语文教师工作经验总结范文
时间：2023-03-06 01:34:40
语文教师工作经验总结范文第1篇
【关键词】小学语文教师；教学风格；现状；路径形成
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0105-02
1979年，罗马人曾预言：“未来文盲不再局限于不识字群体，而是向学习方法不明确的人员靠拢”。这种思想在当前教学工作中得到广泛运用，即结合现代技术手段的运用，通过对知识范围的扩张与更新，形成特定的思维结构，促进学生整体素质水平的提升。知识属于智慧的结晶，作为人类劳动文明、社会文化以及实践经验的总结，如何有效地利用教学方法与教学路径，实现学生全面发展，是当前教师迫切关注的问题。
一、小学语文教师教学风格及路径现状
1. 教学风格类型
1980年，国内关于小学语文教师教学风格的研究工作还滞留于经验总结阶段。但随着时代的发展与教学思想的转变，在20世纪末，教育学者逐渐加大对教师教学风格的研究工作，将其按照年代与时间的差异，分为以下类型：理智型、情感型、幽默型与求美型；探索型、善导型和合作型、启迪型、表演型与综合型；质朴型；沉稳型、逻辑推理型以及慷慨型；典雅型、新奇型；细腻和阔达型、优美型、谨慎型；艺术型、启发型；幽默型与情理融合型。
2. 教学风格定位的作用
通过教师教学风格的定位，可在一定程度上促进学生的全面发展，但其作用需从教师与学生的双重角度进行细致化阐述。首先，从教师角度来说，教师要力求实现教学思路、思想的直观展现；改善传统教学课堂刻板化问题，提高课堂教学活动的创造性发展；促进自身发展；改变原有教学模式，顺应时代以及教育行业发展的需求；体现教学艺术魅力；促进高效课堂的形成。其次，从学生角度来说，需要注重学生个性化l展；为学生营造良好地教学氛围；促进学生自主学习思维的形成；培养学生创造性思维。
3. 教学路径形成途径
教学路径有着多种形成途径。例如，优化标准教学路径，从而形成具有自身教学特色的教学路径；教师在充分认识到自身不足后，实现全面突破；国家教育部门对教师给予政策与资金上的支持，鼓励教师做好继续教育工作；为教师创造良好的教学条件；将教学路径形成问题纳入教师职称评价的范畴等。
4. 教学现状调查研究
从当地多所小学所回收的问卷调查显示，绝大多数教师授课时，仅局限于多年教学经验的总结，任其自主发展所形成。由于在采用教学经验总结和反思、创新与应用的过程中缺少教学风格的融合，使教师教学工作难以达到规定标准。另外，在多数教师的眼里，认为教学风格的形成属于个人问题，与学生发展、名师评价等工作关联不大，因此难以帮助学生全面发展，更谈不上教师教学风格及路径的形成与构建等。
二、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究
1. 教学风格及路径形成架构
小学语文教师教学风格及路径的形成影响因素相对较多，但是可以划分为内外因素两大类，其中外部作用是为教学风格形成提供保障、促进教师全面发展；内在作用是教师教学风格形成的源动力。对此，相关部门应加大对小学语文教师的支持，促使教师认识到教学风格形成的重要性，并积极主动地形成具有自身特色的教学风格。
2. 优化教师职称评价制度
从整体层面上，国家教育部门作为学校、教师综合管理的核心部门，所出台的政策支持，是学校与教师发展的关键因素。因此，相关部门应将关注重点放在校园建设与教师教学现状改变工作中，利用优化教师职称评价制度的方式，鼓励教师做好教学风格构建与创新工作。例如，在《船长》一课的教学中，教师采用录音播放的方式，使学生详细解读船长在命令下达中为何采用“大声吼叫”的方式。通过对文章的范读，加深学生对哈尔威船长英雄色彩的记忆。其次，利用学生分角色朗读的教学活动，由学生分别扮演船长、船员，促使学生产生与文中人物同生存、同命运的思想。对于小学语文教师而言，创新教学方法可促进教学模式与风格的多元化发展，加之教育部门对职称评价制度的优化，促使教师能够从自身利益的角度认识到教学风格与路径形成的作用。另外，教师激励制度的提升，还可在一定程度上激发教学积极性，全方位调动学生思维，为高效课堂的构建奠定良好基础。
3. 注重骨干教师的培养
教学风格的形成是循序渐进的过程，普通教师在向骨干教师的转变过程中会形成特色化明显的教学风格。例如，在讲解《荷花》一课时，创设教学情境，不仅能完成规定教学目标，还能促进学生的全面发展。首先，为了使学生有身临其境的感受，利用多媒体教学设备，对荷花图片进行展现，同时播放乐曲，促使学生在心灵角度上产生“自身为荷花”的真实情感。其次，为活跃课堂教学氛围，调动学生学习兴趣，可在授课前夕，要求学生对“笑脸”进行绘画或描述，在正式授课中，再将学生所展现的“笑脸”插入至荷花中，其目的在于加深学生对文章的解读。总之，教学风格的形成需要教师认识到自身存在的不足，结合学生实际发展需求，对教学目标与教学方法进行适当更改，同时还需要教育部门、学校管理者的支持，方可促进教师由普通向骨干的转变。
综上所述，通过对小学语文教师教学风格的分析，可知关注教师专业化、多元化发展是当前教育界面临的首要问题，更是教师职称评价的主要考察方面。而研究教师教学风格与路径，是从直观化以及宏观化的角度，深层次剖析学生全面素质提升的关键。
参考文献：
[1] 汤慧珍.小学语文教师教学风格现状及形成路径探究[J].求知导刊，2016，（13）：150-150.
[2] 落桑旦巴.语文教师教学风格形成路径探索[J].产业与科技论坛，2016，15（18）：162-163.
[3] 王克强.发展心理学视角下教师教学风格形成的过程[J].新课程研究旬刊，2015，（9）：18-20.
[4] 黄销销.问渠那得清如许，为有日常多积累――浅谈小学语文写作教学现状极其解决路径研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016，（17）.
语文教师工作经验总结范文第2篇
对于科研内容,我坚持从问题人手、从细微处人手的原则。在日常教学中,我们每天都要面对这样那样的问题:课堂上怎样以学生为本?如何促进教师专业发展?学科知识传授与人文素养培养怎样交融……这些身边的问题正是我们进行科研的最好资源。前不久,我听了一节《质数和素数》的数学课。课堂采用问题推进式,在学生相互质疑、教师及时点拨下顺利完成,学生思维的活跃、发言的争先恐后,质疑的深度和针对性,让我感到了前所未有的兴奋。兴奋之余,我一直在思考,她的课堂为何如此高效?我们的差距在哪里?最后,我得出了结论,差距在于我们的学生提不出有价值的问题。问题找到了,课题也就产生了。于是,我们就以“如何让学生提出有价值的问题”为课题进行了研究,也取得了一些成果。
而从细微处人手就是把大课题变为小课题,通过对小问题的研究来解决大问题。我校的理想课堂建设,就是把理想课堂这个大课题分解为预习的内容和形式、小组合作的原则、点拨升华的语言与时机、课程目标的落实等小课题进行分项研究、点上突破。这样,理想课堂建设就由难变易、由不可能变为可能。通过一段时间的探索,我们提出了落实课程目标的七项要求:集体备课确定目标、自主备课落实目标、新授之前出示目标、小组合作围绕目标、课堂检测紧扣目标、问题设计贯穿目标、评课研讨评价目标。
在学习教育科研研究方法的过程中,我们以集中研讨、聆听感悟和经验总结为主要模式。
一是集中研讨。一个人的能力是有限的,但如果集大家之长,问题就不难得到解决。语文教学难,这已是不争的事实。我们的教师常常是把优美的文章,动人的情节拆卸得四分五裂、七零八落,美没有了,感人的情节也没有了,导致学生缺乏对文章的整体把握。面对尴尬的局面,我们做法是:组织语文教师集中研讨,会上把问题抛给大家,让老师们各抒己见、畅所欲言。在争辩讨论中观点越来越统一,从而得出了语文课堂中应遵循的若干条原则。
二是聆听感悟。研究的形式多种多样,与他人交流、聆听别人的教诲也是一种研究,有时一句话就是一个灵感、一个启示,就能解决一个问题。书香校园建设之初,我校并不清楚此项工作如何开展。在一次与区教研室于春祥主任的交流中我们谈及了此事,从语文阅读谈到数学、英语阅读,从阅读谈到理解,从学语言谈到用语言。于是,一条书香校园建设的思路在我脑中形成了。随后,我把它归结为三个并重,即语文阅读与博览群书并重,阅读与欣赏并重,阅读与应用并重,从而构建起了读、赏、用于一体的书香校园建设基本模式。
三是经验总结。第一,对学校自身工作经验进行总结。在工作中,一些解决问题的办法有时是很有针对性的,只要稍加整理、总结就会成为解决大问题的有效之举。第二,对他人的点点滴滴进行总结,从中撷取精华。韩春梅老师在教学必须的“须”的记忆方法时说:页即是首,首就是头,须就是头前面飘着的三根头发。这让我为之一振,我折服于授课老师厚实的知识储备和文化素养。这让我对学科知识构建有了新的认识,学科知识构建仅构建纵向的学科知识是不够的,应该包括纵向的学科知识和横向的文化素养。回看“大家”们的课堂,无一不是纵向学科知识与横向文化素养的完美结合。强调一个方面,忽视另一个方面,教师的知识就会存在缺陷。由此,我校鼓励教师读书的计划诞生了。
语文教师工作经验总结范文第3篇
关键词 小学语文 教学 学生 问题 策略
小学语文教学最基本的任务，就是从教学生识字、写字开始，进行语文基础知识的教学和基本能力的训练，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，学会读书、看图、说话、作文，养成良好的语文学习的习惯。因而将小学语文学科视为一门综合学科—既可以教授学生知识，又可以进行审美教育，还可以进行思想品德教育、环境教育等等，但是在现代的小学语文教学中，出现了一些新的问题，以下是本人根据实际工作经验总结的一些问题。
一、 小学语文课程内容不完善，未形成完善的内容体系
课程内容是指各门学科定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。但是小学语文展示给我们的却只是一篇篇课文，要从这篇课文中认识字，学习做人的道理，培养学生的写作能力，而有的老师就是让学生去记忆，去读，去体会，教师对小学语文课程内容的把握不够清晰，不知道该篇课文要培养学生哪些方面的素质和认识，从而导致同一篇课文，不同老师所表达出来的情感和教学目的出现了不同，对学生的影响也各不相同，最根本的原因就在于，现代语文教学至今还没有现成一个完善的内容体系，导致语文教学的效率不高。
二、小学语文课程标准不明确，缺乏指导
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。小学语文的教学大纲也是在不断的摸索和完善中，积极推动了语文教学的发展，但是语文课程标准依旧存在不明确的地方，比如说语文学科定性的问题，语文素养的问题，一直是比较有争议的地方。课程标准作为一个理论性的东西，起到一个指导性的作用，更多的是需要我们根据实践进行总结，在充分理解课程标准的情况下进行教学，充分发挥其自身的作用。
三、 语文教师方面的原因
在整个小学语文教学过程中，小学语文老师发挥着重要的作用，直接影响着整个教学过程。对教学内容，教学目的，教学过程的开展都有着重要的影响。语文教师方面的原因主要体现在3个方面，教学情感的表达和育人功能的认识不够明确；对语文文本的解读缺乏深度；对学生的解读缺乏针对性。
1. 教学情感的表达和育人功能的认识不够明确。在实际的小学语文教学中，老师对课本上面的东西表达一般都没什么问题，但是在育人功能认识方面却不清，对情感的表达差异较大，因此导致有些学生对语文不感兴趣，导致教学质量出现下降。小学语文学科是学生最早系统学习母语的重要载体，也是形成他们良好习惯的阶段，语文教师在德育渗透方面具有无可取代的优势，在审美方面和情感表达方面的人文素养、语文学习习惯、方法和态度、语文能力、思维能力和创新能力的最重要途径。小学语文的教学，在德育渗透方面具有无可取代的优势，在审美方面和情感表达方面又有其独特的表现形式。因此，认清小学语文教学独特的育人功能，才能够充分发挥这一优势，促进学生的发展，可见语文教师对教学的影响极大。
2. 教师对语文文本的解读缺乏深度。语文课堂教学的过程在一定意义上可以说是一个教育文本的转换过程，包括结构的解读、意蕴的解读、以解读为基础的文本转换。将“文学的”或者“科学的”文本转换成“教育的”文本，这就对小学语文老师提出了更高的要求，要能更好的解读课文的深度，挖掘课文中的育人价值观等。
3.对学生的解读缺乏针对性。学生在学校的教育主要是通过学科教学进行的，因此学科教学一定要以学生的生命性和独特性为依据展开。不能只从老师自身的角度进行思考，还要考虑学生的立场，不能将自己对语文文本的理解强加给学生，要充分站在学校的角度进行思考问题，注重学生个性的发展。
四、语文考试评价制度的限制
语文学科由于其人文性浓厚，评价方面理应多元化，但是在实际的教学中，更多出现的是考试评价制度的标准化，模式比较单一，这种单一的测试方式对语文学科来说，有些过于僵硬，不能将语文学科所有的东西用这种量化的方式测试出来，限制了老师很好的了解每个学生的语文素养，不利于语文教学的开展，错误的引导着语文教学，导致在实际的教学中，更注重考试评价的结果，忽视了教学过程中对语文知识的高度重视而忽略了人文素质的培养。
五、地域差异，教学环境的原因
语文是一门基础的学科，但是我国地域辽阔，各地的方言较多，城市和农村的教学水平和教学环境差异较大，对语文教学的影响有着直接的关系，例如北京的孩子，普通话就是日用用语，口语方面肯定胜人一筹，对于南方各省，采用普通话教学的过程中，大家对于口语学习的难度要大很多，还有，对应偏远地区的孩子，因为教学力量的不足，口语方面要比别人吃力很多。因此，地域差异和教学环境对语文教学有着很大的影响，这就要求每个语文老师能克服外界的因素，探索出适合自身条件的语文教学方法。
六、结束语
语文是一门基础学科，它同数学、外语同时被人称为三大基础工具，而且语文是基础的基础。如何认识小学语文教学所具有的独特教育功能，充分发挥这种天然独到的优势，结合自身的教学特点和教学环境，根据学生的实际情况，开展因材施教，注重学生个性发展的同时，不断提高小学语文教学的水平。
参考文献：
[1]杨九俊主编.小学语文课堂诊断[M].教育科学出版社，2005.
[2]刘红岩.小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究[D].杭州师范大学，2012.
[3]曾世红.对语文新课堂存在问题的思考[J].中小学教师培训，2006（03）.
语文教师工作经验总结范文第4篇
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”
作为一名教师应把“师德”放在极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我所教的都是合格的学生。为了给学生一个好的表率，同时陶冶自己情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后，我将继续加强自身修养，力争在师德方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
中学语文教学的工作任务是艰巨的，对于语文教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着教学时间的增加，我越来越感到知识的匮乏、经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己的责任重大。为了尽快充实自己，使自己的教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但订阅了三四种教学杂志进行教学参考，还借阅了大量有关教学理论和教学方法的书籍，对其中各种教学理论和教学方法尽量做到博采众长，为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中验证和发展了这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，笔者有时会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里得到一些宝贵的教学经验，使自己处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”，教学互长。三人行必有我师，学生也是教师的“老师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此在与他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和学生的希望，中学教师要尽最大所能去提高自身水平，争取较出色地完成中学语文教学任务。为此，教师一方面要完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如地进行教学；另一方面，要继续向老教师请教，向具有丰富教学经验的老师学习。
三、创新教学思维
1.辐射思维
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，学生就只能了解这一个“朦胧”，而对同音“méng lóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维、幅射思维，便可引出若干同音形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”尽管结构有差异，但含义却相同，即“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子”。这样，学生对四组读音相同的“méng lóng”就有了清晰的了解。
2.顺向求同法
顺向思维是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的；另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，激发了学生热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的情感。这样学习，为学生开展创造性思维奠定了基础。
3.纵横连动法
连动思维是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远、由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。例如，学了《东郭先生和狼》以后，续写一则故事：《东郭先生第二次遇上狼》，思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办”的问题，这样训练，学生不再孤立地分析问题，有利于他们创造性思维的发展
四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我
语文来源于生活，多参加活动有利于学生活跃思维，提高学习兴趣，从而有助于学生语文水平的提高。作为中学语文教师，要积极参与校内外活动，以身作则，带动学生也参加学校组织的各种互动。
教学永远是遗憾的艺术，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值，让我们一起努力探索吧。
参考文献：
1.陈云戈.中学语文创新教育的几点思考[J].中华活页文选（教师版）， 2010（11）.
语文教师工作经验总结范文第5篇
关键词：专科院校 学前教育 语文教学
一、幼儿教师需具备的语文能力
作为一名幼儿教师，其应该具备下列五方面能力：一，较为广博的知识准备，包括人文、自然以及社会等方面，还要积极进行这些知识领域的学习;二，良好的职业道德以及心理素质;三，掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教学法以及幼儿卫生保健等专业理论知识;四，具备说、唱、跳、弹、画、讲、设计以及组织幼儿教育课程和游戏活动等能力，此外，还要具有观摩幼儿和幼儿教育科研的能力，并能把幼儿活动的过程记录下来，作评价;五，会拟定工作计划，会撰写工作经验总结和研究报告。由上述分析可见，这五种能力其实都跟语文能力息息相关，幼儿教师们即将从事幼教行业岗位的工作，语文能力是其必须具备的基本能力。近几年来，随着社会整体文化水平的提高，对幼师的要求也更高了，有很多园长提出：作为一名幼儿教师，综合文化素养更为重要。语文能力就是综合文化素养的重要基础。[1]
语文能力具体而言包括语言表达能力、文笔写作能力、和沟通协调能力，当然还包括很多个人素养，如自我控制力、观察力、想象力、创新力等。
二、学前教育专业毕业生语文能力现状及原因探析
但我国幼儿教育的现状却不尽如人意，不少学前教育专业新毕业生不会写计划，不会写教案，有的甚至连通知也写不好。此外，阅读面窄、科研能力弱也是当前幼儿教育专业毕业生的一个弱项。
据一项针对当前学前教育专业的毕业生的调查显示，不少学前教育专业毕业生个人语文应用能力不高，在一些基本的语文能力如听、说、读、写等方面都存在很大程度的欠缺。这其中尤其是说写能力，在被调查学生中，有百分之七十左右的学生在语言表达和沟通能力方面表现欠缺。与人交流时，不但不能准确地复述对方的意思，对对方的讲话意图也不能很好地领会，更谈不上准确传达上级的指示精神。另，在被调查学生中，还有百分之三十到四十的学生自我评价想象能力、观察能力、应变能力和记忆能力较差。反映在书写方面，为数不少的学生都表现为字迹潦草，错字连篇。可以说，幼儿教育专业毕业生的语文能力不容乐观。试想，假如这样一些语文能力欠缺的毕业生走上工作岗位，面对一个个心灵如白纸一样干净的孩子，将会给孩子传达怎样的影响？孩子们将接受什么样的早期教育呢？[2]
究其原因，不外乎如下几点：
（一）对幼儿教师语文能力培养的忽视。
很多学校对于幼教行业产业结构的变化以及人才结构的需求，并不够了解，而且分析不足。这种不了解也直接影响了学校对幼儿教育专业学生语文能力培养的忽视，这也就导致学前教育专业学生的就业岗位与人才培养的层次定位并不相符，此外，与学生身心特点、个性差异以及市场需求也不相适应。这种种不适应也造成了学前教育专业的毕业生不能很好滴满足幼儿园工作的需要。所以，学校应该充分重视学前教育专业学生语文学科的学习以及其语文能力的养成。
（二）学前教育专业语文学科知识内容时代性差。学前教育专业的语文教材是教与学的承重载体，为学前教育专业的语文教学提供了良好的平台。但是当前，语文教材采用统一编写的形式，也使得这种一刀切的教材难以兼顾学校以及学前教育专业的共性，也难以体现个性。有些由省教育厅指定的《语文》教材，尽管设置了一些实用性较强的教学内容，也选取了不少古今中外的优秀篇目，但就其总体来说，还是只能照顾到共性，却满足不了不同学校、不同专业的个性需要。教材中贴近学生生活、反映现代思想的篇章较少，语文教材内容整体不鲜活，这种离现代生活、离学生生活较远的内容也造成了学前教育专业的学生不爱看语文书。
（三）教学模式单一，且未体现学前教育专业特点。在学前教育专业的语文教学中，许多教师并未考虑到学前教育专业本身的特点和需求，而仍机械地沿袭传统的语文教学模式，这样的教学模式不但脱离了幼教行业能力的需要，而且不能很好地为学前教育专业服务。在这样的语文教学课堂上，学生除了会感到枯燥、乏味，还会觉得费力气学了也没用，进而丧失学习兴趣。
（四）学前教育专业语文教学学时少。在专科学校的学前教育专业语文教学中，原则上安排前四个学期教学。而且，一般学校学前教育专业会在第四学期加大实训的课程内容，学生要被安排进到幼儿园进行实习。这样计算下来，学前教育专业学生实质上学习语文课的时间只有三个学期。在这样比较少的学时条件下，语文教学的任务都难以完成，更谈不上进行一些语文活动的开展。而在有限的课时里，学前教育专业学生的职业语文素养自然就难以得到充分的训练。[3]
（五）学前教育专业语文学科的考试制度以及考核评价方式有局限性。对于学前教育专业学生的语文教学考核及评价在很长时间以来还沿用传统方式，表现出浓重的知识化、普教化以及技术化。这种考核方式不太注重能力与过程，过分关注结果，这就难以形成面向“未来”发展的形成性评价，而只是面向 “过去”的终结性评价。
此外，考核时，语文教师在确定评价学生能力的标准时，还仅仅依靠期中和期末考试的试卷分数。这样一来，学前教育专业学生的学习状况及其听、说、读、写等语文能力就很难得到体现。这种忽略了学生的学习态度、学习习惯及其个性差异、参与精神和任务完成等情况的评价方式，使一些学习能力较差的学生体会不到学习的快乐，极大地抹杀了学生学习的积极性，直接导致有的学生对考试、测验满不在乎，而且在课堂上充耳不闻，及格率当然也很低。在面对毕业招聘面试，面对幼儿园领导提出的问题时，毕业生就会顿感知识匮乏，能力欠缺。
（六）学生学习动机偏差，不重视语文基础教育。据中国科学院心理研究所王极盛教授的研究，好的学习动机是学生学习成功的一大因素。好的学习动机，将直接影响到学生的自我人生观以及价值观的确立，进而影响其学习成绩，影响学生未来的长足发展。
有研究者针对学前教育专业学生的语文学习开展了调查，调查显示，百分之八十左右的学前教育专业学生选择学前教育专业的动机是：在学校只要学到学前教育专业所需的弹琴、跳舞、绘画、唱歌、手工制作等基本技能，毕业后就可到幼儿园找工作。这个调查数据说明，学前教育专业的很多学生对基础文化课并不重视，他们看来，语文课学不学也没有什么关系。这种对所学专业狭窄的认知，造成他们学习动机偏差，根本没有认识到“语文”是一门工具性学科，对于他们学好其他专业课有很大的影响作用，不注重提升自身综合素质水准，也忽视了语文教学对其就业的重要性。
三、专科院校学前教育专业语文教学改进措施
1.教学内容专业化。教学过程中，最能引起学生积极的情绪体验的就是教学内容本身所具有的内在魅力。如果在教学活动中能让学生认识语文能力的提高对于提升他们的自身文化层次，对于他们将来的就业有着什么样的重要作用，就会激发他们爱语文的意向，从而在学生的主观上先乐于学，这将会大大有利于他们对语文学科的学习。学前教育专业培养的是直接从事幼儿教育教学一线工作的劳动者，要能够满足岗位能力需要，适应幼教行业需求。在学前教育专业语文教学中， 首先应该使学生掌握必要的语文知识，形成基本的语文能力，还要彰显幼教行业的职业特色，使专业知识、岗位知识辐射到语文教学的重点、难点。比如，可以制定学前教育专业“口语交际能力”、“阅读能力”“学习探究能力”、“文笔能力”的具体要求及其训练措施，在教学中有序组织和开展，吸引学生的学习兴趣，提升学生的语文能力。
2.训练学生的专业写作能力。计划、总结、工作记录、情况说明、讲话稿、评语等实用文体是幼儿教师应该掌握的专业技能，在语文教学中，应加强这些实用性文体的写作训练。对于专科学前教育专业而言，语文教学的实用性、应用性很重要。然而，现实学习中，由于种种条件所限制，组织幼教学生到真实的幼儿园进行现场实践，有其困难。鉴于组织与实施的不便，就需要在语文课堂上进行模拟仿真教学。进行训练时，教师要善于结合具体教学内容，精心策划，模拟工作场景，尽量让学生如身临其境，尽量给学生提供一个接近真实的实践培训，也进行了就业前的综合演练。比如在“求职应聘”的知识讲解时，可以先应用多媒体播放一些幼儿园招聘场景，再由学习小组选出代表，自行策划，模拟招聘。在分析、交流、对话、沟通中，不仅提高了学生口语交际的实际应用能力，还有利于学生合作精神、职业意识的培养。语文教学向“专业化”的倾斜，不仅增强了学生的参与性，调动了学生的学习积极性，而且，在“专业化”实践中，学生的团结协作以及吃苦耐劳的精神也得到了培养，写作能力、观察能力、沟通技巧、适应能力等也都会有所提高，为学生未来的职业发展起到了积极的影响作用。
（三）拓展语文教学学时。语文教学的学时是一定的，可学前教育专业的学生又需要开阔的知识视野。为了解决这个矛盾，不妨开设语文活动课及实践课，可以为学生创造更多的活动机会，以弥补课堂上语文教学学时的不足，拓展学生的语文能力。例如，利用双休日、节假日，让学生走进自然，欣赏自然景观，感受自然，培养学生多角度观察世界的能力。如在“找秋天”活动中，首先要求学生查阅资料，找描写秋天的名篇、名段。带学生找出来后，在教师的指导下，品味和赏析。之后，再让学生观察秋天，感受秋天，认识秋天，然后写一篇描写秋景的文章。教师还可定期举办专题讲座，激发学生写作兴趣，并鼓励学生积极投稿。课余时间还可开展丰富多彩的语文活动，如：“作文竞赛”、“成语竞赛”、“书法竞赛”、“演讲竞赛”、“辩论赛” “文学知识竞赛”、“快速阅读竞赛”、等，让学生展现才智，体验到自身的价值。
总之，通过在专科院校学前教育专业语文教学中实施以上举措，期望学生的语文素养得到提高，适应社会的能力得到增强，为今后参加工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]董艳.中等职业学校“学前教育”专业语文教学研究.辽宁师范大学.2010年
[2]章桂周.比较文学在语文教学中的介入思路与意义.语文教学通讯，2012.11A
语文教师工作经验总结范文第6篇
12. [工作总结1] 税务分局审理组工作总结 [佚名][2008年6月30日][32] 二零零四年，我们审理组在分局党总支的正确领导下，在分局兄弟科室的大力支持配合下，全组人员众志成城、齐心协力，用“三个代表”重要思想统揽工作全局，遵循分局推出的“三型稽查”新理念，以规范管理、依法治税为主线，狠抓制度建设、质量建设、队伍建设和党风廉政建设，为二零零四年分局各项工作任务的圆满完成做出了我们应有的贡献。 一、严把关口，提高稽查工作质量 在新的税收征管模式……
13. [工作总结1] 流转税组工作总结 [佚名][2008年6月30日][22] 创新服务理念 改革管理模式 金鸡贺岁，新年伊始，回首辉煌的2008年那一个个精彩的片段，无不凝聚着我们开发区团结进取的奋斗精神，展示着我们国税干部勇于创新、踏实认真的工作态度。这是个严谨、创新、规范的年度，我们按照市局的要求，在分局领导的具体指导下，结合本组工作，创新工作方法，探索管理思路，努力实践不断提高执法水平，把流转税工……
14. [经验材料] *镇合村并组工作经验总结 [chuanqing][2008年6月29日][11] 合村并组减负担 趋利避害保平安 ——? 洲 湾 镇 合 村 并 组 工 作 总 结 ?洲湾镇是一个农业大镇，全镇现有农户10147户，农业人口43772人，耕地面积66605.05亩。村组合并之前，全镇设置30个行政村148个村民小组，村组干部总数181人，其中村干部人数136人（兼任村民小组长的103人），专职村民小组长45人。今年九月份以来，我镇按……
15. [经验材料] 加强自身德能修养 树立组工良好形象 [lizhe33][2008年6月17日][48] 加强自身德能修养 树立组工良好形象 组织部门是党委的参谋部，在推进和深化党的组织建设和干部制度改革中负有牵头抓总，宏观指导，统筹协调的职责。 公道正派是我们党对组织工作的一贯要求，是组织部门履行职责的重要保证，也是组工干部必须恪守的职业道德。对于组织部门和组工……
16. [先进性教育3] 先进性教育督导组工作总结 [佚名][2008年6月5日][3049] 第*督导组工作运行情况汇报 *党委先进性教育活动领导小组办公室： 现将我们第*督导组组建以来的工作运行情况报告如下： 一、认真学习，提高思想认识，明确工作目标和操作步骤。为了较好地完成*党委交给我们的督导工作任务，*日领导小组办公室培训工作会议之后，我们第*督导组的*名同志随即召开小组会议，认真地进行了学习。一是认真学习文件和领导讲话，统一思想认识。主要学习……
17. [计划规划] 中共XX县国家税务局党组工作规则 [佚名][2008年6月3日][49] 中共XX县国家税务局党组工作规则 根据自治区国家税务局党组《关于印发<中共广西壮族自治区国家税务局党组工作规则>的通知》（桂国税党组[2000]100号）文精神，为使党组工作更加规范化、制度化，推动党组工作建设，保证党的路线、方针、政策和区局党组、市局党组、县委的决议、决策在全县国税系统贯彻落实，全面推动我县国税工作的顺利开展，完成各项工作任务，现结合本县的……
18. [思想学习] 组工干部对照检查材料（民主生活会） [佚名][2008年5月31日][68] 对照检查材料
有幸参加组织部党支部民主生活会,心情十分激动。首先,借此机会,对五个多月来给予我精心教育和培养的各位领导,以及给予我热情关心和支持的同志们,表示诚挚的谢意!
下面,我将近期对照《组织人事干部行为若干规范》，县委组织部《贯彻公道正派要求十条规定》，以及组工干部工作职责要求等规章制度，经过一段时间的深刻反思，检查出的自身存在主要不足，剖析存在问题的根源，以及制……
19. [心得体会] 做一个“大写”的人——关于组工干部公道正派的体会 [佚名][2008年5月31日][0] 做一个“大写”的人——关于组工干部公道正派的体会 当前，以公道正派为主要内容的“树组工干部形象”集中学习教育活动，正在本市乃至全国组织系统广泛而热烈地开展。这是组织部门贯彻落实总书记“七一”重要讲话，深入学习实践“三个代表”重要思想的重要举措，是坚持用“三个代表”重要思想统领组织工作的实际步骤。“公道正派”作为一种精神、一种作风，应表现在组工干部的道德品质、人格情操、思想境界、职业纪……
20. [演讲稿] 组工干部演讲稿 [佚名][2008年5月20日][233] 曾庆红同志曾向我们组工干部提出这么一个问题：“进组织部是为了什么？在工作岗位上干了什么？在干部群众中的形象如何？”这个问题实际上是向我们提出了组工干部的价值取向和价值理念问题。对此，我们每个人都要深入思考。 加强组工干部自身建设，我认为，关键是要解决三个问题，就是想不想、能不能、敢不敢公……21. [工作总结1] 物理教研组工作总结 [佚名][2008年5月19日][488] 一学期来，在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。 一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。 ……
22. [工作总结1] 幼儿园教研组工作总结 [佚名][2008年5月19日][334] 今年教研组工作紧紧围绕提高教师教学水平，加强教师理论学习，将实践与理论结合，逐步优化幼儿一日生活等活动开展。在园长的指导支持下，在全园教师的齐心努力下，比家圆满的完成了教研计划。现将本学期教研工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展。 一、高标准，严要求，较好的完成教育教学任务 从今年开始我们重新制定了教师考核制度，明确了教师的工作内容和工作任……
23. [工作总结1] 语文教研组工作小结 [佚名][2008年5月12日][21] 一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下： 勤学——新课程标准为指针 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了……
24. [工作总结1] 体艺教研组工作总结 [佚名][2008年5月12日][36] 紧张繁忙的一学年过去了，我们在学校党支部和行政领导下，认真贯彻党的教育方针和《学校体育工作条例》，圆满完成了学校体育、艺术教育教学任务。 一、定期举行教研活动。每周一次的教研活动有主题，有中心发言人。在熟悉教材的基础上，大胆探讨教学改革，对我们现在进行的“体育三类课程改革”，注重针对性、实用性，不断寻找改革措施，并且落实到实处，本学年体育基础课、专选课逐渐趋于稳定，对于活动课，我们实行了活动卡……
25. [工作总结1] 数学教研组工作总结 [佚名][2008年5月12日][34] 几年来，一职数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。 一．坚持理论学习，认真撰写论文 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理……
26. [工作总结1] 信息技术教研组工作总结 [佚名][2008年5月12日][68] 这个学期，我们信息技术教研组的教学工作得到了学校领导的大力支持，先后花费资金十几万元为学校新添置了一个拥有三十台微机的电子阅览室，为一个拥有四十三台微机的旧机房从10M带宽的集线器升级到100M带宽的交换机，从而实现了我校两百多台电脑全部接入校园网的愿望，撤除电子备课室，新置课件制作中心，为每个学科办公室配备一台微机，解决了教师做课件、查找获取信息不方便的难题，并为三个计算机教室配备了新椅子。使我……
27. [工作总结1] 物理教研组工作小结 [佚名][2008年5月12日][34] 一学期来，在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。 一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。 二、教育教学情况
本人认真……
28. [工作总结1] 体育教研组工作总结 [佚名][2008年5月12日][276] 一、 在教研、教学方面： 1、 加强教研组的备课工作，高、初中部分别确定一个备课组长，负责组织每星期的备课活动，并且具体落实到人，根据体育课的几大项目，每次确定一个主讲人，使活动内容充实，同时，还提高了个人的业务素质。教研组还坚持定期检查教案，要求大部分老师以详案为主，教案编写要认真，……
29. [工作总结1] 市“创优办”城市功能组工作小结 [佚名][2008年5月12日][19] 在市委、市政府和市创优委的正确领导下，在市创优办领导的直接领导和具体指导下，城市功能组与其他各组相互支持、相互协调、相互配合、团结拼搏、克难奋进，取得了一定成绩，为确保我市创优目标胜利实现做出了应有的贡献。 一、统一思想 自我加压 增加创优的责任感和紧迫感 城市功能组的3名同志，分别来自教育、建设、城管部门。在人员少、时间紧、工作面广、任务重、硬件建设多、难度大的情况下，一开始，我们……
30. [工作总结1] 体育教研组工作总结 [wcp][2008年4月29日][69] 一、 在教研、教学方面： 1、 加强教研组的备课工作，高、初中部分别确定一个备课组长，负责组织每星期的备课活动，并且具体落实到人，根据体育课的几大项目，每次确定一个主讲人，使活动内容充实，同时，还提高了个人的业务素质。教研组还坚持定期检查教案，……
语文教师工作经验总结范文第7篇
关键词口语交际能力 课程标准 能力培养
中图分类号:G633.3文献标识码:A
口语交际能力是人们必须具备的一种语文能力,人必须与其他人交际,口语交际能力就是实现这一目的最重要的工具。
叶圣陶先生说:“‘语文’者,口头为‘语’,书面为‘文’也”。这就说明“语文”包括口头语言和书面语言两方面的教学。但在我国传统的语文教学中往往存在着口语交际的内容与生活实际相脱节、口语交际训练方式呆板、忽视学生的畏惧心理等弊端。因此,在生活中我们经常会遇一些高才生,不善言谈,不善交际, 不善表达情感,出现许多令人难堪的场面。随着现代社会的发展,人类已经走入崭新的21世纪,电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。“地球村”概念的出现,说明人与人的交际越来越密切。口语交际能力也成为现代人所应必备的能力之一,口语交际的重要性不言而喻。《课程标准》对语文教学中的口语交际能力的培养是这样说的:能就适当的语题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力。从此可以看出新课程标准对学生说话能力是相当重视的。在《课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标,可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战,又适应了时展的要求。因此,在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生的口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力。笔者根据自己多年的教学经验总结出培养口语交际能力的几点方法。
1 改变观念是前提
1.1引经据典,树立典范
“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。古有战国苏泰数国游说不辱使命,三国孔明力排众议舌战群儒,近有革命领袖宣传爱国救亡图存演讲风起云涌,不战屈人之兵,谋划临阵倒戈,战前的动员,士气的鼓舞,人文的凝聚,乾坤的扭转……这一切都要通过口才表现出来。口才在无形之中改变了历史的进程,推动了历史的巨轮滚滚向前。口才,无疑也是一种巨大的生产力。
1.2 引生活、就业实例,增强紧迫感
以主动收集信息的方式,让学生深入生活,结合就业面试情景对话片断,给同学讲一些最近发生的事例,让他们认识到口头交际能力的重要性。
2 剖析症结是必由之路
2.1 语言表达能力问题
(1)普通话水平较差。除了受方言影响外,小学语文教学中淡化拼音教学,加上教师水平的良莠不齐,学生大都没有掌握普通话的技巧,发不准音,表述起来也很吃力。在听说读写方面时常出现语序混乱现象,别字连篇,文字里充斥着方言浓浓的腔味,由于对普通话不够重视,学生都以自己的方言为骄傲,表述起来也较方便,因而缺少一个很好地说普通话的习惯和氛围。
(2)造词造句的能力较差。目前有相当一部分中学生,阅读量少,美词佳句积累少,对词义的理解不准确,思维不敏捷,组词慢,缺乏固定的句式,常有病句,缺少训练的机会,因而口头表达有一定障碍。
2.2 心理因素:主要是不自信、缺乏强烈的表达欲望
目前中小学的学生说话能力不高,学生多数会怯场,究其原因主要是学生的自信心不强,上场往往不能正常发挥。有时,由于说话当中说错了一句话,引起下面同学反应后,就会再现“口将言而蹑嚅,足欲进而趔趄”的现象,产生自卑感,抑制思维的活跃,思维丧失弹性,使得语言平庸而不连续,呆滞而没有光彩。这种认为“不说为妙,少说为佳,说错了嘴,自讨苦吃”态度,严重影响了学生口头交际能力训练的自觉性和主动性。
2.3 教师对口语教学缺乏足够认识
虽然口语交际训练被纳入到中小学的语文教材中,但并非所有语文教师对此都引起重视。口语训练还只是当做一种形式,走过场的样子而已。甚至是有的根本不予理睬,从未正视组织口语交际训练。这样一来许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达,根本不会运用口语的形式来表达自己的思想。有一部分学生到了毕业时,还不敢大声地对别人说话,更不用说如可表达准确自己的想法了。
3 对症下药是关键所在
3.1 培养说普通话的习惯
要求学生人手一本《新华字典》,养成查字典的习惯,每天听新闻联播,边听边练,提高讲普通话的意识,营造一个说普通话的氛围,要求同学之间必须说普通话,并互相监督,尤其要把经常指出错误作为一件习以为常的事情。
3.2 在阅读教学中,注重穿插口语训练
学生在背诵积累了一定数量的课文后,应当适时举办文艺作品朗诵会,给予竞赛优胜者适当的书籍奖励,当然奖励的面应当宽些。在讨论会上、集会上、读者座谈会上,学生们在自己的发言中,多引用他们熟背的内容。我国也有“熟背唐诗三百首,不会写诗也会吟”的说法。
总之,教学中,将复述、朗读、演讲、表演、辩论、点评、总结等有机地结合起来,见缝插针,创造一些可以利用的时机,使得阅读和口语表达齐头并进。
3.3 在作文教学中,培养口头表达能力
首先是口头作文。利用课两分钟,要求他们就前一天发生的任何事情,随意讲几句;然后逐渐要求他们围绕一个中心,一个主题叙事、抒情、议论;再就是准备一些话题,让他们抽签后准备三分钟,再围绕这个话题,即兴演讲。让学生自拟话题,就这些问题开展讨论、演讲、辩论。这样不仅能提高学生的口语能力,又能增加作文写作内容的丰富、饱满性,可谓一举两得!
3.4 培养收集积累的习惯
要求学生收集优秀的词语、句子,我们可以从语文课中积累,从课外阅读中积累,从茶余饭后积累,只要做有心人,持之以恒,便能运用自如。作为教师在平时的生活中,应当积极收集有利于课堂教学的资料。从剪辑、播放一些名家的表演片断、演讲作品入手,让学生学习一些名人名家的口语方法和技,把握这些人类文明的精华。
3.5 利用课外兴趣小组,开展丰富多彩的活动
树立“大语文”的观念,通过各种途径,锻炼学生的说话能力。近来学生对各式各样的模仿秀非常感兴趣,针对这个特点,可以经常搞一些此类活动,如上《山米与白鹤》、《公输》、《空城计》等文章时,让学生编排一些课本剧,从确定剧目到选定角色、服装设计、舞台编排、台词训练全都由学生自己操作,这本身也就是一个口语交际的实践过程,有利于提高学生的口语交际能力、审美鉴赏能力、观察想象能力;组织管理能力、挖掘智能潜力。根据中学生的特点,有计划、有组织地展开一系列的辩论活动,评选出交际中的“铁齿铜牙”。
加强口语交际能力,是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施,也是语文课程的主要目标之一。要使学生的口语交际能力得到提高的方法是样的,途径也各不相同,只要教育工作者认真分析学生物现状,充分挖掘教学资源,从平时的教学单元着手,积极鼓励每一位学生,多给他们希望,多让他们有获得成功喜悦的机会,学生在此方面肯定有长足的发展。
说话是一门科学,是一门艺术,是一种交际手段,它不仅可以开发智力,丰富知识,锻炼技能,还是提高文学素养的有益活动。只要我们做有心人,机会无处不在,只要持之以恒,人人都成为演说家并不是一句戏言。
参考文献
[1] 任庆梅.语域理论与学生口语交际能力的培养[D].曲阜师范大学,2000.
[2] 宋元祁.口语交际的语用研究[D].西南师范大学,2001.
[3] 蔡高才,袁光华.初中语文课堂教学研究.湖南师范大学出版社,2001.7.
[4] 韦志成.语文教学情境论.语文教学艺术论.南宁:广西教育出版社,1996.
[5]李丽丽.试论中学语文教学中学生口语交际能力的培养[D].广西师范大学.2002.
语文教师工作经验总结范文第8篇
关键词：小学语文；有效；课堂思考
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0197-01
教学研究是提高教学质量的可靠保证，教研中，我们常会探讨：怎么样的教学才算好的教学？高效率无疑是一个重要的标准。特别在轰轰烈烈的课改背景下，我们更需要冷静反思课堂教学的有效性问题。
一、什么是有效教学
孔子说：“举一隅不以三隅反则不复也。”捷克的著名教育理论家和实践家夸美纽斯在他的《大教学论》扉页上指出，写作此书的主要目的在于“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”这些都是对教学有效性的阐述。
有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。整合、协调地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。学生的进步和发展则是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。
二、有效课堂教学的策略
1.转变教学观念，实现师生互动
关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听讲）、单项（师生）、单一（教材）、滞后（反馈不及时）、被动（老师逼迫学生学习）的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展），实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。
2.明确教学目标，落实“堂堂清”
教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。懂得用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。
3.改进教学方法，打造“生本课堂”
教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，教师在教学互动中，要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合作探究，展现拔高、穿插巩固、达标测评。教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝大多数学生参与；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句符号、公式的使用是否正确；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通过“三看”，关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂。
4.加强课堂管理，拓展“课堂空间”
高效课堂中，教师是引导着、策划者、合作者、服务者、开发者，加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而达到高效教学的基本前提。课前教师要认真备课，编制导学案和改写导学案，让教学案成为学生学习的路线图和方向盘；学生课前要进行充分的预习，师生由此构成相同的经历，有备而来。课中教师要重申目标，达到具体、明晰，老师要进行学情调查、问题汇总，解决互动的针对性问题，根据问题在讲解，直击问题，精讲点拨，在关键时刻点关键问题，要当堂检测。课后教师要做好课后反思，实现自己的专业发展，学生要做到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、疑惑，首先要求教于同学，其次求教于老师，落实学习目标，完成堂堂清任务。
5.做好教学反思，完善教学艺术
课堂教学中，教师是主导者，是高效课堂的舵手，教师的知识水平、业务水平影响着主导作用的发挥，影响课堂质量。教师教学反思的过程，是教师对自己教学行为的研究，不断探讨解决教学目的，教学工具和自身方面的问题，不断提升课堂教学的科学性，不断提高教学效益和教研能力的过程。进行教学反思，即是小学语文教师职业发展的要求，也是高效课堂教学对教师自身成长提出的要求。
语文教师工作经验总结范文第9篇
大家好！
腾冲县教育改革的大潮，把我推到了这充满竞争的演讲台上。首先，我要感谢组织给了我这次参与、学习、锻炼的机会，感谢各位领导、各位专家和各位同志给我的关心和支持。在此，我以真诚的态度，向各位汇报自己的工作，阐述自己的理想，接受各位的指导。
我叫蒋加秉，男，汉族，**年11月出生，现年41岁，中共党员，家住滇滩镇早坡村蒋家寨村民小组，现任滇滩镇中心学校教导主任。我于**年7月毕业于保山地区师范学校，同年被分配到瑞滇乡中心小学任教，至今教龄已满23年。今天我要竞聘的是滇滩镇中心学校校长岗位，我参与竞聘的原因是：
一、参与校长竞聘，首要的原因是我对滇滩教育事业的热爱
我生在一个普通农村家庭，在家乡从小学一年级读到了初中毕业，**年初中毕业参加升学考试时，我在瑞滇中学参加中考的考生中成绩名列第一。当时，初中生可以报考中等师范，由于家庭的原因，我选择了到保山师范学校读中师，三年后，我从保山师范学校毕业，从此踏上了从教的生涯。
在学生时代，老师是我心目中的偶像，当一名教师是我的理想。当我成为一名教师后，我对教师的工作有了更深入的了解：教师在平凡的岗位上任劳任怨，默默无闻地工作，无私地奉献着自己的青春和热血。正是他们的奉献和付出，为祖国培养出了一批又一批德智体等方面全面发展的建设者和接班人，为社会经济的发展提供了强大的人才保障和智力支持。他们的熏陶和感染，使我深深的爱上了教育事业，能成为他们中的一员，是我的荣幸。
在多年的教育工作中，我深切的感受到，教育工作越来越受到党和国家的高度重视，受到全社会的大力支持。教育的改革和发展正面临着前所未有的机遇，教育的明天会更加美好，作为一名教师，我对教育的发展前景充满信心。
多年来，我积极参加学校组织的政治业务学习，积极投身教育教学实践，政治业务水平得到很大提高。20*年，我光荣的加入了中国共产党。正是党的教育和培养，领导和同志们的关心与帮助，以及在滇滩教育改革和发展中经受的锻炼和考验，才有现在成熟稳健的我。今天，我之所以报名参加校长公开竞聘，是希望自己能对我所至爱的事业作出更大的贡献，让自己在教育改革和发展的大潮中当上一名先锋，把自己毕生的力量，奉献给神圣的教育事业。
二、参与校长竞聘，是因为二十三年的从教经历，我在教育工作中积累了丰富的工作经验
参加教育工作后，我在瑞滇乡中心小学任教9年。9年中，我先后担任过多个班级的班主任，担任过小学阶段所有科目的教学工作，均取得了优异的成绩，多次受到上级的表彰和奖励。**年8月，在我从教3年后，即被任命为中心小学教导主任，我在校长的领导和支持下，大胆管理，大胆改革，使中心小学的教学质量有了很大提高。
**年，因为工作成绩突出，我被调到瑞滇乡教育办公室任教研组长，同时兼任教办出纳。20*年教育体制改革，我被县教育局任命为中心学校教导主任。从**年至今，我在乡镇从事教研工作达14年之久。十余年来，我兢兢业业，勤勤恳恳地工作，我的足迹踏遍了滇滩镇的每一所中小学，为滇滩镇教育的改革和发展作出了积极的贡献。
从**年我担任教办教研组长至今，管理全镇中小学教育教学一直是我工作的重点。我每年都制订切实可行的工作计划，对教育教学提出明确的要求。认真抓好学校各种教学常规管理，指导全镇中小学开展教学工作，并经常深入学校检查教师的备课、上课、作业批改、班主任工作等教学业务，深入课堂听课，每年听课都达40节以上；检查学校执行教学计划的情况，落实一日常规管理情况，检查图书、教具、远程教育设备的管理使用情况，每学年都认真组织考试……我镇中小学教育教学质量一直在全县居于前列，以小学为例，20*年，我镇年终统考成绩在全县居第2名，20*年和20*年，均居于第3名，这些成绩的取得，与中心学校严格认真的教育教学管理是分不开的。
在教学管理中，教导处在学校的领导下，每年都严密组织统测工作，狠抓考纪考风，每年的年终修业班水平测试都全部交换主考、监考，统一阅卷，统一统计分数。我们制订了《滇滩镇中心学校学年水平测试监考阅卷办法》，规范统测工作。初中入学测试由中心学校统一组织，全部实行计算机编排考生座位。严格的考试保证了成绩的真实，真实的成绩为考核提供了可信的依据，真实的考核保证了教育的公平竞争，促进了教育质量的稳步提高。
抓好教学改革和教师培训促进教学质量的提高是中心学校教导主任的又一工作重点。我担任教办教研组长以来，在上级的领导下，在全镇中小学的支持下，积极主动，创造性地开展教研师训工作，取得了突出的成绩。
教研工作方面，我以九义教材实施、素质教育推行、大修订教材的试用、新课标教材的实验等重大改革为契机，组织教师钻研教材、学习教法，通过开展说课、听评课、竞赛课、校本教研、课题研究等活动，推动教改的深入，通过组织教师撰写论文，不断总结教改的经验，使我镇的每一次教改都能顺利进行。
20*年，为了推动新课改的实施，中心学校根据中小学不同的特点，指导中学实施“因材施教，分层推进，全面提高”的市级重点研究课题，组织小学实施“自主学习，和谐发展”的市级课题研究，中小学都制订了计划，根据计划认真组织开展各种教研活动，鼓励教师撰写教学论文。课题研究极大的促进了教改的进程，促进了新课程的实施，促进了教师素质的提高，促进了教育质量的提高。
通过我镇全体中小学教师的努力，我镇的教改走在了全县农村乡镇的前列。20*年9月22日至23日，全县教研工作会议在我镇召开，就是对我镇教研工作成绩的充分肯定。
在教研教改的推动下，我镇教师的教学业务水平有了很大提高。在我镇组织的多次课堂教学竞赛中，一批批基本功扎实、教学方法新颖、教学效果良好的优秀教师脱颖而出，他们精彩的课堂教学，多次受到前来指导的上级专家的好评。在县教育局组织的多次课堂教学竞赛中，我亲自指导我镇选手参赛，每次均取得好成绩。在近年教育局组织的2次先进教导主任评选中，我2次被评为先进教导主任。
在师训工作方面，我根据上级的要求，认真组织开展教师培训。如组织了三次教材改革培训、组织了四次普通话培训和水平测试、组织教师参加继续教育、组织教师提高学历层次、选送教师参加各种骨干培训、组织了2轮综合素质培训、组织小学生幼儿广播操培训、组织教师参加远程教育培训等等，通过这些活动，极大地提高了我镇教师的素质，为教育质量的提高奠定了坚实的基础。
为了促进学生的全面发展，我还参与组织了多次各种文化体育活动。如少先队检阅、广播操比赛、篮球运动会、田经运动会、文艺汇演、作文竞赛、数学竞赛、绘画比赛等。每次活动我都在学校领导的支持下，起草通知、编制规程、打印表册、制订活动规划、组织比赛活动、统计竞赛成绩等等，每次活动都取得了圆满的成功。
20*年，我镇和全县其它乡镇一道，实施云南省20*年农村现代远程教育工程。我在中心学校的领导下，组织三种模式的管理员开展培训，指导各学校安装调试设备，组织全体教师参加应用技术培训，建立远程教育的各种管理制度，组织管理使用经验交流，把远程教育设备充分运用到教育教学中。我镇水城单小在使用光盘播放设备开展教学工作中成绩突出，得到教育部赠送的光盘一套；水城完小实施远程教育工程后，极大的促进了教育教学工作的开展，提升了教研和师训水平，促进了教学质量的提高。我指导水城完小总结实施工作，撰写了《实施现代远程教育工程，促进边疆农村学校教育的跨越式发展》的经验材料，在20*年全省电教工作会议上作了材料交流。
从在教学第一线任教，到在教办、中心学校工作的过程中，我在教学工作、教育管理、教研师训工作开展、各种活动组织方面，取得了显著成绩，积累了丰富的经验，组织能力和管理能力得到了锻炼和提高。在这个实践过程中，我也从一名普通教师，成长为一名优秀的教师，成长为一名先进教导主任，我相信，如果组织让我担任校长，我也将是一名称职的校长。
三、参与校长竞聘，还因为我具有较强的专业水平能力，在教育工作中取得了突出的工作实绩
参加工作后，为了搞好本职工作，我不断学习，不断增强自身业务能力。首先，我积极参加各种业务培训，我先后参加过省小学语文教师培训、市教委组织的综合素质骨干培训、教办干部（校长）培训班、教导主任培训班、跨世纪园丁工程骨干教师培训班、新一轮教师综合素质培训班、全国教改实验区小学语文教师培训等等，每次都获得了合格证。另外，我还积极参加继续教育学习，至今已取得了36个学分。**年瑞滇教办购买了第一台微机，我就开始学习使用计算机统计成绩、汇总结算科书款、编辑文稿。以后，又参加了计算机运用基础培训和考试，参加了远程教育管理员培训班，现在，我能熟练的使用计算机编辑文稿、打印表册、制作幻灯片、收发电子邮件、上网查找资料等等。20*年至20*年，我参加函授学习，取得了专科学历。今年10月又参加了专升本成人高考，我的考试成绩超过云师大汉语言文学专业录取线近100分。
在参加工作20余年的时间里，我认真总结自己的教学和工作经验，撰写了许多论文。**年，我的论文《走出教室去》获县二等奖，并在县、地区的教研刊物上发表；**年，我的《浅谈自然教学中插图的运用》获县二等奖，并在县、地区教研刊物上发表；**年，我参与了腾冲县教研室组织的《小学自然教学建议与教具代用》的编辑，我负责第五册11至21课的内容；**年撰写的《小学自然实验课教学初探》获县三等奖，在保山地区小学自然教学研究会论文评选中获二等奖；**年《一堂成功的自然观察课》获县二等奖；20*年《小学科学学生自主学习研究》获县一等奖，市二等奖；20*年《农村学校提高教育质量的策略与方法》获县一等奖、市一等奖；腾冲县教研网建成后，我还在网上发表了一些论文、工作总结和通讯。
在我参加工作的二十余年中，我多次受到上级的表彰和奖励，多次被评为先进教育工作者、优秀教师、先进教研组长、优秀教导主任、优秀共产党员等。在到教办工作前，我曾2次参加县教育局组织的好课评选活动并获奖。**年5月，我参加县自然中心教研组，任副组长。**年，参加保山地区教育学会，被推选为该学会自然教学研究会第一届理事会理事。由于我工作积极，成绩突出，**年首次职改时，我就被评聘为小学一级教师，**年，又被评聘为小学高级教师，至今已履行小学高级教师职务12年。
过硬的专业水平能力，突出的工作实绩，使我在全镇教师中享有很高的威望，为我参与校长竞聘创造了条件。
四、参与校长竞聘的其它原因
从**年至今，我在中心学校工作了14年之久，除了完成教研组长份内的教育教学管理、教研师训工作外，我还参与了中心学校和上级部门安排的许多其它工作，如协助校长开展校改校建工作、管理科书征订、管理全镇的幼儿教育工作、出纳工作、管理远程教育和“两免一补”工作、参加镇党委、政府安排的其它临时性工作、三次为我县小学年终水平测试命题、三次参加保山地区小学高级教师职务评审委员会工作等。在做这些工作的过程中，我虚心向领导和同志们学习，创造性的开展工作，每项工作都出色的完成了任务。
在我从教的20余年里，我经历了普及初等教育、普及六年义务教育、普及九年义务教育、高标准扫除青壮年文盲等多次重大教育改革，在这些事件的亲身经历过程中，学到了许许多多的知识。
**年至**年，我在原瑞滇乡教办了两年出纳，从**年至今，我管理着全镇中小学科书的征订、发放和书款结算，对中心学校财务管理有一定的了解，其间，我所经手的帐目手续清楚、收支合理，没有发生过任何错乱。
在中心学校工作，使我对中心学校方方面面的工作非常了解和熟悉，在和中心学校领导和同事们共事的过程中，既受到了锻炼，同时对许多问题有一些自己的思考。同时，在中心学校工作，使我有机会更多地接触到各级各部门的领导和同志，接触到村社的干部和群众，具有一定的和各级各部门协调的能力。在从事教研工作的过程中，我还更多地接触到了基层的校长、教师、家长和学生，了解他们的工作和学习，了解他们的希望和诉求，这对我搞好今后的工作非常有用。
从事教研工作的特殊性，使我有机会多次到外地先进发达地区的学校考察学习，我是滇滩镇中小学外出学习考察最多的人之一，这些活动让我开阔了视野，增长了见识，拓宽了思路。
另外，我正值壮年，身体健康，精力充沛。我的家庭负担相对较轻，一家三口中，爱人张如萍在滇滩镇水城完小任教，孩子蒋庆远在腾一中读高中，他们对我的工作都很理解和支持，我可以全身心地投入到我热爱的教育事业中。
同时，我也清楚的认识到，我也存在一些不足之处：一是过于偏重实际事务工作，和领导联系与汇报不够；二是在教研工作中有些领域深入不够，如对中学的教研工作和幼儿教育的研究上做的工作不多；三是对我镇教研教改经验总结不够，教研师训的推进还有待进一步加强。这些问题有待于我在以后的工作中加以克服和解决。
各位领导、各位专家、各位同志：
我深知，担任中心学校校长，必须具有良好的政治素质和业务能力，具有高尚的职业道德和人格力量，有先进的办学理念，有不断开拓进取的精神，有严谨治学的风范，有较强的管理能力、组织能力和协调能力，担任中心学校校长，是对一个人的一种挑战和考验，担任中心学校校长更多的是承担责任，无私奉献。如果我能竞聘成功，我将在县教育局和镇党委政府的领导下，搞好和各单位各部门的关系，抓好学校班子的建设，紧紧依靠全镇广大教职工，努力做好以下工作：
一、坚持以全面提高教育质量为中心，不断提升全镇学校的办学水平
质量是学校的生命线，是学校一切工作的出发点和归宿。如果我担任中心学校校长，我要牢固树立“质量立校”的观念，继承滇滩教育的优良传统，调动一切积极因素，促进教育质量的全面提高。
滇滩中学是我镇唯一一所初级中学，加强对中学的领导和管理，提高中学的教育质量是中心学校工作的重点。要在上级的领导下，选好配强中学领导班子，抓好教师队伍建设，根据中学的实际，进一步完善各种规章制度，改进对教师的考核，用考核的导向作用来调动中学广大教师的工作积极性和主动性，实行目标管理，建立公平的竞争机制和奖励机制，多方争取资金，对教育成绩突出的教师给予奖励。不断研究和改进学生管理，重视特长生培养。加强教学管理，严格执行课程方案，促进学生全面发展，促进教学质量的提高。
我镇小学的教育质量多年来一直稳居全县前列，要想方设法保证稳中有升。关键的是保证条件较好的学校成绩稳定提高的基础上，关注困难学校特别是边境少数民族地区学校的发展，要从学校建设、师资配备、经费保障等方面给予适当倾斜，帮助这些学校提高办学质量。
我镇的幼儿教育近年得到迅速发展，要加强对幼儿教育的管理，培训幼儿教师，提高幼儿教师业务水平，想办法提高幼儿教师待遇，调动幼儿教师的工作积极性，创造条件扩大幼儿教育规模，提高幼儿入园入班率。加强对幼儿教育的研究，不断提高保育教育质量。
同时，根据上级要求，不断提高中小学幼儿园的整体办学水平，推进学校的晋级达标工作。2010年内完成滇滩中学、后甸完小、河西完小、水城完小、云峰完小、早坡完小、腊幸完小一级三等学校的评估验收。实现全镇各级各类教育的全面、和谐、均衡发展。
教学方法的改革是全面提高教学质量的重要途径之一，要切实抓好新课程的改革，通过课题研究、校本教研、综合素质培训等手段，积极推进教育科研，不断提升教育科研的质量和水平。通过教改培养一支业务精良的教师队伍，通过教改扭转用拼时间、拼精力、拼健康的方法来提高质量的现状，通过教改实现学校、教师和学生的可持续发展。
小学要继续推进“自主学习，和谐发展”的课题研究，中学要继续深化“因材施教，分层推进，全面提高”的课题研究，用课题研究来促进教研工作的开展，促进教育质量的提高。
充分发挥远程教育设备的作用，搞好远程教育设备的管理、维护和使用，不断推进教育的信息化、现代化进程。继续培训管理人员和教师，提高全体教师使用远程教育设备的水平和能力，提高设备使用率。整合远程教育手段、传统教学方法和新课程改革，用先进的教学手段和优质的远程教育资源来促进教学质量的提高。适当的时候，申报远程教育课题，用课题研究来推进远程教育的实施。
管好用好学校的教育经费，为提高教育质量提供有效的经费保障。经费使用做到收支合理、帐目清楚，定期向教职工公开财务，接受社会的监督。
中小学都要加强和外地学校的联系，学习外地先进的办学经验。办好缅籍中文班，搞好教育的对外交流与合作。
滇滩镇的教育发展历年来一直在全县农村处于领先地位，但近年来由于义务教育经费保障机制的落实、教育改革的全面铺开、上级对教育投入的加大等原因，我们所拥有的优势正在发生改变，其它乡镇正在迎头赶上。对此，只有增强忧患意识，不断探索提高教育质量的途径和方法，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
二、确保滇滩镇学校硬件建设每隔一段时间上一个新台阶
学校硬件建设是提高教育质量的物质基础，是学校正常开展各项工作的前提和保障。多年来滇滩镇的学校建设在上级的关心下，在社会各界的支持下，通过几任学校领导和教师的共同努力，取得了辉煌的成就，为教育事业的发展创造了有利的条件。
但是，目前学校的基础设施建设远远满足不了学校改革和发展的需要，因此，如果我担任中心校长，我将抓住机遇，根据学校发展规划，积极争取项目，多方筹措资金，推进学校硬件建设工作。重点促成龙泉完小、左所完小综合楼建设，做好山寨、山脚两所完小撤并工作，促成中学运动场的扩征及围墙建设，为全镇学校创造一个优美的育人环境。
三、确保学校、教师和学生的安全
安全工作是学校的重要工作，抓好安全是学校正常开展教育工作的保证。要抓好防火、防电、防盗、预防交通事故、预防食物中毒、禁毒防艾、社会治安综合治理等工作，作到时时讲安全、事事讲安全。要以创建平安校园、和谐校园、文明校园等为契机，建立健全安全工作常规制度，不断加强对安全工作的检查和落实，为师生创造一个安全的学习和生活环境。
四、抓好学校的常规管理工作，创新管理方法，提高管理水平
常规管理是学校工作的重点，要结合上级的有关要求，结合学校的实际，不断完善学校的规章制度，严格以制度管人、管事，做到制度面前人人平等，学校事事有人干，人人有事干，工作紧张有序、有条不紊，各种管理制度化、科学化、规范化。
要切实把学校的各种规章制度落到实处，要重视每日、每周、每学期、每学年的日常规范，加强对各中小学幼儿园常规工作的检查、指导和督促，把各项常规工作纳入月考核和年终考核，和奖惩严格的挂起钩来，使常规管理真正收到实效。
五、积极推进教育改革，建立公平的竞争机制和奖励机制
根据上级关于教育改革的文件精神，积极组织实施教育改革。在滇滩镇中心学校校长和中学校长竞聘结束后，立即结合滇滩镇中小学的实际，制订切实可行的改革方案，落实好校长负责制、教职工竞聘制和绩效工资制。通过改革调动校长、教师的工作积极性和主动性，通过改革取得全社会的理解和支持，通过改革促进教育质量的提高。
制订科学合理的校长任期目标，对校长实行目标管理。制订出导向明确、目标具体、可操作性强的对学校、校长、教师的考核方案，加强对学校、校长、教师的考核，依据考核兑现奖惩。
六、切实抓好学校班子建设和教师队伍建设
中心学校管理着全镇中小学幼儿园的工作，选好配强学校领导班子是校长的重要任务。要做到知人善任，把那些德、能、勤、绩、廉诸方面得到群众公认、能干事、会干事、想干事的人选拔到学校领导岗位上来。要在上级的领导下，利用此次教育改革的机会，抓好学校的班子建设。把滇滩镇学校的领导班子建成上级放心、群众满意、团结务实、廉洁高效的队伍。
教师是教育的第一资源，在实施素质教育、促进教育事业改革和发展的过程中起着不可替代的重要作用。教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大责任，肩负着努力办好让滇滩人民满意的教育的重大使命。为了让滇滩镇的学生上好学，接受良好的教育，必须建设好滇滩镇的教师队伍，不断提高教师的政治素质、思想素质、业务素质和身体素质。
加强教师队伍建设首先要在各级党委政府和教育行政部门的领导下，抓好教师的政治思想工作。认真组织教师参加政治学习，组织教师认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、学习十七大精神，学习教育政策、法律、法规，使教师树立正确的世界观、人生观和社会主义荣辱观，培养教师良好的职业道德，鼓励教师献身教育事业。
其次，要通过各种途径，提高教师的业务水平，促进教师专业化成长。要鼓励教师参加继续教育，支持教师提高学历层次，要组织教师参加各级各类培训，积极组织开展校本培训、课题研究等教研活动，创造条件帮助教师学习现代教学手段，要在全镇创设终身学习的氛围，让教师在教育学生的同时也在提高自己，做既是教育者又是受教育者的新型教师。
还有，要把关心教师的身心健康提到重要的议事日程上。对教师在政治思想、教育工作上要从严要求，在生活上要无微不至的关心。要创造条件，不断改善教师的工作、学习、生活条件，不但要关心教师的身体健康，还要关心教师的心理健康。只有建成一支政治合格、师德高尚、业务过硬、身心健康、爱岗敬业的教师队伍，才能实现滇滩教育的可持续发展。
各位领导、各位专家、各位同志：
能参与滇滩镇中心学校校长的竞聘，是我一生的荣幸，如果能竞聘成功，我将竭尽所能，努力工作，全面推进滇滩教育的改革和发展。但同时我也清楚地知道，参与竞争不一定就能成功。投身教育改革的关键是重在参与，重在过程，无论成功与否，都不会改变我对党的忠诚，不会改变我对教育事业的热爱，不会改变我的理想和追求，更不会改变我对各位的尊重和感谢。无论结果如何，我都会以平和的心态，坦然地面对现实。
语文教师工作经验总结范文第10篇
一、整体目标
坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。
二、工作理念
1、坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是最好的教师。教育就是帮助学生养成好的习惯。
2、坚持阅读第一，快乐高效。尽早阅读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅读中奠定人生基础。
3、坚持英语第一，学用结合。大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得。
4、坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天性；赏识每一个孩子；开发右脑资源；让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性。
5、坚持教师第一，敲打锤炼。自醒的教师最自觉，自觉的教师最强大。真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。
三、常规工作
1、进一步完善课程改革：基础课程、能力课程、个性课程、德育综合主题活动课程。
一是抓好国家基础课程，打稳根基。学习课程标准，坚持探索“负担轻、质量高”课堂教学模式：研究“先”字教学法——让学生先质疑、先思考、先表达；探讨“让”字教学法——让学生在游戏中学，在交流中学，在发现中学。
二是巩固校本能力课程，强化技能。语文——上好每天十分钟写字课、晨读诵诗课、阅读课、童话创作(演说课)、语电课和中国传统文化课。英语——上好唱背课、口语课、视听课、剑桥读写课和英美传统文化课。数学——上好电脑速算课，增加思维训练课。上好六门综合能力课，指导教师要选好题，备好课，提高教学质量；配合专业教师上好钢琴课和游泳课，要求学生提前到达课堂，保证准时开课；教师不随意扣留学生，保证学生受到良好教育。设计并组织好一年级晚自习下棋等益智活动。校本能力课全部纳入课表管理。
三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于第二周进行。指导学生选切实际的个性课课题，充分利用课余时间，注重过程研究，做好过程记录，做好答辩展示，第三周准时开课。建立语数英培优班，并纳入个性课管理。培优班做到“有赛必参，有奖必得”，并都要力争第一。组织好每周三晚科教电视，精选内容，吸引学生。
四是坚持德育综合主题活动课程，学会做人。继续开展以“孝心献父母”为主题的德育活动：一活动内容要做细、做小、做实在，有些内容不随意更改，直到成习惯；二活动影响要做大、做强、做深远，不让一个学生掉队，调动每一个家长的积极性为我们服务，直到学生“气质与众不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨认出来的”。继续开展“孝心献父母”经验交流，邀请家长参与“孝心小标兵”评选，编辑《孝心献父母专集》，举行“献孝心”展示课，结合孝心活动实行家访等。让学生在“学孝、行孝、劝孝、献爱心”活动中，学会孝敬父母，关爱他人，感悟做人的真谛。让初小部德育之花在孝心活动中绽放。
2、进一步研究上下衔接：英语衔接、汉语衔接、生活衔接
第一是初小与幼儿园的衔接。
英语衔接：初小部“不能停”，还需要“助跑”，否则前功尽弃。我们多年的实践，总结了一条经验教训：孩子从大班升上小学一年级，英语还需要强化，还需要入骨、入髓、入心。
汉语衔接：初小部“不能缓”，更需要“强化”，否则得不偿失。我校英语幼儿园为了突出英语特色，在汉语教学上作出了一定牺牲，这可以理解。但作为初小部，必须充分认识到自己所承担的汉语启蒙教学的重责，必须坚定“母语基础”不动摇。目前，小学人教版汉语教材还不能完全适合我校英语幼儿园大班升上来的学生实际发展需要，还不能满足这些学生对汉语学习的渴求。这使初小部的汉语教学的任务更加艰巨。
生活衔接：初小部“不能同”，需要“扶放结合”。英语幼儿园“保”字突出，到了小学，我们需要变“保”为“扶”、为“放”，重视培养学生自我管理的能力。
本学期，我们成立以万明珠老师为组长的幼小衔接研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划：做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。
我们的具体措施是：英语教材的衔接，减少重复与难度；汉语教材的衔接，强化兴趣与语感；教学方法的衔接，兼顾活动与游戏；师生情感的衔接，实行“整班升读”；习惯养成的衔接，做到前后一致；作息时间的衔接，突出低年级年龄特点。
第二是初小与高小的衔接。认真探讨、积极准备第6周的学校初小与高小衔接研讨会。
3、进一步探讨校本生本：课标实现校本，教育走向生本。
所谓校本，就是要充分发挥我校教育特点，形成我校教育特色。所谓生本，就是学校的一切都要为了学生，教育好每一个学生。
英语课程：完善校本标准，坚持“玩中学、乐中学”。
多年的英语课堂教学，我们总结的经验是：学习英语的最佳年龄是5至12岁；学习英语的最佳教材是自编教材；学习英语的最好办法是活动教学；学习英语的最好环境是自然习得；学习英语的最大好处是促进全面发展。
我们要坚持“听读领先，说写跟上；渗透文化，自然习得”教学方向；坚持“大量输入，交际输出；学以致用，分层施教”教学思路；坚持“歌曲热身，故事引入，中操调节，游戏贯穿”课堂快乐教学模式；细心校对初小部英语自编教材第二版，不留遗憾；完善英语视听库，完善《英语世界》特色网站。坚持“十项”常规活动和“三项”评比活动，不断创新内容，寓学于乐，在“多彩活动、精品活动”中全面提升初小部英语环境档次——“雏鹰英语大放送”要求精品，地点改在行政楼广场；“每日英语广播”要求趣味，让更多学生喜欢听英语广播；“每日英语电视”要求有吸引力，教师要组织、引导学生观看；“与幼儿园英语互访”、“英语听力口语比赛”、“英语语音语调模仿比赛”要求制度化，每学期都开展；“背英语韵文和故事”要求定好篇目和数量，人人考试过关；“大礼拜回家英语展示”要求每次都能训练和落实，让家长成为我们营造英语环境的义务评估员和宣传员；“《西游记》英语系列剧”要求精益求精，进一步扩大部门影响。做好“英语小明星”、“双周课间英语优秀班集体”和“英语星级班”的评选，鼓励先进，鞭策后进。坚持开展“争当小超人”比赛活动。坚持听力、口语和背韵文、讲故事、识单词考试。
积极参加校内校外各种竞赛活动。积极参加剑桥少儿英语考级，周密计划，严格要求，定期召开辅导经验交流会,沟通信息，研究考法，不打无准备之仗，力争100%过关。
语文课程：修订校本标准，坚持“尽早识字，大量识字；提前阅读，大量阅读”。
坚持三种理论：①“背诵”理论；②“煮汤圆”理论；③“养蚕”理论。发挥孩子记忆力好的特长，引导他们背诵一些有价值的经典著作。鼓励学生多读书。
巩固五块阵地：①语文课——要打好基础。坚持开展“读练结合、语思结合、动静结合、内外结合”教学专题研讨活动。②特色课——要训练能力。坚持开展“诵千古美文，读名家名篇，写一手好字，练一口好口才”活动；用好《诵诗识字》《阅读识字》《论语》补充教材。③语电课——要整合求效率。上好语电拼音课、语电练习课、语电写作课；用好“电脑视频点播库”、“网络故事小喇叭”；充实“学生快乐作文网站”。④多彩活动——要给学生创设展特长的舞台。坚持开展“争当大王”语文学科活动，如诵诗大王、故事大王、识字大王、听写大王、写作大王、电脑大王等比赛；树立大语文观。⑤多元评价——要让学生都有成功快乐的体验。坚持普通话朗读考试、汉字书写考试、阅读·诵诗·识字考试和期末综合考试；坚持“自主选择考试”；出好考试题。
数学课程：探讨校本标准，坚持“生活数学”和“思维教育”相结合。
坚持“让课堂生活化，让生活数学化”教学实验。上学期，数学课改取得了可喜变化：一是大胆带领学生走出教室，在生活背景中去学习和体验数学；二是给学生充分探索的时间和空间，体现自主学习；三是动手操作、实践活动、直观演示、游戏、多媒体课件等多样化手段的运用，丰富了课堂，增强了师生互动；四是思维训练意识强，师生思维开放，创新思维在课堂上迸发。本学期，继续开展“争当小能手”活动。开展“电脑速算”基本功考试。
其它课程：修改科学、思品、能力课、个性课等校本标准，密切学生实际，突出初小特色。用好《科学》全英语朗文教材。
4、进一步规范管理制度：让干部、教师把主要精力用在教育教学上。
加强层级干部的培训，制定《初小部优秀层级干部标准》。建立层级干部“一年一考核、一年一聘任、教师考核干部”制度，进一步提高层级干部素质和能力，发挥层级干部及骨干教师的带头作用。加强干部、教师值日制度。加强外教管理。
坚持年级组、教研组实体化改革。年级组主管理，教研组主教研。前者以班为管理单位，管理对象是班主任；后者以学科组为管理单位，对象是学科教师。所谓实体化是指：给组长“责、权、利”，做到三者相统一，赋予组长一定的教师选聘权、质量奖励分配权、日常管理工作决策权与处置权等。坚持“多劳多得，少劳少得；优质优酬，次质低酬或不酬；层级管理，层级考核”。
坚持班主任班级负责制。变“责任管理”为“目标管理(标准管理)”。修改完善《初小部优秀班集体标准》和《初小部优秀班主任标准》。加强班主任考评。
继续执行学校双周80小时在班工作制。进一步关心干部和教师，减轻负担，活跃身心，严守纪律，苦干巧干，当天事当天完成，不让自己开除自己，促使“团结紧张、严肃活泼、自醒自觉、高质高效”的部风进一步形成。
加强物的管理，从计划入手，加强远瞩性，做好统筹，用好经费，杜绝浪费。
四、重点工作
1、从训练好习惯入手，强化德育训练，突出“近、小、实”。
习惯，是无形的毕业证。教育就是帮助人养成好的习惯。习惯的养成需要训练。本学期，德育工作要贴“近”学生生活，从“细”节入手，通过各种训练活动，“实”实在在养成良好的行为习惯。本学期主要做好五件事：
第一，加强德育理论学习。有组织学习德育名家名著，如苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》，以及叶澜、鲁洁、朱小蔓、詹万生、朱永新、檀传宝等著名德育专家的德育思想和外地名校德育经验。德育理论知识的学习和对德育的理性思考，能让德育实践减少盲目性，增强德育实效。继续办好《教育园地》。
第二，从学生身边小事抓起。组织学生每天自己打扫教室门前走廊卫生；教育、督导学生见到纸屑弯腰捡起，并以身作则；教育学生大小便后冲水、洗手；列队做到分腿、背手、挺胸、双眼平视等等。本学期要重点抓好“对人彬彬有礼，能大胆、热情、微笑、用英语打招呼”、“学会感恩”、“不乱丢果皮、糖纸、牛奶盒”和“写字三个一”、“言行举止三个轻轻”——即说话轻轻(学习讨论不扰人，与人交谈不喧哗，师长问话恭且亲，迎客送友都有礼)；走路轻轻(上下楼梯脚放轻，不追不跑靠右行，列队做操快静齐，坐立行走体有形)；举止轻轻(用物还原无碰撞，收拾文具静悄悄，打扫卫生轻且稳，游戏活动不吵闹)。这些内容“近、小、实”，小学生在日常生活中都不难做到，只要反复强化，积久成习惯。做好开学第一大周的习惯周教育。开展学生心理健康教育，开设心理健康教育课，本学期各班开课次数不少于四节课，具体时间部门统一安排在第5、9、13、16周的思品课，主题内容是“培养非智力因素，提高学习质量”。请德育处负责组织。要有备课、有研讨、有总结。
第三，管理重点突出跟踪评价。开学第一周，各班要组织学生认真学习《学生纪律十条》和《学生文明礼貌十条》。对小学生的德育，不光是讲道理，更重要的是教他们去“做”，在做中养成好习惯。学生年龄小，自制力不强，往往“知、做”脱节。为此，我们各班、各年级组要建立学生“示范督导小标兵”队伍，对每一项要求要进行高密度的跟踪评价。发动学生争当“纪律卫生、文明礼仪、英语交流、写字姿势”等各种“示范督导小标兵”，佩卡上岗，提示、示范、监督、评估学生按要求行事，使学生在一定的外来压力约束下反复训练、强化，逐步从他律走向自律，把学校、部门的要求固定为自然的行为习惯。事实证明，建立跟踪评价机制是整合学生习惯教育全过程的重要手段。英语教学处要加强“英语BusyBee”示范监督评估作用，请石新民老师负责。德育处要发挥少先队组织作用，重点加强对学生“卫生、礼仪、写字”的示范、监督和评估作用，建立班级评估检查记录档案。与少先队干部要定期研讨，及时总结；对班级评估检查要及时反馈，及时指导。请邓雪飞老师负责。
第四，做好升旗仪式讲话人、主持人、升旗手竞选、培训工作。围绕“培养学生健康的心理素质和非智力因素”主题，辅导学生写好升旗讲话稿。做好学生档案材料的填写工作，新生入校，教学处、班主任实行第一时间详细建档制。
第五，开展“从小记住10个民族伟人”活动。如孔子、孟子、屈原、司马迁、诸葛亮、李白、文天祥、李时珍、徐霞客、孙中山等等。采取多种方法，让孩子熟知民族杰出人物的生平，喜好其名言，仿效其志向。当孩子心中装下10个以上民族伟人时，他才会切实感受到什么是民族精神；当孩子与这些民族英杰的心灵相通时，他才会成为一个真正的中国人。
2、从研究快乐学习入手，深入探讨复习、考试和评价的形式、内容和意义。
上学期，听复习课、看备课组复习计划，有三点感受：一是大家教学非常认真，但过多依靠经验和传统，新的东西少；二是时间少、复习量大，教师辛苦、学生辛苦，“负担轻、质量高”的课不多；三是复习课中有很多闪光点，但缺少研究和沉淀，更谈不上系统。
我们有必要重新审视“复习”二字。“复习”是指“对已学过的材料再学习的一种学习方法。”我们从“复习”解释中，可以知道复习的意义有两个：(1)对“已学过的材料”，复习的意义在于——强化记忆、加强理解、融汇贯通、达到系统化；(2)针对“再学习”，复习的意义又在于——教给方法、训练能力、培养习惯、体验乐趣。我们还有必要了解复习的类型：有及时复习、分散复习、集中复习。我们还有必要了解和掌握用于复习的一些方法。“讲、练、评综合复习法”是常用复习法，“累积式复习法”是习惯锻炼法，而像“表解或图解复习法、问题研究复习法、专题讨论复习法、摘要式复习法”则是带有创造性的复习法，含有新的学习因素。
本学期，我们开展“课前复习、单元复习、总复习”各种形式专题复习课。如“错题积累，集中解决”复习课等等。本学期各教研组要推出三节形式不同的复习专题课。通过对复习课的研究，掌握复习规律，扎实知识点，实行单元知识点过关，学会用整体、联系、发展观点对待复习，弄懂弄通小学三个年级6本教材，提高教学质量。
进一步完善考试改革。一要完善自己的教育思想：例如，要明白让学生自选考试的真谛，还学生自选的权利，教学生学会自选。二要完善考试的内容，做到贴近学生生活；三要完善考试的形式，做到灵活多样；四要完善命题的语言，做到富有人情味；五要完善卷面的设计，充满童心童趣。
进一步完善评价制度。实行升层激励，让学生看得到自己的进步；坚持多元评价，让每个学生都有获得成功的感受。积极参加第二周学校组织的评价改革研讨会。
3、从争做科研型教师入手，完善反思制度，创新教研活动。
“教师教不好，就是对学生的慢性自杀”。
初小部经过多年的摸打滚爬，锻炼了一支过硬的干部教师队伍。这支队伍“有三气”：一有朝气。教师队伍年轻，平均年龄31.85岁；男教师占总人数的19%。二有锐气。队伍趋向成熟，有70%的教师是98年前来校的，有丰富的在民办学校工作的经验，又正值人生干事业的黄金时间，创新意识强。三有正气。部门风气好。干部队伍廉洁自律、办事公正、不怕辛苦，作风民主；教师队伍勤于奉献、爱岗敬业、有较好思想素质和业务素质。绝大部分教师对碧桂园有感情，以校为家，有67%的教师把家安在学校或附近。
但这支队伍也“缺两气”：一缺名气。我部有30多个教师二十四、五岁来到碧桂园，可以说是“成长在碧桂园”，经过七八年的奋斗，现在30出头，在部门小有名气，可以说是“成功在碧桂园”，但离“成名在碧桂园”还有距离。二缺底气。主要指教师个人文化素养、教育教学理论素养和教师教育科研能力。初小部年轻教师多，很多能力很强，但低学历多，低职称也多。初小部目前中师学历的教师还有12人，小高职称只有8人。学历、职称虽不能代表能力，但可以促进能力。这既需要教师自身再努力，也需要学校创造更多条件。
为此，我们开展“创学习型部门，做科研型教师”活动。
开展与名家对话：读名家的书，买名家的书，说名家的事，听名家的课(实录)，走名家的路。倡导教师自己订教育报刊杂志，经常上网学习，形成浓厚的部门学习氛围，做到“学习工作化，工作学习化”。“留住拒绝学习的人，对团体有欠公平。”
制定个人发展工作计划：实施四个一，即一个好课题，一节好课，一个好案例，一篇好文章。实施一个教师一个计划，计划中包含本学期个人所承担的所有工作。第三周星期一前上交年级组长，组长把关后，再交部行政会。
坚持每月个人工作反思：教师是一个创造性的工作，几十年同一本书、同一个教案、一张文凭过一辈子的时代已过时了。要想占有一己之地，必须不断努力，不断总结，不断反思，向科研型教师迈进。反思要冷静思考，体现研究价值；要正确认识自己，能透过现象看本质。反思内容可以记成功的经验，记学生的创新，记学生的问题，记教学中突发事件的处理，记教案的修改，记失败的原因。学习魏书生的反思精神，他说“如果一个人一旦从研究的角度看待本职工作，那么无论他工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，无穷无尽的乐趣。从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，更有利于提高工作效率。”
创新教研活动，做到“眼高手低”(眼高是指眼要盯着国内外最新教改，手低是说要勤于基本功夫的训练)：一是开展“德育科研经验交流”和“教学科研经验交流”活动。二是开展“对比研究课”。即几位教师共同执教同一内容，要求几位教师分别单独确定教学思路，互相听课，共同研讨。本学期各教研组安排一次活动。三是开展“随堂公开课”。具体做法：提前半天告诉教师上课的内容，让教师通过半天的思考确定教学思路并马上实施课堂教学。把随堂课上成公开课，把公开课上成随堂课。本学期各教研组安排一次活动。四是开展35岁以下(69年1月1日后出生)青年教师课堂教学教案设计比赛，。五是积极参加、精心准备第5周“初小部信息技术与学科教学整合汇报课展示”活动，积极参加其他部门推出的汇报展示课。
坚持个案学习制度：教研组、备课组每两周要自主选择一个最具教学个性特色的个案或课例组织教师进行学习、分析、反思，结合教学实践相互交流研讨。结合集体备课，教师每人要撰写一个富有创造性的教学案例，在学科大教研组或备课组中进行交流，大家分享成果，共同提高。教师案例要符合课标精神，教法学法要有革新成份，语言表达要生动，具有可读性。教研组长期中、期末分两次对教师撰写的教学个案进行梳理、筛选，结集成教学个案专辑，并不断向各级教科研部门、出版社、教育报刊推广教师们的成果，让教师们享受成功的喜悦。积极参加第16周镇举办的教师网络作品比赛(课例、课件、网站等)，积极
参加校内外各项教师征文、教师比赛，力争第一。
加强教师心理健康教育：拓展与教师沟通渠道，
努力为教师创设愉快的工作环境，提高教师心理健康水平。开展教师心理健康讲座。
做好建校十周年部门各项工作经验总结，让更多的初小部教师论文、课例、课件、学生作文能更多的被选入校庆丛书，如《教师论文集》、《德育专集》、《新课标新教法新学法课例集》、《优秀课件光盘》、《小学生作文选》。积极做好十周年校庆大型团体操、《西游记》英语剧等各种准备工作。
4、从经营人心入手，稳定在校学生，招收更多新生。
人心是一笔无形资产、一笔不可忽视的巨大财富，对于企业、商家而言，经营人心才是事业健康、持续发展的关键。对于民办学校而言，也是如此。经营人心，实际上是经营未来。
碧桂园学校稳住老生和招收新生都有两个门槛：一是学费高，二是家长、学生对学校素质教育还不了解。但我觉得这两个门槛，不是主要问题。中国有一句古话：“酒香还怕巷子深”。我觉得仅在”巷子”上想办法，还远远不够。影响酒香的因素主要有三：一酒是不是真材实料；二酒是不是品味高尚；三酒的背后有无道德、精神和文化。酒香的材料、酒香的高品味，很多学校都可以做到，但酒香背后的道德、精神和文化并不是每一所学校都可以做到，也不是一下子就可以做到，就看谁先做谁先受益。
我们一定要在学校道德、精神和文化上下功夫。因为“一种道德，一种精神，穿越岁月，流芳百世”。否则最终还是昙花一现。
为此，我们开展“走进家庭、走进家长、学生心里”活动。
严格执行工作纪律制度：热爱每一个学生，把招生广告做在孩子身上；坚决杜绝体罚或变相体罚学生，发现一个，处理一个，决不手软；不接受家长红包；对家长开展微笑服务；想方设法与学生、包括离校学生及家长建立朋友关系；减少责任事故，制定《教师责任事故标准》。用我们端庄的衣着、得体的言行、热情的服务、甜美的微笑、辛勤的劳动、聪明的智慧去赢取学生、家长的心。
守得住内心认定的东西：如让孩子把快乐打包回家；让学生沉下心来诵读经典等等。
树立正确的教育观：如“教育是一种生活方式”；“教育的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏式的”；“早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说不让他失去很多东西”；“孩子不怕训斥，最怕被感动”。
树立正确的成长观：如注重孩子的“生态教育”，用心管理，在充分观察、充分了解孩子的身心特点的基础之上，巧妙引导，使孩子主动地成长，而不是由父母教师推动子女成长。
加强家校联系：主动接待家长，不冷淡一个家长。主动服务家长，不让一人失望。从情感与观念入手，做好“以情感人”和“以观念服人”两篇文章。做好新生安抚工作，开好家长会，有组织开展家访活动，创建初小部家长学校，办好《家教园地》，宣传学校教育与家庭教育新观念，帮助家长提高对教育素质的认识，提高对我校的认识。让学校成为社区文化和家庭文化的导向。本学期，针对“孝心献父母”活动家长反馈意见，各班主任都要及时与家长沟通，做到家校思想一致，行动一致。每大周讲评结束后，各班作好各项评价统计，挑选5份有代表性的“孝心献父母”家长反馈意见表，一并交德育处。建立家长考评教师制度。
新建立各班招生、退学学生名册管理档案。每学期开学、期中、期末对各班进、退学生进行登记、统计、分析。把“稳住老生、招收新生”纳入教师年终考核。请曹君负责，教学处协助。
5、从提高教学质量入手，推行精心化管理，向管理要质量。
精心化管理的核心是提高教学质量。其具体体现是：“对每一件事做到精心，对每一个环节做到精细，把每一项工作做成精品。”
教师工作要做到精细化——备好每一节课，上好每一节课，教好每一个学生，批改好每一本作业，搞好每一次活动……做好自己的本职工作。树立“每节课都是精品课”意识，开展“教学策略研究”活动，如提高学生学习积极主动性的策略、增加学生参与课堂学习机会的策略、课上照顾不同学习水平学生的策略、优选课堂教学模式的策略、对教学过程进行有效调控的策略以及其他具体策略等等。积极引进“幸运52”、“开心词典”等活动形式。层级管理要做到精细化——加强教学处、教研组、备课组管理，突出质量管理主题。做到“六严”：教学计划，严密细致；备课活动，严肃认真；课堂教学，严禁随意；常规检查，严格把关；考试纪律，严谨规范；学生基础，严防不实。坚持课堂教学点名制度。坚持一月一次常规检查，本学期重点检查3次，教学处要精心组织，检查后要向全体教师通报。坚持期中诊断性考试，部门出卷。积极参加学校组织的“学科素质教育质量检测”。坚持开展“教师随堂课质”等次评定，所有干部每大周听随堂课不少于4节，班主任、学科教师每大周不少于2节。建立“随堂课教学分析汇报制度”，每双周行政例会上干部要汇报自己在近两周的听评课过程中发现了哪些问题、帮助教师解决了哪些问题，今后工作的基本思路等，干部必须熟悉《课程标准》，力做课改专家。坚持集体备课与个人备课相结合，学习“教书一生，备课一世”，学习“用一生的工夫准备每一节课”。坚持每月开展一次学科展示比赛活动。做好假日作业讲评。
加强考试、考卷管理。部门组织的期中、期末等考试，除教师分析外，备课组、教研组要召开考试分析会，认真讨论得失，提出教学改进意见，并形成文字上交教学处。学生做的所有试卷，老师都要发还给学生本人，并请其家长签字，成绩不理想的学生，教师要与其家长沟通；部门组织考试的剩余试卷，教学处要妥善保管，除存档外，其余的至少要保存一年。
部门管理要做到精细化——
第一，处理好改革与质量的关系——要做就做好。英语初小部各项改革成绩显著。但改革是途径，质量才是最终目的。提高教育教学质量是学校永恒的主题。当前，初小部重点要抓好班主任的工作质量，对孩子“激励、赏识、参与、期待”，实现“没有教育不好的孩子，只有不好的教育方法”；重视安全教育，事前要预防，事中要监督，教育学生学会自我防护；重视防非、防毒、防火、防流感教育。其次要提高学科课堂教学的质量，从兴趣入手，研究教法学法，精讲多练，“一把钥匙开一把锁”，让每一个孩子都有在课堂上幸福、愉快的记忆。
第二，处理好创新与巩固的关系——好的就坚持。我校的办学宗旨是要培养具有创新精神的成功人士，作为学校自身就必须进行全面的创新。上学期，我总结全体教师创意，这是我们创新的体现。它们是：换个地方，一箭双雕；系统考虑，快乐学习；挖掘童心，表现真心；家长是宝，花钱又少；让学生看和做比让学生听，要好得多；主题统帅，少走弯路；处处是教育，处处要文化；启蒙熏陶，一生难忘。初小部教师创意无限，价值无限，有时一个创意，带来蓝天一片。但创新并不等于创造，创新包含在常规工作之中。好的创新，就要坚持和巩固，做到制度化、规范化、常规化。只有不断创新、不断总结，让常规“常”起来，让常规“规”起来，我们的工作才能不断前进。
第三，处理好英语环境与普通话环境的关系。课间以讲英语为荣，尽量讲英语，不能讲英语可以讲普通话，但杜绝讲白话。让“人人用英语、时时学英语、处处有英语”成为初小部向社会展示的一个亮点。
杨总说：“不懂英语、不讲英语的教师，就不能在碧桂园学校工作”。继续强化教师英语教育责任意识和忧患意识。英语教师——坚持教研备课活动英语化，所有课程教学英语化，对学生做到全英语交流，对英语教师做到全英语交流，对其他教师、家长、来宾等做到用英语问候；非英语教师——坚持日常问候英语化，在课间努力使用英语与学生进行问候、交流，积极充当学生英语口语的交流伙伴。加强教师英语培训，培训实行自己培训、部门培训、结对子、上全英课相结合。部门培训具体安排是：长周三晚20：10-21：30为非英语教师英语考级培训时间(没有过一级的教师)；长周五晚为全体英语教师学习培训时间；短周三晚为非英语教师英语口语培训时间(已过一级的教师)。严格培训纪律，不迟到，不旷课，全体参与；培训教师精心备课，严格要求，强化训练，定期考核。充分利用英语老师的资源，建立“结对子制”，每一名教师都要自己找“英语导师”，随时随地学习英语，设立“导师奖”。
继续强化非英语学科全英语教学。坚持“人人参与，定时上课”。英语科学课努力做到100%全英语教学；数学课坚持两周一节全英语课教学；承担了综合能力课的语文教师本学期要上2节全英语公开教学课；没有承担综合能力课的语文教师，本学期利用阅读课上1节全英语公开教学课，内容自定。英语教学处要提前公布教师上课时间，欢迎大家听课指导。
加强学生英、汉两种语言阅读环境建设，培养学生做一个爱读书的人。小学阶段，阅读习惯的培养特别重要，它将跟随并影响人的一生。美国学校非常重视学生的阅读能力的培养，每一门课，学生都要读大量的东西，一周至少要读几本书，然后写大量的读后分析和体会。有哲人说：“爱学习的人和民族是最可怕的”。本学期。初小部要做好四件事：首先要建立“到处有书读”的环境，充实班级图书角，做到部门申请购买、教师学生自己带书相结合；其次组织好学生勤到阅览室阅读，勤到新华书店购书；第三上好每天的阅读课，家庭作业中要有一定量的阅读作业；第四教师要带头读书，并鼓励家长读书，以此影响学生读书。只有阅读环境上来了，英语、普通话环境才能真正再上一个台阶。超级秘书网
6、从塑造碧桂园精神入手，加强干部、教师队伍建设，让心中永远有追求。
人生追求的最高境界是精神追求，学校经营的最高层次是经营文化。
初小部干部、教师要处理好四个关系：一要处理好公和私的关系——处理好个人与时代、社会、学校的关系，找到人生的立足点；二要处理好行和知的关系——躬于实践，勤于读书，善于交流，精于思考，乐于动笔，创造人生的至高点；三要处理好得与失的关系——学会辩证地看问题，学会享受孤独，享受变化，不迷失，找到人生的平衡点；四要处理好物质与精神的关系——物质与精神是人前进的两个车轮。碧桂园学校办学9年，其成功的关键，不仅仅是碧桂园学校有强大的经济物质作后盾，更主要的是碧桂园人有一种创业精神：特别能吃苦，特别能战斗，特别能贡献；不断改革，勇于创新；没有最好，只有更好。有相当一部分干部、老教师在其中起了模范中坚力量。