语文报范文

语文报范文第1篇

《语文报》从国内外媒体和文献中搜集语言文字教学的最新成果，为全国广大中小学生和语文教师提供丰富的学习资源和教学指导。该杂志得到了教育部门和教育工作者的高度认可，成为中国最具代表性和权威性的语文学习杂志之一。杂志的内容涵盖了语文教学的各个方面。在语文学习方面，杂志提供了语文课堂的教学方法、学习策略、学习技巧等方面的文章，旨在帮助学生掌握语文基本知识和提升阅读能力。此外，杂志还关注语言文字教学的前沿理论、方法与实践，推动语文教学方法的创新和发展。

在文学阅读方面，杂志精心挑选了优秀的文学作品和名家作品，包括诗歌、小说、散文等不同体裁的文学作品，旨在培养读者对文学的欣赏和理解能力，并激发读者对文学创作的兴趣。同时，该杂志还刊发文学鉴赏和评论文章，引导读者从深度和广度上理解和体验文学艺术。《语文报》杂志注重与读者的互动和反馈。杂志设有读者来稿、读者问答等栏目，鼓励读者积极参与，并给予相应的回应。此外，杂志还与学校和教育机构合作，举办语文教育培训和交流活动，为教师提供专题讲座和教学研讨的机会。

该杂志的发行渠道广泛，不仅在中小学校的图书馆、语文教育机构有售，同时也通过书店、报摊等途径提供服务。另外，杂志也利用现代技术手段，建立了自己的官方网站和移动应用程序，提供在线阅读和下载的服务，使读者能够随时随地获取最新的语文教育资讯和学习资源。

总结来说，《语文报》杂志致力于推动语文教育发展和文学阅读的普及。通过提供丰富的语文学习和文学阅读内容，该杂志帮助读者培养语言文字的运用能力和文学鉴赏能力，提高综合素质和文化素养。同时，杂志与读者之间的互动和交流，促进了广大学生和教师在语文学习和教学中的共同成长和进步。

语文报范文第2篇

一、办报的背景及目的

（一）办报前的大量阅读是语文阅读教学的一翼

课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼，缺少其一，阅读教学就不能起飞。两翼并举，阅读教学才能飞得高、飞得远。通过办报这一既有趣味性又有开放性的活动，学生对课外阅读更加投入、更加专注了。

（二）办报的过程是一个体验的过程

中学生的电子、书本读物五花八门，琳琅满目，但学生都是让眼睛、头脑被动地接受知识，“借来的火，照不亮自身的心灵”。而学生自主地命定探究的主题，各层次同学各尽所“知”，各展所“能”，在车来车往的信息高速公路上，先体验一番“苦寒”的查找编定，领略了自己想见的风景，能体验到手捧墨香犹存的报纸的喜悦。

（三）掌上黑板报大受学生欢迎

每班都有一块黑板报，两周换一次，但每个班有五十多名学生，属于自己的空间并不多，而且事关班级形象，不容有太多的自由发挥和创意。自编报就不同了，或摘或录，或写或画，或一周或数周，或独立或合作，或查阅或寻访，可以畅所欲言，可以旁征博引，可以即兴发挥，可以划定主题，只要不侵害他人权利，尽可以马放平川、纵情驰骋。

二、办报活动中教师的角色

（一）活动初的创设情境者

1.教师要积极为学生创设各种方便条件，协调好机房管理人员与学生之间的关系，保证微机的数量，保证网络的通达，保证编排的软件平台；保证图书馆的借阅过程流通，管理好图书角的书报，掌握图书出借，建立各级借书卡，保证有书可读；保证充裕的阅读和汇编时间，尽量多地让他们自主活动。

2.教师要做好办报前的发动工作，培养“读”趣，指导学生阅读几本与其相适应的入门好书，协办一两份报纸，使其产生浓厚的兴趣，一听到办报就兴趣大增，跃跃

欲试。

（二）活动中的方法指导者

1.研讨选题。为了面向全体学生，选题不同于高级的学术活动那样系统化、理论性，而是由教师提出（也可由学生提出），还可以师生一起商定。参加人员一般以班为单位，主持人是语文教师，也可是语文科代表，或学生推荐、自荐也行。主持人重在维持秩序。选题时间以一节课为宜。选题如“重阳节话敬老”“诗文中的曹操”“《三国演义》中的曹操与历史上的曹操”“历史知识与语文学习”……选题可逐渐深入，也可在大主题下搞成小的系列，把研究引向了深入。选题定下了，航向就有了。

2.成员分组。学生可以自愿结成小组，每组3~5人，也可单干，鼓励合作互助，文学社成员必须担任组长。各组成员明确自己的分工：有的负责在书报上查阅资料，有的负责去校内互联网上查，有的负责自己撰搞，有的在家里上网查，有的发邮件请亲友代查……

3.明确程序。

（1）准备资料：全民动手网上查，人人参与书籍找，齐步走。

（2）资料精选：带着问题，利用多媒体与信息技术、网络搜查资料，发现与此专题相关的或特感兴趣的原始文献留用备查，踏步慢走。

（3）资料归类：将与所研究问题相关的插图、引文、个人作品归归类。

（4）小组研讨：精挑细选，确定个人作品，研究文选、新鲜板块的素材。

（5）编辑资料：利用Word的图文混排和公式编辑等，适当增删，就能编排出生动活泼的小报。

（6）版面设计：指导编排好报头、文章、标题、插图，插入艺术字、剪贴画、图案，鼓励创新。

4.及时指导。

（1）指导态度：良好的心境，集中注意，要有恒心。

（2）指导合作：要学会统筹安排，利用好零散时间，让1+1>2。

（3）指导探究：靠题下篙，缘流溯源。

（三）活动后的总结得失者

1.报纸的交流与评价。“生活的花朵，只有付出劳动才会绽开”。到了每月展示语文报的那天，每个小组出示自己的成果。评委会就一定的要求（版面美观、内容健康、生动、新颖、研究有深度、个性飞扬等）打分，评出“最合作小组”“最有特色报纸”等，区分等级颁发奖品，择优冠名印发以资

鼓励。

2.撰写办报心得。“没有喜悦的人生，是没有油的灯”，活动后要及时指导学生抒写办报过程中自己爬上树摘果尝的点滴，大多数同学享受到成功的喜悦，感受的现代科技的力量，鼓起再次办报的兴趣。

三、学生自办报纸的效果

（一）培养了学生的主体意识

“人的知识面愈广，人的本身也愈臻于完美”，办报过程是学生自己动手利用一切媒体、一切信息技术搜寻知识的过程，是学生自己动手整理资料、形成一份较高质量作业的过程，主体精神得到了培养和锻炼。

（二）提高学生的分析和鉴别能力

学生在办报过程中品尝到了成功的喜悦，并把语文延伸到与之联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识。未来的他们面对浩如烟海的信息时，有了一个会分析的头脑，有了一双会鉴别的眼睛。

（三）提升学生的综合素养

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径，是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生在分工与合作中学会了探究，学会了做事，学会了共处，学会了做人，达到了新课程标准的素养要求，其意义远远超出了一份报纸本身。

四、问题与建议

（一）投入时间，划定主题

1.这种开放性的办报方式虽好，但需投入大量的课外时间，需要几十小时甚至更长时间，活动周期不宜过短；而且探究的问题有时过于统一，可以划定几个话题，供其挑选。最好把办报的评价作为学业评价的一部分。

（二）教师应给予专题辅导

教师应密切注意学生所进的网站，整个活动过程离不开教师宏观上的布局和个别针对性的指导。关于报纸的排版，信息技术要求较高，可以请信息技术老师做专题辅导，对于最佳报纸，可请信息技术老师上传在网上，以实现佳作共赏。

语文报范文第3篇

209班 武相锡

能使人铭刻在心的感动绝非渺小的流沙，但往往弱小的感动更使人难以忘怀。

——题记

弱小

弱小，在众多人的心里第一涌现的是渺小而不起眼的动物。蜗牛、小鸟、蜜蜂、蚂蚁、小虫、蝴蝶……这些体积小而又不会残酷地捕食的渺小动物，往往成为人类的鄙视的对象。也不尽然，当你转过头来时，你会看到：蜜蜂在勤劳地采蜜，小鸟在清脆地歌唱……

感动

在人们的眼中，也许只有“感动中国”人物才能使他们感动，甚至铭记在心。但这不代表世界缺少感动，只是缺少一双善于发现的眼睛。当你回头看的时候，你会发现那些生活不能自理的植物人，他们依靠什么？他们依靠自己的坚强而存活下来，他们是何等辛苦！世界并不缺少感动！

蝴蝶

周六，按说现在应该有很好的心情，但无聊得简直是难以想象。一位同学刚巧赶到这时候约我。我欢呼雀跃，十分喜欢地踏出了家门，发现天气晴朗，小区的新栽的树抽出了新枝，几只小鸟在树上兴高采烈地唱歌跳舞。几股凉风呼过，让我迫不及待地向公园走去。

忽然间，大雨磅礴，我也随着转为阴天：“我终于知道他为什么叫我出来了，真无聊。”我正想转头回去，目光便呆滞在了一只翅膀受了伤的普通的白色蝴蝶。天一直大雨倾盆，平时透明的无色雨珠好像翻了脸似的无情地拍打着蝴蝶的翅膀。

我想去帮它一把。但半路杀出个程咬金——一颗如黄豆大的雨滴落在了那伤口处，瞬间整只蝴蝶就像坠落山谷似的“啪”一声掉落在了冰冷的地面上。我正想去看看伤势，谁知那“骨折”的翅膀突然间拍打着，我心头一惊。

过了了几分钟，雨好像手下留情了，才停住了拍打。我凝望着蝴蝶，竟不知自己已成了“落汤鸡”，霎那间，那蝴蝶经过几分钟的挣扎，坚毅地从那不属于它的地方飞了起来。雨停了，自然会出现彩虹，我觉得那只蝴蝶就像彩虹的守护者，毅然向彩虹飞去。

就在那一刻，我惊呆了，渺小而不起眼的蝴蝶竟可以全然不怕风雨的煎熬，在恐怖阴森的雨中坚强的活了下来。想不到它竟然有这么大的力量，在困难中坚强地活了下来，这令我惊呆许久，甚至刻骨铭心。

再回首，那只蝴蝶早已回到自己的家中；再回首，点点滴滴的感动也能刻骨铭心。

语文报范文第4篇

203班郑思达

我们在黑暗的街道上巡行，怀着一种流浪的心情，午夜的都市，就像那月圆的丛林，喔……

——齐秦

在我每天上学放学的途中，都要经过一条大街。

这是我们城市的一条中心街道。曾听爸爸说，这条街有很悠久的历史。以前这里人很少，房子都很矮。只有很少几家杂货店和土产店，但是却能买到很美味的点心和小吃。有时甚至还能买到精美的手工玩具。街坊们都在这里长大，互相之间大都认识。见面时总会热情地打招呼，互相问候对方的情况。以前路上人不多，更加没有多少车。小朋友们可以自由地在街上奔跑、玩耍。乃至游戏，也不会有任何危险。一到傍晚，有的人家就在街边的树下摆上桌子。劳作了一天的人们就可以坐在一起，平静地吃饭、喝茶、拉家常。人们可以在悠闲的自在中打发时光……

但是，现在我眼中的大街却完全是另外一副景象。只见道路两旁矗立着高低、造型不一的大厦，好像是正排队等候的人们。沿街布满了刺眼的霓虹灯和LED灯广告牌。广告上的明星们秀出各种造作的姿势和眼神。音响店里传来震耳欲聋的重金属的摇滚乐曲。街上奔驰着各种时髦的新车，汇成了一条华丽的车河。不时传来一两声催赶的汽笛声。人行道上，熙熙攘攘，挤满了匆匆赶路的人们。人们衣着时尚，但脸上却流露着疲惫和焦急。

在斑马线，我看到人们都急切的关注着对面的红绿灯，紧张的提防着从身边飞驰而过的车流。一位中年阿姨，可能是因为有急事，竟等不及红灯转绿，就乘着间隙急匆匆的冲到对面。终于等到绿灯亮了，我身边的人们就呼啦啦地一下子涌过马路。

路过巴士站时，更是人头攒动、人声鼎沸。小贩们推着各种小推车，叫卖声、讨价还价声形成了这一独特的现代都市交响曲。月台上人们踮起脚尖，急切的关注着自己要等的那路车有没有来到。等车一到，人们争先恐后地往上挤。现场一片嘈杂混乱。

离开大街，拐过几条巷道就到了我家所住的社区。沿途没有碰到一个我认识的人。全部都是陌生的面孔。昏暗的路灯下，只有一个捡垃圾的老人。我虽然经常看到他在这附近出现，但是之间从来没有讲过话。所以在这繁华的都市里，我竟有一种身处荒野中的感觉。

到了我们家的楼下，我抬头一看，不出所料，家里仍然是没有开灯。上了楼，我用好几把钥匙打开了几道门，进了屋。屋子里一片寂静。爸爸妈妈果然还是没有回来。他们总是那么忙碌。妈妈只是要求我要好好学习，认真做作业，但却很少过问我学习中遇到的困难。我和爸爸更加很少交谈。每当我兴致勃勃的跟爸爸讲起学校里发生的事情，他都显得心不在焉，根本没有留意我和他说的话。他脾气火爆。记得有一次我说不想去上特长班，爸爸听了顿时火冒三丈，说我不懂得珍惜现在这么好的学习条件。

我来到阳台上，望向大街的方向，看着那边的万家灯火，泪水渐渐地模糊了我的双眼，大街那边，虽然灯火通明，但人与人之间却是那么的陌生，只觉得一种无名的孤独涌上心头。孤独的泪水，漫过脸颊，无声的滴落在地上……这时远处幽幽地传来齐秦的歌声：

我们在黑暗的街道上巡行

怀着一种流浪的心情

午夜的都市

就像那月圆的丛林

喔……

语文报范文第5篇

— 2010级2班张宗宇 《昆虫记》是法国的法布尔以毕生的时间和精力，通过大量的实验和观察编写而成的，文中的一字一句都体现了作者的感情，同时也展现了昆虫独一无二的个性。 在书中，法布尔运用巧妙的拟人和他自身的幽默诙谐，促使着我带着好奇心和探索的精神去神秘有趣的昆虫王国探秘。看到这么多调皮可爱的小生命，我忽然意识到，原来昆虫也有着和人类一样的生活和情感，同时也懂得喜怒哀乐。

这使我们再也不敢小觑这些看似弱小的小家伙儿，敬佩之意油然而生。

《昆虫记》中所描写的昆虫非常多，其中最令我感兴趣的是蝉和天牛幼虫，下面我就简要讲一下这两种昆虫。

蝉是我们大家都十分熟悉的一种昆虫。在炎热的夏天，我们时常听到蝉在窗外的大树上高声歌唱，捕捉蝉也成为我们最喜欢的运动。以前听着蝉的歌唱，我总以为蝉的一生都生活得很阳光，很灿烂。但是，在书中我了解到，这种小生命在成长的路上面临着无数的危险。蝉卵有被异类毁灭的可能；刚孵化出来的小幼虫十分虚弱，它们有被风刮倒坚硬的岩石上、路上的积水中、什么也不生长的沙地里、或者是不能钻下去的黏土上的可能，如果他们不能及时躲到地下，那只有死路一条了。幼虫要在地底下经过四年的黑暗之旅，才能重见天日。难怪蝉见到阳光之后，会喜不自禁地整天趴在树上不停的歌唱，原来它得到自由，得到阳光是那么的不容易，生命苦短，所以它要在有生之日尽情歌唱，表达自己的快乐之情。这不息地向往阳光的歌者是值得尊敬的。

我们都知道天牛幼虫喜欢蛀食树干和树枝，这样一来病菌就会侵入树体，树木的生长发育就会受到影响。但是法布尔并没有去写它的危害而是从天牛幼虫自身的生活习性出发，向我们介绍了它鲜为人知的一面。这种幼虫要在树干中生活上三年才能变为成虫，它虽然听不到，看不到，却是个能掐会算、未雨绸缪的小神仙。他在树干中认真地建造蛹室挖掘通道，为将来变成虫做着准备。它的这种预测能力和工作的细致认真，让我们叹为观止。

法布尔在《昆虫记》中以人性关照虫性，并以虫性反观社会人生。他出于对社会的热爱之情，在实验过程中将人的心理活动赋予昆虫，并把人类社会的道德、认识也搬到了昆虫世界中。在观察昆虫时，他又通过昆虫的习性来传达着他对人类社会的见解，从而把人性和虫性完美的结合在一起，增加了文章的阅读价值，丰富了文章的内涵。

语文报范文第6篇

单项选择题 请在答题卡上将相应题号的正确选项涂黑

1.2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字是指______。

A.汉语和汉字 B.普通话和规范汉字

C.汉语和规范汉字

2.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我国国家通用语言文字的规范和标准由______颁布。

A.国家 B.研究机构和语言学家

C.研究机构

3.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为______。法律另有规定的除外。

A.基本的生活用语用字

B.基本的教学用语用字

C.基本的教育教学用语用字

4.1988年1月26日,国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合的《现代汉语常用字表》包括常用字和次常用字共______个汉字。

A.3500 B.7000 C.9000

5.普通话以北京语音为标准音。北京语音指的是______。

A.北京话的语音系统 B.北京市民的实际语音

C.北京市周围地区的语音

6.国家当前推广普通话的方针是______。

A.大力提倡，重点普及，逐步提高

B.大力推行，积极普及，逐步提高

C.大力推行，重点普及，逐步提高

7.《中华人民共和国宪法》第十九条中有关语言的规定是______。

A.国家推广全国通用的普通话

B.国家推广北京话 C.国家推广现代汉语

8.经国务院批准，从1998年起，每年______是全国推广普通话宣传周。

A.9月份的第1周 B.9月份的第2周

C.9月份的第3周

9.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》， 汉语文出版物应当符合______。

A.汉语和汉字的规范和标准

B.国家通用语言文字的规范和标准

C.汉语方言和汉字的规范和标准

10.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我国各民族都______。

A.只能使用普通话和规范汉字

B.有使用自己语言文字的自由

C.有使用和发展自己语言文字的自由

11.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，国家机关以______为公务用语用字。法律另有规定的除外。

A.汉语和汉字 B.普通话和规范汉字

C.普通话和汉字

12.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，公共服务行业以______为基本的服务用字。

A.常用汉字 B.规范汉字

C.简体字和繁体字

13.《中华人民共和国国家通用语言文字法》提倡公共服务行业以______为服务用语。

A.普通话 B.普通话和当地方言

C.当地方言

14.根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我国国家通用语言文字以______作为拼写和注音工具。

A.注音字母 B.《汉语拼音方案》 C.国际音标

15.信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合______。

A.国家的规范和标准 B.群众约定俗成的习惯

C.个人习惯

16.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三组词语中有不规范词形的一组______。

A.拓展、拓片 B.检查、检察

C.标志、标识

17.在普通话中，“发”字在下列三组词语中读音完全相同的一组是______。

A.发生、发现、开发

B.发生、发扬、理发

C.发型、发育、奋发

18.在普通话中，下列三组词语中每个字的声母都是卷舌声母的一组是______。

A.成人、手术、暂时、展示

B.师生、战术、顺畅、生产

C.神州、注释、珠算、申诉

19.在普通话中，下列三组词中每个词中的两个字声母既有n又有l的一组是______。

A.南宁、留恋、牢笼、扭捏

B.女篮、连年、嫩绿、努力

C.琉璃、泥泞、拉链、奶牛

20.在普通话中，下列三组词语中所有的字都读去声的一组是______。

A.酝酿、话剧、变质、请帖

B.任命、教室、茂盛、笑话

C.校舍、记性、锻炼、即兴

21.在普通话中，下列三组词中两个词不完全同音的一组是______。

A.电子、垫子 B.室内、市内

C.品味、品位

22.在普通话中，下列三组词中所有字的声调都是上声的一组是______。

A.俭省、管理、处暑

B.而且、美好、首脑

C.缓解、违反、雨水

23.在普通话中，下列三组词中所有字韵母都相同的一组是______。

A.进行、亲近、清新、信心

B.风筝、奉承、升腾、逞能

C.轰动、冷冻、生动、工农

24.根据《普通话异读词审音表》，下列三组字中注音都正确的一组是______。

A.纵（zòn） 屹（yì） 硕（shuò）

B.爆（bāo） 堤（tí） 芒（mán）

C.莠（yǒu） 盟（mén） 沫（mè）

25.根据《普通话异读词审音表》，下列三组词语中注音都正确的一组是______。

A.畜（xù）牧业 流血（xuè）事件

B.六畜（xù）兴旺 猜度（duó）

C.流了血（xuè） 畜（chù）养

26.根据《简化字总表》，下列三组简化字不作简化偏旁用的一组是______。

A.爱、备、虫、车 B.办、蚕、丑、丛

C.从、贝、风、农

27.根据《简化字总表》，下列三组简化字可作简化偏旁用的一组是______。

A.儿、导、点、斗 B.飞、环、号、个

C.会、车、门、万

28.根据《普通话异读词审音表》，下列三组成语中加点字注音完全正确的一组是______。

A.锐不可当（dǎn）少不更（ēn）事

B.排难（nàn）解纷自给（jǐ）自足

C.俯首帖（tiē）耳弹冠（uàn）相庆

29.下列三组词语中，写法完全正确的一组是______。

A.立竿见影、撑杆跳高、高秆作物

B.发愤图强、发奋读书、奋不顾身

C.过渡时期、渡过时光、度日如年

30.下列三组成语中，写法完全正确的一组是______。

A.按部就班、风驰电掣、厉兵秣马

B.三顾茅庐、永往直前、戮力同心

C.同心胁力、班门弄斧、黄梁一梦

31.下列三组词语中，写法完全正确的一组是______。

A.好像、覆印、与人口实、声色俱厉

B.气象、复写、授与勋章、变本加利

C.塑像、覆盖、免予处分、再接再厉

32.下列三组词语中，写法完全正确的一组是______。

A.荷花、荷塘、荷包 B.辩论、答辨、辨别

C.杭州、苏州、亚州

33.下列三组成语中，写法完全正确的一组是______。

A.不记前嫌、别俱匠心

B.法不责众、汗流夹背

C.扶摇直上、爱屋及乌

34.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三组词语中词形都符合规范的一组是______。

A.彻底、毕恭毕敬、勾划

B.跌交、辜负、发人深醒

C.百叶窗、出谋划策、披星戴月

35.根据《简化字总表》，指出下列三句话中含有不规范字的一句是______。

A.不要掺假 B.烟雨空 C.按语写得精彩

36.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三组词语中词形都符合规范的一组是______。

A.戴孝、伏罪、热中于

B.带孝、塌实、疲塌

C.踏实、服罪、热衷于

37.根据《第一批异形词整理表》，指出下列三句话中含有不规范词形的一句是______。

A.今天天气份外好。 B.战场上硝烟弥漫。

C.作风疲沓。

38.根据《简化字总表》，指出下列三组词中没有简化字的一组是______。

A.前后、奋斗 B.后来、搏斗

C.皇后、北斗

39.下列“堵塞、确凿、阐述”的三组注音中正确的一组是______。

A.dǔsè quèzuò chǎn shù

B.dǔsāi quèzáo shàn shù

C.dǔsè quèzáo chǎn shù

40.根据《简化字总表》，指出下列三句话中说法正确的一句是______。

A.“迭”“象”不是“叠”“像”的简化字。

B.“复”“尝” 是“覆”“赏” 的简化字。

C.“余”“折” 不是“馀”“摺” 的简化字。

41.下列三句话中，说法正确的一句是______。

A.“春晖”“朝晖”“斜晖”中的“晖”不是规范字。

B.“翦”“於”“邱”作为姓氏用字是规范字。

C.“彷徨”中的“彷”不是规范字。

42.下列“蓓、蹒、龋”的三组注音中，注音正确的一组是______。

A.péi、mán、qǔ

B.bèi、pán、yǔ

C.bèi、pán、qǔ

43.下列三句话中，说法正确的一句是______。

A.同笔画的字排列先后按起笔笔形“横、竖、撇、折、点”为序。

B.同笔画的字排列先后按起笔笔形“横、竖、撇、点、折”为序。

C.同笔画的字排列先后按起笔笔形“横、竖、点、撇、折”为序。

44.根据《GB13000・1字符集汉字折笔规范》，指出下列不正确的说法是______。

A.“乃”的第1笔是“横折折折钩”

B.“及”的第2笔是“横折折撇”

C.“买”的第1笔是“横撇”

45.下列各组字中，每个字都是四画的一组是______。

A.区、长、马 B.牙、丐、屯

C.鸟、世、忆

46.下列三个字中，笔画数说得正确的是______。

A.“像”字14画 B.“婢”字12画

C.“嚓”字17画

47.下列词语中，“叠”字用错的是______。

A.层峦叠嶂 B.佳作叠出 C.叠罗汉

48.下列词语中，“雀”字用错的是______。

A.雀巢鸠占 B.欢呼雀跃 C.鸦雀无声

49.下列各句中，问号使用正确的是______。

A.你怎么能这么说呢？

B.妈妈问我今天去不去上学？

C.我不知道这些年他是怎样过的？

50.下列各组中，数字使用正确的是______。

A.白发三千丈、二十挂零、公元前八世纪

B.48岁、550名、八月十五中秋节

语文报范文第7篇

311班 杨依晴

世间万物的身上都寄托了它对这个世界的热爱，它们向往得到，向往奉献，向往自由……或许就因为如此，它们才会拥有自身独一无二的灵魂。

——题记

那年夏天，蝉嘶如雷，我同家人回到乡下，希望能在大自然的怀抱中度过这个令人煎熬的夏日。

我喜欢捕虫，那天早上，我在一棵老树的梢上抓到了一只甲虫，那只甲虫背上有一道明显的划痕，双眼在阳光的照耀下格外明亮。我小心翼翼地将虫子放入盒中，静静地观赏着自己的战利品。

太阳不知疲倦地炙烤着大地，鸟鸣与虫嘶形成了和谐的乐曲，我懒懒地坐在藤椅上，手中抱着那只盒子，一切都如此地安详。

“今天真热呢。”盒子里幽幽地飘出一句。

“谁！”我坐直了身子警惕地望着那个盒子。

“嘿嘿，”盒子里的甲虫>！<发出了憨厚的笑声，“我从前也就是个放牛的，当年鬼子打进村的时候，我把他们都引进了埋伏区，到后来我失去了我的生命。”甲虫的身体随着它的声音高低起伏开始越变越大，膨胀成一个球形。许久，一阵风刮过，球碎成了泡沫，我看到了泡沫堆中的少年。

“这样值得吗？”我沉默了许久，才问道。

又一阵热浪划来，少年的身体开始透明：“有什么不值得的，我救了我爱的人，我救了我的伙伴，救了村中的所有人……”

不知何处响起了歌声：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”

最后一阵热浪袭来，将我带回了现实……

“醒醒，你这孩子怎么在这儿睡着了呢，不怕着凉啊。”我睁开双眼，朦胧中我看到了把我摇醒的母亲，还有那只在盒中盯着我的甲虫。

待我清醒后，母亲已远去。我用指尖叩了叩盒子，盒子里的甲虫似乎也明白了我的心思，开始奋力地拍打双翅。等到盒子打开后，它便飞向了遥远的天空。

虫儿在阳光下飞舞，它身上承载着它对这个世界的大爱，热爱身边的一切，如人类一般。它的身体中或许真的有王二小的灵魂吧，不管怎样，它自由了，承载着我对这个世界的热爱。

语文报范文第8篇

很高兴也很荣幸参加今天的座谈会,陶本一老师是中国语文报刊协会学术委员会主任,是我景仰的学者、教育家、出版家,也是改革开放以来,我国语文报刊界的领军人物。我以为陶本一老师在出版界所做出的成就,不仅是语文报社的骄傲,更是我们中国语文报刊界的骄傲。所以,今天召开陶本一语文教育思想暨编辑出版思想研讨会是十分必要的。在这里,请允许我代表中国语文报刊协会,向语文报社表示感谢!

两年前,我在纪念语文报社建社30周年所出版的《历史与细节》一书中,曾经表达了自己的心愿,那就是《语文报――我永远的向往》,由于篇幅的原因,我没能展开,那就是向往着成为陶老师的学生和部下,得到他的熏陶。从这个角度,我十分羡慕语文报人。记得语文报30年社庆时,陶本一老师曾有个独特的发言,我听了以后感慨万千。他用六个字概括了《语文报》的成长:天时、地利、人和。他把语文报成功的原因归结为:有一支非常好的作者队伍,有一支非常好的团队。如果仅此供人们学习,我以为是不够的。显然,陶老师是谦虚。我从事语文报刊的工作前前后后算起来也将近三十年了,据我了解,与《语文教学通讯》和《语文报》同时或前后临近创刊的也还有别的报刊。从“天时”来说,《语文报》不是绝无仅有;从“地利”来说,临汾的地理条件不敢恭维(1983年我就曾去取过经);但“人和”是绝对的。我以为,语文报社的成功,就是因为有个伟大的开拓者――他的名字叫陶本一。他不计名,不计利,不仅用生命在办报,也用他的素质、他的教养感染、影响和建设着他的队伍。正是这支队伍,团结和调动了全国各地的有识之士,形成了“人和”的全国局面。办报,八方支援;搞活动,震惊全国。陶老师的学识、气质、风度,成为语文报的品牌。很多人都曾经奇怪过,语文报为什么能做大做强?他们在“大城市”的临汾,为什么能得到全国的认可?我以为就是因为语文报的开创者是陶本一!他的编辑思想一直影响着语文报人!在语文报刊这个圈子里,我也听说过很多关于陶老师的故事。我知道陶老师是个追求完美的人,他本人受过良好的教育,文学、音乐、美术他都热爱,是个有着极高品位的人。听说他对部下要求是非常严格的。举手投足、言谈举止、衣食住行,凡是映入他眼帘的不妥行为,他都会提醒、批评,像教导自己的孩子,不能不管。据我了解,过去,报社的工作人员中不少家在农村的,遇到农忙时节去请假,凡是与工作冲突的,都不会被批准,但允许雇人帮忙,这笔费用报社出。在业务方面,我听很多编辑跟我说,陶老师点子多,主意多,传授多,令人佩服。正是有了这样的大家的指点,这支队伍的总体素质在业界是被认可的。试想,没有一批高素质人才的单位,被世人认可,这可能吗?尽管陶老师离开报社很多年了,但后面几届的领导都跟陶老师保持经常的联系,每有大事,必请教。我以为,这也是语文报之所以成功的原因之一。有着这么高水平的开拓者、教导者,有着这么一位视语文报为生命的前辈,一直关心和关爱着语文报,难道不是语文报人永远的优势吗!

德国哲学家康德曾经说过:“教育一定要供给人一种礼让谦虚之德,然后他在社会上知道如何立身处世,可以不受人憎厌,可以得到地位。这种教化是必须的,即吾人所谓雅度。雅度云者,包含礼貌、风度而言,更须有一种辨析是非的智慧,然后可以使他与众人相处,达到他的目的。”在这些方面,陶老师言传身教,为我们做出了表率,是我们学习的楷模!我希望我们语文报刊的编辑都应该很好地向陶本一老师学习,学习他的做人,学习他的做事,学习他的做学问,学习他的视事业为生命的奉献精神。

祝陶老师永远健康!祝陶老师疼爱的语文报社越办越好!祝在座的各位受到陶老师熏陶的朋友们像陶老师一样光彩照人!

语文报范文第9篇

读懂中国：读懂中国五千年的文明，读懂新中国六十年的成就。

以“一滴水珠映现太阳”的表现手法，从自己的生活实际出发，选取独特的角度，生动、形象、具体地反映主题，或记叙，或抒情，或议论，题目自拟，体裁不限，字数不限。

围绕“读懂中国”这个主题，可以写发生在身边的一个小故事，可以写读了经典名著后的感悟，可以抒发对伟大祖国的赞美之情，也可以针砭社会上的某种现象……大处着眼，小处着手，是写好“读懂中国”主题征文的关键。

本次征文，提倡真情实感，体现时代特色，具备独创个性，要求语言清新。

二、征文时间

征文活动从2009年9月10日开始，至2010年4月30日截止。

三、参加对象

全国中小学学生和语文教师。

四、投稿地址

北京朝内南小街51号《语文世界》杂志社“读懂中国”主题征文办公室

邮编：100010

电子信箱：

五、征文评选

来稿分小学组、初中组、高中组和教师组，各报刊进行初选，语文报刊协会有关专家复选，最后由全国知名学者、作家组成评委会终审。

优秀作品将结集由海峡文艺出版社出版。

特等奖　3名

一等奖　20名

二等奖　50名

三等奖　100名

优胜奖　若干名

七、颁奖大会

颁奖大会于2010年7月举行。

八、主办单位

《语文世界》(北京)

《小学生作文选刊》(河南)

《小学语文》(北京)

《小学教学研究》(江西)

《小学教学》(河南)

《中学语文报》(浙江)

《考试报》(海南)

《快乐语文》(福建)

《作文》(河南)

《作文大王》(广西)

《作文导报》(北京)

《作文通讯》(天津)

《作文新天地》(浙江)

《学语文报》(湖北)

《语文月刊》(广东)

《语文报》(山西)

《语文学习》(上海)

《阅读》(江苏)

《新读写》(上海)

九、支持媒体

语文报范文第10篇

研讨会开幕式由语文报社社长兼总编辑蔡智持。山西省委常委、太原市委书记申维辰,山西省委宣传部常务副部长杨波,山西师范大学校长武海顺,山西出版传媒集团党委书记兼总经理齐峰,山西省新闻出版局纪检组长田奇越,中国语文报刊协会副会长兼秘书长王晨,全国语文学习科学专业委员会理事长王光龙等领导和专家在开幕式上发表了重要讲话。山西省副省长牛仁亮、中国教育学会中学语文教学专业委员会发来了贺信。山西师范大学党委书记倪生唐,太原师范学院党委书记田润华,大同大学校长王守义,长治学院院长李忠康,山西师范大学党委副书记刘子学、纪委书记李德龙、副校长原战勇、原任副校长苗居野,山西财经大学原任副校长林清奇,人民日报社山西分社社长安洋,以及省内外教育专家、出版专家、大学教授、教研员、特级教师、骨干教师近200人出席了会议,并对陶本一先生教书育人、办报育人、管理育人的有关思想进行了全面总结和深入研讨。

陶本一先生是我国当代著名语文教育家、出版家、高等教育改革的探索者,曾先后担任语文报社社长兼总编辑、山西师范大学校长、上海师范大学副校长等职,现为上海师范大学教授、课程与教学论博士生导师,兼任多个专业学术组织的领导小组成员、上海九年制义务教育阶段语文教材主编,并主持基于语料库的小学识字教学研究课题、我国东南沿海经济发达地区教师标准的研究与制定课题。他于1989年被评为山西省劳动模范,1991年起享受国务院专家津贴待遇,并先后被英国剑桥传记中心和美国国际传记协会收入世界名人录。

陶本一先生长期致力于语文学科教育研究,提出了很多独到的看法。他最关注的问题是“何谓语文”,并在这方面进行了系统研究,先后发表了《语文教学的几个值得注意的问题》《谈语言素质》《诠释“语文”》等高水准的论文。他所提出的“语文教学的目标是提高学习者运用‘语言艺术’能力”的命题,也具有十分重要的学术价值。在编辑出版方面,早在20世纪70年代末80年代初,他便敏锐地捕捉到时代先机,相继创办了《语文教学通讯》和《语文报》两大文化品牌,从提升中华民族整体文化素质的角度出发,高屋建瓴地提出了“大语文”编辑理念,并创造性地开展了一系列大型公益活动,引导了一代又一代师生的健康成长,在社会各界产生了广泛而持久的影响。担任高等学校的领导工作、特别是担任山西师范大学校长期间,他提出并实践了教育改革的一些主张,尤其是在尊重知识、尊重人才和把学生真正作为学校的主体等方面,进行了大有裨益的探索。

申维辰在讲话中指出,语言文学是一个民族文化的主要载体,也是最基本的传播和表现形式,时代呼唤语文教学的创新发展。我们要深入研究探讨陶本一先生的语文教育思想和编辑出版思想,把它进一步发扬光大,为教育创新、文化创新,为国家的文化大发展、大繁荣作出贡献。

牛仁亮在贺信中指出,陶本一先生从事师范教育数十载,桃李满天下。在编辑出版方面,陶本一先生打破“知易行难”的铁律,提出“大语文”编辑理念,将先进的理念和思想融注在报刊中。在探索高等教育改革过程中,陶本一先生也做出了许多卓有成效的尝试。

杨波在讲话中概括了陶本一先生的三个贡献。他说,陶本一先生的贡献,第一个是在语文教育方面的贡献,第二个是办学育人方面的贡献,第三个是在发展文化产业方面的贡献。

武海顺在讲话中说,陶本一先生作为山西师范大学老校长,的确是一位有着创新精神和先进教育理念的教育家,他在长期的教育实践中,形成了独具特色的、系统的教育思想。归纳起来主要表现在以下四个方面:首先是规范了一所大学,第二是培养了一批人才,第三是创立了一个特色,第四是创办了一份名报。武海顺表示,将加倍努力,在党的政策和刚刚闭幕的“两会”精神的指引下,把陶先生开创的语文报社的事业继续向前推进,把陶先生深爱着的山西师范大学建设得更加美好!

田奇越在讲话中说,陶本一先生是一位当之无愧的编辑出版家,由他开创的语文报社,在一定程度上带动了山西省乃至全国的教育教辅类报刊的发展。山西的教辅类报刊曾被新闻出版总署的中国报业发展报告称为“中国第一教辅报刊群”,而山西省的教辅报刊之所以能成规模、成气候,成为山西省出版的一大特色,追根溯源,应该说陶本一先生功不可没。陶本一先生的办报理念和出版思想,是一笔非常宝贵的精神财富,值得我们认真总结和学习。

研讨会上,陶本一先生向参会嘉宾表示感谢,同时向山西师范大学语文报社筹办这次会议表示感谢,继而深情回顾了创办语文报社和在山西师范大学担任校长期间所进行的改革。他说,这两件事实际上是一件事,就是以学生为本,设法最大限度地帮助学生成为一个合格的人,一个大写的人,一个真正的人。

研讨会期间还举办了主题为“成长・创造・辉煌――陶本一先生一路走来”的图片展。图片展收集了陶本一先生160多张珍贵照片,内容涵盖了陶本一先生生活、学习、工作的方方面面,生动、形象地展示了陶本一先生七十年来所走过的人生历程以及在语文教育、编辑出版和高校管理方面所取得的辉煌成就。