中职计算机教学范文

中职计算机教学范文第1篇

关键词：中职计算机；专业的设置；知识的结构

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-010-01

一、中职计算机应用专业的设置

在中职计算机专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。

1、中职计算机应用技术。以计算机应用和程序设计为主，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程，加强基本操作应用能力的培养。

2、中职计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养中职计算机网络管理员，具国际互联网知识和网络规划基础。

3、中职计算机多媒体技术。学生有较高的程序设计能力，从事计算机文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体应用设计。

4、培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员，应用计算机进行辅助设计（如：机械、建筑、电子等），完成各种设计图纸和输入输出，计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。

二、中职学校计算机知识结构与应用能力的要求

中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。

1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握Dos、Windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，下载使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。

2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握Windows nt/2000等操作系统的使用。

3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握Internet基本技术，具有信息获取和的能力。

以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。

三、计算机授课考核方法及实验课室的要求

1、中职计算机专业的传授方式。计算机课程一般采用板书——讲解的方法，因现在的计算机各种软件，特别是Windows下的各种软件，均可图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，需要使用演示设备讲解，即许多课程以演示—操作—讲解（即边讲边练）的新的授课方法进行讲解，采用先进的工具，采用多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，我校近年来通过尝试收到了较好的效果。

2、中职计算机专业的考核方法。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。考试工作中存在的问题：（1）考试的方式往往单纯采用笔试或机试；（2）试题的质量不高；（3）评分不客观，信息不反馈。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。

3、中职计算机专业多媒体网络教室。多媒体教室既适合计算机专业的教学，也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、图形、图像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学，学生容易理解和接受，视野开拓，提高学习效率，教师减轻劳动强度，更重要的是可以增加许多在黑板上无法进行教学的课程，如以上几个计算机专业的大多数专业课，没有多媒体教室是无法实施授课的；它还可作为会议室，演播、展示厅等场合使用。

四、改变教师的观念，提高教师的业务水平

加强对教师的实验指导能力的培养和考核，教师应备基本操作能力，应用软件的使用，能完成应用软件的一般设计和制作。在条件许可时，教师应在计算机上备课，出试卷，制作多媒体辅助教学软件，在多媒体教室对学生进行授课。

学校每年可以组织一定的人力和财力，鼓励和指导教师进行计算机应用课的开发和研究，教学管理软件的开发或合作开发，组织教师编写和制作多媒体形式的教案、教材和各种CAI软件，对业务出色教师，在工资、职称等方面给予相应的鼓励和奖励，提高教师的积极性，提高学校的学术气氛，提高教师的业务水平。

总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。

参考文献

中职计算机教学范文第2篇

关键词：中职教育 计算机教学 学生特点 策略

一、中职学生的学习特点分析

1.文化基础较薄弱

目前，高中不断扩招，高职院校兴起，成绩稍好的初中生都能进入高中继续学习，造成大量学习能力不强，学习成绩不好的学生流入职业学校。其次，招生市场日趋激烈，各中职院校迫于办学压力，大部分职校都采取低分录取甚至免试入学的方式，很大程度上造成了中职学生整体素质较差、学生参差不齐的现状。

2.自我控制力不强

中职学生大部分是在小学初中阶段基础与习惯没搞好，或者是家庭问题导致他们心情烦躁，再加上正处于青春期发育阶段，青春期的叛逆、好动以及思想的不稳定在很大程度上造成了中职学生自我约束能力不强，意志力薄弱的问题。

3.缺乏学习的信心和兴趣

中职学生在小学初中时大多是老师眼里的问题学生，学习能力不强，考试分数不好，得不到老师和家长的认可，心理上自我贬低，缺乏自信，不能正确认识自己，由于成绩差、考分不好，使他们经常抬不起头，在班级中没有地位，从而变得自卑，缺乏自信，对学习失去了兴趣。

二、提高中职计算机教学效率策略分析

1.树立提高学生操作应用能力的教学理念

中职教育的过程应该呈现出注重实践、追求实用性的特点。因此在我们的教学过程中就应以提高学生的实际操作能力为教学目标。中职教育是以社会需求为导向：社会需要哪方面的人才？社会对人才有哪些具体要求？中职教育就应该培养哪方面的人才，就应该具体培养人才哪方面的技能。而作为老师我们应该思考：我们培养的学生能否符合社会发展需要？基于社会的需要我们在教学中应如何培养学生？因此，在教学过程中，我们要以这些问题的解决为根本出发点，选择合适的教材，设计符合学生特点又符合社会需要的教学内容。在信息技术高速发展的今天，计算机基本操作能力已经作为一项基本素养被社会所广泛需要，我们的学生要能够适应社会的发展，就必须掌握基本的计算机操作。基于这样的社会背景，中职教师要牢固树立提高学生操作应用能力的教学理念，确定自己的培养目标。在这样的理念指导下，我们才能够使学生明白社会需要什么，怎样才能在社会的竞争中获得生存和发展。这在无形当中可以帮助学生准确定位，有目的性地发展自己的专业技能。在师生达成目标一致的情况下，学生的逆反心理会大大缩小，主动性会大大提升，从而有利于调动学生的积极性和参与性，实现师生互动，提高学生的学习兴趣，推动计算机教学质量的提高。

2.改革教学模式，创新教学方法，激发学生学习的兴趣

改革教学模式，就是要改变传统“一言堂”的教学模式，即老师讲学生听的教学模式，要把以老师为核心的教学转变为以学生为核心的教学，提高学生学习的主动性。具体做法是：老师通过预设问题场景，引导学生关注实际问题，在学习具体的理论和操作技巧之后解决实际问题。比如学习了数据处理，就可以让学生尝试用相关知识排列出某场球赛各班的名次；学习了制作Excel电子表格，就可以让学生建立一个期中考试成绩册；学习了PowerPoint就可以让学生制作一个精美的PPT，并且给学生在课堂上展示的机会。通过老师积极有效地引导，给学生设置真实的情景案例，可以培养学生实际分析问题、解决问题的能力，从而使课堂效率大大提高。把课堂上学的应用到实际生活中，不但可以满足学生的好奇心，而且在用的过程中，学生的能力得到充分肯定，这样可以加强学生继续学下去的欲望，从而提高教学质量。创新教学方法，目的还是要激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。具体做法是实施导入式教学。比如在进行PowerPoint教学时，教师就可以预先制作一个非常精美的PPT，把学生带入到PowerPoint强大的功能中去，学生的惊喜和好奇心马上就被提起来，心里就会产生疑问“到底什么方法可以做出这种效果？”学生自然而然就会带着浓厚的兴趣来听课，这样的教学效果就比较理想了。兴趣是学习的动力，对于中职学生来说，兴趣动力学习尤为起效，导入式教学能够充分激发学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的疑问和强烈的好奇心来听课，能收到良好的教学效果。

3.改善教师的知识结构，实现教师知识的更新

当今社会，科技发展日新月异，计算机及计算机软件的更新速度也越来越快。老师是知识的传播者，同时也是学生了解世界的一个窗口，老师的知识储备和理论水平在一定程度上决定了教学效果。在这样的社会大背景下，中职计算机教师要不断更新自身的知识储备，调整自身的知识结构，不断了解和学习新的计算机知识，及时跟踪与把握每种类型的计算机及其常用软件的更新换代，要对目前市场上的各种计算机、计算机零部件以及计算机软件等产品的功能、使用状况做相当清晰的了解，并在教学时把这些内容传授给学生，使教学课堂跟上时代的发展，不至于陈旧落后。同时，中职计算机教师还要加强与其他院校的沟通，积极吸收好的教学理论和教学方法，借鉴好的教学经验和教学模式，不断改进自身的教学，提高教学效率。

三、结束语

总之，中职教育中计算机教学质量的提高，是一项涉及教学理念、教学模式方法以及教师知识结构等多个方面的系统工程。对于中职学校的计算机教学，教师要坚持以学生为本，敬职敬业，紧跟社会发展步伐，努力探索中职计算机教学规律，不断更新自身的知识储备和知识结构，积极与各院校加强沟通和交流，及时改进教学方法和教学模式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的专业实践能力和专业素质，唯有这样培养出来的学生方能获得良好的就业机会，才能成为符合时展要求的新型高素质应用型人才。

参考文献：

［1］.浅谈中职学校计算机教学的开展.辽宁教育行政学院学报，24（10）.

中职计算机教学范文第3篇

关键词：中职学校；计算机；教学现状；教学改革

在科学技术飞速发展的今天，计算机的应用已经成为各行各业的必备工具。随着计算机的不断普及，社会对员工的计算机能力也逐渐提升，作为未来劳动力后备大军的中职学校的职专生，社会对其又提出了新的要求。为了适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，那么我们中职学校传统计算机教学手段面临着新的机遇和挑战，因而，对计算机教学的改革势在必行。

一、中职学校计算机教学的现状

1.条件不足，硬件设施老化。

计算机是一门知识性与技能性相结合的基础性学科。在计算机教学中，既要让学生学习计算机的基础知识性，又要掌握计算机的基本应用技能，由于计算机学科自身的特点，必须理论与实践相结合，在实践中学会运用知识，提高技能。要达到这一目的，必须进行实地观观摩考察，动手实践才行。但由于经济条件等方面的限制，多数学校难以提高必要的实训条件，普遍存在教学设备不足或老化现象严重，计算机教学往往出现理论教学多于实践训练，这给计算机教学带来了很大的困惑。

2.师资不足，知识更新慢。

计算机技术与时代科学前沿紧密结合在一起，科技的发展直接在计算机领域得到体现。由于计算机知识变化多、更新快，中职学校由于资金等方面的原因，对计算机专业教师的培训工作往往滞后，造成计算机专业的老师的知识无法及时更新，再有计算机专业教师缺乏与外界进行交流的机会，对计算机新知识、新软件缺乏必要的了解，知识我观念落后于社会形势的发展。这些老师为了完成教学任务，主要依靠教材或网络零碎的知识进行教学，这样一种教学，其教学质量是可想而知的。

3.学生学习力偏低，学习兴趣不浓。

就读于中职学校的学生，从总体上讲，学习基础不好，学习兴趣不浓。因为他们的年龄小，不能参加工作，加上中职学校对生源实行宽进原则，所以他们就读职业学校是一种无奈的选择。因此，面对这样自我控制力差，上进心不强，普遍厌学的学生，如果仍旧按照传统的教学模式进行教学，是很难取得良好的教学效果的。

二、计算机教学改革的办法

1.结合产学进行教学。

尽管到中职学校的学生的学习基础相对不高，我们不能以歧视的眼光看待学生，因为造成成绩差的原因是多方面的，但不能说学生很笨，他们潜在的创造力没有得到开发而已。在计算机教学时要改变传统的教学方式，在进行教学时，给学生更多的实训机会，让学生动手操作，提高他们学习的兴趣，同时，可以不断变换授课方式，让学生参与其他，如开展电脑作品比赛，网上书画比赛，通过这些形式，让学生感觉计算机专业并不是枯燥乏味的，而是充满乐趣的。经过一段时间的训练以后，可以让学生到厂校联合的工厂观摩，只要努力就可以把自己的知识变成现实的产品，变成财富。这样，学生可以看到自己学习的前景，从而激发学生的学习兴趣。

2.加强德育教育，提高学生的思想素养。

现代社会是一个讲求团队精神、谋求合作共赢的社会。中职学生的文化成绩薄弱，但不能又成为思想上的矬夫。信息技术的飞速发展，计算机技术已渗透到社会生活的各个领域，已不再有什么单纯的经典的计算机应用，越来越多的是跨学科跨行业的综合应用。

3.加强校校合作，提升教师的专业技能。

教学方式除旧，教材繁难偏重，都不利于学生的培养。在新形势下，中职学校需要加强教师对外交流的力度，走出去与引进来相结合，让计算机专业的教师有机会接触到外面的世界，及时了解信息技术的发展现状，不断更新自己的知识结构，教师通过反思本校学生的实际情况，调整教学策略。

4.优化硬软件环境，突破教学困局。

“巧妇难为无米之炊”，计算机既是学生的学习对象又是学生的学习工具，因而优化学生的学习对象和工具，是促进计算机专业教学效率的首要条件。学校应及时淘汰陈旧老化的设施，更新实训设备，为教育教学提供优越的环境，这既可以提高教学效率，又可以激发学生的学习积极性。同时，要实现“三个中心”的转变：(1)由以教师为中心向以学生为中心转变；(2)由以教材为中心向以“实训任务”为中心转变；(3)由以课堂为中心向以实际操作为中心转变。让学生在快乐中学习，在实践中提高，并在学习中体会到成就感，学习中加强师生、生生互动交流，帮助学生更好地理解，扩展他们的视野，切实有效地提高教学效果。

5.变换考查方式，重视实践操作。

传统的考核基本就是笔试，如果以这种试对中职教学进行考查，势必会造成学生的大面积不及格，打击学生的学习积极性。又由于计算机课程的实践性很强，笔试考核无法反映学生的真正水平。因此考查除了必要的笔试处，要着重加强对学生的实践能力考查。计算机是一门发展变化很快多，更新快的学科，中职学校在进行计算机专业教学时需要紧跟时展需要，在教给学生计算机理论知识同时，要注意锻炼学生将理论与实操相结合的能力。中职老师不断地更新观念，与时俱进，变换转学模式，积极调动学生们的学习兴趣，切实提高学生的自习能力，只有样，才能为社会多输送计算机的实用专业人才。

[参考文献]

[1]李冰娟.谈职业学校计算机教学[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2004(05).

[2]梁春媚.建构主义教学理念在中职计算机教学中的运用[J].职业教育研究,2004(12).

[3]张宁.浅谈职业教育中的计算机教学[J].职业技术,2004(10).

[4]肖琦.浅谈互动性在计算机教学中的意义[J].黑龙江教育(综合版),2004(34).

中职计算机教学范文第4篇

关键词： 中职学校 计算机教学 教学质量

现今，随着计算机应用的普及，计算机的教育事业也取得了很大的成果。但是，中等职业学校的计算机教育却因课程设置太老、教学模式陈旧、学生兴趣不浓等因素影响了教学质量。那么，该如何改善这种现状呢？我认为可从以下三个方面考虑。

一、改善学校的专业设置，调整课程结构

目前中职学校计算机专业的课程设置安排，内容过于简单和笼统，学生除了学习计算机的理论基础、简单程序设计和一般的操作外，缺乏最新计算机应用知识，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养。所以，我认为在课程设置时应从以下两方面考虑。

（一）从市场需求出发

现阶段，普通的计算机应用人才（电脑录入员、电脑等级操作员等）的社会需求已逐渐饱和，而行业性质或专业性质较强的计算机应用人才却相对短缺，如：计算机网络管理员、计算机图形图像处理制作、计算机广告设计、网页制作、计算机辅助设计操作员。所以，中职计算机教育应充分结合目前市场的需求，将计算机课程细分成以下几个专业：

1.计算机应用技术。以计算机基础应用和程序设计为主，加强计算机基本操作应用能力的培养，增加有关计算机网络管理和多媒体技术应用的课程。

2.计算机网络技术。以网络操作系统为主，培养计算机网络管理员，并掌握网络规划设计基础知识，掌握国际互联网知识。

3.计算机多媒体技术。主要从事计算机文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体应用设计，对学生有较高的程序设计能力要求。

4.计算机广告设计（或称：计算机图形图像设计）。从事计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计，要求学生有一定的美工基础。

5.计算机辅助设计。在建筑、机械、电子等行业，应用计算机进行辅助设计，完成各种设计图纸的输入输出。

6.办公自动化。培养中级办公自动化设备管理维护和操作技术人员。

（二）从学生的职业要求出发

与大学生相比，中职学生的职业要求特点更为明显。我认为，大学生以综合能力的培养为主，而中职学生则应以职业技能培养为主。 对于计算机专业学生的知识结构和应用能力应以 “ 学生有一技之长 ” 为主导思想，注重社会实效，增强应用技能的培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。而对于非计算机专业的学生，由于计算机现在已成为各个行业的必备工具，所有非计算机专业学生除了掌握计算机的基本操作之外，还要按其专业开设相应的计算机应用课程。

二、改变常规教学模式，提高授课教师的教学水平

计算机教学是一门极富实践性和创造性的课程。在教学过程教师应充分培养学生的自主探究能力。而现在多数中职学校的计算机教学仍然是以教师为中心，学生被动地接受知识，这种教学模式忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批判思维和想象力，这样培养出来的大多是知识应用型人才，而非创新型人才。我们应该将其转变为 “ 教师指导下的以学生为中心 ” 的教学模式，以学生为认识的主体，充分调动学生的能动性，使学生主动建立知识结构和能力结构。并且，由于计算机软件、硬件的更新速度快，计算机专业教学内容不断淘汰更新，对于从事计算机教育的教师来说，一定要思想敏锐，时刻关注计算机的发展动态，不断更新知识，提高自己的教学水平。同时，学校应注意组织对专业教师，特别是青年教师进行业务培训，促使他们很快地学习新的专业知识，掌握新的应用软件。

三、精心设计教学任务，创造良好课堂氛围

在计算机教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的质量，直接影响到学生学习兴趣的培养。在上课之初，教师可以将学生感兴趣的话题引入课程，并且经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。如在学习“Word 2000文字处理”时，我就先做了几个介绍“超女”的版面，学生看到后非常兴奋，接着我提问：“大家最喜欢哪个‘超女’？想不想亲手为自己喜爱的明星做宣传报？”很自然地就引入到了新课的讲解当中，然后我用投影仪将要完成的任务展示出来，如一期小报、一张统计表、一幅图画等，然后边演示边讲授做“成品”的步骤，过程中涉及了需要学生掌握的知识点。在一节课的45分钟里，仅用10分钟讲授和演示，剩下的时间都给学生上机练习，我来辅导答疑。每一节课都要求学生学会几个技巧，完成一个阶段内容，也就是一个“成品”或“半成品”。当学生完成某个任务之后，我利用多媒体网络或投影仪，将学生的成果在全班展示，并让其他学生提出不同意见，这样不仅达到了交流讨论的目的，而且为学生创造性思维的产生奠定了基础。

经过这几年的教学实践，我深深体会到，要提高中职学校的计算机教学质量，需要学校和授课教师共同努力，不断探索研究。

参考文献：

［1］.试论探究式教学的特点及教师的作用.学科教育，1998.10.

中职计算机教学范文第5篇

一、以就业为导向的中职计算机教学中存在的问题

如果中职学校不能将学生最终的就业当成培养学生的目标，就会让培养出来的人才和社会需求有一定的偏差。下面我们具体分析一下当前以就业为导向的中职计算机教学中存在的问题。

1. 计算机课堂教学方式不科学。随着信息时代的到来，计算机知识在飞速发展，其技术和应用工艺在不断更新，这就让中职计算机教师在教学过程中必须要正确全面、有针对性地把握住计算机理论知识。可是，在短时间内让计算机教师全面掌握计算机综合知识，并找到这些知识的重难点，解决其中存在的疑点是非常困难的，并且要将这些知识传授给学生，更是在短时间内难以实现。学生在学习过程中也会因为时间有限而不能真正掌握计算机的理论知识和操作技能，并且因为没有深入研究市场发展情况和社会对计算机人才需求的情况，在制定课程的过程中没有以就业为导向，让课程设置上没有就业导向性。此外，以就业为导向的计算机教学方式和方法也不合理，不能够完全摆脱灌输式的教学方法，不能脱离传统教学方法对中职计算机教学的影响，进而影响到计算机教学质量。尤其是干巴巴的中职计算机教学，更是让学生对学习计算机理论知识提不起兴趣，进而导致毕业生就业的时候遭遇困难。

2. 计算机教师自身素质偏低。以就业为导向的中职计算机教学必须要求教师具备相应的高素质，不仅能够熟练掌握计算机理论知识和应用技术，更能够分析出社会发展和市场经济中对哪方面计算机人才需求量比较大，能够深入研究和总结计算机专业毕业的学生必须具备哪些基础知识才能在激烈的市场竞争中获得自己的就业岗位。但从目前实际情况来看，许多任教的中职计算机教师综合素质不过关，不能够达到以就业为导向的中职计算机教学要求。中职计算机教学需要教师能够具备较高的教学水平，但是从调查来看许多中职计算机教师在教学的过程中没有针对市场需求来讲解和传授计算机知识，而只是更具教材一成不变地传授给学生，因为不具备针对性，这就使得计算机专业的学生在就业过程中不容易被用人单位接收。

二、新时期以就业为导向的中职计算机教学策略

1. 准确制定从业目标。中职计算机教学必须要具备明确的就业目标，能够让中职计算机教育模式和社会发展与经济需求向吻合。要想合理科学地定位计算机毕业生的就业目标，就一定要将就业为导向的目标融入日常计算机教学之中，这样才可以让中职计算机教学得到本质的转变。中职计算机专业在设置人才的培养目标、计算机课程安排和实际操作能力训练的过程中，必须要将学生的实际操作能力和社会发展与经济需求摆在首位，在计算机教学的时候，教师一定要将理论知识和操作能力融合到一起，添加众多实际的案例到计算机教学中区，并深入分析市场行情和企业的需求，围绕着社会的需求和企业发展的需求来制定相应的目标，并要构建符合学生成长规律以及以就业为导向的中职计算机教学机制。

2. 提高教师的教学水平和素质。让中职计算机专业的毕业生能够顺利找到工作，必须在就业导向为基础的中职计算机教学中不断提升教学的教学水平和教学素质，中职学校要打造一支高水平高素质的教师队伍。所以，在日常的中职计算机教学中必须要重视教师的作用，在保障教师物质条件的基础上提升他们的业务水平，不断为我国中职计算机教学输入强有力的教师人才队伍。教师能够不断提升自己的教学水平和教学宗旨，教师可以深入社会和经济中体会，及时了解当前计算机就业导向，能够让教师在市场经济中了解哪些方面计算机职位比较短缺。

中职计算机教学范文第6篇

一、现阶段中职计算机教学面临的问题

（一）学生计算机学习基础存在着很大的差异

近些年来，由于高职院校的不断扩招，中职院校的招生标准不断降低。再加上在社会上存在着很大的偏见，认为高考才是正途，中职学校被普遍的冷落，因此，中职学校的招生面临着很大的困难。这也使得一些中职学校甚至不需要一定的分数就可以入学，这种没有门槛的招生导致其生源的质量是难以保证的。中职生来自四面八方，有一些学生接触网络的时间比较长，具有一定的计算机基础，而有一些学生则很少接触计算机，其计算机的基础比较差。因此，不同的中职生其计算机的知识水平与能力水平存在着很大的差异，这样的状况给中职计算机教学带来了很大的影响，不利于中职计算机教学的有效实施。

（二）中职计算机教学的内容较为陈旧

计算机教学的主要依据就是计算机教材，计算机教材从其编写到出版，再到教学的实际运用，需要很长的周期，而计算机技术发展的速度是突飞猛进的，因此，这在客观上就造成了计算机教学的内容与计算机教学的实际需要是不相适应的，教材的学习内容与计算机技术发展的实际情况相脱节，陈旧的中职计算机教学的内容难以满足中职生计算机学习的需要。另一方面，中职学校所要培养的人才应是市场认同的实用型人才，但是目前的中职学校计算机教学的内容难以满足实用型人才培养的需要，当学生踏入社会开始就业时才发现，所学习的计算机知识早已过时，因此，中职计算机教学的内容亟须改进。

（三）缺乏理论与实践的有效结合

从目前的中职计算机教学的实际情况来看，中职计算机教学对理论知识的教学依然过于偏重，而计算机教学的实践操作内容依然相对较少，这样的教学状况，直接导致中职学生计算机操作能力与实践能力不强的状况，这种中职计算机教学理论与实践相脱节的状况亟须改进。要改变这一现状，要求教师在具体的中职计算机教学的实践中，不仅要重视计算机理论的教学，也要结合中职计算机教学实际以及学生的计算机学习基础和计算机教学的目标，在理论教学实施的同时，充分结合计算机教学的实践，重视学生计算机应用与实践能力的人才培养，通过计算机理论知识与计算机实践操作的有机结合促进中职计算机教学的更好实施。

二、中职计算机教学的有效实施策略

（一）在教学中要重视因材施教

通过以上的论述可以知道，中职生的计算机水平存在很大的个体差异，这种差异不仅体现在知识方面，也体现在能力方面，还体现在学习的态度、学习的习惯、智力水平等方面。因此，教师在实施中职计算机教学的过程中，要充分重视学生存在的这些个体的差异，针对不同层次学生采用差别化的教学方式，以适应个体差异的需要，尤其是对于一些计算机学习基础比较薄弱、计算机学习信心不足的学生，教师更应该关注他们的计算机学习，鼓励这部分学生树立计算机学习的信心，加强对这部分学生的指导，因材施教，促进中职学生计算机水平的不断进步。

（二）要与时俱进更新教学内容

面对中职计算机教学内容较为落后的现状，中职计算机教师要紧跟计算机技术发展的趋势，广泛收集计算机方面的最新研究的内容。例如，在讲Word应用这部分的教学内容时，教师要尽可能地收集一些有关这一软件的最新内容，详细分析教材内一般忽略的内容如“首字下沉”“图文混排”等的内容，并将这些内容加以优化和扩充，结合原有教材引进一些实效性的内容，通过与时俱进地更新教学内容，促进中职计算机教学的更好实施。

（三）要重视理论与实践的有效结合

应该看到计算机是一门具有广泛应用前景的学科，因此，培养学生计算机的实践能力是非常必要的。要提升中职学生的计算机应用技能，就要重视理论与实践的有效结合，在教学中引入更多实践性的教学内容。比如，教师在讲视频剪辑这部分的教学内容时，可以结合元旦文艺演出学生演出视频光碟的剪辑来开展视频剪辑内容的教学，结合个人的照片和视频进行剪辑修复实践内容的学习，可以取得事半功倍的教学效果。以理论课实践性教学内容的渗透，促进中职计算机教学的有效实施。

三、结论

开展中职计算机教学的有效实施研究对促进中职生计算机能力的提升具有重要的作用，但是，现阶段中职计算机教学依然面临着很多的问题，因此，开展相关问题的研究是非常必要的。

中职计算机教学范文第7篇

关键词：中职院校；计算机教学；创新能力

一、在中职计算机教学中培养学生创新能力的重要性

当今时代，科学技术发展得十分迅速，在此形势下，人们对于新技术的需求不断增加，原有的技术都在不断被淘汰，不断消亡，所以培养学生的创新能力是社会发展的必然要求。中职院校主要以培养应用型技术人才为主，学生只有具备创新能力，才能够对各种生产技术和生产设备进行不断创新，进而促进生产效率的提高，满足社会发展的需求。

二、中职计算机教学的现状

1.教材内容简单化，学生缺乏学习兴趣。目前，在中职院校中所使用的计算机教学教材过于简单化，其内容主要分为以下几个部分：第一，计算机的构成和简单操作；第二，如何使用计算机操作Word、Excel等基本软件；第三，如何编写简单的编程语言。虽然互联网上已经出现了各种编程语言，但中职院校的计算机教学仍然在使用这种过于简单化的教材，没有进行改革和创新。这限制了学生创新能力的发展，在当今互联网发达的时代，学生也不愿意去学习这些“小儿科”的东西。2.教师专业水平低，教学方法落后。虽然互联网对于中职院校学生而言，已经不是什么“稀罕物”，各所中职院校都开展了计算机教学，所聘请的一些教师专业能力也比较强，能够满足学生的学习需求。对于一些经济欠发达地区而言，开展计算机教学仍然十分困难，学生的学习效果比较差。原因表现在两方面：一是教师的计算机水平不佳，缺乏专业性，在讲授计算机知识的时候照本宣科，学生提出创新性的问题时，教师难以解答。二是教师的教学方法落后，由于缺乏熟练操作计算机的能力，而采用板书式的教学方法。在这样的教学氛围下，学生的创新能力难以得到培养。

三、中职计算机教学的策略

1.以学生为中心，开展计算机教学v目前，我国仍有部分地区的中职院校采用传统的计算机教学模式，这种落后的教学理念影响了对学生创新能力的培养，学生学习起来也比较被动。因此，想要培养学生的创新能力，必须确定学生的主体地位，以学生为中心，开展计算机教学。首先，创新中职院校的计算机教学教材，除了计算机基础知识，还要添加创新性内容，如高级编程、C语言等，培养学生的创新思维，将学生从局限的“格子”里解放出来。其次，增加课堂之间的互动，在教学的过程中可以增加师生之间的互动，营造宽松的学习环境，促进学生独立思考，并给予他们更多的机会进行提问和表达自己的想法。最后，在计算机教学过程中，教师要及时与学生进行沟通和交流，了解学生对于计算机这门课程的教学满意程度，并请学生们给出改进意见，让学生感受到自己作为主体地位的重要性，这对于培养学生的创新能力至关重要。例如，在学习《计算机基础知识》这一章节内容时，计算机教师就可以将学生的中心地位体现出来。在教学过程中，教师可以先让学生自行查阅资料，使其对计算机进行一个彻底、全面的了解，在课堂讲授中也可以让学生进行讲解，教师负责指导和补充。2.提高教师专业水平，创新教学方法。一名优秀的计算机教师除了要掌握扎实的计算机理论知识、熟练操作计算机，还必须具备创新的教学理念和教学方法。因此，在中职计算机教学的过程中，教师可以丰富教学方法，例如，使用游戏教学法、案例教学法等吸引学生的注意力，让学生对计算机产生兴趣，学生只有感兴趣，才会去钻研，才能够创新。

作者:周忻 单位:辽宁省义县职业教育中心

参考文献：

[1]潘科.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].现代经济信息，2015（23）：444.

中职计算机教学范文第8篇

关键词：计算机；中职；教学；改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）14-0147-01

随着生产技术的不断进步，和计算机技术对社会各行业的持续渗透，计算机已经成为人们生产生活中不可或缺的一种工具和技能。尤其是在现代企业当中和先进的生产设备更离不开计算机操作知识，因此计算机教育也成为职业教育中的一项重要内容。中职教育为此也紧跟时代步伐，开设和不断完善发展了计算机课程。在不断地探索与进步中取得了明显的成效，但发展中还存在一些亟待解决的问题，这些问题的解决成为赢得下一步发展的关键。

1 中职计算机教学的现状及存在问题

（1）教材内容更新与计算机技术的发展不同步。教材内容更新速度慢是当前中职计算机教学中的一大问题。具体表现为课程设置无太大变化起伏，多少钱多少级都沿用同一本教材，而这些教材的知识内容已经随着计算机技术的发展而显得相对落后。这种不对称的知行体系使得学生所学的内容很多已经不再工作中得以应用。而且这些早已过时的知识内容已经不能引起学生的兴趣，对于生活中经常使用电脑的学生来说，感觉在计算机课堂上学不到东西。由此可见，教材已经成为影响中职计算机课程的难题之一。

（2）中职计算机教学条件尚需提高。计算机教学与其他课程的最大不同之处就在于对教学设备的要求高，当前计算机的更新换代速度随着技术的进步而逐渐加快，无论是软件和硬件几乎每年都有变化，这位计算机教学的资金投入带来很大压力。但是为了提高人才的专业素质和质量，计算机教学设施的维护又是一件必不可少的工作，这为中职计算机教学带来了不小的问题。计算机实验机房、多媒体教学设备的更新换代给中职计算机教学带来的压力成为当前制约该课程发展完善的问题之一。

（3）中职计算机教学的实践性不足。计算机课程是一门理论和实践紧密结合的课程，而且以上机操作为基础的实践训练对于学生来说尤其重要。关系到理论所学对学生的影响，而且也是提升他们计算机能力的模拟演练。但是目前的中职计算机教学中，由于学生数量和教学设备之间的比例严重失衡，人多机器少的现实使得学生很少有机会能在学校的机房里练习操作，而除此之外便再也难以有效地进行这方面的操作。因此中职学生的计算机课程学习通常理论知识能够达标，而实践能力不合格的现象普遍存在，成为教学质量中的短板。

（4）中职院校学生的文化课基础对当前的理论知识学习极为不利。中职的生源一般都是中学阶段文化课成绩不理想的学生，他们来到中职院校大多是处于升高中无望而无奈做出的选择，因此无论是学习的积极性还是学习习惯都存在很多陋习。而中职计算机课程的学习对这些基础性知识和能力的要求又很高，因此造成了中职学生因基础薄弱而表现出学习吃力的困难。

2 中职计算机教学改革探讨

（1）合理定位中职计算机专业的发展方向。中职计算机专业的建设和发展要以市场对人才的需求为指向标。中等职业教育应当服务于地方经济的发展，因此中职计算机课程应当结合当地企业的发展状况，和当地就业市场的总体特征，认证调研计算机岗位的任职要求，是自己的计算机教学能够时刻与市场需求保持同步。学生在进入企业之后需要很快能够适应工作环境，以最短的实践完成对计算机岗位软件的设置和重新学习。这个过程无论对学生还是对企业都是一个磨合期，因此中职计算机教学应当在学生毕业之前就充分搜集这些岗位任职信息，提前锻炼，保证学生提前成才。

（2）建立统一的人才培养标准。制定统一标准之前应当结合岗位职业的需求设置课程内容。例如，网络管理职位要求人员对计算机的服务器、交换机、线路连接、服务器控制等方面的工作有严格的操作规程和岗位任职资格标准，这些标准虽然是企业对员工的要求，但也是计算机专业的学生将来要面对的职业环境因此应当成为人才培养的标准和参考。

（3）加强中职计算机教学的教学设施的投入以增强学生的实践能力。学生的实践能力是学生在就业和工作中的唯一优势，可以说，中职学生实践能力不足，将会直接影响他们的职业生涯。因此学校和广大教育部门应当加大对计算机教学设备的投入，保证学生能有充足的机会和时间进行计算机上机操作。

（4）优化课程教学内容。职业资格认证是计算机专业学生能力的体现，企业招聘计算机人才的时候一般都有计算机资格证书要求的说明，这也是计算机教学中应当重点为学生考虑的。课程内容中应当适当设计资格认证考试的内容，以保障学生能够顺利的通过认证、取得资格，成为一名合格的职业人员。

总而言之，中职计算机教学是保证学生基本的计算机能力和专业计算机人才培养的主阵地。随着计算机技术和经济环境的不断变化，计算机教学也应当呈现为一个动态的过程，及时的根据外界环境的变化调整自己的步伐。

参考文献

[1]王雁苓.试论高职计算机专业课程设置与就业的关系[J].吉林省教育学院学报，2009，（11）.

[2]徐宝林.浅谈高职计算机专业的课程设置[J].广东白云职业技术学院学报，2003，（02）.

中职计算机教学范文第9篇

一般而言，基于就业为导向的中职卫校计算机教学主要是指以就业为导向，按照市场需求，以国家职业技术标准为依据，注重培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，强化学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，尤其是强化学生应用处理医学信息的能力，实现同医学应用有效结合，进而培养市场需求型人才，拓展学生就职空间，为学生就业提供有力服务。

二、中职卫校计算机教学存在的问题

中职卫校计算机教学可以说是培育中职卫校学生计算机应用技能的最重要平台。然而，当前中职卫校的计算机教学尚存在多种问题与挑战，情况不容乐观。

1.教学目标不够明确

在当前知识经济形势下，中职卫校计算机教学应以培养能同医学应用有机结合的复合型人才，注重提高学生医学信息应用处理能力为教学目标定位。然而，在现有中职卫校计算机教学中，教学目标有失明确，过于注重应试考证，忽视基本能力培养，造成与就业目标相脱节，难以适应社会与时展要求，致使学生计算机应用技能并未真正达到既定目标，计算机难以成为学生真正的一技之长。这样，学生面对残酷的竞争环境，难以很好地适应技术层面的更高要求。

2.教学模式过于单一

科学合理的教学模式有利于充分彰显“学生自主、合作、探究式学习”的原则，提高教学效益。然而，在现有中职卫校计算机教学中，教学模式过于单一:教学内容偏重理论教学，忽视学生基本操作能力培养，且常常脱离实际，语言晦涩，缺乏可操作性;教学方法往往单调枯燥，。满堂灌”的现象仍然普遍存在;计算机教师多缺乏必要的操作经验和专业责任心，教学偏呆板老化等等。这样，教学资源难以得到优化配置，教学效果不佳，导致学生计算机应用技能偏弱。

三、中职卫校计算机教学改革的参考性建议

由于各种主客观原因，中职卫校计算机教学中存在一些问题，亟待以就业为导向推进改革，以便提高教学效益。

1.以就业为导向，明确教学目标

从某种意义上讲，职业技术教育就是就业教育。只有坚持以就业为导向，适应市场需求，顺应市场规律，才能切实提高职业技术教育的针对性和有效性。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，按照市场需求，以国家职业技术标准为依据，通过网络了解、实地调查、市场调研等方式关注市场动态，了解市场对计算机人才需求的情况，合理地明确教学目标，培养能同医学应用有机结合的复合型人才，注重提高学生医学信息应用处理能力，并在此基础上科学地制定与执行专业教学计划，努力做到职业技术教育与就业岗位的无缝对接，进而培养市场需求型人才，为学生就业提供更好地服务。

2.以就业为导向，抓实技能培养

中职卫校计算机教学的最终目的即提高学生运用计算机应用处理医学信息能力。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，抓实技能培养。优化教学内容。要注意提升教学内容设置的社会适度性，强化计算机教学服务职业岗位本位的设计原则，着力培养学生计算机基础理论知识、软件实际应用能力及职业素质，尤其是提高学生运用计算机应用处理医学信息能力，如电子病历、入院记录、出院小结、检验报告单、医药费用明细清单等基本技能，为学生就业并胜任岗位奠定坚实基础。灵活教学方法。要注意依据教学实际，灵活选用不同教学方法，有针对性地突出重点技能培养，提倡以任务驱动教学法、案例教学法为主，辅以分组竞赛法等，以便激发学生学习兴趣。（1）任务驱动教学法即将教学目标与教学内容进行分解，然后学生在教师的帮助和自身强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作;（2）案例教学法即针对教学目标与教学内容产生的相关问题，通过组织学生参与对问题的分析总结解决，使学生在过程学习研究中获得认知长进和操作技能提升;（3）分组竞赛法即将教学内容与教学目标任务化，以竞赛形式完成教学任务，其目的是以赛促学、以赛带学。健全教学评价。要注意构建以形成性评价为主、终结性评价为辅多层次的发展性教学评价体系，倡导采用多样化的评价方法(包括师评、自评、互评、网络教学评价和档案袋评价等)，多元化的评价指标(包括学生对知识的理解、掌握和意义建构程度，组内协作学习等)，多元化的评价手段(包括适宜的考试时机，上机与非上机与相结合，适当的非考评价等)，以便及时完善教学模式。开展课外活动。要以医学计算机应用为主，积极开展课外兴趣小组活动，如计算机病毒与网络安全的基本知识、医院管理信息系统的使用技巧、建立典型病例诊疗库、远程会诊、医学计算机信息检索及病患隐私的保密等，以便巩固和扩大学生知识与技能。

3.以就业为导向，打造高质教师队伍

高素质的教师队伍是提高计算机教学效益的关键。因而，在中职卫校计算机教学中，必须以就业为导向，通过鼓励教师创新教学理念，引导教师不断学习、吸收各种相关知识，从学生的个性特点、学识水平、兴趣爱好、家庭情况等多方面入手，有针对性地灵活采取多种教学方式，并鼓励教师参加社会实践，在医院挂职以更好地掌握市场动态，以便着力提升教师专业素质、人格魅力、知识涵养等，打造一支高素质的专兼职结合的教师队伍。

四、结束语

中职卫校计算机教学应以就业导向为目的，通过采用实践教学与专业知识教学相融合的方式，明确教学目标，抓实技能培养，打造高质教师队伍，强化学生运用计算机应用处理医学信息能力，实现计算机教学同医学应用相结合，培养市场需求型人才，为学生就业提供有力服务。

中职计算机教学范文第10篇

[关键词]中职计算机专业教学；现状；对策

中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0232-01

随着社会的发展，信息在人们生活越来越重要，计算机在各行各业都占据一定的位置。互联网的发展同时也促进了计算机的普及率，社会对计算机人才的需求也不断增大。中职计算机教学就要在目前的社会要求下，去培养有技术有能力的人才，学生在毕业后能够为建设国家贡献出自己的一份力量。

1 中职计算机教育现状

1.1 教学方面

一些教师对中职计算机教学课程没有进行合理的安排，没有确定的课程进度、计划，对于学生的课下练习并不重视，没有规律的去锻炼学生，只是为了完成教学任务去教学，对学生的学习情况不关心。课堂内容过于偏重理论知识，其实计算机教学是理论与实践练习并重的，但是一些教师并不了解这种情况，在他们的内心中觉得理论重于实践，这就使得学生的认知也是错误的，让学生的实操能力弱，不能满足职业要求。因为一个班级中，学生数量多，学生与学生之间对于学习的接受能力有一定的区别，但是在教师教学过程中，并没有因为这种差异去进行不同的教学。由于社会经济发展越来越快，一些软件硬件更新换代快，但是某些中职学校，对计算机教学需要的硬件设施配备低，也没有对计算机软件进行升级。计算机教学最普遍的教学方法就是边讲边演示，学生在课堂上看起来掌握了教师所教的知识，但是其实并没有学会内涵[1]。教师应该利用现在信息的发达，利用互联网去找到一些新颖的教学方法和知识，在课堂上多和学生互动，让学生真正去操作，在操作的过程中发现学生的问题，让学生逐渐会解决问题。中职学校计算机教学内容浮于表面，教给学生的知识不够具体。

1.2 学生方面

中职学校的学生基础薄弱，可能并没有良好的学习习惯，只重视教师的课堂教学，不重视课下练习，久而久之其学习能力并不会提高，自己面对问题时并不会解决。很多计算机专业的学生在进入学校之前根本没有用过计算机，对计算机的构成都不清楚，造成学生在学习过程中吃力，对学生学习的积极性产生影响，打击学生的学习兴趣。中职学校的教育，是以教师为主的，学生的想法很少考虑，导致学生对学习的积极性降低。

2 中职计算机教育对策

2.1 学校教学方式改变

教师要认真安排教学进度和进度，按时间完成相应的教学任务，把一些没有意义的内容去除，把课堂时间留给重点知识的讲解上，不能在课堂上，老师滔滔不绝的讲，而要注重和学生沟通，让学生边学习边动手练习，让学生的理论能力和实践能力同时发展；教师要对教学内容精心准备，尽量给学生将一些新知识，提高学生学习的兴趣，情景教学是近年来新兴的一种教学方式；教师在课堂上引领学生去解决问题，锻炼学生的思维；在课堂上，设定一些情景来吸引同学们的注意力，提高学生的学习兴趣，可以定期举行关于计算机知识的竞赛，锻炼学生的实践能力[2]；因为计算机专业发展速度非常快，学校要尽量更新计算机的软件和硬件设备，让学生不至于脱离社会，可以掌握新的技能和知识；教师要勇于对现在的考核方法进行改变，不能单凭考试成绩去评定学生，要善于发现学生的优点，对学生的创新性思维进行鼓励，让学生对自己有信心。

2.2 学生自身的提高

中职教育的工作核心是培养出具有技能的应用人才，现在虽然企业对于计算机人才需求很大，但是一些中职计算机专业的学生毕业后仍然不能就业，主要原因是学生的专业技能不符合企业要求，所以要提高学生的竞争力，首先就要让学生具有高水平的专业素养。学生要多和教师进行沟通，方便教师掌握学生的学习情况，这样老师可以根据学生的情况来改变教学方式，让学生能够对学习产生兴趣。学生要形成良好的学习习惯，在学校学习的过程中，不仅仅要注重课堂上的学习，还要在课后多练习，提高自己的实操能力。

3 结语

综上所述，现代社会是信息化社会，从事计算机工作的人需要有扎实的能力[3]。目前中职计算机教育存在很多问题，首先教师要做到尽职尽责，充分考虑学生的接受情况去安排教学活动，让学生在课堂上能够真正学到知识，激发学生对学习的兴趣，让学生在快乐中学习，启发学生的创新思维；学生要做好学生的本职工作，对学习要有极大的积极性，懂得在学习实践中去发现问题、解决问题，让每一个学生都获得真正的从事计算机工作的专业能力。

参考文献

[1] 沈燕，浅论高职计算机教学中动手能力的培养[J].成功（教育）：2013，23：46-48.

[2] 王艳玲.关于中职计算机教学现状与对策的思考[J].网络安全技术与应用，2014，02：145-146.

[3] 董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010，27：138-139.

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