语文教育教学论文范文

语文教育教学论文范文第1篇

语文教材是教学的重要载体，正所谓佳作之所以不朽，是因为在作品中饱含了作者的深厚情感，甚至是凝聚着心血和生命，有着非凡的感人力量。因此，在语文教学中，教师要首先要熟悉、把握教材，并对教材进行深入的钻研，及时挖掘出教材中所蕴含的丰富的德育因素，如自强、尊敬、敬业、爱国等。教师要引导学生通过对文章中的字、词、句体会语言的质美意深以及字里行间中所透露出的哲理，提高学生的认识。如学习《套中人》这篇文章时，我从多角度引领学生去理解，让学生不仅看到了“守旧人物”的危害，又要让学生深刻感受到改革创新的必要性。在对教材中德育因素挖掘的过程中，我们还要找准切入点。如《项链》一文，教师引导学生欣赏描写马蒂尔德心理和语言的句子，深入体会人物的形象，从而深刻的认识到资本主义社会政府的腐败、道德沦丧的本质，那种图慕虚荣、追求享乐的糜烂风气，进而引导学生形成正确的价值观和积极的人生观。

二、在语文教学过程中渗透德育

在中职语文教学过程中对将学生进行德育精神的感染、耳濡目染是极其重要的。首先，教师要不断的学习和进步，提高自身的修养，用自己的行为和举止去感染学生的德育认识。其次，在日常课堂学习和教学内容上体现德育感染和熏陶，语文课程反映的就是人类的文明和思想。因此，在语文知识的讲解过程中在提高学生语文知识的同时，还要把文章所传达的德育思想剖析出来，让学生更好的去理解和消化，让学生不断的内化成自己的思想认知。

三、在“读”中感悟德育

有感情的朗读，可以让学生获得心理上的震撼，加深学生的情感认识。朱熹说过：“高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬呤则不能探其深远之韵。”中职语文教材中有着大量文质兼美的文章，要重视引导学生进行朗读，让学生在读中提高语言的敏感度，在读中品味作者的情感世界，与作者产生心灵共鸣，让学生在读中获得德育熏陶，达到心境合一。阅读，是提高学生思想认识的一个重要途径，然而仅仅依靠教材中的文章进行德育教育是远远不够的，还需要进行课外阅读，增加学生的阅读量，让学生在优秀的作品中受到熏陶，从而主动的去体验，去感悟做人的道理。教师可以以教材为依据，向学生多推荐一些与之相应的一些课外读物，并定期举行读书交流会，让学生自由表述自己对作品中人物、事件的看法，并给予相应的引导，在润物细无声处让学生感悟，获得德育的自我教育，提高自身的道德品质。

四、在语文实践活动中渗透德育

学习离不开实践，语文学习也是如此，在教学中我们要为学生创设一定的实践活动，让学生通过实践亲自去感受德育思想的精华，加深学生的认识，促使良好的道德品质的内化。中职学生正处于思想形成期，尤其是当今社会有很多的不良思想意识，如享乐主义、拜金主义，甚至有些是脱离道德规范的现象等，这些直接影响着学生正确思想意识的形成。因此，鼓励学生多积极参加实践有助于帮助学生形成正确的思想意识。如组织学生参加公共学习、做父母的小助手、去孤寡老人家帮忙等。运用这些实践活动，让学生亲身体会，这比单纯的讲解更能使学生感同身受，进而不断加强自我教育，形成良好的道德品质。

总之，“文以载道，以德育人”是中职语文教学的一个重要任务。作为社会精神文明建设重要组成部分的德育，不仅是学校教育的主体，更是语文教学的永恒旋律，作为一名中职语文教师，我们要积极在教学中渗透德育教育，为国家培养出更多有道德、有素质的人才。

语文教育教学论文范文第2篇

1.1.教学理念、教学方法过于单一，不能有效激发学生的学习积极性。在大量的实践调查中发现，有诸多小学语文教师没有深刻的认清新课程改革的主旨所在，不能领略素质教育的内涵，在教学中依然沿用老思想、老方法，不求上进、也不求创新，指注重学生对语文知识的机械记忆，不注重学生语文综合能力、综合水平的提高，无法更好的提高小学语文教学水平，无法更好的完成新课程标准所要求的教学目标。此外，在实际调查中我们还发现，许多教师对于新课程标准对小学语文的教学目标认识不清，在整个学期教学中，只是主观的片面的追求学生语文成绩的提高，这不仅不能培养和提高小学生的语文创新能力，该给小学生的学习造成了巨大的心理压力，学生在整个语文教学活动中感受不到学习语文知识的快乐，完全处于被动、接受的学习状态，学生的主体性完全发挥不出来。

1.2.教学观念落后，不能与时俱进。在调查中发现，许多小学语文教师不能将小学语文的地位认清楚，仍在沿用传统教师占据课堂主导地位的老思想，把学生变成课堂教学的听众，没有将新课程教学理念植入当今语文教学中，导致小学语文教学课堂非常沉闷。而有些地方教育部门在小学语文的教材选用上，不能结合当地经济社会发展、教育教学条件，盲目的选用教材，不适合当地学生的实际需求。教师对于小学生的把握力度不够，不能够根据学生的实际情况进行教学启发，不相信学生有创造能力，没有遵循小学语文的学习规律和学生身心发展规模，教学模式单调乏味。

2.小学语文教育教学的创新方法

2.1.加强教师综合素质的提升。著名教育家陶行知说过：“教师要有一桶水的知识，才能给学生一碗水。”现在看来，一名出色的教师光有一桶水不行的，教师的文化知识只有像那流息不止的溪水，才能满足学生对知识的渴求。教师是课堂改革的实施者，更是参与者，随着新课程改革的逐步深入，教师应深刻体会新课程改革的精神，积极大胆地把课改指导理念付诸行动，运用到课堂教学中，教育工作者要不断关注前沿教学成果，汲取先进高效的教学方法，融入到自己的骨髓中，以改进自己的教学手段。教师的教学目标不能只限于教材的课后习题和教学目标，而要掌握整合和开发教育资源的能力。课前查阅与教材相关材料，为开展有趣而生动的教学活动做好充分准备。

2.2.营造“和谐、平等、自助、合作、探究”的教学氛围。小学生对身边的事物充满好奇，对未知的事物有种强烈的求知欲，教师在教学过程中要充分利用其好奇心，在教材讲解之前多补充与教材有关的有趣的背景故事，巧设情境，让学生对故事的内容有着急切地想知悉下文的欲望，这样的情况下更容易把学生引入教材。小学生的思维天马行空，灵活多变，对于教材的一个话题或教师的一个问题，他们有着发自内心的独特看法和感悟，并想表达出来与大家分享，此时教师作为课堂的引导者，要善于关注他们的眼神，给学生创造一个舞台，引导学生表现自己，激发他们的想象潜力与表达能力。对于学生所感所悟，教师要多给予表扬和鼓励，遇到观点不一致的情况，教师则组织全班同学共同参与进来，交流讨论，各抒己见，最后教师对学生的观点进行点评。只有在这样一个轻松诙谐的环境中，学生的思维才得以扩展，潜能才得以激发，兴趣才得以培养，能力才得以提升，从而才能真正地做到人文性与工具性的交融、理解与感受的交融、心灵与课堂的交融。面对兴趣十足的学生，教师要创设形式多样、富有时代气息的活动，以激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养，发展他们健康活泼的个性。

2.3.改进教学方法，培养学生的自主学习能力。随着科学的发展和多媒体诞生，教学手段发生了一次革命性的变化。教师在课堂上采用多媒体教学可以大量减少粉笔书写的时间，将与教学有关的文字、音频、视频播放在学生眼前，提高了学生学习的积极性，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。比如讲解《长征》一文时，可以把与红军长征有关的图片、视频播放在学生眼前，还原历史真相，使学生对长征过程中生死考验的艰苦历程产生心灵的震撼，使学生更加热爱语文学习，提高了学习效率。

3.结语

随着我国经济社会的进一步发展，教育事业的进一步改革，传统的小学语文教学方法、与理念俨然不能适应现代经济社会发展对人才需求的要求，所以，我们作为小学语文教育工作者，一定要充分认识到小学语文学科的重要性，不断提升自己，不断付诸实践，不断强化自身课堂教学中的创新水平，在小学语文教学的过程中引导小学生的创新能力的发展，为祖国的未来培养更为优秀的创新性人才。

语文教育教学论文范文第3篇

1.小学语文的课程设置

小学语文课程中对语文园地、自然奇观项目的设置，让小学语文的文化内容能够贯彻到小学语文的课程内容当中，做到有所渗透，并能够帮助学生做到对质疑能力与反思能力的培养，做到对学生解决实际问题能力的提高，帮助学生发展更加完善的创新能力与动手能力。另外小学语文课程设置中，把精度课文当做单元课程的重点内容，使教师在教学中能够保证精读课文的质量，并提出相关的选读课文，做到对学生学习资源的提供，满足学生学习的需求。

2.小学语文的教学观念

素质教育观念与应试教育观念之间存在着很大不同，小学语文教学中，应试教育的观念主要是通过培养，让学生能够做到对语文知识的把握，并能够获得更好的成绩。而相对于素质教育来说，小学语文教学的目的主要是通过教师的引导，做到对学生人文素养与创新能力的有效培养。因而，新课标环境下，小学语文教师应该做到对教学观念的更新，做到对小学语文教学目标的有效认识，让学生在语文学习中形成一定的文化素养，具备良好的阅读、思维与语言能力。另外，教师还应该做到对学生主体、教师主导这一要求的有效认识，并能够在教学过程只用，有效认识新课标语文教学的特征，创造和谐、平等的小学语文课堂，并能够通过有效的引导，使得课堂更够具有一定的开放性，做到对学生综合能力的培养与提升。

3.新课改后语文教学的要求

在语文教学的过程中，不仅需要体现出一些工具性，还需要做到人文性，并且需要在教学的过程中，将其两者都能够做到具体的呈现出来，使其能够落实在语言文字之上。对于语文教学来说，其是与文字之间有着紧密联系的。当教学的鹅过程中，一旦出现语文离开文字的情况，就会导致语文学科本质的丧失。使得工具性及人为性都无法做到体现出来。因此教师在教学的过程中，一定要做到对教材的熟悉与理解，使其能够发挥出提高课堂效率的作用。

二、小学语文教育教学的策略研究

1.通过情境教学激发学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在我们的教学过程中也会发现，只有学生对学习产生兴趣之后，他们才能在学习上体现出更多的主动性与积极性，从而做到对知识的有效学习与探究，做到对自身知识体系的不断完善与构建。因此，小学语文教学的过程中，教师只有做到从学生的兴趣点进行突破，才能够实现高效率的课堂教学。从目前的教学经验来看，在教学过程中，通过情境创设能够有效的激发学生的兴趣，让学生能够有效的融入到情景教学的过程中来，做到对其能力的有效发挥。因此，教师可以利用当前教学应用广泛的多媒体教学技术，做到对语文学习情境的创设，另外还可以通过在课堂教学中，以提问问题的方式，做到对学生兴趣的培养。在新课标教材中，具有很多有内涵、有意境的课文，教师在教学中，若是能够在此基础上创设情境，便会使得学生有效的融入到情境当中，做到对学生学习的有效促进。例如在教师讲述《苏州园林》的时候，便可以利用多媒体技术，播放苏州园林以拙政园、留园为代表的园林建筑视频，这时候便可以对学生兴趣做到有效的吸引，然后教师还可以用园林介绍的音频，让学生能够跟着朗读，这样便可以对学生的学习效率做大极大程度的提升。这种视频与音频结合的方式，可以应用到很多小学语文教学的课文中去。

2.增进引导来发挥学生主体作用

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过，一个问题的提出远比一个问题的解决要重要。目前教学的过程中，我们都在提倡创新教育。但要想真正的做到创新，就需要在教学的过程中，注重对学生的问题意识做到培养。在语文教学的过程中，对于一篇新学习的文章，不管是对文章主题的提炼，还是对文章人物形象的分析，都能够锻炼学生的创新意识及增加学习的效果。教育过程中达到最好的效果，就是教师能够让学生在学习的过程中，自己能够对面临的问题做到有效的提出。因此在语文教学的过程中，为了提高教学的效果，就需要教师做到对学生提出问题的能力的培养，并且需要对学生起到引导作用，通过一些案例来给学生一些思维上的启发。首先需要做的就是在课堂教学的过程中，要营造良好的教学氛围，并且要对学生做到充分的信任，相信他们能够自主的来解决所出现的问题，并在此过程中对学生进行不断的鼓励。对于学生所出现的问题，要有着包容的态度来对其进行接受。不要过多的否定学生的成果，哪怕是错误的问题。其次就是需要找出相关的教学方法来让学生能够对问题进行提出。比如可以设置一些游戏情景，对比较观察等方法的使用以及对课外实践活动的开展。最后一点就是需要对学生提出问题进行筛选，做到对优秀问题的分析与解答。

3.给学生自由发挥的空间

提出问题是思维的开始，对于问题的解决过程就是对创新思维的培养过程。当学生对问题进行提出之后，教学需要做的就是要对学生解决问题的过程加以引导，并且要教他们如何通过查找资料、独立思考、小组交流等多种方法来对问题进行有效的解决。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

三、总结

新课程标准的提出，使得小学语文教学的从内容到理念，都有着全新的改革与变化。虽然新课标强调学生是主体，但是实现新课标的目标还在于教师的工作。因此教师在教学的过程中，前提是要能够认识到观念的转变，要能够对新课标理念与目标的明确，明确自身在教学中的地位，在小学语文教学过程中，通过情境创设、兴趣培养、教师引导等各种方法与手段，培养学生的主动学习能力，发挥学生的主体作用，使其能够做到对语文知识的掌握，发挥创新意识，提高语文学习的素养，为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。

语文教育教学论文范文第4篇

关键词：新课程；反思能力；培养策略

近几年，新的教育理念与教学模式不断生发涌现。在当前高中新课改背景下语文教学更是有许多问题需要反思，如果中学语文教师不具备反思的能力和习惯，就会迷失方向。本文就培养中学语文教师反思能力的策略略作探讨。

一、更新理念策略

教学是一门遗憾的艺术。任何教师都有理论上的迷茫，实践上的困惑。而这份困惑和迷茫在一定程度上反映出对理论理解的浅陋和偏离。

观照教学实际情况，我们发现“问题”的产生有其特定的背景。因为教师的具体教学行为模式都有一定的教育理论或教育理念来支撑。正是在教育思想的一次次大讨论中，教师才在意识结构中产生新的理念。开始，这种认识往往是模糊的并不清晰，笼统的并不具体，肤浅的并不深刻。然而，就是在这样认识的基础上，教师去审视自己的教学，从而确定自己的研究课题。

要做到反思意识和能力的增强，系统的理论学习是必要的，尤其是中学语文教师专业化发展的相关理论。通过学习与实践，形成自己对某种教育现象或问题的看法，逐渐掌握教育理论知识和原理，从而实现学生学习行为和教师教学行为的优化。

二、改变行动策略

1.增强教学监控能力

教学监控能力主要是指教学反思能力。如，教师在进行教学时，是否倾听了学生的观点、意见和建议，是否发现了教学预设之外的问题，面对预设之外的问题是否及时调整了自己的教学和学生的学习进程，是否将这些意外的问题作为课程资源……；同时，教师要对整个课堂教学行为过程进行回忆性思考，包括对教师的教学观念，教学行为，学生的表现以及对教学的成功、失败进行处理分析提出改进意见……

2.坚持记录教学反思，进行反思总结

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。反思，在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。

教师完成某个中学语文教学任务，实现了新课程标准制定的三维目标之后，要以科学的理性态度和方法对语文教育教学的本质进行深刻的理解，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，批判地考查自我的主体行为表现及其行为依据，将教与学结合起来，从而对自己已有语文教学行为和已经养成的习惯进行重新审视和考查，筛选并保持好的行为习惯，淘汰和改造坏的行为习惯。

通过记录教学反思，可以不断地积累教师专业发展的素材，反

思得失，寻找良策，从而有效地提高教学质量，也达到了深化思维、自我完善、自我超越的目的。

3.积极参加集体备课，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的专业发展模式

授课前，教师要通过集体备课将教学案真正一体化，达到学案的最优化。教师更要注意教后的再次备课。教师上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教学案，明确课堂教学改进的方向和措施。

4.坚持撰写教学论文

语文教育教学论文范文第5篇

一、指导思想

小学语文教学研究工作在教育局和教研室的正确领导下，继续坚持以课程改革理论为先导，总结课改经验，确保课改工作的进一步深化。突出教研活动的针对性和实效性，拓宽小学语文教研的思路，重视小学语文青年教师的队伍建设，改进教育方法，提高课堂教学效率。牢固树立为学校服务，为教学服务，为教师服务的思想，不断提高服务水平，为小学语文教育的健康发展做出应有的贡献。

二、工作思路

1．加强教育教学理论的学习，提高理论水平，增强驾驭教研的能力。

2．拓宽教研思路，丰富教研形式，发挥各级教研网络的作用，组织内容丰富的座谈会、研讨会、现场观摩等活动。

3．继续落实教研室听课制度，经常深入到学校，深入到课堂，听课、座谈，倾听教师心声，指导教学研究。

4．不断总结教学质量监测经验，拟制科学、合理、操作性强的监测方案，提高监测的效度和信度。努力做到客观、公正地评价学校，评价教师，促进课程改革，推动小学教育的发展。。

三、具体工作

八月份

2．完成小学语文教学论文评选工作。

九月份

1．做好小学语文论文评选上报工作。

2．筹备组织外出参观学习。

3．督促小语课题结题筹备情况。

4．2012年新聘上岗小学语文教师培训会。

十月份

1．开展送教到村小活动（紫阳）。

2．开展“工人子弟小学教育教学开放日”活动。

3．组织部分教师参加“全国青年教师阅读教学观摩活动”。

4．小学语文课题结题。

十一月份

1．做好课改听课、调研工作

2．开展城乡教研分会联谊活动。

3．2012年新聘上岗小学语文教师中期调研会。

十二月份

1．召开明光市特级教师、教坛新星、骨干教师教育教学座谈会。

2．开展2012年新聘小学语文教师教学调研会。

3．深入村级小学开展听课、交流活动。

2013年一月份

1．做好小学期末监测教学进度调研工作。

2．做好期末教学质量监测系列工作。

语文教育教学论文范文第6篇

思维能力的研究由活跃进入低谷

阅读教学研究越来越受到重视

作文教学研究开始摆到了头等地位

高考、中考研究喧宾夺主，教改研究冷冷清清

教材研究取得了较大成绩

近三年，我国语文教育研究的现状怎样？取得了什么重要成绩？存在着什么主要问题？搞清这些问题，对深入开展群众性的语文教育研究、推动21世纪语文教育事业的发展有着十分重要的意义。

近三年，我国的语文教育事业受到了社会各界的普遍关注，语文教育研究取得了喜人的成绩。中国人民大学书报资料中心（以下简称“中心”）从430多家语文教学和有关语文教学的报刊中，复印优秀论文996篇，收录索引2620条。在众多报刊激烈的质量竞争中，下列6家杂志成了名副其实的中文核心刊物，为语文教育研究作出了突出贡献。其中《语文教学之友》复印88篇，索引168条；《语文教学通讯》复印79篇，索引153条；《中学语文教学》复印761篇，索引117条；《中学语文教学参考》复印73篇，索引104条；《教学月刊》（中学文科版）复印54篇，索引104条《语文教学与研究》复印52篇，索引142 条。这6家刊物共复印422篇优秀论文，索引788条，分别占总数的42．37％和30．l％。除此之外，下列19家刊物也为语文教研作出了较大贡献。其中，《课程·教材·教法》复印20篇，索引41条；《中学语文》复印19篇，索引98条；《新语文》（已停刊）复印18篇，索引50条；《语文学习》复印16篇，索引24条；《考试》复印12篇，索引25条；《山东教育》复印13篇，索引21条；《教学与管理》复印13篇，索引34条；《语文函授》复印12篇，索引19条；《语文月刊》复印11篇，索引21条；《语文天地》复印10篇，索引66条；《中国教育报》复印9篇，索引15条；《读写月报》复印9篇，索引35条；《龙岩师专学报》复印8篇，索引51条；《语文教学阵地》复印8篇，索引36条；《学语文》复印8篇，索引67条；《光明日报》《浙江师大学报》《江苏教育学院学报》《现代语文》等各 复印7篇。这19家刊物共复印214篇优秀论文，占21．48％，索引575条，占21．95％。占

5．77％的语文教学等刊物，其复印文章占63．86％，索引占 52．02% 。它们的功绩将载人语文教育史册。三年来，语文教育研究取得的成绩和不足主要表现在下述诸方面：

素质教育研究步步深入，不断前进

三年间，“中心”共复印素质教育研究论文51篇，索引129条。1997年，我国语文素质教育研究尚处于起步阶段，主要论文有《中学语文应试教育的现状再也不能继续下去了》（祝念亭、高聚祥）、《语文素质教育的辩证思考》（程海林）等。1998年，我国的素质教育研究处于由宣传向实施过渡的阶段，代表性论文如《素质教育：中学语文教改的关键》（甘德成）。《谈中学语文教学中素质教育的实施》叶长文）等。1999年，素质教育研究转向了实施阶段，代表作如《语文教学怎样推进素质教育》（顾德希）、《谈中学语文素质教育的几个问题》（吴心田）、《语文学科素质教育教学模式探讨》（刘继才）等。要创建全面实施素质教育的语文教学体系，还应该从教育观念的转变、语文教材的编写、教学方法的改革、教学效果的评估、教育环境的优化、学生情商与德商的培养和提高、教师素质的提高等方面深入进行综合研究。

思维能力的研究由活跃进入低谷

“中心”复印的语文思维能力研究论文，从1997年的25篇减少到了 1999年的 3篇，收录的索引也减少到一半左右。1997年学生思维能力培养的研究受到重视，十分活跃，出现了一些力作，如《立足于思维能力培养，着眼于学习方法指点》（詹素蓉）、《语文教学思维训练实验报告》（王锡文）、《作文教学过程的思维训练》（肖建民）等。但近两年思维能力培养的研究却呈收缩减弱趋势。钱学森先生曾预言：21世纪是先进思维的世纪，谁拥有先进思维，谁就拥有高素质、高科技，谁就能立于不败之地。思维能力是各种能力的核心，听说读写能力都离不开思维。语文教学应该尽可能教给学生多种有用的思维方法，并通过一定的训练，使学生的思维具有多向性、严密性。条理性、集中性、灵活性、独到性、层次性、全面性（或回广泛性）、彻底性（或曰深刻性）、发展性、综合性，不断探索事物的规律，提高分析问题、解决问题的能力。如果再忽视思维能力研究，必将造成21世纪语文教育的重大失误。

阅读教学研究越来越受到重视

1997年的阅读教学研究很不适应形势的发展，但近两年有了长足的进步。无论从论文涉及的广度。深度、高度来讲，如理论的建树、规律的探索、能力的培养、阅读教学模式和方法的探讨等，还是从论文数量上来说，均取得了可喜的成果。有的论文善于从理论与实践的结合上阐明问题，佳作迭出，如《论中学语文阅读教学的症结与对策》（施平、黄鳞生）、《阅读的本质和阅读教学规律》（及树楠）、《攻克“拦路虎”，偏向虎山行》（李关怀）、《当代阅读认知理论概说》（沈韬）等。阅读教学研究虽然迈出了有着重要意义的一步，但要使学生的阅读能力适应21世纪社会的发展，摆在语文教育工作者面前的任务还很艰巨。当务之急是落实《语文教学大纲》中提出的要求，让学生做到有书读，爱读书，会读书。

作文教学研究开始摆到了头等地位

“中心”复印的作文教学论文有165篇，占16．56％，索引352条，占13．43％。1997年的作文教学研究重视思维能力的训练，重视作文批改方法的探索，李元昌的作文点改法轰动全国，人们还为提高作文教学质量进行了多方面的探索。近两年的作文教学研究针对时弊，发表了《真实地写作：作文教改的根本出路》（魏占祥）、《作文教学必须贴近社会现实生活》（唐毓亮）、《如何根除学生作文中的假话》（顾振彪）等重要论文。阎银夫在《中学作文教学现状与教材建设构想一文中，提出了编写作文教材的建设性意见，很值得重视。这几年的作文教学研究还有一个共同的特点，那就是重视作文教学各种方法的探索，如快速作文法、快乐作文法、集体作文法、师生合作作文法等的探索。作文能力是学生语文综合能力的反映，其形成受到语文教学多方面的影响。但是，近年的作文教学研究过分热衷于方法的探索，并且片面夸大某种方法的作用，而对其他重要因素避而不谈，谁盲目搬用，难免橘化为枳。有人甚至还想用某种模式规范作文教学，这是违背教育学基本原理的。作文教学应该以马克思主义哲学作指导，从教师、学生、环境、条件等实际出发，扬长避短，加强学生作文能力形成诸环节的教学，大面积提高作文教学质量。

高考、中考研究喧宾夺主，教改研究冷冷清清

近三年，“中心”复印高考、中考研究文章125篇，索引426条，而初中、高中教改研究文章分别不到其一半和10％。1999年两者之比为9：。教改与考试研究的本末倒置，是应试教育在语文教育研究中的反映，是语文教育内部教、学、考关系处理失当的表现。这既不利于语文教学的健康发展，也不利于培养对世纪需要的社会主义现代化建设人才。

教材研究取得了较大成绩

教材质量的高低直接制约着语文教学效率。近三年，语文教材研究硕果累累，如《建国后的语文教材述评》（前越龙）、《语文教材的编写和发展趋势》（朱绍禹）、《中学语文教材的新进展》（顾振彪）、《试论中学语文教材的功能和结构》（张鹏举）、《论语文教材的更新换代》（李寰英）等是这方面的重要成果。优化语文教材是教改的关键。理想的语文教材必须以最佳序化、最佳体例、最佳量度、最佳质态实现最佳效果。

近三年，学法指导研究仅引起了少数人的重视，基本上冷冷清清，今后亟须加大研究力度；习惯是成才的主宰因素，有人已经对学习习惯的培养引起了高度重视，这方面的研究亟待深入下去；语文学科性质的研讨，近年渐趋科学，也需要更上一层楼；文言文教学研究在艰难地前进；语文教学误区的探索在不断深入。三年来的语文教育大讨论，带来了语文教改的大反思，大总结，在讨论中也形成了许多共识。《一石激起千层浪》《当前语文教改讨论综述》对这场大讨论作了简明叙说。

语文教育研究取得的成绩有目共睹，但发展不平衡也是不争的事实。这主要表现在：

（一）有不少语文教学刊物和师范院校的其他有关刊物，三年间既无复印论文，也无索引。有复印论文的报刊只占总数41．33％。（二）从复印论文的情况看，除语文教学刊物和非师范院校报刊（103家）复印801篇，占．80．42％外，158家师范院校学报中有复印论文的不到一半，复印论文占总数19．58％。179家有复印论文的报刊中，平均每年复印1篇以上（含1篇）论文的报刊有83家，96家报刊只能偶尔复印互篇论文。（三）从收录索引的情况看，“中心”收录索引的报刊共323家，其中141家报刊三年间只能偶然收录一两条索引。158家师范院校学报中有126家收录索引546条，占总数20．83％，其中三年间仅能收录1条索引的有71家，占师范院校学报总数的44．94％。上述分析表明，目前，我国大多数语文教学刊物和有关语文教学的刊物办刊水平较低，师范院校学报语文教育的研究水平尚待提高。

我国的语文教育研究水平较低是有诸多原因的。首先，中学语文教师大部分教而不研，一则教学繁忙无法搞教研，二则大多数语文教师仅仅以语文教学为职业，而没有将其作为自己的事业，故不愿搞研究，三则现在有相当多的语文教师吃“教参饭”，无能搞教研。要搞好语文教育事业，必须开展群众性的教研活动，并作为考核晋升的内容和依据之一。其次，我们的教研员队伍中有三种人，一种人热爱语文教育事业，经常干教研外的其他工作，无法搞教研；一种人有较丰富的教学经验，但不爱当教师便“跳槽”当教研员，这种人事实上不能搞好语文教研工作；另一种人不会教书却当了教研员（大多是关系户），无能教书，也无能教研。要搞好语文教育事业，特别是搞好语文教育研究，必须整顿、提高教研员队伍。其三，师范院校中文系一般都有语文教学法教师和研究机构，但有的不屑进行中学语文教育研究，有的缺乏教学经验，只能搞一些纯理论探索，凡此种种，不必赘述。师范院校中文系肩负着培养中学语文教师的重任，不搞好语文教育研究，怎能培养出高素质的中学语文教师呢？又怎能搞好21世纪的语文教育事业呢？

语文教育教学论文范文第7篇

本人十分重视青年教师的培养，每年为分配来的新教师进行上岗前的教育培训，每学期为三年未达标的新教师作讲座、上示范课，热情指导他们开展班主任工作和教育教学工作。所指导的青年教师张建军多年来先后被评为江阴市优秀班主任，*市优秀教育工作者，20*年参加江阴市领导干部教学大比武，荣获二等奖；指导的青年教师余勇也已成为教学骨干，并且在宣传工作中成绩显著，撰写文章多次发表在《江阴日报》《江阴教育信息网》上。

教育上，本人自*年8月担任政教主任来，积极组织年级组长、班主任加强年级组、班集体建设，加强学生的自我教育，狠抓学生的养成教育。坚持“热情教育，积极引导，严格管理”三者并举，学生行为规范低起点，严要求，勤检查，切实做到管理时间无空隙，管理空间无空缺，管理环节无空档，管理职责无空位，学校校风班风明显好转，教育质量稳步提高。在本人积极组织下，学校有效开展了“感恩**”系列主题教育活动和每年一届的文化艺术节，积极邀请专家学者前来为学生或家长进行专题讲座，计有：“知心姐姐”杂志社作了《关注孩子心灵健康》、*市青少年心理辅导中心王翠华教授作了《关注青少年心理健康》、南京大学教育研究所徐新民教授作了《超级学习法讲座》等主题讲座。20*年，本人负责组织的第二届中小学生健康教育知识竞赛获省教育厅“优秀组织奖”，03年度、*年度学校获江阴市安全文明先进单位。20*年度，学校被评为“*市德育先进学校”，20*—20*年连续四年获得“全国中小学读写大赛优秀组织奖”。精心组织每年一次的中小学生“金钥匙”科技竞赛，学生屡屡获奖，为学校赢得较好荣誉。

在分管年级组管理中，本人充分依靠全体教师，调动全体教师的积极性，狠抓年级组建设，组内班风、学风积极规范、健康向上。近3年，有6个班级荣获*市、江阴市优秀班集体荣誉称号，2位教师被评为*市优秀班主任，1位教师获江阴市先进教育工作者，组内被评为镇以上先进教育工作者的教师占73.3%。所负责两届初三各四个班级，中考优秀率、平均分均超其他班级。

在教科研方面，本人积极参与学校教育教学科研活动，是江阴市、*市、江苏省教育学会会员。*年参加学校心理辅导员培训并评为“培训班优秀学员”。任现职以来，撰写论文5篇。论文《浅论班主任的心理保健与调适》在20*年*市中小学优秀德育论文评选中荣获中学（中师、中专组）三等奖，《刺激?交流?运用》荣获20*年*市中学语文优秀教学论文大赛一等奖，论文《语文教学中自主心理品质的培养》、《语文教学中诚信品质的培养》、《语文教学中人文精神的培养》获江苏省优秀教育论文二等奖。本人负责主持的《自主学习心理的实践与研究》课题通过了省教育学会“十一五”课题的立项论证，《初中学生心理健康教育有效实施的研究》已获准为*市教育科学“十一五”规划第一批立项课题。

语文教育教学论文范文第8篇

语文课程资源选择、重组的基本原则与参与策略王云峰 姬升果 (6)

语文校本课程开发“六个一”例说詹火滥 (9)

语文教学的几句不愿意听的真实话姜仕华 (11)

语文教学的训练观及操作的有效性黄厚江 (13)

语文教师实用研究技法：整体构想法余映潮 (17)

涂沫人生洪贺廷 (15)

语文创造性阅读多元解读策略蔡国华 (19)

与诗歌文本对话的几组关键词梁修红 (22)

感受民间舞蹈——读刘成章《安塞腰鼓》段崇轩 (24)

善良的心，屠夫的手——祥林嫂的人生悲剧解读张学明 (26)

重读《祝福》颜培煜 (29)

也谈文本教学的底线杨万扣 (30)

陈奂生上城“走”法多多沈永生 (31)

用审美的眼光看王熙凤阎海宁 (33)

从《说“木叶”》教学点说起蒋晓先 (34)

语文课堂的多与少成龙 (35)

讨论用事的精妙 探究典故的蕴涵——《永遇乐·京口北固亭怀古》教学随笔章浙中 夏艳丽 (37)

给课常点亮一盏灯屈琳 (38)

谈鲁迅对梅兰芳的批评和责难吴疆 (39)

《杜十娘怒沉百宝箱》音义补注何伟 (41)

古文翻译中罕见的连环错译周伟川 (43)

《报任安书》教学献疑孔宪锋 (44)

《列夫·托尔斯泰》解读存疑隋广华 (45)

我的反思——记我在语文教学中的困惑、困难思考及对策黄爱清 (46)

美，无所不在——浅谈在作文教学中引导学生发现美殷文华 (47)

课文不厌反复读唐文 (47)

传统文化中人物形象新视点——再析杜十娘李双英 (48)

作文就是说话王家伦 (49)

如何解决作文中的“流水账”问题——作文目标教学课题研究的一点尝试袁媛 孟秀丽 梁凤玲 (51)

我这样理解语文课江东虎 (59)

新课程中考作文走向的分析与思考张春莲 (53)

新课程 新高考 新导向——《2007年课程标准实验区语文考试大纲》初读唐建新 (56)

高中语文教育评价中存在的主要问题浅析刘士英 (58)

让我们期待得更精彩鲁沙 (60)

电影的意义——写在《经典电影走进语文课堂》的前面许序修 (61)

2006年《中学语文教学参考》总目录 (63)

《全国教育教学论文暨教案选萃》“求是杯”大奖赛征稿评奖通知 (67)

中国教育报刊社培训中心《中华素质教育理论与实践新探》征稿全国乐教杯教育论文有奖评优活动启事 (67)

《中华素质教育论文教案选萃》征稿启事 (67)

中国教育学会“十一五”科研重点课题——“语感教学研究与实验”向全国吸纳实验学校 (67)

《当代中国教育文萃》征稿启事 (68)

中国教育教学丛书编委会征稿启事 (68)

守护我们的精神家园洪贺延 (F0002)

带着朗育、体育和音乐石峰 (F0004)

一路走来王娟 (F0004)

唯有情，最难割舍聂水兰 (F0004)

2008中考语文特色训练王庆明 钟字 (2)

文言诗文阅读胡涛海 章利 (11)

“在成长中阅读，在阅读中成长”征文大赛启事…… (79)

外研社：“成长书系·新经典阅读”介绍 (80)

博涵中英文 雅润凤凰城——增城市凤凰城中英文学校简介 (F0002)

现代文阅读唐文生 侯彩明 秦歌 (25)

亭的建筑艺术王振复 (32)

谁说鱼儿离不开水佚名 (36)

变与不变唐文生 侯彩明 吕尚荣 (41)

安全着陆李其祥 (47)

作文唐文生 张武刚 (54)

中考语文模拟试题（一） (59)

中考语文模拟试题（二） (63)

构思——想好了再写思明 (50)

中心——有所围绕，有所凸显纪勇 (62)

教育箭主管 全国核心期刊 全国优秀期刊——中学教学参考系列杂志下半月刊（下旬刊）约稿 (148)

陕西师范大学网络学院2008年春季招生简单 (160)

语文教育随想录（续）洪宗礼 (4)

对高中课程评价的再认识吴雁驰 (9)

把言说欲、言说权归还给学生——言语生命动力学写作教学论之一潘新和 (12)

在实践中强化吸收张富 (15)

做有思想的语文教师李镇西 (19)

请从学生的心灵出发李镇西 (20)

《从百草园到三味书屋》说课余映潮 (21)

筚路蓝缕的语文建设工程——语文课程标准高中选修教材简评甘其勋 (24)

《自画像》教学设计周芳勇 (26)

有多少误读可以重来——由执教人教版必修四《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》引发的思考甘雪莉 孔丹凤 (28)

文学教育的四台阶唐建新 (29)

感受个性化阅读杨彦利 (30)

阅读教学“整体性”原则的多元思考王家伦 (32)

走进原著 课堂更精彩——《夸父逐日》教学例谈王芳 (34)

孔子为何“哂”由胡先明 (36)

读奥运 学奥运 写奥运——欢迎邮购《2008高考作文话奥运》 (37)

生活因论证而深刻论证因生活而精彩陈茜茜 (38)

高考作文实用应对策略研究 (41)

选材——找最好的米下锅徐晖 (71)

文体与结构——量体裁衣，布局谋篇汪永亮 黄厚江 (76)

表达与技法——最基本的语言能力熊芳芳 (87)

深刻与丰富——使内涵最大化王玉中 黄厚江 (103)

语言与文采——魅力之源郗晓波 (113)

临场发挥——胜败在临门一脚高玉斌 (123)

实战演练——多实践才会有实力徐殿东 (131)

试题类编——知道从哪里来，就会明白该向哪里去刘晓玉 (136)

高三复习备考检测题命题得失谈朱文成 (144)

2008年江苏省高考语文《考试说明》有哪些变化？张君 (147)

高考语文模拟试题张悦群 (149)

第二届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛胜利闭幕 (157)

“在成长中阅读，在阅读中成长”征文大赛启事 (158)

外研社：“成长书系·新经典阅读”介绍 (159)

关注口语交际教学的“教学”问题温欣荣 (3)

口语交际考查：注意对象和场合，体现文明与智慧贾玲 (6)

论口语交际教学的实施策略韩谈判 (9)

作文评价的两种方式董承理 (11)

“生活贫乏说”与课堂写作教学内容叶黎明 种海燕 (13)

当前中小学作文教学的几个问题顾之川 (17)

中华传统文化教育与语文课程改革——兼谈香港《中华文化承传》教育许序修 施仲谋 (19)

做学生的“语文激励大师”贾生荣 (22)

《祝福》说课余映潮 (25)

行走天路李泽琪 (23)

扭动台词这把钥匙徐殿东 (28)

倾听这个世界的音乐——《这个世界的音乐》构想王伟杰 (29)

古乐宜翻新曲唱——《读〈伊索寓言〉》导学设计韩晖 (31)

《孔乙己》对话导学设计姚辉 (32)

《虞美人》教学设计朱仲莉 (34)

教材处理要有整体观——关于人教版新课标必修教材处理的几点思考朱诵玉 (35)

壮美的悲剧人生——项羽人物分析吕文龙 (37)

让学生与文本直接对话吴振华 (39)

借鉴·化用·超越·创新——谈谈阅读对写作的“助推”作用张润存 (40)

读诗不可不读题周德富 孟庆会 (42)

说《祭十二郎文》中的“而”江苏 (43)

“鸣之而不能通其意”商兑王国彬 (44)

“新妇初来时……小姑如我长”辨析李怀清 (45)

阅读的辩证艺术张文海 (46)

让笔下的人物“活”起来——一堂作文教学的课堂实录王家伦（执教） 傅嘉德（点评） 缪葵慈（点评） 陈晓姿（整理 (48)

作文训练课《我的母亲》课堂教学实录余卫兵 (52)

高三冲刺阶段复习方略及训练：诗词鉴赏复习与训练黄厚江（审订） 徐志伟 孙娴 (56)

实用文阅读复习与训练周富兴 (64)

文学作品阅读复习与训练杨斌 (76)

文言文阅读复习与训练毛伟 (91)

作文复习与训练闵文 (99)

把“基础”放在首位——近年全国中考“积累与运用”试题评鉴姚守梅 (114)

春江水暖鸭先知——近年高考语言知识与语言表达试题评鉴王学华 (117)

新课程现代文阅读趋向分析宋晓民 (119)

实至名归 “新”逢其时——潘新和主编《新课程语文教学论》评析陈寿江 (122)

只要你开卷一读，不举手就想发言——两本关于作文和作文教学不可不读的好书柯望 (124)

语文教育教学论文范文第9篇

关键词：农村初中语文教师；提高；业务能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-84-01

随着初中语文新课改的逐步推进与初中语文教育教学与改革的不断深化，初中语文教育的教学内容、教学方式和教学技术对初中语文老师的业务能力要求越来越高。当然，这要求对我们农村初中语文教师也不例外。我们农村经济相对贫困，文化相对落后，现代教学资源缺乏，这就要求我们更要加倍努力学习，提高自身业务能力，以便有效地服务于教学。

一、大爱无声润桃蕾，大美不言传万里

农村初中语文教师必须以献身教育，甘为人梯作为职业道德素养的崇高境界。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是、工作的宗旨。教师爱是学生爱的基础，只有用无声的师爱去润生，教育之花才会香飘四野。课堂上要尊重学生；寝室里要关爱学生；在课外要关注学生；利用周末去了解学生……“金诚所致，金石为开”，这样，我们既能因材施教，注重了学生的个性发展，又出色地完成了教育教学工作。正所谓“大爱无声润桃蕾，大美不言传万里”。

二、树立终身学习理念，提升专业素养

教师要给学生一杯水，教师就不能只是一桶水，就得是川流不息的河、容纳百川的海。尤其是语文教师，学科的特殊性更是要求我们博学多才，满腹锦纶。怎样加强学习就成了当务之急。笔者认为可以从三个方面来进行：

1、利用网络大平台，丰富自身学识。网络是个奇妙的世界，能把五湖四海的朋友聚在一起。网络资源广阔，知识种类相对齐全，这给我们学习提供了一个好的平台。观看名师教学视频、阅读优秀教育教学论文和案例、查看不懂的知识……有效利用网络大平台，源源不断地汲取知识，一定会让大家成为一个“上知天文，下知地理”、学识渊博的初中语文教师。

2、聆听专家、教授的讲座，影响自己的教学理念。站在巨人肩上，你一定会更快地摘到果实。专家、教授带给大家的是他们潜心钻研的优秀教学成果，认真聆听后会给大家带来心灵的震撼，会给语文教学指明方向。语文教学是教师生命与学生生命在特定的时空就一定的学习内容达到有效交集的过程。教师要以生命滋养生命；以智慧教养兴趣；以自由之心涵养人格之爱。

3、虚心向身边同仁学习。孔子说：“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”每一次用欣赏的眼光看待别人，用谦卑的态度请教别人，都是一次收获的体验。语文教育教学方法本身就是百花齐放，教师虚心向身边同仁学习，采众家之长，进行融会贯通，有效进行语文教学。

三、初中语文教师应具备的教学技能

1、能认真上好一节公开课。在语文教学转向发展学生个性和创造性为本的方向，注重学生潜力的开发，能力的发展和智力开发的今天，作为一名农村初中语文教师，上好一节公开课是教师自我进取、自我检测的实质问题。怎样才能上好一节公开课呢？

首先，要有充分的准备。有道是“兵马未动，粮草先行”。课前准备是公开课决胜的基础，更是本节课成败的关键。充分了解学生，摸清学生的认知障碍。在备课时，还要把握学生的学习心理，认真分析学生的认知特点。应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。课前准备本节课相关的教学素材，达到课堂教学的多元性和完整性。

其次，要设计高效的教学课堂、合理的教案。教师的角色要由演员变为导演、由主导变为引导。现在的语文课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，喜欢用展示课来丰富课堂的生动性。笔者认为，教学要体现为学生减负，为教师增殖的原则，在培养学生创造性思维能力和开发学生智力的同时，别忘了语文课本人文性和工具性的统一。

2、认真评好一节课，能写好一篇优秀的评课稿。教学是一门艺术，而评课更是艺术中的精品。怎样评好一节课，是大家一直研究的课题。笔者认为，评好一节语文课，可以从以下方面着手：首先是评课教师要认真听课，掌握本节课的教学情况。其次，评课教师要具有丰富的学识支撑，高屋建瓴地客观评价。然后，教师要端正评课态度，本着共同发展的出发点来评。最后，评课内容可以从教学目标是否达到、教材处理是否恰当、课堂结构安排是否合理、教学方法的选择是否符合学生特点、教师基本功是否扎实、师生关系是否和谐……方面来看。评课之后，教师要能写出一篇优秀的评课稿。

3、能独立命一套中考语文试题。当今，很多语文教师只为上课而上课，自己不去做题，更不要说去命中考试题了。这样的教师不是不具备能力，只是惰性在作怪。笔者认为，作为一名初中语文教师，能命一套中考试题，是对教师最基本的要求。当然，命题是肯定不能翻书照抄或是从网络下载，而是教师自己思考、自己编题。这就要求教师熟悉课标、吃透理念、掌握全套教材、把握中考指南。这是一个长期学习、积累和创造性思考的过程，非一朝一夕能完成的。需要教师坚持不懈地学习，树立终身学习的理念，用好的语文素养熏陶、教育自己的学生。

四、进行课题研究，培养教育科研能力

教师只有在教育实践中开展教育科研，在实践中勇于探索，才能使自己的教育经验提升为科学的教育理论。也才能由单凭经验向依靠理论过渡，从而认识、掌握和运用教育规律，提高教育质量。在日常教学中，语文教师要树立科研意识，把课堂教学中的难点（如阅读教学、作文教学、古诗文教学等）作为课题来研究，要善于观察学生、收集素材、创造性地提炼新见解、新观点，提高自己的学术水平和教育智慧，具有高层次的教育科研能力，逐步成为务实型、开拓型、创造型、研究型的教师。

语文教育教学论文范文第10篇

【关键词】案例教学 实践教学 开放教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）25-0044-02

中学语文教学法课程是高师院校中文专业一门重要的教育专业必修课，旨在培养合格的中小学教育的接班人。作为师范教育本科学生的专业课，它对学生树立正确的语文教学理念、增强从事语文教学的责任感与使命感、培养从事语文教学的基本能力，都具有非常重要的意义。而目前的教育教学现状，使中学语文教学法陷入了一种两难困境，一方面它是一门教育专业必修课，与学生的未来发展和就业息息相关，地位非常重要；另一方面，在新课程全面实施的背景下，中学语文教学法课程改革已明显滞后于中学语文教育的发展，教学研究相对落后，师范院校中文专业的毕业生与中学语文教学不能接轨，教不好《语文》课，学生的学习就会缺乏兴趣，因此，对新的教学模式的探究势在必行。

一 抓典型案例，增强课堂教学的有效性

“案例教学就是教育者根据一定的教学目的和教学内容的需要，以案例为基本教学材料，就某个现实的问题提供情况介绍，指出面临的困境、几种选择或已做出的行为，将学习者引入教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式，对这些困境、选择或行为进行分析、讨论、评价，提出解决问题的思路和方法；对已经做出的行为进行肯定、比较、矫正，从而提高学习者分析和解决实际问题能力的一种教学方法。”

中学语文教学法这门学科已有近百年的历史，理论上已初具规模，主要由课程论、教材论、教学论、教师论四大版块构成，而目前的现状是理论远落后于实践，因此在课堂上t望中学语文教育实践的新动向十分必要，教学案例又可以使教学理论从“空中”着陆，落实为中教实践的指导原则。在中学语文教学法课程中大量采用案例教学是课程改革的有效策略，而案例教学的一般步骤是：选择案例――阅读案例――讨论案例――评析案例，其中选择案例是前提，主要是教师结合新教材、新教法，选择典型案例，更新学生的教育理念，弥补中学语文教学法课堂教材的不足。这些案例可以是全国特级教师上课实录，也可以是中学名师来校的示范课，又可以是不同版本语文教材的体例选文对照，等等。这既拉进了课堂理论与中学语文教学实际的距离，又了解中学语文教学的现状，既是一种示范，亦是一种案例资源，可通过观看、阅读展开讨论，推进反思、推动进步。采用案例教学关键要关注学生的前状态，尽量关注学生的实践经验，并将所选案例与学生的实践经验建立关联，讨论时要考虑多元背景学生的组合，增进不同经验、信息、知识、观点的交流和互动。在中学语文教学法课堂上学生的经验源于自己的求学经历、源于恩师的言传身教，但这些远远不够，学生缺乏教学经历，缺乏理论积淀，因此需要加强教育学、心理学指导，加强课程标准解读，在解读中补充相关理论。

中学语文教学法在我校的人才培养方案中，每周4节，共16周，合计64课时，主要的上课方式是“教师讲授理论+学生上课试讲”，课时偏少，为了弥补教学法课程的有限性和单一性，要尽量加强教学法课程群的建设，努力开展第二课堂，即增加专业选修课、扩大选修的门类，如开设的说课与典型教材分析、中学语文板书学、中学语文教材研究等均可以采用案例教学法，用“案例教学+学生实践”的上课方式，这样不但可以提高学生的理论素养，而且还可以提高学生实践能力，上课效果也可想而知。

二 关注实践教学，提高学生的语文教学能力

中教法课程是一门应用理论课程，理论性与实践性并举是这门课程的特点。除了用科学的理论武装学生的头脑，学习教学法课程更应关注实践，才能形成实效。基于此，教师应引导师范生进行模拟训练，提高他们的实际教学能力，促进学生在实际教学过程中将理论教学与实践教学充分结合起来，另外还要组织学生进行观摩，学会聆听，进行实战，从批改作业到听课、备课、说课、上课、评课，逐步体验经历，形成自己的独特感受，在实践的基础上结合案例展开教学。

明确了课程的性质，还必须在学生实践与理论的衔接上认真思考究竟是先理论后实践还是先实践后理论，值得推敲。对于师范生，各个高校都会建立自己的实习实训基地，要与当地中学建立密切联系，共同培养教育生力军，在学生的实践环节安排见习和实习。在我校的课程设置中，教育专业相关的理论课主要有教育学、心理学、教学论，各个院系可能根据自己的实际，也安排了个别选修课，而教学论的设置主要安排在大三的第二学期，大四第一学期设有一到两周的见习，第二学期有为期一个多月的实习，在实际的操作中，效果也不是很理想。为了改善教学，使理论与实践紧密结合，在教学论的上课期间，可以组织学生进行定期或不定期的教学见习，总体时间为两周，这两周可以是集体组织，也可以是学生利用课余时间进入中学校园。见习和实习是中学语文教学法课程的重要环节，是学生获取实践经验的主渠道，必须要有良好的制度、明确的目标、合理的任务。比如通过听、察、访、议，完成自己对学科的再认识，积累教学经验，了解中学语文教学的新动态、积累调查资料、吸取经验、总结教学资源。课程结束，就可进入实习基地进行教育实习，将所学用于教育教学实际之中，通过实践完成对所学理论的检验。

全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”中学语文教学法是教师范生学会教《语文》的课程，理应加强学生实践能力，为学生的职业发展奠定良好的基础。法国自然主义教育家卢梭说过：“我们主张我们的学生从实践中去学习。”可见，实践是学生学习、获取知识的主要渠道，实践中获得的知识与技能远比课本上的理论更直接、更持久，尤其是作为未来的人民教师，实践远比理论更能促进学生的进步，因此在教学法课程上可以组织学生进行教学设计、板书设计、多媒体课件设计、模拟上课、说课、即兴演讲等科目训练，培养和增强师范生的实践能力，进一步促进教师教育的发展。

三 关注教学动态，努力建设开放而有活力的语文教学法课堂

教学不仅是为了向学生传授知识，更重要的是提高学生的素质。提倡素质，必须改变传统的“重书本应考知识的灌输和死记硬背，轻学生思想品德、身心健康和活动技能的发展”的应试教育现状，应着重培养学生的实践能力和创新精神，全面提高学生的科学素养和人文素养。作为高等师范院校中文专业的合格毕业生，不仅能够掌握基本的教育理论知识，还要能够独立地分析教材、组织教学，除了能够从容地站上讲台，还必须能够将教学与实践紧密结合，在实践的基础上进行教学研究，努力推进教学改革。因此，在实际教学过程中，不但要关注教学科研工作，更应重视学生的科研实践，为学生营造良好的科研氛围，提供合适的科研平台，积极让学生参与科研项目研究，参与指导教师的课题研究，在老师的指导下，撰写教育教学科研论文并学会，努力建设开放而有活力的课堂，促进学生的全面发展。

科研是一个人综合素质的展示。师范生的科研工作主要是教育调查、教学实验和文献钻研，在此基础上要学习调查报告、实验报告和教学论文的写作。教育调查报告的撰写是对学生全面综合的考核，也是对学生进行科学研究的训练，能培养学生的多种能力，是促进学生早日成才的很好手段。中文专业的师范生，除了参与语文教学法的学习，还要参与见习和实习，并且加大见习、实习的时间，在此期间，搞好语文教育调查，主要调查了解中学语文教学的目的、内容、特点和方法、学生学习语文的兴趣以及他们掌握基础知识和基本技能的程度，了解中学生课外阅读状况以及语文教改的新情况，促使学生更深入地认识中学语文教学的规律，提高对语文教育理论的认识，培养科学精神和深入细致的工作作风。

除了撰写调查报告，还要学会文献钻研，搜集和整理文献，现如今网络渠道的便捷为我们提供了丰富的资源，可这些丰富的资源也会成为新时期的困惑，如何分析辨别资源、提取有效资源，这是进行文献钻研的第一步，从众多的资源中寻找正确合理的材料，然后在这些有效的材料中去发现问题，结合相关理论和实例分析问题则是关键，最后要将自己的分析书面化，形成一份研究性的学术论文。

随着新课程的改革，各科教学都在努力探索着，对中学语文教学法的改革也在摸索中前行着，我们的目标是让中文专业的师范生与中学语文教学接轨，在实践的基础上提高学生的教学技能，丰富学生的理论素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012