语言文字汇报材料范文

时间:2023-03-04 21:17:31

语言文字汇报材料

语言文字汇报材料范文第1篇

关键词 语文课;实践活动;素质教育

一、努力挖掘活动素材,把握实践机会

1.把握语文教学机会进行实践

小学语文教材从内容到形式都具有较强的实践性、教育性、知识性和趣味性。丰富的内容为语文实践活动提供了广泛的活动材料。要根据语文教学内容或进度适时地有意识地创造实践机会,以加深对课文的理解和知识的补充。渗透科学教育的课文,可以引导学生寻找科学实践,探讨科学知识的选题。新教材增加了反映亲情的文章,我在教学此类的课文时,及时地组织学生开展“亲情维系我心”的系列活动,学生踊跃参加。有的写《给亲人一封信》,有的唱《常回家看看》、《相亲相爱一家人》,有的读《游子吟》,有的讲《父母为孩子捐肾》的故事等等,让学生沉浸在亲情的氛围里,探究“为什么亲情有这么大的力量?”等问题。如,学习了《大瀑布的葬礼》一课后,启发学生拟出“水资源浪费情况”、“乱砍乱伐造成了水土流失”、“周边环境污染”等题目,让学生通过自主探究,进一步了解大自然的生存规律,增强环保意识;对于文学形式很美的课文,可以引导学生确立文学常识考察式的选题,以达到促进学生体验、接受祖国语言文字的丰富形式的目的。

2.把握其他学科教学机会进行实践

语文不是单一、孤立的学科,它与《数学》、《自然》等各学科都相互渗透、相互交融。我们应该从其他学科的教学中去捕捉语文实践活动的内容与时机。我们平时要做个有心人,一定会使语文活动“材”源广进。语文实践活动应配合其他学科进行。如得知学生学习了社会课《保护人类的家园——地球》后,我抓住这一教育契机,引导学生迁移兴趣,从世界“人口增长”、“资源环境”、“经济发展”等方面开展“了解地球,保护家园”主题实践活动。如信息技术课正在教学网络知识应用,此时,应指导学生从网上下载语文资料,从而增加实践机会。

二、精心策划活动环节,培养综合素质

在设计活动时,教师要以语文知识为载体,以培养学生主动探究,团结协作、勇于创新的精神为目的,精心设计活动方案,诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好与特长,多层次、全方位地促进学生综合素质的形成。

1.自由组合,自主选题

语文实践活动自始至终都应该以学生为主体,尊重其情感需求,赋予他们自由选择的权利。如:学习了《养花》一课后,我设计了《趣谈花卉》这一实践活动,首先向学生展示了如下几个研究课题:(1)说出常见的花的种类、名称、外形特点及生长环境。(2)趣谈花卉与礼节的关系。(3)研究花有哪些实用价值?(4)你知道哪些花被誉为国花、市花……然后,放手让学生根据自己的性格、爱好自主选择合作对象,自由组合课题研究小组;自主选择自己最感兴趣的课题进行研究;自主确定获取信息的方法和途径。如:上网下载材料、广泛阅读科普书籍、开展调查访问活动等。

2.成果展示,激励创造

成果汇报是语文实践的终极目标。通过展示,学生既能衡量出自己实践的质量,又能把自己获取的信息再加工,整合为一种理念,提升为一种能力。展示方式是否得当,关系到语文实践的最终效果。不同的选题,不同的学生都应有不同的展示方式。我经常采用以下三种方式:

(1)口语交际式。口语交际式成果汇报中最常用的方式。它不仅能提高学生口头表达能力,而且能培养良好的听说态度和语言习惯。对于知识性较强的选题可以采用这种汇报方式。其形式有辩论会、知识抢答、交流感受、口头评说等。

(2)文字汇报式。文字汇报指学生把专题行语文实践的过程、结果写成文字报告、评论文、随感向老师和同学汇报。如:《家乡垃圾污染情况调查》这一活动后,学生撰写一篇关于环境卫生的“考察报告”、保护环境建议书、公益广告语等多种书面表达形式研究的成果。

(3)艺术报告式。艺术报告是指学生用艺术形式展示自己完成的专题性语文实践成果形式。如:演讲、朗诵、课本剧、相声、小品、舞蹈、绘画、书法、办小报、歌咏等。

三、建立评价激励机制,保证活动的持久展开

语文实践活动的开展,强调学生的自主性,同时也得进行必要的评价激励,以使学生能看到不足,并不断获取前进的动力。语文实践活动的评价包括过程评价和结果评价,而又以过程评价尤为重要。我们应该在活动指导过程中留心观察,适时鼓励,帮学生强化成功意识、创新意识、合作意识、顽强进取意识等良好学习品质。而在评价过程中,无论是结果评价还是过程评价都应该注意差异评价,不同学生标准可以不同,重在激发兴趣,使学生建立自信,勤于进取。在评价中善于捕捉学生的亮点,对于学生所表现出来的哪怕是点滴的进步,细微的创新也要给予鼓励,尤其是活动中有困难的学生。坚持发展的评价,就要摒弃传统的甄选评价,把目光着眼于学生实践活动中在原有水平上的提高,着眼于通过评价,使学生自信心增强,发展自己的创新能力。

恰当的评价正是语文实践活动中教师主导作用的主要体现。对于个体的诸如课余读写活动,不妨以查阅讲评评价为主,可以通过奖给小红花、小五星、办展览、报告会等方式进行评价激励。但无论何种活动,都应注意评价的及时、恰当,以切实发挥作用。只有鼓励学生、欣赏学生,才能让学生做课堂的主人,做学习的主人。

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