中考理综知识点总结范文

中考理综知识点总结范文第1篇

关键词：思想品德学科； 中考总复习

中图分类号：G623．15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-065-001

大家熟知文综为开卷考试，可是很多学生并不能深刻认识开卷考试的考查要求，仅仅理解为是所谓的“开卷有益”——平时不用功，考场翻课本！事实证明，考试时课本是翻不完，甚至无从下手；后来文综考试又被发展成更新一轮的题海战术，特别是押题猜宝现象日益严重，甚至转化为中考文综考的不是学生而是老师的误区，考生只要在课本上抄好老师所讲的“重要”问题和答案，进入考场翻书找寻、然后照抄即可。这其实和开卷考试的精神实质是背道而驰了。

那么怎样做好中考思想品德学科的总复习准备呢？

初中思想品德教育教学中，根据中考新课标考试说明发现，所讲教材的知识内容更需要详略得当，根据自己多年的教学经历和担任历届毕业班组织中考总复习的经验，在方法上总结了以下三个方面：

第一，学什么？

这里，我简要提一下“知识框架结构法”。

首先，按照“单元课题框题目题知识点问题”的步骤整理所学知识；然后，再按照“问题知识点目题框题课题单元”的步骤反过来练习提高能力。

也就是怎样把书由厚读到薄，由薄学到厚。关键的地方在“问题”上。一般老师都会强调知识点的，可是让学生把知识点变成问题这个环节上工夫下得还不够，而大部分初中生这部分能力恰恰是很欠缺的，如果老师再不及时强调并加以引导，那就很难升华成能力，因而学生所学的那只是死知识，根本就不符合开卷考试中有关能力方面的考查要求。所以问题的关键在把知识转化为能力上。

试卷上的都是问题，答案都是知识点，如果能把二者有机地结合到一起，那就是考试的分数！所以，在平时的授课过程中，老师要多引导学生思考，如何把课本中的知识点及时地变成问题，再把相关答案储存在大脑里；有余力的学生还可以把同一知识点转变成不同问法和形式的问题等等，这就自然完成了能力的转化。学习再有余力的学生，还可以把考试大纲中大部分考试重点（知识点）找出来，再变成问题，做一个统计，那就更简单了。

第二，考什么？

主要谈一下“表格结构比对法”。

也就是多找几套考试大纲相同的试卷进行比对，既要有空间（地域）上不同试卷，又要有时间（历年）上不同的试卷，以一定的形式（比如表格）进行总结，得出出题规律。

中考每年都如期举行，可是考试大纲却没有太大的变动，因而考试重点就越来越明显了。

中考出题组每年都要拿着考试大纲绞尽脑汁地创新出不同考题来，如果不考虑时政问题，其本上都是换汤不换药。所以，多找几套本地的中考题试卷，最好是连续三年以上的，别的地区的，只要考试大纲相同，都可借鉴，他山之石，可以攻玉，坐下来采用一定的统计方法仔细地对比分析一下，那几道主观题往往就跃然纸上了。如果再考虑时政内容，那就结合当年时政的重点、热点内容，找一找与考试重点部分的交集，试题就更加突出了，这样就有的放矢了。

第三，怎么答？

练了半年兵，真要进了考场，怎样组织答案？怎样回答问题？这个环节也很重要。至于答题格式和有关书写要求在这里我就不细说了，重点说一说怎样组织答案，也就是答题思路，我觉得不妨可以采用“多维网状结构法”，具体如下：

一方面，要从横向着眼：既要从政治、经济、军事、文化、科技、外交（）、民族、体育等方面去综合思考；也要从法律与道德的角度去观察；还要考虑到国内环境与国际气候等等。其中，人教版的教材知识内容更系统，层次分明，有利于提高综合能力；教科版的教材多以板块（或专题）的形式组织教学内容，重点突出，更倾向于考试答题能力的培养。不论哪个版本的教材，都是要求思考问题时，要多个角度，多个层面，整理出一个比较全面的答案来，不至于丢掉大的得分点。

另一方面，是从纵向入手：从一个具体的、重要的知识点来分析，要考虑到问题（事物）的定义、原因、作用和意义以及方法，看一看本题重点考查的是哪个部分或哪几个部分，这样答题时往往就做到了详略得当。另外，还要结合问题所在的具体环境，可以从历史和当代（特别是1978年这个关键点）等角度去思考。

最后，组织答案的核心千万不要忽略的，也就是民生问题。一套中考试卷，如果不能充分地体现时政的民生问题是失败的。如果是关于民生的考题，那就再进一步深入分析，属于民生中的哪一内容，答案的范围就一步一步的缩小了。

所以，考前练习时必要的，但搞成题海战术是误人子弟，这一点老师应做好适当的指导工作。

中考理综知识点总结范文第2篇

本书由新中考研究组的专家对各地200多套试卷进行了认真了分析总结，筛选了40套最具代表性的试题，并请各地中考专家解析答案后编成了此书。8开

特 点：专家精选试题，质量精良

答案另册装订，即拆即用，方便实用

定 价：语文、英语、数学、物理、化学―14.80元/每册

政治、历史―9.00元/每册生物、地理―6.00元/每册

文综、理综―9.80元/每册英语另配2盒磁带―16.00元

《分省市专版中考试题精粹2005、2006》

――(浙江/江苏/山东/湖北/四川/北京等)

按省出专版，收编省内各地市2006年中考试题(少量05年试题)及解答。16开

特 点：分省出专版，针对性强

定 价：浙江省：语文，数学，英语，自然科学，社会政治―6.80元

北京：语文，英语，数学，物理，化学―9.80元

英语另配2盒磁带―16.00元

其他省：语文，数学，物理，化学/自然科学等，政治/社会政治―6．80元

《天利38套全国中考试题精选(非实验区)》

本书精选出2006年全国各地非实验区优秀试题，注意了试题的多样性，使考生达到自我评测的目的。8开

特 点：满足非实验区考生需求

答案详细，实用价值高

定 价：语文，英语，数学，物理，化学―14.50元

政治，生物，历史，地理，文综―8.50元

理综―8.80元英语另配2盒磁带―16.00元

《新课标中考英语词汇规范释析》

新中考册以教育部课题组指定中考词汇为依据作注释和辨析，对重点词汇作例题讲解和记忆提示。32开

特 点：本书规范释义，为考生明确了界限

价格低廉，有很强的参考价值，指导性强

定 价：4.80元

《新课标中考总复习方案》

本套书参照中学各学科《课程标准》所规定的课程目标，在考题、考点划分上兼顾各版本教材。精确分析考点的核心知识、重点难点和命题趋势。16开

特 点：针对性强，实用价值高

适用于新课标实验区中考，非实验区中考考生也可参考

定 价：语文、英语、数学、物理、化学、政治、生物、地理、历史―各15.00元/册

《最新三年中考试题分类解析逐级突破》

本书由北京，江苏，河北等地专家，将各地近3年的中考真题编成分类练习并配有答案详解，旨在引导考生广泛接触各类试题，分析试题类型、考试重点、命题规律、答案思路和方法技巧等。16开

特 点：将今年中考试题分类成专题，先练后讲，突出常考，易错和典型性

专题性强，有针对性和很强的参考价值

定 价：语文，英语，数学，物理，化学，政治―15.00元/册

《中考错题本――易错典型题测练》

本书在分析历年中考试题的基础上，按知识点和考点分别列出常考易错的典型试题，分析总结规律，帮助考生牢固掌握得分点。16开

特 点：有讲解和错题提示，以帮助考生掌握考点增加了错题分析等内容，题量加大创意新颖，有很强的实用价值

定价：语文，数学，英语，物理，化学，政治―9.80元/册

《最新五年中考满分作文点评》

本书由中语会专家及各地中考专家，对2006年各地中考优秀作文进行点评，帮助学生提高审题和写作能力，更好地把握中考作文命题趋向。大32开

特 点：名家解析，权威实用

定 价：19.80元

2007年黄冈中学中考总复习

中考理综知识点总结范文第3篇

关键词：课程标准；基础知识；学习能力；学习习惯；学习兴趣

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0065-02

为使学生在中考中取得优异成绩，九年级思想品德教师要改进策略，提高课堂效率，培养学生能力。我认为九年级教师要做好以下几点。

一、教师在上课之前应充分研读“课程标准”，以此来指导学生更好地理解教材内容；教师也要研读好“学科说明”，做到胸有成竹，这样在上课时就能有的放矢，得心应手

教师要依据《思想品德课程标准》和《中考考试说明》讲课和复习。我省中考思想品德的命题依据是《思想品德课程标准》和《中考考试说明》，而不依据某一版本教科书。下面我分析一下2013年依据课标考查的题。

2013年中考文综试卷依据课标“体会生态环境与人类生存的关系”、“理解人类生存与生态环境的相互依存关系”的目标，第25题的第三问“材料三中的‘需求’反映出人与自然应是什么样的关系？结合材料一、二，谈谈在处理与自然的关系上，人类对自己的行为应有怎样的反思”进行了考查。依据课标“树立规则意识，法制观念”的目标，第24题第二问“图二中的行为人应增强哪些意识来提高自己的文明素质”进行了考查。依据课标“学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”的目标，2013河北中考文综试题第26题“探究二：在这些人身上，体现出法治社会对公民的哪些要求”进行了考查等等。

二、发挥教师主导、学生主体作用，充分调动学生的学习兴趣，进一步夯实基础知识

教师采用多种方式，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，向课堂要质量。在讲课时，教师要密切关注身边发生的事，尽力营造一种理论联系实际的氛围。我在讲解九年级国家安全时，讲到了“棱镜门事件”等。可以让学生针对这些问题发表自己的观点，不强调标准答案，能自圆其说就行。主要是创造机会，让学生敢于表达。夯实基础，按照“课标标准”或“学科说明”，逐一落实。记住教科书上的关键知识点。开卷考试并不意味着不需要记忆，现在中考主要考的是能力，而能力的提高离不开适当的记忆，否则就是空中楼阁了。所以对于课本中的一些重要观点，必须让学生记住，例如：共同富裕是中国特色社会主义的根本原则；改革开放是强国之路；解决的基本方针是“一国两制”等。

三、关注社会热点问题，注重培养学生学习能力

社会热点问题历来是我省思品中考命题的重点。准确把握住这一中考命题的脉搏，我们在学习和复习中就能收到事半功倍的效果。如2013年都是考查当年度的社会热点问题，如十、“光盘行动”、中国梦、美丽中国、新交规的实施、宪法颁布30周年、改革开放。教学中一定要注意不能将书本知识“教死”，对所教知识进行“活化”处理。要注重借助时政热点和学生所关注的实际生活设置问题情境，引发学生思考，培养学生在问题情境中体验和感悟，培养学生观察生活、理解生活的能力，特别是分析具体问题、理解具体问题的能力。注意选择恰当的切入点让社会生活中的重大事件，热点、焦点，走进课堂，这样不仅扩大了学生的知识面，拓展了视野，而且激发了学生学习思想品德的兴趣，进一步培养了主人翁意识。

四、加强试题的演练，提高学生的多方面收获

借助典型试题，加强学生综合能力的指导。平时的阅卷应严格依据评分标准，对于随意抄写课本内容而与题意不符的现象不能让学生心存侥幸。提醒学生只有在所给当前材料和具体设问的前提下，经过真正意义上的自主思考，答出相关观点，才能与参考答案具有一致性。师生共同总结答案内容要包括教材语句、课标语句、材料语句和时政语句，然后再根据试题的材料和设问要求将这四种语句用恰当的连词进行遣词造句，就是一个完美的答案。能力是练出来的，为提高学生做主观题的能力，推荐两种上课方式：

1.上课要有材料，要有情境，可以把近几年的中考真题找出来让学生做，做之前要提要求，做完后，学生互相评分，给出评分标准，学生在评分过程中，知道了自己为什么失分，是审题不清还是材料没读懂，以后再做题就会注意这些。

2.讲热点，让学生自己结合材料找课本知识点，然后学生自己创设问题，学生自己作答，中间老师可以点评。

五、养成良好的学习习惯

1.教师要培养学生“家事国事天下事，事事关心”的学习习惯。中考试题材料的选取彰显着对每位考生“学会学习、学会做人、学会生活”的考查。没有良好的政治素养，想做出圆满的中考答卷是不可能的。因此，必须从关心生活、关心社会、关心国内国际大事做起，加强道德修养，养成良好的学习习惯。

2.养成重视教材的习惯。不论是学习新课，还是中考复习，都应特别重视对学科教材的研读。凡成绩优秀者，都有一丝不苟认真阅读教材的习惯，并且习惯于从练习题或试题中抽象知识要求。这样做不仅是培养自主学习能力的重要途径，也是备考的需要。

3.养成收集“社会热点”的习惯。中考试题背景材料，源于教材、源于生活、源于社会，已成为命题关注的亮点。养成收集相关信息资料的习惯。不仅可以激发学习兴趣，还能深化对学科知识的认识，更能增强实践能力。

4.养成“自主研究”的习惯。对于教材中的知识，要善于研究思考，敢于质疑。

合作交流，积极发言，大胆提出自己的见解，纠正错误，发现自己学习中的问题。善于总结反思，敢于提出问题和假设。

中考理综知识点总结范文第4篇

学生对高中生物的学习普遍不够重视，原因有以下几个方面：

首先，沿用初中学习生物的观点对待高中生物。初中生物是对植物、动物、人体有一个感性认识即可，知识量不大，最重要的是不参加中考。而高中生物是理科生必考科目，而且知识结构不一样了，更微观，更前沿，知识容量更大了。

其次，对于理科生来说，生物是理综三大科目之一。在吉林省高考中，理综合是指物理、化学、生物三科一张卷，共300分。其中物理110分，化学100分，生物90分。生物所占的分数比例是最低的。一般学校课时安排得少，导致学生觉得生物是“副科”，自然不重视生物学科的学习。

所以首先要认清生物学科的重要地位，从个人知识量和难易程度的比例来看，高考中生物所占的分数比例并不低。物理占分多，但知识量也大，生物的知识量少（三本必修教材，两本选修教材），理综三科在学习过程中，学生普遍觉得物理很难，而生物很简单。只要认真学习生物，那么在高考中相对来说容易得分。在关心大科学习的同时，也要关心生物学科的学习。在升入高三之前，打好必修教材的基础。

二

针对生物学科的特点，要学好高中生物，建议学生做到以下几点。

首先，对教材要熟烂于心。生物学生，掌握了教材中的知识就等于成功了一半。可以说，生物是最像文科的理科科目，需要记忆的知识点很多。用心背书，生物成绩就可以处于中上等水平。书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总结重点词，如“功能”、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DN段”，这往往是高频考点。有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题时有很大的发挥空间。生物往往要求你一字不差地答出某概念或者某原理，能用书中更专业的生物学术语答题比用自己理解的大白话答题更能得分。另外，背的东西，遗忘是很正常的，但经常重复这些知识点，可以延长遗忘的时间，所以要经常看书。

其次，习题和作业。可以选择一两本教辅资料，带知识点分析和习题详解的这类课外书可以把每个知识点细致地分析一遍，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础；教授做题的方法，让你快而准地做题，从而取得高分。对于一般的学生，用学校订的教辅资料就足够了，除非是尖子生，想进一步拔高，还可以再自备一套资料。把做题当成积累。题做得多了，自然就知道哪些是高频知识点了。选择题要兼顾速度与准度，高考一道选择题就是6分。虽然不提倡题海战术，但在高考的指挥棒下，题海战术也是最有效的方法之一。

最后，多与老师沟通，进行错题反馈，解决疑难问题。每周新课都有对应的题，在老师讲解之前，要独立完成。老师讲时认真听，对于自己做题有疑问的地方，在听课时加以解决。解决不了的一定要请教老师和同学。这一点，要多鼓励自己，不会的题就问老师，老师不是老虎，为什么要敬而远之呢？

三

以上是我结合自己的教学过程和对学生的了解有感而发的一些拙见。说到底，在生物学科的学习中，对知识的记忆很重要。下面把我自创的一些记忆方法和读者分享。

必修一《细胞的衰老和凋亡》中衰老细胞的特点总结：

一大，一小，一多，一少，两个低，两个慢。即：细胞核大，细胞小，色素多（形成老年斑的脂褐素沉积），水分少，酶活性降低（酪氨酸酶活性低，黑色素合成减少——老人的白发），物质运输功能降低，新陈代谢减慢，呼吸速率减慢。最后强调有两个“相反”的特征——脂褐素多和黑色素少。

必修二《孟德尔遗传定律》知识点总结：

豌豆：自花传粉闭花纯，稳定遗传易区分，花大杂交周期短，后代数多易统计。

孟德尔假说演绎实验过程：高矮正反交，子代全是高，Dd再自交，高矮3：1，Dd若自交，高矮1：1.

基因分离定律：遗传因子控性状，体细胞中都成对，形成配子时分离，随着配子传后代。

基因自由组合定律：不同性状的因子，分离组合互不扰，形成配子的时候，成对因子必分离，不同因子自由组。

中考理综知识点总结范文第5篇

一、闭卷考试――开卷考试：考试形式和评价标准的变化

以2009到2012年的中考文综为例：从考试形式看，2009年和2010年文综试卷采用闭卷考试，分政治和历史两部分，各占75分，要求闭卷考试，考试时间共为3个小时。试题内容分为第一部分为客观选择题，第二部分为主观题，要求作答在答题卡上。中考历史试卷的主要题型分为：选择题、列举题、材料题和问答题四种题型，各大题的小题数和分值相对稳定，难易比例合理，试卷的结构和内容能较好的体现初中阶段历史教学的要求和考查学生们掌握历史学科知识的情况。

而2011年和2012年，考试方式采用了开卷考试的方式，考试的范围、内容、题型、在文综卷中所占分数和比例未变，主要变化是体现在出题的趋势和评价的标准。试卷上能直接找到答案的题目减少了，与时事有关的题目增多了，开放性试题所占比重增大，更注重考查学生在所学知识的基础上迁移运用的能力，和综合现象分析归纳问题的能力。评价方式则由闭卷考试，考分计入中考总分到开卷考试，考分同样计入中考总分。

二、在开卷考查形式下的几种看法：

利：从教学的内容看，教师们在三年时间内教授六本教材，包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史。考试的范围则包括中国近现代史、世界近现代史四本书。传统的闭卷考试形式，学生在学习历史学科时，普遍会觉得历史知识面太广，知识点太多，背诵内容多，负担重，记不住，更易搞混，所以往往平常重视语数外主科学科的积累性学习，而对历史学科则不大提得起自觉学习的兴趣，不考不学，考试前，追着老师问考试的要点，抄考试的复习提纲。而教师，则在考前加大作业量，搞得学生各科复习资料一大把，负担沉重。

而采用开卷考试的形式后，虽然教学时间紧，教学内容广，知识点多，但有经验的教师可以避轻就重，在平常教学时，有针对性、目标性的选择教学的内容，并把中考的能力要求和各个考点落实到具体的教学内容中，形成主干知识体系。而教科书中非课标，考纲要求的内容只做浏览，增加历史课堂教学的趣味性，如若教学时间或复习时间太紧，教材涉及内容与考点无关，则可考虑直接放弃，抓大放小，提高教学或学科复习的效率。利用空余的时间，教师还可以在教材之余，采用多媒体的教学手段，带学生去当地的爱国主义教育基地考察、祭奠；观看有意义的历史题材的影视作品；就某个感兴趣的历史论点进行自主学习，展示探究性研究成果；复制再现历史文物小制作等活动，丰富历史课堂的教学教育形式，使学生爱上历史课，在学习中感受历史人物的精神，提升总结归纳解决问题的能力，提高学生的素质和能力。

弊：随着考试压力的减轻，某种程度上也不利于对中学历史学科的重视。有的主科老师或班主任甚至会出现要课、抢课的现象，说历史学科不是主科，可以上快点，赶进度，多余的时间就可以拿给其他学科做练习订正试卷，而有些历史教师，也因为考试压力的减轻，放松了对自己教学的严格要求，放松了对学生良好学习方法和习惯的培养。即便改革了中考历史学科的考试方法，仍然会出现学生平时不会，到考前阶段，才四处找复习资料，在考场上左翻右翻资料，导致做题缺乏自信，每一道题目都在书上或复习资料上找答案，依赖资料，不能自主做题，答题时间分配不合理，对考试成绩要求不高，敷衍过关的现象。而从高中历史教学的沿袭性来看，则出现了初中与高中历史教学脱节的现象，高中教师所问的过渡性的历史基础知识，学生则无法答出，忘记或缺乏自主分析问题的能力，使得教师则必须再花时间重新梳理一遍基础知识，才能开始进行下一步教学，而学生的学习任务也随之增加，事倍功半。

其实，无论是闭卷还是开卷，都是作为具有终结性和选拔性双重功能的考试，是义务教育阶段教学成果反馈的重要环节。而良好的学习习惯，令人满意的学习成绩，则需要师生共同的配合努力。从教师来看，不论是哪种考试方法，教师都应严格的要求自己的教学进度，合理的根据学生的能力水平，有的放矢，设计自己的教学内容。教师应未雨绸缪的为学生着想，教给学生的，不只是教材上的内容，还应包括教师的品格，坚持不懈的精神，而从学生来看，不应因为考试成绩而作为学习的目的，学生在学校主要的目的除了学习知识以外，更重要的是得到一种学习知识的能力，学生只要能够养成良好的学习习惯，并针对所学学科的特点，熟悉地运用科学的学习方法，取得好成绩也同样不难，并在学习的过程中，与人交往的过程中，取长补短，培养完善自我的性格。

中考理综知识点总结范文第6篇

一、地理周考存在的问题

1. 试题针对性不强，表现为检测范围过大、综合性过强。高二后期，学生即将学完所有的内容，高一的内容还没有复习，遗忘较多，新知识还处于学习和储备期，新旧知识的综合运用能力较差。这时，周考的主要目的是及时夯实新知识，检查学习中的问题，做到“周周清”。由于工作量大，有的教师直接选用高三后期的诊断性测试题。这些题覆盖面广，特别是对高一内容考查较多，而对近期学习的内容没有侧重，考试目标不明确，学生没有复习的方向，导致周考成绩不理想，加剧学生的焦虑情绪。因此，不恰当的试题非但不能起到反馈问题的作用，反倒会增加负面影响，扰乱正常的教学计划。

2. 试题不够规范。由于周考频次高，教师往往没有足够的时间对试卷进行校对，总会犯一些小错误，最常见的是答题卡题号不连续，漏题，分值有误，答题区预留距离不合理等。

3. 教师不阅卷、不打分。地理教师往往课时多，教学工作量本来就大，加上班额大、学生多、阅卷量大，有的教师往往不能亲自全批，有的干脆就不批改，直接将答案发给学生。其实，学生最关注的是分数，他们希望通过教师的评阅，知道自己的水平及与其他同学的差距。正因为有了对成绩的关注、对分数的计较、对差距的认识，学生才有学习的压力和动力，才能在失败和成功中不断总结，追求进步。所以，即使是简单的周考，也会因为教师不同的态度，引发学生不同程度的关注，教师评分与否将直接影响考试的效果。

4. 考试安排不合理，过于频繁。有时一周内恰好有月考、期中考试或者某些竞赛，这时就没必要再安排周考。或者一天内安排多个学科考试，这样频繁的考试也会导致学生无所适从，变成考试的机器。所以，年级要统筹安排好各科考试的时间和次数，确保考试的质量，协调好考试和授课时间的比重，力争达到最好的教学效果。

5. 学生答题时间安排不合理。文综考试时，总有学生在匆忙和草率中结束考试。有的学生用最后35分钟解答地理试题，有的甚至更少。由于没有足够的时间思考，当然没法取得满意的成绩。究其原因，有的学生是做题速度慢，有的学生则是对地理学科信心不足，有畏难情绪，将大量时间花在历史、政治上，导致地理没法完成。

二、建议

1. 试卷格式规范化。结合四川省高考的试题特点，地理单科试卷满分100分，其中选择题12道，共48分，非选择题2-3道，共52分；文综三科合卷考，制定标准的答题卡。这样有助于学生合理分配时间，养成适合自己的答题习惯。

2. 加强集体备课，统一规划，提高命题质量。每学期，制定好学期计划后，就要大致规划本学期的周考内容，便于教师提前准备，做到心中有数。鉴于每周都考试，教师命题、阅卷等工作量大，可利用年级教师的集体力量，分工合作，轮流出题、审阅。这样既可以分担教师的工作量，又可以提高试题的整体水平。

3. 试题范围以近一两周学习的内容为主，再加上部分以前的内容。这样，滚动性地出现过去的知识点，新旧知识交替出现，便于强化学生的记忆，帮助学生巩固易错点或者主干知识。根据人的记忆规律，记得快，忘得也快。所以，及时的复习是有必要的，阶段性的巩固也是避免遗忘的最好方法。适当地涉及过去的主干知识，将鼓励学生循序渐进地学习知识。

4. 教师做好考后辅导。考后辅导包括知识辅导和心理辅导。及时了解学生的成绩后，教师针对本次的成绩，进行整体分析，找到部分学生了解其错误情况、考前的复习状况等，帮助学生找到问题所在，指导学习地理的方法和良好的答题习惯，鼓励学生保持积极乐观的学习态度。同时，通过个别的交流，也有利于明确后期的教学重点，增进对学生的了解，更好地服务于教学。

5. 注重考后自主评讲试题，提升学生学习能力。遵循原则：能自己解决就自己解决，小组力量解决大部分，全班共同分享成功经验。有时，学生由于对教材不熟悉、知识点没记牢等原因出错，针对这些简单的问题，力求学生亲自动手翻书解决。然后，由小组讨论个人还没有解决的问题。一般经过15分钟，通过组员的质疑、激烈的争辩，基本上能解决本组的问题。最后，由全班共同分享部分易错点、难题，教师点评。这样，让学生在互帮互助、积极参与中解决问题。

6. 做好考后反思。学生最好准备一个笔记本，用于记载每次考试的问题和总结。包括错题所属章节的知识体系、错题的分析、类似题型的答题模式等。

中考理综知识点总结范文第7篇

关键词：知识网络；复习专题；热点问题；解题能力

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0107

中考思品备考是一项复杂工程。在这一阶段，很多教师会问：怎么样复习，才能有效地提高学生的成绩呢？笔者认为，要应对思品学科的中考，必须讲究一定的策略。这些策略主要包括：重视基础知识的夯实，注意热点问题的搜集，训练高质量的练习题等。本文就结合笔者的经验，简单谈谈我们应该如何应对2016年的中考复习。

一、高度重视基础知识，建构中考复习网络

很多同学对开卷考试有一个误解，认为开卷考试时可以翻书，不需要记忆基础知识，于是在平时复习时，不重视基础知识的掌握，打算到考前再突击，甚至抄写到课本上。这种认识是错误的。因为开卷考试试题本身重在考查对知识的理解和应用，淡化知识点的记忆，但理解和运用能力的提升是离不开对基本知识的记忆和对知识之间基本联系的掌握，如果我们连最基本的知识及其相互联系都不熟悉，能力的提升就会成为无源之水，知识的应用也很难得心应手，在考试时回答问题也会很困难；何况开卷考试的试题在教材上根本找不到现成的答案，需要根据试题的材料和设问，灵活地运用所学知识现场组织答题语言，这都依赖于我们在平时学习时积累下来的知识。因此，在平时的学习和复习中，必须高度重视对基本知识的学习，包括必要的记忆和背诵，为能力的提升和知识的应用打好基础。这是思想品德课复习最重要的一步，是取得好成绩的前提和关键。相对而言，开卷考试对基础知识记、背的要求并不高，我们记忆和背诵基础知识主要是为了促进能力和水平的提高，不是为了应付考试。

我们重视基础知识，重在理解和运用，要把所学知识系统化、条理化，形成清晰的脉络，以帮助我们理解基础知识和保持清晰的思路，形成知识的整体结构和框架，方便我们多层次、多角度分析问题，也方便我们在考场上遇到问题时，及时查找和定位知识，从课本上找到它。如我们可以按照心理、道德、法律、国情四个板块来复习和整理基础知识，对于内容相对较多的法律板块可按照政治权利、经济权利、文化权利、人身权利、社会生活中的权利等思路整理基础知识，国情板块则可按照政治、经济、文化、社会、生态等方面的国情来掌握，这样做，既可以把《考试说明》和课本中相对分散的考点系统地联系起来，方便我们理解和记忆，又能够充分利用各个板块内容的逻辑结构，形成知识的整体架构，便于我们调取和运用知识。如2013年中考的24题的第二问“图二中的行为人应增强哪些意识来提高自己的文明素质”，考生如果按照“心理、道德、法律、国情”的思路，搜寻相关知识并组织答案就可以保证得到满分。

二、关注社会重点问题，整合中考复习专题

专题复习一般是三种类型：知识专题、题型专题和热点专题。三种类型的专题复习都要围绕中考重点内容，在能力提升上下力量。知识专题的设置要结合学科主题内容、学生生活实际和社会热点来确定，把相关的知识内容整合成为专题，进行重点掌握。如《考试说明》中“热爱生活”部分的复习，就可以把与“热爱生命”相关的“未成年人的保护、尊重生命健康权、可持续发展、科学发展观（以人为本）”等内容整合为一个知识专题来复习，为题型专题和热点专题的复习做好知识储备。在题型专题复习时，注意不要把专题划分得过细，按照《考试说明》的选择题、简答题、分析说明题、探究与实践题几种题型复习即可。对于试题难度不是很大的文综复习，应注意保持各种题型都有一定的训练量，解题能力主要通过专心练习获得，不要迷恋总结解题规律和答题步骤。热点专题复习时，结合热点问题，灵活运用教材知识进行分析，就自然成为复习的重中之重。这样，我们就可以从内容、题型、热点三个方面来对社会重点、热点问题进行复习，保证我们把复习的主要精力放在重点问题上，而不是简单地过知识点，平均使用力量。

三、聚焦时政“热点”问题，跟紧中考命题趋势

紧密结合时事与社会热点话题，紧扣时代脉搏，与时俱进，是思想品德学科的生命力所在。中考命题往往以时政热点和社会热点为切入点，这充分体现了思想品德试卷的思想性和时代性，是思想品德中考的一大特点，目的在于考查学生关注社会生活、理论联系实际分析、解决问题的能力。时政热点一般是指时效性较强的、为社会关注的问题，例如十八届五中全会的召开、中央经济工作会议召开、中央一号文件持续关注农村问题、持续的雾霾天气、京津冀的协调发展等；一些长效的社会热点，关注人类自身的生存、发展，展望人类未来生活，探讨人类生存价值的问题，如科学发展、生态环境保护、文化的保护和发展等，它们的内容丰富、时空跨度大，能给试题提供更为广阔的背景，也是我们需要关注的；当然发生在我省的时政和社会热点问题也要给予特别关注。因此，在平时的复习中对时政和社会热点材料要尽可能地做到全方位和多角度的分析，寻找出与之相适应的知识点，理解“热点”的精髓，并能加以剖析。如2015年的中考结合社会关注的诚信、大学生就业、网络隐私权等社会热点问题命题，同时兼顾了法治观念、社会公正、维权的方法等长效热点的考查，这无疑为我们的热点复习提供借鉴。

四、精心选择训练试题，提高中考解题能力

开卷考试后的思想品德试卷取材广泛，试卷结构合理，突出能力立意，体现知识与能力的结合、理论与实际的结合、科学精神与人文精神的结合。这些都将是一定时期内中考政治命题的方向。因此，以中考试题为基本范本，针对中考常见的各种题型，精选例题练习，归纳认识问题、分析问题的思路，总结掌握必要的解题技巧，提高综合分析问题的能力，训练自己的应变能力、发散思维、创新能力。同时，要特别提醒学生在平时训练时，应注意答题的训练。在答题规范清晰、表述准确完整、合理使用学科语言、书写清楚整洁等方面下工夫。

中考理综知识点总结范文第8篇

关键词：重组知识；专题复习；应试技巧

一、认真研读考纲和《考试说明》，明确目标，把握方向

《考试说明》是高考地理复习的依据。教师应依据它落实各种知识和能力的要求，并研究高考试题、高考样题，从宏观上了解文综地理的命题特点和发展趋势。这不仅能开阔我们的教学思路和解题思维，而且能帮助我们在二轮复习过程中引导学生构建地理知识网络，培养和提高学生获取有用信息、应用信息、准确描述地理事物和综合分析地理问题等地理学科的基本能力。

二、紧扣学科知识主干，重组知识，拓展内容

不同于一轮复习的细化知识点，二轮复习需要打破教材的框架体系，加强知识点间的纵横联系，应以主干知识为主线，以知识交汇点为纽带，将分散的知识点连成串、形成网，把高中地理融为一体，前后贯通，从而有利于学生对知识的整合和深入的理解。

例如：地球运动是复习的重点和难点，在与之相关的试题设计中往往涉及季节判断的信息，如，地球在公转轨道上的位置、太阳直射点的位置、日出日落的方位等；二轮复习时，可将这些知识与气候、水文、工农业生产、自然资源开发等联系起来，如，气候类型中的热带草原气候、地中海气候、季风气候等皆具有明显的季节变化特征；水文环境中河流的水文特征（流量、水位等）、地下水位、北印度洋的洋流运动方向等也具有明显的季节变化。此外，某些自然资源的开发，如，水能、风能的开发利用等也有鲜明的季节性特征。在复习中，如果将这些与季节变化相关的信息有机地融合在一起，就能够通过某一现象的发生，推理出同时可能还有哪些现象发生，在解题中就能灵活自如、游刃有余。

三、专题复习，提高地理思维能力

在第一轮复习的基础上进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，为了提高复习的针对性和有效性，本人尝试结合高考地理试题的命题方式以及我校学生的地理基础，突破教材框架，将专题分为两大类进行复习。

第一类专题：地理图表系统。包括等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理过程和原理示意图、景观图、日照图等专题。地理图像（图表）是高考命题的重要载体和表现形式，是高考中考查学生分析、判断能力的重要手段，首先，在此专题复习中，要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，能读取图表中蕴含的各种信息，并与相关知识点联系分析；其次，还应十分注重图图转换、图文互换训练，变换角度，学会从各类图表中提取对解题有用的地理信息，并加以处理以解决试题中所呈现的地理事项或地理问题。

第二类专题：综合题题型与答题建模。包括特征描述类、地理事物判断类、原因分析类、比较类、对策措施类、辩证评价类、意义作用类等专题。综合题是高考中考查学生“描述和阐述地理事物”以及“论证和探讨问题”能力的一种基本形式，因此在文综试卷中地理综合题占有极大的比例，因而很好地完成地理综合题在地理高考中至关重要的作用。在此类专题复习中，要求学生以区域为载体，将区域信息与高中系统地理知识有机结合，在理解试题题意的基础上，确立正确的思维方式，建立解答各类试题的答题模式，并用规范而专业的语言准确地描述出来。

四、总结答题方法和模式，提升应试技巧

考生要想在高考考场上取得较好成绩，除了要有扎实的基础知识和地理技能外，还必须尽量减少失误，因此，在二轮复习时，应注重解题技巧的讲解和归纳，提高学生的应试信心。

1.图表的解读，注重正确的读图步骤：①读图名，图名代表一幅图的主题和要点。②读图例，图例是重要的已知条件。③读经纬度、海陆轮廓、河流流向、山脉走向、重要地名等来确定地理位置和判定区域特征。④坐标图要读横坐标、纵坐标所表示的地理要素或地理事物，并建立它们之间的内在联系。如果用坐标图表示某一地理事物的时空变化，则要注意在某一时间节点或特定空间位置上的突变。⑤等值线图要注重等值线的分布规律和数值的变化规律。

2.选择题的解题技巧：对那些地理科目薄弱的同学而言，掌握选择题的解题技巧尤为重要，因为这些题目的答案毕竟为考生圈定了一个思考范围或选择范围。选择题的解题技法很多，较常见的有“排除法”“推导法”“图解法”“逆推法”等。在实际解题的过程中，技法往往因题而异，但都必须注意几点：①细读题干信息，并圈出关键词。②提取图表中所蕴含的主要信息。③以信息联想相关知识。

3.非选择题的解答规律：纵观近几年高考文综试卷地理非选择题的考查，仍以地理区域作为信息的载体，重点考查考生的空间定位、信息提取以及综合分析等地理能力。因此，对于地理区域可按“在哪里―有什么―为什么―怎么办”模式进行复习和掌握。“在哪里”――必须先根据题干、图名、经纬度、山河、重要地名等地理事物进行区域定位；“有什么”――即区域特征，自然地理特征（气候、地形、河流、矿产资源等）和人文地理特征（人口和城市、工业和农业、交通等）的特点；“为什么”――即影响因素和区位因素，分析自然地理特征产生的原因及其对主要人文地理现象的影响；“怎么办”――分析和评价区域发展的主要优势条件和限制性因素，确定区域发展方向、主要问题及其解决措施。

中考理综知识点总结范文第9篇

关键词 理综高考 生物遗传学 遗传学大题 技巧

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.064

Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big

Questions of the College Entrance Examination

LI Qiuping

（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）

Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.

Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills

0 引言

遗传学作为高中生物学部分的核心，是历年来生物学高考命题者的重点根据。遗传学所含盖的知识点较多，种类变化也多，故解题方法经常是要熟练并且灵活多变，在理综高考中它往往以大题――即实验题的形式来出现。它也是理综高考生物学部分重点试题。如孟德尔定律、DNA遗传等。但由于每一年的试题都是只可以预测大概试题类型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考场上过度紧张，使得解题思路受到影响，拿捏不到解题技巧。这个问题已经成了众考生和教师重视的问题。如何在理综高考中理清生物遗传学试题的解题思路和技巧呢？下文就这个问题展开分析探讨。

1 高中生物遗传学常见试题类型分析

遗传学是高中生物学科的重要组成部分，在习题上的种类繁多，因此常常成为高中生物学科教师重点讲解的内容。

（1）植物的正交和反交是高中生物遗传学练习题中的常见题型。在高中生物遗传学习题中，通常给出一个正交和反交的实验结果，让学生们根据给出这一实验结果对题目中的实验做一步分析，在分析过程中，再根据正反交实验所涉及到的相对性状的遗传方式来重新设计一个新的题目。（2）习题中常见的还有生物的基因与性状问题。决定生物的表现型的主要因素考核成为学生难以把握的知识点。通常在这种练习题中，要求学生对控制生物性状的基因做出分析，这就要求学生熟悉生物的基因型和环境的影响所带来的决定因素。如果是成对存在的基因，则更表现明显控制了生物的性状。因此在解题中学生要根据题目所给出的所知条件，并根据所知条件进行分析，进而推测父本母本的基因型。（3）遗传学规律的考核往往是针对减数分裂知识点的掌握程度的一种考核。在做题过程中，由于染色体数目较多，且较为抽象，而学生又不可能将它们在草纸上都画出。故就要求学生们的思路要清晰，想象力要丰富，对于减数分裂的周期、方式、和行为等知识点，学生们都要掌握得很清楚。

2 考生考试中常见错误分析

（1）学生之所以在生物考试中常常犯错误，重要的一点就是因为学生平时对于生物学科的知识点掌握的不够好，基础环节薄弱，在答题时不能够准确的使用规范的生物学术语。将学科中的“抑制”写成“压制”，“速率”写成“速度”，这对于带严肃性的生物学科来说，不规范的生物用语有时候也是导致与原答案意思不符的原因，当然会因此被减分。（2）此外，在考试中，特别是理综高考中，因为大多学生遵循的考试秘诀是“先做简单后做难”。但有些同学因为基础功不扎实，故对于每一道题出现一点点有疑问的就认为是难题，因此总是一道推一道题的往下看，大部分时间都花在看题上了，并没有对一道题进行认真解答，这样就导致最后时间不够用了。（3）审题过程中，由于疏忽大意，审题不清。这是学生考试常见的问题，经常由于审题不仔细而找不准题目中提供的关键信息，导致解答的时候会出现错误，除了跟审题速度太快之外，审题不用心也是一个原因。（4）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，许多同学由于高考中过度紧张，有害怕考不好的心理负担，常常影响了学生的正常水平发挥。在做题时，一紧张就会导致思路不清晰，不清晰就会找不到解题的方法和技巧。由于生物遗传学的知识点是非常细节化的，并且它的解答方法是灵活多变的，故要求学生要具备有很好的基本功和良好的应战心理。

3 生物遗传学实验题技巧分析

例题：（H）有角绵羊对（h）无角绵羊为显性，在将纯种绵羊进行杂交的一次试验中，得出了以下实验结果，请认真观察以下实验结果，并针对给出的数据回答问题。

实验一

实验二

根据实验显示：

（1）对于控制绵羊有角、无角的等位基因存在于_____染色体上;

（2） F1雌性绵羊与雄性绵羊的基因型为______;

（3） F2中无角雌性羊基因型及其比例为______。

学生在对这个实验结果进行分析的时候，由于平时见过这类型的题目少，甚至有些学生在平时做大量练习的时候也没有见过。故对于该题的基因型在两种不同的绵羊中表现性状看不出异同，无从下手。于是考虑放弃该试题不去解答它。但是此题中，涉及到正反交知识要点。仔细可以看出有角公羊的基因为Hh，再根据F1和F2的仔细观察分析可知道，该实验中，常染色体是该实验的遗传方式。

3.1 理清思路，认真思考

学生在遇到这类型的题目，或是除该题以外的没有见过的试题时，首先要仔细看题目中给出的实验过程分析（或给出的实验结果）。审题要认真，查找题目中提供的条件，写在草纸上，理清思路，然后回想在所学的生物遗传学中的知识点，无非就是孟德尔定律、DNA基因遗传。仔细回想涉及到哪一些知识，再将其知识点对应上来，这样就可以很快确认该题的解答思路了。

3.2 熟识课本知识，正确应用知识点

此外，老师经常说到的一句话就是“万变不离其宗”，故怎么考都是离不开生物学课本上的知识点。只要将知识点熟识掌握了，在考试的时候，审清题目，认知这道题考什么要点，给出了什么条件，需要解答的问题是什么，沉着冷静去思考，就不会因为基础不扎实而导致紧张，从而影响了答题的思路。

3.3 调整心态，沉着应对

在高考中，要准确把握好时间，先简后难。但只要在做题时保持良好的应对心态，相信在面对遗传学大题时也不会因为紧张而把自己平时所学的忘记了。在面对试题时，即使容易的试题也不要掉以轻心，有难度的也不要太急躁，影响了自己考试的心态。

4 高考前生物遗传学的复习策略

为应对高考，学生们平时除了要注意听课和做练习之外，还要多思考。如果觉得自己的知识面不够广，可以做一些历年“高考”真题，对自己的知识进行巩固，做到触类旁通。在对于遗传学这块，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要请教老师。做的题目多了，见到的试题类型也多了，通过不断的做题经验和总结，这样也可以让自己大概推测的到今年会考什么样的类型了。其次，平时要注意劳逸结合，切勿因为熬夜复习导致过度劳累，得不偿失。只有以一颗良好的心态和一个健康的身体去应对高考，才能有助于自己发挥正常水平。

5 结语

遗传学作为生物学科中的重要组成部分，是高考中必考的内容，也是老师和学生重视的复习内容。如何在高考战场上正确应对遗传学大题的做题思路和技巧，正常发挥自己水平，是学生最为关心的问题之一。总之，在学习高中生物遗传学的时候，要注意掌握课本知识、定律。对于在平时试题和练习中出现率较为频繁的题目要多留意，并且在做题中不断的总结经验和技巧，让自己能养成一个在考试中以清晰的思路应对考试的习惯。不论是生题还是老题，都要从容面对，切勿浮躁。对所学知识要懂得“学以致用，活学活用”。这样才能提高自己的做题能力，在考试中考出好的成绩。

参考文献

[1] 毛彬彬.从近三年高考理综遗传试题分析谈遗传专题复习策略[J].教师，2013（13）：27-29.

[2] 张克芳.浅析高中生物遗传学习题的解析技巧[J].理科考试研究，2013（15）：99-101.

[3] 余桂珠.高考生物遗传实验设计题有效复习的探究[J].学周刊，2014（15）：143.

中考理综知识点总结范文第10篇

关键词：高三化学；高考复习；有效复习；复习策略

高三的总复习阶段，教学是以复习课为主。复习观念是否先进，复习策略是否科学，复习方法是否得当对学生高三一年复习效果及高考成绩都有至关重要影响。但我们往往感到最棘手的是如何激发学生对已学知识的回忆，概括、深入与创新，如何构建知识体系，如何突出重点、突破难点，如何提高复习的有效性。同时，这也是对教师的教学思想、教学水平、教学能力的全方位检验。

然而，有种观点认为，高三复习强调的是效率，不必象新授课那样创设问题情景，没有必要进行科学探究，于是"教师详细知识归纳+大量习题训练"成为高三复习常见模式。很多学生也认为复习课就是知识的重复，听课兴趣不高。其实如何进行有效的"重复"，如何在"重复"中巩固基础知识，构建知识网络，优化思维品质，形成分析问题、解决问题的能力，是摆在高三教师面前的一个重要课题。近年本人连续担任高三毕业班的教学，逐步在复习目标的有效性、复习课教学方式的有效性、习题设计的有效性等方面进行了一些探索。

一、对传统教学暴露的问题要反思

第一轮的复习，我们一般都是进行章节复习。抓住课本的知识点，紧扣每章的重点、难点进行整理分类，回忆、对比，以达到大章内容的综合与提高。如果我们还是按照传统式的教学方式，单纯的照课文复述一遍，炒一回冷饭虽然也能起到对知识点的回顾与落实，但学生对这种教学方法的陈旧化、单一化会感到枯燥厌烦，上课反应冷淡，无精打采，甚至学习成绩好的学生上课不爱听，复习效果自然低效。要改变这种现状，首先是我们教师的观念要改变，彻底摒弃旧的教学思想，打破传统式的满堂灌的教学模式，从新的角度积极探讨激发求知欲，适合学生心理特点的教学方法与模式。

二、要认真研究目前高考的特点

2011年理综化学试卷仍然是8道选择题（每小题6分），和4道主观题，试题考查的知识内容以及试题的特征，都和2010年、2009年十分相似，变化不大，没有偏题和怪题，着眼点仍然在基础知识，难度不大。化学考纲中的主干知识，成为今年化学试题的重中之重，几乎所有的题目都是围绕主干知识而来，对于PH值的计算、电解、元素化合物的推断、基本实验操作、氧化还原反应等。虽2008 年高考理综化学试题与去年高考化学试题相比，难度增大，命题人为求创新部分试题确有争议，但所考知识都是主干知识。纵观近几年来高考化学试题，总的讲覆盖面大，综合性强，单一知识点的测验题较少，单一识记题较少，基本实验内容的题较少，体现了源于课本而高于课本。因此，高三化学总复习阶段必须坚持三到位。即基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。

三、高三化学有效复习的几点尝试

为了使高三化学复习效果好，在总复习过程中，一般采用的是"三轮一冲刺"第一轮复习:分章复习.第二轮复习:分块复习.第三轮复习:综合训练，模拟测试。还有最后冲刺:查漏补缺，找规律，增加知识覆盖面。

（一）加强知识学习，提高教师素质。

1、学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，跟上时代的发展和教育教学的新形势，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。

2、学习专业知识，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业知识。05化学考纲人手一份，仔细研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。

3、纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！因此，要求每位老师开学后前三周详细做完2009、2010、2011年各三套高考试卷，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。

（二）研究"纲""题" 把准方向

"纲"是理综高考化学《考试大纲》，"题"是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考化学试题的学习、研究，用《考试大纲》和高考化学试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。要确明新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容（如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等），复习可不涉及；对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防止、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等），要特别关注。要明确理综高考化学科四种能力（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学生的学科能力；研究采取哪些措施，帮助学生达到高考要求；做到能力培养心中有数，教学有方。要充分考虑学生的可接受程度，控制好课堂教学的难度和容量（知识容量和思维容量）。分析、讲解的例题，要以中挡题为主；学生的练习，要紧扣基础，不回避常见题（高考都不回避常见题）。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆拚弃。对于多数学校的多数班级，一堂课的例题讲解应掌握在3-5个为宜，要注重题上"开花"（举一反三），以一当十。对不同层次学生明确不同要求，注意分层教学，以注重科学、讲求实效的教学，提高复习效率。

（三）加强集备、发挥集体的力量

1、经过集体研究，我们一轮复习按以下几大板块复习：