中考备考工作经验总结范文

中考备考工作经验总结范文第1篇

作为一名教师，必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——毕竟这是我的工作，我要尽我最大的努力，将我的工作做到最好！抱着这样的想法，我一直踏踏实实、认认真真地工作，谈不上有什么好的工作经验，但也有一些我自己积累的看法。

一、教学工作方面：

本学期我担任九年级7、8两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。根据每班学生实际情况，我精心编写好教案和测试卷，制作教具，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好课后反思笔记，积累经验。

（一） 教学过程中，坚持"以生为本"的原则。

培养学生动手能力，引导学生动脑思考。九年级的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，学生两极分化大。因此，我在课堂上采取分层次教学，设计一些适合各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习。本学期我主要以提高中等生成绩为目的，对学生进行"培优扶差"工作，分层次教学只是一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面批，每次课前利用上课前的5分钟先温习旧知识，培养学生学习兴趣，提高其学习效率。对学生教育要因人而异，因材施教。基础较好的同学，鼓励他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩大其知识面，课堂上尽可能的让他们展示最优的解题思路和解题方法，力求面广，人人有机会，通过展示得到师生们的尊崇；对于后进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得，也让他们展示自己做的好的方面，对他们的进步，同学们真诚的掌声鼓励。这样的教学设计提高了学生们的自信和学数学的热情。

（二）服从教育发展的规律避免短视引起的实用主义，急功近利的倾向，全心全意服务学生的学生终身发展，长远发展。

二、师德师风方面：

1.在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，努力做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

2.对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

3.在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

三、学生心理教育方面：

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感心理教育是非常重要的，学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些心理上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。

四、课堂管理方面：

狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业和考试作弊的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。重视表扬与鼓励，对于后进学生一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、中考复习教学方面：

教学中我不断的研究教材、教法、教学大纲，研究近几年的中考题，把握命题趋势和后阶段的中考复习工作，备考工作。根据计划，把复习工作细化到天，到每节课。

从中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以要注重看教材的定义、概念、性质、运算法则、例题、习题等。针对上述特点，制订详细的复习计划，做好三轮复习。

第一轮：基础复习

一定要打好基础，以便为下一阶段的"专题复习"乃至最后一阶段的"强化训练"作好充分准备，要上好每一节复习课，上复习课老师不是对已学过的知识进行简单的重复，而是根据新课程标准对知识进行重点梳理，把握学科主干知识的内在联系，对已学知识中的重点、难点、易错点进行分析、讲解，以便形成科学的知识体系，这样有利于学生理解和运用，对复习产生事半功倍的效果。同时在首轮复习过程中，配合做一些相关练习，特别是学生学习中的易错题，让学生"以错纠错",让学生知识掌握愈加牢固。但要注意难度不能过大。搞好第一轮复习是做好下两轮复习的必要条件。建议：加大力度扩充错题库。

第二轮：专题复习

第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的知识点、线结合，交织成知识网，用学科内的不同主干知识去分析和解决问题，以达到能力的培养和提高。"专题复习"可按照中考题型分为"填空、选择专题"、"规律性专题"、"探索性专题"、"阅读材料专题"、"开放性专题"等，在进行这些专题复习时，应尽可能从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的强化训练复习打下坚实基础。建议：力求题型全面，突破常规，加大题目难度。

第三轮：强化训练

此轮复习的重点是查漏补缺，同学们在通过前两轮复习之后，对中考数学试题的特点及其命题规律已有了清楚认识，这时就可以进行强化训练了。进行强化训练，要用中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷。建议：注重复习方法技巧，做题最优方法的探索。

建议学生（1）勤于思考，要养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。

（2）精选精练：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。只追求数量，什么问题都模棱两可，知道的越多反而越糊涂。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。

总之，在深入研究复习备考策略的同时，还应结合学生实际，为他们提供切实可行的训练和指导，把复习备考工作落到实处，让每个学生都能获得最大程度的提高。

六、教训与不足

17年的中考已经结束，反思自己的教学方面还存在许多不足：

（一）学生两极分化严重。一部分学生基础较差，部分学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是望而却步，虽然我教学中加大了补差力度，也常借助几何画板动画演示削弱难点，但感觉力度不够强；大部分学生有粗枝大叶的习惯，经常不小心做错题，影响了考试成绩，需要我加强个别指导，但由于毕业班时间紧，课后个别辅导的次数太少，感觉辅导不够成功。

（二）虽然有复习计划，但计划执行未免有有失偏颇之处，在教学复习环节上因时间而导致着力不均衡。

（三）事实证明，因人而异对学生进行有针对性的复习是有益的，但在这一过程中很有可能注意到张三、忽略李四，因此，还需不忘顾全大局。常有计划今天想找某某谈话，有时却因时间问题不了了之。

（四）对学生纠错的要求力度不够。对于做练习或各种测验中出现的一些错误，不能只简单更正一下就完事，而要认真地加以分析，找出造成错误的症结所在。这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些薄弱环节，因而要及时地查漏补缺。可建议学生设一个错题本，通过分析错题，明白自己的弱点，时常翻翻，可进一步巩固基础知识，以避免下一次冲犯错误。有些学生对选择、填空只写个答案，没有分析或分析不到位，一看他们作业太多往往就心软了，放任之。今后这点势必要改正之。

中考备考工作经验总结范文第2篇

我校是自治区示范性普通高中，2014年新校区投入使用后，办学规模从过去的48个班迅速扩张为现在的77个班，先后补充了158名青年教师，全校35岁以下青年教师占到了全校教师总数的75%。虽然这些青年教师大部分是硕士研究生或部级师范院校免费师范生，掌握最新的专业理论和扎实的专业知识，工作热情高涨，但教学经验缺乏，这一点严重阻碍了他们的专业发展，尽快把他们培养成为思想水平高、业务能力强的优秀教师，成为摆在我们面前的紧迫任务。着眼于青年教师群体的培养，继2013年立项了广西教育科学“十二五”规划课题“高中新课改背景下提高校本教研实效性的研究”之后，我们开始进行青年教师专业发展策略研究，并于2015年正式立项了该年度广西教育科学“十二五”规划课题“课改背景下促进高中青年教师专业发展的策略研究”，决定用课题研究带动我校青年教师培养策略的实践探索。

一、课题内涵界定

课题立项以后，我们尽快明确了课题研究的内涵。

“课改”，是对2004年开始的高中课程改革及高考改革的简称，中心点是新课程、新理念、新高考。

“青年教师”指的是35周岁及以下教师。我们将研究对象指向这个年龄层，是因为这个年龄层的教师工作态度、专业素质、教学能力等都有较强的可塑性。

“专业发展”指教师教育教学能力的专业化发展和有效提升，着重从教育理念、专业知识、教育智慧三个方面入手，努力将青年教师培养成为思想水平高、业务能力强、能胜任示范性普通高中工作的优秀教师。

“策略研究”是为了实现目标预先根据可能出现的问题制定出若干对应方案，并在实现目标的过程中根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来重新选择相应方案，最终实现目标的一种研究方式。

二、课题研究的目标与内容

（一）研究目标

在对我校青年教师的专业素质、专业发展现状、发展过程、发展条件等进行综合研究的基础上，探索出一套适合我校现状的较为完善的教师培训模式，不断提高我校青年教师的教育教学能力，努力构建一支师德高尚、专业水平高超的教师队伍，全面提高我校的教育教学质量，推动我校教育教学改革向纵深发展。

（二）研究内容

1.制定青年教师专业发展目标和相关培训制度。

2.研究促进青年教师专业发展所需的具体方法和内容。

3.青年教师专业发展不同阶段的培养措施。

三、课题研究的方法

我们课题组从本校的实际出发，以“中小学教师职业道德规范”为指导思想，以青年教师为研究对象，以促进青年教师专业发展为目标，以校本培训为主要方式，围绕青年教师的培养策略开展了系统研究。我们的课题研究方法主要有以下四种。

（一）文献资料法

为确保用正确的理论来指导我们的研究实践，我们阅读了大量名家专著，如刘良华教授的《教师专业成长》、余文森教授的《教师专业发展》和报刊杂志上刊登的有关研究成果等。

（二）行动研究法

行动研究法是我们进行课题研究的核心方法，遵循“计划―实验―总结―再计划―再实验―再总结”这一循环实验的研究程序。

（三）案例研究法

用案例进行研究，有利于理论和实践的结合，同时有利于切实提高本校青年教师参与校本教研的广度和深度，帮助其养成教研习惯，提高教研能力。

（四）经验总结法

运用经验总结法，便于教师通过对教学实践的分析、归纳，揭示经验的本质，甚至可以上升到理论高度，发现更多具有实践价值的教育规律。

四、课题研究的理论依据

（一）成就动机论

成就需要是人类一种“普遍的需要”，是人们倾向于在最大可能的层次上争取成功，避免失败。

（二）知行统一论

遵循“学习―实践―认识―再学习―再实践―再认识”的认知规律，指导教师在教育实践中发现教育规律，提高教育教学能力。

（三）多元智能理论

尊重教师个体差异，支持青年教师从自身优势出发，全面提高专业素养。

五、课题研究三阶段

（一）准备阶段（2014年3月―2015年6月）

在课题立项前，我们开展了如下准备工作：了解青年教师群体素质和教学现状，研究国家教育法规和教育主管部门对教师素质和队伍建设的要求，收集教师素质修养及培养管理方面的资料，组建课题研究小组，整理我校青年教师培养和管理方面的经验材料，论证课题研究的基本思路和方案，营造青年教师培养的氛围，做好课题的申报立项工作，等等。

（二）⒍阶段（2015年7月―2015年8月）

2015年6月，我校科研课题“课改背景下促进高中青年教师专业发展的策略研究”正式立项为广西教育科学“十二五”规划2015年度B类自筹经费重点课题；8月，我们召集课题组成员、备课组长和玉林市教科所的专家举行了一个开题仪式，明确了课题研究的目标、内容、研究计划及预期研究成果，布置课题组成员分头展开课题研究的有关工作。

（三）实施阶段（2014年3月―2016年12月）

在实施课题研究的过程中，我们开展了一系列的培训、竞赛和教研活动，包括新教师岗前培训、学科教学专题讲座、教育科研讲座、新教师教案展示、新教师展示课、新教师说课竞赛、青年教师优质课竞赛、青年教师微课竞赛、市级赛课、优秀论文评选、备课组集体研讨、班主任论坛、课改论坛、高考备考研讨、听课评课和外出观摩学习等活动。

六、课题研究成果

（一）制定青年教师专业发展目耍建立健全相关教师培训制度

我们历年招聘的新教师多数是硕士研究生或者211大学本科生中的优秀毕业生，他们专业知识扎实，工作热情高涨。我们对青年教师“量身定制”了如下专业发展目标：第一年，参与教学和班主任工作，达到胜任目标；三年完成一个循环教学，达到出师目标；六年完成两个循环教学，达到成为名师目标。

为帮助青年教师顺利达成预期目标，我们在学校层面研究制定了《玉林高中青年教师培养方案》《玉林高中集体备课制度》《玉林高中师徒结对方案》等一系列针对青年教师培养工作的方案制度，每学期还制定了周密的工作计划；各学科教研组则详细制定本学科教师培训方案，确保严格按方案制度和培养计划开展对青年教师的培养培训工作。

（二）探索青年教师培养途径，有效促进青年教师的专业发展

1.扎实开展常规教研，精心组织针对青年教师的各种培训、研修活动

（1）研究新课标、新教材、新高考。每年秋季学期的第一个月，我校各学科都会以备课组为单位组织教师学习和研究新课标、新教材、新考纲及高考试题，然后由各学科派出代表在全校教师大会上用五分钟时间陈述本学科的研讨成果。

（2）集体备课。要求教师每完成一个教学设计必须严格经历以下程序：教师个人备课中心发言人说课，大家发表意见中心发言人修改教学设计和课件教师模拟上课评课完成个人教学设计。一个从外校调来我校的青年教师感慨，他之前所在的学校少有集体研讨，到我校以后，同事之间毫无保留的分享和批评使他进步很大。2013年入职的吕建振老师，刚刚作为班主任带完一届毕业生，其所带毕业班高考成绩一本上线率便达到98.21%，他说，是集体备课让他有足够自信站上毕业班的讲台，带领学生夺取了高考的胜利。

（3）专题讲座。专题讲座的主讲人，包括校内外的名师名家，以本校领导和优秀教师为主。如宋立权校长开设的《课改背景下高中教学改革动态》专题讲座，覃岸松书记等开设的“教师职业道德规范”系列讲座和“情商教育”系列讲座，校内名师开设的课堂教学系列讲座和班主任工作经验系列讲座等。此外，我校每个学期还会邀请一些校外著名专家来我校开展学术讲座，如2015年3月邀请中山大学的杨权教授讲授《国学经典与教师专业成长》，让教师们从国学精华中汲取到了专业成长的丰富营养。

（4）外出学习。我校每年都组织青年教师到全国一些著名高中考察学习，近几年先后去了成都第七中学、杭州第二中学、福州第一中学等国内20多所著名高中，青年教师从中感受到了教育发达地区先进的教育理念和浓厚的教研氛围，认真学习后迅速学以致用。如我校青年教师到杭州二中听课时，发现该校的课堂容量大、节奏快，教材内容拓展广，返校后马上改进自己的课堂教学，效果显著；到成都七中学习的青年教师则带回了升旗主题演讲的好经验。

（5）师徒结对。由师德好、教学水平高的教师和没有带过毕业班的青年教师结为师徒对子，师傅负责在师德修养、为人处事、教育教学等方面对徒弟进行全方位指导。以新教师的第一节课为例：师傅须提前一周要求徒弟谈谈个人对教材的理解和教学设想，并做出点评，从对知识点的理解、教学方法的选择与运用、教学环节的设计，到每一句话怎么说都提出详细意见；之后师傅再集中备课组教师，让徒弟模拟上课，大家评课；再之后徒弟修改教学设计交给师傅审阅，直到师傅签字认可后，徒弟才能正式走进教室上课，师傅同时进教室听课，课后再对课堂教学进行细致点评。

2.分阶段制订青年教师培养目标，明确青年教师在各阶段的具体研训内容

我们将对青年教师的培养划分为三个阶段，每个阶段的要求和措施不尽相同。

（1）教龄一年以内的新教师，培养目标是“胜任”教学和班主任工作。具体要求是“过好常规教学关，全面进入教师角色（状态）；熟悉班主任常规工作，做好班主任，搞好班级管理”。主要培训内容有四项：一是暑期培训，即由玉林市教育局在暑假期间组织自治区级高中课程改革教师培训，主要培训青年教师的学科教材解读与课堂教学技能，一般在每年7月进行；二是岗前校本培训，主要培训内容包括教师职业道德与礼仪修养讲座，怎样当好班主任讲座，学校各种规章制度与工作规范讲座，怎样备课、上课、评课讲座等，以及组织青年教师观摩相应学科的课堂教学参与听评课等；三是岗位培训，主要培训内容是“怎样上好每一节课”讲座，以及在实践中亲身经历“独立备课组内说课，集体评课修改教案听组长的课再修改教案”的研修步骤，之后才能正式走进课堂上课；四是组织多种学校级别的教研活动，如新教师教案展览、说课比赛、汇报课等。

（2）教龄在一年以上三年以内的青年教师，培养目标是“三年完成一个循环教学，出师”。具体要求是“总结经验，加强对教法、学法的研究，以优化课堂教学为切入口，以提高课堂教学效率、提高教学质量为目标，初步形成自己的教学风格，教学效果好，第三年能够担任毕业班的工作”。主要培训内容有四项：一是暑期培训，和新入职的青年教师一起参加由玉林市教育局组织的暑假自治区级高中课程改革教师培训；二是参加专题讲座和论坛，内容包括教师职业道德、学校德育工作、班主任工作论坛、怎样提高课堂效率、各学科高考备考研讨等；三是参加青年教师教学技能比赛；四是参与各种常规教研活动。

（3）教龄三年以上的青年教师，培养目标是“六年完成两个循环教学，成为名师”。具体要求是“教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，善于学习研究，能够独立编写每个年级的教学资料，开发校本课程；在十年内要在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成为名师”。主要培训内容有三项：一是实施“青蓝工程”，每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，学校对带教工作取得显著成绩的教师、骨干教师给予适当奖励；二是定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至少上一节优质汇报课，写一篇教育教学论文；三是对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子、优先给予外出学习机会等促其尽早成长为骨干教师。

3.搭建风采展示平台，全面磨砺青年教师的师德师能

（1）e办各种类型的教学展示和竞赛活动。在校内举办优秀教案展、说课竞赛、微课竞赛、教学技能竞赛、课堂教学竞赛等丰富多彩的教学展示和竞赛活动，与玉林市教科所联合举办全市性展示课活动，等等。在2014年12月举办的“玉林市高中新课程改革观摩研讨会”活动中，我校派出了12名青年教师参与授课，与会专家给出了“对教材理解准确，教学方法运用恰当，驾驭课堂能力强，教学效果好，很好地体现了课改精神”的高度评价。在经历了各种展示和赛事的锻炼后，青年教师迅速成长。自2014年至今，我校青年教师获得市级以上赛课一等奖35人次；生物教师陈换莹在2014年获得自治区级生物教师赛课第一名之后，又代表广西参加了中南六省区比赛并获一等奖。

（2）举行全员参与的教育教学论坛。定期举行“班主任论坛”和“课堂教学论坛”，为教师提供交流研修平台，要求全体教师共同参与，有策划人，有主持人，有技术制作人，有嘉宾，还有观众，其间主持人与观众有较多互动。老师们采集平常教育教学中值得研究的案例，依据自己的经验展开讨论，主题有“如何建立和谐的师生关系”“如何提高学生在课堂的参与度”等。在这样的活动中，理论阐述、数据分析、精彩视频、教学故事等都容易赢得全体教师的共鸣。青年教师在这样的交流中师德师能均得到了显著提升。

4.重视名优教师的培养与使用，使青年教师尽快成长为学校的骨干力量

（1）开展“名师示范课”活动。我校有一支在全区有较大影响力的优秀教师队伍，由他们来执教“名师示范课”，对青年教师的课堂教学有很好的示范作用。语文科名师陈捷，课堂教学丰实、灵活、创新、诗意、激情，把课上到了学生的心里；物理科名师陈庆锦，语言幽默，课堂教学深入浅出，让人觉得物理虽难但其实挺有意思；化学科名师高岩，课堂语言精准、凝练，教学内容详略得当，学生评价“整节课没有一个多余的词”……青年教师们经历了听评课，真实感受到名师课堂的魅力，对比自己找不足，及时校正自己努力的方向。

（2）压担子促成长。在青年教师有了一定的进步之后，我们通过给青年教师安排重要工作促使他们更快地成长，进一步锻炼和提高他们的专业能力，比如安排他们担任备课组长、年级主任、带徒弟，或者让他们当班主任、带毕业班、上展示课，并让他们参加市级和自治区级各种教研和竞赛活动等。到2016年秋季学期，我校青年教师在班主任中的比例已经达到了88.3%，在备课组长中的比例达到了37.9%。

青年教师在经历了一系列有计划的培训培养后，专业基础知识越来越全面，教学基本功越来越扎实，教学能力不断增强，教学水平不断提高，在学校各项工作中发挥出越来越重要的作用。2015年高考，邱运先、邱秀强、罗小凡、陈薪屺、谭宗凤、吴永鹏等6名青年教师所带的班一本上线率均超过93%；2016年，我校全部毕业班的全体任课教师中，青年教师占了76%，16个班主任中有13名青年教师，陈兰桂、吴永鹏、韦艳君、吕建振、邱运先、黄绍琴、罗科锌、谭月影、魏文雪等9名青年教师所带的班一本上线率均超过92%。

（三）改善青年教师工作生活条件，为青年教师解决后顾之忧

因为我校新校区离市区较远，我们便建设了160套教师周转房，优先照顾青年教师入住，还建了教工食堂，并为青年教师解决子女读书等问题。我们通过举办校园艺术节，开展各种体育健身活动和趣味比赛，为青年教师提供有益于身心的文化娱乐活动，营造积极、健康的文化氛围。我们通过召开中老年教师会议，倡议中老年教师为青年教师专业成长创设条件，提供力所能及的帮助。

青年教师在工作中积极进取，不断追求事业的成功；中老年教师感到“后生可畏”的挑战和压力，不断努力钻研新课程和新的教育教学理论，不断改进教育教学方法。我校教师队伍的整体质量不断提高，教育教学质量连年攀升，社会综合效益日益凸显，近三年我校共有41名毕业生被清华大学、北京大学录取。2016年高考，我校共有应届考生894人，一本上线人数832人，上线率达93.10%；进入广西前10名的学生有4人；有10人被清华大学、北京大学录取。三年来，我校获得自治区先进基层党组织等省级荣誉4项，获玉林市高中教育教学工作先进集体等市级荣誉近40项。

通过课题研究，我们初步构建了青年教师队伍建设方案及相关管理办法，形成了具有我校特点的青年教师培养模式，完成了预定的研究任务。

[本文为基金项目、广西教育科学“十二五”规划2015年度课题“课改背景下促进高中青年教师专业发展的策略研究”（2015B045）的研究成果之一。]