要完成的任务。在这个阶段,教师向学生提出任务,讲解学生应完成的工作内容和其他各项任务。比如,除了答案以外,还要有具体的策划书,工作流程图或者步骤。第二,学生们分成几个小组,在组内分配任务,开始进行计划。在这一环节,分组可以将不同程度的学生分成一组,也可以将程度相同的学生分成一组。根据笔者的经验,不同程度的学生往往配合的会更好。他们之间就能够相互学习,发现自身的优缺点。分组可以由教师进行,也可以让学生自由组合。但是由于我国班级的实际情况,还是由教师分组比较合适。在这一过程中,有些学生会感到无所适从,不知该如何下手。所以他们很快就会寻求教师的帮助。这时,教师不应马上出手相助,而是应该引导学生自己克服困难。让他们自己回忆以前学过的知识在这里应该如何运用,在计划工作流程的过程中可以用到哪些辅助材料。比如课本、练习册、其他相关专业书籍和公式表等等。同时应提醒学生,小组合作意味着全体同学都要参与,这不是某一个人的任务,大家都要贡献力量,共同完成工作。

第三是决策,就是小组决定使用哪一种方法来完成任务。在计划制定之后,往往一个小组会有两种甚至更多的计划书出现。他们都各有优缺点,让人难以选择。但是在工作过程中,只能选择一种最优的来完成任务。所以,小组的决议非常重要。教师应提醒学生,虽然每种计划书都很优秀,但是要考虑到实际工作中的可操作性。如果实际条件不能达到计划书所要求的,那么这种计划在真正的工作中是没有用武之地的。

第四是执行即工作阶段。在完成工作的过程中,教师应仔细观察每组学生的情况。有的学生是天生的领导者,却不一定有很好的动手能力;有的学生能够很完美的完成任务,但是在完成之后却不知道下一步应该怎么办。针对这些情况,教师不一定马上就对学生提出建议。但是可以在以后的课堂上有针对性的对学生进行指导和帮助。学生们在这个过程中遇到的问题最多。由于项目教学法是通过一个完整的工作任务让学生实现知识和技能之间的联合,发展全面的职业能力。因此,学生们需要在工作过程中把不同学科的知识运用在一个项目中,这对于学生也是一个不小的挑战。也正是在这样的环境中,学生们了解到平时认真学习的重要性和工作的责任感。比如,笔者给学生布置的项目是建立超市,要向工商、税务等部门备案。这个项目中,涉及到会计、市场营销、税法基础等等科目,极大的锻炼了学生的能力并调动了他们学习的主动性和积极性。

第五个步骤是成果展示。在这个过程中,学生们把自己的成果向全班同学和教师进行展示,并且要讲解工作的流程,选择某种计划的原因,在工作中使用了那些辅助材料等等。可以由一个发言人全权代言,也可以将展示分成几个部分,每个人负责讲解一部分。在讲解完成后,还要回答教师和其他同学的提问,上交工作计划书、检查单、结论和参考书目等材料才算完成项目的所有工作。这个过程其实非常有趣,教师能发现一些在讲授型课堂上看不到的东西。比如,平时沉默寡言的学生在回答同学提问时会突然变得伶牙俐齿;胆小腼腆的学生会为本组的荣誉大胆争取发言的机会等等。这同时也是一个发现学生闪光点的过程。

最后是对学生们的工作成果进行评估,由教师来完成。评价每组学生的完成情况,项目任务是否完整的完成了。同时,学生的结果与原定目标是否一致,完成的过程和上交的材料是否符合教学的要求。这样,可以很好的检验出学生是否获得了必要的知识和技能,他们得出的实际结果是否具有实际功能。最终得出的学生成绩要计入期末成绩,让学生知道好成绩都是平时一点一滴积累得来的。

情景教学法起源于上世纪60年代,英国教师在外语教学中发明并在实际教学中广泛应用的一种教学法。经过半个多世纪的演变和完善,它已经成为了适应大多数课堂和学科的一种教学法。所谓情景教学法,就是教师在课堂上有目的的引出一些与课堂相关的有情绪色彩的,生动具体的场景,让学生能够身临其境。从而帮助学生更好的理解教材,使他们的心理机能得到发展的一种教学方法。首先由教师创造一种情景,比如笔者曾经给学生们在会计课上设定过这样一个场景:课堂是某公司的财务室,学生们是这家公司的会计、出纳、采购、营销和管理等部门的工作人员,还有一部分学生是银行和税务局的工作人员。大家在财务室都有不同的业务需要办理。采购部门报销出差费用,营销部门报销宣传广告费用,管理部门领取员工工资等等。会计和出纳除了要完成上述工作,还要去银行兑现商业承兑汇票,背书本票并且去税务部门缴纳本年度税费。这些工作都要由学生们自己来完成,教师只是起到了引导作用。所有的学生都可以根据自己的兴趣来扮演不同的角色,努力完成自己的工作。笔者还利用教室的多媒体设备,向他们展示了真实的银行、税务局等机构的办公场所和办公过程。学生们对这样的课堂很感兴趣,都能够积极参与。即使遇到了问题,也能自己寻找答案。只是一节会计课,但是学生们用到了会计专业几乎所有专业课的内容和技能,取得了良好的教学效果。

新的课程理念,就是教师和学生在共同学习中撞击出的火花。这样的课堂,才能点燃学生们心中求知探索的渴望,让他们感受到学习的快乐和成就,让课堂拥有鲜活的生命力。

参考文献

[1]壮国祯.高职教育行动导向教学体系.第一版.南京:江苏大学出版社,2007:57-70

[2]柳燕君.现代职业教育教学模式.第一版.北京:机械工业出版社,2013:190-214

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