阅读推广论文范文

时间:2023-03-17 02:10:06

阅读推广论文

阅读推广论文范文第1篇

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。

一、课堂阅读教学要充分形成师生互动

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”。在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学。

在教学中,可以这样让学生民主地参与教学:教师给学生布置的作业,题目是“读书的好点子”,然后提出要求:“您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析,从中选取可行的建议,辟一墙报,命名为“大家的金点子”,并将这些点子逐步运用于阅读教学中,这种方法受到了学生的大力支持,这样作为主体的学生,在教与学的过程中,就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳,这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏,也成为学生主动积极参与教学的一种动力,教师通过对学生“点子”的调查,可了解哪些内容是学生最需要的,哪些方法是学生最易接受的,那些话题是学生最欢迎的,通过教学、教法的改进,就可以大大提高教学质量,收到良好的教学效果。

二、语文阅读教学的设计要有梯度

阅读的对象是文章,阅读的主要目标是读懂,这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知,对文本负载的重要信息的提取与整合,对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品,还要进行鉴赏和评价。

认读虽简单,但也会受学生选择不一的干扰,此时就需要教师引导归纳,将学生的疑惑归结到一个焦点上,然后顺利有序地引出更高层次的问题,并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读,必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样,阅读也该有一个整体思路,这个思路即由整体到局部,再由局部到整体。在这一轮回环中,教学要从学生的差异性出发,设计不同层次的活动内容,由认读到鉴赏,甚至到评价与创新,应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长:善于组织的就去组织,善于观察的多谈观察所得,善于思考的积极表述思想,善于辩论的要让他畅所欲言,善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话,最终会产生强大的整合效应。

在教学设计的梯度化中.每个学生都可以发挥自己的优势,处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态,才能各有所得,各有提高。

三、语文阅读能力的具体培养措施

语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行,同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心,中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的,一般可分为下面几个发展阶段:

1、积累阶段

这是一个动态而连续的过程,更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括:语言材料方面;字音、字形、字义的基础知识要打牢,能够准确地判断单复句并能分析其结构,要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面:能够阅读范文和课外读物,学会理解或吸收比较丰富的思想感情,为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时,还要积累一定的文化知识、生活经验,以及写作技巧等方面的知识,这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍,然后要求学生积累。

2、理解阶段

语言是思维的物质外壳,只有发展了思维能力,理解力才能应“源”而生,所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析,综合的思维力和联想、想象力,它们在理解过程中起着重要作用。

一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质,明确概念。可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练,如“错误常常是正确的先导”这句话,如果把“常常”一词去掉,这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”,对“错误”现象的本质特点揭示就准确。

二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程,也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析,对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以,分析能力的训练离不开综合的指导,综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段,给段分层,给句子划分结构,培养学生的分析能力,必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨,以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。

三是联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想,可以将有形文字的意义空间拓展到最大,从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型,结合教材对学生进行联想力的训练。

3、评鉴阶段

即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识,能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力,能写成一点一议的小论文。讨论之后,再进行欣赏,如朗涌、品味,在评鉴欣赏中越觉其妙,学生则愈益喜爱该读物,有的学生甚至能在笔记中主动写评论文,抒发己见。

阅读推广论文范文第2篇

摘要:文章利用超星发现平台对2006―2015年间与阅读推广相关的科研产出进行统计,从学术关注趋势、发文核心期刊统计、核心作者、核心研究机构、热门关键词、高被引论文、地区分布等七个方面对阅读推广工作的研究现状进行了分析,并针对存在的问题给出了相应的建议。

中图分类号:G252文献标识码:A文章编号:1003-1588(2016)04-0106-03

近十年来,我国一直在倡导全民阅读活动,并有针对性地开展了多项阅读推广活动。中国图书馆学会于2009年将“科普与阅读指导委员会”更名为“阅读推广委员会”,凸显了图书馆在倡导全民阅读,进行阅读推广活动中的重要性[1]。而关于阅读推广的研究工作也在不断地深入,从最初的相关理念、理论研究,到现在的推广策略、实践研究,其前进的每一步,都可能通过相关的文献反映出来。笔者对近十年阅读推广的相关文献进行统计分析,希冀对未来的阅读推广起到一定的借鉴作用。

1数据统计源

笔者利用超星发现平台,以“阅读推广”为关键词,以2006―2015年为时间限制条件,以图书、期刊、学位论文、会议论文这四类常用文献类型为统计对象进行相关的统计,获得一组相应的数据。通过统计数据得到相关文献10,423篇,其中图书576种,期刊论文8,048篇,学位论文1,524篇,会议论文275篇。可以看出,关于阅读推广的研究成果中,期刊论文占据了绝对的优势。其次是学位论文,说明各高校毕业的博士、硕士研究生对于阅读推广也非常重视。学术会议一般是研究成果的最新者,从数据结果可以看出,国内也开展了很多与阅读推广相关的学术会议,这说明阅读推广研究是一个正在迅速向前发展的研究领域。另外,关于阅读推广的图书也超过了500种,说明学术界对于阅读推广的研究已经达到了一定的深度。

2学术关注趋势分析

笔者以阅读推广为关键词,分别统计相关图书、期刊、学位论文、会议论文的发文量,可以看出该领域的研究趋势和学术关注度(见图1)。从2006年到2014年,关于阅读推广的研究论文数量处于逐年增加状态。2015年的论文数量还无法统计,不过2015年的总量应该会超过2014年,说明图书馆界对于阅读推广的研究一直是非常关注的。

从图1四条曲线可以看出2006年各类型文献的研究都比较少。如果以阅读推广为关键词进行检索,不做时间限制,将获取的相关数据按出版日期降序排列,会发现所有类型的文献都是从2006年才开始有相关的文献记录,说明阅读推广的相关研究都起始于2006年。这主要源于十六大将全民阅读作为建设学习社会的一项重要举措来推动。而在2010年,所有的文献类型发表数量都出现了激增,表明此时阅读推广的相关研究进入活跃时期。之后在2014年文献发表数仍然在不断攀升,说明阅读推广活动在图书馆界是一个研究热点,这也与“倡导全民阅读”两次写进政府工作报告有很大关系。

3发文核心期刊统计分析

某个领域的期刊发文量可以显示该学科主题的发展趋势,在何种期刊上,可以显示出论文的水平。核心期刊是该学术领域比较认可的发文质量较高的刊物,所以对核心期刊所刊载的该领域论文数量进行统计,可以清晰展示哪种刊物更容易接纳阅读推广方面的论文,同时研究人员也可以根据这一结果更方便地找到相应的研究材料[2]。笔者统计发现《图书馆杂志》《图书馆建设》《图书馆工作与研究》这三种刊物刊载阅读推广方面的论文数量最多,都超过了70篇,因此可以说以上三种刊物是学科馆员方面的核心期刊中的“核心”,值得引起研究人员更多的关注。另外,《图书馆理论与实践》《图书情报工作》《图书馆论坛》这三种期刊的相关载文量也超过了50篇,说明其在阅读推广方面有很强的竞争力,也是研究人员获取相关信息的重要来源。

4核心作者分析

核心作者是指在某一研究领域发文量较多,且有一定影响力的作者[3]。通过跟踪核心作者的研究轨迹,可以对该领域的发展脉络有一个清晰的印象;同时,也可以了解相关领域的最新研究动态,为研究人员查找参考资料提供依据。根据超星发现平台的统计结果可知,徐雁、范并思、吴三位老师为该领域的核心作者,其发文量皆超过了20篇。另外,发文量超过10篇的作者也有24位,充分表明阅读推广领域的研究人员范围较广,这也足以证明阅读推广在图书馆研究领域的地位。

5核心研究机构分析

核心研究机构与核心研究作者有着密切的关系,一般核心研究作者所在机构在该领域都有较为突出的表现。通过核心研究机构可以了解国内哪些机构在阅读推广方面实力较强。通过对核心研究机构在阅读推广方面的科研产出的研究,可以了解在阅读推广方面的研究方向和发展趋势,这些核心研究机构很多时候引领着该领域的发展方向。根据超星发现平台的统计结果可以看出,南京大学、北京大学、武汉大学、中国人民大学及东北师范大学的发文量都超过了50篇(见图2),因此可以认定这四个研究机构为阅读推广领域的核心研究机构。对于核心机构的分支机构发文量进行统计可知,这些机构开设的图书馆学或情报学专业的学院发文量最高,其次是图书馆。

6热门关键词分析

阅读推广论文范文第3篇

关键词: 信息社会 高校图书馆 快速阅读法 宣传推广

信息社会知识爆炸,新知识、新技术、新成果层出不穷,各种文献信息资料铺天盖地,令人目不暇接、无所适从。无论是在校学生还是广大社会公民;无论是一般工人农民还是知识分子,如何掌握和科学地运用快速阅读方法,用最少的时间高效率地阅读获取更多的信息,提高阅读学习效率和学习能力,成为信息社会人们必须具备的一项基本技能。本文分析了高校图书馆宣传推广快速阅读法的必要性,论述了快速阅读法的主要特征与基本要求,研究提出了高校图书馆宣传推广快速阅读法的途径与方法。

一、宣传推广快速阅读法的必要性

高校图书馆宣传推广快速阅读法的必要性主要源于以下两个方面:

一是现代信息社会的快速发展需要快速阅读。随着现代信息社会的快速发展,无论是一个人还是一个地区,无论是一个单位还是一个学科,所面对的文献信息总量爆炸性地增加,现在的世界科技新成果正在以一年等于过去一百年的速度发展,而人们的阅读时间是有限的,甚至随着各类社会活动的日益丰富,人们的阅读时间不但不增,可能有所减少。要阅读了解日益增长的相关文献信息,大幅度提高阅读速度成为一条行之有效的路径;只有学习掌握快速阅读方法,才能在有限的时间内及时获取所需要的知识信息,适应信息社会快速发展的需要。

二是目前高校广大师生快速阅读方法的缺陷。从老教师的情况看,他们有一套纸本图书快速阅读方法,但是,现代网络信息技术往往偏低,阅读利用网络信息资源的能力相对较弱,需要全面学习掌握现代快速阅读方法,特别是网络信息快速查阅方法。对于年轻的大学生来说,他们之中很多人的阅读方法还停留在中小学阶段,停留在对一小段课文的快速阅读方法上,缺乏科学全面的快速阅读大量文献信息的方法与经历,更加需要快速阅读方法的指导和应用。因而,高校图书馆加强快速阅读法宣传推广是十分必要的。

二、快速阅读法的主要特征和基本要求

阅读是一种阅读者根据自己的已有信息、知识和经验,对所要阅读的文献信息进行主动预测、验证和确认的复杂思维活动过程。快速阅读法是从大量的文字中迅速吸收有用信息的一种阅读方法,区别于其他阅读方法的最显著的特征就是阅读速度快,也就是力求用尽可能少的时间,阅读获取尽可能多的知识信息。为了实现这一目标,阅读者需要掌握和运用好以下三大基本特征与要求:

第一,阅读不要出声,口舌也不要跟随阅读而变动,也就是用眼用脑不用嘴。因为在阅读实践中发声或者口舌跟随阅读动作,会影响和降低阅读速度,口舌跟随阅读而动,阅读速度再快也超不过说话的速度。无声阅读可以排除阅读中的潜语内听现象,使理解材料的思维过程大大简化,加快阅读速度。

第二,科学使用眼睛。尽力扩大视读广角,尽可能地摄入看一眼的语言文字范围,把整句、整段甚至整页的文字作为一个阅读单位,避免回视,看完一遍全文后,再考虑是否重读或细读。也就是要不断扩大看一眼的视觉范围,从幼儿园小学时期一个字词一个字词地读、一句话一句话地读,扩大到整句、整段甚至整页地读。一目十行是对快速阅读法最形象的概括,可以说快速阅读就是一目十行。

第三,善于信息筛选。阅读是一种摄取抓住有用材料的思维活动,要善于根据上文判定下文,大胆猜读,阅读时只选取主要有关信息供大脑编码,尽量排除次要和无关的信息。浏览式阅读、选择式阅读、目录式阅读等都是筛选信息的有效方法,快速阅读时只关注与自己密切相关或自己需要的文字,忽略其他无关的文字。所以,快速阅读法的选择性比较强、淘汰率比较高。换句话说,就是大幅度提高阅读速度是以少选择、多淘汰文字为代价的。

三、宣传推广快速阅读法的途径与方法

宣传推广快速阅读法必须从高校图书馆实际出发,结合文献信息资源进行。在宣传推广的途径方面,我馆充分利用图书馆现有的黑板报、宣传栏、读者QQ群、读书学习报告会、散发快速阅读法宣传材料等各种途径,大力宣传快速阅读法,并积极开展快速读书竞赛、快速阅读征文大赛等辅助活动,加大宣传推广力度,效果明显。在方法上与文献信息类型和数据库相结合,积极开展不同文献类型的快速阅读活动。

1.书目阅读法

书目阅读法是一种专门针对读者借阅中外文图书这一类文献类型的快速阅读方法,主要解决选择阅读什么图书比较好的问题。这种快速阅读法主要包括查阅书目和翻阅目录两个关键环节,一是指导读者针对自己需要阅读的图书的书名、作者、类别等信息,检索、浏览与之相关的书目,从众多书目之中初选出一些需要进一步浏览的图书。二是浏览初选图书目录和内容提要等信息,决定进一步阅读哪几本书或重点阅读其中哪几个章节。这是一个由广泛到具体、由一般了解到深入阅读学习的过程,是一种挑选阅读图书、筛选阅读内容的阅读法。相对于大量的文献来说,这样的阅读既快又准,是图书馆应该积极宣传推广的阅读方法。在长期实践中,我馆编制了一套主要课程参考书目,帮助广大同学解决了第一步检索浏览选择图书的问题,同学们只要按照这一参考书目,从中挑选出更加适合自己的图书进行阅读即可。

2.报刊浏览法

报刊阅读法是一种专门针对阅读中外文报纸和期刊这两种文献类型的快速阅读方法,主要解决浏览新闻报道,广泛了解政治、科技、文化信息的问题。对于报纸来说,图书馆的各种报纸都摆放在报架上,一目了然。读者只要找到自己常看或需要阅读的报纸,逐版翻阅、浏览标题就可以了解到自己关注的消息。对于期刊来说,读者可以根据期刊排架情况或浏览本馆期刊目录,解决所需的期刊的问题,找到所需期刊,浏览期刊目录,选择阅读相关文献即可达到快速浏览相关信息之目的。如果需要详细阅读相关的学术文献,则可以通过以下科技论文阅读法来加深阅读理解。

3.科技论文阅读法

科技论文阅读法就是根据科技论文的结构,采取不同的阅读方式来快速阅读的方法,其主要特点是全面浏览、分清主次、把握重点、提高阅读速度。科技论文包括题名、关键词、作者及工作单位、文摘、正文、参考文献等几个主要部分,正文又由序言、材料、方法、实验研究情况、结论、有待进一步解决的问题等部分组成。阅读科技论文时,只要扫一眼十几个字的题名和3-5个关键词,就可以了解论文的主题;只要浏览一遍二三百字的文摘,就可以了解文章的主要内容;之后对结论或哪个问题不清楚,可以重点看看结论部分或相关部分,从而避免花大量的时间来阅读冗长的全文,提高阅读速度。对于平时阅读科技论文较少的大学生来说,引导帮助他们掌握这种方法十分必要。

4.学位论文阅读法

在高校,无论是大学生还是研究生,都需要撰写毕业论文或提交毕业设计,阅读参考相关的学位论文是撰写毕业论文的一个重要环节。因而帮助他们掌握学位论文阅读法,从而快速阅读参考相关学位论文十分必要。学位论文内容丰富、文字较多,阅读时,一般不要从头到尾地阅读全文,要注意根据学位论文的结构来采取选择性阅读,这样能节省阅读时间,提高阅读效率。具体来说,一是要注意选择权威研究生培养机构的优秀导师指导的研究生学位论文,只要注意浏览学位论文的封面或研究生培养机构和导师姓名、职称等有关信息就可以进行选择。二是选择与之内容密切相关的学位论文,主要通过浏览题名、关键词、文摘进行选择。三是选择需要详细阅读的内容,可以通过阅读论文目录实现,因为目录是全文各个部分的提纲。学位论文正文一般由问题的提出、现状分析、研究目的与方法、试验或研究结果、有待于研究解决的问题、附录、参考文献、致谢等部分组成。问题的提出一般是对该问题产生发展历史的概括,对于了解发展历史很有参考价值;现状分析部分是对前人研究现状的综述,对于了解现状很有必要;研究方法,对于解决相似的问题极具借鉴意义;有待于研究解决的问题部分就是后人进一步深入研究的方向或目标。

5.专题检索阅读法

专题检索阅读法是一种先利用数据库全面检索相关文献,再筛选密切相关文献进行阅读的方法,又叫检索筛选阅读法,是一种全面性要求较高的阅读方法。全面性高主要体现在以下几个方面:一是对文献信息的类型要求全面,不仅仅局限于某一种文献类型,而是既需要报刊文章、学位论文,又需要科技成果、专利等各种类型的文献。在这种情况下,先全面检索,再筛选所需文献阅读的专题检索阅读法就成了更好的阅读方法。二是对文献查全率要求高,要求尽量减少或避免遗漏相关文献,往往是课题申报或成果鉴定所必需的,必须依靠数据库全面检索来完成。先全面检索,获取所有的文献信息,再在其中有选择性地进行阅读,既能满足全面性要求,又能节省阅读时间。该阅读方法结合数据库利用培训、推介进行效果更好。

以上阅读方法都是以快速阅读为目的的,主要解决全面选择文献、了解相关信息类的问题。当选择好相关文献需要详细阅读时,则需要借助于精细阅读等方法进一步加深阅读理解。阅读是一个十分复杂的过程,需要多种阅读方法并用才能取得最佳效果,依靠一种阅读方法很难达到既快速又准确阅读目的。

参考文献:

[1]程汉杰.试论高效阅读能力的培养[J].中国教育学刊,1989,04:30-33.

[2]王京.也谈快速阅读[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),1999,S1:179-181,

[3]杨金山.图书馆开展快速阅读法研究的初步设想[J].图书馆学研究,1989,05:71-72.

[4]孙锦绣.不同阅读速度条件下情境模型建构和更新机制[J].河北师范大学,2007.

阅读推广论文范文第4篇

关键词:阅读图书馆阅读推广

中图分类号: G252.1 文献标识码: A 文章编号: 1003-6938(2012)06-0049-03

阅读是人类区别于一般动物的高级信息行为,也是人类获取知识、分享经验、协作创新的纽带和桥梁,对于提高人的素养、传播文化知识、推动社会进步具有重要的现实意义。因此,联合国科教文组织和各国政府等都非常重视阅读质量的提高与推广。如联合国教科文组织自1970年以来先后发起了以“国际图书年”、“走向阅读社会——80年代的目标”、“世界图书之都”等为主题的会议、评选等活动,并将4月23日定为“世界读书日”。将推广阅读作为天职的图书馆近年来也积极的将阅读推广作为其主要工作,如美国国会图书馆提出了将美国建成“读者之国”的4年计划、美国图书馆协会在2000年推出了“一出生就阅读”计划等。中国图书馆学会也成立了“阅读推广委员会”,在“世界阅读日”期间还号召全国的图书馆界开展精彩纷呈的阅读推广活动。在全国图书馆界进行火热的阅读推广活动的同时,我国图书馆学术界也对阅读推广进行了一定的学术研究。

1 我国图书馆界阅读推广的研究成果列举

近年来,随着政府及国家领导人对阅读重视,国家社科基金、科研院校等各级科研立项单位也都设立了一大批阅读推广科研课题,如国家社科基金项目“图书馆的阅读推广活动调查研究”(项目编号:10BTQ011)与“图书馆与西部民族地区阅读文化建设研究”(项目编号:09BTQ007)、中国图书馆学会2010年立项课题“当代图书馆阅读推广模式研究”、辽宁经济社会发展立项课题“辽宁省全民阅读推广与拓展图书馆服务功能的对策和建议”(课题编号:20111slktglx-74)、江苏省教育厅项目《面向学习型社会的阅读推广研究》(项目编号:2010SJD870002)等。由于有政策及项目的支持与引导,使得我国图书馆学者对阅读推广的研究成果中除大量的学术论文外,还有一批广受欢迎的阅读推广专著,如《中国读书大辞典》(王余光,徐雁主编.南京大学出版社,1993)、《阅读研究导论》(王龙主编.香港天马图书有限公司,2003),以及2011年才出版发行、填补了全民阅读理论研究空白的研究阅读推广类读物《全民阅读推广手册》(徐雁主编.海天出版社,2011)和《全民阅读参考读本》(徐雁,陈亮主编.海天出版社,2011)、《世界图画书阅读与经典》(彭懿主编.接力出版社,2011)、《阅读疗法》(王波主编.海洋出版社,2007)、《阅读疗法理论与实践》(湛佑祥等主编.军事医学科学出版社,2011)等。可以看出,我国图书馆界阅读推广研究成果丰硕,且随着社会对阅读推广的愈加重视与研究的深入,研究的深度、宽度都已有着快速的深入与扩展,研究已不再仅仅局限于阅读推广的手段、方法、书目等方面。

2 我国图书馆界阅读推广研究论文的内容分布

笔者为了掌握我国图书馆界的阅读推广研究论文数量及内容,在CNKI中以“阅读推广”+“图书馆”为主题检索词,检索发现相关研究论文有三百余篇(检索日期:2012年10月26日)。笔者选取了一些发表在CSSCI期刊和下载、被引频次较高的论文作为研究样本,对其研究主题、内容进行分类分析。

分析发现,我国图书馆界阅读推广研究的内容主要有以下几个方面:

(1)阅读推广的策略研究。阅读推广的方案、方法、模式等是我国图书馆界早期阅读推广研究的主要内容,也是众多的图书馆工作者的研究方向,研究成果较多。如成晓东[1]通过调查我国高校师生年借阅量(人均不到10.2本)与研究,主张采用灵活的方式、策略来推广阅读,如选用古诗激发学子的读书热情、以短信或邮件方式将古代读书诗送给读者;制作一些印有古代读书诗的精美书签夹在书里;在信息栏中嵌入古代读书诗,或者在催还图书的邮件中附上古代读书诗;图书馆联合校团委或各学院分团委、学生会举办不同规模的古代读书诗演讲赛,深入各班级开展古代读书诗沙龙活动等。图书馆工作者则大多结合自己在实际工作中的推广创新策略,运用相关的理论进行阅读推广的创新举措研究,如段梅等[2]以南京理工大学图书馆的阅读推广策略即发挥大学生读者协会的带动作用、开展爱心图书漂流活动、读书节系列活动等为基础,探讨了高校图书馆的阅读推广创新。

(2)阅读推广的主体研究。尽管阅读推广的主要实施主体是图书馆、学校、出版界等,但随着社会力量、政府对阅读推广的日益重视,越来越多的组织或个人如社会公益组织、志愿者、义务馆员都加入了全民阅读的推广活动之中,图书馆阅读推广研究者也及时的分析了这种多元主体存在的科学性及联合活动的发展对策。如白冰[3]探讨了馆社(图书馆与出版社)互助推动青少儿阅读推广活动策略。

(3)阅读推广的媒介研究。由中国新闻出版研究院组织调查形成的《第九次全国国民阅读调查》[4]报告显示:国民图书阅读率为53.9%;中国国民每天接触传统纸质媒介和电波媒介的时长均有所减少,但上网和接触手机阅读、电子阅读器等媒介的时长有所增加。同时,中国互联网络信息中心(CNNIC)的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》[5]显示:截至2012年6月底,中国网民数量达到5.38亿,互联网普及率为39.9%;2012年上半年网民增量为2450万,普及率提升1.6个百分点。这些数据都说明重视电子阅读、手机阅读,利用多种媒介的阅读将非常重要。令人欣喜的是尽管此类对多元媒介的研究虽然起步晚、内容浅,但研究发展迅速,一大批学者已投身其中。如王贺等[6]研究认为网络阅读的种类主要有读书频道与付费阅读网、电子阅读器、手机阅读、社区阅读网站等,网络阅读的特点主要有可标注、动态时效性、多媒体以及全媒体、个性化、社区性及社群性等。阮海红[7]认为阅读环境的变迁会导致阅读选择与阅读方式日益多元化,少儿阅读的推广需要政府、社会、专家的积极参与;少儿阅读推荐导读可通过讲座推荐导读、书刊推荐导读、电视推荐导读、网络推荐导读等方式进行;少儿阅读推送服务则包括合作网络推送、图书流通站推送等多种服务模式。

(4)阅读推广的对象研究。图书馆的用户即读者不分贫富贵贱,《图书馆宣言》也明确指出任何人都有公平利用图书馆的权利,因此,为所有的读者进行阅读推广是图书馆的基本公平服务的基础与保障。但由于信息社会的有用信息获取日益昂贵以及因社会发展带来的信息不对称,使得弱势群体如进城务工人员、残疾人、孤寡老人成为了最需信息援助、阅读推广的对象。笔者也发现,图书馆阅读研究者已经关注到了这类群体的阅读推广研究。如赵琳[8]通过分析我国儿童的阅读现状,论述了儿童阅读推广的内涵与重要性以及公共图书馆在这一活动中应当担负的重要角色,并结合深圳图书馆的儿童阅读推广实践活动,提出了公共图书馆进行儿童阅读推广的措施。

(5)对国外阅读推广的借鉴研究。阅读推广不但在我国得到了政府及相关业界的重视,其它国家如日本、美国等国也都非常重视,政府甚至成为了一些阅读推广活动的主要推动力量,我国图书馆学者也将目光望向了国外,并为此展开了一定的国外阅读推广研究。如董丽娟、韩静娴[9]以中国、英国、美国三个国家为例,从全民阅读推广活动的起因、历史、组织者、实施依据、实施情况等角度,分别就阅读危机、全民阅读活动历程、推广机构、阅读保障、阅读项目等五个方面进行了分析,比较了三个国家的全民阅读推广活动。陈永娴[10]则通过介绍世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划——英国的“阅读起跑线”计划的发展历史、服务内容及其合作模式,认为“阅读起跑线”计划完善的体制和指导服务提供了一个国际交流的机会,我国应引入该计划,并在探索适应本土需要的活动开展方式的基础上向全国推广, 让更多的儿童受惠于该计划。

3 阅读推广研究的缺陷与发展对策

综上可以看出,我国图书馆界对阅读推广的研究已形成了一定的规模,也产生了大量的研究成果,这对于提高图书馆的阅读推广理论水平、增进相互间的工作经验交流无疑会具有积极意义,但在具体分析时,仍然能看到存在的一些问题,主要有:

(1)研究群体分散,研究初具规模但深度不够。大量的成果中,以阅读推广等为唯一研究领域的学者几乎没有,目前能看到成果最多的就是国家社科基金项目“图书馆的阅读推广活动调查研究”(项目编号:10BTQ011)科研团队,其余的学者最多的也就是围绕其课题的两三篇相关论文,这种局面造成的另一个结果就是图书馆阅读推广的研究群体庞大但研究深度远远不够,研究或是对既有理论的重复,或是对成功做法的概述与借鉴,或是对自己工作的介绍与总结。

(2)研究对象单一且分布不均。从已有研究可以看出,我国图书馆界的阅读推广研究主要集中在成年人、学生、城市居民等群体上,而对残疾人、幼儿、老人等群体的阅读推广研究很少,存在着研究领域单一且分布不均的问题。

(3)阅读推广的媒介主要以介绍和引进为主,创新性不足。“三网融合”等带来的信息传播媒介的发展,让图书馆研究者及实践者看到了信息媒介变革所蕴含的利用价值,但在阅读推广研究中,因研究的深度不够,所有对阅读推广媒介的研究成果都还是主要以介绍和引进为主,对于阅读推广所需的媒介需求没有进行实质的探讨,创新性不足。

要改变上述现状与问题,笔者认为可从以下两方面着手:首先,加大政策、项目的引导性,吸引更多的图书馆研究者进行更加深入、更加宽泛的阅读推广学术探讨,如基于实证的图书馆对特殊群体、弱势群体的阅读推广研究障碍等内容;其次,加强图书馆学研究者与IT界、图书馆实践者的协作与合作,使得研究者一方面掌握更多、更新的信息媒介,另一方面让研究成果最大可能的转换为生产力,提升研究的价值。

4 结语

阅读推广是图书馆义不容辞的责任,但随着社会发展而总是变化的民众阅读需求也为图书馆阅读推广的理论研究提出了更新、更高的要求,从现有的研究来看,我国图书馆研究者还有继续改进的方面和空间,但也相信,随着政府与社会对阅读推广的重视程度日益突出及图书馆阅读推广活动的火热开展,我国图书馆学术研究者的研究将迎来一个新的发展时期。

参考文献:

[1]成晓东.以“读书诗”劝学:高校图书馆阅读推广的新形式[J].大学图书馆学报,2011,(4):90-93.

[2]段梅,范丽娟,赵晖.南京理工大学图书馆的阅读推广创新[J].大学图书馆学报,2011,(4):86-87.

[3]白冰.馆社互动助力少儿图书的阅读推广[J].出版参考,2010,(22):1-2.

[4]第九次全国国民阅读调查:图书阅读率为53.9%?[EB/OL].[2012-08-27].http:///cul/2012/04-19/3832813_2.shtml.

[5]CNNIC:中国网民数5.38亿手机成最大上网终端[EB/OL].[2012-08-27].http://.cn/i/2012-07-19/13467406468.shtml.

[6]王贺等.基于阅读2.0模式,高校馆学生读者网络阅读推广分析[J].长春师范学院学报(自然科学版),2011,(2):154-156.

[7]阮海红.推广、推荐、推送——引领多元媒体时代的少儿阅读[J].图书馆建设,2009,(5):47-50.

[8]赵琳.公共图书馆儿童阅读推广的分析与实践[J].科技情报开发与经济,2011,(19):122-124.

[9]董丽娟,韩静娴.中英美三国图书馆全民阅读推广活动之比较[J].江西图书馆学刊,2012,(5):68-72.

[10]陈永娴.阅读,从娃娃抓起——英国“阅读起跑线”(Bookstart)计划[J].图书馆理论与实践,2008,(1):107

-110.

阅读推广论文范文第5篇

1 征文主题:探索与研究――创新视域中的图书馆

(1)图书馆法制建设与知识产权研究。包括:公共文化体制改革与图书馆法制建设,图书馆管理与运行标准规范,地方全民阅读与图书馆事业发展,图书馆在知识产权保护中的责任与义务等研究。

(2)信息资源建设研究。包括:图书馆信息资源建设的新理念、新思路、新举措,互联网+下的采购模式研究及与馆藏建设的关系,互联网信息资源典藏,地方文化与地方文献建设,数据资产研究等。

(3)信息资源组织与发现研究。包括:网络环境下分类法、主题法等知识组织系统的创新应用,信息资源聚合与组织研究,资源发现系统研究,RDA的推广与应用等。

(4)服务创新与融合、阅读推广研究。包括:图书馆发展环境的变迁和展望,图书馆转型和战略重构,图书馆平台和系统的扩展,图书馆空间资源的再造,图书馆其它支撑资源的扩张和开发,智库建设与决策服务,阅读推广和少儿阅读推广实践与研究,公共图书馆服务实现均等化、社会化、信息化、标准化等。

(5)新形势下古籍与民国文献保护研究。包括:古籍和民国文献保护可持续发展研究,江苏地方藏书文化研究,地方历史文献与地方文化,古籍与民国文献考论等。

(6)图书馆馆员能力提升与继续教育研究。包括:图书馆员如何适应图书馆变革需求,如何承担新的社会责任,如何建立开展业务创新的激励机制和评价机制等。

2 征文要求

(1)应征论文必须为未公开发表的原创性研究成果或实践总结。

(2)论文研究的问题明确具体,观点鲜明,论据充分且有实际材料(如统计数据、事实、自己或他人的调研发现、工作中积累的观察记录等)的支持,提倡实证性研究。

(3)文章结构合理,要素齐全,文笔精炼。论文主题词、参考文献符合学术规范,引文须注明出处。

(4)每篇论文署名作者不超过3人。论文后请注明作者姓名、单位、职务、职称、电话、电子信箱、通讯地址及邮编。

3 注意事项

(1)征文于2017年3月30日截止,并请于3月1日后提交论文电子文档至学会邮箱。

(2)缴纳评审费50元/篇。省会员免费(每人限免1篇)。另:(1)他人代交费的,请在汇款或转账时填写(或附注)论文作者的姓名和单位;(2)集体或多人一同交费,请另发电子邮件,写明每人的姓名、金额及开具发票的单位和项目等。

(3)邮局汇款请汇至江苏省图书馆学会秘书处(南京市中山东路189号,邮编:210018)

(4)银行转账请汇至户名:江苏省图书馆学会(银行帐号:10352000000386066,开户银行:华夏银行南京分行城东支行)。

4 征文评选

(1)组成论文评审委员会,评选一、二、三等奖。

(2)每篇应征论文进行学术不端检测。

(3)获奖论文由省学会颁发证书(多作者论文只发一份证书)。同时根据各单位 发动宣传及论文获奖情况,评定评选并颁发征文活动组织奖。

(4)获奖论文将在年会前结集出版,特别优秀论文推荐给《新世纪图书馆》公开发表,凡应征论文即视为已同意授权。

5 咨询方式

电话:储兰、董莹025-84356282;

李浩025-84356286

邮箱:.cn

网址:http:///

请各分支机构、各市图书馆学会、各单位会员及时广泛地向所辖各图书馆、学会会员和广大图书馆工作者进行宣传发动,做好征文的组织工作。

江苏省图书馆学会

阅读推广论文范文第6篇

关键词:移动阅读;高校图书馆;阅读推广

中图分类号:G252.17 文献标识码:A 文章编号:2095-5707(2016)06-0036-05

Abstract: With the rapid growth of China's mobile Internet users, mobile reading is becoming a mainstream way of reading. Libraries of colleges and universities are faced with the challenges of new reading promotion from users and the new technology. Aiming at the problems appearing in the process of reading promotion, including the lack of awareness of the targets, the limited observation means of the activity effects, and the neglecting of four kinds of major concerns and service demands in the promotional activities, this article re-combed the purpose and direction of reading promotion, conducted case analysis on typical reading promotion activities, and put forward several operational strategies for reading promotion in the mobile reading environment.

Key words: mobile reading; libraries in colleges and universities; reading promotion

信息时代,信息资源日益受到人们的重视。人们获取信息的渠道日益多元化,而阅读行为是获取和交流信息的第一途径,也是最为经济和效率的手段。1975年,国际图书馆协会联合会(简称“国际图联”。International Federation of Library Associations and Institutions, IFLA)所提出的图书馆的四大社会职能,即保存人类遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源,其实都是围绕信息资源的传播和利用展开的。因此,阅读推广活动是图书馆在当今时挥自身影响力和价值的重要手段。高校图书馆所服务的大学生群体,正是我国最主要的阅读行为主体。探求高校图书馆在新形势下的阅读推广策略,具有一定的现实意义。

1 移动阅读环境解析

伴随着无线通信网络技术的发展和普及,移动互联网正在深入改变着大众的信息获取方式和信息交流行为。移动阅读是数字阅读的进一步延伸,据2016年中国互联网络信息中心(CNNIC)第37次《中国互联网络发展状况统计报告》[1]显示,“截至2015年12月,中国网民规模达到6.88亿,互联网普及率达到50.3%,中国居民上网人数已过半”,“手机网民规模达6.20亿,有90.1%的网民通过手机上网”。其中学生群体超过1/4,近三成集中在20~29岁年龄段,拥有大学学历占比11.2%。随着我国移动互联网网民的迅速增长,越来越多的数字阅读行为由PC端转向以手机、平板电脑和阅读器等介质的可移动设备。

《2014年中国手机网民娱乐行为报告》[2]指出,手机阅读(84.6%)和平板阅读(16.5%)所支持的移动阅读方式,超过对阅读环境要求较高的纸质书籍阅读(30.7%)和电脑阅读(28.7%)。但同时,58.1%和25.0%的用户认为手机阅读对他们采取其他阅读方式没有任何影响或影响较小,“只有17.0%的用户认为手机阅读极大地减少了他们使用其他方式阅读的可能”。

在移动互联网浪潮带来的媒介变迁过程中,专业的适于移动界面的阅读APP、新闻类媒体APP大量出现并有了爆发性的增长,以微信、微博、QQ为代表的社交媒体也增加了数字阅读版块的扩张和投入,称霸PC端的浏览器、搜索引擎等网页信息服务业务也支持阅读模式,帮助用户以更护眼的模式、更优质的排版、更及时的响应速度、更低廉的价格来更好地进行图文浏览和信息阅读。

用户习惯和网络技术在协同培养着新一代的互联网居民新的阅读行为模式。如果说凭借便捷性和广泛的传播性,数字阅读超越了纸质阅读,达成了信息源的全球化超级传播,那么依托于移动互联网、大数据和社交网络,移动阅读实现了数字阅读所无法达到的跨区域、去中心化实时联动。移动阅读方式的“轻度”化、碎片化、即时性、娱乐性等特征,在争夺有限的注意力资源方面呈现出不容小觑的实力。而移动阅读天然的社交性、个性化、主动性、常态性和价格低廉,则满足了用户新信息环境下的文化消费需求,助长了新的消费趋势。

2 当前高校图书馆阅读推广现状

自“提供更多优秀文艺作品,倡导全民阅读,建设书香社会”连续两年被写入政府工作报告以来,阅读推广活动得到政府、教育界、出版界及文化界的高度重视和大力支持,各地主导,各校各出版单位广泛参与的“书香+”活动开展得如火如荼。检索“搜狗新闻”,自2015年4月24日-2016年 6月5日,共计有874条冠名“书香”的阅读活动新闻,涉及“书香城市”“书香文化节”“书香地铁”“书香企业”“书香校园”“书香社区”等等。检索“书香+大学+活动”,有27条新闻,这还不包括各校实际举办而只刊登在校园网上的详细活动信息和报道。

可以说,阅读推广联合“世界图书日”,获得了广泛的宣传,社会对活动的认知度高。实效可以从活动目标的设定、活动效果的观测手段、活动的服务对象及服务需求4个方面进行考察。

2.1 阅读推广活动目标意识不足

面向公众的阅读推广活动旨在提高全民阅读兴趣,增进全民信息素养,全面提高公众的知识教育水平和科学文化素质。IFLA在2011年的《在图书馆中用研究来促进识字与阅读:图书馆员指南》(以下简称《图书馆员指南》)中指出,“在读写能力和文化素养中,对读写能力的促进――特别是阅读――可能被构建成推销阅读材料以及用阅读经验来说服人们去阅读和使用阅读材料。一个相关的词汇,读者开发(如开放图书有限公司的叙述),更多地强调个人,增加个人的自信和阅读的愉悦感,增加阅读的可选性,提供分享阅读经验的机会,以及支持阅读作为一种创造性活动”[3]。

高校图书馆开展阅读推广面向的目标人群是接受高等教育的在校大学生及研究层次的师生群体。不少学校注重新生入馆教育、专项数据库培训、论文写作指导、文献检索等工具类软件的使用培训,指出信息资源的物理地址和使用资源的方法,完成“工欲善其事必先利其器”的工具指导。但在实际的内容传达层面,并没有针对他们的阅读需求、阅读能力做进一步的数据细分,进而达成个性化的阅读推送。反而是亚马逊、京东等电子商务网站及搜索企业利用Web用户日志的浏览、购买及搜索信息(包括搜索兴趣和热点),持续追踪和记录用户的阅读偏好,分析关联性,并扩大用户的可选择性。可以说,当前的高校阅读推广活动,表面热闹,参与并不深入。由于针对性差,使得用户的阅读需求与推广活动的内容无法达成对接。

2.2 活动效果观测手段受限

进一步考察,我们发现,造成无法对接的最主要原因在于,当前的服务系统上每一个用户其实际的阅读水平、阅读素养很难通过现有数据得到直观体现。读者数据搜集停留在专业、性别、年级等粗浅类别的区分上,对更具有实际意义的影响因素如性格、兴趣、社团以及人际网络缺乏链接和观测手段。在Web3.0时代,传统的基于Unicom系统的工作平台相对封闭,并没有提供给用户更多的自,其报表功能中的借阅历史分析可以帮助我们了解个人的阅读偏好,但还无法做到与其他数据进行交互,对用户进行借阅行为预测。由于数据太大而分析工具、分析能力不足,我们现有的系统并没有充分的智能化技术完成对每一个用户的阅读素描。

此外还需考虑到,“借”和“阅”是2个不同的行为,并不必然伴随。借出的图书可能用于社交帮助,可能用于应对考试,也可能只是“借”而没有读。而在图书馆里翻阅甚至读完的书,不少同学可能并不会借回宿舍,或者受到市场营销的影响,直接购买图书阅览。不同于数字阅读,在图书馆提供纸质文献流通的前提下,如何直观地对用户的阅读进度和阅读状态进行跟踪和观测,当前的服务尚未提供相应的观测手段,我们默认借出即阅读,并依据借出时长(如续借)作为评价的一个标准。因此,在各种阅读活动中,我们凭借“借书量”评选“阅读达人”;读后感等书评类写作、演讲比赛,成为最容易看到“成绩”的活动项目。前者重量不重质,后者作为竞技类项目优中选优,其实更多仰赖参与者个人的素质,难以体现出“沉默的大多数”在活动过程中阅读行为的改变和信息获取的增益。

2.3 四类重点关注对象及服务需求忽视

从阅读推广活动的初衷及目的来说,活动应秉持以人为本的原则,真正做到“为人找书”和“为书找人”的双结合。范并思[4]将阅读推广的理论目标定位于“⑴引导缺乏阅读意愿的人阅读;⑵训练有阅读意愿而不善于阅读的人阅读;⑶帮助阅读困难人群阅读;⑷为具有较好阅读能力的人提供阅读服务”。这意味着我们必须紧紧围绕“阅读行为”发生的群体,从意愿和能力2个方面,重新摸清服务对象,把握服务重点,并针对不同对象的不同需求展开服务:开展面向阅读障碍群体的指导性阅读;针对网络文学成瘾性阅读的行为纠正;阅读方法的普及和适应性辅导;针对学术需求的专业学科指导。而这些都需要与心理学背景的研究人员进行合作,开展普查工作,进行相应的培训。

在这一目标原则的指导下,阅读推广活动的主题和内容就得到了明晰的揭示。一些之前被忽视的内容就被引入了视界之中。在中国知识资源总库(包括中国学术期刊网络出版总库、特色期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、国际会议论文全文数据库及中国重要报纸全文数据库)中以“主题=大学生阅读障碍”进行检索,得到204篇论文,其中2006-2016年数高达182条,直接以之作为篇名的就有32篇。而其中“大学生英语阅读障碍”成为近年来教育学的研究热点,大量涉及少数民族群体及非英语专业学生。这正表明,我们的阅读推广其实忽视了大学生功利性阅读的需求。大学生阅读普遍存在的核心障碍是“多语言阅读障碍”。

而对阅读能力较好的同学来说,阅读习惯的培养、阅读计划的制定和实施可能反而是阅读实践中突出的障碍。另外,移动阅读沉迷现象、网络成瘾现象的涌现,也提示我们可以通过相关内容的阅读干预来帮助同学进行阅读治疗及阅读行为纠正。在阅读方法上,记忆规律、语言元认知等相关认知心理学和思维导图、结构化笔记等方法的普及,有助于同学以更理性的态度提高自己的阅读水平,从而增进阅读兴趣。而在学科专业的学习上,教师开列的指导书目和参考书目等有效信息,豆瓣上相应主题的“豆列”等深度资源(还包括MOOC教育、知乎、果壳、丁香园等专业知识分享平台),图书馆并没有拿来和我们的阅读服务结合在一起,也没有开辟出专门的展览区域加以推广,这正是我们的阅读推广服务落后于读者需求之处。

3 典范性推广手法解析

阅读推广论文范文第7篇

摘要:文章以CNKI数据库和国家社科基金项目数据库为数据来源,分别以“阅读推广”和“阅读”为主题词,对CNKI中收录的阅读推广领域研究论文进行定量与定性分析,从研究重点和研究人员的分布两个方面分析当前我国阅读推广研究的进展情况;并对国家社科基金项目数据库中的阅读推广相关项目进行了统计与分析。通过该研究,作者发现国内对于阅读推广实践性的研究成果较为丰富,但是基础理论研究尚有待发力;研究人员主要集中在高校和图书馆行业,研究较为活跃的地域为上海、北京、浙江、江苏、广东等。

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2016)07-0002-03

自从2006年等11个部门联合倡议发起全民阅读活动以来,中国图书馆界不仅将阅读推广活动开展得如火如荼,而且有更多的学者开始投入到阅读推广的研究中来。阶段性的研究进展分析,一方面能使该研究领域的研究思维脉络更加清晰,另一方面也能为后续的研究提供可参考的依据。笔者将从研究重点和研究人员的分布两个方面对阅读推广领域的研究进展进行分析。

论文选自CNKI数据库,学科领域去掉基础科学、工程科技、农业科技和医药卫生科技,保留人文社科类学科领域,检索时间为2016年3月18日,以“阅读推广”为主题词,获得3,182条记录。国家哲学社科基金项目(以下简称“国家社科基金项目”)取自国家社科基金项目数据库。通过选定项目名为“阅读”进行检索,得到62条记录。因为所得数据量较少,所以笔者采用逐一精炼的方法,剔除与阅读推广相关性小的项目,最终得到35个项目。

1 研究重点随时间的变迁

1.1 探索性研究阶段

2005年有4篇与阅读推广相关的文献,这是国内较早的几篇研究阅读推广的文章。这一阶段,有研究人员已经发现了国民阅读率下降的问题,并就此提出了一些对策,例如宋玲的《图书馆提高国民阅读率的对策》[1]。2006年相关主题文章有11篇,其中,图情领域发文7篇。陈永娴和陈书梅分别介绍了英国和台湾地区的阅读推广先进经验,陈永娴将阅读推广视为深圳市社区图书馆的发展机遇,为社区图书馆的发展开拓了新视野。2007年,图情领域的研究主要是介绍阅读推广的活动经验,例如师丽娟的《港澳地区阅读推广活动介绍及启示》[2]。其他学术领域主要将阅读推广与儿童阅读进行联系,探讨儿童阅读推广的必要性。2008年相较于2007年,发文数量有所增加。这一年的研究重点集中在两个关键词,即“图书馆”和“儿童阅读”。以图书馆为关键词的研究侧重于公共图书馆的研究,主要有公共图书馆实施阅读推广的必要性和如何提供服务,例如《实现全民阅读的助推器――介绍深圳市福田区图书馆“阅读推广计划”》[3]。儿童阅读推广方面的研究重点集中在三个方面:一是图书馆与儿童阅读的关系,例如《图书馆――让孩子们爱上阅读》[4];二是论证儿童阅读需要借助社会各界的共同力量,例如《儿童阅读推广多方合作成气候》[5]等;三是案例展示优秀阅读推广人,例如《他们是中国儿童阅读推广人》[6]等。

1.2 实践研究阶段

2009年,以阅读推广为主题的论文数为48篇,这一年以实践研究为主,一方面学习外国先进阅读推广经验,例如《美国阅读推广活动的实践经验分析及启示》[7];另一方面总结国内开展阅读推广的图书馆及部门机构的实践经验,例如《深圳市街道图书馆开展阅读推广活动研究――以沙头角图书馆为例》[8]。就经验分享的单位及区域而言,深圳市的公共图书馆在阅读推广实践及相关研究上是处于领先地位的。

2010年,阅读推广研究开始进入快速发展状态,全年发文量为87篇。随着全民阅读在全国迅速展开,各地图书馆展开了各式各样的阅读推广活动,活动方案、工作经验分享等占据了这一年论文产出的大部分,但也有学者开始对阅读推广理论进行研究。李超平在《阅读推广中的“技术性”话语体系》中对阅读推广的专业语汇进行了讨论[9]。范并思在《图书馆学与阅读研究》中首次将阅读推广与图书馆学的基础理论进行了联系[10]。另外,还有学者进行了较为小众的研究,例如关于女性阅读的《从公共图书馆的阅读推广谈女性阅读》[11]等。值得注意的是,在之前几年,研究人员大多只关注阅读活动在公共图书馆及少儿图书馆的推广,而较少关注高校图书馆,而2010年的研究成果中开始出现高校阅读推广的研究。2011年发文量为191篇,更多领域的学者开始研究阅读推广,但仍以图情领域的学者为主。在高校阅读推广方面,研究人员主要是高校图书馆员,研究内容以阅读推广活动和工作经验、工作中遇到的问题为主。2012年是实践研究成果爆发年,发文数量相较于前几年有很大的增长。实践研究内容以阅读推广活动模式及工作经验总结为主,其中研究较多的模式有真人图书馆、经典阅读、“一城一书”、儿童绘本阅读、亲子阅读、电子阅读及手机阅读、书目推荐等。更多的城市开始将阅读推广纳入其城市发展战略,例如深圳、重庆、张家港等。2013年的发文量是前一年的2倍。由于前两年阅读推广活动的火热开展,活动模式研究已不再是热点。不少学者开始总结并思考以往阅读推广活动中遇到的问题和解决方法,例如《高校图书馆毕业季主题活动的调研、实践与思考》[12]。活动之后所产生的影响,影响阅读推广效果的因素以及如何评价阅读推广的成效也成为这一年的研究热点之一,例如《高校阅读推广活动的影响因素及其评价》[13]。阅读推广的受众也扩展到婴幼儿、儿童、盲童等一系列较为特殊的人群中,例如《英美国家婴幼儿阅读推广项目研究及启示――基于拉斯韦尔5W传播模式》[14]《图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究》[15]和《基于触觉绘本的图书馆盲童阅读推广研究》[16]等。此外,图书馆已不再被认为是唯一的阅读推广机构,不少学者开始研究多元合作模式,提倡政府、社会等各界的共同参与及各部门的合作发力。

1.3 理论研究阶段

2014年,发文量继续呈现上升的趋势,全年发文815篇。这一年,被引频次最多的文章为范并思的《阅读推广与图书馆学:基础理论问题分析》,该文对阅读推广的基础理论问题进行了分析[17]。这在阅读推广研究领域是为数不多的基础理论研究成果。2015年检索出相关主题文章1,119篇,理论研究成果相较于往年有了显著增长。范并思的《阅读推广的管理自觉》[18]提出了在阅读推广过程中,图书馆行业的管理者所需要遵守的一些原则;张怀涛在《阅读推广的要素分析》[19]中分析了6种阅读推广要素的内涵及其逻辑关系;谢蓉等在《试论图书馆阅读推广理论的构建》[20]中对一些基本概念进行了辨析,提出了图书馆阅读推广的定义,阐述了图书馆阅读推广的两个基本目标、两种基本类型以及阅读推广的特点,总结了图书馆阅读推广的研究范式和理论层次。在实践经验方面,除了着眼于国内的活动方案总结,例如:《高校馆员馆外做阅读推广工作的努力与实践――以“2014图书馆员阅读推广彩云之旅”活动为例》[21]《创意为先,实效为王――北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究》[22],更多的研究者开始借鉴国外的先进经验,例如孙蓓的《英国大学图书馆面向阅读障碍症群体的系统服务》[23]等。

2 研究人员分布情况

研究人员主要分布在高校和公共图书馆。高校中,南京大学、北京大学、河北大学、武汉大学、南京邮电大学、郑州大学、中山大学和中原工学院的发文数量最多。通过进一步分析,笔者发现在这8所高校中,南京大学、北京大学、武汉大学、河北大学、武汉大学和中山大学的文章大部分由开设相关课程的院系研究人员所发表,而南京邮电大学、郑州大学和中原工学院这三所高校的发文源头主要来自图书馆。公共馆中,发文较多的图书馆有南京图书馆、金陵图书馆、深圳图书馆、中国国家图书馆、广州图书馆、辽宁省图书馆、重庆图书馆、吉林省图书馆、东莞图书馆和浙江图书馆。

在阅读推广研究领域,发文较多的研究者有南京大学的徐雁、陕西科技大学的惠涓澈、华东师范大学的范并思、深圳图书馆的吴、中央财经大学的宫丽颖、山东理工大学的王梅、中原工学院的张怀涛、燕山大学的鄂丽君和郑州大学的曹炳霞。这些高产作者中,徐雁、范并思、吴、张怀涛更倾向于独著。

3 项目申报情况

在我国,科研项目的主要经费投入是基金资助。基金的流向预示着前沿科学的主流方向[24]。而国家社科基金项目是我国人文社科类学科的最高级别科研项目,它的研究成果从宏观上反映了我国哲学社科研究的轨迹、现状和发展趋势。因此,在种类繁多的科研基金项目中,笔者仅选定国家社科基金为研究对象。

在这些阅读推广项目中,有重大项目1项,重点项目3项,一般项目16项,西部项目2项和青年项目13项。2009年,吉首大学王月娥申报的《图书馆与西部民族地区阅读文化建设研究――以湘西土家族苗族自治州为例》、浙江传媒学院李新祥的《数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究》和甘肃省社会科学院王晓芳的《西北地区少数民族信息资源开发与阅读文化构建研究》是我国最早申请到的一批与阅读推广内容相关的国家社科基金项目。2010年,北京大学王波的《图书馆的阅读推广活动调查研究》是第一个在项目名称中包含“阅读推广”四个字的国家社科基金项目。从项目申报者所在的工作单位来看,27个来自高校,4个来自公共图书馆,3个来自研究院。在地域的分布上,上海最多,有6个项目,浙江、北京4个,黑龙江、江苏和广东各3个,湖南、河南、甘肃各2个,天津、山东、内蒙古、辽宁和湖北各1个。

4结语

通过以上三个方面的研究,笔者发现:①阅读推广的研究强度呈现加强趋势,十年间,发文数量从2005年的4篇上升到2015年的1,119篇,增长了近300倍。②从研究重点的变迁上看,最初研究人员主要是针对国民阅读率下降的状况提出一些阅读推广的策略,而后,研究范围开始精确地对准图书馆行业,不断加入研究的高校图书馆和公共图书馆将阅读推广的对象进行了细分。高校图书馆的阅读推广主要面向大学生,而公共图书馆则一方面开始研究普通国民的阅读推广,另一方面也着眼于研究儿童阅读和特殊人群的阅读。研究人员的研究方向也开始变得多元化。③从项目的申报情况来看,国家社科基金项目中第一次出现阅读推广相关的项目是在2009年;目前有重大项目一项,重点项目三项,一般项目、青年项目和西部项目若干项;国家社科基金项目申请人大部分集中在高校,从地域上来看,上海最多。④从研究人员及机构的分布来看,我国阅读推广研究较为先进的省份有上海、浙江、北京、广东、江苏。

参考文献:

[1] 宋玲.图书馆提高国民阅读率的对策[J].新世纪图书馆,2005(4):73-75.

[2] 师丽娟.港澳地区阅读推广活动介绍及启示[J].图书馆杂志,2007(5):61-63,41.

[3] 陈永娴.实现全民阅读的助推器:介绍深圳市福田区图书馆“阅读推广计划”[J].图书馆论坛,2008(4):118-120.

[4] 吴翠红.图书馆:让孩子们爱上阅读[J].图书馆论坛,2008(3):40-43.

[5] 江筱湖.儿童阅读推广多方合作成气候[N].中国图书商报,2008-11-28(A06).

[6] 陈香.他们是中国儿童阅读推广人[N].中华读书报,2008-01-23(003).

[7] 陈颖仪.美国阅读推广活动的实践经验分析及启示[J].图书馆理论与实践,2009(5):97-99.

[8] 罗小红,王洁玲.深圳市街道图书馆开展阅读推广活动研究:以沙头角图书馆为例[J].公共图书馆,2009(4):74-77.

[9] 李超平.阅读推广中的“技术性”话语体系[J].图书与情报,2010(2):8-10,73.

[10] 范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报,2010(2):1-4.

[11] 裴小郁.从公共图书馆的阅读推广谈女性阅读[J].图书馆界,2010(4):86-88.

[12] 于静,孙媛媛,赵敏.高校图书馆毕业季主题活动的调研、实践与思考[J].大学图书馆学报,2013(3):88-91.

[13] 黄健.高校阅读推广活动的影响因素及其评价[J].大学图书馆学报,2013(2):93-96.

[14] 王琳.英美国家婴幼儿阅读推广项目研究及启示:基于拉斯韦尔5W传播模式[J].图书情报工作,2013(6):86-90,38.

[15] 王素芳,孙云倩,王波.图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究[J].中国图书馆学报,2013(6):41-52.

[16] 黄梦萦.基于触觉绘本的图书馆盲童阅读推广研究[J].图书馆杂志,2013(4):28-33.

[17] 范并思.阅读推广与图书馆学:基础理论问题分析[J].中国图书馆学报,2014(5):4-12.

[18] 范并思,王巧丽.阅读推广的管理自觉[J].图书馆论坛,2015(10):8-14.

[19] 张怀涛.阅读推广的要素分析[J].晋图学刊,2015(2):1-7,11.

[20] 谢蓉,刘炜,赵珊珊.试论图书馆阅读推广理论的构建[J].中国图书馆学报,2015(5):87-98.

[21] 王梅,陈洪滨,惠涓澈.高校馆员馆外做阅读推广工作的努力与实践:以“2014图书馆员阅读推广彩云之旅”活动为例[J].大学图书馆学报,2015(5):69-73.

[22] 刘雅琼,张海舰,刘彦丽.创意为先,实效为王:北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究[J].大学图书馆学报,2015(3):77-81.

[23] 孙蓓.英国大学图书馆面向阅读障碍症群体的系统服务[J].大学图书馆学报,2015(4):41-49.

[24] 张秀华,靳茜.从国家社科基金项目看图书情报知识生产[J].大学图书馆学报,2012(1):17-22.

阅读推广论文范文第8篇

关键词:[HTK]图书馆;阅读 ;词频统计

摘要:[HTK]文章以CSSCI数据库收录的图书馆阅读的期刊论文(2012―2013年) 为数据源,运用词频统计、关键词共现及信息可视化等文献计量学方法,对近两年的研究性论文进行计量统计和描述性分析,客观地揭示了当前国内图书馆对阅读的研究现状和研究热点,从而发掘图书馆阅读的趋势和引领阅读的新举措。

中图分类号:G252文献标识码:A文章编号:1003-1588(2015)06-0092-02

作者简介:[HTK]朱一红(1965―),浙江树人大学图书馆副研究馆员。[FQ)][HT]

[BT3]1研究目的

2014国民阅读调查数据显示:2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本,远低于韩国11本,法国20本,日本40本,以色列64本。阅读量背后是一个民族的竞争力。对于社会而言,阅读是文化创造与形成的基本前提,是文化积淀与传承的重要渠道,只有热爱阅读的民族才是最有希望的民族;对于个人而言,阅读是形成基本素养、提升个人竞争力的主要方式,并能使人保持个人尊严与思想自由,成为一个不会落伍于时代的人。

“读书已成了我的一种生活方式”,“读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气”。这是2014年 2月在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时的讲话; 2012年,十报告也明确提出“开展全民阅读活动”;2013 年,中国图书馆年会的主题就是“书香中国――阅读引领未来”。而图书馆作为社会公共空间,社会文化的引领者和重要组成部分,在现今的多元阅读时代,业界对如何利用自身优势来营造良好的社会文化氛围、创新管理方式、做好读者阅读引导等方面做了很多有益的尝试和研究。

基于图书馆阅读在社会文化建设中的重要作用,笔者拟运用词频统计、共现分析及信息可视化等文献计量学方法就2012年―2013年国内对图书馆阅读研究状况进行分析,来发现图书馆阅读趋势并发掘引领阅读的新举措。[H1.05mm]

[BT3]2研究方法

文章以中文社会科学引文索引库(CSSCI)收录的20种图书情报文献学专业期刊2012年―2013年刊载的论文为分析样本,具体的检索词为“图书馆”“阅读”,检索表达式主题=“图书馆”and“阅读”or篇名=“图书馆”and“阅读”or关键词=“图书馆”and“阅读”or摘要=“图书馆”and“阅读”or全文=“图书馆”and“阅读”,“精确”为匹配方式。经过认真筛选得到有效论文176篇,数据内容包含来源篇名、摘要、作者、机构、年份、分类、关键词等(数据检索时间为2014年10月20日)。由于关键词能揭示本领域的主题分布和热点观察,并能发现其演变过程和发展势态,因此,文章只对关键词作具体研究,其他数据作为参考。

[BT3]3研究结果

[3]统计显示,2012年―2013年图书馆阅读的176篇学术论文中共出现不同的关键词355个,总使用频次为625个次。笔者对文中出现“多词一义”的关键词进行了合并,如“大学图书馆”并至“高校图书馆”;“少儿图书馆”“儿童图书馆”合并为“少年儿童图书馆”;将“儿童阅读”并至“少儿阅读”;“少年儿童”并至“未成年人”等,平均每篇论文的关键词约为3.6个。[FL)]

3.1阅读推广

网络和数字技术的迅速发展,传播媒介在改变人们的阅读习惯,这是一个“浅阅读”流行的时代 。“浅”一是指泛读多,精读少;浏览性阅读多,深度阅读少;二是指读物的内容浅显,读者热衷于阅读休闲、娱乐等流行读物,而对图书馆传统服务提供的文献信息资源在内容、载体有较深思想内涵或较大文化价值的读物却敬而远之,这导致大多年轻人阅读经典不足。

[3]图书馆不但要保障读者信息的获取,更要保障读者的阅读权利,提升他们的阅读兴趣,吸引他们走进图书馆、利用图书馆。阅读推广将成为高校图书馆的重要工作,无论是对阅读推广理论的研究还是对阅读活动工作的研究,都需要大大加强。范并思先生曾说过:当下和未来,阅读推广将成为图书馆业务的新常态,阅读推广是每一个不甘平庸的图书馆人的工作职责,不分年龄,职岗、学术背景,只要敢想、愿做、愿意付出,都是值得敬佩的。因此,阅读推广是图书馆服务的永恒主题,是图书馆的根本任务和核心使命。

3.2阅读服务

图书馆的宗旨是为读者做好服务,随着阅读方式的改变,服务的手段也在发生变化,如浙江树人大学图书馆做到使读者不仅可以在自己的移动终端上接受文献到期提醒服务、预约服务、书籍续借、预约服务、公开讲座信息等服务,还可随时随地地查询图书馆数据库,查阅图书馆网上资源和参考咨询等服务,实现了读者更方便快捷地利用图书馆。

3.3数字阅读

“数字阅读”“移动阅读”“网络阅读”“微阅读”等的出现是互联网迅速发展,文献载体发生改变而产生的阅读方式。这种阅读方式即使是浅阅读、碎片式阅读,但它具有在排队、坐车、吃饭、等人等闲暇时间,随时随地阅读的便携性,已经成为很长一个时期阅读的主要方式。

3.4图书馆员

图书馆服务的对象是读者,主体是图书馆员,图书馆员的素质决定了图书馆服务的质量。南京大学的徐雁先生认为图书馆员要坚持“终身学习”的理念,要具有“博学杂识的知识学底蕴”“用户至上的文献服务水平”和“爱岗乐业的专业主义精神”。上海图书馆的王宗义先生谈到了图书馆员职业阅读的三个层面:兴趣阅读、专业阅读和职业阅读,并提出了“图书馆员与读者一起提升”的学习理念。

3.5在校学生

高考以及各种专业考试,过细的专业设置使大学生知识面和信息拥有量普遍狭窄,学术视野受到限制。阅读才是提高大学生综合素质的根本途径,因此,阅读是大学生的学习内容和重要任务。大学图书馆是大学生在校期间的第二课堂,图书馆丰富的馆藏 是大学生汲取知识营养的主要来源。

3. 6“少儿阅读”“早期阅读”

语文的基础是阅读,一个人阅读能力的好坏,是由阅读书籍的多少所决定,一个人外语的强弱,是由母语能力所决定,阅读是基础是根本。但是,现实生活是学生面临着升学的压力, 没有好成绩就进不了好的学校。升学在很大程度上取决于考试分数。无论是小学还是中学, 孩子课业负担很重, 家长生怕孩子落后, 什么奥数班、作文提高班、绘画班等,只要是兴趣班, 都想方设法让孩子参加。

[BT3]4措施

4.1政府规划引领

公共图书馆阅读推广要求当地政府起到规划引领作用,如政府出台一些有关阅读的政策文件,如对根据阅读者的层次,给出阅读数量和阅读质量;举办阅读经验交流会;举行阅读心得体会评比等。鼓励倡导阅读应成为政府的一项责任,从政府自身做起。而高校图书馆阅读推广需要学校领导引领,制定适合本校的“阅读学分制”,根据学科及专业设置的不同设计实施方案和细则,通过阅读获得相应学分。

4.2社会全员参与

图书馆在推广阅读服务时,要动员社会各方力量,包括著名企业和社会各界人士,以形成完备的阅读服务体系,为阅读服务和推广工作提供强有力的支撑。依托社会力量成立 “读书人俱乐部”“书友会”来推动社会阅读。

4.3结合实际推广阅读

[2]阅读要结合名人轶事和风土人情,在品味名人的幽默诙谐、机智聪敏,体会他们锲而不舍、执着追求精神的同时,站在前人的肩膀上,以前人的智慧、经验和方法为基础,汲取精华,不断提升阅读数量和质量。

4.4完善服务平台体系

[2]图书馆阅读需要建立网络平台,全方位搭建读者与读者之间、读者与馆员之间沟通的桥梁,让读者能及时获取各种信息,享受图书馆的各项资源和服务。

4.5降低阅读门槛

保障读者的阅读权利,提升大众的阅读兴趣是图书馆应尽的社会责任。如在2013年9月9日《人民日报》刊发了《杭州图书馆10年不拒乞丐唯一要求是洗手》一文,这条新闻的微博在短时间内被网友疯狂转发了近万条,评论近2,400条。不少网友对杭州图书馆的做法赞叹不已,称其为“史上最温暖图书馆”,充分体现了知识面前人人平等的权利。

参考文献:[HTK]

[1][ZK(#]新华社. 2014国民阅读调查数据出炉[N].宁波晚报2014-04-23(26).

[2][3]范并思.阅读推广:高校图书馆服务“新常态”.上海高校图书情报工作研究,2013(2) :2-4.

[4]崇静. 关于图书馆员职业阅读问题的新思考.图书馆杂志,2012 (1):112-113.

[5]erry妈妈. 做一个阅读推广人,你需要具备什么?[EB/OL].[2012-11-30].http:///menu/9778/item/700610.

[6]周国良.图书馆的少儿阅读实践与探索.图书馆杂志 ,2009(11):36-39.[ZK)][KH+6mm]

阅读推广论文范文第9篇

关键词:阅读疗法;文献增长规律;影响因素;线性回归

中图分类号:G350 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2016)05-0257-01

一、材料与方法

以中国学术文献网络出版总库、维普期刊资源整合服务平台、万方数据知识服务平台三大期刊全文数据库作为统计源,以“阅读疗法”、“阅读治疗”、“图书疗法”、“图书治疗”、“读书疗法”、“读书治疗”等作为关键词,采用布尔逻辑运算符“或”组配方式进行题名检索,时间限定为1989年至2012年。

将检索到的数据导入Excel软件,建立Excel数据表,去除数据中的重复记录以及会议报道、新闻、书评等非学术性记录,最后共获得945篇阅读疗法研究论文,作为文献计量学分析的数据源。以科学文献增长规律的理论为依据,用统计软件SPSS13.0对所得数据进行线性回归及曲线拟合。

二、结果

对我国阅读疗法文献逐年累积量进行统计,然后用统计软件SPSS13.0进行曲线拟合,结果显示我国阅读疗法文献的逐年累积量是一条拟合度很好的指数曲线,其指数方程为Y=1.021e0.304x,R2=0.985,P0.001,Y与X的相关性非常显著。

三、讨论

(一)阅读疗法文献增长规律

20世纪90年代初,我国学者才关注到国外阅读疗法的发展动态,根据学科发展的一般规律,结合阅读疗法文献增长曲线拟合图,分别以1998年、2004年为临界点,将我国阅读疗法研究划分为起步、缓慢发展和迅速发展三个阶段。

1989至1998年为起步阶段,这一阶段只发表了22篇论文,年均发文仅有2.2篇,论文的主要内容以引进、介绍、翻译国外相关的研究成果为主。我国阅读疗法的兴起和传播比国外晚了几百年,起步晚、发文数量少,重在对国外阅读疗法知识的介绍与理论移植。

1999年至2004年是缓慢发展阶段,与前一阶段相比,这一时期我国阅读疗法理论探索研究逐步趋于活跃,论文数量显著增长,达到151篇,比前一阶段论文总数增长了近7倍。在研究内容上,除了继续宣传、介绍国外阅读疗法研究状况与基本知识外,研究主题逐步向应用研究领域扩大。相关学者结合我国特点提出了在图书馆界特别是在高校图书馆和医院图书馆开展阅读疗法服务的设想,同时对阅读疗法的心理干预进行了初步探索。

2004年以后是迅速发展阶段,我国阅读疗法理论研究不断深化,逐渐构成自己的系统,发文量大幅度上升,发文总量达778篇,约是前两个阶段总和的5倍。科技文献的数量指标是学科发展规模与繁荣程度的重要标志,表明经过20余年的学术积累,我国阅读疗法研究已经具备一定规模。同时,应用领域不断拓宽,高校及中小学图书馆是阅读疗法应用的主要阵地,临床、监狱及护理中阅读疗法的应用也逐渐被推广,且著有成效。

(二)主要影响因素分析

科学文献的增长主要由学科发展的客观过程决定,该过程受到两种因素的制约,一是科学发展的内在规律;二是学科所处的社会环境①。基于我国阅读疗法研究的统计结果及学科增长规律,分析影响增长规律的主要因素为:

学科发展的内在规律性决定了我国阅读疗法研究要经过从产生到逐步发展,从文献数量的缓慢增长,到具备一定量的积累,最终形成一定规模的学科发展。早在汉代,我国学者刘向就曾指出:“书犹药也,善读之可以医愚”。近代以来,我国学者认识到了阅读疗法的作用和社会价值,逐渐将阅读疗法推荐给各类高校、图书馆、精神病界、医院以及监狱等领域,相关学者大胆尝试,开展阅读疗法服务,阅读疗法发展迅速,文献量激增。

除受学科自身发展固有规律的影响外,一个国家的政治、经济、文化等各方面的发展都会对某一学科文献的增长造成一定的影响,甚至能够决定科研投资和科研人员的数量,最终反映在科研成果和记录这些成果的科学文献数量上。

当前社会,生活及工作压力较大,由此而产生的心理问题逐渐增多,通过阅读来舒缓心情、治疗心理疾病的人会逐渐增多,这就为阅读疗法提供了发展的市场;另外,国家出台相关政策,强调加快发展心理健康类服务,明确指出要“大力开展健康咨询和疾病预防,促进以治疗为主转向预防为主”,为阅读疗法带来了新的发展契机②;网络时代的到来,为阅读疗法提供了新的发展模式――网络阅读疗法,读者足不出户就可以获得阅读指导和阅读材料,有效避免了读者内心的尴尬,受到人们的青睐。

我国经济和社会的繁荣大发展,带动着人们的精神生活愈加丰富,生活方式也愈加风雅,阅读疗法作为一种既古老又年轻的心理治疗法,取之廉价,得之方便,且将预防、治疗和发展健康心理集于一体,从文献增长的规律来看,它的发展前景十分广阔。

本文系华北理工大学党建研究课题“网络新媒体环境下的高校大学生党建组织生活机制创新研究”(编号:YB2014-23)成果之一。

注释:

①能昌华,赵山明,黄文生.医学文献增长规律及影响因素的国内外比较[J].情报杂志,2003(07):43-45,49.

阅读推广论文范文第10篇

论文摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围,采用的手段和方法,得出的结果和重要的结论,有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。摘要应具有独立性和自明性,并且拥有与文献同等量的主要信息,即不阅读全文,就能获得必要的信息。摘要不容赘言,故需逐字推敲。内容必须完整、具体、使人一目了然。英文摘要虽以中文摘要为基础,但要考虑到不能阅读中文的读者的需求,实质性的内容不能遗漏。为此,我国的科技期刊近年来陆续采用结构式摘要,明确写出目的、方法、结果和结论四部分。

a.目的(objective):简明指出此项工作的目的,研究的范围。

b.方法(methods):简要说明研究课题的基本做法,包括对象(分组及每组例数、对照例数或动物只数等)、材料和方法(包括所用药品剂量,重复次数等)。统计方法特殊者需注明。

c.结果(results):简要列出主要结果(需注明单位)、数据、统计学意义(p值)等,并说明其价值和局限性。

d.结论(conclusion):简要说明从该项研究结果取得的正确观点、理论意义或实用价值、推广前景。

中、英文摘要前需标明中、英文文题,作者姓名(至多3名)及作者单位(邮政编码)。英文摘要应隔行打字,以便修改。

2摘要的写作注意事项

1)摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

2)不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》,摘要的开头就不要再写:“为了……,对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。

3)结构严谨,表达简明,语义确切。摘要先写什么,后写什么,要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯,互相呼应。摘要慎用长句,句型应力求简单。每句话要表意明白,无空泛、笼统、含混之词,但摘要毕竟是一篇完整的短文,电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

4)用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题,不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

5)要使用规范化的名词术语,不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的,可用原文或译出后加括号注明原文。

6)除了实在无法变通以外,一般不用数学公式和化学结构式,不出现插图、表格。

7)不用引文,除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

上一篇:影视文学论文范文 下一篇:华文文学论文范文