中学班主任德育范文

时间:2023-03-07 12:43:50

中学班主任德育

中学班主任德育范文第1篇

1.忽视德育工作的开展

在物质生活与社会生活不断膨胀的今天,学生的思维方式逐渐成人化,因此,要想做好高中班主任的工作是很难的。当前具有高度的学习热情以及强烈的管理能力的学生越来越少,造成班主任在很长时间内都是在抓学生的学习,努力让学生掌握更多的科学文化知识,忽视德育工作的现状,导致班主任德育工作的低效性。

2.德育的内容落后、陈旧

造成高中德育落后的原因还有其内容落后陈旧,学生听起来枯燥无味,久而久之就会造成效率低下。

3.班主任德育方法不恰当

高中班主任进行德育的方法不恰当也会造成德育效率低下。要知道班主任对学生的思想品德、价值观念的形成具有积极的影响以及示范作用,师生之间的沟通与交流也是进行班级德育的手段之一。所以在这里,笔者倡导高中班主任积极与学生进行沟通,身体力行,用自己的言行以及模范带头作用来说服学生。

二、应对高中班主任德育工作低效性的措施

1.重视班级德育工作

高中学校应该注重班主任对班级内部进行的德育工作。根据学校的实情以及班级的情况制订切实可行的德育方案。坚持以人为本,坚持德育为先,为社会培养高质量的人才。此外,德育教学目标的制订应该根据不同年级的特点来实行。

2.及时更新德育内容

高中班主任在选择德育内容的时候应该坚持与时俱进,选择具有时代性的内容,拒绝陈旧、落后的知识点一说再说。新颖的知识点会满足学生的心理需求,还能调学生的学习热情,提高学习的主动性与积极性,这样就会提高班主任进行德育的效率。

3.科学使用德育方法

班主任在开展德育过程中应该使用科学化的方法,做好模范带头作用,以身示范,以德服人。综合上述,高中班主任在开展班级德育工作中会遇到很多问题,影响德育的效率。作为一名高中班主任,我们应该重视德育工作的开展,积极寻找影响德育工作效率的原因,找出解决对策,从而全面提高高中阶段的德育水平。

中学班主任德育范文第2篇

一,本学期目标

德育工作是学校所有工作的首要工作,只有搞好了德育工作,才能营造良好的学习氛围,也才能培养出对国家,对社会,对人民有用的人才.本学期我班将以学生行为品质发展性评价为主导,以一日行为规范教育,爱国主义教育,诚信教育,感恩教育为主题开展德育教育活动,影响学生的思想道德品质健康发展.本学期我班将根据学校的德育工作计划和我班的实际情况,制定班级工作计划:以学校的《一日行为规范考评标准和办法》来管理班级,以爱国主义,诚信,感恩教育为主题开展德育教育.力争使每位学生在行为品质,思想道德,学习态度,纪律观念上得到锤炼,健康发展.

二,班级基本情况

一(8)班共46名学生,男生26名,女生20名;这个班是一个平行班,大部分学生思想素质较好,但是少部分学生的行为品质,思想道德,纪律观念,学习态度方面仍然需要加强教育.

三具体措施

1,加强一日行为规范的管理.对于与一日行为规范要求不相符的,要求值日生严格记录.凡是每天被记录的学生,我都要对他们进行教育.凡是达到班级诚信记录要求的,严格进行跟踪辅导教育和进行科任教师和班干部月考评制.对于屡教不改的学生,要联合家长,学校共同进行教育.力争使每位学生在行为品质,思想道德,学习态度,纪律观念等方面养成良好的习惯.

2,加强小组合作.本学期我对全班46名同学进行了分[收集整理]组,要求他们在小组中共同学习,生活,劳动,取长补短,共同进步.努力使学生在小组合作中养成团结学习,相互配合,共同发展的良好品质.

3,创建人人值日制.全班46人轮流值日,负责记载班务日志,擦黑板,让每位学生参与班级管理,力争增强每位学生的主人翁意识,班级体荣誉感.

4,开展学生行为品质发展性评价记录活动.,要求他们每月对他们在学习,纪律,卫生,其他活动方面取得的成绩和存在的不足进行记录,自我评价.力争使每位学生在自我管理中不断完善自己,健康成长,全面发展.

5,开展丰富多彩的德育活动.本学期我班将从一日行为规范,爱国主义,诚信教育,感恩教育等方面开展德育活动,注重教育的生活化,情景化,力争使学生在日常的学习,生活中受到德育熏陶.

6针对我班上学期纪律和卫生方面存在的不足,开学初制定相关的考评方案若干条,具体落实到人.以便相互督促执行.

四,活动月安排如下:本文出自新晨

九月份:建立班委会,介绍班级管理构想.学习常规,尽快步入正轨.加强文明礼貌教育.

十月份:落实日常行为,学习,纪律,卫生,生活等常规.

中学班主任德育范文第3篇

职业中学 德育教育 班主任工作

面对新的教育环境和新的价值取向,班主任德育工作应该抓住时代脉搏,以改革创新为动力,实现学生的优质发展。目前,职业中学学生的基本品德素质明显参差不齐,又处于不断发展变化的未成熟阶段,可塑性大。对他们的教育没有固定的模式可遵循,班主任德育工作必须通过创新性工作去寻求适合不同教育对象的方式方法。

一、示范开放的德育观念

班主任的德育观念是影响教育效果的关键,更是班主任工作的灵魂。有了先进的教育观念,德育方法才能对路,培养学生才更有时代性。在传统观念下,一些班主任往往以能把学生管得“服服贴贴”为目标。也常见一些老班主任向年轻班主任传授经验说:“对他们就得厉害点,要不根本管不住”。这些传承型的班主任培养出来的学生依赖性强,独立性差,缺乏主动性、创造性,甚至是双重性格,根本谈不上具备时代所要求的创新精神。

现代意义的班主任,要善于吸收新的教育观念,要力戒空洞的说教,力戒程序化、模式化,不再是传统意义的“保姆、警察”形象,而是要彻底的解放思想,更新德育观念。

首先,在培养目标上,不是培养膜拜师长的守旧者,而是造就一批崇尚真理的企业骨干,具备生产第一线的基础知识、一手熟练技能的应用型人才,勇于开拓的创新者。其次,在工作方法上,不是遏制,而是疏导,把企业文化融入到校园文化中,融入到德育之中,使学生具备吃苦耐劳的创业精神、使其踏入企业后能尽快适应新的环境,并了解自己所肩负的使命和责任。再次,在工作角色上,不是学生的长官,而是学生的知心朋友。把企业的管理融入到德育之中,使学生思想上具有企业效益观念和市场竞争意识,努力使学生加快由单一型向复合型、由操作型向智能型、由传承型向创新型人才的转化。

二、互动灵活的德育方法

在面向新世纪的教育发展中,教育的目的是为了学生的发展,学生是认识事物、学习知识的主人,是服务的对象和主体。传统意义的班主任往往受传统的师道尊严的影响,不懂得自己和学生是不同文化背景中的人,用自己的标准去规范学生、评价学生,导致师生关系很难融洽甚至发生冲突。其实,班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求,把师生关系建立在平等、民主的基础上,才是班主任德育工作的切入点,是班主任在学生心目中的内涵,把德育过程变成师生交往,共同发展的互动过程。

首先,心理换位。在进行德育和教育评价时,要着眼于学生的发展。班主任不能因其个性不符合自己的“味口”而扼杀于萌芽状态,尤其是学生在犯了错误以后,不应是狂风暴雨式的处理,而是冷静地进行换位思考——试着把自己置身于学生立场上去思考,进行理性思维:学生为什么犯错误?从学生的角度分析问题、解决问题,不仅需要班主任发挥主导作用,充分尊重学生,更需要学生发挥主体作用,主动参与和配合,做到主导教育和自身塑造的有机结合。,同时,学生之间产生矛盾,班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为,对别人造成的伤害,找到自己的不足,以便于问题的根本解决。如能正确运用心理换位,相信班主任德育工作一定会得心应手。

其次,成败共享性。新课程条件下的师生关系是“你——我”式的平等关系。班级管理目标的达成,由师生共同参与,成则共享其果,败则共担其责。真正体现班主任德育工作中的成败共享性,这是一种德育情境,是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现,也是双方的倾听,双方的共同分享成败得失。这样,班主任的威性、魅力极易形成,易在学生心目中树立良好的形象,从而有助于激发学生的志气,使学生学会以坦荡的胸怀面对人生,学会学习,学习生活,学会生存。

三、开拓创新的德育能力

教育既是一门科学,也是一门艺术,而艺术的生命在于创新。班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求,不断创新,具备创造性的工作能力。

首先,敏锐的观察能力。班主任在余暇时应多留心观察学生的言行举止,穿衣打扮,甚至一些细微的变化,富有预见性方能捕捉到最佳的教育时机,并以此为基础,进行有针对性的教育,尽量把学生的错误行为扼杀在萌芽状态。其次,高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生,抓住学生思想变化的根源,看到学生优点中的不足和缺点中的长处,找出解决问题的方案,在虚与实的结合中讲道理,在情与理的交融中引起共鸣,以便在其生活中通过表扬和诚恳的批评使学生感到意外、震惊。

四、饱含爱心的德育情怀

一些不经意中流露出来的爱心,往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样,学生更是这样,因为他们不会掩饰,在他们的言行中,多的是真实,少的是虚伪。那些“坏学生”、“后进生”,老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去观察,用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面,连我们许多优秀学生也不及的。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上,而是体现在无数个细节之中。我们学校是一所寄宿制学校,学生都远离自己的父母,所以班主任就要对学生的日常生活多多关照。在生活的细节中去关心学生,季节更替、寒暖变化,给学生一个善意的提醒;用爱心与行动去影响学生,让学生体会到集体大家庭的温暖。

中学班主任德育范文第4篇

关键词:中学班主任;学生成长;德育创新

班主任是班级工作的组织者和实施者,每天面对着几十双渴求知识的眼睛,怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒?又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢?这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中,学生的思想发生了极大变化,给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题,如何走出一条德育创新之路,需要班主任认真思考。

一、创新德育理念

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,班主任要善于吸收新的教育观念,只有观念转变了,行为才能随之转变。没有新的教育观念,创新就是无源之水,是不会有生命力的。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时,才能保持强烈的正义感,才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节,班主任应更新教育观念,用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作,开创素质教育的新局面。

二、丰富德育形式

1.认识到学生是德育的主体,不是被教育的客体

中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面,以学生为主体,在家庭、学校、学生之间进行互动,将思想教育和行为教育有机结合起来,通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性,学生易于接受,又增强了学生的自我体验,使学生在体验中得到了教育。

2.德育不是班主任一个人的教育,学校要进行全员德育

学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初,每位教职员工要制定学科的德育计划,把学科教学作为落实全员德育的主渠道,通过在学科教学中渗透德育,让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师,使德育的合力效果发挥到最大。

3.由封闭式教育转变为开放式教育

创新式的德育是开放式教育,学生需要得到尊重,需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利,确立“以人为本”的教学理念,尊重学生,理解学生,发挥学生的主观能动性,将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育,才能真正达到教育的最佳效果,才能实现“以人为本”。

4.尊重学生的个性发展

个性是教育的灵魂,没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人,虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点,但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展,改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围,让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动,班主任要善于从班级里发现班级德育模范,让全体学生感受到班级的正能量,为生活在这样的班集体而自豪。

三、完善评价体系

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算,而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制,分阶段、分主题进行评价,为每个学生建立道德成长档案,详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本,以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会,要不断引导学生追求更高的道德目标,养成良好的行为习惯,全方位提高学生的素质。汪国真曾说:“既然选择了方向,便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任,我便会义无反顾,一路走下去。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

中学班主任德育范文第5篇

德育工作是学校工作的一部分,是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展,关系到每个学生的成长,甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量,是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化,如何走出一条德育创新之路,是每个班主任必须思考的问题。

关键词:

中学班主任;学生成长;德育创新

班主任是班级工作的组织者和实施者,每天面对着几十双渴求知识的眼睛,怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒?又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢?这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中,学生的思想发生了极大变化,给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题,如何走出一条德育创新之路,需要班主任认真思考。

一、创新德育理念

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,班主任要善于吸收新的教育观念,只有观念转变了,行为才能随之转变。没有新的教育观念,创新就是无源之水,是不会有生命力的。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时,才能保持强烈的正义感,才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节,班主任应更新教育观念,用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作,开创素质教育的新局面。

二、丰富德育形式

1.认识到学生是德育的主体,不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面,以学生为主体,在家庭、学校、学生之间进行互动,将思想教育和行为教育有机结合起来,通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性,学生易于接受,又增强了学生的自我体验,使学生在体验中得到了教育。

2.德育不是班主任一个人的教育,学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初,每位教职员工要制定学科的德育计划,把学科教学作为落实全员德育的主渠道,通过在学科教学中渗透德育,让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师,使德育的合力效果发挥到最大。

3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育,学生需要得到尊重,需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利,确立“以人为本”的教学理念,尊重学生,理解学生,发挥学生的主观能动性,将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育,才能真正达到教育的最佳效果,才能实现“以人为本”。

4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂,没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人,虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点,但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展,改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围,让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动,班主任要善于从班级里发现班级德育模范,让全体学生感受到班级的正能量,为生活在这样的班集体而自豪。

三、完善评价体系

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算,而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制,分阶段、分主题进行评价,为每个学生建立道德成长档案,详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本,以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会,要不断引导学生追求更高的道德目标,养成良好的行为习惯,全方位提高学生的素质。汪国真曾说:“既然选择了方向,便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任,我便会义无反顾,一路走下去。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

中学班主任德育范文第6篇

【关键词】班主任 德育教育 以人为本 德育素质 交流沟通

本人从事班主任工作多年,对德育教学工作多多少少也进行过一些探索和实践,从中得出了一些有益心得和体会。下面,我就结合自身经验,对班主任德育教育工作策略谈谈我的看法和建议。

一、秉持以人为本教育理念,拉近师生距离

我们开展德育教育工作的最终目的是使学生获得全面发展,所以,班主任在对学生进行德育教育时,必须秉持以人为本教育理念,用自己的爱心去关心班里的每一位学生。

首先,班主任在日常工作中,要加强对班里所有学生的关怀和爱护,做到一碗水端平,不可因为某些学生的成绩优异,就对其进行偏袒和保护,也不可因为某些学生成绩落后,就对其不闻不问、爱搭不理,这样会严重伤害这些学生的自尊心;其次,班主任不可时时端着教师高高在上的架子,这样只会拉远学生和班主任之间的距离。班主任应和班里学生多进行一些情感上的交流和沟通,以一种平等的姿态与学生交谈,鼓励班里学生对自己的工作提出意见和建议,如果意见合理,班主任必须虚心接受;最后,教师应具有换位思考心理,要以学生角度去看待问题,多为学生着想,这样学生就会感觉被尊重了,会敞开心扉向班主任诉说心事,诉说困惑,这样无形之中就拉近了班主任和学生的距离,有利于德育教育工作的展开。

二、努力提高自身德育素质,做好道德榜样

班主任作为班级的管理者和教育者,是和学生接触最多的人,所以班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且,处于中学阶段的学生价值评价体系还不成熟,对事物缺乏正确判断力,所以,班主任必须努力提高自身德育素质,为学生做好道德榜样,以在学生心目中树起良好的声誉和威望。比如,班主任应适时加强德育理论学习,并巩固已有成功经验,然后将其运用在自己实际德育教育工作中,当然,如果班主任只将德育教学工作停留在表面,而不付诸实际行动,学生早晚会对班主任失去信任,有的学生甚至会受班主任影响会成为言行不一的人。所以,我们必须将我们的榜样作用落到实处,绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如在教导了学生热爱劳动后,在大扫除时我们不能只发号施令,却不积极参与;在教导了学生注重仪表之后,我们不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之,我们要把一切正面形象展示给学生,努力为学生做好道德榜样。

三、多与家长进行交流沟通,开展协作式教育

中学生的主要生活范围是学校和家庭,所以,学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要作为班主任的我们在平时多注重与学生家长交流沟通,使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展,而不是把评价孩子的标准单纯的放在学生的学业成绩上。比如,我们要定期开家长会,在家长会上除了向学生家长报告学生学习成绩外,还要向家长说明孩子在道德方面的发展,以引起家长对孩子非知识性方面能力的重视;也可进行家访活动,及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动,对于表现较好学生给予鼓励和肯定,对于表现较差学生,则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样,我们就实现了学校、家庭的协作式教育。

总之,身为中学班主任的我们德育教育工作责任极其重大,这不仅关系到学生个人思想道德品质的养成,同时还对学校的未来发展具有重要影响。因此,我们必须在日常教育工作中不断反思、不断探索、不断总结,以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略,以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。以上就是我个人对中学班主任德育教学工作策略的几点看法和感悟,在此将其抛出,希望可以给其他班主任的德育教学工作提供些许参考性建议。

【参考文献】

[1]丰娴静 《浅谈班主任德育工作现状与对策》[J]现代教育科学2009-12-20

中学班主任德育范文第7篇

关键词:中学班主任;学生成长;德育创新

班主任是班级工作的组织者和实施者,每天面对着几十双渴求知识的眼睛,怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒?又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢?这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中,学生的思想发生了极大变化,给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题,如何走出一条德育创新之路,需要班主任认真思考。

一、创新德育理念

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,班主任要善于吸收新的教育观念,只有观念转变了,行为才能随之转变。没有新的教育观念,创新就是无源之水,是不会有生命力的。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时,才能保持强烈的正义感,才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节,班主任应更新教育观念,用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作,开创素质教育的新局面。

二、丰富德育形式

1.认识到学生是德育的主体,不是被教育的客体

中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面,以学生为主体,在家庭、学校、学生之间进行互动,将思想教育和行为教育有机结合起来,通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性,学生易于接受,又增强了学生的自我体验,使学生在体验中得到了教育。

2.德育不是班主任一个人的教育,学校要进行全员德育

学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初,每位教职员工要制定学科的德育计划,把学科教学作为落实全员德育的主渠道,通过在学科教学中渗透德育,让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师,使德育的合力效果发挥到最大。

3.由封闭式教育转变为开放式教育

创新式的德育是开放式教育,学生需要得到尊重,需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利,确立“以人为本”的教学理念,尊重学生,理解学生,发挥学生的主观能动性,将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育,才能真正达到教育的最佳效果,才能实现“以人为本”。

4.尊重学生的个性发展

个性是教育的灵魂,没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人,虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点,但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展,改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围,让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动,班主任要善于从班级里发现班级德育模范,让全体学生感受到班级的正能量,为生活在这样的班集体而自豪。

三、完善评价体系

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算,而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制,分阶段、分主题进行评价,为每个学生建立道德成长档案,详细记录学生的道德养成历程。

德育创新要坚持“以人为本,以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会,要不断引导学生追求更高的道德目标,养成良好的行为习惯,全方位提高学生的素质。

中学班主任德育范文第8篇

2012年中学班主任德育工作计划

一位班主任,如果天天早来晚走,事无巨细样样亲自抓,班级管理的效益不一定高,我们也决不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化,育人工作要高效化,这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先,班主任要高度认识德育工作的重要意义,它是激发自己努力工作的内驱力。其次,班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去,学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次,德育作用于集体、集体又作用于德育,决不是“单打一”,而应是“合打一”。这样想,这样做,才能取得德育的效应。同时,班主任不应充当班集体的“保姆”,而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋友,同时是各科任老师德育的伙伴,学校领导的参谋。

本学期我将从以下几个方面去搞好班主任工作:

1、进一步搞好对学生的学法指导这个工作。在开学初,我就将针对我们班学生的实际情况,为我班的学生做两节课的学习方法指导专题讲座,不断增强了他们学生的信心,更为主要的是使他们从被动学习的状态逐步转入到主动学习的正轨上来。

2、加强对学生的心理辅导。在现阶段就开始动起来,把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少,由于我本身就没有经验且反应很慢,同时我们班的学生跟同年级的同学相比,他们也有共同之处,那么为了能够让他们学得更好、考得更好,我们也就只有一个办法:笨鸟先飞。针对本人的说服力有限,我已经将学生按需分配给我们班的科任,争取更多人的支持,把这个工作做好,这个工作做好了,我们班的学生成绩提高工作大概也就成功了。

3、对每一次考试成绩做好跟踪。全面抓班级学生的思想,学习状态,这是我们班工作的核心,因为我们的优势就在于整体,能够让班级中间力量都发展起来就是最大的成功。

4、适当搞好培优工作。优秀生是一所学校的拳头产品,没有优生就没有影响力,我们班虽然没有特别突出的只有那么两个,潜力大的学生也有几个,如果能让他们上得更好、更高,就可以全面带动班级学生。

中学班主任德育范文第9篇

一、充分认识社会的深刻变化,与时俱进做好德育工作。

随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展,我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态,必将随着社会的进步而发展,随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中,教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中,智育被抬到无限高的地位,德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育,但是考试制度不变,德育地位仍难有根本提高。

中学德育工作出现种种弊端,从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中,教育对象发生了很大的改变,他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同,但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待,依然沿用陈旧的方法,使德育工作难以取得良好的效果,因此,切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践,跨学校和跨地区互助活动等渠道,让学生进行道德体验,用贴近生活的理论和实践,培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为,培养进取精神、创新精神、平等竞争思想,以及适应社会需要的良好心理素质。

二、突出学生主体地位,树立德育工作新理念。

按照现代教育学观点,教师是教学活动的主导,而学生则是教学活动的主体,教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程,其核心目标是培养和发挥学生的主体性,使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作,即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系,这一关系的确立,将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员,而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围,让学生在班级管理中团结协作,开展广泛的自评、互评、师评活动,在师生合作的同时努力实现师生合作。

三、以身作则,为人师表。

班主任是学生心目中的楷模和表率,老师的一言一行,一举一动,对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵,老师就要用美好的事物影响他们,教育他们。老师要求学生做到的,自己首先要做到,使学生成为德才兼备的一代新人。反之,学生就会对老师产生厌恶心理,不但教育任务难以完成,而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合,以高尚的品格影响学生的道德。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”身教重于言教,班主任是学生模仿的对象,学生不仅听其言,而且观其行,因此,班主任要以身作则、为人师表,加强师德修养,以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样,才能产生强大的人格魅力,赢得学生的尊重,对学生产生良好的示范作用,达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止,正确引导学生。例如脚边有纸屑,一个小小的弯腰动作,就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了,随手用胶带贴好,不要以为这些都是细节,学生时常在注意观察着,班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。

四、班主任要有欣赏之心,做学生的贴心朋友。

一个班级有几十名学生,学生秉性各异,班主任对学生要有欣赏之心。会表扬、善于表扬学生的班主任,才会赢得学生的赞誉、尊敬和爱戴。多表扬,少训斥,注意循循善诱。尽量发现他们身上的闪光点,因为每个学生都渴望受到别人肯定,尤其是老师的肯定。当他的某一优点被肯定后,会激发出更多的热情与激情,从而使他们改正缺点。有优点要给予表扬与肯定,但不是说对其缺点就视而不见,不要批评。相反,对其缺点应及时批评,及时地指出其缺点,使之明辨是非。中学生的可塑性大,他们身上都有或显或隐的优点,班主任对他们的优点应多挖掘,多利用他们的优点克服其不足。学生似幼苗、像花朵,他们需要的是雨露的滋润,阳光的普照,而不是疾风骤雨。班主任要讲究批评的方法,切不可让他们自暴自弃、破罐子破摔,更不可放纵不管,冷嘲热讽,横眉冷对。这样的师生关系,对立的情绪,不仅不能激发学生的学习热情,也不能确立他们的自尊心,更不能树立他们的正确的人生观。教育是一个曲折、长远、螺旋上升的过程,没有一蹴而就的成功,更没有一步登天的捷径。需要多一些耐心,多一些执著,多一些信心,多一些微笑。

五、注重情感沟通交流,开辟德育工作良好渠道。

良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动,有助于学生形成对班集体的归属感,有助于学生排解情感上的孤独和烦闷,是班主任开展德育工作的一剂良药。为此,班主任必须以情感为纽带,建立与学生沟通的渠道,以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。

1.以诚挚的情感解读学生的心灵。从心理学角度看,人都有情感与精神满足的需要,对情感的珍惜,对平等人格的追求与维护,是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丏尊说过:“教育不能没有感情,没有爱的教育如池塘里没有水,没有爱就没有教育。”班主任德育工作中,注重情感渗透是一种必然趋势,也是一种内在需求,情感能拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵。所以,在开展德育工作过程中,必须用真挚的情感去沟通师生的心灵,缩短师生间的距离,给学生以亲近和信任之感,让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此,学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界,才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。

2.以良好的心态对待学生的问题。初中生大多十五六岁,他们这个年龄阶段,成熟与幼稚交接,自尊与自卑并存,班主任在和他们交流的过程中,一定要保持平和的心态,以化解自己的心理压力,更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果,可以化干戈为玉帛,让德育工作如春风化雨,滋润学生的心田。同时,班主任要摆正对待学生的态度,对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁,善于敏锐地发现学生,特别是“差生”身上的任何一个闪光点,增强学生的自尊心和自信心,从而使个性、心理得到健康发展。

六、学校与家长相结合,形成德育教育合力。

父母是孩子的第一任老师,也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果,学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后,对学校教育的效果影响是很大的。所以,班主任应该经常和家长沟通,增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会,老师可以与家长交流教育学生的方法,同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活,以体验生活,体贴父母;要求家长注意方式方法,多与孩子交流,教育方式切忌简单、粗暴。家长在家也要注意语言文明,行为举止得体,做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合,形成一股合力,才能保证学生健康成长。

中学班主任德育范文第10篇

关键词:中学;班主任;德育;教育

班主任工作是学生在学校接受德育教育的核心,班主任是国家的教育方针、政策最直接、强有力的执行者。班主任工作对学生的影响是深远的,将会影响学生的一生。班主任应做好如下几个方面德育工作。

一、以身作则,为人师表

苏联教育家加里宁说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都在这样或那样地影响着全体学生……他应该觉察到,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此,班主任不仅要具有扎实的专业知识,更应该加强自身的道德修养,以身作则、言行一致、表里如一,率先为学生做出表率,以良好的行为习惯、积极健康的心态、高尚的品质来做学生知识的领航人、人格和心灵的指路人。

二、营造家的氛围

从新生入学开始,班主任就应向学生强调,大家是为了共同的目标而来,相聚在一起,这是一种缘分,也是一个大家庭,要珍惜这种缘分。同时宣布,这个家从这一刻开始诞生,并宣布家的组成:班级全体成员、教室、宿舍、班级QQ群;对家的要求:干净、整洁、舒适,团结、友爱、互助,积极上进,不容侵犯;家的功能:吸收知识、技能以及一切有利于促进大家健康成长的养分,自觉剔除一切垃圾,包括生活垃圾及网上不健康的信息垃圾。这样,可以培养学生主人翁意识,增强学生的责任感和集体感,增进学生之间的情谊。

三、狠抓纪律,加强班风建设

班主任要帮助学生形成一种思想:做错事就要承担责任,违纪就要受到相应的惩罚。如果学生平时没有意识到自己所犯的错误,将来到了社会上就容易触犯法律并受到相应的制裁,给自己的一生带来无限的悔恨和痛苦。班主任要记录好学生的违纪现象,及时对其进行批评教育并加以适当的惩罚,对屡教不改的学生上报学校并通报家长。同时强调,各种评优以及奖学金、助学金的评定是在国家政策范围内,以纪律及成绩为主要考核依据。只要持续不懈地做好工作,在班级里就会形成遵守纪律、积极上进的良好班风。但要注意,惩罚有度,方法得当,只要起到警示、教育作用即可,切不可惩罚过度,否则会适得其反,容易造成学生的逆反心理,也容易出现意外事故。

四、正确利用网络,召开主题班会

教育学生要正确利用网络,不要沉迷于网络游戏而不能自拔。网络的使用要带有明确的目的性,要把握好度。要有计划、有目的地利用教室里的多媒体电脑,坚持每周让学生利用多媒体电脑播放一次视频,观看各种专题片、纪录片。例如,组织学生观看抗美援朝纪录片《断刀》,培养学生坚强的信念;观看《今日说法》,增强学生的法律意识;观看《今世缘,等着你》,让学生意识到亲情的可贵;观看《中国诗词大会》,提高学生的文化素养。通过观看一系列的专题片、纪录片,达到开阔学生的视野。提高学生对事物的认知,培养学生树立正确的人生观、世界观的目的。

五、利用一切机会,加强亲子教育

班主任可以充分利用各种节假日,促进学生与家长之间的交流和沟通,增强学生与父母之间的亲情。例如,利用父亲节、母亲节,要求学生向自己的父母献上节日祝福;利用学生生日、中秋节、元宵节,让学生表达对自己父母的思念;利用父母的生日,让学生表达对父母的牵挂;利用端午节、春节、清明节等传统节日,让学生与父母一起参与节日活动。通过一系列的活动,让学生合理地宣泄自己的情感,特别是让长期留守的学生与父母之间建立起沟通与交流的桥梁,增进与父母的交流,增强与父母的亲情。同时,传承了我国传统节日的优秀文化。

六、小结

通过一系列的德育工作,有助于学生形成良好的行为习惯和积极健康的心态,形成和谐融洽师生关系,增强学生与父母的沟通与交流,增进与父母的亲情。同时,也有助于学生形成正确的人生观、世界观,为今后的人生打下坚实的基础。

参考文献:

[1]陈基豪.班主任工作浅谈[J].职业,2015(6).

[2]冯春楠.教师职业素养浅析[J].职业,2015(8).

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