中考数学总结范文

时间:2023-03-11 18:19:34

中考数学总结

中考数学总结范文第1篇

关键词:试卷命题;考查;题型

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)12-213-01

初三的学生面临中考的压力,这个时期重点应该放在知识的巩固,作业质量的落实。为了让学生不要在题海中迷失方向,要有全局意识,学会进行方法的归纳和提升,不仅要看到具体的树木,也要看到森林,因此我们年段决定举行“中考试题命题比赛”,使得学生了解中考考试的题型与出卷的模式,在中考中争取能做到不轻视简单题,稳住中档题,顺利破解难题的题眼,使我们的学生在中考中取得新的突破。以下我从三个方面对本次活动进行总结。

一、本次试卷命题比赛的要求:

1、命题依据:

(1)《全日制义务教育数学课程标准》

(2)厦门市2012,2013年数学中考试卷

(3)厦门市2012,2013年各区质检卷

2、命题内容

(1)全面分为数与代数,空间与图形,统计与概率三个部分的内容

(2)课题学习的考试内容:以数与代数,空间与图形,统计与概率的知识为载体考查数学知识的应用,研究问题的方法。

二、试卷结构

1、总题量26题,其中选择题7题,每题3分;填空题10分,每题4分;解答题共89分。18题共3小题,每题7分;19题共3小题,每题6分;20~24题每题1问,每题6分;25~26每题2问,每题10分。

2、数与代数,空间与图形,统计与概率三个部分内容的分支比约为4.6:4.2:1.2

3、应用题约占总分的20%。

4、试卷满分150分。

试卷命题要求:

要求每个学生认真阅读厦门市2012,2013年数学中考试卷;厦门市2012,2013年各区质检卷,找出中考数学的考试重点和难点,并熟悉中考考试的题型。试卷中容易题,中等题,难题的分值比大概为7:2:1所出的试卷严格按照试卷结构中的题量及分值试卷可以来缘于全国其他各地的中考题,平时练习考试的原题及改编题,改编题和创新题需占一定的比例,不允许所有的题目全由网上下载。

试卷提交的形式:

试卷统一设计成8K的形式,字号与样卷一致,以电子稿的形式发送到邮箱有条件的同学一并上交打印稿

三、本次试卷命题比赛出现的问题

1、试题缺少层次感,在初中三年数学的学习中应该有重要的单元或内容,要突出重点内容,而有的试卷是每个单元内容都平分秋色。

2、试卷的创造性低,一份好的试卷应该有自己的亮点。它的亮点体现在原创性上。学生出的大部分题都是来自成题,只有个别的学生由做修改,修改基本上局限在数字层面。

3、题型与中考的题型还不是很接近,中考的新定义题目在大多数的学生试卷中有出现,举反例的题目则几乎没有出现,个别学生代数与几何题目的分值没有把握好,造成几何题偏多,或者一个知识点重复考查。

4.题目难度把握不是太好,有的题目偏难有的题目偏简单。试卷格式也不够规范。

三、通过学生交上来的卷子,从中我也发现了一些问题,下面是我的几点反思:

1、应该给学生一份完成的模板,这样学生就不会出现格式不规范的问题。2、在比赛之前应指导学生认真阅读2012,2013这两份试卷从中记录所考查的知识点,把题型给学生做相应的归纳。3、在教学中应多注意题目的变式训练,很多学生出的题目都没有加进自己的想法。4、限时间限地点完成比赛,避免学生大面积从网上抄袭现成的题目。5、要求学生跟自己审卷一样,先把题目自己做一遍,这样在难度的把握上会比较准确。

中考数学总结范文第2篇

关键词:中考试题;初三数学;考查基础;应用意识

初三阶段是初中最关键的一年,这一年我们不但要学习新知识,还要完成对旧知识的复习和总结。具体到教学过程中,我们要针对数学课程改革的要求和中考命题的变化趋势,转变初三数学教学观念,以更为有效的教学方式提高学生综合素质能力,适应时展的要求。本文总结了当前中考数学试题的特点,然后提出了中考数学试题对初三数学教学的实施策略,为初三数学教学提供了一点参考建议。

一、中考数学试题的特点

1.立足教材,重点考查基础

近年来中考数学有许多新题型,但多数试题知识点仍然是取材于教科书,试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、增加条件或减少条件、延伸或扩展而成的。因此,立足教材仍然是中考试题的主要特点。通过对这类知识的考核,说明中考的数学试题仍然重视对“双基”的考核,如,数与运算、方程与代数、函数与分析、数据整理与概率统计、图形与几何等各大块内容都有重视;数形结合、分类讨论等思想方法都有体现;试卷考查学生思维和表达的条理性,选用合理解题方法的能力,重视考查学生对教材内容的掌握程度。从这几点综合考虑,中考试题的特点应立足根本,重视“双基”,这也是由初中阶段数学教学的基本目标决定的,虽然新课程改革为数学教学注入了新的活力,但是重视基础知识学习、基本能力训练的主要目标还是不会发生转变的。

2.联系生活,提升应用意识

数学是我们处理日常生活问题不可或缺的工具,本着知识来源于生活,服务于生活的教学目的,中学数学对学生运用知识解决实际问题的能力要求越来越高。初中数学课堂生活化的尝试已经推行了许多年,这点在中考试题中有所表现。许多社会热点问题、社会现象等都已经进入了中考试题的范围,成为运用数学知识解决实际生活问题的关键。近几年,深圳市的数学中考试题就连续每年都有生活类数学试题。例如,要在街道旁修建一个奶站,向居民区A、B提供牛奶,奶站应建在什么地方,才能使从A、B到它的距离之和最短?还比如,2010年的中考就以“低碳先锋行动”,开展低碳测量和排放活动为载体,这些就是将实际问题融入数学试题之中,把市场意识、应用意识和国情教育等思想意识渗透到试题中去。

3.重视思维,加强能力考核

数学能力是学好数学的根本,主要表现为数学的思想方法,其中数形结合思想、方程与函数思想、分类讨论思想等几乎是历年中考试卷考查的重点,必须引起足够重视。这几年来,数学中考试卷加强了对探究能力、获取信息和处理信息能力、空间观念操作能力和综合运用数学知识解决问题能力的考查力度,加强对学生数学思维过程和思维方法的考查。例如,“节能环保,低碳生活”是我们倡导的一种生活方式。某家电商场计划用11.8万元购进节能型电视机、洗衣机和空调共40台,三种家电的进价和售价如下表所示:

(1)在不超出现有资金前提下,若购进电视机的数量和洗衣机的数量相同,空调的数量不超过电视机的数量的3倍。请问商场有哪几种进货方案?

(2)在“2012年消费促销月”促销活动期间,商家针对这三种节能型产品推出“现金每购满1000元送50元家电消费券一张、多买多送”的活动。在(1)的条件下若三种电器在活动期间全部售出,商家预估最多要送出多少张消费券?

二、中考数学试题对初三数学教学的启示

1.重视课本,打好扎实基础

从中考命题来看,相当数量的基础题源于教材,即使是综合题也是基础知识的组合、加工和发展。因此,在初三数学教学过程中,教师必须要重视基础知识的复习和巩固,立足于教材,稳扎稳打。具体的教学方式可以分为这样几个步骤:

(1)过基础知识关。准确理解教材中所有的概念、公式、定理等,没有准确无误的理解,就不可能熟练、灵活地应用。教学过程中教师可以组织学生以小组为单位对每册数学书的定理、公式等进行整理和分类,形成独立的教学笔记,然后互相沟通,这样做可以更好地节省时间。

(2)过基本方法关。掌握基本的思想方法和基本的解题方法。如,用待定系数法求二次函数的解析式,教师可以针对这类问题进行系统化的考试,有利于学生全面理解。

(3)基础知识的拓展。诱导学生通过观察、类比、猜想等提出数学问题,鼓励学生质疑,让学生勇于提问,教师耐心解答,或者让科代表提前收集学生写在小纸条上的数学问题,教师做做准备后再一一解答,逐步培养学生学会学习的重要途径。总之,初三的数学教学仍然要重视课本知识,巩固数学基础。

2.学会反思,提升应考能力

反思是对知识的总结与完善,是学生提升能力的重要途径。中考试题为教师和学生提供了较为理想的复习材料,为了更好地迎接中考检验,教师应该与校方沟通,保证近三年来的各地中考数学试题材料能够收集全面,便于教师和学生参考借鉴。利用中考试题进行教学反思的方法如下:教师利用投影来展示一些有特点的中考题型,然后让学生独立完成,并对容易出现的错误进行重点对照。接下来,通过学生思考和讨论后,采用师生、生生互动的方式进行点评。最后,教师予以重点评析。反思教学的过程中需要注意的问题是:

(1)重视举一反三。历届中考试题都会出现学生掌握不佳的情况,面对这样的情况,教师必须要做出重点讲解,避免出现类似的错误。当然,这类问题的理解应该从这一点延伸到其他知识点,让学生能够找准问题切中要害。

(2)讲求求精勿滥。历届中考试题毕竟不是复习资料,因此,教学过程中应该“求精勿滥”,教师不需要全面要求学生进行计算和重新整理,学生也没有必要过于信赖中考试题的内容。师生应该以容易出现的错误为基础点进行整理和复习。

(3)教学重视分类。注意数学思想的形成和数学方法的掌握,可进行专题复习,如,“方程型综合问题”“应用性的函数题”“不等式应用题”“统计类的应用题”“几何综合问题”“探索性应用题”“开放题”等,教师可以采用分类的方式进行教学。

3.加强应用,提升操作能力

近几年来的中考试题,创设了具有时代感很强的情境并结合学生的实际进行提问。为了迎合中考试题的现状,教师在教学过程中也必须要重视对“应用类”问题的讲解,以便全面提升学生的操作能力。例如,教学圆的知识时,教师就要特别重视学生灵活性的能力训练,重视对这类题的专题训练,提升学生解决问题的能力。

以上是本人在初三数学一线教学中对如何提升课堂效率的探索与总结。众所周知,初三阶段同时也是初中学习的总结复习和提升能力的阶段,我们必须摆脱传统的题海战术的应试教育模式,通过有针对性的教学方法来提升学生对基础知识的应用、反思和总结能力,只有这样我们才能以不变应万变,增强学生运用数学知识的能力,最终达到理想的教学目的。

参考文献:

[1]孙宏亮.初三数学总复习策略与中考试题研究[J].考试周刊,2011(75).

[2]唐守光.当前初中数学教学存在的问题及策略研究[J].成才之路,2012(27).

[3]冯永军.提高初中数学教与学有效性初探[J].新课程学习:中,2010(07).

中考数学总结范文第3篇

关键词:中考数学 数学复习 复习策略

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)04(c)-0032-01

数学作为中考必考的科目之一,由于其内容多、知识面广等特点,很多学生因为基本功不扎实,故在初三阶段的复习中很是盲目,虽然花了大量的时间和精力进行准备,但复习效果仍是不理想。再加上初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何在有限的时间内提高数学总复习的质量和效益,提升学生们的数学成绩,使复习获得满意的最佳效果,这是我们老师孜孜以求的。笔者在中考数学复习工作中经过探索和思考,就组织复习的思想和方法,谈谈拙见,旨在抛砖引玉。

1 紧扣教材,夯实双基

众所周知,近年来随着新课程改革的不断深入,中考数学试题的新颖性、灵活性越来越突出,很多师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,取得好的成绩,然而相对忽视了对基础知识的复习。仔细研究历年的中考试题不难发现,所谓的难题、怪题,细细分解后,都是基础知识、基本技能的转变。初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石,同是也是中考数学试题考查的重点。选择题,填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右,特别是选择题、填空题主要是考查基本知识的积累和基本运算能力,但其命题的叙述或选择题往往具有迷惑性,有的选择题就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断失误。事实上,近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了,因此,只有基础扎实的考生才能对题目做出正确地判断。另一方面,由于试题量数大,因此,解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢又主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识落实的同时也应重视基本技能和基本方法的培养。充分发挥教材中的概念、公式、性质、法则的作用,不仅要熟记,还要弄清背景和来源,以及与其他知识的联系。

2 研究《考试说明》,把握命题规律

《教学大纲》是教学的主要依据,是衡量教学质量的重要标准,《考试说明》是中考命题的依据,指引着中考命题的方向。故在进行中考复习前,一定要认真的研读《考试说明》,同时分析中考试题,才能克服盲目性,增强自觉性,更好地指导考生进行复习。如例如,《教学大纲》在阐述教学要求和具体要求时分“了解、理解、掌握、灵活运用”四个不同的层次,但如何界定“了解、理解、掌握、灵活运用”,《教学大纲》并未明确指出:只能通过深入研究近年来的中考数学试题才能使之具体化,从而指导我们的复习工作。在复习的过程中要注意对历年中考真题进行研究,很多学生觉得中考试题与其它的试题一样,会做就行,这是很错误的观点,研究中考真题的目的在于分析出命题人的命题方向和对知识点的考察,并进行总结,从而得出哪些知识是历年常考的重点,哪些是常识性的了解,以便明确复习方向,合理的分配复习时间。

3 切忌题海战术,重视习题归纳总结

在以往的教学中,有很多学生包括部分老师认为数学的复习就是不断的做题目进行强化,从而陷入题海战术,题目做多了、麻木了,也挫伤了学习数学的热情和积极性,在做题目时是为了做题而做题,不注意对所做题目进行归纳总结,以致于不会做的题目在下次遇到时仍然是出错,考试水平仍然是得不到提高,因此,题海战术是不可取的。建议学生在做题时首先应精选题目,注重题目的典型性和针对性,在练习中面对一道综合题,最重要的是分析解题方法和思路,而不一定要规范地写出解题过程。对于联系中出现错误的试题要进行错题解析,把常出现的错误要一一的记录下来,注明题目中出错的原因及注意事项,以便再遇到此类问题时能正确快速的解答。数学题目是浩瀚无边的,也是做不完的,但细分析发现,很多题目都是一类,考察的知识点也都是一样的,对于一类的题目可以找几个具有针对性的进行分析,没必要逐个分析,作为中考复习中的学生没精力也没时间都做到。每过一段时间,还要把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看,加强对知识的梳理,使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。

4 调整应试心态,积极备考

在中考中,考察的不仅是学生的学习能力,还有部分考察的是学生们的心态,尤其是面对一次又一次月考和诊断以及突如其来的新题型、新试卷、新结构,有些学生显得焦燥不安,过度紧张,严重影响了中考备战。这时,教师一定要注意引导学生及时调整心态,严格按照复习计划,有条不紊地抓好基础知识的复习。针对不同的学生要采取不同的策略,如心理素质不太好的同学要实时进行鼓励,以增强其考试的信心;对于潜力比较大,但学习不用功的同学要时刻的进行鞭策,使他们产生学习上的危机感,以便全身心的投入到学习中。此外教师在引导学生复习时要心中有数。而且对学生复习时存在的疑难要了如指掌,以便解决学生在复习中的难题。

总之,高三教学任务艰巨,数学复习需要我们不断研究、不断探索。要求教师和学生齐心协力,讲究方法,脚踏实地,一步一个脚印地走,克服困难,养成好的学习和考试习惯,树立正确的考试观念,调整好考试心态,我们一定能在中考中取得好成绩。

参考文献

[1] 王旭海.关于提高中考数学复习效率的几点做法[J].教育教学论坛,2012,29:200-201.

[2] 陈海河,詹云华.例说中考数学复习课的例题教学[J].福建教育学院学报,2004,3:115-117.

[3] 天水市第五中学卢文美.中考数学复习的基本理念[N].甘肃日报,2010-08-28.

中考数学总结范文第4篇

关键字:新课标;中考数学;命题规律;复习策略

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【 文章编号】

中考是学生面临的第一次人才选拔,兼具考核学生学业水平和考查学校教学质量等多重任务。在新课程改革的背景下,中考的命题规律不可避免受到影响。作为一名初三数学教师,能否把握中考命题规律,能否帮助学生通过复习提高应试能力,关系到学生的前途和命运。

1新课程改革改什么?

中考试题源于课本而高于课本,要想弄清中考数学命题规律,我们首先应当明确新一轮的课程改革到底为数学教学提出了哪些新的要求。

第一,联系生活实际,明确知识背景。新课改教材在每一个新章节的开篇添加了大量的知识背景介绍,从日常生活实际中导入新知,激发学生的学习兴趣。比如,在七年级数学下册第五章中,学习相交线与平行线时,知识背景介绍中以学校操场上的双杠、棋盘上的横线竖线、大桥上的钢索等生活中常见的几何现象作为引子,导入新的知识,立体化、生动的对相交线和平行线做了简单说明,激发学生的求知欲。

第二,鼓励学生动手解决问题。新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位,鼓励学生遇到问题时自己动手寻找答案。例如,在学习三角形内角和时,教材中要求学生动手剪出三角形,并尝试着拼一拼,证明三角形的内角和为180°。中考题目中叶有很多要求学生动手拼接图形来解答的题目。

第三,培养学生的自我表达能力与逻辑思维。新课程教材中增加了很多需要学生进行表达和描述的教学模块。例如八年级上册中的全等三角形的证明类题目,学生仅仅得出证明结论是远远不够的,教材要求学生通过阅读题目条件,找出符合全等要求的条件,并用严密精确的数学证明语言将自己的思维过程展现出来,学生在证明的过程中正是其表达自己思维的过程,锻炼了学生演绎推理能力。

2新课标对中考命题规律的影响

随着新课标的推行,全国中考考题也发生了很大的变化,呈现出一定的规律。例如,避免了一些需要死记硬背的概念性知识,增加了一些注重灵活应用的题目;去掉了难度过大、计算复杂的题目,重视考察基础知识等。下面,我们将新课程对中考命题规律的影响作如下总结:

2.1源于课本,夯实基础

中考试题中,占比重最大的仍然是基础知识题,这类题目注重考察教材上的基础知识,有些取材于教材中的习题或者例题,并进行优化改造。中考试题通过基础试题考查了学生对多方面基础知识点的掌握程度,例如实数运算、简单的几何性质、统计知识等等。我们以一道中考题为例进行说明:

如: 抛物线y = a (x + 1) 2 + 2的一部分如图. 该抛物线在y 轴右侧部分与x 轴交点的坐标是

A (12, 0) B( 1, 0) C( 2, 0) D( 3, 0)

这道中考题考查了一元二次方程的图像性质,题目要求学生结合方程式和函数图形综合考虑给出答案。这类考试题考查了基础知识——一元二次方程及其函数图像,同时体现了数学学习中一种常用的数学方法的运用——数形结合,这种三基题目要求学生基础知识扎实,数学概念明确。

2.2试题源于生活,注重应用

数学新课程标准明确提出数学知识要结合实际应用,让学生从生活中学习数学。近几年中考,情境问题和生活应用类题目出现频率大幅提高,中考试卷中开始出现一些大篇幅的总和应用题,这些题目反映生活实际,要求学生运用所学知识解决实际问题。如:

例:某企业生产某种商品,其售价为55元,成本价为35元。在生产过程中,每生产一件商品就会产生0.2m?的污水,为了响应国家环保政策,工厂决定对污水进行治理,并提出了两套方案:

一、工厂污水先净化处理后再排出,每处理1m?污水所用原料费为3元,并且每月排污设备损耗费为20000元;

二、工厂将污水排到污水厂统一处理。每处理# 1m?立方米污水需付15元的排污费。

问:工厂每月生产x件产品,每月利润为y元,分别求出依方案1和方案2 处理污水时,x与y的函数关系式;

3中考复习启示

3.1抓基础、抓重点

基础知识和基本技能是数学能力的基础,学生在一轮复习中不能眼高手低,对简单的概念和原理不以为意,应当注重基础训练,夯实基础,并在此基础上升华。

3.2掌握数学思想方法

数学是思维的体操,数学思想方法对整个数学学习过程十分重要,教师在教学时应当注意帮助学生总结常用的数学思想方法,例如“数形结合”思想、待定系数法、分类讨论法等等,提高解题能力。

3.3把握复习进度,制定复习计划

教师应当帮助学生循序渐进地进行复习,逐步加强复习深度,提高学生数学能力。初阶段要通过基础复习夯实基础,定期穿插综合类题目和探究题目,激发学生学习兴趣;中期阶段进行专题复习,总结模块知识规律;最后阶段进行模拟考试,调整考试状态。

4总结

新课程改革为中考数学带来了新的变化,作为数学教师,应当密切关注中考命题的走向,帮助学生做好考前复习工作。

参考文献

[1] 张秀岩,中考数学命题规律探索与中考复习建议[J]. 教育研究,2011:106

[2] 杨新华,例谈中考数学命题的特点及对教学的启示[J]. 中学数学,2011.

中考数学总结范文第5篇

苏霍姆林斯基说:“为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要汲取一个光的海洋。”教师要想做好学生的引路人,自己必须走在学生的前列,探求中考数学命题的主线。

我认真研读数学中考说明和教学大纲,确定复习重点。中考说明和教学大纲清晰地阐述了中考的范围、要求和难易度,在复习之前,教师先要认真钻研教材、吃透考试大纲,研究清楚中考对学生的知识、能力的考查范围和程度,然后引领学生研读中考说明和教学大纲,确定复习重点。

我认真研究近年来江苏省十三大市的数学中考试题类型,以及2013年数学考试改革的情况。通过研究总结,我认为中考数学对学生的考查主要包含以下几个方面。

一、基础知识和基本技能

2012年的数学中考难度比例为6︰2︰2,其中基础知识占60%,2013年中考方案调整称:2013年将更加注重基础知识和综合能力的考查。因此2013年中考数学基础知识至少占60%,所占分值为84分。而综合能力也是基础知识、基本能力的整合,因此抓好“双基”复习是中考复习的重中之重,也为能力提升打好坚实的基础。

初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石,可见抓好“双基”是非常有必要的。因此,第一轮数学复习必须立足课本及教学大纲,全面复习,突出重点,具体做法如下。

(一)紧扣教材,注重基础,不断提高。我把初中3年的数学知识划分为计算(包括有理数的运算、整式的计算、分式的计算、二次根式的计算)、方程与不等式(组)、图形与证明、函数、实际问题的解决策略、统计与概率六部分,进行分块复习,运用类比思想把每一部分知识整合起来,使所学知识系统化、结构化,让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,深化学生对知识的理解。并且要求学生熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。

(二)突出复习的重点。学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握典型的例题、习题,对例题、习题能举一反三,触类旁通,掌握基本方法,然后让学生通过恰当的训练,加深对概念的理解、结论的掌握。

二、数学思想方法

近几年江苏省各市的数学中考试卷特别重视突出考查学生对数学思想、方法的掌握运用情况的试题,而且分量还不小,最常见的有数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、化归思想。因此,在第二轮专题复习中,我以近几年江苏各市中考试卷为主,其他各省中考试卷为辅,从中选取有代表性的、新颖的试题,自己制定了有关数学思想方法的四个专题:数形结合专题、分类讨论专题、类比专题、化归专题。在专题学习中,我重点引导学生归纳总结各种数学思想应用的范围及解题方法,如分类讨论主要应用在条件不确定的等腰三角形、直角三角形、函数、圆与直线的位置、圆与圆的位置的题目中;类比思想主要用于“形”变而“质”不变的题型,类比的实质是类比的是思路而不是结果。学生通过这几个专题训练后,对数学思想的运用有了清晰的认识,大部分同学在遇到这类题目时能自觉运用相应的数学思想方法去解决。

三、实际应用问题

初中数学的大部分知识中有理论联系实际的背景内容,近几年增加的解决实际应用问题的考题是中考数学试题新的特点之一,体现了数学试题要考查考生应用所学知识去解决实际问题的能力。传统应用题主要是行程问题、工程问题、百分率问题、浓度问题等,问题背景较理想化、陈旧化。新型的应用性问题主要是利率、利息、商品销售、利润、人口增长率、环境保护、建筑加工、运输决策、合理规划等,问题背景较复杂且富有时代气息。这样,有利于考查学生分析、整理实际问题,从纷繁的问题中抽象出数学模型的能力。因此,在复习中要注意进行把实际问题抽象成数学问题的训练。

在第二轮复习中,我整理了有关实际应用的专题。在初中阶段,解决实际应用问题的知识主要包括方程(组)、不等式(组)、函数,本专题包含了不同类型的实际问题,引导学生分析、归纳、总结各种题型的特点,以及抽象出数学模型,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、探索性问题

探索性问题的最大特征是条件或结论具有较大的开放性,有待于探求,给学生提供了自主探索与创新的空间,有助于培养学生的创造能力、思维能力、创新意识。因此,探索性问题越来越受到中考命题者的青睐,成为全国各地中考数学试题的热点。其有探求条件、结论、存在、规律、命题变换等类型,其中最常见的是条件探索型、结论探索型、存在探索型。

五、图形的变换问题

图形的变换主要包括图形的平移、旋转、翻折、位似,这类题目主要考查学生的应变能力和动手能力,这类问题近几年一直是徐州市的数学中考热点。

六、运动问题

近几年,运动问题经常作为各省市数学中考试卷的压轴题出现,它通常是图形运动与函数的综合题。我归纳了近几年江苏各市的运动题型,它包括了点的运动、线段的运动、多边形的运动,我又把它们归纳为已知静止状态的运动问题、未知静止状态的运动问题、面积类问题几种题型。它既考查学生观察、分析能力,以及动静合一的辩证思想解决问题的能力,又考查学生各种基础知识的综合运用。

中考数学总结范文第6篇

关键词:初中数学;中考;总复习;方法

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)15-0089-01

中考对于每个初中学生来说,都是考察考验自己初中阶段学习水平和效果的一次重要考试。中考对学生的知识能力是一种重要的考察方式,能否做好中考数学总复习,关系着学生学习的质量高低,关系着学生最终能否将数学这一门课程复习好,关系着教师教学任务能否保质保量的完成。做好中考数学的总复习,能够使学生提高分析解决问题的能力,能够让学生巩固消化归纳数学基础知识。中考数学的总复习,是系统的完善和深化所学内容的关键环节。下面笔者来探讨一下做好中考数学总复习的几点方法。

一、立足基础,制定合理复习计划

如今的中考复习,普遍将其划分为四个阶段,也叫“四轮复习”。各阶段训练目的不同,训练角度和方法也不相同。第一轮复习主要是夯实基础,完善知识框架。第二轮复习则是能力形成训练,这两轮复习也可以同步进行。第三轮复习主要是综合提高,强化冲刺。第四轮复习是模拟考试,增加学生实战经验。四个阶段各有侧重,又紧密联系。在制定数学中考复习计划的时候要注意一下几点。一是让学生做好课本上的例题、练习题、习题;二是有一套能够准确地归纳课本知识要点,突破知识难点的与课本相搭配的复习资料;三是在复习过程中注意以课本为主,资料为辅,引导学生归纳、总结、形成完整的知识构架。

二、系统整理,发挥典型例题功效

在进行中考数学总复习的工作中,要注意系统整理课堂中所学的知识点,老师带领学生归纳总结,发现数学学习规律。讲解例题时,要以教材中章节综合练习为主;在知识点复习时,以系统知识为主干的综合练习为主。教师还要及时讲评学生的易错题,查漏补缺,巩固学生复习效果。

还要避免题海战术,充分发挥典型例题的作用,发挥以例代类的效果。在例题时要注意以下六点:一是易题精讲,二是陈题新讲,三是小题大讲,四是多题一讲,五是一题多变,六是深题浅讲。例如这样的一道试题:K取何值时,方程 -2х2+(4K+1)х-2K2+1=0没有实数根。解完此题后可引导学生反思,在你能解过的题目中与此题解法相同,但不是一元二次方程的题目吗?请举出几个例子,学生举出如下几个例子:

(1)K取何值时,二次函数次y=-2х2+(4K+1)х-2K2+1的图像始终在х轴的下方:

(2)K取何值时,二次函数y=-2х2+(4k+1)х-2K2+1的图像与х轴无交点。

三、渗透教学思想方法,培养综合运用能力

近几年的中考数学试题不仅紧扣教材,而且还十分讲究数学思想和方法。一些数学学习的基本思想方法分散在教材和例题之中,教师应该总结整合起来,把这些数学思想方法系统的交给学生,这些常用的数学思想方法包括:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。近年的数学中考试题一般解题方法灵活,解题方法多样,技巧性也很强,学生应该根据一些常用的数学思想方法有的放矢,找出最简便的解题方法,做到对知识的灵活运用,更能在解题时节省时间和精力。例如在画一次函数y=kx+b(k≠0,b≠0)和二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象时,可首先画出正比例函数y=kx(k≠0)和二次函数y=ax2 (a≠0) 的图象,然后再画出几个给定系数的一次函数和二次函数的图象,再引导学生通过观察、比较总结出了“上加下减,左加右减”的函数图象的平移规律。

四、努力分层推进,科学评价学生

当前,初中数学教学中普遍存在着这样的不良倾向,加快教学进度,压缩新课教学时间,以便腾出较长的时间来进行总复习。这种做法使得知识过程遭到压缩,学生的思维活动被教师的灌输所代替,学生良好的学习习惯得不到应有的培养,知识的阶段复习受到削减,结果是基础不实,反而欲速不达。

在实际的教学中,应适当掌握教学进度,侧重探索数学规律,把分析教材知识结构与学生认识发展相结合、把分析中考命题方向与学生实际水平相结合,从而确定教学起点,使好中差生都能接受,把全班学生都吸引到教学活动中来;将教学内容及教学目标、将课堂练习及作业布置、将平时测验及教学评价均分解为若干个小目标,增设讲练层次,设计或选配相应的启发性问题、例题、练习题、测试题组,由低到高、由易到难、小台阶、多层次的引导好中差生获得不同层次的数学知识,逐步实现教学的基本目标。

中考数学总结范文第7篇

【关键词】数学;复习;计划

初中数学总复习是初中三年时间里对知识的一个系统的完善、深化的总结概括,也是知识提升,成绩提高的一个关键的环节。通过这一环节,不仅有利于学生的巩固与消化,形成基本的技能提高,解题技巧,归纳数学基础知识,提高分析解决问题的能力,从而达到教学目的,解决学生在生活中遇到的问题。与此同时后进生的基础知识的提高与完善起到积极作用。因此合理的设计初中总复习计划,并有步骤地安排,让学生有一个质的飞跃。

一、精心编制复习计划

科学合理的复习计划能让学生有条不紊的进行学习,规范总结起到事半功倍的作用。我校沿用三轮复习:① 基础复习;② 针对专项;③ 综合演练。

第一轮,回顾熟悉初中数学基本脉络,展开基础知识系统复习。本人针对河北中考数学进行长期研究分析得到一些总结:河北省中考近几年共26题,前22题基础分数在74左右,2011年中考基础分值增加到80分,选择题由几年来的24分增加到30分,可见试卷的基础知识覆盖面变得更广,试题多是由课本知识演变而来,是对知识的加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣课标,夯实基础,对课本知识进行系统梳理,形成严密的知识体系,强化训练达到触类旁通的目的,提高应变能力。可见强调学生系统的掌握课本上的基础知识和基本技能,明确学生对基本概念、法则、公式、定理不仅要掌握,而且要灵活运用,为下面阶段复习夯实基础。

第二轮,结合中考针对热点,抓住弱点,开展难点知识专项练习。熟悉中考命题方向及特点,精心选题,整理归类选择代表性的体型进行专项训练,已达到消化每一模块。

数形结合动点问题,同种题型善于归类,教师要引导学生对初中数学知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。不可脱离教材,紧扣新课标,明确章节之间的联系,作用,善于归纳、善于转化等思想方法。分块练习,分类推进,为第三轮综合复习做充分准备工作。

第三轮,综合演练,根据中考试题的综合性,知识点的结合,一阶段要求学生掌握知识的综合运用,把知识整合起来解决综合问题。训练学生的综合解题策略,具体做法是抽调中考试题,汇编模拟试题进行训练,及时批改点评,查漏补缺。

在进行模拟综合训练时,经过前两轮的复习,学生的基础知识和解题技能都会有所提高,但面对试题变化也会有紧张,所以要进行必要的模拟训练,以提高学生的适应性。而且教师在这项环节中还要注重对试题的筛选、整理,在查阅批改时要做到信息反馈,;了解学生对试题的掌握程度,制定补救措施。

二、渗透数学思想,培养学生能力

培养学生的基本解决问题的能力,近年来中考试题中有些题信息量非常大,很多学生见到这样的题型就发毛心生抵触,在这种心里影响下,没有耐心在没有理解的情况下就开始盲目做题,从而失误。在这就需要教师正确引导,支出学生要有耐心,遇到这样的题型,不要慌,先平下心来把题多读几遍,把题型中的重要数据,重要信息联系起来,只有把题审清,从而达到解题目的。沉着灵活运用数学思想和方法、技巧已达到准确解决问题。

数学方法初中所接触到的有:转化思想,类比思想,分类讨论思想,数形结合思想以及配方法,换元法,待定系数法。这些是解决问题和分析处理问题的基础,教师和学生不能一味的通过做题提高成绩,而要经常总结概括数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授传授知识,培养学生能力的目的。这样就需要教师在初三复习时,有意识、恰当地总结渗透基本数学思想和方法,使学生在考试中做到灵活运用处理问题。

三、深入研究《考试说明及大纲》归纳中考试题

中考《考试大纲》及《中考考试说明》对考点叙述详细,结合内容深入研究中考试题,使学生加深对中考考点的掌握,才能缩小差距,克服盲目性,增强处理题型的准确性。通过对河北中考说明的阅读,考试要求分成4个不同层次,这四个层次逐渐深入为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用。《考试说明》还指出:考试宗旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法,运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识解决问题的能力,只有通过深入研究《考试说明》及近年来的中考试题才能把握考试动态,从而指导教师教学工作,所以深入研究《考试说明》及中考试题是非常必要的。

四、调整心态,客服困难,进入状态

中考数学总结范文第8篇

【关键字】复习;备考;思想;方法;实践;效果

中图分类号:G4

一年一度的中考告一段落,2012年的中考试题揭开了它神秘的面纱。此时,针对试题,需要我们教师做的就是认真总结中考复习方法策略,以备接下来更好的运用于实践。如何能够更加有效的做好中考前的复习备考工作呢?通过五年初三毕业年级的教学实践,我得出以下体会:

一、切实做好中考前总复习的三轮重要环节

(一)第一轮复习全面复习基础知识,加强基本技能训练。

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,掌握基本方法,做到全面、扎实、系统,形成知识网络,是总复习的重点。在这一阶段复习中要充分体现“习、练、透”。

1、习,即预习。在每单元的复习之前,让学生事先依据要求做好“旧知识”的预习。

2、练。就是在复习的基础上,通过教师的归纳总结、讲解,在每一个单元设计一些针对性强,有典型性和代表性的练习,进行数学思维的训练,形成严格又精确的思维习惯。

3、透。就是注重知识的内在联系,培养思维的深刻性,并贯穿复习的始终。在全面复习的基础上对各知识点之间的联系区别进行归纳总结。

(二)第二轮复习:综合运用知识,加强能力培养。

这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构,从整体上把握数学内容,侧重提高学生分析能力、解决问题的能力,是第一轮复习的延伸和提高。这一轮采取专题讲座、综合训练等形式,分类复习,一一击破。

1、注重数学思想方法的概括,提高思维的灵活性。在复习课中,特别是在解题教学中,很多内容含有丰富的数学思想和方法,教师有意识地加以概括,对培养学生的思维能力会起到重要的作用。例如在分析一道综合题推理运算论证时,有意识展示数学思想方法的优越性,在哪里体现了数形结合,使问题得到转化,哪里体现方程思想,使运算过程简化,有哪些地方的问题需要分类讨论等等,引导学生不断使用这些方法,去分析问题、解决问题,从而提高学生思维的灵活性。2、注重解题方法的学习和指导,提高解题速度。根据题目的特点,采用适当的解题方法,能有效地提高解题速度和准确性。3、加强专题练习。设计题组,以练为主,精讲精练,并充分利用递进关系的题目,为不同层次的学生提供表现的机会,满足学生取得成功的愿望。

(三)第三轮复习:考前训练,综合模拟复习。

这一阶段,重点是提高学生的综合解题能力,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高应试能力。可以找一些综合练习、自编试卷中精选以及中考真题进行训练,每份的练习要求学生独立完成,老师及时批改,重点评讲。以便把学生最佳竞技状态带进考场。

二、复习工作要面向全体学生

复习要从实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作、分类推进,全面提高复习效率。首先,复习时要因材施教,对后进生,课堂复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略,多一些鼓励,少一些批评;对中等生,对他们要严格要求,解题要严密、细心,使其不因此造成常规题失分太多;对尖子生,在解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系,力求解题完整,以提高中考优秀率。

其次,在复习教学过程中,要充分体现全体学生的自主性和教学的时效性。

三、复习过程中要注重指导学生解题的思想和方法,提高学生的数学综合素质

初中阶段,对学生来说,基本的逻辑推理能力是思维能力的主要构成成分。即在几何证明中能用分析法寻求证明思路,并用综合法写出证题过程,解决生产、生活中的实际问题。

另外,提高数学知识的综合应用能力数学知识的综合应用是对学生的数学综合能力和综合素质进行考查的一个极其重要方面。因此,数学综合能力和综合素质不可能一蹴而就,它需要积累,需要较长时间的培养才能提高。

四、帮助学生做好考前心理准备,优化考试心态

总复习阶段,要摸清学生的心理规律引导学生有效的复习。一是需要准确无误地进行记忆的那部分知识进行再学习,达到进一步弄清其根本含义,并将其与相似的知识严格加以区分。二是突破“高原现象”。

都说教学有法,但无定法,我说方法出自有心的教师,如果每一位初三毕业班的教师在总复习的教学过程中都能够或多或少的总结自己成功的经验,相信一定会有更多更好的适合初三学生的有效学习的方法。

参考文献

[1]《中小学数学(中学版)》.中小学数学杂志社出版

[2]《初中数学教与学》.中学数学教与学编辑部

[3]《2008—2012年江苏省中考指导用书》.吉林教育出版社

中考数学总结范文第9篇

合理预测,提高备考的针对性

中考数学命题“狠抓基础,注重过程,渗透思想,突出能力,注重创新”的指导思想不会改变体现新的课程标准,注重试题的基础性,注重能力,特别是创新能力的考查和知识的综合运用、实际运用,加强学生运用能力,增强创新精神,废除偏、难的人为编造的试题,注重考察核心内容和基本能力,注重考察学生用数学的意识,突出数学方法,理解和运用关注获取数学信息、认识数学对象的基本过程和方法。

中考命题一般来说保持主体稳定,稳中求变,稳中求新中考命题有一定的稳定性,所以通过对以往中考命题的把握,可以“纵横”结合看考题,反复对比寻规律。所谓“纵”就是研究潍坊市连续几年的命题情况,看特点,看变化,看方向。所谓“横”就是寻求每年的全国各地市的试卷的命题走向。做往年的中考题,进行总结也是一个很好的方法。

新课标理念指导下中考数学复习课中的几点新举措

教师引导,学生整合知识网络在以前的教学中,在上单元复习课时,笔者总习惯于按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理来复习。这样虽然形式上是在系统复习,实质上是把复习课上成了“堆积式”的新授课,教师在台上泛泛地讲,学生听起来毫无兴趣,容易疲劳走神,而且占用时间较长,学生的自主探究时间相应减少,复习效率极低。实施新课改后,数学课堂更加注重了学生的合作学习和自主学习。在单元复习时,让学生交流讨论在本单元的学习中有哪些收获,把教师所传授的知识化零为整,系统化、网络化地对知识的重点、难点、前后知识的联系进行了重新整合。

挖掘生活常识,整合数学知识数学来自于生活,数学服务于社会。在历届数学中考试卷中,对一些社会中的热点问题、重大发现和高科技的应用都会有较多的体现,与过去是数学课程相比有一点重要区别,那就是新教材中大大加强了与学生生活密切联系的内容。在复习别注意用正确的数学知识和方法去帮助学生分析解决一些学生身边的实际问题。在选择例题、编制练习题时,减少传统题的分量,增加能够联系生活实际的题目,进行思维引导,方法指导。

正确对待做题题不在多而在精,要在“一题多解”“多题一解”“多题归一”上下功夫。练习中要通过“一题多解”达到熟练;通过“多题归一”发掘形式上不同的解法间必然存在的共同本质;通过“多题一解”总结出一批题的共同本质,形成普遍性的思考规律。

强化自我反思对于中考数学的复习,在很短的时间内再从头到尾详细系统复习是不现实的,要在较短的时间内进行有效的查缺补漏,高效地方法是引导学生自我反思。解题后反思、总结,才能进一步看透问题的本质,体会命题意图,探索规律,领悟其中的思想方法,并通过不断积累,逐步归入自己已有的解题经验,提高解题能力。解题后要求学生考虑一下几个问题。1)思考在解题过程中运用了哪些基础知识和基本技能?应用这些知识解决了那类问题?2)思考在解题过程中运用了哪些思维方法,数学思想?这些方法是如何分析出来的?有规律可循?还有没有别的方法?3)思考这道题的难点在哪里?是如何突破的?能否用其它方法推导出这个结果?并比较哪种方法是本质的、最好的、简单的?

注重错题纠正初三复习的过程实际上就是纠错的过程。如果做题的题目不注意,不下狠劲扭转自己的思维,考场上一旦遇到类似的题目还是会出错的。所以,在平时练习和考试后,笔者都要求学生格外注意做错的题,建立一个错题本。认真总结自己做错题目的类型和方法,重在分析出错的原因,属于只是没掌握的,要及时补救,夯实基础;属于考试技能技巧的,要吸取教训,防止下一次再犯。

新课程的要求是很高的,教学资源也是十分丰富的。在复习时不仅要挖掘新教材的资源,更要开发教材资源,挖掘生活常识,搜索信息,重视培养和提高学生自主探究学习的能力。

中考数学总结范文第10篇

中考总复习前的集训是学生三年来学习的总结,也是帮助学生建构学习网络,深化知识,大幅度提高学习成绩的关键时期,所以,一个良好有序的考前集训安排至关重要。笔者在多年的从教工作中,逐步改进复习策略和思想,本文主要探讨在中考四轮复习中的复习层次以及侧重方向,希望对广大的数学教学工作者有一定的参考价值。

关键词:阶梯式 中考复习 数学

中考是人生中所经历的一次正规的知识考试,或者叫知识战场。如何才能在这个战场上获胜?上场之前的集训是必要的手段。一个合理有序的集训会达到事半功倍的效果。下面是我对于数学中考总复习的一些认识,可以说是“点、线、面、体”分层次“阶梯式”教学。

一、点——“一轮复习”

一轮复习可以把这三年中所学的六本书中的共29章的所有知识用“点”来整理归类,分为“实数、代数式、一次方程(组)、一元一次不等式(组)、一元二次方程、分式方程、平面直角坐标系与函数、一次函数、反比例函数、二次函数、统计、概率、图形的认识及命题、三角形、四边形、圆、锐角三角函数、视图与投影、规律探索”。以上所提及的每一个“点”都是由相同的知识点放在一起归类,相互对比、联系得来的。通过按知识的逻辑关系进行归纳总结,使所学知识系统化、条理化、专题化,这也是再认识的过程,通过进一步深化知识,灵活应用知识来提高综合概括能力。通过归纳总结,把知识点串联起来,构建知识网络,使每个“点”之间的关系更加一目了然,这样在应用的时候才能得心应手。复习时,教师还要引导学生找出每一个“点”的弱点、难点、热点、考点,让学生一一把握。当碰到学生遗漏的“点”、易忽略的“点”、易出错的“点”,教师要耐心讲解,必须让学生掌握,达到“攻而不破、疏而不漏”。

二、线——“二轮复习”

线是由点组成的,可以由两点、三点或四点组成这条线。就是把一轮复习中的所有的“点”进行组合,有时是同类型的“点”组合,有时是不同类的“点”组合放在一道题中,进行专项练习,进入下一个“阶梯”——如把“三角形”“四边形”“圆”合起来考察几何图形的综合应用;把“一次函数”“锐角三角函数”“相似图形”结合;把“二次函数”“一元二次方程”相互转化数形结合求最值问题;把“反比例函数”和“锐角三角函数”相结合;把“统计”和“概率”结合;把“反比例函数”和“一次不等式”结合等。这些由“点”组成的“线”可以提高学生综合运用能力。在二轮复习中除了上面的这些“点”进行组合,还可以加入“新训练项目”如“动手操作题型”“开放探索题型”“图表信息题型”“动点题型”“方案设计专题”“阅读理解专题”。这些新项目的训练,可以提高学生分析问题、思考问题的能力,拓展学生的思维,培养学生站在更高的视角看待问题。教师在训练中应需要特别注意以下几个方面:“二次函数综合题型”“圆与四边形的综合题型”和“动点与函数结合题型”。因为这三种类型是中考常考的类型题,并且是难点题型常见的出题范围,所以教师需要多用点时间进行强化,帮助学生掌握做这类题型的切入点和关键点,做到步步有数,有条有理,稳步前行。

三、面——“三轮复习”

一个完整的面由无数个点和线构成。中考复习中的“面”指基于一、二轮复习后的实战演练,进入一个新“阶梯”——也就是“中考真题”。从诸多的中考真题中选择至少15套进行演练,在演练、讲解、反思的过程中,让学生明确中考的基本题型、热点题型以及考点类型。选择题多少道,填空题几道,每题几分,考查哪些类题型,解答题分几方面,在这几方面中必须答对哪几道?最后几题中的后一问必须做到什么程度,在每次的演练中学生都应该做到心中有数。对于学习成绩稍差一点的学生要拿到得分题,对于学习成绩好的学生不仅要拿下得分题,还要临场发挥拿下难题,也就是拉分题,做完后查一查,是否漏做,是否有笔误,还有何处可以补救,检查时要一道一道地查,一点也不要遗漏,切忌浮躁。学生经过多次的实战演练,不断地总结适应自己的答题经验,有效地提高成绩。

四、体——“四轮复习”

经过前三轮的复习,又迈上了一个新的“阶梯”。每个学生初具规模,这轮复习包括中考模拟试题和自己的难点试题。为了让学生在中考中有坚实的基础,第四轮复习非常重要,它既是学生三年来学习的总结,也是学生三年在学校学习成长将要成熟的果实,这一阶段的学习会相对紧张,教师应该在教学过程中要多鼓励学生,帮助学生静下心来寻找自己薄弱的环节和很难突破的难点,要竭尽全力、想方设法在最短的时间内帮助学生强化弱点、攻破难点。

在考场答题时,由于数学的大题做起来时间较长,大多数学生又不能完全做得出,而中考决定成败的关键是选择题、填空题,三道选择、填空题的分数相当于一道大题的分数,所以学习成绩稍差一点的学生可以考虑放弃浪费时间去做难题,注意选择、填空题的准确率,答这部分题时争取一次成功,做到最后的大题时,更要一步一步去推导,能写几步写几步,即使拿不了全分,拿一部分,也是很不错的。学习好的学生,不仅要注意上面的答题技巧,还要对最后的大题深思熟虑,尽量拿全部分值。总之,在中考的最后一轮复习中,让学生清晰、明确考场答题思路、方法和步骤是十分重要的。

五、培养信心迎中考

以上四轮“阶梯式”的复习计划循序而渐进地进行。对某个环节中存在的问题,教师不能怒斥或讽刺学生,数学家陈景润说:“学习要有三心:即,信心、决心和恒心。”教师要善于鼓舞学生让学生明白今天的每一分努力和汗水,都会是浇铸明天灿烂之花最甘甜的泉水。让学生提高自信、建立潇洒心态。学生临考前出现焦虑、紧张的情绪大多是源于对自己缺乏自信。只要解除了学生心理上产生的负面因素,就能让他们的复习变得更主动灵活而具有创造性。学生在教师系统且一步一个台阶的复习指导下,才会产生飞一般的效果。最后,我们数学教师要能给学生一个良好的复习心态、坚定的必胜信念、科学、系统而又有针对性的“阶梯式”复习过程。那么这无疑是唱响了一台令家长、学生及自己满意的压轴戏。

总之,以上这些只是我的一点儿教学经验,作为教师的我们必须想学生所想,全力以赴地为了学生,为了培养出更好的学生,不懈奋斗。只要我们热爱学生,大胆尝试,善于总结经验,克服各个方面困难,尽我们的最大能力培养出一届又一届的优秀人才。

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