中教数据论文范文
时间：2023-03-09 02:31:15
中教数据论文范文第1篇
《数据结构》课程教学内容可以分为三个层次：数据模型、算法设计以及应用实现。数据模型包括各种数据结构及其表示和实现，包括线性结构、树型结构和网状结构；算法设计是伪码算法，是最后解决问题的程序原型；应用实现则是算法的具体编程实现。通过对课程内容进行优化和重组，注重理论知识的教学方法，加强工程实践课程，力求做到提高课堂教学质量、加强知识的实践性、工程性和科学性，培养社会需求的工程人才。教学内容的分层设计使得教师容易从更高层次把握这些内容的地位和作用，引导学生理清数据结构这门课程的学习思路，强调理论与应用并重，掌握程序设计的全过程。改变过去一味重视基础理论、算法设计、忽视程序编写、应用的状况。
2教学实践改革
CDIO是“做中学”原则和“基于项目化教学”的几种体现，建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的[1]。项目教学法与建构主义学习理论都强调以学生为中心，强调真实任务或活动的重要性[2]。结合《数据结构》课程自身的特点，在教学中按照从问题到程序的项目设计思路，从以下四个步骤逐步引导学生学习：①建立数据结构模型，设计抽象数据类型；②算法设计；③实现抽象数据类型；④程序编写与调试。与该知识框架相对应，我们提出了该课程的能力培养目标，主要包括以下几个方面的能力：①软件需求分析与结构设计能力；②实现方案设计能力：③编写代码和项目测试能力；④学生的团队协作和沟通能力。图1为项目能力培养框架，围绕课程基本理论，通过引入项目教学，对各个阶段学生能力培养目标进行剖析，提出了基于CDIO的教学改革措施，包括以下几个方面：
（1）课程应用与发展综述《数据结构》课程内容枯燥乏味，在引导学生进行学习的时候，激发学生的学习兴趣、提高学习积极性就至关重要了。我们要求学生查阅资料，了解本课程当前的应用情况及发展状况，并撰写综述报告。通过这种方式，学生认识到该课程在本专业知识体系结构中的重要地位和对提升编程能力的核心作用，以及课程在现实系统中的应用情况，只有认识到这几点，学生才能有学习的主动性和积极性，此外，通过这种方式，可以训练学生的文献综述的写作能力。
（2）项目驱动的理论教学项目教学法是一种基于构建主义理论的探究式学习模式，将教学内容融入一个个小型项目的真实情境中，以学生的自主性、探索性学习为基础，由教师引导学生来实现项目。这种方法将过去的“知识传授为目标的”传统教学模式改为以“知识传授为载体，以能力与素质培养为主要目标”的新模式[3]。基于CDIO的《数据结构》的教学要求立足项目的生命期来展开，以项目为载体，教学活动围绕项目来展开，从基本理论入手，培养学生的算法设计技能，编程能力以及团队协作能力。为此，本文设计了基于CDIO的《数据结构》课程教学体系。课程围绕几种数据结构展开教学，每个知识点设置一个相应的项目，并根据项目设置理论教学环节。这种将项目融入到各个知识点中的教学思想，让学生从主观上对《数据结构》课程有一个感性的认识的同时，还使得他们在任务驱动下学习相关理论知识，提升编程能力。这点正符合项目教学、任务驱动的课程体系改革的目标。
（3）分层次的实践教学实践教学环节对提升学生编程水平起着至关重要的作用，因此，合理设计实践教学，能起到事半功倍的作用。结合学生学习的特点，我们将实践教学环节进行分层设计：第一，基础实验：即将课堂教学中涉及的算法通过编程来实现，这有利于学生掌握程序设计的基本技巧。第二，开放性实验：要求组建学习小组，各小组选择或自拟一个题目，遵循软件设计思想来完成一个软件项目。包括：程序的构思—模型建立、设计—算法设计、抽象数据类型实现、实施—应用程序编写、运行—程序测试、展示和书写文档。通过项目实施训练学生的工程意识和程序开发能力。
3教学方法改革
（1）项目驱动教学
首先使学生对每种数据结构在现实中的应用有一个清晰的认识，在任务的驱动下激发学生的求知欲，改变学生的学习状态，主动去探索、去学习。与此同时，教师在教学时，始终围绕项目开展教学，通过对项目进行分析，引导学生认识到用现有知识结构去实现该项目存在的问题，自然而然地将学生引入到崭新的知识领域，从而帮助学生拓宽视野。以问题的形式，启发学生思考实现的方法，学生在这种学习环境下，能认识各个知识点在现实中的应用，因而获得学习的动力，化被动学习为主动学习，并将学习的目标从对理论的理解转化到具体的实现上来，以此来提高自身程序编写的综合素养。
（2）分组教学法
在实践教学中，采取项目组的形式，将全班学生分成几个项目组，一般4~6人为一组，完成一个自选项目，每个组配有一个组长。从项目的分析、抽象数据类型的定义、算法设计到编程实现及最终测评，全部由组长负责组织各项学习活动，组员协作完成。教师在项目实施过程中充当总工程师的角色，有目的地引导学生发现新知识，解决处理项目中遇到的困难，培养学生团队合作、解决问题等综合能力，提高了理论水平和实践操作技能[4]。
（3）互动式教学法
在项目教学中，学生代表将对每个项目的实施过程制作相应的文档，上讲台讲解，并与大家进行交流讨论，以此强化学生的质量意识，促进相互学习。同时，为了提高实践效果，教师应对软件编写的每个环节严格把关。每个小组应派出代表在班级汇报程序设计的进展及思路，以及每位学生在设计过程中充当的角色和承担的工作，并展开讨论，这样可以在一定程度上减少搭顺风车的现象，同时通过让学生参与教学的各个环节，提高学生的学习积极性。
（4）网络教学法
利用现代化信息技术服务教学是当前教学改革一个主流趋势。在《数据结构》的教学中，除了课堂教学以外，我们应充分利用现有环境给学生提供更为丰富的教学资源。针对重要知识点，制作视频教程，通过网络教学平台共享，使得课堂教学能顺利围绕项目的实现来展开。此外，通过网站的在线答疑、留言板等功能，搭建了一个学生之间、师生之间的交流平台，及时帮助学生解决学习中的各种问题，提高了学生的学习自主性。总之，教学方法的改革旨在提高学生项目实践能力、自主学习的能力和团队协作的能力。
4考核形式改革
要保证教学效果，考核形式就不能局限于单一的期末考核方式，必须有一套合理的考核标准。CDIO标准中，要求学生的基本个人能力和人际能力、产品、过程和系统构建能力以及学科知识都要融入到专业考核之中，通过多元化的考核机制，不仅能测评学生对理论知识的掌握程度，更能对学生的探索性、分析问题能力、工程能力进行全面的评估。本课程的考试改革方式如下：①平时成绩，占20%，包括课堂纪律、出勤及微型项目完成后提交作业的完成情况；②项目成绩，占50%，由项目小组长与组内成员根据成员在项目中做出的贡献和团队合作态度和能力以及创新能力来共同评定，要求项目小组对项目进行总结，各成员陈述自己完成的工作和收获；③期末成绩，占30%，由于该课程要求学生不仅掌握程序设计的基本思路，还要求具备程序实现的能力，在此，将期末考试通过上机方式进行考核，主要考察内容包括基础理论、算法设计以及程序编写能力。这种考核方式将考核贯穿于整个教学过程的始终，有利于控制每个教学环节，有利于提高学生学习的自觉性和主动性，有利于培养学生团队协作、沟通能力，避免了突击应付考试的现象，能显著提高教学效果。
5CDIO教学实施中应注意的问题
通过在教学中引入CDIO的思想，使学生不仅能了解软件项目的设计流程，而且还能掌握本课程的主要知识和软件开发技术，并逐步形成软件开发能力。但是，项目的实施却不是纸上谈兵，需要教师精心设计每个教学环节，除此之外，我们认为，CDIO教学实施还需要注意以下几个方面的问题：（1）教师应提升自身的项目经验教师应参加项目实训，提升自身的项目经验，这样才能在教学过程中做到有的放矢、游刃有余。教师在教学实施过程中，要注意把握指导的尺度，有效引导学生，既不能完全掌控实施过程，也不能放任自流，应将教师指导与鼓励学生主动性、创新性有效结合起来。（2）注重课程之间的横向联系要开展企业的工程项目，仅具备《数据结构》课程知识，是做不到的，特别是面向对象程序设计，所以，需要学生将相关课程有机联系起来。（3）学生应充分发挥主观能动性在学习中提倡“自主设计、自己动手、自由探索”，提高学生分析、解决问题的能力，还要鼓励学生积极参与项目小组活动，将个人职业技能与小组协作能力紧密结合，不断提升CDIO工程能力[5]。
中教数据论文范文第2篇
10 年间中国大陆地区教育技术学领域研究人员的科研绩效进行了评价，评选得到了“1998 至 2007 年段中国大陆地区教育技术 学领域最具科研绩效的前 30 位研究人员”，并对 h 指数与其他评价指标进行了相关性分析。分析结果表明，利用 h 指数来评价 研究人员的科研绩效，一定程度上可以反映“总被引频次”、“论文数量”、“篇均被引频次”三项指标的评价结果，h 指数可以 说是一项更为综合的评价指标。
【关键字】h 指数；教育技术学；研究人员；科研绩效评价
【中图分类号】G40-051 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）01―0021―07
一 问题的提出
h 指数是美国加州大学圣迭哥分校的物理学家 J．E．Hirsch 教授在 2005 年提出的一项旨在评价科学家个人绩效的指标。h 指数的定义是：一个科学家的分值为 h，当且仅当在他（她） 发表的 Np 篇论文中有 h 篇论文每篇获得了不少于 h 次的引文 数，科学家剩下的（Np-h）篇论文中每篇论文的引文数都小于h 次。[1]根据 h 指数的定义，假如一个研究人员的 h 指数为 9，则意味着他发表了至少 9 篇论文，并且仅有 9 篇论文的被引次 数不少于 9 次。在计算某位研究人员的 h 指数时，可以将这位 研究人员的论文按照其引文数降序排列，然后从排序最高的论 文开始向下逐条计数，一直到某篇论文的排序号大于该篇论文 的引文数，则该篇论文的序号数减 1 就是该位研究人员的 h 指 数数值。Hirsch 讨论了 h 指数在评价研究人员个人绩效中的应 用，并且提出了他们晋升应达到的门槛。例如，他认为研究型 大学教师晋升为正教授的指数的典型值应约为 18。[2]
在 h 指数的基础上，中国科技大学的吴强提出一种新的科学家个人绩效的评价指标――w 指数。[3]w 指数与 h 指数类似， 但做了些巧妙的修改。举例来说，假如一个研究人员的 w 指数 为 9，意味着研究者发表了至少 9 篇论文，并且仅有 9 篇论文 的被引次数不少于 90 次。吴强指出，w 指数是对 h 指数的重要 改进，因为它“更准确的反映了一个科学家的高质量论文的影 响”，并且他也承认这一指数“可以被称为 10h 指数”。根据 吴强的研究，研究人员的 w 指数为 1-2 意味着他“已经具备了 某一领域的基础”。w 指数为 3-4 意味着这位研究人员已经掌 握了“科学活动的艺术”，而“杰出的研究者”属于那些 w 指数为 10 以上的人。吴强把“顶尖科学家”留给了通过 20 年工作 w 指数达到 15 或者通过 30 年工作达到 20 的科学家。
在 h 指数提出之前我们通常是采用信息计量学的方法来 评价研究人员，从信息计量的角度定量地对研究人员进行评 价，其结果比较客观、比较准确。在信息计量学中，研究人 员的学术成就和对学科贡献主要体现在发表的文献数量和文 献被引次数两个方面，其中文献数量说明作者生产的文献产 量或科研能力，而文献被引频次则更能说明作者生产的文献 的质量，交流程度和学术水平。因此，一般从论文数量和被 引频次两个方面考察作者的影响力。路秋丽、田雨等人（2008） 曾从论文数量、总被引频次、篇均被引频次三个方面考察中 国教育技术学领域研究人员的科研绩效，并评选出了 16 位教 育技术学领域的关键学者。[4]然而，正如 J．E．Hirsch 教授 所指出的，应用“论文数量”、“总被引频次”、“篇均被 引频次”等单项评价指标存在一定的缺陷。他认为“论文数 量”的缺点是不能测度论文的重要性和影响力；“总被引频 次”的缺点是作者的影响力会被少数重要的合作论文夸大； “篇均被引频次”缺点是数据不容易获得，容易造成奖少惩 多。[1]J．E．Hirsch 教授认为 h 指数能够测度科学家个人工作 的主要影响力，并能够避免上述指标的一系列缺点。 J．E．Hirsch教授进一步指出，即使两个科学家的论文数或 引文数量有很大差别，但假如他们具有相似 h 指数，那么仍 然可以认为他们的整体科学影响力是可比的。反之，科学生 涯相同的两个科学家，即使具有相近的论文或引文数量，假 如他们的 h 指数有很大差别，同样可以认为具有较高指数的科学家是一位更加“优秀”的科学家。因此，本研究将采用 h 指数作为主要指标来对中国大陆地区教育技术学领域的研究 人员进行科研绩效评价（这里“中国大陆地区”用于限定研 究人员的学术活动范围，而不是限定研究人员的所在研究机 构），并辅之以 w 指数的计算，同时与“论文数量”、“总被 引频次”、“篇均被引频次”等三项指标的评价结果进行比 较，以发现不同评价指标之间的差异。
二 研究方法
本文的研究对象是中国大陆地区教育技术学领域的研究 人员，我们可以从中国大陆地区教育技术学领域重要的学术期 刊中获得该领域研究人员的信息以及论文被引用的 信息，并以此为基础开展对研究人员科研绩效的评价。笔者参 考《CSSCI 来源期刊(2006-2007)》[6]，选取该引文索引来源期 刊中属于教育技术学领域的学术期刊包括《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中国远程教育（上）》、《开放教育研究》、《现代教育技术》、《现代远距离教育》等六个期刊（后文简称 为“六大学术期刊”），并获得这六大学术期 1998 年至 2007 年 所刊发的论文及其引文信息以作为分析数据（尽管在《CSSCI 来源期刊(2008-2009)》[5]中，《现代远距离教育》已经不在其中， 但这并不影响对该期刊 2007 年以前的论文的分析）。本研究所 选择的期刊范围较路秋丽、田雨等人（2008）选取的期刊范围 更广，可以对中国大陆地区教育技术学领域的研究人员科研绩 效做出一个更为客观的评价。研究的具体过程包括利用中国知 网（CNKI）的中国期刊全文数据库[7]完成“六大学术期刊”论 文基本信息下载与整理、利用中国知网（CNKI）的中国引文数 据库 0完成“六大学术期刊”被引用信息下载与整理、研究人 员所的数量、总被引频次与平均被引频次计算、研究 人员的 h 指数和 w 指数计算、各项评价指标的综合比较等环节。
这里笔者没有采用 CSSCI 数据库，因为从 CSSCI 数据 库中下载相关数据效率较低。当然，CSSCI 的引文数据库更 具权威性，其引文来源仅限于 CSSCI 为数不多的来源期刊。 而中国知网（CNKI）的中国引文数据库的引文来源则更为广 泛，其来源包括中国知网（CNKI）的中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国知网（CNKI）的中国博士学位论文全文数 据库、中国知网（CNKI）的中国期刊全文数据库、中国知网（CNKI）的中国重要会议论文全文数据库等，相比于 CSSCI 引文数据库，更能反映论文的影响范围。两个引文数据库各 具特色，在本研究中笔者选用中国知网（CNKI）的中国引文 数据。感兴趣的读者可以采用 CSSCI 的引文数据库来分析。
1期刊论文基本信息下载与整理
中国期刊全文数据库提供专业检索界面，可编写检索语句，于是笔者编写了如下检索语句，如图 1 所示。
经检索（检索时间为 2008 年 9 月 2 日），返回 14102 条 记录，其片段如图 2 所示。
在中国知网（CNKI）的中国期刊全文数据库的初级检索系统中不能进行每个作者所发论文数量的分类汇总计算，我们需要将这些结果逐页复制到 Microsoft Excel 软件的表格中， 并清除所有格式，可得到如图 3 所示的 Excel 表格。
在这个表格的基础上我们便可以进行分类汇总计算了。由于具有 10000 行以上记录的 Excel 表格操作起来非常缓慢， 于是笔者将 Excel 表格中的数据导入到 SQL SERVER 2000 数 据库中，得到“论文数据表”，其片段如表 1 所示。
通过 T-SQL 语言对论文数据表进行查询分析，可对“六大学术期刊”的所有作者及发表文章情况进行统计。经对“论 文数据表”以“第一作者”作为分类字段（这里忽略同名作者 的干扰），以论文计数作为汇总方式进行分类汇总，得到“作 者-论文分类汇总表”，共有 6462 名作者（这里指第一作者， 下同）以及每位作者的数量，其片段如表 2 所示。
然而，仅仅依据“论文数量”进行排名，大量来自“六 大学术期刊”的编辑将进入前列（如表 2，论文数量位居前 5 位的就有 4 位期刊编辑），这就会大大影响研究人员在“论文 数量”上的排名。这里，笔者将借助下文提到的“引文数据 表”（因为通讯稿或评论等文章的被引频次往往很低），先查 询“引文数据表”得到“总被引频次”居于前 100 位的作者 列表，再查询“论文数据表”得到“论文数量”排名居于前100 位的作者列表，然后取这两个列表的交集，发现“论文数 量”排名居于前 100 位的作者列表中有 34 位作者不在交集 中。通过查询这 34 位作者的单位信息，发现有 16 位是期刊编辑。这 16 位编辑的文章需要从“论文数据表”中剔除出去。 另外，笔者发现，编辑所撰写的文章在论文记录的“单位”信 息上均有“本刊记者”的字样，于是笔者先查询论文记录的 “单位”字段包含“本刊记者”的记录，并对这些记录中的作 者字段进行分类汇总，发现共有 40 位作者。将前后两次得到 的编辑名单加以合并，并将这些编辑发表的论文从“论文数据 表”中剔除。然后对“论文数据表”以“第一作者”作为分类 字段，以论文计数作为汇总方式再次进行分类汇总，并以“论 文数量”逆序排列，得到新的“作者-论文分类汇总表”，其 中数量居前 50 位的研究人员列表如表 3 所示。
2期刊被引用信息下载与整理
笔者通过中国知网（CNKI）的中国引文数据库的专业检 索界面，编写如图 4 所示检索语句。经检索（检索时间是 2008 年 9 月 2 日下午 3 时），共得到 7927 条记录，结果如图 5 所示。
同样，在中国知网（CNKI）的中国引文数据库中无法进 行每位研究者的被引频次求和计算，也需要将这些结果逐页 复制到 Excel 表格中，在去除标记并对一些列如“被引文献作 者”、“被引文献来源”进行分列操作后，如图 6 所示。
为方便计算，笔者将这个 Excel 表格导入到 SQL SERVER 2000 的数据库中，得到“引文数据表”，其片段如表 4 所示。
然后通过 T-SQL 语言对引文数据表进行查询分析。通过SQL SERVER 的查询分析器，可以对每位作者的“总被引频 次”、“平均被引频次”、“被引文献数”等三项指标进行 计算。经对“引文数据表”以“第一作者”作为分类字段， 以“被引频次”求和作为汇总方式进行分类汇总，接着再以 论文计数作为汇总方式进行分类汇总，并计算每位作者的“篇均被引频次”，最后以“总被引频次”逆序排列，得到“作者-引文分类汇总表”（这里忽略同名作者的干扰），该 表共有 4211 名作者（这里的作者指的是第一作者，下同）以 及每位作者的“被引文献数”、“总被引频次”和“篇均被 引频次”。其中，“总被引频次”居前 50 位的研究人员列表 如表 5 所示。
3研究人员的 h 指数和 w 指数计算
按照 h 指数和 w 指数的定义，笔者利用 SQL SERVER的查询分析器编写相关算法对“引文数据表”中所有作者进行两个指数的计算，并将计算结果按 h 指数逆序排列，得到“作者-h 指数-w 指数数据表”，其中 h 指数不小于 7 的作者 共有 36 位，如表 6 所示。
笔者认为，导致教育技术学领域研究人员 h 指数偏低的原因有两个：一是本研究选取的文献数据持续时间不长，只有 10 年，相对于一个研究人员的科研生涯还是比较短暂的；二是国 内论文的参考文献数量普遍偏低，根据张伟远（1999）的一项 比较研究[9]，中国大陆地区有参考文献的文章中，60%的文章只有 1 到 4 份参考文献，在英美两国的期刊中，60%的论文有9 份以上的参考文献，45%的论文有 20 份以上的参考文献。
前文已经提到，w 指数为 3-4 意味着这个研究者已经掌握了“科学活动的艺术”。表 6 是依据 h 指数排名得来，可能会 将一些发文量较少、然而“篇均被引用频次”却很高的作者排除在外。下面笔者再以 w 指数为条件，选取 w 指数不小于 3 的作者名单，仍然按 h 指数逆序排列，得到如表 7 所示结果。
表 7 中灰色区域部分的作者是表 1 中未曾出现的作者， 这些作者虽然较少，但论文的被引频次却很高，如 李克东教授 1998 至 2007 年间在“六大学术期刊”以第一作者名义 8 篇，有 5 篇论文的被引频次在 50 次以上。
4各项评价指标的综合比较
为了比较研究人员科研绩效评价不同评价指标之间的差异，下面笔者把按照三项不同的评价指标即“论文数量”、 “总被引频次”、h指数分别得到的“作者-论文分类汇总 表”（取前 50 条记录，记为数据表 T1，其内容即文中的表 3）、 “作者-引文分类汇总表”（取前 50 条记录，记为数据表 T2， 其内容即文中的表 5）、“作者-h 指数-w 指数数据表”（取 h 指数不小于 7 的记录，记为数据表 T3，其内容即文中的表 6） 进行整合，把这三个表中所包含的所有作者的三项指标计算 出来，并对作者是否在 T1、T2、T3 等三个数据表出现加以标 识（1 表示出现，0 表示未出现），并按 h 指数为主关键字， “总被引频次”为次关键字，“论文数量”为第三关键字， 三个关键字均为逆序排列，得到“作者-三项指标综合数据 表”。笔者将在 T1、T2、T3 等三个数据表均出现的作者选择 出来，形成如表 8 所示的研究人员列表，共 30 位作者。笔者 将这 30 位作者界定为“1998 至 2007 年段中国大陆地区教育 技术学领域最具科研绩效的前 30 位研究人员”。
关于表 8，这里需要做一些说明：
（1） 列“T1”用于表示该作者是否在数据表 T1 出现，
1 表示出现，0 表示未出现；列“T2”用于表示该作者是否在 数据表 T2 出现，1 表示出现，0 表示未出现；列“T3”用于表 示该作者是否在数据表 T3 出现，1 表示出现，0 表示未出现。
（2）每位作者在“作者-论文分类汇总数据表”中的排 名在列“论文数量排名”中给出，在“作者-引文分类汇总数 据表”中的排名在列“被引总频次排名”中给出。读者可以 比较表 8 中的三个不同排名以了解不同评价指标的差异。
（3） “作者单位”根据每位作者最新发表的论文的署 名单位得来。
（4） 表 8 中，有两位作者是例外，即张倩苇和胡小勇， 这两位作者由于论文数量的关系未能在 T1 中出现，但是由于 这两位作者的 h 指数较高，因此笔者仍然将这两位作者纳入 到“1998 至 2007 年段中国大陆地区教育技术学领域最具科研 绩效的前 30 位研究人员”行列。
以表 8 为基础，笔者对不同评价指标进行相关性分析， 以进一步了解不同评价指标之间的关系。笔者采用 SPSS 15.0 For Windows 的 Pearson Correlation 相关性计算方法对四项评 价指标即 h 指数、“总被引频次”、“论文数量”、“篇均 被引频次”两两之间的相关性进行计算，其结果如表 9 所示。
从表 9 中我们可以看出，h 指数与其他三项指标均呈显 著的正相关，且与“总被引频次”的相关性系数非常高，达 到了 0.906；论文数量与篇均被引频次的相关性系数为 0.038， 相关性不显著。以上相关性分析表明，利用 h 指数来评价研究人员的科研绩效，一定程度上可以反映“总被引频次”、“论文数量”、“篇均被引频次”三项指标的评价结果，h 指 数可以说是一项更为综合的评价指标。当然，在使用 h 指数作 为评价指标时，仍然需要结合其他评价指标来对具有相同 h 指 数的作者进行内部排名。
为进一步了解大陆地区教育技术学领域科研机构的科研绩 效情况，笔者对表 8 以“作者单位”作为分类字段，以“第一 作者”计数作为汇总方式进行分类汇总，得到如表 10 所示结果：
如表 10 所示，上述 30 位作者中，有 7 位来自北京师范大学，4 位来自华南师范大学，占总人数的 36.7%，说明这两 所学校在教育技术学领域有着较强的学术实力。
三 研究结论
本研究采用 h 指数作为主要评价指标，并辅之以 w 指数，对中国大陆地区教育技术学领域 1998 年至 2007 年 10 年间研 究人员的科研绩效进行了评价，评价得出了“1998 至 2007 年 段中国大陆地区教育技术学领域最具科研绩效的前 30 位研究 人员”，这是对路秋丽、田雨等人（2008）评价得出的“中 国教育技术学领域的关键学者”的一次较大调整，有助于对 当前阶段中国教育技术学领域的研究人员状况有一个更为客 观的认识；并与其他评价指标进行了相关性分析，分析结果 表明利用 h 指数来评价研究人员的科研绩效，一定程度上可 以反映“总被引频次”、“论文数量”、“篇均被引频次” 三项指标的评价结果，可以说是一项更为综合的评价指标， 一定程度上改进了路秋丽、田雨等人（2008）采用的科研绩 效评价方法。当然，本研究所作出的科研绩效评价结果并不 能完全真实的反映当前中国大陆地区教育技术学领域研究人 员科研绩效，究竟此次得出的“1998 至 2007 年段中国大陆地 区教育技术学领域最具科研绩效的前 30 位研究人员”是否客 观还需交由教育技术学领域的广大研究人员一起来评议。
本研究所采用的论文和引文数据的持续时间只有 10 年， 这对于一个研究人员的科研生崖和研究人员 h 指数的计算都 显得过于短暂，这可以说是本研究的主要缺陷。由于国内的 期刊数据库起步较晚，许多期刊虽然创刊较早，但是期刊数 据库中的数据却只存储了近十几年的数据，而不是全部的数 据。以《中国电化教育》和《电化教育研究》为例，两个杂 志创刊于 20 世纪 80 年代初，中国知网（CNKI）期刊数据库 中所收录的这两个期刊的论文却是从 1994 年开始的。因此， 要利用 h 指数对中国教育技术学领域的某一代研究人员作出 更为全面的评价，还需等待 15 到 20 年时间。
参考文献
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中教数据论文范文第3篇
关键词：毕业论文；B/S模式；ASP；SQL Server
中图分类号：TP315文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)35-2049-02
A Teaching Model Research Based on Internet/Intranet in the Information Technology Course
CHEN Fang1, CHEN Zhao2
(1. Pharmacy of East China University and Technology, Shanghai 200237, China; 2. Faculty of Mechanical & Electronic Information of China University of Geosciences, Wuhan 430074, China)
Abstract: At present, colleges for large-scale expansion caused management more difficult, the quality of thesis papers and the value of Paper documents are not to make full use of, this article statements a management system based on B/S model Three-tier architecture, in the middle using ASP technology, background database to SQL Server2000 designed to achieve. The system is reliable, safe, convenient and better able to meet the college paper's management of the basic requirements.
Key words: thesis; B/S module; ASP; SQL server
1 引言
在高等学校的教务管理系统中，毕业论文的选题大都采用人工方式，面对不断增加的生源，这样不仅工作量大，而且效率低下，容易出错，更不方便教师查阅和管理人员的管理。利用计算机辅助设计加强毕业论文课题的管理工作，既提高了论文选题的科学性，又可大大减轻管理人员的工作强度，提高了工作效率，从而使得管理工作逐步实现制度化、规范化和程序化。本文设计与实现的论文管理系统采用B/S的模式，中间采用ASP编程技术，后台选用SQL Server2000得以实现。
2 系统的总体设计
2.1 设计思路
系统以SQL Server2000作为后台数据库，采用B/S结构即浏览器/服务器结构，用户工作界面是通过WWW浏览器来实现，极少部分事务逻辑在前端（Browser）实现，主要事务逻辑在服务器端（Server）实现，形成浏览器、Web服务器与应用服务器、数据库服务器组成的三层体系结构。主要采用ASP动态网页技术，通过ASP，结合HTML网页、ASP指令和ActiveX元件，建立动态、交互且高效的Web服务器应用程序。数据库的访问通过ODBC（开放式数据库互联技术）用SQL实现。系统通过ADO与数据库连接，实现数据库的相关操作。
2.2 工作流程
实践论文管理工作中，基本的工作流程分为：1)教师出题；2)学生选题；3)中期检查；4)论文答辩；5)论文评优五个阶段。
毕业论文管理系统实现论文的出题、审核、选题、、检索、统计等多项功能。该系统既能让学生网上论文选题，又能实现提交论文，这样为老师和学生对论文资源的查阅和检索提供了方便。
系统中主要设置了八个模块，分别为：登录模块、论文出题模块、论文选题模块、论文提交模块、论文加工模块、论文查询模块、论文统计模块及系统配置模块，每个模块又具有各项多种功能。管理系统结构图如图1所示。根据基本工作流程和各功能模块，该系统设置四个角色进行分配管理，包括：系统管理员、教师、学生、教师管理员这四类。各个角色都具有不同的功能，依据基于角色的访问控制理论对每个教师进行分配角色，以实现相应的管理权限。
2.3 功能模块的设计
2.3.1 系统管理员角色
1) 日常管理：日常公告的管理，常用表格的管理，师生上传文档的管理，教师出题变更申请受理；
2) 论文选题：论文选题时间设置，论文选题锁定情况统计；
3) 中期检查：中期检查表审阅，中期评审分组；
4) 后期管理：论文成绩评审表审阅，论文上传情况统计，评阅，答辩，二次答辩，师生最终上传文档情况汇总，学生成绩分析与统计；
5) 论文加工：对当年度提交的所有论文进行标引工作，以便查阅和检索；论文格式转换管理，将所有论文由原来的文档形式转换成PDF格式，以便保存；
6) 信息维护：管理员、教师、学生信息的维护，系主任、教学副院长角色的分配，院系、班级信息的维护，系统数据的初始化等。
2.3.2 教师角色
1) 论文出题：教师上传论文题目，所需学生人数，课题的来源等相关信息；
2) 论文选题：对自己提交的课题进行学生的锁定和退选；
3) 任务相关：公告浏览，论文基本格式的样张下载；
4) 表格提交：中期检查表的管理，成绩考核表的管理，其他相关文档的管理；
5) 学生文档管理：对学生提交的文档进行审阅和管理；
6) 成绩管理：对进行指导的学生进行论文成绩的评定。
2.3.3 学生角色
1) 论文选题：对于教师的出题情况进行查看，并选择论文；
2) 任务相关：公告浏览，论文基本格式样张下载；
3) 论文管理：开题相关文档管理、论文相关文档管理、设计相关文档管理；
4) 论文提交：提交毕业论文管理；
5) 成绩管理：查看中期检查表、成绩考核表，其他相关文档。
2.3.4 教师管理员角色
除了具有教师模块中的所有功能外，教师管理员角色主要添加两项功能：
1) 论文审核：对教师论文出题质量进行审核；
2) 统计功能：统计当（历）年度的毕业论文提交的数量，学生成绩的统计。
2.4 数据库的设计
毕业论文管理系统结构图
本系统在设计过程中，尽量考虑到各个模块中的相似之处，减少表格数量，提高表格的关联程度，以及减少数据库中数据的冗余。根据数据的流程和功能需求，数据库主要包含以下工作表格：
1) 教师数据表：存放教师基本信息，数据项包括教师工号、密码、教师姓名、职称、专业、联系方式、教师个人简介、系所编号、学院编号、论文编号；
2) 学生数据表：存放学生基本信息，数据项包括班级、学号、姓名、密码、论文编号、成绩、综合排名、兴趣爱好、备注；
3) 论文数据表：学年度、论文编号、论文题目、出题教师工号、选题学生学号、课题来源、成绩；
4) 论文审核表：学年度、论文编号、审核状态、修改意见、次数；
5) 论文选题表：学年度、学生学号、论文编号、论文选择状态、选择时间；
6) 论文成绩表：学年度、论文编号、教师工号、学生学号、成绩、评语、评阅时间；
7) 选题管理表：序号、职称、论文数量、学生人数。
2.5 数据库访问控制的实现
在数据库中为了实现权限设计的安全问题，建立以下七个基本表：
1) 用户表：序号、用户名（取教师工号或学生学号）；
2) 角色表：角色名、用途说明；
3) 权限控制表：角色名、用户名；
4) 数据库访问权限表：操作权限、角色名、基本表名、权限说明；
5) 数据库基本表：基本表名、基本表说明；
6) MIS子功能模块表：子功能代码、功能说明；
7) 功能模块访问权限表：子功能模块代码、角色名；模块菜单名、功能说明；
各个表项联合起来形成系统的授权机制，其运行机制是：当用户通过系统登陆界面后，系统首先利用权限控制表找出用户所对应的角色，然后利用数据库访问权限表和功能模块访问权限表找出该角色所能进行的操作（即基本表单名和子功能项代码），并在角色表中查看该角色的状态，如果角色处于被激活的状态，该用户就可使用该系统，如果该角色处于被禁止的状态，即使该用户拥有该权限仍不能执行。这样，系统管理员在进行维护时，若更改功能角色，则只需修改数据库访问权限表，功能模块访问权限表和权限控制表中的记录即可，而不需修改表的结构，大大方便管理员的维护工作。
这个完整的基于角色的多层应用系统安全控制有效地将前端的“菜单层的权限管理”和后台的“数据库基本表及相应操作权限”统一起来，实现了权限设计的授权机制。
3 系统的主要功能实现
系统通过B/S三层结构实现论文的选题管理与论文的提交和评阅，采用浏览器、Web服务器和数据库的三层结构，当用户通过浏览器提交和评阅时，向Web服务器发出请求，Web服务器访问用户的指令后开始执行程序，根据请求从数据库中取出相应的数据，并将数据以一定格式返回到客户端。
3.1 教师论文出题功能的实现
每个教师使用自己的工号和密码进入管理界面，点击论文出题模块，系统将根据论文审核表中的有关信息查看该教师是首次登录还是重复登录，如果为首次登录，页面上将出现相应的论文数据表，填写各个字段，包括论文题目，课题来源，学生要求（比如专业限制等）、其他要求（比如性别要求等），填写完毕后选择提交按钮实现出题的功能。其中要注意的是管理员在选题管理表中根据每个教师的职称对教师的出题数目和所带学生人数进行了限制，比如根据副教授职称只能带两个毕业论文题目，一个课题只能有一个学生选择等。如果为重复登录，将根据论文审核表中的相关信息查看该教师有无被退回的题目，如果有，页面显示该教师被退回题目的相关信息，如果没有，提示该教师出题成功，无需再次出题。
3.2 教师论文选题功能的实现
当教师使用自己的工号和密码进入管理界面，点击论文选题模块，页面上将出现论文课题、学生姓名（点击学生姓名链接将出现学生的有关信息）并同页面预设置有锁定和退回功能键，当教师查看符合要求时点击锁定功能即能实现双向选定，否则点击退回功能，此课题呈现空置状态，以供其他学生选择。
3.3 学生选题功能的实现
每个学生使用自己的学号和密码进入相应界面，点击论文选题模块，页面上将出现还没有被选择的毕业论文选题列表，分别有论文数据表中以下字段：论文编号、论文题目、出题教师工号（点击教师工号可出现链接教师的有关信息），并同页面预设置有锁定和撤销功能键，如果该生已经选题，系统将其视为修改选题，修改学生数据表中该学号学生记录中论文编号数据即可。
3.4 论文审核功能的实现
教师填写论文选题之后，系主任要对论文题目进行审核。当系主任使用自己的工号和密码进入管理界面后，点击论文审核模块，页面上将出现已经上传的论文题目，并同页面预设置确定和修改的功能键，如果论文题目不符合要求，系主任点击修改，并给出修改意见，否则点击确定通过，这样教师论文出题成功。此时将该教师工号记录入此论文数据表中，将论文编号记录入教师信息表中。
4 结束语
该系统结合ASP开发平台和SQL Server2000 技术，实现了毕业论文（设计）阶段从选题管理、论文写作、中期检查、论文提交等方面进行综合管理的一个系统平台。整个系统在设计上保持了各个部分的相对独立性同时又是有机地融合在一起的，体现了各自的特点。在教学管理应用中收到了较好的效果。
根据目前的管理思路我们也有进一步的设想：1) 逐步实现毕业论文的网上归档功能，和档案馆归档软件形成对接，实现毕业论文的电子归档；2) 通过和图书馆数据检索平台的功能对接，实现毕业论文在数据库平台的电子查阅，由图书馆专业人员作标引工作，实现有序的存储和高效利用。
参考文献：
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[5] 戴志诚, 赵国峰. JSP信息化系统建设案例[M]. 人民邮电出版社,2006.
[6] 张焕梅. 基于Web的学位论文管理系统的设计及实现[J]. 机械管理开发,2007,6(3):111-112.
中教数据论文范文第4篇
[摘要]本文对2000年至2001年三种汉语类核心期刊发表的446篇论文进行了调查,发现目前在对外汉语教学研究中统计方法的运用还不普遍,有相当数量的论文仅采用简单统计方法;运用统计方法研究的领域比较狭窄;运用统计方法的人员数量少,相对集中。针对以上问题,本文提出了一些建议。
为了了解目前对外汉语教学界在科学研究中运用研究方法的状况,本文仅以统计方法的运用为对象,对近年来对外汉语教学界所发表的论文进行调查,了解现状,分析问题,提出建议。
1总体调查《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》三本刊物是中国语言学-汉语类中文核心期刊,所刊论文内容主要为对外汉语教学研究、语言学习和语言研究、语言与文化研究、汉语言文字研究等,在2000年至2001年的两个年度中三本期刊共446篇,我们认为从这些刊物的学术地位、的时间及论文数量考察,这个范围内的论文基本可以反映出对外汉语教学界科学研究的现状。三本期刊两年间共446篇,其中使用了统计数据的论文70篇,占总数的15.7%。在这70篇论文中,只进行了简单算术统计的论文有47篇,占使用统计数据论文总数的67%;对数据进行过统计处理的论文,我们姑且称之为使用复杂统计方法的论文,有23篇,占统计类论文总数的33%。如果将这两个年度使用统计方法论文的篇数相比:2000年29篇,2001年41篇,增长率为41%;而使用复杂统计方法的论文:2000年为9篇,2001年为14篇,增长率为56%。从总体情况看,不使用统计方法,不依赖数据的论文占有绝对优势,因此,统计方法的使用还不够广泛。但是从走向上看,在对外汉语教学研究中,统计方法的使用呈上升趋势。
2统计方法调查在前面的统计中,我们将论文所运用的统计方法分为简单统计方法和复杂统计方法两大类。所谓简单统计方法,我们将其定性为使用算术方法进行统计的方法。在被考察的70篇论文中有47篇所采用的统计方法属于此类,其统计结果一般表现为数字统计和百分比。这些论文又可以根据统计对象的不同分为两种:一是以一定数量的文字资料或被称做语料库的语料为基础,根据研究专题的需要,对语料进行穷尽性统计,进而依据统计数据再进行具体研究,或做更具体的计算统计。比如《对汉语水平词汇等级大纲甲乙级词声调规律的调查》(尚秀妍2000《,世》)。此类论文有30篇,占总数的63.8%。二是对调查问卷的统计分析,所得结果亦为数字统计、百分比。比如《韩国留学生口语中使用介词“在”的调查》(丁安琪2001《,语》)。此类论文有14篇,占总数的31.1%。另外还有3篇,如综述等,统称其他类,占总数的6.4%。所谓复杂统计方法,实际也包括两类,一类是利用数据库进行统计,得到数据;一类是利用统计学方法处理过的数据。在我们划定的23篇文章中,有2篇属于第一类,占总数的8.7%,有21篇属于第二类,占总数的91.3%。我们认为,复杂统计法中第一类论文所得数据,与一般的语料库所得的数据有质的差别。比如《现代汉语词典》专题数据库,它不是一个简单的语料库,在形式和结构上都是经过特别处理的,在每个词条下分别设立了各种字段,可根据需要灵活使用。尽管我们在论文中看到的数据也是统计数字和百分比,但这种计算机数据具有更高的准确性和可信度(参见苏新春2001《,世》)。
另外对于使用了经过精加工的语料库的数据统计,我们也将其归入此类,以有别于为某一专题研究建立的纯个性化的语料库(参见邢红兵2000《,语》)关于第二类,可以说是真正意义上的统计学方法。为了进行心理实验或者认知方面的验证,通过设计实验、建立模式,取得数据。在现有论文中,我们见到的方法,主要有描写性统计方法集中量数-平均数、离散量数-标准差,方差分析,相关系数t检验,双元相关分析与显著性检验、点双列相关系数与卡方检验、斯皮尔曼相关系数及显著性检验等。下面我们以《汉语作为第二语言学习策略初探》中的一段文字为例加以说明:“107名被试在6个分量表上的平均数和标准差见表一(本文略)。对被试在各个分量表上的平均数进行方差分析的结果显示,策略的主效应是非常显著的(F(5,530)=56.356,p<0.01)。多重比较的结果显示,被试在社交策略、元认知策略、补偿策略上平均数都显著大于被试在认知策略上的平均数(p<0.05)⋯⋯。”(江新2000《,汉》P.63)在这段话中涉及到以下一些术语和方法:平均数:把一组数据中的每个数据相加,然后再除以该组数据的个数,得到的值即为该组数据的平均数。方差:把每个原始数据与平均数之差的平方值加起来,得到的是每个原始数据与平均数之差的平方和,用这个平方和再除以数据个数所得的值。标准差:因为方差值相对比较大,一般使用标准差。标准差是方差的平方根,表示数据的离散程度。方差分析:在实验中,有多种因素起作用,寻找主因素时,用方差分析。主效应:各种因素造成的影响,统计学称为主效应。交互作用:各因素之间的相互影响。F(5,530)=56.356,F检验,通过查F分布表对比可知影响是否显著。(5,530)为分子与分母的自由度。p<0.01:显著性水平overallsignificancelevel。交互作用:两因素方差分析,可检验出因素与因素相结合共同发生的影响(交互效应),这是两因素方差分析的最主要的功能。当一个因素的水平(情况)发生变化时,另一因素的效应也发生变化。我们知道,统计计算过程通常是利用计算机完成的。我们在这类论文中常常见到标明各种数据是通过SPSS统计软件分析的。所谓SPSS是“StatisticalPackagefortheSocialSciences”即“社会科学统计软件包”,它由多个模块组成,每个模块分别具有完成某一方面统计分析任务的功能。调查发现,虽然现在利用统计学方法的论文不多,但是论文的规范化和标准化程度是较高的。
3研究专题调查我们对70篇采用了统计方法的论文进行了调查,现按照论文专题内容,以上调查说明,统计方法已经被用于对外汉语教学研究的各个方面,但是使用的比重并不相同,语言习得和本体研究所占比重最大,其次是教学方法。在统计中我们特别关注使用了复杂统计方法的23篇论文所涉及的领域以上调查表明,在语言习得与学习的研究中较多地使用复杂统计方法,占总数的60.9%(见图1),而其中认知类的论文数量最多,有8篇:研究汉字认知的5篇,多从形音关系方面进行分析;语义研究2篇,从音义关系方面进行分析;量词认知1篇,是从多维空间进行分析的。由此说明采用复杂统计方法的文章,往往着眼于两个以上因素的相互关联、交互作用,反过来说,复杂统计方法使语言教学研究得以深入。§
4对运用统计方法人员的调查在进行以上调查的时候,我们发现两年间三本期刊发表的446篇文章中严格意义上使用统计方法的只有23篇,占总数的5%,这个比例且不说与国外应用语言学界的研究状况,就是与国内外语教学界的研究状况相比也存在着很大的差距。因此,我们特别调查了这23篇论文作者(合著论文限第一作者)的基本情况以上数据统计表明,23篇论文是由17名作者完成的,其中两名心理学博士各有3篇,并帮助其他做了1个统计,一名心理学硕士有2篇;另外多数作者集中在个别学校。统计说明,目前已经从容地使用复杂统计方法的人多是接受过心理学、语言学严格训练的博士或硕士。由此我们可以类推,在对外汉语教学界了解和能够运用此种方法的人还是比较少的,甚至可以说对于期刊上所发表的此类论文能够真正读懂的人数可能也不是很多。§
5启示和建议
5.1根据以上调查,我们认为,当前在对外汉语教学研究中提倡科学方法论,普及包括统计方法在内的各种方法势在必行。刘润清曾指出:现在外语教师阅读杂志感到困难,原因之一是不懂科研方法“,如:有人不懂什么叫subjects,什么叫instruments,有人看不懂p≤0.5是指什么;有人连标准差是什么也不知道。”(刘润清1999,P.1)。在对外汉语教学界可能也严重地存在着这种现象。为了加强方法论,特别是统计方法的普及,我们提出三点建议:(1)建议出版方法论方面的书籍,在期刊上发表普及性的文章。(2)在青年教师、研究生的培养中,开设方法论方面的必修课。(3)在目前人们对统计数据、统计方法的理解还有欠缺的情况下,作者在发表使用了统计方法的论文时,应充分考虑数据在实际中所能发挥的效应。因此对于论文涉及的统计过程和统计结果不宜使用过于简单的数据式,应该加以必要的说明。比如在进行方差分析时如果列出方差分析表可能就会更加清晰易懂。论文在展示研究成果的同时,也应肩负起培养读者的任务。
5.2在对外汉语教学研究中,应该给统计方法一个准确、恰当的定位。以往的研究注重经验式的、定性式的研究方法,现在提倡定量研究,统计方法势必会受到重视。但是不能以此为时髦,不能以为使用了统计方法就是科学的研究。事实上,现在有些使用了统计方法的论文已经表现出这种倾向,以纯数据化的表述为时尚。方法毕竟是方法,不能代表一切。方法使用得不恰当,必定产生错误的结论。
5.3进行数据统计的必要前提是语料的丰富、准确与完备,否则,所得到的结论的效度将受到质疑。我们看到有些论文的语料具有很大的随意性,不列书目,不说明字数,使读者无法验证,得出的结论也不做抽样调查的概率性分析。做调查类论文,按照规定,被调查人数一般来说应该不少于30人,但是有许多调查统计是低于此数的,所得结论的可信度就大大减弱了。既然采用统计方法,就应该严格按照规范的统计方法的程序操作,而且得出的结论要进行验证。我们相信对外汉语教学中科学研究方法的运用会越来越完善,理解和掌握统计方法的研究者会越来越多,这个领域的科研成果会更加丰硕。
参考文献:
[1]曹秀玲.汉语“这/那”不对称性的语篇考察[J].汉语学习,2000,(4).
中教数据论文范文第5篇
【关键词】学位论文，检索，鉴别，管理
【中图分类号】G40-057【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2011）02―0125―04
一 引言
学位论文是高等院校毕业生用以申请授予相应学位，在论文指导教师的指导下完成的科学研究成果的书面报告。作为一种原始研究的成果，许多学位论文具有一定的独创性和学术价值，是一种非常重要的信息资源，需对其做到很好的管理和收藏。目前，在学位论文管理方面，我国高校主要采用的是提交电子文档和传统印刷文本相结合的办法，将其存放在学校图书馆和各院系，并通过人员管理和手工检索，学位论文文献的利用率比较低。随着逐年毕业生数量的增长，给学位论文的管理带来了一定的难度，主要表现在以下方面：随着学位论文数量的不断增长，印刷文本占用巨大的存放空间；学位论文印刷文本不易检索、浏览和共享；学生和论文指导教师在时空上交流不畅；文献资料管理人员负担加重；学位论文收录机制的差异性和滞后性；版权难以保障。
针对以上不足，设计一个以论文检索为核心，集论文审核、论文提交、论文鉴别、论文订阅、论文收藏和系统管理于一体的基于Web的学位论文管理系统是很有必要的。
二 系统设计目标和原则
1 系统设计目标
本系统为我国高校提供一个学位论文归档、管理、存储、利用以及收藏等多项功能的综合网络管理平台，并由此使学位论文管理更加有序、合理和透明，使学位论文资源得到高效、安全的利用，从而方便学生对学位论文的检索、浏览和收藏，便于教师对学位论文的指导、审核和鉴别，也便于学校对学位论文工作的检查、评估和管理，这在一定程度上有效地降低优秀学位论文的流失率，提高学位论文的利用率。
2 系统设计原则
为了保证系统设计目标的顺利实现，以及系统安全、有效的维护，本系统遵循以下设计原则：
（1）采用先进的主流动态页面设计技术，并保证系统前后台技术一致性。
（2）采用软件工程瀑布模型规范设计和开发过程。
（3）用户界面简洁，使用方便。
（4）系统运行稳定、可靠并具有良好的可扩展性。
三 系统特点
1 双审核、双鉴别
为了保证进入资源库中学位论文的质量，系统对所有上传的学位论文进行了“双审”。指导教师是学位论文质量的第一“鉴别人”，担负着学位论文专业研究内容的审核任务；系统管理员（学院、图书馆和研究生院）承担着学位论文独创性的二次审核，所以系统管理员是学位论文进入资源库的第二“鉴别人”。学位论文“双审”流程如图1所示。
2 双库
用户上传的学位论文需通过双审，才能进入正式的信息数据资源库。根据系统功能的设计需求，本系统设计了两个数据资源库，一个临时数据资源库，用来存放临时的、未经审核的学位论文信息；另外一个数据资源库永久存放审核通过的学位论文信息和学位论文文档。当学位论文被成功上传后，暂时存放在临时信息数据资源库，只有通过教师和管理员的双重审核的论文方可进入正式信息数据资源库，并且才能检索到。
3 双推荐
系统提供了指导教师通过系统向论文评审委员推荐优秀论文以及学生自我推荐优秀论文的功能。
四 系统构成
1 系统结构图
系统由检索界面、用户界面和后台管理界面三部分组成，如图2所示。其中检索界面主要提供简单检索和高级检索等功能。系统服务的对象是学生、教师、管理员，不同类别的用户注册后，通过登录进入所属的用户界面，享有不同的权限。用户界面包括用户注册、登录、上传、编辑和下载等一系列功能模块。后台管理是对学位论文、系统用户、系统功能和组织机构等模块功能的管理和维护。
图2 系统结构图
2 系统模块功能
（1）检索模块
检索模块分为简单检索和高级检索两部分，简单检索也就是单条件检索，选择检索项（如学位论文的中文标题、关键字、作者、指导教师、所属学科、论文级别、授予单位等）输入相应的关键词，系统把所接收的词语与数据库相应字段匹配，把符合条件的记录呈现给给用户；高级检索也就是多条件检索，即对检索项进行“与”、“或”、“非”的操作，然后与数据库中的多字段按照检索条件进行匹配，简单智能检索可以把输入的关键字进行分组、匹配，例如：可以把“数据挖掘”拆分为 “数据”和“挖掘”，这样可以获得更多的类似检索结果。简单检索界面如图3，高级检索界面如图4。
（2） 学生模块
学生凭其学生号注册后，可以上传论文、编辑论文、订阅论文和收藏论文等。其中包括：①提交功能。B/S结构的使用，使得学位论文的远程提交成为现实，不管学生身在何处，只要能进入学位论文提交界面，填写学位论文的基本信息，经审查合格后便可提交学位论文。但并不是校内所有学生都可以提交学位论文的，只有应届毕业生才具有提交学位论文的权限。系统通过设置学生的注册权限，来控制提交学位论文的用户。②检索功能。③订阅功能。当学生检索不到需要的学位论文时，可以根据已知的学位论文标题、作者或者学位授予单位等条件向系统提出订阅，系统会依据订阅信息及时传递订阅论文。④收藏/下载功能。⑤优秀论文推荐功能。学生依据学校关于优秀论文的规定，自我推荐自己的论文为优秀论文，并接受论文指导教师、学校相关部门的审核以及公示等。
（3）论文指导教师模块
论文指导教师同样具有检索、收藏以及订阅论文的功能，在此不再赘述，与学生用户不同之处是教师享有审核、推荐学位论文的权利。①审核功能。论文指导教师登录系统，即能查看本人指导学生提交的学位论文，点击下载后便可查看学位论文内容。在修改意见栏中，填写修改意见并及时反馈给学生。教师审查合格的学位论文方可接受系统管理员的审核。②推荐功能。指导教师具有推荐优秀论文的功能。
（4）管理模块功能
管理模块主要针对管理员的权限设置的，由用户管理、论文管理、院系管理、学科管理、订阅管理、系统管理以及软件管理等组成。用户管理主要是针对教师和学生的权限进行管理，添加教师或学生。用户可根据需要来修改和设定自己的密码和个人基本信息；论文管理主要是指对论文的添加、审核、鉴别和收藏等管理功能；院系管理主要是对院系添加、删除和维护等管理；学科管理主要是依据数据字典对论文学科进行动态维护和管理；系统安全管理包括密码修改、数据备份、数据还原和日志管理等四个部分。
五 技术实现
1 数据库的设计
本系统数据库选用的是Access2003，主要的数据库表包括管理员表、论文表、教师表、学生表、院系表、学科表等。按照Dublin Core Technology1的标准，本系统的论文表元数据字段设计表1所示。
2 文档的标准化处理
以什么格式提交论文很关键，涉及到文档存储空间、可否提供全文检索、用什么方式浏览全文等诸多问题。比较常用的格式有.doc、.pdf等格式。为了便于资源共享和统一归档，本系统统一采用pdf存档论文。
3 附件上传处理
无组件上传速度相对较慢，考虑到上传速度，本系统采用组件上传。组件可以自主开发，也可到网上下载一个免费的组件。考虑到毕业生对自己论文的文件名命名方式多样性，附件上传时，系统可以获取文件名，将文件名存入数据库，自动生成链接。但实际运行过程中，常常出现无效链接的情况，究其原因是毕业生的论文文件名很多是以中文命名，而Access2003对中文的支持还是有限的。其解决办法是将用毕业生的学号重命名上传文件的文件名，存放相应的文件夹。
4自动换行与实现技术
用户所上传学位论文的参考文献是以整段文字存储在数据库表的字段中，如何在显示页面使每篇参考文献自动换行，令页面布局整齐、美观，要求上传时除最后一篇参考文献外，其余每篇参考文献都以中文状态下的分号结尾。
function convert(content)
convert =content
if content"" then
convert =replace(convert,"；","
")
end if
end function
%>
上述函数的功能是把语句中的分号用换行代替，所以在程序执行的过程中，每遇到分号便会换行。
5 检索词的分组拆分
在编写代码时，本系统采取了循环取长度为2的子串的方法。不将子串长度定为1、3、4或其它的原因是，子串长度为1会失去将检索词分组的功能，若子串长度大于2，则会失去一些词组。
Function chaifenkey(keyword)
const subkey=2
Dim lenkey,str,i,subkeyword
lenkey=Len(keyword)
For i=1 To lenkey-(subkey-1)
subkeyword=mid(keyword,i,subkey)
str=str & " or p_title like '%" & subkeyword & "%'"
Next
chaifenkey="Select * from shangchuan wherep_title like '%" & keyword & "%'" & str
End Function
%>
6 系统的安全性
为防止未授权者进入提交系统提交论文，系统采用提交权限认证，只有通过登录后，方可进入提交系统。系统首先要求院系管理员为毕业生做注册，注册之后毕业生即可获取登录帐号，方可进入本系统进行学位论文的上传、浏览。另外，用户在本系统上传论文经二次审核（指导教师审核、校级审核）后，论文即可归档；若审核过程中有未通过审核，审核人会给出审核意见，用户可根据审核意见对论文进行修改再次上传。用户上传论文成功后，无法再次上传论文，这样可以有效防止多条重复记录的出现。
六 结束语
本文介绍了基于Web的学位论文管理系统的设计方案，整个系统在设计上保持了各个部分的相对独立，以便于系统功能的扩展。但在实现毕业论文数字化管理过程中，各部分又是有机地融合在一起，并体现了各自的特点，真正做到了以论文检索为核心，并兼顾完成了用户登录、论文订阅、论文推荐、论文审核、论文鉴别、论文提交、论文收藏和后台管理等功能于一体。
注
1 Dublin Core是国际组织Dublin Core Metadata Initiative拟定的用于标识电子资源的一种简要目录模式。它一出现就被北美、欧洲、亚洲和澳洲20多个国家认同，不仅图书馆、博物馆，不少政府机构、商业组织正在或准备采用。
参考文献
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Research of Academic Thesis Management System Based on Web
LI Zhi-he WANG Yun LI Wen
(Shanxi Normal University, College of Education Technology and Communication , Linfen, Shanxi041004, China)
Abstract: Academic thesis, which reflects a student’s capability of analyzing and resolving problems independently, has a certain originality and academic value. As the lack of resources and weak regulatory and other short comings which occurs among the existing thesis systems, this academic thesis management system, which has the core of thesis searching and integrates the functions of user login, subscription, thesis recommendation, reviewing, identification, submission, collection of thesis and background management, has been designed by the author.At a certain extent,the design of the system perfects the management and use of resources more and more.
Keywords: academic dissertation; retrieval submit; identification; management
*本文受山西师大校级2008年度教改重点课题：基于Web 的学位论文管理系统的研究与设计（SD2008ZDKT-06）资助
中教数据论文范文第6篇
【关键词】学前儿童音乐教育；现状；计量分析
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）06-0046-07
中国知网与万方数据库提供了：①代表某一领域研究水平的硕博论文，尤其是博士论文。②具有时效性并拥有明确而稳定读者群的期刊文献，〔1〕有叙事性的也有理论性的，比较真实地反映了某一时段某一领域实践与理论的研究状况。
硕士论文与博士论文库的检索思路：①循环地以“学前儿童音乐教育”“幼儿音乐教育”“早期儿童音乐教育”“学前音乐教育”为主题词，分别检索中国知网与万方数据库的论文。②集合两个数据库的所有论文，去掉重复统计的论文。③阅读每篇论文，去掉非学前儿童音乐教育领域的论文。最后整理结果：2010年无此领域的博士论文，共有25篇硕士论文。
期刊文献的收集思路：①确定以学前教育领域的六本核心期刊为检索对象，它们是《幼儿教育（教育科学版）》《幼儿教育（教育教学版）》《学前教育研究》《学前教育》《早期教育》《教育导刊（幼教版）》。②以期刊名为检索词得到2010年目录后，再以“学前儿童音乐教育”“幼儿音乐教育”“早期儿童音乐教育”“学前音乐教育”为关键词进行二次检索，得到每本期刊的文献。收集结果不完整，因为即便用了两个数据库进行查漏补缺，发现还是有期刊缺期现象。③查阅这六本期刊2010年纸质本，对数据库的数据作了查漏补缺工作。④阅读每篇文献，去掉非学前儿童音乐教育领域的文献。最后整理结果：六本核心期刊有关学前儿童音乐教育领域的文献共58篇。
“学前儿童音乐教育研究”论文的界定：在硕博论文库与六本核心期刊范围内，凡研究对象为学龄前儿童，探讨问题为音乐教育现象的文献。另外，以下三类边界交叉的文献也被收录其中：①在艺术综合教育的文献中，涉及儿童音乐教育内容的文献。②有关学前儿童舞蹈教育内容的文献。我国幼儿园教育的传统习惯是把幼儿园舞蹈教育归入音乐教育范畴的。③在运用个案研究法的硕士论文中，其中有一个以上个案是有关学前儿童或学前儿童教育机构音乐教育问题的论文。
下面对学前儿童音乐教育领域2010年25篇硕士论文与58篇期刊文献作计量分析。
一、硕士论文计量分析
（一）论文作者所属专业分析
25篇论文分别来自高校的三个专业：师范院校的学前教育学专业、专业艺术院校或师范院校的音乐学专业、师范院校的美学专业。三个专业论文的数量与百分比分布如下：音乐学专业的有17篇，占总数的68%；学前教育学专业的有7篇，占总数的28%；美学专业的有1篇，占总数的4%。
数据显示：在学前儿童音乐教育研究领域，硕士学位论文作者主要来自艺术院校的音乐学专业与师范院校的学前教育学专业，音乐学专业的作者显著多于学前教育学专业，两者的比值接近2.5∶1。
（二）论文作者所属院校分析
通过对2010年中国知网与万方数据库两个优秀硕士论文库中学前音乐教育硕士论文的统计，我们发现中国高校在向两个数据库提供优秀硕士论文时的标准不统一。有的院校提供的确实是比较优秀的硕士论文，有的院校没有经过筛选，只要是硕士论文都提供。鉴于此，一方面，“优秀硕士论文库”呈现出良莠不齐、鱼龙混杂的现象，与“优秀”这个称呼名不符实；另一方面，个别学前音乐教育范畴内的硕士论文因为没被评上优秀而没进硕士论文数据库。录用标准混乱最明显的表现：有的院校不提供非全日制硕士的论文，有的院校全日制、非全日制硕士的论文都提供。我们想对这两类学位论文的数据进行整理、分析，结果发现得不到这个数据。因为在论文首页，除统称的“硕士学位论文”外，有的院校另有“学历硕士”或“专业硕士”“科学硕士”“教师硕士”“教育硕士”“全日制硕士”的区分标注，有的院校则没有。
数据显示：2010年共有15所高校开展了与学前儿童音乐教育相关的硕士生培养工作，其中艺术院校2所，综合性大学2所，其余9所为师范大学。可见，涉及学前儿童音乐教育研究领域的硕士论文主要来自师范大学。
（三）研究内容分析
按照一定的类目划分标准，〔2，3〕研究内容的类别与百分比数量的统计分析如下：
1.学前儿童心理发展类论文有4篇占16%，其中3篇讨论学前儿童审美发展，1篇讨论学前儿童总体发展。3篇讨论学前儿童审美发展的论文，作者来自音乐学、学前教育学、美学3个专业。讨论学前儿童总体发展的论文，作者来自音乐学专业。
2.国外音乐教育类论文有1篇占4%，作者来自音乐学专业。
3.非正规音乐教育类论文有4篇占16%，其中2篇讨论学前儿童的器乐学习，1篇讨论亲子音乐教育，1篇讨论音乐课外辅导班现象。4篇论文作者都来自音乐学专业。
4.幼儿园音乐教育类论文有6篇占24%，其中2篇考察幼儿园音乐教育现状，论文作者来自音乐学专业；2篇探讨教育媒介在幼儿园艺术教育中的应用，论文作者来自学前教育学专业；1篇讨论学前儿童的音乐学习方式，1篇探讨幼儿园课程实施方式，后2篇论文作者都来自学前教育学专业。除2篇考察幼儿园音乐教育现状的论文外，其余4篇都属于幼儿园艺术课程研究范畴，而涉及幼儿园艺术课程的所有研究都体现出学前教育的专业特性，所以此领域的论文作者都来自学前教育学专业。
中教数据论文范文第7篇
关键词：人才培养模式；文献计量；高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0081-03
近十年来，我国高等教育实现了历史性的跨越，初步形成了中国特色社会主义高等教育体系，为我国经济社会发展提供了强有力的智力支持和人才保障，我国高等教育提供的人力资源绝对量也因此走在了世界前列[1]。同时，伴随着高校短期内规模过快扩张，也暴露出了一系列质量问题，特别是面对当前社会转型时期，如何围绕经济社会发展的需要而提高人才培养质量问题已引起学者们的热议。本文拟从文献计量学的角度，综合运用词频分析、共词分析、可视化知识图谱等文献计量方法，就高等教育中对人才培养模式研究的现状进行分析，以利于该问题研究的进一步讨论。
一、研究方法和数据采集
（一）研究方法
本研究的基本思路是：围绕研究目标，先从CNKI文献数据库中下载相关数据，然后通过数据格式转换、数据清洗等技术，建立起样本论文数据库。在此基础上，综合运用词频分析、共词分析、社会网络分析、数据可视化等先进的科学计量学方法，对论文产出的年度分布、期刊分布、作者分布、机构分布、基金分布、主题分布等作出文献计量分析，并绘制出知识图谱，进行可视化的识别和分析。因此，除了常用的execl表统计方法外，本文使用的研究方法还有词频统计、共词分析、数据可视化等方法[2]。
词频统计法――其基本原理是通过一个词出现频次多少的变化，来确定热点及其变化的趋势。将词频分析应用于文献数据库中的统计，主要可以解决“极值统计”和“数量分布统计”等类别的问题。
共词分析法――其基本原理是：若两个能够表达某一领域文献主题内容的词在同一篇文献中出现时，则表明这两个词之间必然存在着一种内在关系，而且出现的频次越高就越表明它们之间的关系越密切。在对文献数据库的具体分析中，这个“词”可以是“关键词”，也可以是“作者”、“机构”等。对这些词分别进行共现统计并绘制出可视化图谱，则可以分别反映出该学科（或机构）的研究主题结构、作者合作网、机构合作网等情况。
数据可视化方法――目前，常见的可视化图形主要有以下几种：第一种是借助于统计分析软件SPSS等软件的图示功能而生成的聚类分析图、多维尺度分析图，这种图的不足是直观性不够好，而且能表现的节点数量也非常有限，往往只能包括几十个。第二种是借助Ucinet和Pajek等为代表的社会网分析软件生成的图，这种图的基本特点是以实心圆或方框代表节点，以线的粗细代表合作强度大小，直观性比较好。第三种是采用陈超美开发的citespace软件绘制的图谱，它的突出优点是能够很好地反映出“动态变化”的一面，近年来这种图谱的比例正在增加。在本文的研究中，我们将采用社会网络分析软件Ucinet来实现这个目标，可视化软件使用netdraw。
（二）数据采集
本文选择的是CNKI数据库。其数据采集方法是：选择2008―2012年CNKI数据库，检索篇名包含“人才培养模式”的核心期刊论文，这样共得到1475篇（数据检索时间为2013年4月18日），然后将这些数据导出，经过数据格式转换等预处理后建成execl表，内容包括论文的题名、作者、机构、关键词、发表期刊、发表时间、基金等信息，建立起论文样本数据库。
二、数据分析
（一）各年度发文
2008―2012年CNKI数据库收录的核心期刊论文总数为1475篇（见表1）。从各年度发文统计可见，伴随着我国高等教育事业的繁荣和发展，有关“人才培养模式”的论文数量也在迅速增加，到了2011年已突破400篇大关，可见学界对其的关注（由于数据入库时间滞后，2012年数据未齐）。
表1 2008―2012年历年论文数量分布
（二）发表期刊分布
经统计，涉及的期刊有190种，其中，最多的期刊是《教育与职业》（242篇）、《中国成人教育》（144篇）。超过10篇的共有26种（见表2），这26种期刊所发表的论文占了所有人才培养模式研究论文的73.3%。整体看，高层次的高教类专业期刊不多。
表2 10篇及以上的期刊
（三）作者发文分布
按作者发文量统计，发现共有作者2476位，署名总数为2651人次，平均每篇论文的署名为1.80人次，这说明这些论文的合著比例较高。2476位作者中只发表1篇的有2329位，发表2篇的有126位，二项合计共2455位，占了作者总数的99.2%。发表3―5篇有21位，表3列出了发表文章在3 篇及以上的作者。
表3 前21位发表文章在3篇及以上的作者
由作者分布可以看出，绝大部分作者5年内发表的论文在1―2篇之间，显示出作者来源比较分散，持续深入研究的不多，而且时间主要集中在2010―2012年。经查阅相关资料进一步发现，发文量在3篇以上的作者大部分来自地方高校和高职院校，论文的篇幅较短，发表在高教类专业期刊上的论文不多。当然，这其中也有少数例外的，如来自汕头大学的王伟廉教授就一直从事高校教育教学工作的研究，2002年至今已有20多篇在比较权威的期刊上。
（四）基金来源分布
据统计共有695篇研究论文受到了各类基金的资助，约占论文总数的47.1%，其中来自国家社科基金、全国教育科学规划基金和教育部人文社科规划基金的项目约为95项，约占基金论文总数的13.7%，占全部论文总数的6.4%；其他省、厅级及校级课题约为600项，约占基金论文总数的86.3% ，占全部论文总数的40.7%。整体看，在人才培养模式研究中，受高层次基金资助的比例还是较小。
（五）关键词词频统计和论文主题分布
按关键词统计，发现1475篇论文中共出现1838个不同的关键词，总的使用频次为4413个次。表4列出了频次在10次及以上的前38个关键词。
由表4可以看出，近5年人才培养模式研究中的主要关键词有“人才培养模式、培养模式、工学结合、人才培养、校企合作、高职教育、创新”等，这些关键词所反映的问题也就是人才培养模式研究的主题。如果将表4的关键词稍作分类和归并，则可以发现这些关键词可大致分为五组（见表5）。
由表5可以看出：（1）人才培养模式研究所涉及高校的层次及类型主要是：高职（专科）院校、地方高校和独立学院；（2）人才培养的目标主要是：应用型人才、复合型人才、创新型人才、高技能人才等；（3）人才培养模式的主要改革思路是：工学结合、校企合作、创新、改革等；（4）人才培养模式的主要内容和具体途径主要是：课程体系、课程设置、实践和教学（模式）改革等。
为了进一步考察这些主题词之间的关系结构，下面我们还可用共词分析法、社会网络分析法对这些主要关键词绘制出知识图谱，从而进一步大致地观察近5年的研究主题结构，即主要的学术方向、学术兴趣和学术领域。具体做法是：先选择频次在2次及以上的关键词，然后计算它们中任意两个关键词在所有论文中同时出现的频次，并将共现计算得到的数据用社会网络分析中常用的netdraw软件将其可视化，这样就得到了图1。图1中的每个顶点代表一个关键词，顶点之间的连线代表这两个词有同时出现在一篇论文中的情况（为简化图形，在图1中只将共现频次≥2的关键词之间用线连接），线条粗的说明它们共同出现在同一篇论文中的次数多，反之则共同出现在同一篇论文中的次数少[2-3]。
图1 人才培养模式研究的主题结构
由表4和图1，可以很明显地得知：近5年学界对人才培养模式的研究主要是围绕以“人才培养模式”为中心的辐射型结构，主要的关键词有“工学结合”、“校企合作”、“高职教育”、“创新”、“创新人才”、“高职院校”、“应用型人才”、“高职”、“高等职业教育”、“课程体系”等，但具体涉及的院校类型、专业类型、课程类型、人才类型及教学方式等方面的内容却非常丰富多样，这也说明了该研究主题所涉及研究人员和研究内容的广泛性、立体性。
本文通过词频统计、共现计算和可视化知识图谱等文献计量手段，得到了一些比较直观的研究成果，概括起来，主要有以下几点可供参考。
1.从论文的期刊分布看：期刊来源非常广泛，由此也导致相对分散，专业的高教类期刊比例偏低。
2.从作者的发文看：作者来源很广泛，1475篇论文涉及作者2476位，其中发文1篇的达2329位。发文的篇幅普遍较短，意味着持续深入研究的作者还是不多。
3.从基金分布看：1475篇核心期刊论文中有695篇受到基金资助，约占论文总数的47%，但课题层次普遍不高。
4.从研究主题及关键词共现图谱看，人才培养模
式研究大致体现在以下四个特征：即人才培养模式研究所涉及高校的层次及类型主要是“高职（专科）院校、地方高校和独立学院”；人才培养的目标主要是“应用型人才、复合型人才、创新型人才、高技能人才”；人才培养模式的主要改革思路是“工学结合、校企合作、创新、改革”；人才培养模式改革的主要内容和具体途径主要是“课程体系、实践教学、教学内容方面的改革”等。
参考文献：
[1]方勇，孙毓泽、王素.中国高等教育竞争力优势与劣势
并存[N].中国社会科学报，2012-05-02.
[2]汤建民.中国高教研究地图――基于CSSCI高教研究
论文的计量分析和可视化识别[J].中国高教研究，
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[3]侯素芳，汤建民，虞飞华.国内文献编目研究论文的计
量方法分析：1999―2009[J].图书馆建设，2010，
中教数据论文范文第8篇
一、正确利用数据资源
大数据时代为“读书人”带来了丰富的数据资源，如何正确利用数据资源也成为论文写作者首先要面对的问题。中国古代文学是中文系一门传统的重要学科，也是历年毕业生进行毕业论文创作时选题的重要方向。中国古代文学作品是我们的文学瑰宝，为毕业生提供了丰富的研究资料，但也正因其丰富，使毕业生在选题和选择材料时常常陷入迷茫，而网络资源的快捷有效为学子们提供了一定导向性和便捷性；同时为投机取巧者提供了滋生懒惰的温床，创造了作弊的便利条件。目前中国古代文学本科毕业论文中普遍存在选题大而空、创新性不强、行文不规范、文献考证欠缺、写作功底薄弱、抄袭现象严重等问题。这些问题的产生当然不能简单的归结为是由于大数据时代的来临、网络资源的丰富，但也不可否认这些问题的突显与数据时代、网络资源有着密切的关系。以学生对“中国知网”的利用为例。一方面，充分合理地利用数据资源为本科毕业论文写作奠定了坚实的基础。通过利用中国知网上的资源，可以了解研究对象的发展动态，整合分析后做出相对客观的研究综述，明确选题的意义与价值。另一方面，丰富的数据资源也成为抄袭者的资料来源。写作态度不端正的学生将与选题相关的论文拼凑成自己的本科毕业论文。随着“大学生论文抄袭检测系统”在高校中的推广使用，一定程度上抑制了“拼盘”论文的出现，但并未能彻底消除本科毕业论文中存在的抄袭剽窃行为。一些改头换面的通过论文的中国古代文学本科毕业论文，不但缺乏创新性，而且选题空泛。解决这一问题，则需要在正确利用数据资源的基础上，有效地利用数据资源。
二、有效利用数据资源
在中国古代文学本科毕业论文中，相当一部分论文在选题、论证中存在着显而易见的问题，这不仅反映出论文写作者自身的问题，也反映出在学风建设、教学管理等方面存在着更深层次的问题。在大数据时代，中国古代文学本科毕业论文质量与学生、教师、学校三个方面皆有密切关系。
（一）资源丰富性大数据时代的来临，不仅实现了数据资源的丰富性，而且带来了资源共享的公平性。与历史上的其他时代相比，当今的“读书人”无疑是幸运的，很多以前无缘得见的珍贵典藏文献，以数据资源的形式出现在我们触手可及的计算机中。各种电子文献、数据库资源，如四库全书电子版、中国基本古籍库、国学网、读秀等，为学生创作中国古代文学本科毕业论文提供了丰富的文献和资料。从学校层面来说，各校的数据库资源虽不尽相同，但都为学生毕业论文的写作提供便利条件。对一些纸质文献馆藏不甚丰富的偏远高校来说，不断丰富学校的数据资源，对提高学生毕业论文的质量尤为重要。中国古代文学毕业论文的选题，特别是涉及先秦典籍的选题，更需要核实原典、精选版本，才能保证毕业论文的质量。大数据时代的到来，使资料更全面、材料更准确，这对提高中国古代文学本科毕业论文质量无疑是起到了积极的促进作用。
（二）教师引导性在学校为学生提供了优质的数据资源前提下，教师的正确引导是学生有效利用数据资源的保证。首先，在日常教学中要培养学生的科研意识。本科毕业论文是学生学习成效的集中展示，是将所学知识融会贯通后的外化。没有日常学习的积累，是无法形成一篇合格的本科毕业论文的。如同学生知识的积累离不开教师的传授一样，学生科研意识的培养也离不开教师的引导。作为一名高校教师，自身必须具备一定的科研能力。一方面，只有教师关注学术发展动态，才能提供有价值的选题；另一方面，教师是学生学习的榜样。正如梅贻琦先生所言：“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”[1]教师只有在日常教学中不断有意识地培养学生的科研意识、开拓学生的学术视野，才不至于使学生在最后的毕业论文创作中束手无策。教师的这种言传身教，为学生创作出合格的毕业论文奠定了基础。举例来说，如果一位中国古代文学教师在讲《诗经》时，只停留在背几首作品、分析一下艺术特色的层面上，而不曾引导学生去关注现今学术界对《诗经》研究关注的热点是什么，又怎么能去期待学生在毕业论文写作时会有所创见呢？其次，在日常教学中要培养学生的学术规范意识。学术规范意识的形成同样不是一蹴而就的，不可能靠上几堂论文写作课就培养出来了。教师在教学中不仅要引导学生们去读书，还要引导学生们去读学术期刊。比如说学习《红楼梦》，让学生去读原著的同时，不妨让学生去看看《红楼梦学刊》《明清小说研究》等学术期刊，去中国知网上查找一下关于《红楼梦》的研究主要集中在哪些方面？最后，在日常教学中锻炼学生的论文写作能力。教师在带动学生思考之外要鼓励学生“练笔”。让学生就所关注的问题去搜集资料（包括纸质文献和电子文献）、研究分析，形成一篇较为规范的学术论文后以作业的形式上交。通过这种“练笔”，让学生掌握论文写作的基本步骤，为日后创作符合学术规范的毕业论文夯实基础。
（三）学生自主性在学校为学生提供丰富数据资源的前提下，在教师有意识的引导下，还需要学生有自主性，即自觉主动地为创作出高质量的中国古代文学本科毕业论文而努力。通过大学阶段的学习，对中国古代文学及承载其的文化有了较为深入的认识，根据自身的能力和兴趣确定选题方向后，要以端正的态度、刻苦的精神去搜集资料、分析材料，在指导教师的帮助下拟定有价值的题目，按照学校规定学位论文写作要求，进行本科毕业论文的创作。首先，在形式上要达到学校本科毕业论文格式的要求。从表面上看，字体、字号等格式上的要求比起论文结构的合理、内容的完整、创新性的鲜明来说似乎是无伤大雅的“小问题”，但这些“小问题”却反映出学术态度不严谨的“大问题”。没有严谨的学术态度，就可能出现引文错误、参考文献谬误等问题。利用网络资源的便捷，采用未经核实的二手材料，使用人云亦云的参考文献，这样的中国古代文学本科毕业论文怎能有鲜明的独创性？显然，要保证“合格”，才能有“提高”。其次，在内容上体现出自己的创新。要强调的是，在指导学生进行毕业论文写作的初期，应当要求学生写“综述”。比如学生要写《左传》中的女性形象，那么他必须了解当前学术界对这个问题已经有了怎样的研究？在阅读精良版本的《左传》原典基础上，利用丰富的数据资源收集相关资料，归纳总结出这一问题的国内外研究现状，并分析出在哪些方面尚有进一步探讨的空间，这就是写“综述”。郑而重之地提出“写综述”的问题似有小题大做的之嫌。然而，在指导学生进行毕业论文写作的过程中，发现写综述的学生并不多，认真写的就更少了。这意味着相当一部分学生对其所研究的对象并没有做到具体深入的了解，而对研究对象尚不了解，又如何能有创新呢？这样的中国古代文学本科毕业论文即便不是拼凑的抄袭之作，也流于随声附和的敷衍之作。
在大数据时代的背景下，上述问题不仅影响到中国古代文学本科毕业论文的质量，还影响到学生诚信品质的培养，而且从长远发展来看，这些问题必将影响到学校的发展和建设。所谓“千里之堤，毁于蚁穴”，因而这些问题是不容忽视的。不仅是学生要对此问题加以重视，所有高校教育工作者和高校教学管理部门对这一问题也要高度重视。应当在正确利用数据资源的基础上，有效地利用数据资源，在学校、教师、学生三方共同努力下逐步解决这些问题。
中教数据论文范文第9篇
关键词：教育教学研究 国际论文 引文影响
教育与教学研究是高等教育的一个基本和重要的研究领域。本文选取Web of Science数据库1992-2011年收录的13817篇教育与教学研究的代表性论文，通过论文和引文的数据分析，探究该领域国际论文的分布规律和引文影响，并对中国作者的相关论文以及管理类教育教学研究论文进行具体讨论和分析。
1.数据来源
本文数据来源于美国Thomson Reuters公司的Web of Science （WoS） 数据库和Journal Citation Report （JCR） 期刊引证报告。选取JCR中教育与教学研究（Education & Education Research）领域影响因子排名前20位的期刊为研究对象，下载1992-2011年该20种期刊在WoS （SCI，SSCI，A&HCI） 中收录的所有13817篇论文，并分析其论文分布及相关引文特征。所研究的20种期刊刊名及影响因子展示在表1中。
2.教育与教学研究领域国际论文分布特征及引文影响
2.1 教育与教学研究领域国际论文的时间分布
1992-2011年20年间，教育与教学研究领域国际论文呈持续上升趋势。2000年以后论文数量呈线性增长，特别是2008-2009年论文数量显著提升，直至2010-2010年论文数量增速减缓（见图1）。
2.2 教育与教学研究领域国际论文的国家分布及引文影响分析
对下载的13817篇论文作者地址进行分析，其中来自美国的论文共6840篇，占所有论文的近50%，远远超出排名第二的英格兰（10.3%）。在论文份额高于1%的前15位的国家，中国排名第11位，共发表197篇论文。值得一提的是，中国台湾地区在教育与教学研究领域较为突出，共发文数量442篇，排名第6位。除了传统的欧美科研强国之外，以色列在该领域论文数量的排名（第8）也是值得关注的。
论文的数量可以反映一个国家发文能力的大小，而论文的篇均被引次数则可揭示该国论文的整体影响力。图2展示了发文数排名前15位国家的篇均被引次数。对比图2可见，在论文的平均被引率方面，美国仍位居第一，两个欧洲国家，荷兰和德国分别跃居至第2位和第4位。与之相反，在图2中论文数量排名第2的英格兰在论文影响力排序中则降至第13位，其论文篇均被引仅7.9次，不及美国篇均被引次数（16.4次）的一半。中东国家以色列不仅以较高的论文数量在教育与教学研究领域占据了重要的一席之地，其论文的篇均影响力则更为突出（排名第5）。
2.3 教育与教学研究领域高影响论文分析
在13817篇论文中，被引次数最高的一篇于1992年，题目是‘Teachers beliefs and educational research-Cleaning up a messy construct’[1]， 该论文是一篇综述性论文（Review），截止2012年12月22日已被引687次。在被引最多的前100篇论文中，1/3（33篇）的论文都是发表于Review of Educational Research上的综述性论文。综述性论文由于涵盖信息较为广泛，一般被引次数较高。在研究型论文（article）中，被引次数最高的一篇论文题目为‘Bad management theories are destroying good management practices’，由英国作者Ghoshal 2005年发表在管理教育类期刊Academy of Management Learning & Education上[2]。相对其它高被引论文而言，该论文发文时间较新，被引次数482次，排名第三，是教育与教学研究领域，特别是管理类教育领域的高影响论文。
3.教育与教学研究领域中国论文分布与引文影响
3.1 教育与教学研究领域中国论文机构分布
在研究的13817篇论文中，署名含中国（Peoples R China）地址的论文共有197篇。进一步考察论文的署名机构发现，中国论文的机构分布十分集中，绝大多数论文来自香港的大学或研究机构。表2列出了发文超过5篇的前8所机构英文名称和论文数量，分别为，香港大学，香港教育学院，香港中文大学，香港城市大学，北京师范大学，香港科技大学，香港浸会大学，华南师范大学。在研究的SCI/SSCI国际论文中，香港地区的机构，特别是香港大学，在我国的教育与教学研究领域占据了绝对的主导地位。我国大陆只有两所师范大学跻身前8位。
3.2 教育与教学研究领域中国论文期刊分布
分析数据表明，中国作者在教育与教学研究领域的刊文期刊也相对较为集中。超过半数的在Computers Education和British Journal of Educational Technology两种期刊上，由此可见，中国作者在该领域的研究兴趣集中于计算机教育与教育技术等相关课题，在其它方面的课题涉足相对较少。
3.3 教育与教学研究领域中国论文的国际合作分布
在论文地址包含中国的197篇论文中，有72篇为国际合著论文，占所有论文的36.5%，其余125篇为中国作者的独著或国内合著论文。在中国的国际合著论文中，46%（共33篇）是与美国作者的合著论文。中美作者合著论文的篇均被引次数为11.55，高于中国全部论文的篇均被引次数（8.02次，见图3）。由此可见，美国是中国在教育与教学研究领域最大的合作伙伴，且其合著论文整体影响力相对较高。除了美国之外，中国和澳大利亚及加拿大的合著论文也相对较多，分别为11篇和7篇。中国在该领域的国际合作以北美和澳洲国家为主导，与世界其它地区的合作相对较少。对比中国作者的国际合著论文和非国际合著论文可知，国际合著论文的篇均被引次数为11.69次，而非国际合著论文的篇均被引次数仅为5.95。可见，国际合作研究大大提高了中国在该领域的论文整体影响力。
4.管理类教育教学研究国际论文的分布与影响
在教育与教学研究领域影响因子排名前20位的期刊中，只有一种期刊：Academy of Management Learning & Education 是隶属于管理类教育与教学研究领域的专业期刊。该期刊在1992-2011年间共623篇，篇均被引7.25次。其中美国作者的论文占据了主导地位（474篇，占所有论文的76%）。中国作者在该刊仅发表了6篇论文，绝大多数来自香港地区。在该刊发表的论文中，被引次数排名前5位的论文分别是：Bad management theories are destroying good management practices（2005年，被引482次），The End of Business Schools？ Less Success Than Meets the Eye（2002年，被引254次）[3]，Learning styles and learning spaces： Enhancing experiential learning in higher education（2005年，被引145次）[4]，When Knowledge Wins： Transcending the Sense and Nonsense of Academic Rankings（2009年，被引93次）[5]，Reinventing Business Schools： The Contribution of Critical Management Education（2004年，被引74次）[6]。
5.研究结论
教育与教学研究领域的13817篇代表性国际论文的数据分析结果表明，无论是论文数量还是引文影响，美国都占据了绝对的主导地位。中国台湾地区在该领域的发文表现较为突出。来自中国作者的论文虽然在数量上跻身前15位国家，但绝大多数论文来自香港地区，大陆论文数量很少。美国是中国在该领域最大的合作研究伙伴，借助于国际合作，中国作者论文的引文影响力有较大的提升，但高引文影响论文相对很少。对高引文影响论文的分析揭示了该领域当前的国际前沿研究方向。此外，在教育与教学研究领域内部，中国作者的研究兴趣并不广泛，集中于计算机教育与教育技术等相关课题，其研究领域有待进一步拓展。
参考文献：
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中教数据论文范文第10篇
关键词：本科毕业论文；原因；探讨与实践
一、高校毕业论文（设计）质量下滑的原因
（一）从学生角度思考毕业论文质量下滑的原因
1.缺乏获取信息资料的途径与能力。毕业论文从选题到实施需要以充分的文献调研为基础。然而，绝大多数毕业生对文献调研并不重视，根本就没有慎重独立思考，甚至有的毕业生对自己所做的课题根本不理解。在查阅文献时，这些学生仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具，而忽视专业文献查阅数据库，如SCIfinder数据库、PubMed数据库与ScienceDirect数据库等。2.面对实验数据的综合分析能力差。学生对检验数据的信息转化能力，就要求学生清楚地了解检测方法的原理以及它的局限性，并正确认识结果的意义和解释。在药学实验中会出现各种实验数据，如波普数据、分析测试数据、药物活性数据等。作为一个药学专业毕业生，就必须要学会如何分析这些数据。3.剽窃与造假等不端正的学术行为泛滥。不端的学术行为，指的是学者对学术进行剽窃、造假、抄袭等的不良行为。毕业论文是大学生结束大学学业的标志，是检验学生阶段性学习成果的重要手段。但是，许多本科生的毕业论文都存在严重的抄袭现象。根据调查，全国重点的一流大学百分之十的论文都存在抄袭现象，甚至普通大学的毕业论文抄袭率高达百分之三十左右。而且，大学生毕业论文学术不端现象日益呈现多样化的趋势：⑴公然抄袭，即对别的学者的实验观察结果、数据以及记录，原始性的语言和思想等进行公开直接使用等不被认可的行为，这种行为在科研领域出现的频率比较高。⑵数据造假，即数据的捏造和虚构，以及参考文献的胡编乱造。⑶寻找。这种现象的出现不但不符合大学生毕业论文的根本要求，而且违背了高校要求大学生撰写毕业论文的初衷，更是对高校教育精神的极大挑衅。4.紧张的毕业实习、找工作和各种考试影响毕业论文的写作精力。许多高校将本科毕业论文（设计）安排在最后一学期，但是最后一学期是学生忙于就业的时期，况且目前就业压力越来越大，竞争越来越激烈，大多数学生都忽视了对毕业论文的设计，而是忙于择业。对学生来讲，最后一个学期是一个非常特殊的时期：（1）找工作的同学不是参加各种面试，就是忙于准备各种公务员的考试；（2）找到工作的同学还需要在单位实习一段时间；（3）研究生笔试通过的同学还要花费大量的时间和精力去准备研究生的复试；（4）没考上研究生的同学要花很多的精力去找工作。
（二）从教师角度思考毕业论文质量下滑的原因
1.指导教师科研能力和指导能力不足，本科设计选题不新颖。一些指导教师自身科研能力一般，有的甚至不熟悉指导的学生论文所涉及的领域，再加上指导能力欠缺，这就造成了对学生论文的指导工作只是表面应付。2.指导教师在指导毕业论文（设计）的过程中责任心不强，存在放任自流的现象。一些指导教师以科研任务和课堂教学工作繁重为由，不与学生联系或对学生提出的问题不予认真解答，学生的论文拿来过一遍就成，没有中间的反复修改与指导。
（三）从教学资源角度思考毕业论文质量下滑的原因
1.指导老师不足。在我国高等教育大众化的背景下，高校扩招。这样的结果就是导致指导学生毕业论文（设计）的师资力量相对不足。此外，在现有师资力量中，许多教师由于长期不从事一线科研工作，导致与外界科研现状严重脱节。这导致所选研究课题陈旧，而且不可避免出现重复现象。2.学校科研经费与设备投入不足。学校在本科生毕业论中投入的经费与设备相对不足，导致指导教师在选择课题时受到局限。特别是没有承担课题的教师，这种感觉尤为明显。“工欲善其事，必先利其器。”相关仪器设备性能良好、套数充足是保证学生顺利进行科学实验研究的重要物质条件。然而毕业生人数多，用于毕业实习的仪器设备少，许多学生只能合用一套设备，使用时间按计划执行。
二、我校药学院在提高毕业论文质量方面所做的改革
引入本科导师制，确立学生严谨的科研态度与责任心。本科生导师制是由指导教师对本科生的思想、学习、生活等进行辅导，定点定人因材施教，以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析解决问题、适应社会竞争的综合能力的制度。它是构建素质教育、培养创新人才的本科教育改革新模式。本科导师制有利于实施个性化教育和素质教育，实现学生的个性化培养。这便于导师根据学生的个性特点指导学生进行毕业设计、制订成才计划，便于导师采取个别辅导的方式帮助学生克服困难，早日成才。提高本科毕业论文要求。为了杜绝论文抄袭，我院要求所有的本科毕业论文必须是研究性毕业论文。并且我院对论文的格式、论文内容都提出了相应的要求。此外，在安排指导教师的时候，学院尽量安排正处于科研一线的教师，让学生真正体验到如何从事科研。提升教师队伍的业务素养。本科毕业论文指导教师的水平决定着选题的新颖程度、水平的高度以及论文的质量。因此，为了提高整体毕业论文水平，学院有计划地将年轻教师送出国深造，提高其自身的科研水平。
三、结束语
毕业设计是大学生教育的最后一个实践性过程，也是锻炼学生综合素质的主要方式。然而，提高本科毕业论文（设计）质量是一个系统、长期的工程，不可能一蹴而就，需要学校各方协调、配合。鉴于本科毕业论文（设计）在本科教学中的重要作用，本科毕业论文（设计）工作只能加强不能削弱。各高校要不断创新本科毕业论文（设计）工作的思路和方法，以使本科毕业（设计）质量不断提高，从而提高本科生的培养质量。
作者:周中振 单位:南方医科大学
参考文献：
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