中职化学教学论文范文

时间:2023-02-23 10:01:16

中职化学教学论文

中职化学教学论文范文第1篇

1.中职化学教学采用的教材不合理。教材不仅能影响学生的学习效果,还能影响教育工作者的教学成果。一方面,在中职化学教学的过程中,教育者没有根据学生的实际情况引入教材,也没有根据实际需求来引入教材。学生虽然学习了这门专业,但是在将来的就业中不能将自己的所学所知实际运用到从事的工作中去,导致中职化学专业学生能力差。另一方面,教材的不贴近学生的发展需求,削弱了学生学习化学的兴趣。

2.中职化学教学教学方式单一,学生缺乏兴趣。大多数教育工作者在教学工作中都是按照教案的计划一字不落地传授给学生,忽视学生的化学课程体验,在教学的过程中不能创新自己的教学方式,一味按照传统的教学方式教学,使学生失去学习化学的积极性,不能给学生更多、更好、更新奇的教学体验。教师在教学的过程中没有考虑学生的实际应用情况,不能和学生进行积极的沟通,导致教学过程中出现课堂是教师的而不是学生的这种现象。

3.中职化学引入的生源综合能力较差。随着近几年的教育发展,中等职业教育面临着巨大的生源压力。为了解决生源问题,多数中职教育学校降低招生的门槛,忽视生源的质量,高度重视生源的数量,导致中职化学教育生源的质量薄弱,无法满足企业和社会发展的需要,质量差体现在学生的基础知识薄弱,文化水平下降,缺乏主动学习的意识,缺乏独立解决问题和独立思考的能力等,对待化学的学习更是消极怠工,致使化学专业学生的整体水平下降。

二、解决中职化学教学问题的对应措施

1.引入科学合理的教材。在选择教材的问题上,中职教育的相关职能部门应当综合学生、教师、企业、社会等多方面的发展需求,根据学校的教育情况,选用专业性符合企业要求的教材。注重学生的基础学习培养后,依靠学校提供的教材,对学生进行更深层次的培养,提高学生就业的职业技能和素质。此外,在注重教材质量的同时,也应当考虑到教材的数量和使用周期,紧跟时代前进的步伐,为学生提供新教材,保证学生全面发展。

2.采用多元化的教学方式,调动学生的学习积极性。中职化学教育工作者在教育学生的过程中,应当创新自己的教学方式,积极利用先进的多媒体教学技术。譬如,在做化学实验之前,教师可以播放简单的情境视频,激发学生的好奇心。我曾利用教学多媒体设备给学生放映各种神奇的化学现象,激发学生上课的积极性。在教学过程中,为了提高班级学生的合作、动手、创新能力,可以把学生分组,通过化学实验的完成情况,表扬学生。对于完成情况较差的学生,提供学习的建议,鼓励中职化学专业的每一名学生积极融入到学习化学的过程中来。这样做不仅能提高学生的专业能力,而且对学生的综合能力进行了强化。

3.提高化学专业学生的素质。面临生源紧张的这一现状,唯一的解决途径就是收纳学生后,严格培育学生的专业能力。强化基础的教育学习,开设基础课程,强化德育,使学生思想上认识自己的不足。这一阶段的学生仍然具有较强的可塑性,不能放弃对学生的道德素质教育,努力改变学生课堂上不认真听讲的现状,监督学生的课堂学习,对上课态度不端正的学生进行适当的批评教育。

总之,中职化学作为一门专业课程,肩负着向同学传授就职所需的专业知识和基础知识的责任。在教学过程中,不仅要注重对他们专业能力的培训,还需要培养他们从业以后的职业素质,提高学生的个人职业道德品质。同时,中职化学还是一门重要的课程,在实际教学的过程中,应当依据学生和社会的实际所需选择相应的教材,改变传统的教学方式和方法,探讨适合学生的教学模式,优化教学体系的结构,提升中职化学教学的品质,为学生综合能力的提升提供一个良好的平台。

中职化学教学论文范文第2篇

1.1中职化学教育中传统教学模式的弊端

首先,学生的思维能力不强。传统的化学教学比较重视获得的结论,得出结论的探索过程被忽视,学生通过理解和记忆来完成学习任务,缺乏参与和探索的过程,自主性的思考缺乏,思维能力受到限制。其次,学生的自主性和独立性较差。传统的化学教学在教材和教师的权威性和课本知识的绝对性方面过于强调,学生只是被动式的接受知识,缺乏自主性和独立性。再次,学生掌握知识缺乏系统性。学生只是被动式的接受零散的经过简单处理的知识小要点,而这些小要点与整体任务和问题相分离,缺乏了原有的意义。最后,学生的知识处于低层次水平。学生只能以一定的模式具体的分析课本上的问题,并不能通过综合这些问题形成解决问题的思路。

1.2探究式教学在中职化学教学中的作用

首先,有利于培养中职生的学习能力。在化学教学中应用探究式教学,可以让学生在参与知识的生成过程中构建相应的知识体系,使学生通过知识经验的运用来探索、分析并解决问题,学会探究的方法并感受学习化学的乐趣,促进其学习能力的有效提高。其次,有利培养中职生的实践能力。探究式教学比较注重学生的自主性学习,在科学探究的各个具体环节学生通过对问题进行猜想,来试验验证和分析研究探究的内容,在深入的自主探究和合作学习的研究学习中形成解决实际问题的实践能力。最后,有利于培养中职生的创新能力。在中职化学中运用探究式教学,鼓励学生对学习内容进行提问,提出自己独特的见解,有利于使学生形成创造性的思维,提高其创造性的能力,在质疑问难中形成创新思维。

2.中职化学探究式教学的实施策略

2.1引导中职生进行自主探究

教师要适当通过恰当的教学策略引导和启发学生对化学现象和化学知识进行自主性的探究,激发学生的学习兴趣和内在动力,使学生在分析问题、解决问题的过程中形成自主探究能力和自学能力。

2.2引导中职生进行合作探究

按照一定的原则对学生进行分组,使学生之间开展合作性的学习,通过探究化学问题的合作研究使学生形成集体意识,互相帮助,更好地理解和掌握相关的化学知识,更加积极的进行探究性学习,促进合作意识的增强。

2.3引导中职生进行实践探究

教师要努力结合学生的直接经验和间接经验形成的学习知识,使学生进行实践探究,让学生理解和掌握知识并有效的加强自身的实践能力。

2.4引导中职生进行课外探究

除了在课内进行探究,还应积极以兴趣小组的形式或组织认识性实习的方式来开展课外探究,让学生根据自己的兴趣爱好和实际的知识水平对设定的课外课题进行探究学习。

3.中职化学探究式教学实践的实施要点

3.1提出问题的数量要适中

探究式教学中,要注重问题的数量和质量,充分保障学生公平发表言论表达自我的权利,增强学生学习化学的自信心,提高学生的科学素养,促进学生的全面发展。

3.2注重学生的个体差异性

在探究式教学中,教师应根据学生能力水平和不同特点有针对性地给予学生不同的参与机会,让学生切实的参与到问题的讨论之中,感受师生间平等展开对话的良好的教学氛围。

3.3倡导以生为本、以学为本的观念

学生是学习的主体,教师应充分发挥主导作用,辅导学生学习,在探究式教学中重视学生的学习过程和学习效果,让学生更积极主动的参与探究活动,增强学生学习化学的热情和积极性,更加主动的学习知识。

4.总结

总而言之,在中职化学教学中应用探究式教学方式,促进了教学方式的根本性变革,增强了学生的实践能力和创新思维能力,提高了学生的科学素养,满足了新课改的相关要求和经济社会对技能型人才的需求,适应了教育改革的需要。因此,应广泛的应用和推广探究式教学方式,促进教育的深入发展。

中职化学教学论文范文第3篇

生物化学课程不仅仅是一门理论课程,它还是一门实践课程。然而,在中职卫校教学中,由于多方面的原因,造成实践教学相对较少,教师仍然是以理论教学为主。实践教学匮乏与传统教学模式有直接关系,由于长期以来形成了“填鸭式”教学方法,使得教师和学生都较为重视理论知识的学习,而忽视了实践环节。另外,也与中职卫校的实践设施缺乏有关,由于学校资金等问题,学生没有一个良好的实验环境,在校外也难以找到实践基地,这些客观困难的存在,也导致了缺乏必要的实践教学。

2中职生物化学教学改革措施

2.1教学联系生活激发学习兴趣

生物化学知识并不是空想产生的,它来源于生活,同时也在生活中得到广泛应用,对生产生活具有很大的帮助。在生物化学教学过程中,教师不仅是简单地传授给学生相关知识,还要培养他们生物化学知识应用能力,用所学的知识解决生活中的问题。这种生活与教学紧密结合的教学方式,能够有效激发学生的学习兴趣。例如,在学习“高血糖和低血糖”相关知识时,就可以采用教学内容与实际生活相联系的教学方式。在日常生活中,每个学生都会遇到或听说过某人高血糖或者低血糖,可以让学生查阅相关资料,了解高血糖和低血糖人群,以及血糖异常带来的人体损害。根据统计“我国糖尿病患者已达7000万人,处于糖尿病前期人群占总人口比例达15%,也就是说我国高血糖者的比例达四分之一”。而血糖过低则会出现头晕、心悸、出冷汗等症状,对人的身体健康都是有害的。通过这一问题的学习让学生意识到知识的重要性和在实际生活中发挥的作用,如果掌握好相关知识在生活中就可以为这些人提供建议和帮助。通过教学知识与实际生活相结合,能够使学生认识到教学与生活的关系,并激发他们学习该课程的主动性,不断开拓思维,增强创新能力。由于生物化学课程的性质使教学过程充满了复杂的化学知识和理论分析,导致很多学生不喜欢该课程。作为教师,要重视与学生之间的交流沟通,特别是对这门课程缺乏学习兴趣的学生,要认真了解他们的心理和想法,倾听他们在学习中的难处,帮助他们走上学习正轨。另外,还要鼓励学生主动与教师联系,特别是遇到难以理解和抽象的知识时,要及时询问老师,及时解决问题,否则越积越多,学习更跟不上步伐。

2.2采用网络教学和多媒体教学手段

网络教学是最近几年较为流行的教学方式,它具有方便快捷的特点。网络教学是对课堂教学的补充,在生物化学课程教学过程中,也可以适当采用网络教学模式,对课堂教学中的不足进行补充丰富。例如,当前非常流行的网络交流工具QQ,教师可以在上面建立群,并开展网上视频教学,并在上面开展提问、答题等教学活动。网络教学能够充分利用网络中丰富的教学资源,及时为学生解决困难问题。例如,“酶的结构与功能”这一知识,通过网络动画和多个角度展示,有助于学生对该知识点的理解和掌握。这种教学方式,使教师和学生不用直接面对面,减轻了学生的紧张感和压力,有助于活跃思维和拓展想象力。另外,在课堂教学中,要改变传统的单一说教式教学,不断丰富教学手段。当前,多媒体教学在中职课堂教学中得到重视,应当说,多媒体对提升教学质量有很大帮助。多媒体具有形象生动化的特点,能够将单调枯燥的知识变得形象直观,对学生来说较为容易接受。同时还能够有效提高课堂的教学效率,减少教师的板书时间,当然,这也需要教师提前做好课件,保证课堂教学质量。此外,通过多媒体的教学形式,也为学生提供了更多思考的空间,使学生对问题举一反三,对问题进行延伸理解,从多个角度寻找问题的答案,多媒体技术对于教学效率的提高有着重要作用。

2.3注重培养学生的分析和自学能力

生物化学是一门操作性很强的学科,实验操作较多,需要学生具有良好的问题处理能力和分析能力。特别是实验结果,一般需要综合多方面的实验要素,分析能力对实验结果有着重要影响。例如在学习“血糖的测定”知识时,影响测定结果的因素有很多,需要学生密切注意来进行结果分析。如抽血测定前病人是否空腹、试剂是否稀释或浓缩、质控值是否在质控范围以及检验结果与病人是否对应等。良好的问题分析能力是学好生物化学课程的重要因素,对学生将来走上工作岗位也有帮助。良好的自学能力也是学生应当具备的。在新课程学习之前,学生可以自己预习,在不理解的地方作标注,积极思考并在学习过程中向教师请教。具有自学意识和能力的学生能够更好地理解和掌握相关知识,并敢于提出自己的见解,有效增强了学习自信心。在教学中,教师要鼓励学生多进行自主学习,不要害怕困难,要善于思考和分析,并与同学、老师及时交流,对学生的学习成绩提高是大有裨益的。

2.4加强实验课程中学生操作教学

在进行实验课程教学时,可以让学生全程参与到其中。首先,在实验准备过程中,可以让学生和教师一起进行实验药品和仪器的准备,并对实验操作技术和难点以及应当注意的问题做好预习准备,教师可以采用提问的方式,让学生熟悉实验过程和仪器操作,避免在实验过程中发生危险。其次,在实验过程中,要以学生为主体、教师为引导开展实验教学活动,给学生更大的自由空间,对实验进度和实验资源进行掌握,如延长实验室使用时间,开放更多的实验设备给学生使用,让学生开展自主实验活动,例如让学生自行完成“影响酶促反应速率因素的实验设计”。需要注意的是,教师要明确实验的目的和实验的意义,同时监督学生实验过程并进行指导,避免学生做无用功,浪费时间精力,提高每个学生的实验能力和思维能力。最后,在完成实验之后,应当对实验过程和结果进行总结,查缺补漏并分析实验结果的正确性,确保实验课程取得较好的效果。

3结语

综上所述,在生物化学课程教学中,要积极进行改革,特别是要改变传统落后的教学方式,针对教学中发现的问题要及时采取有效的应对措施。在教学方法上进行改革,激发学生的学习兴趣,采用网络教学和多媒体教学手段,培养学生良好的学习意识和创新思维,并加强实验课程的操作,重视培养学生的问题分析能力和自学能力。只有这样,才能推进生物化学教学改革,促进教学质量的提升。

中职化学教学论文范文第4篇

【关键词】能力本位 中职语文 模块化教学方法

一、引言

现代社会对一线技术工人提出了越来越高的素质要求,因此传统中职语文教学中“轻能力、重知识”的倾向已经无法满足中职学生的职业生涯发展和企业对人才素质的要求。由于传统的中职语文教学存在缺乏能力培养和低效性等一系列问题,必须要对中职语文教学改革进行进一步的探索。

二、中职语文能力本位概述

通过市场调查,我们认为在语文教学中应强力培养中职学生的基础语文能力和职业语文能力。

所谓的基础语文能力主要指的是听、说、读、写能力。在语文听说能力方面,要对学生的口语交际能力花大力气培养,其中最为关键的就是对学生的自我推销能力和与人交流能力的培养。在阅读能力方面,要不断强化学生的现代文阅读能力,培养学生的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力,使学生能够形成自学语文的习惯和合理运用语文的能力。在写作方面,要对学生包括应用文写作在内的写作能力进行重点培养。

所谓的职业语文能力主要指的是与学生就业需要和专业学习等具有密切关系的语文能力。职业语文能力对语文的应用性要加以强调。其中,不同的专业在内容方面都具有一定的差异。要严格以专业和职业的需要为依据进行一系列的职业化和专业化的听、说、读、写能力的培养,从而使中职学生的从业能力得到有效提高,职场适应能力得以有效增强。

三、基于能力本位的中职语文模块化教学方法

中职语文的8个语文教学模块,见表1。

(一)中职语文基础阅读模块的教学方法

1.精读模块

在学生阅读的过程中,要选择各类文体的典范性文章开展教学。这些文章要语言优美和文化内涵深厚,比如莫泊桑的《项链》、老舍的《我的母亲》、海明威的《老人与海》、朱自清的《荷塘月色》等。在具体的阅读过程中要对学生的阅读精心指导,帮助其进行深入分析。教师在指导学生学习这些典范文章的过程中要能够激发学生心灵上的震撼和共鸣,以强化学生的语文素养。

2.文学欣赏模块

教师要对学生多加帮助和指导,使其广泛地阅读报纸杂志以及古今中外优秀文学作品中的好文章,从而能够对学生起到陶冶情操、增广见闻、开阔视野等作用,有效地培养学生学习语文的兴趣。

(二)中职语文的基础写作模块的教学方法

基础写作模块主要是对中职学生的基本写作能力的培养。该模块让学生掌握写作的基本知识,强化学生一般记叙文和议论文写作的能力。随后以此为基础对学生的观察力和感悟生活的能力强化培养,使学生学会将自己的观点和思想情感转化成语言文字的写作能力。

(三)中职语文的基础口语训练模块教学方法

中职语文的基础口语训练模块主要包括两项训练,也就是口头表达能力训练和普通话训练。在该模块中要让学生训练出一口流利、规范和标准的普通话,学会在口语交际中使用普通话。将来中职学生就业的一项非常重要的能力就是在与人交往时具有自然大方的仪态,文明得体的用语,有内容、有条理、有逻辑性、思维清晰的语言表达。

(四)中职语文的基础工具模块教学方法

1.书写训练

在中职语文教学中,要对学生规范、正确、工整的文字书写习惯加强培养。在书写训练中,首先要让学生正确地书写,尽可能地写出清楚、端正、美观的字体,同时还要对书写格式和标点符号的正确使用加以训练。

2.学习工具使用训练

现阶段很多学生的自学能力都较差。因此,在中职语文教学中需要培养和训练学生的自学能力,让学生掌握词典和字典等工具书的正确使用方法,掌握如何利用多媒体进行资料搜集,并且学会如何利用书店、阅览室和图书馆等各种各样的资源自主学习。

(五)中职语文专业性阅读模块教学方法

所谓的专业性阅读模块,主要是指以基础阅读模块面向专业的拓展阅读。在专业性阅读教学中,教师要以不同专业特点为根据,使学生通过大量的与专业相关的材料开展阅读。这样除了能够使学生学习到语文知识,培养学生的写作能力,同时还可以有效地强化学生的职业能力。比如,可以选择一些成功的广告案例中的广告词作为学习材料。广告专业的学生通过这些广告词可以掌握必要的语文知识,还可以培养广告语言设计能力;可以选择优秀的导游词作为导游专业学生的阅读内容,使导游专业的学生能够将本专业的知识更好地掌握。

(六)中职语文的应用文写作模块教学方法

让学生掌握专业应用文和常用应用文的写作技巧。常用应用文主要包括广告、通知、协议、合同、启事、教学计划、总结、自我介绍、求职信等。对于专业应用文,要以不同专业为依据确定专业应用文的课程内容。比如针对幼教专业的学生应开展教育教学论文、教学计划和教案等各种专业应用文的教学。利用应用文模块学习的方式能够有效地提升学生在工作以后解决日常生活、工作和学习中各种问题的能力。

(七)中职语文的口语交际训练模块教学方法

在口语交际训练模块中主要是对口语交际中学生的语言修养和文明态度等加强培养。在具体的口语交际情境中使学生掌握较强的应对、倾听和表达能力。以不同的专业为依据选择合适的教学内容,比如辩论、演讲、洽谈、采访、导游、推销等。

(八)中职语文的实践活动模块教学方法

中职语文的实践活动本身具有生动性、活动性、直观性、情境性等一系列的特点,因此其能够使学生的语文需求得到很好的满足,所以如何构建实践活动模块具有十分重要的作用。要以学生的专业为依据,合理地选择实践活动模块的内容。比如可以开展影视评论、歌曲评论、课本剧、演讲、手抄报评比、主题报告、诗文朗诵等各项活动,也可以鼓励学生参加各种推销、采访、招聘会、社会调查等校外活动。通过该模块的训练,能够将学生学习的兴趣调动起来,在实践活动中对学生运用语文的能力强化培养,这样学生在走向岗位之后就能够具有较强的语文实践能力。

四、结语

以“宽基础、活模块”的要求在中职语文教学中进行模块化教学,能够与学生职业的持续发展需要、职业生涯需要和专业学习需要相适应,并且还兼顾学生的个性发展需要和社会生活需要。

【参考文献】

[1]梅加艳.改变现状 教好中职语文[J].成功(教育),2012(01).

[2]万芹兰,潘立宇.中职语文教学有效开展综合实践活动刍议[J].职教通讯,2012(15).

[3]王文超.职业导向的中职语文教师专业发展研究[J].职教通讯,2012(14):68-69.

中职化学教学论文范文第5篇

【关键词】中职 教研管理 “四级平台”

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)02B-0009-02

教研是教师发展的有效路径,“教而不研则浅,研而不教则空”,由此教研组织与管理也自然成为学校的一项重要工作。该如何进行有效管理?本文试以北部湾职业技术学校(以下简称北职校)为例,针对学校教研组织与管理过程中遇到的困惑,结合学校实施的校部二级管理模式,通过构建“学校统筹、学部组织、教研组引领、教师自主”四级教研平台,优化教研管理。

一、教研管理中的困惑

2010年8月,钦州市财经职工中等专业学校、机械工业学校并入钦州市机电工程学校,同年9月更名为北部湾职业技术学校。据了解,先前3所学校的教研工作均由教务科负责,整合壮大的北职校作为正处级单位,设立了科研规划科,专门负责学校的教研工作。由于相关经验少,教研管理工作中遇到了不少困惑。

(一)学校教研氛围不够浓。据了解,2010年前,各校的教研成果都很少,拥有市、区级研究课题更少,每年最多3项;教师公开也不多,每年只有10余篇;在市、省、国家教育主管部门组织的论文评选中教师获奖论文也不超过10篇。2010年情况虽有所好转,但情况仍很不乐观,学校的课题才有3项、20余篇,获奖论文20余篇。教师参与课题研究、论文写作等的研究热情并不是很高,教研氛围不够浓郁。

(二)学部教研活动不够多。北职校采取了“校部”二级管理模式,目前共有汽车、机电、经济、艺术4个学部。由于学校刚刚整合,学部刚刚成立,学部将更多的精力投在学部人事、学生管理、教学常规和组织实训等工作上,而忽略了学部教研组织与管理,学部层面组织的教研活动明显偏少,也对学校教研健康发展产生了一定的影响。

(三)教研组研讨不够深。学校按专业相关性和学生规模,把学校分为4个学部;各学部也按专业名称和专业教师组建了若干个专业教研组。由于专业教师均来自先前3所学校,水平参差不齐,且各自内心都存有旧校情结;虽有一些教师是新招入的大学生,教学水平尚不够高。教研组长虽为教研组织工作做了大量工作,但教师参与研讨的积极性并不够高,教研活动常处于“有活动无效果”的尴尬状态。此外,申报课题时,各课题组成员多是不同专业教师,较少由同一专业教研组成员组成。

(四)教师教研积极性不高。不少教师,尤其是职教经验“丰富”的教师认为研究和自己没关系,称研究不研究不打紧,只要把课上好、将实训带好就行了;也有不少教师身兼教学、实训、行政和班主任等多重工作,忙得团团转,根本无暇坐下来进行研究;当然也有不少教师(尤其是年轻教师)打着“我不懂”的旗号,声称自己没有研究能力,研究不了。

二、构建“四级平台”的策略

(一)学校统筹教研。学校教研工作离不开学校层面的统筹,统筹得好,学校教研工作能朝着健康方向持续发展。北职校非常重视教研,专门安排了一名副校长和校长助理共同管理科研规划科,负责指导科室的日常工作,了解科室的相关情况,传达学校的教研工作意见。科研规划科作为学校教研行政部门,职责重大,科学制定好学校教研短(中)期甚至长远规划,出台教研激励制度,营造浓郁的教研氛围;邀请专家到校对教师进行教研业务培训和讲座,指导教师做好“教中研、研中教”的一线教研工作;做好市、省、部级课题申报的组织工作,做好立项课题的研究管理工作,服务好课题的结题工作;为教师提供咨询服务,尤其是辨别杂志真伪、论文投稿等,避免教师上当受骗把好文章刊在差杂志上等;积极引导教师撰写教育叙事、教学反思、教育随笔等,参加市、省、国家教育主管部门组织的论文评选活动;组织教师参加科研能力培训和外出开展教研交流,等等。当然,身为科研规划科的业务人员,更应率先教研,培育优质的教研成果,在“身研”中带动、引领学校教研发展。为了强化学校教研工作,北职校还在校内专门组建学术指导委员会,向各科室、学部印发了《北部湾职业技术学校学术指导委员会首届成员及其职责》文件,负责指导学校教师课题研究、论文写作等工作。

(二)学部组织教研。学部作为学校二级部门,是连接学校、教师的纽带,起着非常重要的作用,学部教研组织的好坏在很大程度上影响到学校的教研工作。在平时的教研组织和管理中,积极争取学部相关人员的大力支持。例如,每到申报课题、报送评选论文时,第一时间向学部传达通知文件,共同领会文件精神,由学部来组织学部教研组和教师进行上报。同时,积极鼓励学部层面的管理人员率先教研,培育成果,在“身研”中带动、引领学部教研发展。此外,学校要求学部每学期至少要组织4次教研活动,每次教研活动都要有主题、有纪要、有结果,原则上每位教师都要参加,且积极参与讨论;要求每学部每个月至少要组织1次公开课,学部没课教师一定要去听课,其他教师自愿往之。当天要组织上课和听课教师进行集中评课,共同研讨教学问题,要有记录,也要有研讨结果。

(三)教研组引领教研。专业作为学部的基本单元,它发展得好不好,在很大程度上决定了学部规模和学校命运;而要将专业建设好必须有一个业务精湛的专业团队,专业教研组建设自然就成为学部、学校建设的一个重点,教研引领也就势在必行。为此,北职校先严格挑选教研组组长人选,不但要求有较强的教研能力,更要有较强的责任心和勇于创新的闯劲,全面负责专业教研组的教学安排、听评课、课题研究等工作。同时,配备2名副组长,协助组长做好各项工作,当组长外出时,组长全面组织组内研讨学习事宜。学校要求教研组每周要举行一次学习活动,要有记录;每两周要举行一次研讨活动,针对教学、实训等工作遇到的问题和困惑进行研讨,要有主题、有纪录、有结果;每个月要举行1次以上的组内听课、评课活动,当然组内成员要自主去听课;每一学年教研组30%的成员有参与课题研究、撰写并发表教学论文等。

(四)教师自主教研。学校教研优劣的关键在于教师的参与度和参与面,毕竟没有教师的广泛参与,就会造成专业教研组的活动乏力,学部的教研组织失力,学校的教研统筹无力。为此,学校将教研纳入教师绩效考核、职称评聘、职务晋升、评优评先等考评中,与教师的收入和利益直接挂钩,让教师感受到教研的重要性。同时,在教研组织和管理中,加入一些人文关怀,如在教研讯息时,多加句“请您踊跃参与,并祝您教研快乐!”等温馨话语;采取多渠道、多平台的信息平台,尽可能地让更多教师了解教研活动讯息。当然,教师的主观能动性起着决定性作用,教师应增强紧迫感和使命感,紧紧围绕教学实践中遇到的困惑和问题,进行改革探索,以积极的行动,投身到教研洪流中来,谋求自身成长,提高教学业务能力,促进个人、专业教研组、学部和学校的发展,追求“师师共进、师生共进”的教研之乐。

三、实践成效

通过积极加强学校、学部、专业教研组、教师个人这四个层面进行教研组织和管理以后,北职校的教研有了不少变化,近三年以来教研成果结了不少硕果:获得市级立项课题14项,区级立项课题20余项(其中一级2项,二级5项),北职校申报广西中职教改立项数量连续三年排在全区前列;教师在《中国职业技术教育》《广西教育》等期刊上300余篇;有260余篇论文在市区级论文评选中获得奖励,连续三年被广西教育科学研究所授予“广西职业院校教育教学论文评选工作优秀组织奖”;有10余项课题通过结题验收,另有3项课题在“第七届(2012年)全区中等职业教育优秀教改成果评选”中荣获三等奖。

总之,教研管理颇有学问,各校的校情、师情不一样,所采取的策略也不一样。不过,对于实施校部管理模式的中职学校,可尝试构建“四级教研平台”,形成一个自上而下、自下助上的教研管理体系,让教师在自主发展、专业教研组研讨、学部教研活动中,在学校教研统筹下,共享教研之乐,促成“教师自强、师师共进、专业发展、学部壮大、学校发展”的教研格局。

【参考文献】

[1]陈云海.实施校部二级管理,构建学校管理新模式[J].中等职业教育,2005(6)

[2]孙太荣.中学校本教研的管理策略[J].内蒙古教育,2011(22)

中职化学教学论文范文第6篇

一、运用语言魅力以触动学生情感

“教学情境往往是教者语言创设的”,所以“情境教学”离不开教学语言这个媒介。教学语言不仅能传授知识,还能交流思想传递情感。在情境教学中,提出问题造成悬念需要语言,朗诵诗词、设置佳境也需要语言,描绘画图、呈现形象更离不开语言。这就对教师的教学语言提出较高的要求,不仅要规范化,也要艺术化;不仅表意上要严谨清晰,而且语言要悦耳动听;不仅表达要准确无误,还要做到抑扬顿挫,富有感染力。这样,就能使平淡的课堂焕发光彩,以此来激发学生的想象,点燃学生智慧的火花。

在上《壶口瀑布》这一课,我充分发挥了我的朗诵优势,朗诵一首原创的诗歌《鼓起绿色的风帆》:“……蜿蜒的云河谷/蜿蜒的绿/绕开浮生/绕开炎凉/踏着春天松软的泥土/心海鼓起绿色的风帆”,一下子就让学生陶醉在大自然的美景中,自然而然地切入课题。此外,在上看图作文时,我是这样设计导语的:“语文,对我们中职生来说,可能不重要,是普通学科,是次科。但是语文的听说读写能力在我们现实生活中又是多么重要,尤其是写的能力,或许对我们今后的就业起着不可估量的作用。当我们具备了一定的语文素养,一定的写作能力,我们就会对我们生存的环境多一分人文的关怀,也就是多一分真善美的体验,感化自己也感化别人,这样人与人,人与环境就会更加和谐起来。那么就让我我们学会用一双慧眼观察我们司空见惯的生活,捕捉生活中的真善美,写进我们的文章中,让心灵温润饱满丰盈起来!”学生显然被我一番深情的开场白感染了,都屏住呼吸侧着耳朵细听,这节写作课,师生,生生互动相当活跃,许多学生踊跃上台朗读自己现场写就的作文。

二、运用多元教学媒介以提升教学效果

情境教学的一个重要方面,就是要运用各种教学手段和媒体。一方面,搞好板书设计以强化情境。板书设计是课堂教学精要知识的汇总,也是整个教学过程的浓缩。好的板书,提纲挈领,突出教学重点,排解课文难点,有助于学生理解课文的线索、结构和作者的行文思路。板书要注意紧扣课文,尽可能从课文中选出关键性的词语,注意内容的完美性、语言的精炼性、构图的造型美和形体的俊秀美。

另一方面,运用电教手段显示情境。长期以来,语文教学就是“全凭教师一张嘴”,靠教师单向传递教学信息,在很大程度上窒息了学生的创造性思维。而教师的讲解和各种电教手段的有机结合,能突破时空界限,化静为动,化虚为实,化小为大,化抽象为具体,使教学形式多样化,有效激发了学生的学习兴趣,更重要的是改变了过去单纯重教、单纯传授知识的教学观,而代之以既重教又重学,既重视知识传授又重视能力培养的教学观,使语文教学现代化、科学化。将多媒体技术运用到语文课堂中,更容易使学生进入特定的情境之中。

在《荷塘夜色》的教学中,我在多媒体教室里,播放濮淳昕的经典朗读录音,然后请学生也模仿名家配乐朗读,有几个女生朗读得相当投入,连我都深深震撼。而在教《面朝大海春暖花开》这首诗时,我也情不自禁地脱稿朗诵,把学生引入了情境中,学生听后纷纷站起来亮相。有个别学生来了干劲,自带音乐,合着高低起伏的节奏读得摇头晃脑,好不热闹!

这节课,我注重朗读方法的指导,以学生为主体,让朗读贯穿全文,让学生在反复朗读中体会作者的写作意图,同时获得审美的感受。

我们知道,朗读是一门艺术,指导朗读也是一门艺术。朗读,“是眼耳口心并用的一种学习方法,是诵读者忘我把文字转化为有声语言的活动,是对作品的再创造。”我们的语文课不过分依赖于教师的讲析,而要真正培养学生爱读会读。因为“一切文字都是立体的有生命的有温度的”。也许若干年后,学生对试卷考查的知识将忘得一干二净,但通过声情并茂的朗读而获得的审美体验,会让学生受益终生。

三、中职语文教师应注重以自身人格魅力影响教育学生

俄罗斯教育家乌申斯基说得好:“在教育工作中一切以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度都不能代替教师的人格作用”。要对学生进行素质教育,教师自身必须高素质,才能以自身的人格魅力影响和教育学生。作为语文教师首先必须是一个热爱生活、积极进取的人。很难想象一个消极厌世者能给自己的学生有什么良好影响;作为语文教师还应该具有浓浓的书卷味,具有良好的文学修养,谈吐优雅,语言风趣,给学生一种文化人的感觉,而不是粗鄙庸俗之辈。总之要让你的学生崇敬你,崇敬你才能喜欢你,喜欢你才能亲近你,亲近你才能信任你,信任你才能跟你学,才能对你所教的语文感兴趣,才会产生学习的愿望与内驱力,所谓“亲其师”才能“信其道”。

或许我们教师的生活过于清贫紧张甚至烦琐。什么“顽皮学生气死你,升学压力烦死你,评优评先急死你,阳光工资美死你”等等,这种教育状况确实让部分教师心存哀怨。我们知道,情绪是可以相互感染的。倘若人人都怀着对教育的哀怨,我们的心灵浸染灰色,我们又如何引领中职生走进社会的大舞台呢?

如何提升我们教师自身人格魅力,在工作中找到快乐,体验到幸福,关键在于我们教育者如何调整心态。幸福的人生,不在于要拥有显赫的地位,不菲的薪水,豪华的住宅等等,而在于教师个人价值的体现。其次,我们要让自己的心灵变得丰富与深刻。我认为,不断学习、不断提高专业素养,用过硬的本领和良好的风范赢得整个学生的信任和尊重,不仅完全可能的,也是是十分必要的。因为,有为才会有位,有为生活也才会有滋有味。我本人充分利用闲暇时间,不仅写教学论文,也写散文、诗歌和报告文学等,也时常把学生作文推荐到相关刊物发表,在写作与指导中找到了生活的乐趣。我和我的那帮可爱的中职生时时沉浸在文学的海洋里,真是其乐无穷。

中职化学教学论文范文第7篇

关键词:中职学校 校本培训 实践

随着国家对职业教育的重视,许多中等职业学校办学条件越来越完善,学校信息化建设水平提高,有效促进了教育教学水平的提高。随机对襄阳市护士学校进行调查,并抽取了41名专任教师进行了“教师信息化技术能力校本培训需求现状”的问卷调查,访问了2所中职学校,发现在信息化校本培训上还存在一些问题。主要体现在教师群体和校本培训方面。针对存在的问题,中等职业学校要加强信息化校本培训的实践。

一、信息化校本培训过程要进行整体规划设计

(一)充分进行调查分析

要充分了解信息化校本培训的基本情况,广泛征求师生的建议,结合教师的培养、学校发展及其他学校的成功经验,根据学校办学的特点,从自身基本情况和发展规划出发,确定教师信息化校本培训整体方案,保证校本培训方案的科学可行。

(二)确定切实可行的培训目标和内容

信息化校本培训的目标并不是将教师培养成多媒体、课件制作、网页制作专家,而是通过培训促进教师更新观念,优化教学手段,提高整个教学系统设计能力,使教师能够掌握一定的教育技术理论和教学软件开发技能,在教学中信息技术与课程结合,提高教学效果,逐步实现教育现代化、信息化。

培训内容可安排为三大块:

其一,培养意识。根据调查发现,一般教师对理论学习没有兴趣,但是,科学的理论指导实践,因此,信息化校本培训第一课要让教师了解教育学理论、教育信息化技术的内涵和教学设计理论,树立自觉在专业、学科教学中应用信息技术的意识,在教学过程中能将信息技术和教学有效结合。

其二,普及技能。通过问卷调查、访谈,笔者了解到许多教师操作计算机不够娴熟,不会独立开发教学课件,对多媒体设备也不够熟悉,更不能及时地解决多媒体教学中遇到的问题,因此在培训中要把普及操作技能作为一项重要内容,以便能在教学实践中即懂会用。

其三,提高能力。为改变以往培训中存在的技术和应用两张皮的现象,培训应加强教学设计培训,加大信息化在教学中的综合应用训练,即以课堂为阵地,结合教师课堂教学实际,充分将信息化技术培训内容与教师教学中所遇到的问题相结合,将信息化技术整合到课堂教学中去,逐步提高教师现代教育技术的综合应用能力。

(三)校本培训分时间阶段规划

培训分时间分阶段实施,可分为“动员和理论学习――普及――提高、实践――总结”各阶段。每一阶段分步实施,扎实推进。

(四)建章立制加强管理

根据调查了解,该校信息化校本培训第一期到后期人数只有一半人,无法约束教师的行为,说明缺少有效的制约,培训是达不到效果的,会带来管理上的短期行为,无法持久地展开培训工作,教师信息化水平难以真正得到提高。因此,必须建立健全有关教师信息化校本培训的规章制度。规章制度的主要内容应包括培训目标、培训任务、培训内容、培训方式及奖惩制度。

二、扎实有效地推进信息化校本培训方案,保证培训效果

(一)做好培训前期动员及准备

在开展培训活动前,要营造学习的氛围和领导重视的环境,召开全体教师大会,提出培训活动的目标、内容、形式及意义等,并对培训活动提出了具体要求,宣布培训规章制度,通过这种形式给教师一定的压力,创设一种领导重视教师信息化校本培训的氛围。同时,在培训开始,可组织教师观看案例视频和示范课,激发学习的欲望。

(二)选择适当的培训方式

1.在普及基础性信息化技术理论知识方面。根据以往成功的经验,可采用专题讲座与自主学习相结合的培训方式。专题讲座,主要是聘请校外专家或由学校教师主讲,每个内容安排一个专题,教师可自主化学习,各取所需,选择听课。讲座内容应更多地作为载体向教师演绎和传递一种价值观念和方法论知识,为参加培训的教师打开通往教育现代化信息化的通道,帮助他们建立整体的科学观和正确的方法论,以促进他们综合素质的提高。讲授内容要“少而精,要管用”。自主学习,可提供给教师学习资料或者是题目,让教师通过学习资料、网络资源、询问请教,从中找出问题的答案,从而达到学习目标。鼓励教师撰写学习心得或教育教学论文,并对提交的论文开展校级论文评比活动,记入教师成长档案,作为年终考核或教师评奖的重要依据之一。

2.在普及计算机操作技能、提高课件制作能力方面。可采用集中培训与协作学习相结合的培训方式。从调查问卷中我们了解到,以前的培训大部分教师并不认同集中培训的方式,那是因为忽视了教师的个体性差异。在实施过程中要注意自愿报名,分层教学。开办普及班和提高班,按需施教,项目引导,急用先学。可把培训内容设计成一个个项目,引导教师结合自己的学科一边学习一边完成项目,助推培训效果。要提倡协作互助“一对一”“一对多”学习方式。还可组织教师计算机技能大赛和教师课件制作比赛,检验培训的成果。根据制度,给予不同的奖励,并与教师年终考核、职级评聘等挂钩。

中职化学教学论文范文第8篇

关键词:中职学校;班主任;体会

中图分类号:G717 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)16-0142-02

自从担任班主任工作,我明显感觉自己迅速成长起来,同时也加深了我对中职教学的认知,让我感受到要想做好一名中职班主任必须做到以下几点。

一、把“爱”无私奉献

教育家马卡连柯曾经说过:爱是教育的基础,没有爱,就没有教育。进入中职学校的学生,存在各式各样的问题:如厌学情绪问题、个性问题、早恋问题、家庭问题、上网成瘾等问题。正是这些问题导致他们没有好的学习习惯、生活习惯,甚至有些学生存在严重的心理问题,面对这些学生的教育工作,在量上,比其他类型教育对象要多出几十倍,甚至上百倍,管理难度更是如此。所以作为中职的班主任要付出更多的“爱”,去打开学生的心扉,走进他们的心里,用更多的关心和关注感染和感化学生,使学生能够体会到老师是他的朋友,体会到平等,让他能更容易地接受老师的帮助,从而达到“教书先育人,育人先做人”的目的。

二、帮助学生树立自信

居里夫人曾经说过:信心就像人的能力催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推动到最佳状态。而中职的学生由于基础薄弱,在初中时期自信心长期受到压制,失去了独立思考和学习的习惯。因而要想改变他们的学习现状,必须帮助学生重新找回自信。首先作为班主任要给予学生信任,让学生体会被信任的感觉,并且引导学生懂得什么叫自信,通过事迹让学生深深体会到要想成功,自己必须要有信心。其次班主任还要多接触学生、研究学生,不断发现学生的闪光点,创造机会,使其得到充分发挥,并及时给予表扬和鼓励,让学生感受到自己的进步,从而树立学生的信心。

三、班主任要学会如何管理班级

1.建立班级常规制度。面对刚步入中职的学生,他们虽然有自己的梦想和愿望,但是自控力差,并不能明确什么该做、什么不该做,所以在高一的时候必须引导学生认真学习学校的学生手册,并且以学校规章制度为原则,关于细节在班里做出明确规定,如:旷课、迟到、间操、卫生、劳动等方面。有了这些制度,学生就会自觉接受最基本的约束,让学生逐渐养成好的习惯,习惯成自然。这会为班主任以后的工作带来良好的效果。

2.精心挑选班级干部。中职的班主任工作量大,不仅要完成正常的教学活动,还要不断关注学生的情绪、生活等很多问题。在班级管理中,强有力的班级干部会是整个班级的行动坐标,会起到组织和带头的作用,发挥着十分重要的作用,因此,好的班委会,会大大减轻班主任的工作。对班级干部的选择应注重以下几个方面:成绩优秀,工作认真吃苦,有责任心,能带头干事。

3.认真上好每周的班会。通过在这几年班主任工作,我意识到,认真上好每周的班会对这一周班级的稳定起着很重要的作用。在每周的班会上,鼓励学生充分发表自己的意见,并且进行共同研讨,做到公平,同时向学生们征集班会中提出的问题的解决方案,进行研讨,对合理的方案给予采纳。除此之外,在班会上我会发动学生主动反思上周自己的表现情况,引导学生主动发现自己的问题并与改正,同时对进步的学生有所表扬和鼓励,并提出期望和要求。

4.认真填写班级日志。班主任工作是一项细致入微的工作,方方面面都不含糊,俗话说得好“好记性,不如烂笔头”,要想做一名好的中职班主任,必须认真填好班级日志,班级日志可以由全班同学轮流记录,要求学生认真记录,并写出自己的真实感受。这样使每个学生都能参与进来。班级日志的形式可以用表格的形式呈现,首先要标明时间、星期、值日生、出席人数、卫生情况、纪律情况、间操情况、记录人;其次还要包括学生一天对所见所闻的经历感受,班里的好人好事、人生寄予、对自己的反思、对自己以后的期望、对班级的期望、对班级制度的意见等。在要求学生做好记录的同时,班主任也应该及时回应日志上所发现的问题。

通过实践表明,填好班级日志对一个班级的管理起到了很重要的作用:(1)班级日志的记录可以帮助班主任掌握班里的情况,更能准确地了解学生的思想;(2)班级日志可以增加同学之间相互了解的机会,增进他们的友谊;(3)班级日志的记录由于全班同学都参与进来,还会增加学生们的集体荣誉感;(4)做好班级日子的记录还会提高学生们作文写作能力;(5)一份好的班级日志还会帮助班主任不断发现班级管理上的问题,使班级管理不断完善,为班主任积累了宝贵的经验。

四、及时和家长的沟通

对于学生的教育,家长和老师是不能分离的,而家长又是学生的启蒙老师,家长的教育理念和教育态度对学生发展的影响更深,因此班主任一定要和家长“联手”教育学生,这是教育学生工作必不可少的环节。然而班主任要面对的是文化水平、素质和修养各不相同的家长,班主任要采用不同的手段和家长进行沟通。(1)对所有家长以诚相待,以心换心。(2)巧妙对待不同类型的家长,如对于知识型的家长,要如实反映,接受家长提出的建议;对于对孩子溺爱的家长,先对孩子的优点给予肯定,再诚恳的指出孩子存在的问题,在婉转中提出要求,使家长配合学校的教育;对于脾气暴躁的家长,谨慎行事,在和家长沟通时要让家长知道,老师是为了更好地教育孩子,解决问题,希望家长配合,而不希望因为老师和家长的沟通给孩子带来皮肉之苦。

总之,中职班主任工作是一项复杂而全面的工作,只有我们用真诚的态度,从小事踏踏实实地做起,给学生更多的爱,才能把班主任工作做好。

参考文献:

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,1993.

[2]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社,2004.

[3]王海萍.浅谈班主任如何与家长沟通[J].读与写(教育教学刊),2012,(4).

中职化学教学论文范文第9篇

教学探索:规范办学,特色办学,形成“三七”模式

正值期末,北职校的学生开始陆续离校,宽敞的坭兴陶实训室里显得有些冷清,各式教学设备已收拾整齐,只有几座大电窑还在工作,两位实训教师不时检查仪表上显示的窑内温度,他们告诉记者,学生的期末“作业”――坭兴陶作品将在这里烧制而成。一位正在认真拉坯的女生吸引了记者,记者走上前与她攀谈起来:“大家都放假回家了,你还不回家?”她一边忙着手上的活儿,一边回答:“不着急,我先在这儿‘玩’一会儿。”这位叫黄晓燕的女生自言对坭兴陶情有独钟,听亲戚说北职校有专门学习坭兴陶制作技术的专业,便慕名而来了。该校艺术学部的龙文群主任告诉记者,坭兴陶是钦州特有的民族工艺品,被称为“中国四大名陶之一”,其历史悠久,发展前景广阔。基于此,北职校开设了民族陶艺专业,专门培养坭兴陶专业技术人才。

北职校成立前,原有的各校均为部门办学,资金投入少、办学规模小,无法满足日益增长的社会经济发展需求,学校的发展陷入困境。为改变这一局面,该校以自治区重点中专和示范性中职学校为建设标准,集中整合了各校原有教育教学资源,结合当地经济发展的人才需求,“对准岗位设课程”,规范办学模式,走出了一条特色办学之路。

“产教结合”“校企联合”“订单培养”是当前许多职校采取的办学模式,北职校就此进行了大胆的实践和探索。在钦州,大大小小的坭兴陶企业林立,校长梁燕清带队到部分企业考察时发现,许多企业的职工均为临时招聘,“师傅带徒弟”的传统模式花费时间长,且辐射范围小,远不能满足企业用工所需。为此,该校积极探索“引企入校,送教入企”模式,实行“订单培养”,并让企业原有的职工定期到校集中学习。2012年,钦州市委市政府提出将坭兴陶作为钦州文化优质产业做大做强,要加快千年古陶城和坭兴陶文化创业产业园建设,并把北职校定为政府定点培养相关技术工人学校。借此契机,北职校加快特色专业建设,积极吸引和联合行业企业加强课程专业建设、师资队伍建设和实训基地建设,不断提高工学结合、校企合作水平。2013年,该校被评为“广西中等职业学校民族文化技术技能人才培养培训基地”,龙文群主任说:“坭兴陶人才缺口大,企业工资高,越来越多的家长想把自己的孩子送到这里来学习制作坭兴陶。”而对坭兴陶兴趣浓厚的黄晓燕则告诉记者,成绩优秀的学生还可以由学校保送到清华大学工艺美术学院和景德镇陶瓷学院进修,“我希望自己能争取到这样的机会”。

除此之外,北职校乘着北部湾经济区建设的东风,充分发挥职教优势,重点打造了一批富有北部湾特色的专业。目前,该校已成为自治区示范性中等职业学校,其中汽车运用与维修、机电设备安装与维修、电子技术应用、会计等4个专业为自治区示范性专业,汽车维修技术实训基地、机电设备安装与维修实训基地被评为“自治区示范性实训基地”。

冯思明书记指出,中职学校的教育任务是培养高素质的劳动者和高技能的专业人才,简言之即“德育为先,能力为重”。为此,北职校通过“分类(课程)讨论、专(业)门研究、共同探索、集中商定”,创新性地提出教学管理“三七”模式,分别针对中职学校的三类课程,明确各类课程的性质及教学任务。公共基础课以培养学生“七有”为目标――有自信心、有感恩心、有责任心、有强体魄、有好习惯、有沟通力、有职业梦;专业理论课要求学生“七会”――会提问、会操作、会反思、会竞技、会合作、会钻研、会创新;专业实训课则引进目前普遍推崇的“7S”管理,即整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shit-suke)、安全(Safety)、节约(Save)。“三七”教学模式优化了教学管理工作,推动了教学改革实践,提高了教学质量,特别是实训管理工作实现了高效运转,促使该校在各级各类技能比赛中累累硕果:在广西第八届中职学校技能比赛上,该校不仅实现了一等奖的历史性突破,而且实现了技能比赛的“状元梦”(学生张杰有和张月礼分别夺得“车身修复(钣金)”“制冷与空调设备组装与调试”项目广西第一名),更实现了“国赛梦”(学生张杰有、张月礼代表广西参加了全国职业学校技能大赛,并取得1个二等奖和1个三等奖)。学生张月礼说:“学校是展示自我的天堂,在这里,我学到了真本事。”

德育探索:共建德育,全员德育,形成“三五”模式

学生张月礼初中时成绩并不好,经常被老师和家长批评,为此,他曾感到很自卑,对于自己的未来没有太多的设想。来到北职校后,他不仅担任班长,还被推选为学部学生会副主席。“要想管好别人,首先要管好自己。”这是他常挂在嘴边的一句话。在参与班级管理和学部事务管理的过程中,他逐步建立了自信,综合能力获得了较大的提高。参加全国职业技能大赛回来后,在接受钦州电视台采访时,他动情地说:“老师家长般的关怀让我重拾自信,现在我对未来充满信心。成功,谁都可以拥有。”

冯思明书记说,受应试教育的影响,中职学生刚入校时,普遍缺乏自信心,像张月礼这样的学生有很多。他常对教职工说:“只有把学生当做自己的子女,不抛弃、不放弃任何一名学生,才能真正用心教育好学生。”为此,北职校推崇“五心育人”,要求教师以爱心关爱人、以真心感动人、以耐心转变人、以细心感化人、以恒心培养人。

该校2010级计算机专业的学生赖某经常不服从班级管理,并鼓动其他同学一起旷课、违反课堂纪律。对此,班主任高晓兵虽然深感头疼,但并没有放弃这名学生,而是经常深入宿舍找他谈心,关心并鼓励他,然而效果并不明显。一天晚上11点,高晓兵到宿舍巡查时,发现赖某情绪极不稳定,多次做出坐到走廊栏杆上的危险动作。他马上意识到,赖某一定遇上了什么特别烦恼的事,于是立即将其拉到操场上进行开导。刚开始,任凭高晓兵说什么,赖某都一声不吭,高晓兵只好静静地陪着赖某坐在操场上。直至凌晨1点,赖某终于开口了。原来,他的父亲经常打他,而且已经连续两个月没有给他生活费,他已连续4天没有吃饭了。高晓兵当即带着赖某到街上吃饭,并从自己的银行账户里取了100元钱给赖某。在回校的路上,赖某还告诉高晓兵,自己的手机和身份证以150元当押在外近两个月了,两周前说要赎金250元,高晓兵第二天上午就带着赖某去赎回了手机和身份证。自那以后,赖某有了转变,情绪较为稳定,并开始主动配合老师上课,慢慢专注学习。毕业后,他顺利进入一家电子厂上班。为此,冯思明书记赞扬高晓兵老师:“对于像赖某这样的‘刺头’,没有爱心、真心、耐心、细心和恒心,是不可能成功转变他的。”

冯思明书记告诉记者,合并之初,学校还存在校园环境脏、乱、差的现象,破坏公共设施的现象时有发生,学生的整体思想道德状况令人堪忧。他举了一个突出的事例:当时学生在食堂就餐后,餐桌上常常是杯盘狼藉,不堪入目。“学生光有技能还不够,还必须有较高的思想素质,实际上,技能的习得与素质的培养往往相辅相成。”书记冯思明这样强调。为了全面提高学生的道德素养,北职校以“环境育人”为主题,坚持育人为本,德育为先,以建设校园文化为导向,培养学生形成良好的行为习惯。据此,该校实施“快乐校园,全员德育”,开展“绿化、净化、亮化、美化、文化”的“五化”建设和“欢笑声、唱歌声、鼓掌声、口号声、感恩声”的“五声”教育,以及“自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务”的“五自管理”(简称“三五”德育),培养阳光男生、优雅女生。为了帮助学生在思想和行为上提高自我要求,该校还与“新黄浦少年军校”共建德育基地,对学生实行军事化管理。学校团委组织学生成立了文学、体育、技能、艺术四大门类共28个社团组织,并委派术有专长的教师进行指导,通过丰富多彩的社团活动,充实学生的校园生活,陶冶学生的思想情操。

经过几年的德育攻关,北职校师生的整体面貌焕然一新,校园洋溢着青春活力和奋发向上的气息,德育工作取得了可喜的成效。许多到北职校膳食中心参观的嘉宾,看到学生用餐后整齐摆放着的餐盘,都会由衷称赞:“养成这样的好习惯对于中职生来说,非常难得。”如今,该校偌大的校园整洁有序,一幢幢蓝色的大楼更显明亮,仁信楼、启明楼、文渊楼、翰香楼、格物馆……原本就富有书卷气的大楼名字,让整个校园充满浓郁的文化气息。

可持续发展探索:带着问题学,创建学习型学校

记者到北职校采访期间,发现该校教职工胸前无一例外都戴着一块工作牌,工作牌的背面写着几行大字:“好教师,善育人――善带班、善上课,善操作、善竞赛,善沟通、善合作,善学习、善创新;好职工,善服务――善调研、善执行,善沟通、善协作,善思考、善总结,善学习、善创新。”冯思明书记告诉记者,这是学校对全体教职工的“二八”要求。在当前北部湾经济蓬勃发展的形势下,北职校以建设学习型党组织为契机,积极创建学习型学校,强化学校内涵建设,促进学校不断升级。其中,打造学习型师资队伍是核心之举。该校向教职工发放《升级才能生存》《带着问题学》等书籍,通过“行动学习”“请进来”“走出去”等途径,为教职工搭建丰富多样的学习平台,大力营造重视学习、崇尚学习、善于学习的浓厚氛围。

怎样学习才有用?该校教职工根据自己的专业、专长和兴趣,围绕课题,自发形成学习小组,带着问题学,通过研究和分析实际问题,学以致用、学用相长。副校长王增祥以自己参与的课题《中职学校“引企入校,送教入企”办学模式的研究》为例,讲述了学习小组的研究过程:目前许多中职学校均为“2+1”培养模式,学生在校学习两年后,最后一年直接进入企业实习、就业,很多学生发现在校学习的理论知识和技能与企业实际的工作有较大出入,企业也普遍反映刚毕业的学生均较难进入职业角色。为解决这个问题,该学习小组经过组内研讨、与合作企业深入研究,决定试行“学习―实习―再学习”模式,并以汽车学部为试点,率先推行二年级学生到企业实习两个月,到三年级再回校学习的培养方式,帮助学生提前了解企业文化和工作环境,从而明确自己的学习方向,达到“学中做、做中学”的目标。这一方法得到了企业和学生的一致欢迎,与北职校合作办学的广州大运摩托有限公司的相关负责人说:“这样的培养方法看似比较麻烦,但是培养出来的学生很快能适应我们的工作环境,实际上省了不少事。”梁燕清校长评价这一培养方式说,每个专业都有自己的教学特点,每个企业都有自己的用工需求,学习小组针对不同的问题进行学习研究,为校企深度合作提供了不少建议和良策。

为了督促教职工形成学习自觉性,该校每学年都要求教师做“332X”个人汇报,即汇报自己一年内“最能体现自己能力和水平的三项主要工作实绩”“品行修养、理论学习和业务学习的三项表现”“自己最不满意的一项工作和最需要提高的一项能力”以及“读了几本书”,以此促使教职工的学习常态化、科学化,提高学习的实效性。在这样的学习机制下,许多教职工积极勤奋,不仅参加小组研修、团队研修,还自觉加强自我研修,无论是职业素养还是业务水平都得到了全面提升。

良好的学习氛围促使该校取得了多项科研成果,仅2013年一年,北职校就组织报送广西中等职业学校教育教学改革立项课题9项,其中获1项一级重点课题、2项二级课题、3项三级课题立项;报送广西教育科学“十二五”规划课题5项,其中3项获得C级立项;组织推荐论文参加2013年广西职业教育教学优秀论文评选、2013年广西“校本教研”研究成果评选,有78篇论文获得奖励,该校被广西教育科学研究所评为广西职业院校教育教学论文评选工作“优秀组织奖”;全年共有60余篇论文公开发表于部级和省级刊物上。该校招生就业办负责人杨兴源告诉记者,2013年,他顺利获得了研究生毕业证书,他欣喜地说:“今年,全校有十多位教职工跟我一样拥有了研究生学历,其他老师有的获得了高级技师资格。”2013年,钦州市委授予北职校“学习型党组织”称号,这是钦州市唯一获此殊荣的学校。

“北部湾畔,云水激荡,冉冉新一级,朗朗有乾坤。钦近东盟,共赢之州,菁菁北职校,五彩北职梦。”雄健激昂的校歌回荡在北职校的校园中。展望未来,冯思明书记说:“我校将继续解放思想,不断深化教学改革,走内涵发展之路,创建品牌,形成特色,为使我校成为‘广西一流、全国知名’的中职学校,升格为高职院校夯实基础,让每一位学生在这里实现职业梦!”

中职化学教学论文范文第10篇

继续加大投入力度,建设精品专业职教攻坚期间,各县都投入不少资金,但绝大多数经费都用于基础设施,如教学楼、学生公寓、食堂、道路硬化、绿化美化等方面的建设,用于教学设备方面相对较少,柳州市六县职校只有鹿寨、柳江两县职校有自治区的示范专业,另外四县职校没有一个示范专业,严重制约学校的发展。因此,县级职业学校应有自己的品牌专业,应加大资金投入,选好一两个特色专业,把它们打造成自治区品牌示范专业,带动学校的发展。加大师资的引进和培训力度,提高教师队伍的整体素质高质量的学校要有高素质的教师支撑。然而目前柳城县职校的师资力量极为薄弱,远远满足不了职教中心的发展要求。应加大引进人才的力度,面向社会招聘专业教师和实训指导教师,采取降低“门槛”、适当增加编外执教人员等灵活的方式,聘用一批工作在一线的有较强操作技能和施教能力的专业人才加入到职业教育师资队伍中来;应继续实施教师学历达标工程,进一步落实好校企结合的送培计划和“双师型”教师培养工程,对在职的现任教师进行专业技能培训,提升“双师型”教师比例,抓好“名师培养工程”和“专业学科带头人”;通过培养,促教师成长。

建立健全各项规章制度,对教育教学、招生就业、顶岗实习等要有严格的管理管理制度。认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,坚持“以学生为本,以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位”的职业教育理念,面向社会、面向市场办学,积极探索并确立以“职业教育为中心,以短期培训为辅”的多层次、多证化办学模式。把“教学为主,育人为本”作为学校一切工作的出发点,努力实施素质教育,促使学生全面发展。2.加大改革和教育教学科研力度,全面提高教学质量。县级职校应设立专门的教研机构,加强教学研究的组织与领导,依托“市职业教育科研所”积极开展改革和科研,加强与教学改革实践密切相关的应用性研究开发和成果推广工作,使教育教学改革和科研更具有针对性、实践性和丰富内涵。比如,在教研管理方面实行“四个一”,即各教研组每周组织一次教研活动;每学期各教研组组织一次示范课或公开课活动;每学期举办一次教师和学生技能竞赛活动;每学年组织一次教育教学论文评比活动。制定相应的教学改革实施计划,积极申报各级教育教学改革项目,加强对课程改革、教材改革、课堂教学改革及考试方法改革的探索。通过教学科研提高教师的教学水平,促进教师的成长,提高教学质量。3.加大校外实习实训基地建设的力度。县级职校要争取与各企业联手建立实训、实习车间,充分利用企业的资源和技术培养教师和学生的实践能力,通过校企合作,工学结合培养模式提高教师和学生的操作技能和综合素质,实现真正意义的零距离上岗。4.高度重视师生安全工作。县级职校应始终把确保学校师生生命和财产安全放在工作首位,抓实抓好。在建立健全学校安全保卫制度的同时,通过开展校园创安工作专项检查、整治校园周边环境、开展安全隐患排查等,为师生创造了安全、和谐的环境。此外,应积极开展“安全活动周”和“安全活动月”活动,切实加强对师生进行各种安全教育,加强学生安全技能演练,不断提高学生的安全防范意识和能力。

加快改革和创新,全面提高县级职校办学质量与效益职业教育的生命在于质量,提高质量的核心在于办出特色。一是按照社会经济发展的需要,以市场为导向,以产业结构需求为依据,调整专业结构,开发新的综合性课程。教材内容必须密切联系实际,要体现新知识、新技术,新方法,同时增强现代化教学手段,提高教学质量和办学效益。二是积极探索校企结合、工学结合、校校结合的办学模式。县政府应盘活现有的职业教育资源,通过无偿提供土地等优惠政策,把企业引进县职校,使企业生产车间成为学生勤工俭学的基地,同时可将企业税收作为学校改善办学条件的经费。县职级校要进一步加强与市内及区内外职业学校和企业的合作,努力实现优势互补和资源共享,打造“订单”培养方式。三是从双证培养入手,搭建企业需求人才的桥梁,树立以人的能力为本的教育教学指导思想,坚定不移地树立融就业与创业教育于一体的观念。四是城乡联动,发挥城市职业学校优势。针对县职校的实际需要,与部级重点学校开展连锁办学,从计划制定、招生录取、教育教学管理、学籍管理、经费扶持、教师和管理人员交流、实习实训基地建设、毕业生就业等方面进行实质性的合作与交流。一所优质的城市职校带动一所农村职校,给县级职校带来更多的发展空间。

建立机制,加强宣传,营造农村职业教育的良好发展环境1.建立以县政府为主导,各部门积极参与的职业教育宣传工作机制。通过召开会议、印发资料、张贴标语以及报纸、电视、广播和宣传栏的作用,大力宣传国家有关发展职业教育的政策、职业教育对促进就业的突出贡献以及职业教育的先进典型和事例,使社会各界对发展职业教育的重要意义有一个全新的认识,使职业教育与普通教育同等重要,同样是培养人才的观念深入人心,深入农村,形成共识。2.建立招生工作责任制和奖惩制度。将招生工作任务分解落实到各乡镇、华侨经济管理区、县直有关部门和学校,把完成送生任务情况作为考评乡镇、部门和学校领导工作成效的重要内容,对在招生工作中成绩显著的单位和个人给予奖励。3.宣传国家对就读中职校学生进行资助政策和对涉农村专业进行免学费及政府奖学金,以后将进一步实现全免就读中职校。此外,还可多宣传已毕业的就业之星,用这些活生生的典型事例吸引学生就读中职学校。以就业为导向,不断拓宽就业渠道,吸引学生就读为适应社会发展的需要,县职校要专门成立了招生就业指导办公室,强化学生就业培训指导和创业教育加强学生的职业技能训练、职业能力和全面素质的培养,培养学生的就业适应能力和自我发展能力,使学生自主创业,谋职生存。要与多家大中型企业建立了长期合作关系,实行实习就业直通车的模式,提高了毕业生就业的比率。学校鼓励毕业生参加“双选”会,让每一位毕业生都能根据自身条件进行合理的就业。另外,学校还多开设一些茶艺、美容美发、舞蹈、普通话、礼仪等第二课堂,对在校生进行第二技能培训,以增强学生的就业能力。应采取多渠道、多形式推介毕业生就业的办法,以有效解决毕业生就业问题,提高毕业生的就业竞争力。

作者:兰电香 单位:柳城县中等职业技术学校

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