羽毛球教学范文

时间:2023-03-12 06:55:16

羽毛球教学

羽毛球教学范文第1篇

【关键词】羽毛球;体育教学;教学建议

随着我国体育教学的改革与发展,中学体育教学的内容和形式也更加丰富多彩。羽毛球自进入体育课堂起,其体育教学的模式和方法也在不断的变化和发展,为羽毛球教学积累了丰富的经验,也为今后的羽毛球教学提供了大量的可供参考的依据。在总结前人研究的基础上,对羽毛球教学进行了分析和梳理。

1 研究方法与对象

1.1 研究方法

1.1.1 文献综述法 通过中国知网和图书馆,搜索了有关羽毛球教学的论文150多篇和相关图书。

1.1.2 调查方法 对学习羽毛球的学生进行访问和座谈。

1.1.3 观察方法 在羽毛球教学中,观察学生的学习行为。

1.2 研究对象

本文的调查对象为在校学习羽毛球的学生,主要研究对象为羽毛球教学。

2 研究结果与分析

在羽毛球教学中,学生的技术水平总是呈现出不同的水平层次,无论采用哪种教学模式,也不可能始终保持在同一个水平层面上,而是呈现动态的变化。在组织教学时,应组合各种教学要素,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。因此,教师应从以下几个方面入手:

2.1 营造浓厚的学习氛围

2.1.1 教师应给学生提供硬环境 硬环境主要包括场地设施与器材两个方面。虽然这些受制于学校实际情况和当地经济条件的限制,但教师可以通过自己的努力,整合有限的资源,做到最佳。平整的场地、干净的球网、崭新的羽毛球拍子会给学生以视觉冲击,激发学习的欲望,对良好学习氛围的创建具有良好的作用。

2.1.2 教师要为学生提供软支持 软支持主要包括教师的教学态度、教学能力和沟通技巧。教师的态度在很大程度上决定了学生学习时的情绪。良好的态度势必会给学生以亲切感,由此教学更容易展开。教学能力对学习氛围的影响不言而喻,但不是一朝一夕之功,需要教师不断总结和提高。良好的沟通可以拉近与学生之间的距离,是与学生形成互动的前提,也是教学反馈的需要,更是营造浓厚学习氛围的需要。

2.2 遵循正迁移学习原理

正迁移也叫“助长性迁移”,是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。通常表现为:(1)一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态、活动所需的时间或练习次数减少;(2)或使另一种学习的深度增加、单位时间内的学习量增加;(3)或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。遵循正迁移学习原理是指在羽毛球教学中,要合理选择教学内容,善于抓住不同技术中的相同因素,有效利用学生前一个动作任务的学习经历和练习体验以促进下一个动作的学习,以保证教学的系统性与科学性。比如,在学生掌握了高远球技术之后开始学习平高球技术时,可以利用正迁移的规律,强调两者的技术基本相同,只是在击球的瞬间,平高球的用力主要是向前方,使击出的球弧线较低。

2.3 利用好配对练习

配对练习能起到很好的激励作用,有助于学生协作精神的培养。教学中,在进行了一段时间的教学后,在学生掌握了基本技术后,教师一般采用配对练习的方法让学生巩固已学的知识。配对练习时,教师一定要强调谁是主练、谁是陪练,并控制好互相转换的时机,避免学生随心所欲地练习,而使练习的效果下降。当遇到配对的两个人的技术水平都较差时,最好采取轮换“喂球”的练习形式进行,这样练习的质量才能够有所保障。

2.4 科学安排练习内容与时间

练习的时间是技术提高的保障,具体到一节课中,并不是花在一项技术的时间越多就越好。除了提高技术的硬性时间外,进行教学时还要考虑其他技术的学习,不能顾此失彼,但也不能浅尝辄止、蜻蜓点水,太长或者太短都起不到练习的效果,而且影响教学效率的提高。如发球和接发球技术一般不用专门进行练习,只要在其他技术练习中加以强调就可以。另外一些在实战练习中常用的技术,如正手高远球等的练习时间也可以稍短。

2.5 多种练习手段相结合

练习法是指学生在教师的启发、指导下,根据体育教学任务和要求,有目的地反复进行身体练习的方法。体育课常用的练习方法有重复练习法、变换练习法和综合练习法等。对同一项内容长时间地进行同一种练习方法,无疑会使学生感到厌倦。所以,在教学中,教师要根据学生练习的情况,针对同一个教学内容,采用多种练习方法,其练习的效果会更好。比如在学习发球时,刚开始一般采用较传统的方法,学生根据教师的示范和口令进行模仿练习,随后可以采用比赛法进行练习,如将学生分为两组,在动作正确的前提下比赛发球的成功率。又比如正手高远球练习,在进行分组练习后也可采用打“固定球”的练习方法。

2.6 重视步法的教学

在学生掌握了发球和原地击高远球技术之后就应该进行步法学习了。因为羽毛球的步法和即各种击球法是相辅相成、不可分割的。许多击球技术都是靠熟练、快速、准确的步法移动来完成的。不掌握正确的步法,就会影响各种击球技术的学习和掌握。而在教学中发现,虽然教师一再强调步法的重要性,但学生进行专门练习的积极性并不高。通过访谈发现,一般存在以下几方面的原因:一是步法练习太枯燥、呆板,更有学生感觉太滑稽、无聊;二是虽然步法重要,但可以在平时的练习中加以巩固,无需专门练习;三是感觉步法是高水平运动员才能用得上,用于娱乐或健身时无需进行专门练习。针对以上原因,教师在教学过程中抓住每一个可教育的机会适时强调,纠正这种错误的想法,阐明步法在整个羽毛球技术中的重要性。

2.7 提高学生纠错的能力

羽毛球开展较广,在正式学习之前,大多学生都已在无人指导的情况下进行过羽毛球运动。因为缺乏专业的指导,难免会产生很多的错误动作,有的甚至已经形成习惯动作,很不容易纠正,而且学生也不容易发现自己的动作本身是错误的。比如握拍,很多学生“苍蝇拍”的握法已经很多年,纠正完之后他感到非常别扭,在练习一会儿后,不知不觉又恢复到了错误的握法。因此,教学中教师要帮助学生提高纠错的能力。这对于学生以后的练习至关重要。另外,针对学生偶尔出现的应急动作和一些补偿动作,不要看作是错误动作,这只是一种瞬间选择反应的结果,也是羽毛球技术水平提高的表现。

2.8 鼓励学生建立自己的特长技术

羽毛球技术根据不同的分类方法,有前场技术与后场技术、上手技术与下手技术、发球技术与接发球结束等。在熟练掌握了这些技术后,要想提高运动水平,就要根据自身的情况,建立一项属于自己的特长技术。学生经过一段时间的学习后,提高技术水平的渴求就会增加,教师要正确对待学生对高难技术和新技术的这种渴求,合理指导、适时鼓励,切莫一笑了之或有意无意的忽视。

3 结语

中学生的羽毛球学习,对运动基础理论的学习比较少(本文也未提及),如击球点、击球时间对击球质量的影响等,这对于提高羽毛球技术来说是一个欠缺。这样一来,我们就面临教学时数的限制和羽毛球技术复杂这两个问题。因此,在实施羽毛球教学时,除了考虑上述几个方面外,还要考虑技术难度的纵向和横向比较,从难度较小的技术教学开始。教学有法,教无定法,教学方法没有“好”与“坏”之分,只有在教师选择方法时的“合适”与“不合适”。鉴于此,体育教师在羽毛球教学实践中要不断总结,提高教学能力,力求羽毛球教学质量愈来愈高。

参考文献:

[1] 杨强益. 少年羽毛球运动员的耐力特点及其训练[J]. 中国体育科技 1994(02).

[2] 于素梅. 中学体育教材教法[M]. 北京:北京体育大学出版社,2003.

羽毛球教学范文第2篇

关键词 中学 羽毛球 教学 现状 对策 教学重点

羽毛球运动因对硬件设施的要求相对较低,在我国有着较好的群众基础,羽毛球教学在当前中小学体育教学活动中的开展也十分普遍,但不得不承认的是,尽管羽毛球教学活动的开展有着诸多优势,却也仍旧存在着不少问题,下面我们就围绕常见问题与对策展开如下讨论。

一、中学羽毛球教学现状

(一)硬件设施及专业师资相对落后

“专业场馆实在有限,大部分地区及学校,一遇到刮风下雨的天气,羽毛球教学活动就不得不进行调整”,提到中学羽毛球教学现状,相信不少基层教师都会有同样的感受。羽毛球不同于其他运动项目,在非专业运动场馆内其受自然环境的影响是非常大的。除此之外,我发现,当前大部分基层体育教师,虽是专科出身,但大多从未进行过专业系统的小球项目训练,对羽毛球方面缺乏专业知识与教学实践经验,因此导致羽毛球教学活动综合收效甚微。

(二)当前的羽毛球教学重技术而轻能力

在素质教育理念提出前的几十年内,受应试教育理念影响,体育教学在学校教育体系中一直处于可有可无的尴尬状态。教师及学生家长习惯以考试成绩来衡量某一时期的教育成果,这也导致之前不被纳入季度、年度以及升学考核范围的体育教学活动一度遭到了无视。近年来,随着素质教育理念在我国学校教育体系中的不断深入,体育教学活动也随之受到了前所未有的重视。虽然素质教育对体育教学活动提出了一系列要求,但此时,体育教学考核制度却仍旧不够完善。当前的体育教学活动更注重的是对学生综合素质与能力的培养,而素质与能力的提高并不是通过某项考核成绩就能得以体现的,因此,部分教师就会因急于让学校及学生家长看到教学成绩,而错误的将教学重点放在了对学生的运动技术的培养上,而降低了对学生综合素质与能力培养的热情。

二、相关对策及之后的教学重点

(一)丰富教学形式,培养学生学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”,学生是否拥有对某项教学活动的学习与参与兴趣,往往会对最终的教学收效起着决定性作用。通过与多名基层体育教师的交流可以发现,当前大部分体育教师,在开展羽毛球教学活动时,流程基本是讲解─示范─练习,这一流程看似没有问题,但殊不知,这是部分教师几乎在开展所有教学活动时的固定流程。很显然,如此一成不变、单调、乏味的教学流程是不符合当前青少年学生追求新鲜事物的特质。因此,要想改变当前羽毛球教学活动的现状,基层体育教师应从丰富教学形式入手,将培养学生的羽毛球学习兴趣作为之后教学活动的首要任务。

(二)与本校其他教师相互协调,提高有限资源的利用率

前文中我们提到了当前各地中小学羽毛球专业场馆不足的问题。不得不说,这在全国中小学中是一个普遍存在的问题,依靠国家资金投入解决这一问题显然是在短期内无法实现的,因此,作为基层体育教师,我们能做的是与本校其他教师进行沟通与协调,最大限度的提高有限资源的利用率。

(三)加大基层体育教师的再教育力度

咱们前面提到过,专业师资力量不足,也是当前教学活动中相对明显的问题之一。虽然当前大部分基层体育教师并未进行过专业系统的小球训练,但与前几年不同的是,当前几乎所有体育教师都是专科出身,有一定的专业基础,对羽毛球相关专业知识的学习与掌握能力也相对较好,因此,我相信,通过对基层教师有针对性的再教育工作,可以使其专业水平与教学能力得到飞速提升。

(四)注重在羽毛球教学活动中对学生综合素质与能力的培养

通过与多名基层体育教师的交流可以发现,大部分体育教师习惯将教学重点放在对学生专业技术与技能的培养上。当然,对学生专业运动技能的培训也是体育教学活动的其中一环,但绝对不是最重要的一环。素质教育理念对体育教学提出了一系列相对明确的要求,如,提高学生整体体质水平、培养学生综合素质与能力、培养学生终身体育意识与自主锻炼能力,因此,我想说,在中小学体育教学活动中,比专业技术更重要的是增强学生整体体质水平、培养学生综合与能力两个方面。据权威资料显示,羽毛球运动因其本身特点,使其在发展青少年学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等多个身体素质方面有着其他运动项目所不具备的优势。另外,羽毛球运动多以比赛的形式展开,因此,通过羽毛球教学活动中的单打教学,可有针对性的对学生正确竞争意识进行培养。其次,也可通过双打、分组接力打等形式培养学生的团队合作意识。

参考文献:

[1] 翁林.高校羽毛球运动发展现状与对策[J].广西民族学院学报(自然科学版).2005(03).

[2] 于倩倩.体育游戏法在普通高校羽毛球选项课步法教学中的应用[D].苏州大学.2011.

羽毛球教学范文第3篇

通过研究“学导式”教法在羽毛球教学中的应用效果,总结经验,发现问题进行分析,对体育教学中教法采用更多的新的教法,将传统教学过程中,教师的主导地位转变为以学生为主体,最大限度调动学生的积极性,使体育课更加丰富精彩,为时尚体育注入新的活力。改变以应试教育为目的的方法,注重培养和提高学生的情商和逆商能力,从而达到让学生从老师让我练到学生自己要参加锻炼的转变,给体育教学改革带来新的、更多的思考。

Abstract: In the study process of university, contemporary college students take more emphasis on their IQ development rather than EQ and AQ development. After long-term development, it has formed the current situation that IQ is high, but EQ and AQ are low for the contemporary college students. Zhong Nanshan, Chinese Academy of Engineering, broke the national record of 400m hurdles with 54′4 seconds, at the first National Athletic Meet. Why we can not cultivate outstanding students like Zhong Nanshan? Tsinghua University has put forward a slogan―exercise an hour every day, do work 50 years for our motherland, and have happy life forever.

By studying the teaching effect of "learning guide" in the badminton teaching, the paper sums up experience, tries to find out the problems, and puts forward more the teaching method in physical education. It turns teachers to students as the leading role, and arouses the enthusiasm of students, enriches the physical education, and injects new vitality for fashion sports. We should change the way for the purpose of exam-oriented education, pay attention to cultivating and improving the students' emotional intelligence and quotient ability, so as to let students practice voluntarily, bring more new thinking to the reform of physical education.

关键词: “学导式”教法;注入;羽毛球教学

Key words: "guide-learning" teaching methods;introduce;badminton teaching

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2013)25-0244-03

1 问题提出

1.1 传统的体育课的教学方式和方法,不仅有局限性,还容易引起学生的逆反心理,产生对体育课的恐惧。在体育教学中还必须更大范围地借鉴其他科学成功的教学经验。教师鼓励学生不仅动手,还要动脑,合理利用自身多种感知途径感受技术。运用科学的手段促进学生对技术的掌握。人体对技能知识的掌握有一定规律,遵循这些规律就能事半功倍,按动作技能形成的规律,对学生掌握技术的不同阶段采取不同的教法,可有效促进学生对技术的掌握。

1.2 “学导式”教学法,即先让学生自主地进行某些技术的自学实践,然后请学生自己总结,教师给予指导,形成有一定程度的理论,可以培养学生的学习能力,为将来进行新知识学习奠定基础。“学导式”教学法,不仅注重教学中教授学生打羽毛球技术,而且注重对学生的情商和逆商能力的培养,从而全面提高学生的综合素质。

1.3 情商就是让别人信任你、喜欢你的能力。被人信任的前提是具有讲诚信的人品、人格,待人诚恳。同时,学会分享、互相帮衬也是情商至关重要的内容。情商(emotional quotient简写成EQ)是表示认识、控制和调节自身情感的能力。情商的高低反映着情感品质的差异。情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用。首先,智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能力等。也就是说,它主要表现人的理性的能力。它可能是大脑皮层特别主要是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。

逆商(Adversity Quotient)就是面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力。学校和家庭应通过鼓励的方式让孩子从失败中站起来,勇往直前,让孩子在鼓励中获得成就感。[1]

1.4 “身体不强何谈栋梁”!这是教育部部长袁贵仁在2013年有关体育的讲话。

体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的中心环节。

体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的,分为五个领域目标。运动参与目标:积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识,能够编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。[2]

2 研究对象与方法

2.1 研究对象 2011年和2012年入校新疆大学本科生,南校区羽毛球选项课6个班学生共181名(其中女生65人,男生116人);校本部7个羽毛球选项班210人学生(女生147人、男生63人);北校区羽毛球选项课4个班学生143人(女生79人、男生64人)通过新疆大学教务系统,网上选课的方法选择羽毛球课,在每个校区分成二个组,一组采用传统教学方法;一组采用“学导式”教学法进行教学;有四位教师进行羽毛球教学(其中一位教授、一位副教授、两位讲师)。

2.2 研究方法 文献资料法、调查访谈法、数据统计法。

3 现状与分析

3.1 传统的体育教学内容主要以竞技项目为主,强调技术能力和身体能力,目的和任务都反映要提高学生身体素质和技术能力,体育课程内容是体育课程目标与体育教学实施的中介,但多年的教学实践使我们感受到,决大部分大学生尽管从小学到大学修了一千多学时的体育课,但到结业时,无论是在体育观念、体育意识、体育知识还是在运动能力、体育兴趣、体育习惯等方面却只达到了令人遗憾的地水平,他们对体育各个项目的学习基本上仍处于泛化阶段。因此,课程内容专一化是提高教学质量掌握一项技能的关键所在,也是个性化培养的必要途径。对实现“熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力等”目标要求大有益处。

3.2 在传统的体育教学过程中,强调教师在教学过程中的主导地位,要求教师提高课堂的控制能力,学生是处于次要从属位置,学习是被动型的。“习惯真是一种顽强的力量,完全可以主宰人生,习惯伴随影响着每个人,并在人生道路上显示出巨大的力量”。[3]养成良好习惯是一个人极为重要教育理念。而终身锻炼习惯的实现靠的是对体育的兴趣及必要的体育技能。体育技能与个人兴趣及良好习惯养成有着必然的联系,只要有了这个兴趣,他必然能够在这方面掌握一定技能,同样有了技能也便产生了兴趣,特别是大学生,他们有着个人表现欲望,有着参加锻炼的氛围和群体,技能成为兴趣的集中体现。我们知道体育课是建立技能的物质基础,提高体育课的质量、完成体育课的教学目的是至关重要的。师生在良好的沟通、交流基础上,都能以极大的热情和求知欲望体现在每一节课中,积极促进了专项技能的形成。[4][5]

3.3 当代大学对体育文化不够了解,没有形成良好的生活习惯,也缺乏运动的基本常识,在自己进行运动过程中,容易造成运动创伤,需要我们体育教师在体育课上多讲解有关运动的常识。心律是测课堂的技术指标,是以学生身体的反应为主。看学生一堂课技术的掌握程度。手段相对单一、方法简单,学生运动的强度和密度,简单套用运动训练的方法,没有考虑学生身体的实际情况和个体差异。

3.4 因传统的体育教学内容多为竞技项目,技术复杂,难度大,要求学生达到相对专业运动的水平,教学课时数达不到,无法完成教学任务,学生在学习过程中压力过大。时间一长,产生了对体育课的恐惧,就出现了学生喜欢体育,但不喜欢体育课的现象。

3.5 教学与考评脱节。传统的体育教学在一学期的时间里有很多的教学内容,但到期末考试只考一项内容,而且是一考定终身,我们考试的教学内容只占一学期的很少一部分的教学时数。造成有些学生为了通过考试非常痛苦。例如,老的大学生《国家体育锻炼标准》测试内容之一铅球,是一项技术难度非常大的项目。因为我们安排的教学时数少,有很多学生尤其是女生,根本无法掌握要领,考试成绩不理想,对学生的心理打击非常大。

3.6 体育教学改革首先从教学内容入手,将一些新兴时尚的深受学生喜爱的项目引进课堂。如羽毛球、轮滑、跆拳道、网球等这些新项目给体育教学带来了新的活力。

3.7 在羽毛球课教学过程中,新的教学内容采用了新的教学方法和手段。在课前认真备课,精心设计。为了发挥学生最大的能动性,每节课都给学生提出一个适合的目标,这个目标不能定的过高,要让学生通过努力能够做到。在教学过程中,导入“学导式”教学法教学,即让学生自主地进行某些技术的自学实践,然后请学生自己总结,教师给予指导,形成有一定程度的理论,可以培养学生的学习能力。例如在进行羽毛球打后场高远球过程,就采用了“学导式”教法,收到很好的教学效果,使学生在短时间内就能掌握羽毛球打后场高远球技术。根据羽毛球打后场高远球技术的成功经验,在羽毛球挑后场球技术教学过程中,也采用了“学导式”,教法收到事半功倍的奇效。

3.8 新的教法的注入,带来了意想不到的效果,它激发了学生参加体育运动的积极性。学生带着问题来上课,通过老师的指导和示范教学,有针对性的去解决每个学生存在的不同问题。学生练习的目的性更强,羽毛球运动技能提高的更快。对建立学生的自信心是非常有帮助的,学生也非常愿意投入更多的时间去练习,课余时间学生分成若干组进行练习,每周练习3-4次,每次60-120分钟。在教学过程中,学生更愿意和老师交流,课堂气氛非常好。而且也愿意主动去帮助同学,愿意在公开的场合展示自己的技能。

3.9 在羽毛球教学过程中,还采用了让每位学生轮流组织准备部分,每位学生简单进行自我介绍,分成若干组进行课外练习等方法。通过这些方法,主要锻炼学生组织能力,语言表达能力,沟通能力,团结精神。还要通过羽毛球选项课培养学生的情商EQ和逆商AQ指数的提高。现在很多高校都取消田径课,学生更不愿意参加长跑锻炼,通过羽毛球选项课设置考试内容男生1000米、女生800米,羽毛球选项课的学生自愿组织起来,利用课余时间坚持常年进行跑步练习,从羽毛球选项课学生考核成绩对照表的成绩看,学生不仅全部能够跑完全程,而且达到成绩的要求。近年有很多大学生在进行体质健康测试时发生猝死的现象,不能因噎废食,还是要坚持长期进行跑步锻炼,在体育教学过程中,通过不断改革,创新,找到能够激发大学激情的方法,制定一些适合大学生的政策,才是解决问题的根本办法。

4 结论和建议

4.1 体育教学改革势在必行,不仅在内容方面,尤其在政策上面,要用科学发展观来指导我们的体育课改,其它方面改革也应该跟上。应以学生为主体,充分发挥学生积极性,让学生真正参与到体育教学过程中来,逐步提高学生身体素质,增强学生的健康意识。

4.2 “学导式”教法导入羽毛球教学中是成功的,有效的,体育教学引入新的教法,可以给体育课带来新的活力。体育教学应该是多种教法并用,主要激发学生的能动性,才能有更好的效果。

4.3 体育教学改革应是多方面全方位的。不仅在目标内容、教法还应该在教学效果和考核体系上多下功夫,建立起新的动态体育教学体系,把体育课成绩分解成若干项(课堂表现是否积极、理论课作业是否有创新、教学比赛的成绩、期末专项考试等,同时还要看学生之间互助交流沟通的情况来综合评定)。

新兴时尚的体育项目,应该用更新的方法吸引学生来参与,使学生能够充分释放自己的激情,展现自己的风采,使学生在全部教学过程中找到适合自己的位置,发挥学生的积极性,让学生走出教室,投入更多的时间去锻炼身体,通过体育运动,不仅可以强身健体,还要体育活动中发展自身的综合素质,把体育活动变成我们生活的一部分,通过体育活动,储蓄我们的健康,让大学体育成为“快乐体育”的记忆。快乐体育的内涵概括地说,包括“过程的快乐”与“目的的快乐”两种界定。我们应该特别追求的是过程的快乐。使学生的课余活动更加丰富多彩。

参考文献:

[1]霍华德.加德纳(美国),任恺等译.改变思维[M].中国人民大学出版社,1998.

[2]国家教育部,全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].教体艺字[2002]13号文件.

[3]王刚.普通高校体育教学改革探索[J].科技资讯,2011(19).

[4]刘贵祥.影响我国高校体育课程教学改革的主导因素[J].体育博览,2011(07).

羽毛球教学范文第4篇

[关键词]羽毛球教学 中小学校 羽毛球运动 中小学体育教学 学校体育 重要组成部分

[中图分类号]G623.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2012)08-0153-01

一、中小学羽毛球教学存在的问题

(一)硬件不足,师资缺乏

场地和网、拍、球等相关器材是开展羽毛球教学的基本条件。羽毛球运动以专业的球馆为最佳,退而求其次,也应该有专用的室外场地。调查显示,各学校不仅没有球馆,连必要的室外场地也严重不足。这是多年来小球项目在体育教学中不受重视的结果。师资的缺乏也很突出。我国专业羽毛球教师的培养不足,中小学的羽毛球教学大多由其他项目教师兼任,无法满足教学需要。

(二)课程比重不合理

田径在传统体育教学中被视为基础,在教材以及教学实践中占的比重都很大。然而,田径项目在培养学生运动兴趣和开展课外体育活动方面都不具有优势。经调查,体育教师普遍将球类项目视为最适宜的教学项目。而球类的教材选择又是以篮球、排球等大球为主,选择羽毛球教材的仅占12.5%。显然,羽毛球的优势未得到教师的普遍认同,影响了教学的开展。

(三)经费不足

器材不足必然影响到体育教学,而根源则在于经费缺乏。据调查,各中小学校认为,政府的教育经费不足以支持体育教学,即使采取各种办法努力缓解,也依然存在很大的经费缺口。因此,体育器材的缺乏成为普遍现象。有限的经费用于购置田径、篮球等项目器材后,留给羽毛球的便寥寥无几了。

(四)教育评价不合理,制约羽毛球教学

调查发现,中小学体育教学的评价,以达标项目的完成情况为核心,教师的成绩考核、职称评定甚至学校的荣誉都牵涉到达标项目。因此,体育教学围绕“达标”转成了必然选择。调查中,有63.3%的学校将达标项目列为首要教学项目。枯燥的内容影响了学生的学习兴趣,增加了教学难度,对学生的身体发展十分不利。许多教师认为,如果改革教学评价标准,在体育课上增加羽毛球这一类趣味性与实用性更强的项目,会大大改善目前体育教学的窘境。

二、推进中小学羽毛球教学的对策

(一)提高现有资源的利用率,加强师资建设

对于中小学已有的羽毛球场地,要提高使用效率,避免资源闲置。公共羽毛球场馆的开放,应该加强公益意识,向中小学生倾斜,必要情况下可以提供给中小学教学使用。师资建设上,专业的羽毛球教师不足,可以选派其他项目的教师进修学习,也可以引进校外的专业教师。如果能让大专院校里小球专业的学生参与到中小学教学中,对他们的发展也是有益的。

(二)提高认识,积极努力,满足经费需求

体育经费的缺乏,首先是政府及相关职能部门对体育教育的意义认识不足。我国经济持续发展,财政收入大幅增加,教育经费的增长却难遂人愿,体育经费更难保障。各级学校要积极呼吁政府和社会各界加大体育经费的投入,对现有经费合理分配,使小球项目的经费得到保障。

(三)扩大宣传,优化课程结构

目前,羽毛球运动的优点尚未得到社会各界的认识。扩大宣传,争取社会支持,将使羽毛球教学获得前进的动力。可以利用媒体加大羽毛球运动的影响力,应该走出校园,走进社区、企业、行政事业单位,走向各类社会群体,以灵活的形式宣传羽毛球运动的魅力,改变羽毛球教学的窘困局面。

根据调查,小球教学只占学校体育教学的12.5%,而女学生中喜爱羽毛球的人数占33%,高于其他球类项目。因此,优化课程结构理应考虑增加羽毛球教学的比重。

(四)多办比赛,促进交流,扩大影响

打开羽毛球教学的局面,有赖于全体从事这项运动和教学人员的共同努力。开展羽毛球教学的学校、从事羽毛球运动的专业人员、羽毛球俱乐部的业余爱好者,以及社会各界关心支持羽毛球运动的人士应该加强联系,多办比赛或其他相关活动,形成羽毛球运动的社交网络。众人拾柴火焰高,大家团结一心,将这一优秀的体育项目向全社会推广。

【参考文献】

[1]华彬.湖南省高校羽毛球运动的现状调查及对策.湘潭师范学院学报,2006.

[2]常青.辽宁城郊中小学体育现状及发展对策研究.辽宁教育研究,2007(1):66-67.

羽毛球教学范文第5篇

关键词:中小学;羽毛球;训练方法

羽毛球运动是一项运动强度极大的运动项目。这种高强度、多节奏变换的特点使得羽毛球运动不断向人类极限靠近。这就对现代羽毛球运动的选材、训练提出了更高、更新的要求。

中小学的体育教师肩负着育人与育才两大任务。体育教师所培养的对象是中小学生、儿童,一名羽毛球运动员的成长周期较长,因此只有从小抓起,进行系统全面的身体素质训练和专项训练,才能在若干年后成为一名身体素质良好、技术全面的羽毛球人才。笔者根据自己的教学经验及参考相关文献资料,拟对中小学羽毛球运动员的身体训练进行研究及探讨,希望对中小学羽毛球教学及训练提供参考。

一、研究方法

1.文献资料法

根据研究目的和研究内容的需要,通过图书馆、网络、期刊等途径,检索有关中小学羽毛球运动员教学训练等方面的论文、文献资料。

2. 综合分析法

将我国中小学羽毛球训练进行科学、系统地分析,找出存在的不足,提出改进办法。

二、中小学羽毛球运动员的生理、心理特点

1.生理特点

青春期的学生,身体正处于生长和发育的过渡期,随着中枢神经系统的逐渐完善,他们能较快学会较复杂的技术动作。但是单一的训练方法难以长时间吸引学生的注意力,因此,在教学训练中,要根据学生的认知、身心特点、技能形成等规律,采用多种训练方法同时教学,并不断提高教学训练质量。此阶段学生骺软骨迅速地生长使骨伸长,并逐渐完全骨化。在骨完全骨化前,该部位的任何过大负荷都会影响骨骼的正常生长。关节的灵活性与柔韧性都易发展,但牢固性较差,在外力的作用下较易脱位。在此时应在沙坑中适当进行一些跳跃练习,而不宜在硬地上练习过多的跳跃,以免引起膝关节的半月板损伤,注意负重和静力性练习循序渐进,以免影响骨骼的正常生长。同时,也应注意多做柔韧性方面的练习。

2.心理特点

中小学运动员朝气蓬勃、兴趣广泛、求知欲强。学生对动作要领能做到认真理解、体会。但因其心理发展趋向成人,因此不宜过多当众批评,要采用多鼓励、多表扬、少批评的方法,充分调动其积极性,增强自信心。

三、中小学男子羽毛球运动员的羽毛球整体水平的提高

1.加强文化学习,提高整体素质

要想加深对羽毛球运动规律的认识和理解,就要不断完善和提高中小学羽毛球运动员知识文化水平。加强中小学运动员文化课学习的主要渠道有:体育教师的协助、班主任的协助、队友之间的协助等,其中体育教师的协助对运动员的影响最大。少体校运动员做好文化课学习,体育教师可采用的主要方法有:时常提醒运动员从思想上重视文化成绩、每日检查运动员完成作业情况、根据训练安排,多给运动员文化课学习时间,适时给予运动员正向回馈。

2.循序渐进,打好基础

普通中小学的体育教师所培养的对象是处于生长发育期的学生,此阶段的学生虽然有一定的羽毛球功底,但相对比较薄弱,需要严格地进行基本功的教学训练,逐步提高中小学运动员的羽毛球基本功。在教学和训练中,体育教师不能拔苗助长,要避免 “少年儿童训练成人化”的现象,在训练的过程中体育教师更应严格打好基础,遵循层层递进的原则,本着由易到难、循序渐进、重在质量教学的训练指导思想。真正做到从小培养、系统训练、打好基础。

3.提高战术意识

运动员的羽毛球意识来源于熟悉掌握基本技术、同时坚持严格的技战术训练。真正做到在实践中培养意识,使意识成为一种反应模式。为了提高个人攻击能力、防守能力与组织配合能力,在技术训练中要灵活掌握各种技术的基本动作,在战术训练中要了解各种战术的变化形式以及它们的优缺点。同时要经常采用各种启发式教学训练的方法,例如:提问、讨论、假设等,使中小学运动员不断总结和提高自我,建立实战中的正确积极的羽毛球意识。

四、结论与建议

中小学时期的运动员身体和心理都处于生长发育的过渡期,所以在训练时应该全面了解这个特殊时期的队员的身心特点,寻找出一条科学的训练方法,全面系统地提高我国中小学羽毛球运动员的技战术水平。

参考文献:

[1] 陈艳艳.普通高校女子羽毛球训练方法初探[J].民办教育研究,2010(4).

[2] 黄宗伟,刘润玲.羽毛球柔韧素质及其训练[J].内江科技,2009(11).

羽毛球教学范文第6篇

【关键词】羽毛球教学 创新

【中图分类号】G847 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2014)33-0074-01

作为体育教学中的一项重要内容,羽毛球教学有着得天独厚的优势,但是如何开展好这项全民性的运动项目,一直是学界关注的焦点,本文正是从中国学校羽毛球教学的实际情况出发,来探讨羽毛球教学的创新性研究。

一 中国学校羽毛球教学开展的现状

1.缺乏高水平的教师

目前,由于国内体育院校开设羽毛球专业的时间不长,这个专业的学生毕业人数相对较少,不可避免地造成了教师资源的短缺。加上人们越来越看重高学历,造成羽毛球专业的本科生就业难,研究生或真正具备羽毛球技能水平的人又很少,在很大程度上难以及时解决师资短缺的问题。另外,一些从事羽毛球教学工作的教师并非羽毛球专业出身,只是从别的项目转过来,通过简单的短期培训或自学就开始了教学工作,根本无法真正掌握细腻、丰富的羽毛球技术,所以很难保证羽毛球教学的质量。

2.羽毛球教材单一化

无论是高等院校还是中小学,目前羽毛球教学的教材没有统一,多数情况下都是根据学生的情况或教师自身的情况来选择教材,但事实上大部分教材偏重于理论的东西太多,没有根据不同层次、不同年龄阶段学生的身心特点和运动能力出版一本真正意义上的羽毛球教材。因此,教材选择的单一化或者片面化也就没有办法从理论和实践两方面更好地指导学生的学习。

3.羽毛球的教学场地和相关比赛匮乏

除了学校羽毛球的教学外,这项竞技体育运动越来越多地受到人们的欢迎和热爱,但是现有的教学场地不能保证教学的正常使用,这在一定程度上影响了教学的开展和质量的保障。此外,目前中国虽举办有多项部级甚至国际比赛,但是与羽毛球教学研究相关的比赛却很少。

二 中国学校羽毛球教学的创新举措

1.提高教学水平,培养高素质教学人才

从现有羽毛球教学的实际情况来看,应该提高教学水平,优先培养一批高素质的教学人才,羽毛球技术细腻,要提高这项运动的技术水平,必须要求具备一支理论、技术、教学经验为一体的教学团队,才有利于教学水平的提高。同时,应该做好羽毛球教学团队之间的沟通,各团队之间要互相学习,互相交流,并扎实自身的基本功,努力提高自身的教学水平,以此提高羽毛球的教学质量和教学效果。此外,还应该做好羽毛球教学的宣传和学习,经常派老师到技术过硬的专业训练队或俱乐部观摩、学习,提高教学的水平。同时,在有条件的基础上还可以定期聘请一些专业的、有丰富经验的教练员来指导训练。

2.合理规划羽毛球教学场馆,并加强相关设施的建设

为了提高学校羽毛球的教学水平,羽毛球场馆建设也是必不可少的一个环节,必须经过合理的规划,建设适合自身发展的教学场地。另外,还要提高现有羽毛球教学场馆的使用率,加强管理,灵活掌握场馆的开放时间,可以开展对外的有偿健身、有偿教学,以此实现羽毛球场馆的多元利用和可持续发展。

3.组织高水平的羽毛球比赛

高水平的比赛能够吸引更多人的关注,使学生们在观赏高水平比赛的同时,领略到羽毛球运动的魅力,这样可以带动更多的学生参与到羽毛球运动当中。同时,比赛也能使学生们通过努力训练后,有一个展示自己能力的机会,这样也会使更多的学生积极投身到羽毛球练习中去,进行长期系统的训练。但是,在设置比赛的时候,要考虑到各学校之间的实际差距,应按不同层次的水平分级别进行比赛。

4.运用多媒体技术进行技术动作的演示,提高技术学习效果

观察是知觉的高级形式,是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中,知觉系统会引起学生对动作的深入认知,注意到动作的变化及其规律。利用多媒体录像教学可以完整地、准确地再现和重复动作过程,同时对一些比较复杂或较难教学的动作,可以利用多媒体技术反复播放,以便学生充分地认识。除此之外,老师在组织学生观看国内外羽毛球赛事的录像前,可以重点提醒学生注意观看录像中的一些关键技术和动作以及一些简单的技战术的应用,进而在接下来的实践教学中,就开始展开有针对性的训练,以提高学生的运动兴趣和技术动作的水平。

三 结束语

综上所述我们不难看出,学校羽毛球教学的开展应该适应不同层次水平和不同年龄阶段学生的身心特点,在加强体育理论教学、培养学生体育意识的同时,在教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性、健康性和系统性,体现出竞争和全面发展的教学原则。努力通过学校选项课,培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、意识和习惯,为学生步入社会后开展体育活动打下良好的体质和技能基础。

羽毛球教学范文第7篇

关键词: 学校体育 小学羽毛球运动 技术训练

据中小学校园专项调研资料显示:在校园阳光体育活动中,由于羽毛球运动简单实用、携带方便,运动量小且技术含量相对较低,再加上不受时间和场地的限制等,它越来越赢得男女学生群体的广泛欢迎和青睐。然而,由于校园羽毛球教学比较薄弱等因素,该项训练活动存在不可忽视的问题,如发球很难掌控制,许多发球过不了“网”,经常出现发球出界或者错位的现象;发球的站位姿势不正确,脚的移动不规范,挥拍动作不清晰,发球动作不连贯等。以上种种问题,在初学者小学生身上体现得尤为明显。笔者认为,如果不能尽早改偏纠错,则势必会产生一定的负面效应,甚至会导致他们“误入歧途”。

一、当前小学生羽毛球训练的问题

客观地讲,当前小学生羽毛球训练中存在的问题比较严重,主要体现在以下方面:一是尽管训练时间比较足,训练强度较大,但是由于“严教硬训”气氛过于严肃,缺乏情感艺术元素的有效渗透,对于“唯情趣论”的小学生来说,难以感受到羽毛球运动的足够吸引力和真正魅力,存在心理疏远现象,因而训练效率不高。二是在小学生羽毛球训练过程中,由于师生双方都存在急功近利的“奖牌目标意识”,不顾及项目运动的特殊属性,高度重视运动员的体能技能训练而忽视科学健康的心理培养,如学生机体发育的年龄特点、身心素质发展规律和心理敏感区等,违背稳扎稳打、循序渐进的发展规律,有时难免陷入欲速则不达的窄巷泥淖。三是在应试教育和传统观念的习惯性影响下,“重学轻能”现象依然雄踞学校管理和人们思想的高地。即使是把羽毛球运动作为重点传统体育项目的一些小学也难以制订出统一而系统的训练计划和训练措施,只是根据“本本主义”和本校羽毛球执教者的“经验主义”而“摸着石头”地训练,最终导致训练效果不佳,造成运动员好苗子不是有所抑制就是流失浪费。四是体育教学在小学没有得到应有的重视,缺乏文化环境和良好氛围的有效支撑。羽毛球运动更是如此。

二、小学生羽毛球训练策略

差距就是潜力,困难就是挑战。作为体育教学的组织者、引导者和施教者,我们应当树立责任意识,积极把小学生羽毛球训练作为发展性课题加以重视和探究。本文提出以下一般性对策。

1.坚持循序渐进的原则,扎实抓好基本技能训练。在体育运动中,重点训练和快速发展是必要的,绝不能为了片面追求业绩而揠苗助长。“千里跬步,江海细流”的道理,对羽毛球运动等体育事业的健康发展很有借鉴启示作用。小学羽毛球训练是起始阶段,必须扎扎实实地抓好基本技能的有效培养。如在发球动作的规范训练中,要首先保证正确的站位姿势,以右手持拍为例:双脚自然站立,左脚在前而右脚在后,且身体的重心落在右脚,侧身站立而左肩对网;左手持球应与肩同高,持球时应当用大拇指、食指和中指夹持球的中部;右手持牌,屈腕立拍于身体右侧并放松。训练中要注意规范学生的站位:身体是否侧身,持球手是否与肩同高,持球指法是否正确,持拍手是否立腕于体侧。基本功训练要做到扎实有效、协调连贯。

2.坚持实用高效的原则,灵活选择训练教学形式。运用之妙,存乎一心。在小学羽毛球训练中,我们要根据实际需要灵活选择有效的训练方法。对于基本而简单的动作训练可以采用语言讲析法和动作分解示范法;对于复杂多变且技术难度较大的动作训练,或者在瞬间完成的技术性动作,应采用多媒体演示与语言讲解相结合的方法。如挥拍动作训练,教练员可分为“引拍”、“发力”、“随挥”三步骤分解示范。对于讲究连贯性的发球动作训练,则可借助多媒体技术设备,把小学生容易出错的动作和正确动作进行对比演示,让他们在观察和解析中回归到规范程序中,达到行之有效、事半功倍的训练效果。值得一提的是,对于训练中在生理和心理上产生的主要反应,可以通过多媒体予以显现,在激发小学生羽毛球训练兴趣的同时,有效促进他们身心健康和全面发展。

3.坚持持续发展的原则,注重开展球员培养活动。按照动作结构对竞技体育项目的科学性分类,羽毛球运动属于多元动作结构大类的固定组合变异,这种动作结构属性决定了羽毛球运动员需要通过较长时间的系统训练才能出成绩。因此,在小学生羽毛球训练中,我们应本着可持续发展的战略原则:一是要以发展兴趣活动小组为重要载体,把更多的小学生吸引到羽毛球训练活动中,并通过创设各类平台环境,把兴趣培养为爱好,把爱好发展为特长,培养出更多的羽毛球爱好者和特长生。二是要积极开展丰富多彩、喜闻乐见的羽毛球训练活动,通过“以赛激趣促练”的手段和形式,大力营造创先争优的活动氛围。三是要通过长期有效的基础训练,培养小学生羽毛球项目的全面运动素质,在一个个周期中抓好梯队建设,逐步让他们不断成熟,为上级训练单位输送合格和优秀的运动员。

羽毛球教学范文第8篇

关键词:高校;大学生;羽毛球;教学训练;问题;对策

羽毛球运动对提升人的身体素质,塑造优美的形体等都有积极作用。近些年来,伴随着体育选项课的迅速普及,包括羽毛球在内的多种体育运动项目开始进入高校的体育课堂,并成为大学生追捧与热爱的体育活动项目。同时,由于羽毛球运动的技术性较强,动作要求比较细腻,变化多,速度快,竞争较为激烈。因此,要想实现大学生的羽毛球理论知识与技战术能力的全面提升,不但要具备良好的身体素质,而且还要采用科学合理的教学手段。

一、优化高校羽毛球教学的必要性

(一)增强大学生的身体素质

根据运动生理学的相关研究表明,经常参加羽毛球锻炼的人的心率可_150―170次/分钟,即便是不经常但偶尔参与羽毛球运动的人的心率也可达100―130次/分钟。[1]由此可见,从运动生理学视角去看,羽毛球运动具有比较突出的价值,尤其是坚持长期的羽毛球运动,有助于增强人的心率功能,提升肺活量。与此同时,长期参加羽毛球运动,还能提升大学生的身体综合素质。

(二)强化大学生的心理素质

经常进行羽毛球运动,有助于提升大学生的心理素质。这是由于在羽毛球练习过程中常会出现各种各样的突发状况,因而需要大学生具备较强的心理素质,切实做到镇定自若、临危不乱及坦然处之,进而从容应对各种困难与问题。另外,较强的心理素质有助于培养大学生稳定而良好的心态、正确而健康的人生观。

(三)提升大学生的思想境界

羽毛球运动技术千变万化、丰富多样,这促使其具有较强的观赏性。这就促使大学生在观看羽毛球比赛的实际过程中,总能产生移情作用,进一步实现精神的升华与满足。[2]失败后的隐忍与沮丧,胜利时的雀跃与欢呼,特别是国歌的奏起能够牵引大学生的灵魂,对其产生明显的精神激励作用,提升大学生的思想境界。

二、高校羽毛球教学存在的主要问题

(一)身体素质参差不齐

高校羽毛球课程一般都是选项课,因而需要结合大学生的个人爱好与兴趣对课程教学进行具体安排,因为每个班级中的大学生身体素质与运动能力都不尽相同。从这个角度去看,身体素质的参差不齐给高校羽毛球教学造成了一定难度,因而如何激发身体素质好、技术高的大学生潜力,发挥其积极性与技术优势;在课堂与课余时间帮助与辅导身体素质差、技战术水平低的大学生,已成为当前高校羽毛球教学的重点与难点之一,也是阻碍高校羽毛球教学有序开展的关键因素。

(二)教材内容相对单一

当前我国多数普通高等院校的羽毛球专业并未采用材,而是自由选择适合本院校的羽毛球教材。虽然我国目前使用的羽毛球教材针对性较强,但不论哪种版本的教材内容均存在重理论、轻实践的现象,这与高等教育的人才培养目标不相适应。[3]因此,各大高校必须着眼全局,坚持理论知识与实践锻炼并重的教学原则,不断丰富教材内容,有效激发大学生的羽毛球学习兴趣,提升高校羽毛球教学的整体质量。

(三)师资力量较为匮乏

我国诸多高校由于羽毛球专业的开设时间较晚,毕业人数十分有限,导致设有羽毛球专业的高校普遍缺乏专项的羽毛球教学师资。同时,由于当前高校的人事管理日益高学历化,造成本科学历的毕业生很难被聘任为高校教师,但当前我国羽毛球专业硕士或拥有较强羽毛球技战术水平的有关体育硕士更是屈指可数。从一定程度上讲,师资力量较为匮乏在很大程度上制约了高校羽毛球教学的有效开展。

三、高校羽毛球教学的具体对策

(一)增强师资力量

增强我国高校羽毛球教学的师资力量可从以下几点着手:一是定期考核羽毛球教师,重点对其教学成效与教学水平进行测评,督促教师自觉提升自身的教学水平;二是定期培训羽毛球教师,由于羽毛球运动处于不断的发展变化中,因而通过各种形式的培训,及时更新教师的知识与技能,对确保人才培养质量具有不可替代的意义;三是定期举办羽毛球比赛活动,即积极组织羽毛球教师之间、教师与学生之间的比赛活动,促进教师的自我反思与技战术水平提升。

(二)坚持因材施教

要想彻底改变因大学生身体素质、技战术水平高低不一而造成的教学效果差的问题,必须坚持因材施教的教学原则,针对不同情况采用不同的教学策略。比如,将身体素质好、技战术水平高的大学生分为一组,将身体素质差、技战术水平低的大学生分为一组,然后根据不同小组的实际情况,选用不同的训练强度,促使大学生循序渐进的提升羽毛球技能。

(三)丰富教学手段

改进与创新高校羽毛球教学手段是提升教学成效的关键。诸如,利用多媒体教学手段,充分发挥多媒体的声音、图像、视频等教学优势,增强羽毛球教学的娱乐性与趣味性,调动学生学习羽毛球的兴趣与动力。[4]同时,在羽毛球理论课堂上,也可采用传统“板书式”教学手段与多媒体教学手段相结合的模式,营造轻松、愉悦的课堂教学环境,调动学生的学习主动性与积极性。

总而言之,高校羽毛球运动具有十分重要的功能与作用,能够提升大学生的思想境界、心理素质和身体素质。但是,由于诸多方面的因素限制,致使高校羽毛球教学存在一系列的问题与不足,如薄弱的师资力量、落后的教学模式、陈旧的教学观念等大大限制了高校羽毛球的教学效率。因此,高校羽毛球教师必须采用有效举措,高质高效地将这些问题加以解决,切实推动高校羽毛球教学的顺利发展。

【参考文献】

[1]王雷.高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].长春理工大学学报(高教版),2010(02).

[2]余静,蒲艳.高校开展羽毛球教学的重要性及需要解决的问题[J].当代体育科技,2013(03).

[3]宋永成,翟丰.江苏省普通高校羽毛球选项课教学现状与对策研究[J].吉林体育学院学报,2007(03).

[4]张劲松,李国龙.高校羽毛球教学的实效性分析[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2008(05).

羽毛球教学范文第9篇

摘 要 随着羽毛球运动的普及,羽毛球运动在高校得以迅速发展,并很好的融入了大学生的课堂及课外生活,受到了广大师生的喜爱。在高职院校体育课程中推广和普及羽毛球运动对于培养学生健康的身体素质、良好的心理素质、高尚的道德水平意义非凡。虽然羽毛球运动在高校得以快速发展,但仍存在一些阻碍羽毛球运动在高校发展的因素,研究羽毛球发展现状,有利于羽毛球在高职院校得到更快更好的发展。

关键词 高职院校 羽毛球教学 方法

一、当前制约高职院校羽毛球教学发展的因素

(一)教学场地等硬件设施不够全面到位

经济基础决定上层建筑,物质条件是一切实践活动的前提和基础。目前,高职院校缺少专门的羽毛球馆,在仅有的体育馆中,羽毛球场地与篮球、排球场地、室内健身操场地套用。导致室内羽毛球场地的利用率非常低,而室外场地则多数被篮球、排球教学占用,导致许多学校不得不人为地减少羽毛球课程的开设班数、缩减开课班级的人数[1]。室外的羽毛球场地不利于教学活动的正常进行。一旦遇到刮风下雨等异常天气,羽毛球授课只能被迫中止。学生练习次数得不到保证,教与学的积极性都受到不同程度的影响,教学质量难以保证。另一方面,羽毛球运动所用的球拍和球损耗极大。资金的缺乏和羽毛球活动的资金消耗严重阻碍了该运动的广泛开展。

(二)羽毛球教学师资力量不足

教师资源是教学活动的重中之重。目前,高职院校羽毛球师资队伍力量不足,许多院校没有专业的羽毛球教师,大多都是由其他项目或者通过自学或短期培训的体育老师担任。羽毛球技术丰富多样,要求细腻,相对较难掌握,需要较长时间系统的学习和领悟。如果只是肤浅地了解羽毛球的基本技术和教法,很难保证羽毛球教学的质量。师资队伍不强大直接导致专业基本技术的缺乏,教师本身技术动作不够规范,也没有科学的、专业的训练方法与手段,更没有专业的比赛经验,很难保证教学质量,影响学生的学习积极性[2]。

(三)羽毛球活动缺乏赛制比拼激励

高校羽毛球比赛举办次数相对较少,运动员缺少实战机会。没有相应的竞赛制度就没有压力和积极性,缺乏提高羽毛球学习的动力与动机,很不利于羽毛球运动的普及与提高。

二、高职院校羽毛球教学改革发展方向

(一)加大资金投入,完善教学设施

高职院校应加大对于羽毛球基础设施的投入和完善。增建羽毛球场馆,购入足量羽毛球球拍和球。高职院校只有足够重视羽毛球运动,加大投入力度,才能提高羽毛球教学质量,为教学活动的展开提供基础支持。

(二)加强师资队伍建设

引进专业的羽毛球技术人员和教师,教师应该针对学生表现出来的个性特征对传统教学进行改进、创新,激发学生的兴趣。这对于学生掌握羽毛球运动规范,提高羽毛球实战技能具有重要作用。学校定期派羽毛球教师到高校、专业队进行观摩、学习,同时聘请专业教练前来培训现有授课教师的专业知识和技术能力。

(三)充分利用现代信息技术

针对部分高难度技巧,教师不方便给学生多次展示,或者为了使教学技术更规范具体,教师可以充分利用教学视频和教学课件给学生进行展示和讲解。利用电视录像教学可以完整的、准确的再现和重复动作,同时对一些复杂的动作,可以调节控制速度。所以在观看国内外羽毛球赛事的录像前提醒学生注意录像中的一些应该特别观察的动作及其战术,同时在观看录像后简单分析一些技战术重点[3],学生在课上的活动兴趣和技术动作水平会明显提高。虽然课上并没有安排过多的基本技术练习,但许多同学都自觉地练习一些基本技术使学生对羽毛球运动和竞技有更加深刻的了解。充分利用现代信息技术,有利于高职院校羽毛球教学活动更好更快发展。

(四)羽毛球教材单一化

普通高职院校羽毛球课目前并无统一的教材,多是根据自身情况选择不同版本,这些教材虽然都很优秀,但都是内容丰富、理论偏多,并不适用于普通高职院校的学生。所以在使用教材上应根据实际情况,选择与学生基础相适应的内容,注重基础练习,以培养兴趣为主。

(五)丰富竞赛活动

羽毛球俱乐部和羽毛球协会的建立,在实践中得到了师生学生的认可和喜爱。这种社团组织能激发练习羽毛球的兴趣,并从中体验运动的乐趣,形成良好的体育情感体验,有利于保持羽毛球教学效果的连续性和延伸性,培养学生的终身体育锻炼习惯,有助于提高学生的体育能力。另外,学校应该鼓励学生参加校级、省级、部级羽毛球竞赛,通过比赛增加实战技巧,是提高羽毛球技术行之有效的方法。在实践中谋发展,不断增强自信心,提高羽毛球运动能力。羽毛球比赛是推广、普及羽毛球运动的重要途径,也是提高运动技术水平的重要手段。高职院校应积极组织各个层次的、形式多样的羽毛球竞赛活动,并不断完善竞赛的制度。加强校级间的相互交流与学习,促进羽毛球运动的蓬勃开展。

三、结论

总之,羽毛球运动在高职院校的发展势头大好,在当今社会也越来越普及。我们应该抓住时机,充分研究不断提高羽毛球运动在高职院校的普及程度,使得羽毛球这项运动得到更好更充分的发展。提高当代大学生的身体素质,改进羽毛球教学实践活动,提高羽毛球运动的国民好感度,促进体育事业的整体进步和发展。

参考文献:

[1] 郜普超.影响普通高校羽毛球选项课教学质量提高的因素分析及对策研究[J].当代体育科技.2012.6:34-36.

[2] 李登光.西安市群众性羽毛球运动可持续发展研究[J].辽宁体育科技.2008.8:11-13.

羽毛球教学范文第10篇

【关键词】高校 羽毛球 俱乐部 教学模式

羽毛球是一项传统的体育运动项目,由于其场地需求较低、适应人群范围大、运动规则简便、运动内容有趣而广受人们喜爱。羽毛球运动项目在我国的地位非常重要,基本上每一所高校都会设立羽毛球课程,羽毛球运动项目的发展已经较为成熟。近些年来,教育改革不断深入,体育教学改革再次被推上改革的风口浪尖,羽毛球教学模式也应当更加优化,实行更适合高校学生体育素质发展的教学模式。通过对我国当前高校体育教学模式的研究,对羽毛球俱乐部教学模式进行了新的尝试,以下将对羽毛球俱乐部教学模式进行相关问题的探讨。

一、当前羽毛球俱乐部教学模式现状

俱乐部教学模式在我国高校体育教学当中的应用已经进行了初步的尝试,在羽毛球运动项目中,这种教学模式的尝试成果比较成果,各方面都取得了突破性进展。随着教学实践的不断深入,在教学过程当中,还是发现了一些问题,如下:

(一)因材施教推行尚未到位

首先,在羽毛球教学实际当中,教学模式当中的分层次教学并没有得到很好的落实,这种难以落实的原因是多方面的。其一是学生主体的问题,许多学生对羽毛球运动的认识还停留在休闲活动时的羽毛球运动方法,对羽毛球缺乏一个系统性、科学性的认识。这就造成了在正式的羽毛球教学过程当中,学生对羽毛球运动本身以及教学的教学形式产生一些疑惑。尤其是现在普遍实行的分层次教学,许多学生对此并不理解。而教师在教学过程当中又很容易忽视这一点,学生的疑惑得不到有效的解决。那么其二便是教师的原因,教师对分层次教学模式的理解还不够透彻,在实际教学当中难以真正科学合理落实,难以对于不同水平的学生制定出真正合理的教学方案,导致分层次教学模式在教学过程中失效,达不到预期效果。其三是俱乐部教学模式本身的问题,在实际的教学当中很可能还是以考核为目标,而忽略了对学生兴趣的培养,使得教学效果得不到真正的提升。

(二)缺乏完善的硬件设施

教学场地是教学活动的基础,任何形式的教学活动都应该有完善的教学场所来进行支撑,羽毛球运动的教学也不例外。在目前,我国许多高校的羽毛球场所和设施是没有达到教学使用标准的。一来许多高校的建校年代已经比较久远,一些体育设施已经老化,年久失修,难以满足羽毛球教学活动的需要;二来学校对体育设施更新投入不足,体育设施更新换代缓慢;三来随着土地资源的越来越重要,羽毛球场地原本就不够,甚至还被其他设施占取的场地,导致羽毛球场地十分匮乏。这些因素的存在,使得羽毛球硬件设施无法达到配套,难以满足实际教学需求,限制了羽毛球体育训练的开展。

二、羽毛球俱乐部教学模式改进措施

(一)实行分层教学

分层教学是一种针对性教学方式,能够对学生进行分层次的有效教学,全面提升学生整体学习质量。首先,教师需要对学生羽毛球基本情况进行一个全面的了解,包括学生的体能方面、态度方面以及羽毛球技术等方面进行一个综合性的评价。在评价结果的基础上进行分层次,将全体学生分为多个不同的等级,各个等级都有该范围内的考核标准及其训练课程。比如综合能力强点的学生训练的课程就相对复杂,考核的难度也将可能更大,而对于综合能力稍对较低的学生,训练课程与考核的难度可以适当降低。这样的教学模式就具有很强的针对性,更加能够发挥出不同层次学生的水平,更有效率地提升所有学生的羽毛球技巧。比如,对于能力强的学生可以适当加强训练难度,加大羽毛球技巧方面的训练,而对于能力相对差点的学生,可以先从基本技能学习开始,首先帮助他们指哪个为基本的羽毛球操作和规则。

(二)加强硬件设施建设

硬件设施的建设需要得到学校的重视,加强体育项目建设,加大体育硬件设施的资金投入。首先需要对高校实际硬件设施做一个整体的调查,分析当前高校内羽毛球硬件设施具体的不足之处在哪里,比如羽毛球设施破旧,无法继续投入使用,或者羽毛球场地过小,羽毛球场所数量不足等,将问题进行详尽的研究和分析,最后得出硬件设施的具体改进方案。老化的硬件设施要进行更新换代,采购一批新的羽毛球拍和羽毛球以及羽毛球网等。如果是场地不足,应该向学校申请,进行新的羽毛球场地规划建设。

(三)提升教师专业素质

羽毛球教学质量的好坏,与羽毛球教师的整体水平有着直接的联系。高校应该选派一些羽毛球专业技术强的教学参与教学工作,入职之间,要对教师进行严格的考核。在教学前,教师本身要不断加深对羽毛球教学工作的理解,深入理解分层教学模式的意义和具体实行方法,教师要进行因材施教,对每一位学生负责。

结束语:羽毛球是一项重要的体育运动项目,在高校中普遍属于教学当中的一部分。教学改革要充分重视羽毛球俱乐部教学模式的改革和实践应用,更新设施,增加场地,为羽毛球教学活动提供良好的保障。

【参考文献】

[1]刘鎏.高校羽毛球俱乐部教学模式探讨[J].体育世界(学术版),2014,05:116-117.

[2]汪婕.新时期普通高校开展羽毛球俱乐部教学的再思考[J].经营管理者,2014,36:429.

[3]谭军辉.浅谈高校羽毛球俱乐部教学模式[J].科技资讯,

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