语文学习计划范文

语文学习计划范文第1篇

2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。

3、每天坚持看半个小时课外书。

4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。

5、老师布置的作业要按时时完成。

6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。

7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。

8、提前预习新课。

如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒!

本学期的教学任务繁重，为了达到预期的目标，我决定采取以下措施：

1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，尊重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的健康心态。

2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之，我与学生共同成长。

3、加强教学常规的落实，把工作做实。

备课

(1)充分利用资源和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。

(2) 充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

(3) 认真设计每课教案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

(4) 认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

上课

(1) 一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

(2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

(3) 面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

(4) 狠抓知识点落实，专题练习，补充大量高考知识。

(5) 认真布置作业，突出重点和知识整理。

(6) 严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。

辅导

(1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

(3)课后抓名篇名句的落实。

阅读写作

(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。

(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。

(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。

考试评价

(1)以周周练的形式，分阶段专题测试。

(2)以月考的形式，进行综合训练。

(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。

本学期的教学内容作如下安排：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

语文学习计划范文第2篇

关键词：初中语文；学习方法；指导

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0111-02

初中语文作为巩固学生语言素质的基础阶段，需要运用科学的方法来指导学生的学习，才能让学生打好基础，为将来语文的学习做好铺垫。学生的学习过程除了学习基本的课堂知识以外，还要具备许多其他能力，其中通过制定科学合理的学习计划来学习，也是基本能力之一，这同时也是终身学习的基本要求。因此，教师在平日的语文课堂上就要有意帮助学生制定相应的学习计划，帮助他们更好、更快、更高效率的掌握语文知识。

制定学习计划是学生在学习活动开展前，教师、家长或者学生本人对某一时间内的学习活动做出的设计和安排。学习计划又可以称为学习规划或者合理规划自己的学习，这种规划的安排涉及四个基本要素，它们分别是学习目标、学习内容、时间分配和方法措施。这四个要素是任何一份学习计划都必须包含的基本内容。

学习活动本身有大小之分，这个大小是根据学生学习任务的多少和学习时间的长短来决定的。与此相适应，学习计划也有大小之分，大的计划就可以是整个学习阶段的计划；小的计划就可以是一天、一节课的计划等等。

1.制定学习计划的必要性

学习的计划性是人的主体性、意识性在学习活动中的充分体现。因为除了平时上课之外，还有不少的时间是可以通过自己的计划来合理安排的。虽然每一个学校都会有自己的统一安排，但是由于每一个学生都是一个个性鲜明的主体，因此他们的学习情况也是千差万别的，这就需要学生根据自身的实际情况做出一些适当的安排。比如学生认为自己在作文的写作水平上还有待进一步提高，那就制定一个写作提高计划，多花一些时间在写作的研究上；学生认为自己对古诗词鉴赏和文言文阅读很有兴趣，那就可以制定一个发展自己特长的计划等等。学生可以根据自身特点通过制定相应计划来取长补短，从而获得进步。

在进行每一次的具体学习活动之前，学生应该根据自己原有的知识水平，对自己如何开展新一轮的学习，运用什么样的方法和策略制定一个详细的学习计划，做到胸有成竹。具体说来，制定学习计划有如下几个好处：第一，制定计划可以让学生的学习目标更加明确清晰、更加详尽具体。一个明确、具体的目标可以充分调动学生的潜能和积极性，并使学生始终保持旺盛的学习精力，从而提高学习的效率。第二，由于制定学习计划的时候还要考虑学生德、智、体等多方面素质的状况，这也有利于学生全面协调的发展。第三，制定学习计划是学生自己对学习活动进行一定的规划和安排，并通过长期坚持形成良好的学习习惯，这样就可以培养学生良好的自我管理能力，从而提高学生的认知水平，使学生成为一个主动自觉学习的人，真正成为学习的主人。

2.制定学习计划的基本程序

学习计划的大小之分决定了学习计划制定的程序又不一样，一般来说，制定大的学习计划程序要复杂一些，小的学习计划的制定程序相对来说要简单一些。

2.1 制定较大学习计划的一般程序。第一，学情分析，包括学生的理想、目标，学生自身的长处与不足，对自己学习的有利条件和不利条件等等。明确这些基本情况是学生制定学习计划的基本前提，如果学生对自己的情况并不是非常了解，就可以向家长、老师和同学进行咨询和沟通，力求从多视角来了解自己真实的学习情况。第二，确定学习任务与学习内容，并进行合理的时间分配，使学习任务和内容与学习时间相平衡、相协调，简单说来就是任务量不能超出时间的可能性和计划性。第三，制定完成学习任务的基本条件、学习策略、学习方法和具体的措施等等。

2.2 制定具体学习活动计划的程序。第一，对学习任务与学习材料进行分析，包括数量多少、篇幅大小、难易程度、材料性质等。第二，学生应该联系自己的特点，比如学习风格，进行分析。此外，还应该对是否充分具备与学习该材料有关的旧知识或经验进行分析。第三，选择学习该材料的策略。这些策略应该包括：花多少时间去学习，在单位时间内学习多少，要达到怎样的目标或者结果，确定适合自己的学习程序和方式，选择什么样的辅助手段、工具，可以向谁寻求支持等等。

3.制定学习计划的方式

3.1 文章式。即学生将学习计划写成文章的一种方式，基本内容包括学习计划的名称、学习指导思想、总体学习目标、具体学习任务、具体学习内容、时间安排、学习措施与学习条件、学习计划的检查和验证方法等等。

3.2 条框式。即按照学习的内容和任务，将计划一条一条的罗列出来的方式、它是以学习任务为纲，每一条里都应该包含学习任务的量、完成时间、注意事项等、这种方法的好处就是具有直观性，能让学生一目了然的掌握学习计划。

3.3 表格式。即以表格的形式规定学习的任务和内容。一般情况下最常用的就是将每一天的时间分配成若干时间段，如：早晨、上午、中午、下午、晚上；或者几点到几点，然后规定每个单位时间内自己的学习任务和学习内容。表格式学习计划同上，也具有很强的直观性。

3.4 脑中计划式。即在头脑中制定学习计划，不需要说出来、写出来。当然，这样的计划也只有那些自制能力极高的人才能做到，在这里教师也不建议学生们采用这个方法。

4.制定学习计划的基本要求

制定学习计划的目标应该做到切实可行，要从学生的实际情况出发，注意学习内容的难易程度、任务量的大小和学习时间的长短。学习任务和内容安排既要考虑全面周到，又要保证重难点。时间安排上要科学，学习内容应该交叉，使学生的大脑不同部位交替兴奋，以防产生疲劳。制定好计划后就要坚决执行，执行学习计划应该形成一种习惯，计划还应该适时作出调整。

语文学习计划范文第3篇

一.预习（特别是文言文与古诗词）预习是学好语文的首个步骤，具体方法如下：

1.将课文熟读3遍，找出不会读，不会讲的字词，注好读音和意思。

2.把课文里的重点字词一一默出来，这样写起作业就顺手了。

3.将标好自然段的课文分成几个部分，并说出每个部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要内容与结构了。

二.准备工具书

工具书是继老师家长之后的另一个学习帮手。如《现代汉语词典》，《成语词典》和《古汉语常用字字典》······他们能在课堂上发挥重大作用。

三.认真听课

学习每一门功课都必须要认真听课，而且学习目标要明确，听完后还要理解，记住。

四.记笔记，作批注。这对以后的复习，写作业有帮助。具体方法如下：

1.笔记要简洁明了。

2.在课堂上做好笔记后，课后还要及时整理笔记。

五.细致地完成作业

语文作业不可马虎，如果某个字写错了，没及时发现就会失去一分。所以写完作业后检查也是十分重要的。遇到不会做的题不要急于问老师，更不要抄袭。我们可以翻出之前做的类似的题目。下定决心独立完成作业，对写的题目记忆也会更加深刻。

六.课后复习

复习也是必不可少的一步，复习过后不仅巩固了所学的知识，还可以在原来的知识上进行一些必要的修改。这也是有方法的：

1.及时复习

2.计划复习

3.课本，笔记和教辅资料一起运用

七.坚持

语文学习计划范文第4篇

【关键词】初中生语文学习困难心理特征应对策略

一、 前言

随着新课程改革的不断深入，特别是在现行的中、高考政策的影响下，现在中学生对学习语文课程的态度就像是手捧一根真正的鸡肋――食之无味，弃之不能，学生对语文学习表现出来的功利性越来越强。在中学的语文课堂中，我们经常看到学生是这样学语文的：语文成绩好点的学生是有选择性地学，他们只会在考试前在语文学科上花时间；成绩中等的学生是按部就班地学，老师教多少，他们就听多少，哪怕是考前也只是老师布置的任务就去做，没有布置的那是决不肯把时间浪费在语文上面的；语文成绩偏差的学生则是放弃不学。在语文教学中发现，许多学生对语文感到迷茫，学习迷失了方向。特别是在初中学生身上，由于他们没有自己成熟的思想，仅凭自己主观片面的认识看待语文学习，致使自己对语文的学习陷入了一个死胡同，甚至对语文学习有一种恐惧感。作为语文老师，对此不能不深深忧虑。

从当前中学的语文学习现状来看，学生中的语文学习困难确实是制约很多学生向更好方向发展的瓶颈。本来可以考上很好的高中、大学的，由于语文一科成绩不理想，就只能去读一般的高中、大学了。事实上，不少学生都是因为语文成绩差而与自己的理想学校失之交臂，从而让自己的理想也成为了泡影。所以，语文学习困难已经成为学生、家长、教师乃至整个社会关注的热点问题。语文学习困难学生在学习困难学生中占了相当的比重。因此，研究语文学习困难，尤其是初中生语文学习困难，是一个非常迫切的问题。

目前国内关于学习困难学生心理特征的研究虽然比较多，有的是针对小学学习困难的，有的是针对初中和高中学习困难的，还有的是针对大学学习困难的。但通过文献检索发现，这些研究中很少有直接针对初中语文学习困难学生心理特征的[1]。而且，在这些研究中，大多只是研究了造成个案的原因，而很少提出比较有效的具体的方法与措施。

本文希望通过对初中语文学习困难学生和学习优秀学生的心理特征调查、比较和分析，借以发现初中语文学习困难学生的心理特征规律，并提出相应的矫正对策和方法，为改进中学语文教学，促进、提高初中语文学习困难学生的学习效果提供依据与帮助。

由于学习困难的定义多样，而本研究又是针对我国初中语文学习困难生的心理特征进行研究，因此，借鉴国内关于学习困难的定义[2]，界定本研究的“语文学习困难”的所指是：首先，在本研究中，学习困难专指语文学习困难，不包括其他学科，学生即使其他学科非常优秀，只要语文成绩在我的定义规定的学习困难标准内，即是我们的研究对象。其次，学习困难针对的是语文学习结果，学生的语文学习结果远未达到国家教学大纲规定的教学目标的要求。再次，学习困难针对的主要是学习本身，而不是学生的生理缺陷或智力障碍引起的。因此，从教育评价和现代教育心理测量学的要求出发，制定一个操作原则：依据初中年级语文成绩衡量，初中语文成绩在年级排名后面25%的学生即为初中语文学习困难生，而初中语文成绩在年级排名前面25%的学生为初中语文学习优秀生。

二 、方法

本调查问卷在综合初中学生语文学习现状的基础上设计了客观题30道，主观题3道。30道客观题中，有关学习兴趣动机内容的5道，有关学习计划、方法与态度内容的9道，有关对学习成绩的认知归因内容的4道，有关师生关系内容的4道，有关同学关系内容的3道，其它内容的5道。主观题中，涉及到教师教学的2道，涉及成绩归因的1道。

本次问卷调查的对象是高安中学初二年级的⑶班、⑽班、⑿班三个班的学生。这三个班刚好又分属三个层次：⑶班是普通班，⑽班是对比班，⑿班是重点班。这三种班型的分班依据是初一的两个学期包括期中、期末的四次大考成绩，分别占的比例是初一（上）学期期中占10%，期末占20%；初一（下）学期期中占30%，期末占40%。尽管这是每个学生的总成绩，如果单从语文单科来看，每个学生成绩基本符合好、中、差这三个层次。在初二⑶班发放问卷56份，收回56份。初二⑽班发放问卷72分，收回72分；初二⑿班发放问卷60份，收回60份，共收到188份问卷。数据统计全部采用统计软件SPSS11.5进行。

三 、结果与分析

本问卷调查是在三个不同层次的班型中进行的。因此在统计的时候，也以三个不同班型的情况直观表现出来。数据的统计将分为八个方面进行归类。

3.1 语文学习兴趣、动机的调查

语文学习兴趣、动机的调查结果显示，统计检验卡方值=34.03，df=6，p=0.001

3.2 学习自信心的调查

统计检验卡方值=16.84，df=6，p=0.01

3.3 同学关系融洽与否的调查

统计检验卡方值=12.9，df=6，p=0.045

3.4 师生关系融洽与否的调查

统计检验卡方值=13.2，df=6，p=0.040

3.5 学习计划、习惯的调查

统计检验卡方值=41.339，df=6，p=0.0001

3.6 学习态度的调查

统计检验卡方值=16.458，df=6，p=0.011

3.7 认知归因的调查

结果显示：（1）所有学生中把学习语文的困难主要集中在“看书太少”、“平时练得太少”、“语文从不花时间”这三项上，特别是在“看书太少”和“练得太少”这两项的比例上，对比班超过了50%，重点班超过了60%。（2）“上课不听讲”和“对语文不感兴趣”这两选项中，普通班和对比班的比例较高，均超过10%，普通班中对语文不感兴趣的比例超过25%。 （3）三种类型的学生中，普通班和重点班的学生中有近20%的学生认为自己学习方法不当，而对比班中这一比例竟高达31.94%，

3.8 对教师教学方式喜爱的调查

统计检验卡方值=18.840，df=6，p=0.004

四 、分析与对策

从本研究的问卷调查中可看出：语文学习困难学生在学习过程中所表现出来的心理特征主要有以下几个方面：（1）学习的动机与兴趣；（2）学习的自信心与自我效能感；（3）同学关系；（4）师生关系；（5）学习计划与学习习惯；（6）学习方法与学习态度；（7）认知归因；（8）对教师教学方式的喜爱。调查中把学习困难生和学习优秀生从这几方面分别进行对比、分析，从而发现学困生心理上的不足，并由此找到合适的方法与途径，帮助学困生解决心理困境，提高学习成绩。

1 帮助学生认清语文学习的重要性，激发学习动机

语文学习动机是指在某种需要的基础上，指向语文的一种学习意向。正确的语文学习动机能把语文学习变成学生自觉的行动，使学生努力去完成各项学习任务，产生克服困难的勇气和毅力，并能在学习中发挥主动性和创造精神，提高学习效果。相反，如果没有树立正确的语文学习动机，学生就会失去学习的动力，学习就成了在外界压力下的被迫行为，成为一种沉重的负担，学生甚至会想方设法逃避学习[3]。因此，正确的语文学习动机对语文学习是非常重要的，有人称之为学习的先决条件，这是很有道理的。从问卷调查的数据可看出，语文学习困难学生的学习动机偏低，对学习语文缺少一种强烈的愿望。因此，对语文学习困难学生的学习动机的培养就显得尤为重要。

首先，是帮助学困生树立崇高的理想和远大的志向。“志不立，天下无可成之事。”教学之前先进行语文学习的目的性教育，帮助学生充分认识语文在今后学习、生活和工作中的基础作用，从而形成正确而远大的语文学习动机。其次，帮助学生认清学习语文的意义，强化学习需要，经常介绍科学界中因语文素养不好而影响自己创造发明成果发表传播的故事，不断地对学生学习语文的意识进行强化。

2、多种途径提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习、去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的[4]。从本研究的问卷调查数据可看出，初中语文学习困难生主要的原因是在对语文学习不感兴趣，有些甚至是到了讨厌学习语文的程度。因此在语文教学中想要提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们的学习兴趣。

3、指导学生制定学习计划，养成良好的学习习惯

调查数据表明：学习计划的有无、学习习惯的好坏均对学生的学习成绩有一定的影响，特别是对于学困生来讲，能制订出一个较具体、详细的学习计划来并认真去执行的话，是提高他们成绩非常重要的一步。学习习惯的好坏对学生尤其是学困生的成绩可以说起着决定性的作用（表中数据可显示）。因此，教师在平时的教学中，除传授给他们丰富的语文知识外，还经常会教给学生们一些能养成良好学习习惯的方式和方法，让他们体验到好习惯带来的学习乐趣。

4、帮助学生建立正确的认知归因

心理学家在研究中发现，成就动机水平高的人在失败时往往把原因归于努力不够，即使失败也不灰心，相信努力与结果之间具有依随性，不产生无力感，表现出积极的行为。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足，容易灰心丧气，认为努力也不能带来相应的结果，容易产生无力感。因此，在对这些学生进行教育时，教师要尽量引导学生将失败的原因进行正确归因，让他们从失望的状态中解脱出来[5]。

参考文献

[1]蔺晓渊.关注学习困难学生培养语文学习品质，《教育理论与实践》，2004，24（2），64.

[2]赵微.我国学习困难研究的现状与展望，《中国特殊教育》，2006，1，91-95.

[3]郑晓边.学习困难儿童的心理行为特征和干预对策，《中国学校卫生》，2005，126（10），874-875

[4]张曼华.学习困难儿童注意力特点研究，《中国学校卫生》，2004， 25（2），202-203.

语文学习计划范文第5篇

关键词：提高；小学语文；教学模式

中国文学博大精深，学习语文是了解中国文学的第一步，学好语文至关重要。从另一方面来说，学习语文是学习其他知识的桥梁，其他学科也都是建立在语文学习基础上的。语文成绩的好坏直接关系着学生的成绩，也直接关系着学生未来的发展，许多教师一直在思考如何提高小学语文课堂教学质量，也提出了许多改善措施，可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况，指出了语文教学中存在的问题，最后给出了解决措施，希望对于未来的小学语文教学起到一定的帮助作用。

一、现阶段小学语文教学存在的问题

从整体上来看，我国现阶段的语文教学还存在着许多误区以及不足之处，需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几方面。

1.缺少重视语文教学的意识

很多学生都认为语文学习不重要，认为语文的用处不大，没有数学、英语等学科的作用大，不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的，这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫，甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况，教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学，没有实际重视语文教学，在教学过程中没有实际为学生服务。这两种情况都是缺少重视语文教学的表现，其影响都是非常巨大的。

2.语文教学模式落后

现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲，学生听”模式，随着社会的发展，这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重教师传授知识的过程，根本没有考虑学生接受知识的程度，也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候，学生根本没有听老师到底在讲些什么，而教师也没有注意到这一点，还是在一味传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识，教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量，这是要解决的最严重问题。

3.没有根据学生的实际情况来制订相对应的语文学习计划

每位学生有着不同的语文学习兴趣、不同的能力，所以学习的结果也就不同。目前的小学语文教师没有深刻认识到这一点，没有根据不同的实际情况来制订不同的学习计划。所有的学生用同一种标准、同一种教学方案，这种方法导致的就是整体语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段小学语文教学中存在的问题，学校与教师都应该认识到这些问题的存在，然后才能给予解决。

二、如何优化小学语文教学课堂模式与提高小学语文教学质量

如何提高小学语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一，也是语文教学工作的难点。本文作者根据自身经验以及理解，提出以下两点提高语文教学质量的措施。

1.全面重视语文教学，培养学生浓厚的学习语文的兴趣

首先，学校与教师应该充分认识到语文教学的重要性，并让学生了解这种重要性。其次，教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣，教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者小知识，如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用这种故事来吸引学生的注意力。最后，在语文授课过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生感受到语文学习的精彩，以此来培养学生学习语文的兴趣。有了浓厚的语文学习兴趣，语文学习的质量才会提高。

2.创新语文课堂教学模式

前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习效果。再比如说，积极利用分组合作的教学方法，这种方法是指教师将学生进行分组，布置不同的研究课题给不同的小组，小组进行研究讨论，最终各个小组进行比赛的方法。这种方法有利于增强学生的合作性以及思维性。教师还可以利用辩论赛、故事会等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生的发展，学生接受的知识也会更全面。

3.根据实际情况，制订符合学生长期发展的学习计划

提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的，它需要长期的具体计划。教师首先要通过摸底考试等方式来了解学生的实际情况，然后根据了解到的情况，分阶段制订学习计划。可以是分月进行的计划，比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词，那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标地对于学生进行语文学习的指导，学生的成绩才会得到切实

提高。

4.营造良好的语文课堂学习氛围

小学生注意力比较分散，营造良好的语文课堂学习氛围对于他们的学习将事半功倍。教师可以在课前讲一些关于语文的小故事，比如说讲曹雪芹平生的故事，以此来吸引学生的注意力。比如，在学习《少年闰土》的时候，可以分角色进行表演，有人表演闰土，有人表演少年鲁迅，来真实讲述发生的故事，这样趣味的学习必定受到欢迎，必定有很好的效果。教师应该积极将课堂变得更加生动有趣，这样才能营造良好的语文课堂氛围，学生才会拥有学习语文的兴趣，最终学习的效果才会更加明显。

语文学习的过程是漫长而又复杂的，提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的小学语文教学中还存在着许多问题，这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为，只有认识到语文教学中存在的问题，实际做到了以上提到的提高语文教学质量的措施，才能解决这些问题，小学语文教学模式才能得到创新与优化，语文教学质量才能得到实质性提高。

参考文献：

语文学习计划范文第6篇

关键词：高中语文；教学质量；问题；改善方法

1引言

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活工作中的作用更为重要，因此，学好语文是学好其他学科的前提。要想学生在高中阶段取得优异的成绩、顺利地考上大学，学好语文是必须做到的。同时，语文的学习与生活也是息息相关的，生活中的许多事物都能体现语文的精神。从中可以看出，如何改善的语文教学中存在的问题，提高语文教学质量意义重大。本文结合笔者的教学工作经验，主要论述了高中语文教学中常见问题，并提出了改善高中语文教学质量的方法。

2 高中语文教学中常见问题分析

2.1 没有意识到语文的重要性

语文学习从表面上看，就是对汉语的系统化学习，基本上是关于日常生活中的事物，这样就给学生带来一种语文学习很容易的错觉，从而在日常学习中掉以轻心。在高中所有课程中，大部分学生对语文学习没有下太多功夫，主要把学习重心放在数理化上，有些语文老师还会主动把课匀出来让给其他科目。虽然老师的初衷是为学生成绩着想的，但造成的结果却是学生对本应该掌握的语文基础知识和语文生字知之甚少的尴尬局面。我们常说，态度决定命运，学生学习语文的态度不纠正过来，语文学习的成效就无法得到明显提高。

2.2 教师没有根据学生的实际情况来选择教学方法

现阶段很多的教师都没有重视这一点，都只是在盲目地进行教学，没有考虑到学生的实际情况。例如，教师运用多媒体在进行教学时没有考虑到学生的接受程度，只是大量地、不断地进行授课，这样的话学生可能根本跟不上多媒体变换的速度，对于所学知识的理解程度也不够高，久而久之学生可能产生厌倦学习的思想。除此之外，每位同学的学习热情不同，学习能力不同，所以产生的结果也不同，教师往往忽视了这一点。现阶段教师没有区别对待语文学习能力不同的学生，没有根据学生不同的实际情况来制定不同的学习计划以及学习目标，这样对于学生来说是非常不公平的，语文学习的质量也就可想而知了。

2.3 没有进行教学模式的创新

自从20 世纪80 年代以来，还在延用着传统的语文教学模式。学生还是被动的接受知识，在语文课堂上老师按照备课从头说到尾，完全是一个人在唱独角戏，告诉他们哪里是重要内容要划重点，不大会注意学生听课的反应。对于学生而言，这样古板的教学方式普遍无法引起他们的学习兴趣，基本上他们学习语文的方式就是将老师布置的任务背一下。传统的语文教学方式没有创新精神，无法唤醒学生学习语文的兴趣，自然让教学效果大打折扣。

2.4 高中语文教学课堂学习氛围差

课堂学习氛围差是高中语文教学常出现的问题，这种问题将导致学生没有学习语文的欲望。这里的学习氛围包括了课堂的活跃程度、学生的学习热情等等。目前语文课堂采用的教学方法是“教师讲，学生听”的传统教学方法，这样往往只有教师以及少部分的同学在认真听讲，其他的学生都不会参与到课堂中来。大部分的学生都会认为语文的学习是枯燥无味的，语文课堂中的大部分时间都在记笔记，没有真正地参与到课堂中来，没有真正地成为学习的主体，或者说学生都是在被动地学习。

3 改善高中语文教学质量的有效方法

3.1 加强学生对语文学习的注重度

学生对语文的注重度不够，最基本的原因在于学生没有意识到语文学习的重要性。因此，在高中所有课程中，需要加强语文学习的认识，并充分意识到语文学习在我们生常生活中的作用性，从而把学习重心放在语文上。与此同时，要纠正学生学习语文的态度，提高语文学习的成效，避免出现语文基础知识和语文生字知之甚少的尴尬局面。

3.2 根据学生的实际情况选择语文教学方法

在选择语文教学方法之前，需要做好语文教学与学生的实际情况相结合工作，制定出更适合学生学习的学习计划。这一点需要语文教师进行大量的调查，通过学生的日常表现以及平时成绩来了解学生的语文学习实际情况，再来制定适合的学习方案。比如对于语文学习能力较强的学生的要求就应该更严格，完成同一项学习计划的时间应该更短；对于语文学习能力较差的学生可以适当地放宽要求，完成学习计划的时间也可以适当地延长，这种方法不仅仅是更符合学生的发展状况，顺应发展规律，还可以有效地提高学生的自信心。

3.3 加强高中语文教学方法的创新

语文教师可以积极地创新教学方法，运用新的教学方法来提高教学质量。比如将传统的“教师讲，学生听”的模式转换成“学生讲，教师听”，这种方法是指教师与学生改变身份，学生自由地选择授课的内容，自己备课寻找上课时需要的资料，然后进行授课，而教师则在台下认真听讲的模式。这样的话学生在寻找各类资料的过程中必然会获得不一样的收获，获得知识，教师也可以更好地了解学生的语文水平。再比如积极利用分组合作的教学方法，这种方法是指教师将学生进行分组，布置不同的研究课题给不同的小组，小组进行研究讨论，最终各个小组进行比赛的方法。这种方法有利于增强学生的合作性以及思维性。

3.4 培养学生学习语文的兴趣、营造良好的课堂学习氛围

现阶段高中语文学习中存在的问题都可以看成由于学生缺少语文学习兴趣而造成的，所以培养学生学习语文的兴趣是提高语文教学质量的关键。教师可以在课前讲一些关于语文的小故事，比如说讲曹雪芹平生的故事，以此来吸引学生的注意力。再比如在学习《雷雨》的时候，可以分角色来进行表演，有人表演周萍，有人表演四凤，有人表演老爷，来真实地讲述发生的故事，这样趣味的学习必定受到欢迎，必定有很好的效果。

4 结语

总之，高中教师的职责是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，真正地把课堂还给学生，让学生在“自主学习”中获得更多的学习乐趣，教师只有更新观念，主动适应、参与教学改革，才能在教育、教学实践中更好地帮助学生、指导学生，才能使学生真正感觉到高中语文课堂是求知者的天堂，学习的乐园。

参考文献

[1]宋道东.高中语文教学存在的问题及对策浅谈[J].中国-东盟博览，2011，（10）.

[2]葛海丽.浅探高中语文教学难见成效之因[J].语数外学习（语文教育），2013（1）.

语文学习计划范文第7篇

关键词：初中语文；学困生；转化策略

任何一个班集体都或多或少地存在着几名学习困难的学生，教育工作者只有认真做好学困生的转化工作，才能真正达到“面向全体学生教学，促进全体学生共同发展”的最终目标。以下，笔者仅结合自身的教学实践感悟，试就初中语文学困生的具体转化策略进行初步的分析与探讨。

一、具体情况具体分析，制订契合学困生的学习计划

学生跟不上学习进度而成为学困生肯定是有一定原因的，或自身语文基础知识本身就较为薄弱，或受到家庭经济状况、父母教育的影响，或是自身学习能力、理解能力较差，无法充分理解教师课堂上所讲解的具体语文知识点……

这就要求我们初中语文教师必须主动而深入地了解每个学困生的个人实际情况，并以此为基础认真梳理出他们之所以学习困难的原因。除此之外，教师还应当具体情况具体分析、对症下药，制订出切实契合每位学困生个体的语文学习计划，这是转化语文学困生工作的首要前提。

二、给予学困生感受成功的机会，以此促使其逐步树立起语文学习的自信心

学困生学习成绩差，往往有一种较为强烈的自卑心理，总觉得无论是在同学、老师还是父母面前都抬不起头来。长此以往，他们很有可能仅仅因为缺乏自信等缘故就由学困生堕落成为对语文学习产生强烈排斥及厌恶心理，并最终完全放弃语文学习的学生。如此，再想要帮助他们更好地进行初中语文知识的学习就真的是难上加难了。

鉴于此种情况，给予学困生感受成功的机会，以此促使他们逐渐树立起语文学习的自信心与顽强意志就成为初中语文教育工作者落实学困生转化工作的关键之所在。

以我自身为例，针对学困生语文学习过程中取得的点滴成功与进步，我都力求及时发现，充分肯定与鼓励。此举效果显著，学困生在表扬声中以及其他学生的欢呼声中感受到了语文学习成功的喜悦与快乐，长此以往，不但语文学习兴趣大增，而且学好语文的自信心也得到了树立与巩固，这些都为他们日后继续进行语文相关知识的学习与吸收奠定了良好的情感基础。

三、结成合作互帮小组，以优带困

除了上述提到的两条措施，我还依据班级学生的实际学习情况，将其划分成不同的合作小组，让学困生与语文学习基础相对来说较好的学生共同学习、共同发展。如此，不仅增强了班级学生的合作意识与团队写作能力，更重要的是通过“以优带困”活动还真正帮助学困生在确保认清自身语文学习不足之处的同时，最大限度上激发了语文学习的动机与动力。

“功夫不负有心人”，只要我们初中语文教师能从学困生的实际情况出发，采取切实契合他们自身语文发展需要的策略，相信必定能做好学困生转化这项工作，也必定能促使他们在初中语文这一广阔的学习领域展翅飞翔！

参考文献：

万荣祥.初中语文学困生的特点、成因与对[J].新课程导学，2013（10）.

语文学习计划范文第8篇

1 要客观地认识语文

语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易的。它体系博大、内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力。但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而要达到此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。

2 抓住阅读和写作

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级开始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文，国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟、自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。在阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概，做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

3 多积累，勤练笔

语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但许多同学都是一知半解的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强烈的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔。

4 其他学习策略

4.1 制定计划。计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，就能形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

4.2 主动预习。强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。一般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；二是要巩固复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。。

4.3 专心上课。课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：①抓住老师的思路；②抓住关键内容；③积极思维，学思结合；④珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务；⑤注意课堂小结。总之，在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

4.4 及时复习。复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：①系统整理；②独立作业；③分析错误；④系统小结。

语文学习计划范文第9篇

提高学生的语文认知能力职高学生在学习过程中，由于没有科学的学习方法作为指导，使他们在学习过程中取得的效果不大，这就会对学生的积极性造成打击，使他们认为语文学习很难，不愿意对知识进行探究。在教学时，教师要根据学生的实际情况对学生进行学习方法上的指导，使他们在学习时的效率大大提高。同时还要帮助和引导学生制定学习计划，使学生在学习时有一定的目标。在制定学习计划时，教师要让学生对自己进行剖析，了解自己的真实水平，制定切实可行的学习计划。在学习过程中，学生要严格执行学习计划，使学习的目标能逐渐明确，并朝着制定的目标前进。在教学过程中，语文教师要通过学生在课堂学习中的情感和知识体验，来使他们认识到知识的重要作用，使学生对目标和自身的元认知体验逐渐丰富。要让学生检验自己是否达到了制定的学习目标，教师可以采用提问的方式，也可以运用检验的方式来使学生明确自己的进步。教师也可以让学生进行小组合作学习，使他们丰富元认知体验拓宽知识的深广度。在合作学习的过程中，学生对自己学习的心得体会进行畅谈，通过自评和互评来检验学习的成效。

二、和专业教学相结合

促进语文课堂的实效性职高学生一般都对专业课的知识比较重视，而对语文课堂的学习投入的精力不大，这就使学生在完成教师布置的课堂任务时积极性不高。要发展学生的语文综合素质，提高他们在专业课上的学习能力，教师需要对学生的专业课进行探究，了解学生的专业特性和就业导向，在语文教学中把语文知识和专业知识进行有效结合，促进学生学习语文知识的积极性。教师要引导学生体会语文作为一种工具对他们专业知识学习的重要作用，从对专业课的重视到对语文学科的重视。在教学中，教师要有意识地培养学生学习的自主性并养成良好的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的“阶段性”同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。

三、重视实践，培养语文能力

语文学习不只是记忆和积累大量的字词句，在教学中还要突出语文学科的实践性，通过让学生对语文知识进行运用，提高他们的语文综合能力。在教学中，教师要引导学生把目光投到课外，通过阅读适宜的课外读物来扩展学生的知识面，同时组织丰富多彩的语文学习活动，提高学生的参与积极性，让他们在活动中感悟语文知识的内涵。例如，在教室里开办图书角，让学生把自己喜欢的中外名著、政治历史等等书籍放到图书角中，让大家一起分享图书。通过阅读量的增加，学生对语文知识的理解能力也在不断提高，对于他们树立学习语文的自信心有极大的促进作用；每周组织学生出一期语文小报，让学生主动收集各种资料，在调动学生积极性的同时使他们对知识进行了探究。为了使语文小报的内容完美，他们通过查阅、收集等各种途径来进行，充分体现了学生在学习上的主动性；教师还可以组织学生进行辩论赛，促进学生语言表达能力和思维的同步提高；还可以进行猜字谜游戏，让学生在欢乐的氛围中不断收获语文知识和体验，使学生对语文学科充满兴趣，有助于教学效率的提高。

四、总结

在语文教学中，教师要从语文基础知识的强化、语言的正确运用、书写规范的要求来提高职高学生的综合素质，使他们能在兴趣的指引下对语文知识进行积极探究。提高职高语文教学效率，需要把语文教学同学生的专业课知识联系起来，使他们体会到语文学科的学习对自己的重要性，促进学生学习自主性的提高。

语文学习计划范文第10篇

语文教育面临的问题之一是教学过程是依赖传统的教材和教师授学模式，还是以学生为主角面向生活和实践。我认为学习资源和实践的机会无处不在，学生除了要学习基础知识，更为重要的是要学会学习的方法，养成相应的学习习惯。

语文是一门积少成多的课程，学生不可能快速地掌握语文新课标所要求达到的目标，这需要学生在学习、生活中不断地积累。语文是一门人文学科，基础知识是学生培养人文素养的基石，在此基础之上，使学生通过学习和生活的实践，做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习语文。当学生依着自己的兴趣学习知识的时候，学习就会变成一件快乐的事情。

一、培养兴趣，积少成多

小学生不喜欢语文课程，很大程度是由于初学阶段难学的汉字和拼音，以教师为主角的教学课堂氛围。小学阶段的学生是没有耐性的，只让他们呆呆地坐在座位上看着老师在讲台指着黑板上的拼音和汉字机械地跟老师读记，这种方法成效不大。

小学生接受具象型事物的能力强，因此，教师在教学过程中要改变陈旧的教学方式，多媒体的普及应用为教学方式的变革提供了保证，教师可以通过制作一些充满童趣的识字拼音图来吸引学生，激发学生的学习乐趣，培养其在寓教于乐的学习环境中对语文的学习兴趣，积少成多地掌握汉字和拼音的识、读、写。这是语文学习的基础，任何知识的掌握都不是一朝一夕的，语文学习更不可能一蹴而就，没有牢固的基础是不会万丈高楼起的。

二、制定学习计划，掌握科学的学习方法

做任何事情都需要制定计划，没有学习计划，即使目标近在眼前也无法达成。

学习无序是学习的大敌，对于语文这样一门灵活性很大的课程来说，制定学习计划是必要的。语文的学习可以分为字词的识读写、句段章的理解与朗诵、修辞的应用、情感价值观的体验等，这些内容是综合在一起的，教师在教学过程可以帮助学生，因人而异地制定学习计划，对各个部分的学习分开掌握，继而综合深入理解。

科学的学习方法，可以使学生的学习事半功倍。语文学习的方法掌握了，学习起来就不会那么吃力，学生的学习过程顺利了，自然不会对语文感到厌恶。学生会在学习的过程中慢慢地形成自己的学习方法，掌握科学的学习方法是学习成功的基础。

三、走进生活，体验生活

小学生年龄偏小，还不能真正地走进生活，体验生活带给自己的各种感情，教师需要在课堂上向学生展示生活、自然、社会、人类的感情等，以此为契机，积极引导学生走出课堂去体验生活，激发他们的兴趣，培养想象力。

生活是学习的大舞台，小学生缺少社会经验，语文教师可以带领学生外出踏青、去烈士陵园祭拜英雄、去养老院看望老爷爷老奶奶，培养他们丰富的情感，树立正确的价值观、良好的行为准则，这些都是在语文课堂上体验不出来的，但是这些又都可以回归到语文课堂上，成为丰富的教学资源，成为学生的生活体验。

四、语文教师的角色和素养

小学生的模仿能力比较强，他们行为模式的原型多是和他们接触的较多的人，而老师恰恰就是这些人中较突出的一个角色。

一个班的学生为什么能够被别的老师看出来这是哪个老师教出来的学生呢？因为学生会在潜移默化中模仿自己老师的行为习惯。

语文教师不仅仅需要具备扎实的专业知识，先进的教学理念和教学方法，对教学精益求精；同时还要拥有高尚的师德，爱护学生，对学生真心实意。

语文教师的修养关系到教学效果的好坏，一位出色的语文教师应该有深厚的文化底蕴，有广博的知识。腹有诗书气自华，上升到精神层面就是指语文老师要有人格魅力，学生第一眼往往不是被教师的知识水平所吸引，而是教师的气质，只有这种儒雅的气质使学生折服、钦佩，学生才会产生对语文课程教学的期待。