中考物理范文

中考物理范文第1篇

本学年我担任了毕业班物理科的教学工作，虽然是第二次担任毕业班物理科教学，但在复习方面，我还是觉得经验欠缺，不好操作，好在我请教了几位长期从事物理科的教学的老同志，对中考物理复习交流了一些看法，也拟出了自己复习的思路，现将自己复习的方式方法作一介绍，以便和同仁们交流。

一、 复习要有计划和措施

俗话说“一年之计在于春，一天之际在于晨”，种庄稼尚且如此，更不用说教学了。中考复习作为毕业班教学的一个重要环节，其重要作用是不言而语的。对于物理科而言，复习内容多（初二、初三两年所学内容，十七章八十多节的内容），复习时间短（每周3节物理课，复习课有三、四十节），我们应争取在这短短的时间内做到复习全面、系统、有效。作为教师在复习之初，我们需要对整个教材有一个全面的把握，需要对教材和习题进行再次熟悉，“给学生一杯水，教师应先有一桶水”，另外根据自己对学生的了解，制定出适合自己的复习计划，从而避免复习的随意性、盲目性，让自己的复习有计划、有目的、有步骤地进行。

二、 复习前，应钻研考试大纲，认真分析近年来的中考试卷

“知己知彼，方能百战不殆”，复习应复习在点子上。复习不是一拉三扯，通篇复习，各知识点平均用力，应有所侧重，所谓“好钢要用在刀刃上”也就是这个道理。复习前，我们可以砖研考试大纲，了解今年的命题范围，题型及分值。分析中考试题有利于我们了解中考出题方向、特点，使复习有针对性、有所侧重，如我分析了一下近年来的中考物理试题发现：有些章节考试根本未涉及如第十七章能源与可持续发展等；有些章节涉及的内容又极少如07、08中考在声音一章中都只在声音的特性一节各考了两分，而计算部分都要涉及力、热、电知识；诸如此类的现象还有很多很多，只要我们认真去分析，就会了解中考物理的一些特点，对我们的复习应该是有很大的帮助的。

三、采用多轮复习与分层复习相结合

根据艾宾浩斯遗忘曲线表明，学习过的知识会呈先快后慢的遗忘规律，当初三学生学完新课内容后，前面的知识有很多已经遗忘，因此需要复习。我是这样复习的：首先让学生自主复习，在新课要结束之前，让学生将物理书找齐，能找到同步练习册最好，先让学生自己结合曾经做过的习题复习各章节的内容，再将不能理解的问题用专门的本子记录下来，留待老师集中复习时解决或发现问题时及时请老师帮忙解决；然后老师对涉及考试的内容，分章节串讲知识点，讲时再配以相关的习题；最后按声、光、热、电、力进行专题复习。如果时间充足，可让学生做一做前两年的中考试题，让学生对中考试卷有个全面的认识。当然在复习中，我们也应注意学生个体的差异，因材复习、分层复习相结合，既要让优生吃得饱，也要让差生吃得好。

四、 注重基础，加强讲题习惯的培养

“千里之行始于足下”，中考虽然是以分取人，但是它还得兼顾让更多的学生顺利的毕业，因此历年的中考基础题所占的比例相当大，复习也应将基础作为重点来抓。物理科是一门综合性较强的科目，物理题的出现总是以文字描述出现，学生首先就得学会读题，会勾画重点字词并理解，然后根据积累的物理知识解答。对于计算题还得向学生强调解题格式，注意事项。

中考物理范文第2篇

为了更好的做好初中物理的复习，就要对近年来中考试题的特点有所了解。

首先，注重基础，突出重点，合理分布，试卷结构稳中求变，对于基础知识和重点内容，试题中都会给予充分的体现；

第二，淡化死记，注重概念、原理的理解和运用。突出考查学生对物理情景的分析和判断，考查学生的物理思维能力，注重其学习物理的潜力以有利于学生在高一级学校的继续学习；

第三，中考试题越来越加强物理知识与现实生活中实际问题及现象之间的联系，尽量减少死知识的出现，而注重于开放性题目，考查学生的创新能力，引导学生把所学知识和日常生活联系起来，在生活中运用知识，在学习中学会更好的生活；

第四，中考中注重实验操作能力的考查，实验是物理学的基础，培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的要求，中考加试理化实验操作，可以使学生通过实验加深对课本知识的理解，激发学生的学习积极性，有利于科学的、严谨的学风的形成和学生的健康成长；

第五，探究式试题和开放性试题不断的出现和翻新，很多问题具有多样性和不确定性，突出了对学生认知能力、解决问题能力的考查。

那么针对这些特点，在传统的复习课基础上要有所创新和突破.

一、 要做好基础知识的复习，基础知识是能力的载体，没有知识就无从谈能力

不能因为中考对学生能力要求的提高而忽略了基础知识的学习。对于课本上文字叙述、所有的练习题、所有的习题、所有的实验和小实验、每一幅插图、每一个探究性实验过程都要必须熟悉。扎实的基本知识、基本技能、基本应用是获得中考高分的立足点和保证。不能课本的习题、练习题都不会，就去做课外资料的题，这只能适得其反、事倍功半。另外，重视课本，并不仅仅是重复课本，还要将课本的知识进行联系，做到知识的系统化、结构化，前后知识能相互渗透、迁移、交融。教师应该结合学生的实际情况，有针对性的选择合适的试题供学生练习，而抛弃那种只求做题数量，不讲知识联系的题海战术，这样只能加重学生的负担，抹灭兴趣，对效理解问题、掌握知识是无济于事的。

二、 要注意对知识的深刻理解

复习时要对规律性的东西进行概括，并抓住事物的本质。也就是说，物理规律要清楚，概念要深入理解，复习时要对规律性的东西进行概括，并抓住事物的本质。也就是说，物理规律要清楚，概念要深入理解。一般我们可以采用对比法进行复习，比如“压力和重力”、“蒸发和沸腾”、“惯性和惯性定律”、“实像和虚像”、“电功和电功律”、“奥斯特实验和法拉第实验”等概念与规律，必须在复习时归纳、总结出它们之间的联系和区别，从而帮助我们很好的理解和掌握这些知识点。

三、 要注重知识的综合应用

近年来中考题中开始出现理化综合题，主要是因为它们本身就是与生产、生活实际联系最紧密的学科，所以中考试题中出现了大量的联系实际的试题。注重知识的实际应用日益成为中考内容改革的一个明显特征，要善于用所学过的知识正确解释和解决身边的物理现象和问题，并能从熟悉的生活现象中去探究和认识物理规律。这就要求我们更多的注重观察身边的一些物理现象，要多问几个为什么，要多和他人进行讨论。

四、 要重视实验操作

实验是提高思维和实践能力的重要途径，实验不仅仅是一种手段，更是学科本身的重要内容，更重要的是实验操作已列入中考内容，特别是设计性试验的出现，更要求我们熟悉各种实验器材的规格、性能、使用方法，还要学会如何选择合适的器材，怎样安排合理的实验步骤，掌握验证试验结论正确的方法等等，这就要求我们对课本上的每一个实验都能真正的掌握和操作。

五、 要对于探究性试题

中考物理范文第3篇

初中物理的考试重点概括起来，应有以下几个方面：

一、对基础知识的掌握是重中之重

历年的物理中考试题的难易比例大致为7：2：1，对基础知识的的考查始终是重头戏，在开始复习时，首先对书中的基础概念、公式、规律等进行准确而深入的巩固，是学好物理的关键，切忌眼高手低。

每年中考，物理平均分都不是很高，学生存在的普遍问题是：部分简单题目做不对，而难题又不会做。因此，在平时的复习过程中，师生都要引起足够的重视，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，基本方法要熟练，考试中，简单题不丢分，困难题多得分，只有这样，才会取得好成绩。

二、对重点知识牢固掌握是关键

历年的中考试题，虽然覆盖面广，但始终在围绕重点知识内容出题，因此复习中，不能完全平均使用力气，做到面面俱到，而要围绕知识的重难点以及考试的侧重点来复习，例如：教材中的运动、电路、物态、声音、热能、做功等问题都是考试的重点，在平时的学习中要深入细致的复习，通过归纳、总结，在脑海中形成比较完整、系统的初中物理知识框架，对牛顿第一定律、惯性、平衡力、摩擦力等知识点以及悬浮与漂浮、烟与雾、露的形成、实象与虚象、平衡力与相互作用力的区别等要有一个清醒的认识。

三、关注生活中的热点问题是大势所趋

现在物理中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系，许多与实际生活相关的问题成为了每年的出题素材 ，考试中常出现用电、用水、噪音、车速、光速、南极考察等节能环保方面的问题，磁悬浮列车、火箭的发射升空、中国的登月计划等最新科技发展越来越受到关注。

例如：在中央电视台的重点城市空气质量日报中可以看到：造成空气污染的首要污染是可吸入颗粒和二氧化碳，对其形成的主要原因是以下哪个方面？⑴环境绿化不好，粉尘随风飘扬，⑵生活和生产中燃烧煤炭，⑶工业生产排放废水，⑷机动车辆排放尾气。

还如：火箭也是内燃机，我国自行研制的“神舟”三号无人飞船，于2002年3月25日使用“长征”二号F运载火箭发射升空，升空时，火箭内部燃料产生的高温高压燃气的什么能转化为火箭的什么能，才使火箭加速升空的？另外，为什么要实施“西气东输”工程？它是为了解决什么问题？你对此问题的看法是什么？如此等等的问题都出现在不同省市的中考题中。

四、重视现实生活中的物理问题

知识来源于生活，并在生活中得到广泛运用。因此，生活中的许多问题，我们都要具有较为准确的估计能力，如：一个人的正常体重、身高、脚的大小、人正常步行的速度等都需要了解，如：一个举重运动员在把杠铃举过头顶时，大约做了多少功？；小张今年13岁，家住幸福小区5号楼的六楼，每天放学都要从一楼爬到六楼，在这一过程中，他可能做了多少功？，这样的问题需要知道手臂的大致长度和人的体重，并且对每层楼的高度要有一个大体估计。

如此之类的问题还有很多，复习中，还要关注生活中的现象，它包含的物理道理：如：北方的冬天很冷，“窗花”常形成在玻璃的内侧，还是外侧？这是什么物态变化现象？再如：在探究流体压强与流速的关系时，对着两纸中间吹气 ，会看到什么现象？这是为什么？给自行车打气时，气筒壁发热的原因是什么？。

在物理复习中，要善于利用各种媒体采集热点信息，捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，善于与中考复习有机融合，为中考复习服务，增强学生学习物理的信心。

五、重视学生动手能力的培养

物理考试中，有不少题是考察学生的观察能力、实际操作能力、解决问题和分析问题的综合能力。因此，在对书中的实验巩固时，对基本实验要仔细而有所侧重，对一些重点章节中的实验，我们应该从实验的目的、原理、所用的物理方法、步骤及结论等方面进行全面的掌握；在实验复习时，要特别注意对实验过程和研究方法的掌握，控制变量法是初中物理实验中研究物理问题时的重要方法，它是对所研究的物理涉及多个因素时，采取的一种最基本的方法，在我们的课本中用的很多，但大体上可分为两类：一类是通过现象和图说明，另一类是通过实验数据列表的形式。如：探究电流与电压、电阻的关系等，当然，我们还要注意其它一些研究方法，如：比较法、归纳法、推理法等，总之，在平时的复习中，要注意培养学生提出问题、合理猜测、自行设计实验、分析和归纳实验结论的能力。

六、强化自我反思、突出自主纠错，发挥学生的主动性

对于中考物理的复习，要在较短的时间内进行有效的查漏补缺，最高效的方法是引导学生自我反思，定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做，我们会发现经常错的往往是同样或类似的问题，及时进行纠错工作，会起到事半功倍的效果。

以上只是对初中物理复习中要注意的一些重要问题做了浅薄的分析和研究，其实复习的方法很多，但是无论我们采取哪些方法和思路，都要有一定的目标和计划，并且要处理好课堂和课外、课本和资料、一般和重点、基础知识和能力之间的关系，注意及时纠错、解题规范、不懂就问、经常总结、突出重点、抓住弱点，充分发挥自己的主观能动性，就会在中考中收到良好的效果。

中考物理范文第4篇

关键词：中考；物理；复习

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0253-01

中考物理复习时间长，任务重，与新课教学的规律有很大差别，许多教师多有新课好上，复习课难教的感觉，在复习课教学中创新教学方法，提高复习效益是提高整个初中物理教学质量的重要环节。以下是我在复习课教学中的一些做法和反思，感觉对提高复习课的教学效果有一定作用，请各位同行指正。

1.激发学生的学习"兴奋点"

中考复习历时近三个月，加之复习课中实验少，学生要做大量习题，学生难免产生负面情绪，从而影响复习课教学效果。因此在复习课中千方百计提高学生的学习兴趣，激发学生的"兴奋点"，对提高复习效果有着举足轻重的作用。例如，基础知识的复习是很枯燥的，但基础知识的复习又是整个中考复习的关键一环。以往在这一环节的复习效果总是不太理想，包括一些程度较好的学生总有很多知识"盲点"，后来，我把做好的复习课件让学生自己去演示，同时利用"班班通"，让学生在课后根据自己的情况利用课件查缺补漏，巩固基础知识，这样，学生很乐于参与，效果比之以往"师问生答"的方式要好。

要激发学生的"兴奋点"，还要注意与学生做好沟通，营造良好的氛围。有些学生由于基础较差等原因，对物理有畏难心里，教师要通过与学生沟通，对他们多加鼓励，在复习中要做好分层教学，使这些学生也能在复习中有所收获，让他们乐于参与到复习中来，避免少数学生放弃学习导致整个班级的复习陷入"疲软"状态。复习时，由于时间关系，不可能把以往的实验重新做一遍，但对一些学生普遍感觉有困难的内容，可以通过实验让学生兴奋起来，例如，凸透镜成像实验，电路的故障等，实践表明，这些内容通过实验，比单纯的利用理论讲解复习效果要好得多。

激发学生"兴奋点"的手段还很多。例如，轻松幽默的教学语言，在测验中激发学生竞争意识，在练习时利用合作学习等，只要教师用心发掘，总是能找到适合自己、适合学生的方法。

2.疏通学生的思维"障碍点"

复习课教学，除了理顺知识的点、线、面，另一个重要任务。就是通过复习提高学生分析问题、解决问题的能力。授人以鱼，不如授之以渔。因此，疏通学生的思维"障碍点"，提高学生的学习能力就成为复习课教学的重要目标。学生的思维"障碍点"，既有共性，又有个性，共性问题要通过专题复习，重点练习，传授分析方法加以解决，个性问题通过个别辅导，学后反思加以解决。例如，在凸透镜成像应用问题中，大部分学生对像与物的变化关系的分析容易混淆，通过总结规律，得出"物近像远像变大，物远像近像变小"，然后强化练习（至少做两到三题）疏通"盲点"，取得较好效果；再如，动态电路中，串联电路滑动变阻器两端电压，电路故障与电表的关系，并联电路电流与开关状态关系等内容是大部分学生思维"障碍点"，在复习中注意教给学生正确的分析方法和解题方法。我在复习中引导学生得出"串联电路中，滑动变阻器电阻越大，滑动变阻器两端电压越大"的规律，然后在解题中加以运用，学生很快掌握了这一规律。在中考复习中，我们强调"精讲多练"，所谓"精讲"，我的理解就是立足提高学生分析思维能力，解决思维"障碍点"，因此，教师在选题时就要先做预判，既要避免面面俱到，对重点、难点问题还要分层、多次训练，才能取得较好效果。

3.把握命题的"基本点"

中考复习由于时间关系，既无可能、也无必要面面俱到的复习，因此，通过研究考纲、研究我省命题方向，制定合适的复习方案，找准了命题的"基本点"，也就找准了复习的方向。针对以上特点，我们在复习中，也要有相应的对策。在选题方面要有所侧重，避免繁、难的问题，注重联系实际的问题，在实验复习中，还要注意过程性问题的复习。

中考物理范文第5篇

摘 要：物理中考复习是检验学生三年学习情况的一次机会。在新课程改革的背景下，必须根据物理学科新的要求和特点，制定一套科学有效的复习方法，从而更好的帮助学生顺利通过中考。

关键词：初中物理；中考复习；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理对于学生掌握基础物理知识，养成科学的思维方式具有重要的作用，而且物理在整个初中学科体系中占据着十分重要的作用，中考对于学生来说是对前一阶段知识的检验，更是让学生接受更好的教育的条件之一。因此，在初中物理的教学中，教师要针对学生中考的这一情况，制定科学有效的复习方法，帮助学生提升物理素养，并且在中考中取得优异的成绩。

在以往的教学实践中，有很多有效的物理教学方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命题方式，所以很多教师从这个角度出发，制定出“三轮”物理复习方法?――基础、专题、拔高。具体来说就是第一轮复习教师以教材为基础，把最基本的概念、原理再带领着学生梳理一遍，通过这样的复习帮助学生把基础打牢固，这也是所有复习中必不可少的环节。

第二轮复习往往是专题复习，因为初中物理涉及力学、光学、热学、电学四大板块，教师通过专题复习，进行不同知识点之间的对比串联，让学生对知识能有一个宏观的认识，并且能够做到迁移运用。这一阶段的复习将会更加具体化，能够让学生通过复习找出更好的更适合自己的解决问题的方法和发现问题的能力，让学生能够科学的对待物理学习。

第三阶段是拔高阶段，也是查缺补漏的阶段，这一阶段的复习特点是更加自主化。通过综合性的模拟练习，让学生能够发现自身还存在的问题，从而去和同学或者老师交流，进而更好地解决这些存在的问题。同时学生还可以根据自己的实际情况，做一些拔高性的强化训练，让学生做充分的准备，从而对于中考更加游刃有余。

以上的复习模式是最为常规的物理复习模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新课程改革的背景下，物理学科又出现了很多新的特点，中考物理考试也进行了很多改革，为了更好的帮助学生面对中考，就必须适应这种新的特点，从实际情况出发，制定新的复习策略，让学生能够赢得中考。在“三轮”复习模式的基础上，具体来说我们还可以从以下几个方面着手进行初中物理的复习。

第一，充分发挥物理教师的作用，帮助学生制定复习计划。 教师无论在教学还是复习当中，都起着引导的作用，教师有着丰富的教学经验，对于中考命题方式也有十分详尽的了解，对于学生的学习方式、对于整个初中物理学科体系都有着独特的见解。因此，在中考物理复习中，教师必须高屋建瓴的帮助学生指出复习中的关键问题和重要问题，让学生能够用最少的时间，达到最好的复习效果。

教师在复习中扮演着引导者和监督者的角色，这两个方面是相互联系的，一方面教师要根据实际的情况，帮助学生制定一个完备的复习计划，让学生能够深入浅出的完成复习；另一方面，复习计划往往具有连贯性，有的学生的执行能力可能有所欠缺，这就需要教师能够监督学生去完成复习，做好后续的跟进工作，这样学生才能够善始善终，学生也才能把握住复习的重点。同时在整个复习过程中有着老师的陪伴，学生能够及时的跟老师交流和探讨复习中遇到的疑点难点，更好的帮助学生完成复习。

第二，组建复习小组，让学生通过合作的方式去完成复习。在新课程改革的背景下，物理题目的考查也更加多样化，总体特点就是开放性和实践性更强，通过以往的复习模式，往往达不到这方面的锻炼，而通过组建复习小组，通过合作式复习就能够达到这样的效果。

具体来说，在组建合作小组的时候，教师应该根据学生的实际情况和学生不同的特点，进行交叉式分组，目的就是做到互帮互助，让学生都能得到锻炼。另外教师还应该给予各个小组布置复习任务，让学生带着问题去复习，并且要有相应的检查机制。学生带着问题去复习，能够更加积极地去寻找相应的材料，更加积极地去思考解决问题的方法，不同学生的思考问题和解决问题的方式是不一样的，这样通过小组的交流能够让学生之间取长补短，看到各自方法的长处与短处，并且让学生开阔自身的视野，从别的同学身上找到新的兴趣点，找到新的问题。

这种综合性的训练能够帮助学生开发自身的思维，拓展物理知识的广度和深度，更好的去适应新课程改革背景下的中考物理考试。最后还要强调的一点就是，教师应该给予学生充分展示自我的机会，学生把自己的复习成果通过各种形式展示出来，并且做好点评，多鼓励和赞扬，还要指出学生复习过程中所存在的问题，把复习的主动权放给学生，相信学生，鼓励学生，让他们自己完成这样一件重要的事情。

第三，加大物理实验的复习力度，帮助学生提升实践能力和知识迁移能力。物理实验在中考占据十分大的比重，因此物理实验的重要性不言而喻，一方面它是物理知识的直观体现，另一方面通过科学有步骤的实验，能够帮助学生提升自己的动手能力和严谨的学习态度。通过让学生做好每一个物理实验，就要让学生对以往的物理知识产生新的认识，从而发现新的问题，提升学生对于物理的学习兴趣和复习物理的新动力。

在实验过程中，教师必须做好指导，让学生有充分的知识准备，实验步骤要严格按照要求来，这样才能够达到实验的效果。实验可以说是物理知识的综合再现，这个过程中，学生能够把所有学过的物理知识迁移与此，从而做到另一次的消化和理解，提升学生物理复习的效率和质量。

第四，给予学生更多的鼓励，让学生把心理状态调整到最佳。中考前的心理调节是十分重要和必要的，以往很多复习良好的学生由于心理压力过大，导致发挥失常，这是一件十分可惜的事情。因此教师必须及时发现学生复习时候的状态，引导和疏散学生焦躁不安的负面情绪，让学生能够以平常心去面对中考，鼓励他们，让他们能够充分发挥自己的水平。另外，教师还应该和学生家长做好沟通，让家长不要给孩子太多压力，这样多管齐下，必能帮助学生很好地完成中考。

中考物理范文第6篇

关键词：初中；物理；复习

初中物理总复习是初中物理教学中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识，进行全面系统认识掌握的过程。总复习涉及内容多，时间紧。要在短时间取得较好效果，就必须深入研究与探索。笔者依据近几年中考情况的分析，结合实际浅谈自己教学中的一些复习方法。

一、注意考纲和历年中考试题的研究

考纲是方向，样题是依据，课本是源头，练习是载体。备考时，一是把《考试说明》印发给学生人手一份，二是教师要对照《考试说明》的要求，对每个知识点有针对性地编写典型示例，考试题型是关键，而且题型示例是试题的透明度，抓住关键把学生引入中考的快车道上来。同时经过几年新课程中考之后发现。中考试题的研究同样引起我们的重视，我感觉对中考试题的研究，不但有利于把握中考命题的趋势和方向，帮助我们减小中考复习的盲目性，而且有利于我们获得丰富的试题积累，使我们在复习过程中能给学生更典型更有价值的例题分析，更精准更高效的作业训练，特别是那些出题形式新颖独特的创新题，情景知识巧妙结合的应用题和切中学生模糊认识的灵活题。更要大量积累，仔细体会，深入研究。

二、立足“双基”，循序渐进，分四个阶段复习

第一阶段：立足“双基”方能立于不败之地

这一阶段的复习，教师应指导学生，以课本复习为主学生所学的物理知识，绝大多数来源于课本。因此要精读课本，理解记忆基本概念、规律定理。

基础知识、基本技能是学科知识的基础、是中考的主要内容、更是考查能力的载体。双基过关关键在复习的第一阶段，要结合课文内容、插图、阅读材料理顺每一单元的知识网络。复习要过细，力求真正理解，尤其是物理实验含演示实验，既要注重结论更要注意过程和方法。近年来中考试题涉及到的大多数是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究方法的掌握情况，如：提出问题的能力，猜想和假设，实验设计，从数据现象分析到得出实验结论等。

对于大多数学生来说，复习重点还是应该放在最基本的方面，即使尖子学生对难题的突破也要确保在基础题和中等题的前提下去突破，因此把抓住基础，保中等题应作为初中物理复习的定位目标。

第二阶段 ：专题训练，归类复习

这一阶段的复习，教师应指导学生慎用复习资料。复习资料在优选的基础上以两种为宜。一种为基础知识网络和典型习题专题训练，另一类为单元过关试题。

这一轮复习，主要“化块复习”也可分为阅读理解性专题、实验探究性专题，方案设计专题、应用性专题、综合性专题等进行训练和评析，总结各种题型的解题策略和分析方法。

这一轮复习更侧重于对学生能力的培养，在这方面应注意两点：一是老师在复习时要把好选题关。无论是提问例题还是练习题都要注意渗透一定比例的突出能力要求的题。要有意识地让学生在复习中得到这方面的训练，以增强学生对新题型的适应能力。二是老师在教学中要善于捕捉并清除学生学习中的模糊认识。中考丢分最多的题目往往是具有较强灵活性的题，而灵活之所以灵活，就在于抓住了学生的模糊认识，切中了学生要害。

因此本轮复习是在“双基”复习的基础上的提高，是整体复习的关键步骤，借此可开拓解题思路，拓展思维能力，提高分析问题和解决问题的综合能力。

第三阶段：锁定中考、综合模拟、强化训练

首先是中考新题型的训练要结合综合训练进行，尤其要注重与生产生活之间的联系，体现新课标“从生活到物理，从物理到社会”的理念。促使学生做到只要看到一种生活现象就能联想到相关的物理知识，如开放型试题能兼顾到各层次的学生，能较好地考察学生的发散思维能力和创新能力。

其次一定要坚持依据“新课标”的要求精心组织，深入研究，细心模仿近三年中考试卷结构和题型，选好模拟试题，讲练结合。

最后，教师用几节课时归纳总结中考近年来常考的知识点，题型结构以及设计今年可能考的题型。

通过这轮复习，学生在最短的时间内强化初中三年所学核心内容，对中考知识点，题型结构，难度有全面的了解，印象深刻，因此学生就能以稳定的情绪，饱满的精神进入考场，发挥出最佳水平。

相较而言，第一轮复习主要围绕“注重双基、夯实学科基础”展开复习。第二轮主要围绕“构建知识体系，提高综合能力”展开归纳，适当掺插接近中考水平的套题的训练。第三轮为复习冲刺阶段，专题训练与中考模拟训练相结合。

第四阶段：查漏补缺，注重纠错。

中考复习时间紧，任务重，仅靠老师单方面的积极性是不够的。因此要强化自我反思，突出自我，尤其是中考前的几天。要放手让学生自己复习及时纠错查漏补缺，主动找同学或老师补缺补漏，老师给同学答疑解惑，同时还要注重中考各种信息的收集。筛选整理并及时反馈给学生，并不断调整学生心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考。

中考物理范文第7篇

【关键词】初中物理;力学;中考复习

随着新课程改革的不断深化，中考命题的形式和内容也随之不断革新。新课改背景下，中考物理命题改变传统以知识、技能考查为主的做法，更加注重对初中生学习能力的考查，增加了问题的探究性、综合性，并将本土特色融入其中，更好的将问题的考查与学生的解决实际问题的能力相结合。力学板块是初中物理深层次学习的基础知识，在初中物理整个课程设置中占很大比重，同时也是中考命题的重点和难点环节。教师在组织初中物理力学板块复习时，要在选题、编题上下功夫，对学生进行科学方法和复习技巧方面的训练，帮助学生系统掌握力学知识，培养学生良好的思维习惯和对问题的探究实践能力。

一、新课改背景下中考物理的命题结构

随着新课程理念的深入发展，中考命题趋势逐渐向综合性、全面性、探究性方向转变，中考物理的命题结构也呈现出一些新特点。首先是物理题目紧扣新课程标准，立足基础知识，面向全体学生。综合近年来中考物理考试的情况，从试题难度上看，中考物理试题中容易题占40%，较容易题占30%，较困难题占20%，难题仅占10%，基础性题目占很大比重。从试题内容上看，物理科学探究性题目占1/5以上，充分体现了对学生物理知识的实际应用能力的考查。而在其中力学知识的考查通常占很大比重。其次，中考物理题目在立足教材的基础上越来越重视与生活实际的联系，增加了具有地方特色和热点的题目考查。再次，中考物理中实验的题目更加侧重对学生动手能力、探究能力和对问题的分析能力的考查。总之，中考物理命题结构的变化，体现了新课程理念下考查内容的多样化和科学性。初中物理的教学在重视基本知识技能的基础上，更要促进学生探究意识和实践能力的培养。

二、初中物理力学板块的复习策略

1、制定计划，有的放矢

以新课标下人教版的初中物理教材为例，初中物理力学板块的学习主要集中在八年级下册，其中包括“力”、“运动与力”、“压强”、“浮力”、“功和机械能”、“简单机械”等章节，是整个初二年级物理学习的重点内容，其中涉及的“牛顿第一定律”、“浮力的影响因素”等问题也是物理实验题目经常涉及的内容。要系统而全面的掌握这部分知识，必须要做到制定计划，有的放矢。首先，教师要引导学生对力学板块的知识点复习做好详细计划，对涉及的基本知识和规律做到宏观把握，完成对知识结构的系统梳理。其次，针对力学板块的知识体系，形成“三轮复习”为主的复习模式。教师引导学生在第一轮复习中注重对力学基本知识的全面掌握;在第二轮复习中通过基本题型的训练，增加学生对知识点的应用能力;在第三轮复习中以综合性的模拟考试为主，拓宽学生对力学知识与其他知识之间的联系，培养学生对考试的整体把握。再次，重点培养学生理论联系实际的应用能力。力学板块的很多知识都是与我们的实际生活密不可分的，如将“密度”、“压强”、“浮力”等概念性知识转化成具体的生活实践知识，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生对力学知识的探究实践能力。

2、巧妙运用策略，拓宽复习技巧

初中物理力学板块的知识内容对初中生而言较为抽象和单调，在复习时，教师要适当运用一些学习策略，帮助学生拓宽复习技巧。一是充分利用多媒体等现代化教学手段和直观教具，将抽象的力学知识变得具体形象，帮助学生对知识内容的掌握和应用。如在复习第十章《阿基米德原理》一节时，教师教师通过多媒体将学生无法直接完成的实验进行直观展示，帮助学生加深对原理的理解和应用。二是通过将力学知识与生活实际的类比，使抽象的问题具体化。如在复习第九章《液体压强》一节的内容时，将同一深度液体压强向各个方向相等，类比成班级的每个同学的自由平等地位。通过对知识的精加工策略，加深学生对力学知识的理解程度。三是巧妙运用“顺口溜”对知识进行归纳总结。例如在复习第六章《质量》时，用“质量本是一属性，物体本身来决定：状态、形状和位置，外变不变其大小。一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动”等“顺口溜”来对物体质量相关知识的总结，加深学生的记忆和理解。

3、关注社会热点，精心编选习题

一方面，新课程理念下，中考物理试题逐渐增加了对社会、科技和生活热点问题的融合，将力学问题融入到社会生活情境中。如以建筑工地为背景，给出建材的密度等数据，考查学生对物体密度、质量等关系的问题。另一方面，教师要根据力学知识的特点，精心编选开放或半开放的问题，发散学生思维，激发学生对问题的探究意识。如知道了弹簧秤在测量力的大小中的作用，引导学生思考其它可以由弹簧秤测量的物理量。通过对问题的探究，使学生在力学复习时的思路更加开阔，从而养成良好的思维习惯。

结语

初中物理力学内容不仅是教学的重点，也是中考物理复习的重点和难点，因此，物理教师应结合物理学科特点，不断总结教学经验，引导学生掌握科学有效的复习对策。一方面制定合理计划，有步骤有重点的对物理力学板块进行有的放矢的复习;其次要巧妙运用多种复习策略和方法，借助多媒体等现代化教学手段，使单一的复习变得形象具体;再次要关注热点问题，通过对复习题的精心编选，培养学生对知识的具体应用能力和探究实践能力。

参考文献：

[1]王万广.初中物理教学中解力学题思路的探究[J].新课程，2014（5）：94-95.

中考物理范文第8篇

我认为中考物理复习课不应该成为教师的课堂，众所周知，中考的目的是选拔优秀的人才，考试的最终目的是了解学生的学习情况，但是很多教师把复习课当成了试卷讲评课，学生做哪些永远都做不完的试卷，教师不停地讲，这是学生厌学的情绪加重，教师也因此身心疲惫，导致备课效率低，学生学习的效率也急剧下降。这样怎么可能达到我们中考的目的，选拔出优秀的人才呢？

现在教育在改革，学生要减负，教师起着关键作用，教师的思想方面不改变，教学方法不改变，就谈不上什么减负。所以我们教师应该转变思想，要知道我们现在的教学是“教是为了不教，学是为了会学”，教师只是一味的、单纯的去教书，而不想学生的发展，这样的教还不如不教。我认为教育的目的不是让学生做现代知识的消费者，而是让他们做各种知识的传承者。其实，中考要考的内容学生已经在学习新课的时候都掌握的差不多了，只不过由于时间的关系，在应用方面有时会出现临时记忆空白的现象，所以我们教师不需要过多地区将那些重复的问题，只要我们教师在学生出现遗忘时，及时地唤起学生脑海当中的记忆就行了。

对于物理来说，所有的人都会认为要想学好物理就必须对物理有极大的兴趣，这些我也知道，所以在很大程度上在新课的学习上我都会吊吊学生的胃口，让他们大饱眼福，我在视听方面大下功夫，使他们有种身临其境的感觉。这也使他们的兴趣始终处于亢奋的状态，到了复习课就好办多了，不需要我们教师在课堂上演绎自己的神话，而是放一些空间给学生，不要每天都泛泛的去讲，我们只要做好“导”就可以了。

日复一日年复一年，每年都要经过复习，这几年我在中考物理复习实践中采用了一些办法，收到了意料之中的效果也是我真这个体会到了教育改革的真谛。

1.“用心”学习，用好“课后笔记”

电学是初中物理非常难的一块，在《电学》内容复习时，我要求学生不要参照任何参考资料，只是对照我们的教科书，从当中搜寻曾经讲过的知识点进行整理，然后进行在全班同学面前分享，然后整理在课后笔记上，看一看自己有哪些知识点没有发现出来。这种做法使学生能够积极肯做，因为他们有互相比的情感在里面，课后再拿出来看看知识点就都一览无余了。

2.学生必不可少的“自主学习”

我们都知道“教无定法”，如果要向四十五分钟要质量、要效率，就要优化复习课教学的每一个环节。在复习课上，我很少在课堂上去泛泛的讲问题，我的课基本上都是自习课，学生有问题可以选择互相讨论，也可以问教师，但同一道试题我不会讲两遍，而是让第一个问的同学去解答，z这样就锻炼了学生之间的合作与交流的能力，不能心里会而讲不出来。

3.变“题海”为“指导”。

有很多教师在物理教学中很是热衷于做题，认为只要把题做到了就可以应付中考了。我认为这种方法是不可行的，现在的中考考查的是基础性内容，万变不离其中，我们只要细心研究就会发现中考的导向。物理贴近生活，是千变万化的，因为它可以与显示联系起来，所以我们是压不上试题的，我们只有以不变应万变，才会胜券在握。我们在复习课中，主要是锻炼学生的能力，这也为他们以后高中物理的学习打好了基础。我采用的方法是在课堂上拿起任何一物品上学生考虑怎样出有关的物理试题，学生的思维发散，能力很快就会提升，教师在课堂上也就越来越轻松了。

4.做到“寓教于乐”

现在的学生好奇心都很强，对复习课的兴趣不是那样的浓厚，这就要求我们教师调动一切积极因素，集中全体学生的注意力，提高课堂的效率。比如，在复习压强一节课时说“在冰面慢慢俯下”我用了“立即趴下”并做了下立即的动作，学生会发现我的话有悖于生活常识，全班哄堂大笑，这时再讲清“为什么”就不是一件难事了。这样的例子有很多只要我们教师去挖掘，物理课无论什么时候都会受到欢迎的，上课时把欢乐带给学生，您的物理课一定会有很多的听众，也会有很多学生下课时追着你问这问那的。

中考物理范文第9篇

随着新课改的不断深入，中考试题改革也出现了新的变化。近几年中考试题贴近新课改理念，注重学生学习能力的考查，主要体现在以下几个方面。

1.紧扣大纲，贴近教材，立足基础，面向全体。对基础知识的考查不再是对基本概念、基本规律的简单叙述，而是注重考查基本概念和基本规律的得出过程，考查学生分析解决问题的能力。

2.重视联系科技成果、生活和生产实际，密切联系当前地方的热点，凸显地方特色。注意把国家及本地的重大时政与物理知识联系起来，进行适当整理是试卷的一大亮点。试题要求学生能灵活运用所学的物理概念和规律，透过现象看本质，运用科学的方法，解决简单的实际问题。

3.实验考查侧重于学生动手能力、实验探究方法和实验分析能力考查。中考实验试题主要考查实验的探究过程和方法，考查学生提出问题、合理猜想、自行设计实验、分析和归纳实验结论的能力。

4.重视情感态度和价值观教育，体现人文关怀，关爱生命。中考试题内容广泛，解题方法灵活，在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度。同时，对学生进行爱国爱乡的教育，也激发了学生对物理知识的兴趣，增强了学生对科学知识的亲近感。

二、中考物理的复习方法

1.一轮复习：回归教材，紧抓双基

（1）充分发挥学生的主观能动性，让学生成为知识梳理和归纳的主体。为了让学生真正成为学习的主体，就要培养学生对知识的梳理、归纳、总结的能力，使所学的知识在学生的脑海中形成比较完整、系统的知识框架。在一轮复习中，将课本知识分章节复习，首先让学生自己看书，对本章知识进行分类、整合和归纳，列出知识框架。然后小组内交流各自的复习结果，查漏补缺。最后小组间展示各组对本章内容的梳理归纳情况，全体同学各抒己见点评优劣，找出本章复习的最佳流程。为了调动学生的积极性，可以采取了一系列的激励机制，激发学生认真梳理每一个知识点，反复斟酌每个知识点之间的区别和联系，绘制出合理的知识脉络图。

（2）通过现象和实验明了对物理概念建立过程的理解。中考物理试题越来越强调对物理概念建立过程的考查。在复习中，笔者将知识讲解与生活中的现象、学生随手可做的实验及习题训练有机的结合起来，让学生对每一个物理概念的引入、对每一条物理规律的得出、对每一个物理公式的意义进行剖析，把握其本质，对基础知识有全面深入的理解。

（3）在复习的过程中要注意纠正早已形成的以及从生活经验中获得的一些片面的、不正确的、不严谨的认识或判断。一轮复习要在“认真”两字上下工夫，搞清容易混淆的概念间的区别和联系。

（4）充分利用实验和生活经验，对概念和规律进行剖析，夯实基础。如对音调和响度的概念理解不到位。在复习到音调和响度的决定因素时，笔者让学生利用手中的尺子演示音调与物体振动的频率的关系。让学生仔细观察，改变拨动尺子的力度，尺子振动的快慢是否改变，听到的声音有什么不同？改变尺子伸出桌面的长度，用相同的力拨动尺子又观察到什么?经过实验观察和分析，学生才真正发现了“响度和振幅”、“音调和频率”的关系。

（5）理清知识的条理、知识点间的相互关系。学生在自主复习中，通过组内合作和组间竞争，使知识结构不断完善，将知识系统化、条理化。

2.二轮复习：专题训练，整合知识

当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的基础上，可把所学知识进一步列成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出这类问题的解题思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系，帮助记忆和理解。

3.三轮复习：关注“热点”，透视“盲点”，调整心态

信息交流和搜索盲点是第三轮复习的重点，它是拓展复习思路和知识视野的重要环节。复习时要注意以下几点：①关注最新科技发展。②关注时事新闻。③关注估测能力。④关注问题情境。⑤关注探究过程。⑥关注研究问题的科学方法。⑦关注生活中的现象。⑧关注某些高中阶段才系统学习的知识向中考命题的迁移。⑨关注全国及各省市物理竞赛试题的变形题等。

在本轮复习中，要善于利用各种媒体，采集热点信息，捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，善于与中考复习有机融合，为中考复习服务。同时，在这一阶段还要养成归纳、反思的习惯，要精选习题，要尽量实现复习效果的最大化。

中考物理范文第10篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-

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物理中考命题既要坚持重视基础知识、基本技能和基本方法的考查原则，又要坚持考查考生的学科能力的原则。教师在指导学生复习备考的过程中，应为学生探寻科学、高效的学科复习方法和应试途径，使学生在复习备考时达成事半功倍之效，实现中考目标。本文就初中新课程物理的学科特点，浅谈指导学生物理中考复习备考的几点做法，以供商榷。

一、巩固基础知识，为中考应试提供坚实的基础

物理中考试题60%以上来自课本，基础知识扎实与否，直接关系到中考的成败。教师在指导学生复习备考时，要着重强化学生对基础知识的积累和巩固，才能让其在考试时游刃有余。

1.系统复习，夯实双基。物理中考特别注重考查学生的基础知识与技能，但基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将基础知识和基本技能放在具体的情境中进行考查，考查的方式和重点也转向对基础知识的理解。但初中物理的知识点较多，容易混淆。因此，复习时应以《考试说明》为指导，通读加精读课本，重温课后练习，准确理解物理概念和物理规律的含义。利用结构框图使知识系统化、条理化、网络化。这阶段要达到的目标是扩大知识的覆盖面，夯实基础知识、基本技能，在知识广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。

2.注重方法，敢于创新。物理学科蕴涵着许多科学研究和思维的方法，如控制变量法、类比法、模型法、效应法、理想实验法等。学生在解决具体问题时遇到困难，往往不是因为知识本身的欠缺，而是思路、方法不对头所致。学生在思考问题时，要克服思维定势，要学会从不同的角度分析问题。教师在指导学生复习时，要注重思想方法的教学，教会学生在分析、解决问题时，不要只看结论，更要重视结论的得出过程，多想一想思考问题的方法。

3.实战演练，查漏补缺。这是中考复习最关键的阶段，中考的成败，很大程度上取决于这个阶段的强化效果。这个阶段的主要目标是提高学生自主学习能力、获取信息的能力、实际操作能力、决策能力、应用所学知识解决问题的能力、洞察力和创造力。教师在按教学计划有序地进行全真物理模拟考试时，训练应当适量，以便给学生留下思考的时间和空间。可以从侧面引导，让学生根据自身实际情况有决策地模拟训练，提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。

二、加强心理辅导，为考试注入定心丸

考试要取得成功，掌握必要的学科知识和技能是关键，但应试心态也是不可忽视的重要因素。越是临近考试，心态的影响力就越大。良好的心态不仅有助于备考，更能帮助学生在考试中稳定发挥。教师要高度重视对学生的考前心理辅导，要引导学生正确对待中考，帮助学生运用科学的方法调节身心，缓解心理压力，克服因时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪迎考备考。

1.正确对待焦虑心理，从容面对考试。考试前既兴奋又紧张，这是正常的心理状态，心理学上称之为考试焦虑心理。中考前适度的心理压力能激励自己心无旁骛地复习，能促进内在素质和已有能力的充分发挥。另外，信心是无穷的力量。遇到不会做的题，要学会安慰自己：别人会做的，我也一定能做，只是慢点罢了；我做不出来的，别人也未必会做，做好了基础题我也一样能考好。特别是临考前几天，每天挺胸抬头快步走，有助于增强信心。

2.提高考试环境适应性，轻松愉快迎考。熟悉的环境可使学生感到轻松愉悦，有利于启发思维。考试前可组织学生到考场所在学校走走看看，熟悉环境。这样可以使学生在心理上有所准备，缓解紧张慌乱的情绪。

3.控制考场情绪，稳定应试心态。物理学科知识繁杂，各板块间内容联系较少，考生在考试时常会因思维“短路”导致紧张、慌乱，影响正常发挥。心理学研究指出，当遇到心理紧张时，可以做几次深呼吸或采用呼吸守点的方法，即双眼只看一个固定目标，做深而均匀的呼吸，这样可以使血液循环减慢，同时供给大脑充足的氧气，让精神放松下来。

三、注重应试策略，为中考应试增添筹码

考场如战场，不仅要勇敢，更要有智谋。正确运用中考临场策略，善于挖掘思维和知识的潜能，才能考出最佳成绩。

1.认真审题，迅速理清解题思路。审题是解题的核心，审题时务必做到认真、细心，对题目中的关键词要多加思索，弄清其物理含义，用着重符号将特殊字、句、条件标注出来，全面分析已知、未知条件，特别要注意隐含条件，挖掘其中隐含的信息。审题过程中，要边思索、边联想，弄清题目中所涉及的物理现象和物理过程，正确还原物理模型，找准物理量之间的关系。要看清题目要求，摆脱复习过程中所做题目的干扰，具体问题具体分析。为了全面、快速、准确地思考，要做到“眼看”“嘴读”“手画”“脑思”。“眼看”是获取信息的最直接的方法，要全面、细心；“嘴读”是强化知识、接受信息的手段，可以小声读或默读；“手画”是对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的运动草图、物体受力图、物理变化过程等，这是解题重要的环节，也是解题的突破口；“脑思”就是充分挖掘大脑储存的知识信息，准确、全面、快速思考，分析解题的思路和方法。

2.熟悉题型，活用解题技法。目前，物理中考命题形式可分为填空题、选择题、简答题、作图题、实验探究题和计算题六大类型。教师在备考指导中，不仅要促成学生具备扎实的基础知识，更要指导学生对不同的题型掌握相应“特殊有效”的解题技法。比如，在填空题的计算型题目，只求结果，不求过程，可以采用特殊赋值法、比例性质法等求解；选择题有答案但需慧眼，可以采用差异排除法、极端假设法等取证，提高命中率；计算题如果演算步骤复杂，可根据实际情况在解题中用“依题意得”“解之得”等语言包装，简化解题过程，“言”简“意”赅。其他题目类型同样可探索一些“偷工减料”的解题方法，提高解题效率。

3.合理分配时间，正确处理难易题型。合理科学地安排时间是考试成功的关键。物理学科中考满分100分，考试时间为90分钟，答题速度约为每一赋分值一分钟。考试时间是十分宝贵的，要充分发挥每分每秒的价值，让学生意识到：与其花10分钟做一道2分的选择题，不如花10分钟去做一道大题，这样得分的机会更大。中考物理题目一般按先易后难的顺序排列，因为出题老师也希望通过这样一种循序渐进的方式使考生尽快进入答题状态。因此，教师要引导学生在考试时尽可能地依据题目安排的顺序一一解答。解题要按先易后难、从简到繁的顺序进行；容易题目要快又准，中等题型要沉着冷静，难题要量力而行，争取容易题不丢分，难题不得零分。

4.掌握考试技巧，力争交上满意答卷。中考是智力因素与非智力因素的综合考查，考试过程的一些小细节也不能大意，并可通过正确处理这些细节，使答题效果更理想。比如，答题卷不留空白，即使不能完整地解出最终答案，也要尽量写出相关的知识点，尽可能拿下得分点；物理问答语言不求优美，但求语句通顺，关键词语尽量使用物理学科术语，并争取表达得清楚简洁；认真书写，保持卷面整洁，给阅卷老师留下好印象，避免因书写潦草而被扣分；争取时间答题、复查卷面，力争交上满意的答卷。