优秀教育技术论文范文

优秀教育技术论文范文第1篇

一、通用技术教学选题范围

1.通用技术课程特点、构成、教学目的、教学成果评估。

2.通用技术教室设计及设备配置、选型、方案研究。

3.通用技术教学点分析及不同类型课程内容的教学设计。

4.教学任务及教学效果评估标准研究。

5.通用技术教学与实验教学的比较分析,通用技术教学与一般学科课程的异同。

6.信息化在通用技术教学中的辅助作用。

7.通用技术教师的学科素养、专业特点、培训提高。

8.通用技术教学相关问题研究。

9.通用技术教室设备配置标准相关问题研究。

二、征文内容和格式要求

1.论文内容要贴近实践,贴近一线教学与应用,要有一定的理论研究深度,具有指导性和借鉴意义。作者可以在选题框架下自行分解出具体题目,从多侧面、多视角,深入具体地阐述和表述。

2.注重理论与实践相结合。

3.论文、教学设计、教学案例均可。

4.征文标题要求准确得体,简短精炼。征文要求按照论文体例撰写,超过3 000字的需有中、英文摘要和关键词。

5.务求论点明确,论据可靠,数据准确,文字精练。

6.参选论文应具原创性,不得侵犯他人知识产权。

7.文稿一般不得超过5 000字,文稿应附全部作者的单位、电子邮箱、邮政编码、具体地址。

四、组织评选办法

1.提交的论文或教学设计经专家评审,评出优秀作品。

2.组织研讨会进行学术交流,优秀论文或教学设计将由中国教学仪器设备行业协会和《中国教育技术装备》杂志社颁发《年度优秀通用技术教学设计》、《年度优秀通用技术教学论文》证书。

3.优秀教学论文或设计将在《中国教育技术装备》杂志上陆续刊登。

五、投稿方式

1.请将论文或教学设计发至《中国教育技术装备》杂志社邮箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),请注明“征文”字样。若作品无法通过电子邮件发送,请刻录成光盘寄至《中国教育技术装备》杂志社。

2.咨询电话:010-62115171 62112663

3.联系人:杨洋 李丽

4.邮寄详细地址:北京市海淀区中关村南大街34号C座1002室《中国教育技术装备》杂志社

5.邮编:100081

优秀教育技术论文范文第2篇

符合《评审办法》规定的基本任职条件，且具备下列条件：

1、教学工作量饱满。

2、年平均出勤率一般应在95%以上。

3、参加过业务培训（含新任教师培训、岗位职务培训、新课程培训、骨干教师培训等）或有继续教育经历。

（一）中学一级教师

中学二级教师晋升中学一级教师，必须担任中学二级教师职务四年以上，任职期间综合考核为优秀，不同类型学校还应具备下列条件：

1、省级重点中学：

（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。

（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。

（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（4）有基本的计算机操作能力，通过了全国专业技术人员计算机应用能力考试。

（5）至少有一篇论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。

省级重点中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得区县以上表彰的先进个人。

（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。

（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。

（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

2、普通高中（含职业中学文化课教师）：

（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。

（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。

（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（4）有基本的计算机操作能力，有现代教育技术培训证书。

（5）至少有一篇论文在区县级以上教育刊物上发表或在区县以上学术会议上交流。

普通高中教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得学校以上表彰的先进个人。

（2）获得学校以上表彰的优秀班主任。

（3）获得学校以上表彰的教学能手或观摩课、公开课执教者。

（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

3、职业中学：

（1）任现职以来年均完成教学工作量在200计划学时以上。

（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。

（3）独立承担一门专业技术课的教学任务，指导学生社会实践3个月以上。

（4）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（5）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。

职业中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得区县以上表彰的先进个人。

（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。

（3）至少有一篇本专业论文在区县以上刊物发表或交流。

4、初级中学：

（1）任现职以来年均完成教学工作量380计划学时以上。

（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。

（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（4）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。

（5）至少有一篇本学科论文在区县以上教育刊物发表或交流。

初级中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得学校以上表彰的先进个人。

（2）获得学校以上表彰的优秀班主任。

（3）承担过学校（学区）范围内的观摩课或公开课。

（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

5、教师进修学校：

（1）任现职以来年均完成教学工作量在160计划学时。

（2）有基本的计算机操作能力，有现代教育技术培训证书。

（3）承担过区县以上的示范课和观摩课。

（4）至少有一篇专业论文在市级以上教育刊物发表。

6、教研机构：

按《评审办法》执行。

（二）中学高级教师

中学一级教师晋升中学高级教师，必须担任中学一级教师职务五年以上，任职期间综合考核为优秀，有过到乡村学校支教的经历，不同类型学校还应具备下列条件：

1、省级重点中学：

（1）大学本科以上学历。

（2）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。

（3）担任班主任（教研组长、年级组长）工作两年以上。

（4）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（5）有熟练的计算机操作应有能力，通过了全国专业技术人员计算机应用能力考试。

（6）至少有一篇学术论文在省级以上教育刊物发表或在省级以上学术会议上交流，或者有二篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。

（7）指导培养青年教师1名。

省级重点中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得市级以上表彰的先进个人。

（2）获得市级以上表彰的优秀班主任。

（3）获得市级以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。

（4）在市级以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

2、普通高中（含职业中学文化课教师）：

（1）任现职以来年均完成教学工作量360计划学时以上。

（2）担任班主任（教研组长、年级组长）两年以上。

（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（4）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。

（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。

普通高中教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得区县以上表彰的先进个人。

（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。

（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。

（4）在市级以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

3、职业中学：

（1）任现职以来年均完成教学工作量200计划学时以上。

（2）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（3）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。

（4）承担过乡、区县级主导产业的培训、开发任务。

职业中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）在乡、区县主持并完成和推广了一项有实用价值的产业项目。

（2）获得过市级以上科技进步三等奖1项。

（3）至少有一篇本专业论文在市级以上专业刊物发表或在市级以上学术会议上交流。

4、初级中学：

（1）任现职以来年均完成教学工作量380计划学时以上。

（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作两年以上。

（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（4）能熟练操作计算机，有现代教育技术培训证书。

（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。

初级中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得区县以上表彰的先进个人。

（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。

（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。

（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

5、教师进修学校：

（1）任现职以来年均完成教学工作量160计划学时以上。

（2）有熟练的计算机应用能力，有现代教育技术培训证书。

（3）每学期至少承担一次区县范围内的示范课或观摩课。

（4）至少有一篇学术论文在省级教育刊物上发表或在省级以上学术会议上交流。

6、教研机构：

按《评审办法》执行。

（三）小学高级教师

小学一级教师晋升小学高级教师，必须担任小学一级教师职务五年以上，任职期间综合考核为优秀，有过到乡村学校支教的经历，担任班主任（教研组长、年级组长、少队辅导员）两年以上，不同类型学校还应具备下列条件。

1、城区小学：

（1）大学专科以上学历。

（2）任现职以来年均完成教学工作量在480计划学时以上。

（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（4）能熟练操作计算机，有现代教育技术培训证书。

（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。

城区小学教师晋升小学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得区县以上表彰的先进个人。

（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。

（3）获得区县以上表彰的教学能手或承担过区县范围内的示范课。

（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

2、农村小学（含中心小学）：

（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。

（2）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。

（3）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。

（4）至少有一篇学术论文在区县以上教育刊物发表或在区县以上学术会议上交流。

农村小学教师晋升小学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：

（1）获得乡镇以上表彰的先进个人。

（2）获得乡镇以上表彰的优秀班主任。

（3）承担过乡镇以上范围的示范课。

（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。

3、教研机构：

按《评审办法》执行。

二、申报材料要求

1、《专业技术职务任职资格评审表》高、中、初级均一式3份。

2、《专业技术人员考核登记表》一式1份，须提供任职期年度考核原始表，不再重新填写。

3、《专业技术职务呈报表》一式3份。

4、《量化考核表》一至五各1份。

5、专业技术职务聘书、资格证书原件及复印件一式1份，（复印件须加盖本单位公章，原件由市教育局审验后退回）。

6、教师资格证书、学历、学位证书原件及复印件一式1份。

7、教育技术培训合格证书原件及复印件一式1份。

8、业务培训证书原件及复印件一式1份。

9、奖励证书及复印件。

10、业务工作报告或工作总结1份。

11、任现职以来的代表性论著、论文等提供2份以上。

12、专业技术职务评审简表，中、初级一式18份，高级一式25份。

13、事业单位行政人员兼任专业技术职务审批表一式3份。

14、材料目录表。

15、专业技术职务任职资格报批表。

三、有关具体问题

1、综合考核以年度考核为依据。从申报截止时间起向前推一个任职期，在该任职期内年度考核中高级原则上要有二分之一以上优秀，中级有两个优秀，可视综合考核为优秀，否则，缺少一个优秀，延长一年任职时间。

2、晋升中小学高级教师职务原则上要有两年在乡村中小学任教的经历，或者通过“结对子”、下乡送教、支教、到农村中小学巡回讲学等多种形式参加过支援农村教育工作，方可申报。

3、根据教育部《中小学教师教育技术能力标准》精神，中小学教师及管理人员必须掌握教育技术并能够在实际工作中熟练应用，因此，申请晋升职务的教师必须参加过教育技术培训并取得了合格证书。

4、根据《陕西省中小学教师学历提高实施意见》精神，20*年后，没有达到《教师法》规定合格学历的教师不能申请晋升高一级教师职务。

5、对在教学工作中做出突出成绩，符合《评审办法》规定条件的教师，可以破格晋升高一级教师职务。小学高级教师晋升中学高级教师按照《评审办法》执行。

6、不同类型学校的评审条件不同，在评审过程中，一定要根据申请人所在的学校，承担的工作实际，实事求是地填写有关内容，严格执行评审条件，不能弄虚作假，混淆是非。

7、对农村中小学教师申报中高级专业技术职务可适当放宽计算机操作能力的要求。

8、在现有专业技术岗位设置基础上，适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例，提高幅度不超过5%，逐步改善农村教师队伍的结构，形成良性循环。

9、凡经中小学教师职务评审委员会评审未获通过人员原则上第二年不能申请职务评审，如果继续申请评审，必须提供当年所取得的新的专业技术工作成就，否则，不予评审。

10、申报晋升中高级教师职务者由区县教育行政部门统一安排观摩课或示范课，选聘同行专家组成评议组进行评议，评议结果作为晋升职务的主要依据，装入申报人材料袋内，送交评委会。市直单位由学校统一组织。

11、以前有关的规定与本意见不符的，按本意见规定执行。

12、本意见自发文之日起施行。

优秀教育技术论文范文第3篇

与各个学科组紧密配合，利用学科教培活动、电教例会、信息技术教师教研活动，积极宣传新课程改革的相关精神，学习、研究现代教育技术在学科教学和课堂教学中的应用，尤其要着力研究信息技术与学科课程的整合。研究工作必须建立在“五新”基础上，即：立足新课标、建构新课堂、推广新资源、新经验、形成新特色。9月21日我们在54中成功地举办了“南京市网络环境下师生学习力的研讨会”，受到了与会领导和专家们的好评。版权所有!

定期推广有价值、高水平的课堂教学软件，并充分调动广大教师和学生的积极性,鼓励他们根据教学内容,自制课堂教学软件，充实学校和全区的教育资源。

今年，我们还开展了我区信息技术与学科教学优秀教学设计的评比活动和优秀现代教育技术论文的征集，一批优秀的教学设计、现代教育技术论文脱颖而出，这也体现了我区教师在新课程改革背景下积极进行探索的努力。

我们力求把每件事情做好、做成精品，在注重工作过程的同时也注重工作的成果。为此，全体同志通力合作、密切配合，发扬各自的优势，与各个学科组紧密配合并得到了各学科教研员的大力支持与帮助，正因为如此，我区54中的一节课更是代表南京市参加“全国第五届信息技术与学科课程整合课堂教学竞赛”，并荣获一等奖；我区还有两位教师制作的专题学习网站参加“全国第八届多媒体大赛”获得三等奖；获奖的教学设计、论文等均在全市名列前茅，而这些都是我们共同努力的结果。

同时，我们还按照上级部门的要求，认真地对我区2所省级江苏省现代教育技术实验学校的“十五”省级现代教育技术课题进行了指导，并确定了各校的验收时间，目前我区的十所省级现代教育技术示范、实验学校中已经有九所顺利地通过了专家组的评估。

2、加强电教培训

坚持全区电教员会议每月的例会制度，学习理论、传递信息、交流经验、研究问题，进一步提高各校电教员的素质。

与各学科组紧密结合，选择一些具有一定教育教学实践经验和掌握一定现代教育技术的教师，通过理论授课、撰写论文、实践操作等形式进一步提高其现代教育技术的理论、操作、实践水平，在教学实践中发挥骨干作用。

组织了全区教培信息网络管理系统和教育一线通的培训，确保了我区中小学、幼儿园所有教师的信息及时、准确的输入并上报。

3、加强现代教育技术的管理

重点抓各校现代教育技术的制度、资料的建设。依据江苏省现代教育技术示范、实验学校的标准，利用视导、听课等机会对我区部分中小学、幼儿园的现代教育技术现状进行了了解。并加强了对各中小学现代教育技术工作的管理力度，制定了量化的考核表，并定期给各校打分。

4、其它工作

初高中期中质量分析；市教研室和高师处信息员；我区中教科学籍管理系统的安装、使用与维护；新闻报道117篇；通知71篇；信息技术教研；少儿频道拍片；四层区会课服务；幼教培训；电教服务。

5、作风建设

（1）强化了合作和群体的观念。本学期，按照学校的统一要求，我们全组进一步强

化了合作和群体的观念。我组工作的特点是：琐碎、繁杂、临时性的任务特别多，但是我们全组同志通力协作，互通有无，顺利地完成了多项任务。没有合作，我们不可能保证开学初的课改培训的服务工作；没有合作，我们不可能完成几乎每天都有的电教服务等等。

（2）不断提高自身素质。本学期全组继续加强政治理论的学习，努力提高自身的思想素质和师德修养。强化了对新课程改革相关知识与理论的学习。同时我们还努力提高自身的业务水平和工作的技术含量。

6、问题与思考版权所有!

(1)如何处理好常规工作和突击性任务之间的关系，我们认为是目前我们组急需解决的问题。

（2）如何使信息技术真正地为课堂教学服务，从而实实在在地提高我区的教育教学质量；如何使信息技术真正地整合到我们教师日常的教育教学活动中去，这也是我们迫切需要解决的问题。我们正努力思考，开动脑筋，争取尽快地拿出解决方案。

优秀教育技术论文范文第4篇

您好！

真诚地感谢您在百忙之中浏览这份求职材料。这里有一颗热情而赤诚的心渴望得到您的了解与帮助。在此，请允许我向您毛遂自荐。

我叫曹立群，1997年7月5日，我毕业于四平师范学院历史学教育专业，获史学学士学位。毕业后一直在吉林省首批办重点高中延边二中从事历史教学工作，现为中教一级教师。

参加工作以来，我努力做好历史教师工作。从1998年起，连续六年一直被评为校优秀教师。2003年被评为州先进工作者。下面我从教学、教育、教育科研和继续教育四个方面向您介绍一下自己。

一、教学方面：

从教以来，本着对学生负责、对学校、对党和国家负责的精神，以全部精力投入到教学中去。教学工作曾多次受到校、州、省的表彰，表彰情况如下：

2000年12月，在吉林省中小学《在现代教育技术环境下实施素质教育的新型课》评选活动中，所讲的课《帝国主义瓜分中国的狂潮》被评为新型课一等奖。

2002年9月，在吉林省高中历史学科第三届教学综合素质评比活动中获二等奖。

在从事教学工作[找各类范文，到秘书文库网]的过程中，为了提高教学效果，我注意把现代教育技术与历史教学结合起来，为此，我边钻研教材边学习制作多媒体课件，所作课件多次在州、省、国家获奖，获奖情况如下：

1998年12月，制作的多媒体课件《北伐战争胜利》在全州电教教材评选中获一等奖。

1999年5月，制作的课件《第二次世界大战复习》在吉林省首届历史学科计算机辅助教学大赛中，获一等奖。

1999年，在国家教育科学研究活动中，制作的多媒体辅助教学课件《可爱的家乡延边》获一等奖。

2003年，制作的多媒体课件《情系延边》在东北三省中学历史学科现代信息技术教学研讨会上，被评为一等奖。

2003年，制作的英语课件《britainandireland》入选全国第七届多媒体课件大赛，其中参赛作品400多件，入选作品35件。

2002年9月，为了给学生提供一个因特网上历史学习的平台，制作了“中学历史教学”网站（），在k12全国中小学教育教学网历史教师个人主页中排名第五，每天都有一千人左右的访问量，这里既是我与全国历史教师互通有无的地方，也是我为学生们提供学习历史的资源和进行情感、学习经验交流的场所。

1999年以来，多次参加学校组织的对教师进行的信息技术培训，曾给学校的全体教师讲过animator、flash、authoware软件的使用，另外我在本学期的高一历史组组内集体备课时，给组内另外三位老师讲怎样用flash、photoshop软件制作历史课件，受到历史教研组组长和各位老师的一致好评。

二、教育方面：

2002年以来开始担任班主任工作，所带班级学习成绩优秀，2002年、2003年连续两年被评为优秀班主任。同时，在延边二中网站论坛上任大牛论坛的版主，开辟了“班主任论坛”、“心灵驿站”等栏目，一些主题引起学生强烈反响，如：“班主任能和学生成为朋友吗？”、“怎样对待上网玩通宵的学生？”、“学生个案分析”等主题，是学生们经常回复的主题，通过网上交流，使老师更加了解了学生的心理活动，也与学生进行了不见面的坦诚的网上交流，对以后加强对学生有针对性的教育创造了条件、奠定了基础。同时也加强了班主任之间、班主任与学生之间的交流与沟通。

积极指导学生参加各种课外竞赛活动，1999年在全国第三届中小学生爱国主义知识教育竞赛活动中,荣获优秀指导教师奖2001年在全国中小学生庆祝中国共产党建党八十周年知识教育活动中荣获优秀指导教师奖。

三、教研方面：

1、撰写论文。从教以来边从事教学工作，边注意总结教育、教学方面的经验教训与案例，并写成论文。

1998年6月，论文《课外活动与历史课堂教学结合实例剖析》被中国城市出片社收入《优秀教改教学经验论文集》。

1998年8月，编写的《延边德育教育资源分布及开发利用》一书，被州档案局、州档案学会评为档案信息开发成果一等奖。

2001年6月，论文《现代教育技术与历史教学中的创新教育》被中国教育情报研究会学术委员会评为优秀成果一等奖。

2002年，论文《创新教育中现代教育技术的应用》被编入中国文联出版社出版的《中国教师丛书》第一辑《历史课学生创新能力培养研究》中。

2、参加课题研究。参加工作以来，积极参加科研课题的研究。

1999年，被聘为全国教育科学“九五”规划国家教委重点研究课题《教育信息资源的优化配置与高效开发》的子课题《边疆少数民族地区教育信息资源的合理配置与高效开发》课题组成员，承担《延边德育教育资源的分布及开发利用》课题的研究。2001年，参加编写了校本教材《情系延边》，现已出版，获学生好评。

2001-2002年，参加了中央教科所课程教材研究中心的“九五”科研课题“历史学科创新能力培养”的研究，科研成果论文《创新教育中现代教育技术的应用》被编入中国文联出版社出版的《中国教师丛书》第一辑《历史课学生创新能力培养研究》中。

现在正参加另一部级课题——“现代教育技术与各学科整合”的研究。

四、继续教育：

2000年1—2月，在全国现代教育技术培训中心参加现代教育技术培训。2000年7月——2002年2月，参加了东北师范大学历史系世界史专业研究生课程进修班的学习，现已结业。2003年11月，考取东北师范大学历史系教育硕士（学科教学）。

鉴于毕业六年来的教育、教学实践经历，我相信自己能够从事好重点高中的历史教学和班主任工作。特别是多年制作课件和网站的经历，使我一定能使贵校的学科教学与现代教育技术整合上一个新的台阶。如果您给我一个发展的机会，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。

手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵校的一名历史教员！

若承蒙赏识，请拨打电话（xxxx）xxxxxxx，或用电子邮件与我联系，查看下面网址，您可以进一步了解我，恭盼回音。

最后，衷心祝愿贵校事业发达、蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：xxx

xxxx年x月xx日

优秀教育技术论文范文第5篇

与各个学科组紧密配合，利用学科教培活动、电教例会、信息技术教师教研活动，积极宣传新课程改革的相关精神，学习、研究现代教育技术在学科教学和课堂教学中的应用，尤其要着力研究信息技术与学科课程的整合。研究工作必须建立在“五新”基础上，即：立足新课标、建构新课堂、推广新资源、新经验、形成新特色。9月21日我们在54中成功地举办了“南京市网络环境下师生学习力的研讨会”，受到了与会领导和专家们的好评。

定期推广有价值、高水平的课堂教学软件，并充分调动广大教师和学生的积极性, 鼓励他们根据教学内容,自制课堂教学软件，充实学校和全区的教育资源。

今年，我们还开展了我区信息技术与学科教学优秀教学设计的评比活动和优秀现代教育技术论文的征集，一批优秀的教学设计、现代教育技术论文脱颖而出，这也体现了我区教师在新课程改革背景下积极进行探索的努力。

我们力求把每件事情做好、做成精品，在注重工作过程的同时也注重工作的成果。为此，全体同志通力合作、密切配合，发扬各自的优势，与各个学科组紧密配合并得到了各学科教研员的大力支持与帮助，正因为如此，我区54中的一节课更是代表南京市参加“全国第五届信息技术与学科课程整合课堂教学竞赛”，并荣获一等奖；我区还有两位教师制作的专题学习网站参加“全国第八届多媒体大赛”获得三等奖；获奖的教学设计、论文等均在全市名列前茅，而这些都是我们共同努力的结果。

同时，我们还按照上级部门的要求，认真地对我区2所省级江苏省现代教育技术实验学校的“十五”省级现代教育技术课题进行了指导，并确定了各校的验收时间，目前我区的十所省级现代教育技术示范、实验学校中已经有九所顺利地通过了专家组的评估。

2、加强电教培训

坚持全区电教员会议每月的例会制度，学习理论、传递信息、交流经验、研究问题，进一步提高各校电教员的素质。

与各学科组紧密结合，选择一些具有一定教育教学实践经验和掌握一定现代教育技术的教师，通过理论授课、撰写论文、实践操作等形式进一步提高其现代教育技术的理论、操作、实践水平，在教学实践中发挥骨干作用。

组织了全区教培信息网络管理系统和教育一线通的培训，确保了我区中小学、幼儿园所有教师的信息及时、准确的输入并上报。

3、加强现代教育技术的管理

重点抓各校现代教育技术的制度、资料的建设。依据江苏省现代教育技术示范、实验学校的标准，利用视导、听课等机会对我区部分中小学、幼儿园的现代教育技术现状进行了了解。并加强了对各中小学现代教育技术工作的管理力度，制定了量化的考核表，并定期给各校打分。

4、其它工作

初高中期中质量分析；市教研室和高师处信息员；我区中教科学籍管理系统的安装、使用与维护；新闻报道117篇；通知71篇；信息技术教研；少儿频道拍片；四层区会课服务；幼教培训；电教服务。

5、作风建设

（1） 强化了合作和群体的观念。本学期，按照学校的统一要求，我们全组进一步强

化了合作和群体的观念。我组工作的特点是：琐碎、繁杂、临时性的任务特别多，但是我们全组同志通力协作，互通有无，顺利地完成了多项任务。没有合作，我们不可能保证开学初的课改培训的服务工作；没有合作，我们不可能完成几乎每天都有的电教服务等等。

（2）不断提高自身素质。本学期全组继续加强政治理论的学习，努力提高自身的思想素质和师德修养。强化了对新课程改革相关知识与理论的学习。同时我们还努力提高自身的业务水平和工作的技术含量。

6、问题与思考

(1)如何处理好常规工作和突击性任务之间的关系，我们认为是目前我们组急需解决的问题。

（2）如何使信息技术真正地为课堂教学服务，从而实实在在地提高我区的教育教学质量；如何使信息技术真正地整合到我们教师日常的教育教学活动中去，这也是我们迫切需要解决的问题。我们正努力思考，开动脑筋，争取尽快地拿出解决方案。

优秀教育技术论文范文第6篇

一般的读书笔记、心得感想、文章摘录、资料汇编，甚至一般的书评简价和综述都不能称之为学术论文。

总结出一份优秀的教育学术论文，主要的因素有：①作者的知识水平、理论素养，研究的科学化问题；②作者的写作问题。二者缺一不可。

前者需要研究者不断完善不断提高，是一项无止境的工作，要求研究者在研究过程中逐步提高研究素质。

而后者，即写作方法与技巧也是一个十分重要的因素，如果连成果总结的基本格工和基本要求都搞不清楚，绝不可能撰写出高水平的学术论文。

撰写教育技术论文必须以认真深入分析研究为基础，要有严格的科学态度、严密的逻辑性、雄辨的说服力。和其它的学术论文一样，教育技术论文必须包括论点、论据、论证这三大基本要素。

论点：就是一篇教育技术论文所要阐明的观点，也就是论述的中心，这是文章的核心部分，是明确讲什么的问题。

论据：是证明论点的根据，提出一个新的观点，必须用一定量的有说服力的材料为依据，才能使文章具有客观性，论据一般用理论和事例两方面的材料。

论证：是用论据证明论点的过程。有了论点，有了论据，如何安排材料，如何进行说明，如何进行分析，使自己的论点为人所信服，使中心的推导符合严密的逻辑性，这就是论证过程中所应考虑的。

二、教育技术的基本概念

1、什么是教育技术

教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。

有形技术：是指凝固和体现在有形物体的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等各种教育、教学媒体。

无形技术：是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。

美国是教育技术开发应用最早，研究也最为深入的国家。在上个世纪60年代提出并使用“教育技术“这个术语。70年代，美国教育传播与技术学会给教育技术所下的定义才逐渐增加了软件的制作开发与利用的内容。同时，也开始了用系统理论和系统方法来定义这一领域。

用系统方法来定义教育技术，标志着人们对教育技术内涵的理解向前大大迈进了一步，也标志着教育技术作为一个学科领域的成熟性。

1994年，美国教育传播与技术学会给出了教育技术的新定义：

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。

这是迄今为止，人们对教育技术这一概念的内涵做出的最科学的解释。

但是我们认为：94定义并不是不会再有变化的凝固了的东西。作为一个充满勃勃生机、理论与实践不断发展的新兴学科，人们对教育技术的定义及其内涵的探讨还要继续下去，认识上也还将进一步深化。

2、教育技术与电化教育

电化教育的定义：

电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。

与前面教育技术的定义相比，我们不难看出：从概念的涵盖范围、研究的层次以及深度与广度等方面都是有所区别的。

因此，我们既不能把电化教育看成是游离教育技术以外的一个学科，也不能简单地认为电化教育就是教育技术。

准确地说，电化教育的理论与实践只是教育技术之中的一部分内容。

今天，从我国在这一领域的理论研究和实践范围的实际上看，应该称为教育技术，以较符合实际，亦有利与国际交流。

3、教育技术与现代教育技术

随着现代教育思想、理论的发展以及新信息技术，尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育中的应用，教育技术也进入了一个新的阶段。

人们为了强调教育技术理论和实践在现时新阶段中要融洽、运用更多的现代媒体技术、现代学写教的基本理论、现代方法论去解决教育教学问题，就冠以“现代教育技术”之称。

另外，我们也可以从教育史上四次革命来分析：

第一次革命：专业教师的出现

第二次革命：文字体系的出现，使书写传授与口头传授并驾齐驱；

第三次革命：印刷术的发明，使教科书成了知识和信息的载体，学生不仅可以向老师学习，还可以向书本学习；

第四次革命：电子信息技术的迅速发展，一系列现代教育教学手段和工具的发明，使教育走上了多元化、现代化的道路，学生有了较为丰富的学习资源与信息的获取方式。

于是，人们也就把第四次教育革命以来逐步发展起来的教育技术称之为现代教育技术。

主要目的：将其与传统的教育技术区别开来，使研究的对象和范围更加明确。

我们引入现代教育技术，其立意和出发点就在于让我们的学习与探讨更多地着眼于那些与现代科学技术有关的学习资源和现代学与教的最新科学理论和方法上。

三、教育技术论文的特性

1、科学性（学术性）

教育技术论文的生命是它的科学性。所谓科学性就是要求客观全面，要求作者不带有个人偏见，不得主观臆造，必须从客观实际出发，正确地揭示出事物的本质规律。

教育技术论文的观点要正确，材料要真实可靠，不允许主观臆造，不允许用个人好恶来判断是非，更不允许根据假想去妄下断语。所以认识事物要实事求是，推理要符合逻辑，要经得起他人的检验和论证。

2、理论性

教育技术论文一般都具有一定的理论色彩，甚至组成一个比较严密而完整的理论系统。

一篇教育技术论文总是要运用大量的材料或具体的事例，但这些材料或事例在论文中不是一种简单的组合，而是富有逻辑关系的排列，对所征引的事实，都是经过分析和 综合后，再给予理论表述，形成正确结论，使论文具有一定的论证性和说服力。

3、创造性

教育技术论文不论是解答现存的某个问题，还是综合前人或他人的研究成果，都要在原有的基础上提出新的问题和自己的见解，力求有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。只有这样才会对教育技术的发展和进步起到推动作用，才会在教育界引起反响。

创造性是衡量教育技术论文水平高低价值大小的重要依据，论文的观点要深刻有新意，而不是简单重复模仿他人的东西。

4、可读性

可读性是指教育技术论文的文字要通顺，概念准确，通俗易懂，条理清晰，逻辑性强，具有生动活泼的文风。

一篇高质量的论文，不仅要有创见，也要讲究辞法，达到科学和文学，科学和美学的完美结合。

我们写出的教育技术论文不仅要让同行、专家能看懂，还应让广大的教育教学工作者，甚至广大的社会人士能看得懂。

四、教育技术论文的选题

一篇好的论文，先决条件是有好的选题。选题的目的就是发现问题，明确论文的主攻方向。这在论文撰写中是具有战略意义的大事。

选题的原则：

1、有一定价值

即看论题有无理论价值和应用价值。

所谓理论价值是指：是否对己有的理论进行了修正、充实或提高，是否提出了新的观点，新的见解；是否建立了新的学说和理论。

所谓应用价值是指：是否具有实际意义，指导意义；是否具有推广应用的价值。

2、有新意

“新”是对于“旧”而言，有新意就是选定的论题有创造性，匠心独具。如果重复、汇集或模仿已知的论题是没有多大意义的。如：电化教育发展到今天，以电教媒体对教学是否有用，仅为证明电化教学的效益，电化教学优于常规教学等内容作为论题已不足取了。

所以，“新意”是指：确立的论题有探索性意义——论后的问题、观点过去从未有过；

有发展意义——论证的问题过去虽有过，但未深入；

有争鸣性意义——论证的问题，观点与别人研究不一致，或所持的观点与别人有歧义。

3、扬长避短

论题的选择还应注意选择那些自己有浓厚兴趣，或已经有一定的基础，有强烈的研究欲望，使自己的才能得到恰当发挥的论题。

五、教育技术论文的结构和写法

“文无实法”，不同种类的文章有不同的结构，不同的写法。人们在长期的写作实践中，形成了一般的共同的结构形式。教育技术科研论文的结构也是如此，有相对稳定的形式。

论文一般是由序论（导言，结论），本论（正文），结论这三个主要部分及题目，摘要，参考资料、文献等次要部分组成。

1、题目（标题）

有人讲，眼睛是人心灵的窗口，文章的眼睛就是它的题目，一篇论文，首先映入读者眼帘的就是它的题目。

题目是点明题意，托出主题的，它是论文的高度概括。所以必须确切中肯，鲜明简练、醒目。

确切中肯：是指论文的题目应能准确地表达论文的内容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度。

鲜明简练：是指要用恰当最简明的词语组合，以概括全篇内容。

醒目：是指能引人注目，有一定的吸引力，不落俗套，给人以新鲜感。

总之，要使人一看题目就能了解文章论述的中心问题并产生阅读全文的兴趣。

正文中各部分的小标题也应同样认真推敲确定。要注意使之与总题目相呼应，与各部分内容相呼应，有内在的逻辑性。

2、摘要

便于读者迅速了解全文概貌。（较长论文需要摘要。较短的论文不需要摘要）

要求文字简练，概括性强，重点突出。

使读者对论文的主要论点、主要结构，一目了然。

3、序论（导言、引言、前言）

序论是论文的行文，包括三方面的内容：

（1）问题的提出。阐述这一论题的科学价值和现实意义。

（2）提出需要论证的问题（序论的核心部分）有时需要讲明论题的背景、成果、存在的问题，趋势和自己的认识。

（3）说明作者论证这一问题使用的方法。

序论是文章的基调，反映文章的主旋律，应紧扣主题。

要开门见山，简明扼要，不要拖泥带水，绕圈子；也不要长谈自己的感受，更不要自吹自擂，抬高自己，贬低别人。

序论实际是全文的总纲。就一般情况而言，好的题目再加上好的序论，几乎就可以使人对论文的整体有一概括的了解。

4、正文（本论）

论文的主体部分，在论文中占有重要的地位，这一部分是要展开论题，阐述作者的研究成果或观点。要求论据要充足可靠，论证要严谨逻辑性强。

根据论文的性质，或正面立论；或批驳不同看法而肯定自己的观点；或针对特定问题，发表自己的见解，解难释难；或阐述课题研究成果。也就是对你自己的思想、观点见解在这一部分进行详尽的阐述和严密的论证。

正文部分如果内容较多，为求眉目清楚，往往要使用不同的序码分章节并冠以大小标题，加以显示。

5、结论

结论可以说是整个研究过程的结晶，是研究成果和理论分析的逻辑发展，全篇论文的精髓归宿，也是作者独到见解之所在。

结论就是对正文分析.论证基础上的综合，概括而提出的基本点。

也有的论文的结论不是规律性的概括，也不是科学的解释，而是某种预见或展望，某种建议或措施。通过分析揭示规律，然后根据规律预言发展趋向，提出展望或今后探讨的问题；或对研究结果的应用提出建设性意见，甚至提出促进或抑制的措施等。这类论文很具有指导性。

教育技术还是属于新生事物，文章的结论还是注意留有余地为好，因我们的研究处于一种探索阶段，往往还不是终点。所以，我们的论文措辞要注意分寸，逻辑要严密，表达要中肯，确切。结论部分要注意与文章开头相呼应。

6、参考文献

由于论证的需要，常常需要参考一些文献、专著、资料或引用他人著作（论文）中的观点、材料、数据和研究成果等。这是正常的，但应在自己论文中标志出来，以示作者对别人研究成果的尊重，也防抄袭之嫌，同时也有利于提高论文的信度，反映研究的水平，并给别人一些启发。

六、撰写教育技术论文的注意事项

（一）选准题目确定中心

有人说，教育技术论文的选题选得恰当，等于完成论文的一半工作。这是为什么呢？因为作者对所要论述的对象，有了比较充分的考虑、理解，才能确定如何来论述它。

怎样才能选择准确的论文题目呢？

1、作者对研究的题目要有浓厚的兴趣，产生了研究的欲望。不感兴趣，强迫研究某一问题，是难以写出有质量的文章的。

2、选择的题目应该与发展教育技术理论，进行基础教育课程改革有密切关系。

3、选题还要考虑是否具有学术价值。

总之，要把主观愿望和客观条件结合起来，离开二者的统一，不可能选出好的题目，也不可能写出有价值的论文。

（二）广泛收集资料

初步选定题目后，还要确定一个明确的中心，还得作深入的调查研究工作，要广泛收集、阅读资料。不管是历史的，现实的有关内容的论文，了解自己准备的问题现在已有了哪些文章，研究的水平达到什么程度。在此基础上找到自己定论的角度、水准、主线。

（三）论据充分、翔实

写教育技术论文没有材料就构不成文章，也不会得出有价值的结论来。尤其是占有了大量的资料之后，必须有自己的观点。用这个观点来统帅材料，既要钻进去研究，又要跳出来想一想。作者应以中心为主线，主动地利用材料来形成观点，说明观点。

（四）推理严密，逻辑性强

作者用论点、论据、论证要符合一般逻辑思维程序。用举证据、说理由、摆事实、讲道理的方法，从自己的证据推演出结论来。

论述一般有以下几种方式：

1、有的先提出主要问题，然后从材料中找依据，进行正面或反面的论述，然后得出结论。

2、有的把论述的问题分几部分，先把它化成几个小问题进行探讨，然后加以综合，最后总结，突出主要问题。

3、有的论题有论辨性质，只要论述某一现象，某一规律，就可以得出结论。无论采用哪一种方式进行论证，都不是固定不变的。有的文章就采用了几种方法论证。

优秀教育技术论文范文第7篇

教育部基础教育二司技术装备处乔玉全处长到会并发表了讲话，来自成都、北京、上海、南京、太原、哈尔滨、呼和浩特、沈阳、兰州、武汉、南昌、广州、青岛、厦门、苏州、唐山等20多个城市及陕西省、新疆生产建设兵团的教育技术装备部门的领导莅会，北京十一学校李希贵校长、上海市市西中学林勤副校长等40多名不同城市的知名中学校长参与论坛，来自海峡对岸的台北市教育局聘任督学韩长泽先生介绍了讯息科技装备在台北高中以下学校的配备与运用情况。德州仪器等10家知名教育装备企业代表也参加了此次盛会，并为大会带来了前沿技术展示和校园应用案例。

城市教育装备合作与发展论坛已分别在南京、广州成功举办了两届。第三届城市教育装备合作与发展论坛的主题是围绕贯彻教育部《中小学实验室规程》、研究实验室内涵发展与提升、研究探索书香校园智能化发展、探讨信息技术与实验教学的整合，努力使教育装备工作促进教育信息化、均衡化发展。

本次大会在报告质量上严格把关，主论坛、信息化建设分论坛以及实验教学分论坛均呈现出了多份精彩的报告。值得一提的是，在主论坛上乔玉全处长作了题为《新形势 新机遇 新挑战―加强和改进教育技术装备工作》的报告，从总揽全局的高度提出了新时代背景下对于学校教育装备配置的要求。成都市教育技术装备管理所张庆所长作了题为《统筹联动：成都教育装备现代化的路径思考》的报告，为大家展示了2015年成都教育在中西部率先实现教育现代化目标的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、优质发展要求下装备工作的轮廓与路线图。另外，北京十一学校李希贵校长的发言也博得了现场观众的阵阵掌声，李校长以轻松、幽默的演讲风格，为教育装备工作者解答了学校装备的焦点与热点问题。

本届论坛的2个分论坛也同样精彩，报告内容丰富多样，既有来自教育装备职能部门的管理性方针指导，又有来自学校方面的特色化装备配置汇报，还有来自企业方面对于教育装备研发和试用推广的案例。广州市教育装备中心龙树基主任在实验教学分论坛上作了题为《试论学前教育装备工作的建设和发展》的报告。龙主任通过枚举广州市的部分特色幼儿园案例为与会嘉宾勾勒出广州市学前教育在教育装备方面的发展蓝图。南京市教育装备与勤工俭学办公室技术科宋涛科长在信息化建设分论坛上为大家带来了题为《重视细节规划 成就技术之美》的报告，以翔实的数据和具体案例图片阐述了信息化装备配置在工程施工和后勤应用管理过程中，应重视细节规划来实现信息化装备技术之美的观点。

本次论坛收到论文496篇，经专家委员会评审，陈庆同志的《学前教育机构玩教具装备的探究》等10篇论文获优秀论文奖，40篇论文获鼓励奖。

论坛还收到学校装备精品案例57件，分为书香校园、特色课程装备、体验中心建设、专用教室装备、数字校园建设、系统平台建设六大主题，扬中市联合中心小学选送的《爱润童心 诗意人生》等6件案例获得优秀案例奖。

优秀教育技术论文范文第8篇

【关键词】教育技术学;学位论文;共词分析;聚类分析

【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2009)11―0060―03

一 数据来源

《CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库》是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国硕士学位论文全文数据库。

本文选择中国知网的《CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库》的免费题录数据库,于2009年5月6日,以“学科专业名称”作为检索途径,输入“教育技术学”作为检索词,学位年度从2004年到2008年,共检索到2078篇学位论文。

对检索结果用Excel、文本合并工具、ROST TFIDF(网页及文本特征词提取工具)进行数据统计,共得到3853个关键词。反复地进行人工校对,去除了对反应主题没有积极意义的整合、对策、现状、过程、影响、发展、启示等,最后确定了3620个关键词。选择词频数大于20的高频关键词共得到31个,如表1所示。

二 数据分析

1 构造共词矩阵

对31个关键词两两配对,统计他们在2074条文献中共同出现的频次,形成31×31的矩阵,如表2所示。

2 构造相异矩阵

为了消除频次悬殊造成的影响,用Ochiia系数将共词矩阵转化成相关矩阵,即将共词矩阵中的每个数字都除以与之相关的两个词总频次开方的乘积,其计算公式为[1]:

对角线上的数据是某关键词自身的相关程度,经上式计算均为1。为方便处理数据,用“1”与全部矩阵相减,得到表示两词间相异程度的相异矩阵[2],如表3所示。

3 利用SPSS进行聚类分析

将表3所示相异矩阵导入SPSS进行层次聚类分析,选择“组间平均链锁(Between group link age)”,即个体与小类中每个个体距离的平均值[3]。此种方法利用了个体与小类的所有距离的信息,克服了极端值造成的影响[4]。得到的凝聚状态表,如表4所示。

表4中,第一列表示聚类分析的第几步;第二、三类表示本步聚类中哪两个样本或小类聚成一列;第四列是个体距离或小类距离;第五、六列表示本步聚类中参与聚类的是个体还是小类,0表示样本,非零表示由第几步聚类生成的小类参与本步聚类;第七列表示本步聚类的结果将在以下第几步中用到[5]。例如,第一步中,1号关键词(信息技术)与29号关键词(课程整合)聚成一类,它们的个体距离是0.932,这个小类将在第18步中用到。同理可得其它聚类。这个聚类可以从图1所示树状图中展现出来。

树状图以躺倒树的形式展示了聚类分析中的每一次类的合并情况。SPSS自动将各类间的距离映射到0―25之间,并将凝聚过程近似地表现在图上。1号关键词(信息技术)与29号关键词(课程整合)距离最近,首先合成一类。其次是5号关键词(教学模式)和10号关键词(建构主义),以此类推。可见聚类过程与表4所示的凝聚状态图是一致的。

三 结论

结合高频关键词的共词矩阵和上述聚类过程,我国教育技术学硕士学位论文的研究热点可以概括为以下几类:

(1)信息技术与课程整合,包括关键词1、21、29、30。主要是围绕新课程改革目标,在课程学习活动中使用信息技术,以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼的实践能力,在研究过程中主要关注课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务。

(2)建构主义情境下的教学模式。包括关键词5、10。建构主义是当代学习理论的革命,是信息化教学模式建构的关键理论基础。其中建构主义学习流派、理念、基本要素、教学隐喻等成为广大硕士生研究的热点。但在发展建构主义的前提下也出现了很多对建构主义的反思。

(3)教师教育技能培训、教师教育信息化。包括关键词4、23、19、8。FD(教师教育教学能力开发)是既免费师范生教育及教育信息化背景下备受硕士研究生关注的热点。涉及的内容有利用技术改善教师技能,培训教师,优化教育资源,提高教师信息素养等,这对提高全国教师技能水平具有深远意义。

(4)现代远程教育。包括关键词9、15。网络环境下的远程教育各加体现开放大学的开放性,确保学习型社会的终身教育的发展与普及。主要包括远程教育的理论研究、远程教育的国内外对比研究、远程教育学习支持服务研究、远程教育学科建设研究、远程教育质量保证研究等。

(5)基于网络环境的研究性学习。包括关键词14、17。关于网络学习的研究,构建自适应学习系统、智能授导系统、教育语义网等网络个性化学习是关注热点。特别是基于统一本体的语义网技术在自适应学习中的研究应用还在探索中,是教育技术以后关注的重大热点。

(6)基于行动研究的知识管理的教学设计。包括关键词2、26、12、27。信息时代科学技术革命的飞速发展,知识更新速率以几何级数的形式增长,出现了“知识爆炸”现象。可见知识管理在信息时代的重要性。知识管理已是教育技术关注的热点,在进行研究过程中包括学习管理系统(LMS)、个人学习环境(PLE)、个人知识管理(PKM)等的研究。

(7)在学习环境中形成学习共同体。包括关键词18、31、7、11。网络环境下自主学习、协作学习更加便捷,促使了具有相同爱好学习者形成了学习共同体,构建更加复杂、多元化的学习环境。为教师专业发展为目的的网络学习共同体也应运而生。在研究过程中主要是围绕网络共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素以及网络共同体的应用策略和实践效果等。

(8)网络教育。包括关键词3、13、16、22。网络课程是网络教育的基本形式,网络课程的教学设计,网络课程的界面效果,学习路径等都是网络教育涉及的内容。网络教育与远程教育是不可分割的,但网络教育又不局限于远程教育而主要是依托网络进行的教育。为了实现网络资源的更优质共享,降低相同资源的重复开发,关于网络教育的标准研究在研究生硕士论文中很普遍。

(9)在教学策略中使用虚拟现实技术。包括关键词20、28、24。虚拟现实技术主要是结合游戏的娱乐性进行网络教育游戏的设计与开发,基于游戏的激励机制、娱教等进行教学设计。

共词聚类分析不同于普通的文献计量方法,它是能定量反应出词与词之间的亲疏关系,进而反应这些词所代表的主题内容的结构[6]。

通过高频关键词反映教育技术学硕士学位论文的研究热点,并且通过共词聚类分析反映这些热点内容的结构关系。但是由于所选关键词的多少造成的聚类结果有所不同,因此不排除有些出现频次较低的关键词可能成为未来的研究热点[7]。与此同时,尽管《CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库》具有很高的权威性,但收入具有一定得滞后性和片面性以及检索的不可重复性,可能存在数据的漏检或误检。因此,我们的数据统计分析难免会出现差错和缺漏。但我们的目的是通过对我国教育技术学硕士学位论文的热点分析,进一步了解我国教育技术学研究生的研究方向,并且将文献计量学的共词研究方法移植到教育技术学领域,丰富了教育技术学的研究方法,这将是非常有意义的一件事情。

参考文献

[1] [3] [5] [6]李长玲,翟雪梅.我国情报学硕士学位论文的共词聚类分析[J].情报科学,2008,(3):73-76.

[2]郑华川,于晓欧,辛颜.利用共词聚类分析探讨抗原CD44研究现状[J].中华医学图书情报杂志,2002,(2):1-3.

[4]薛薇.SPSS统计分析方法及应用[M].北京:电子工业出版社,2005:310-313.

[7]侯跃芳,崔雷.医学信息存储与检索研究热点的共词聚类分析[J].中华医学图书馆情报杂志,2004,(1):1-4.

优秀教育技术论文范文第9篇

【关键词】校本研培 现代教育技术 学校教学管理

的主体是本校教师，立足学校，又眼观四方，而信息技术在课程改革与校本培训中的合理运用对推动校本教研、提高学校的师资水平具有巨大的推动作用。多媒体技术、现代通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，因特网、电子邮件、电视会议、虚拟场景等新的教育媒体的普遍应用，特别是QQ的出现、博客技术的普及促使当代教育产生了革命性的变化，转变着人们的教育、教学观念，产生强烈的冲击和深刻的影响。

现代技术与教育相结合是教育改革的一大趋势。在校本研究培训中充分运用现代教育技术，以提高校本研培的质量和效率，是学校教学管理中值得重视的一个问题。

1.现代教育技术在校本研培活动中运用的意义

1.1 新形势下教师自身素质提高的需要。

在全面实施素质教育的今天，作为广大中小学教师如果不能运用现代教育技术，就不可能充分利用宏大的教育信息资源，也不可能极大的开发学生智力和发展学生的创新意识。因此，学会和运用现代教育技术，既是时代对教师提出的迫切要求，又是21世纪教育发展的必然需要。

1.2 提高教师教研培效率的需要。

运用现代教育技术特别是运用计算机多媒体技术和教育信息技术，能够增大学习密度，提高学习效率，开拓知识面，扩大信息量，使教师在有限的学习时间里获得更多的知识。

1.3 促进教师改变教学、学习、研究思维与模式等专长化成长道路的需要。

由于种种原因，特别是教师劳动的个体性和其心理上存在的“我说了算”的潜意识，对新技术特别是现代教育技术可能不感兴趣甚至存在着一种排斥心理。通过现代教育技术手段在教师日常的教研、学习、培训中的应用，可以帮助教师们打破思维定势，潜移默化地促进其观念、思维的转化。

2.现代教育技术在校本研培中的运用途径

2.1 利用电子邮箱提高信息传递效率。每位教师均设立了电子邮箱，并印到通讯录中，作为教师间、教师与外界适时传递文件、交流的一种手段。对于个别对这方面不熟悉的教师，由学校统一为其申请邮箱，再教会其使用。

2.2 利用博客群，凝成新的学习共同体。引导教师写博客，并建立学校博客群。学校博客群还可以作为学校的信息系统，如：布置活动、检查评比、下达通知等，成为了课程信息的管理工具。

2.3 利用QQ群促进交流与资源共享。根据教师工作的特点，时间上存在着错位现象，包括一个组内大家在上班时间聚在一起的时间并不多，同时，专家可能也存在时间上的“身不由己”的现象。而QQ技术的利用，解决这方面的难题。

学校建立QQ群，使QQ群成为教师们的一个拓展时空的及时交流与研讨载体，并通过QQ群组织网上研究、交流活动，同时，请名师和专家参与活动，他们切身体会到了网络教研的实效与无限自由。

2.4 利用学校网站搭建学习平台。校园网上，除常规的校园动态、有关通知信息等外，有“校园新闻”让大家及时了解学校发展的动态，有“校园论坛”供老师们思绪飞扬，有“热点研讨”让大家交流，“友情链接”让老师们飞往广阔的世界、博采众长，还有学校介绍、教师风采、网上图书馆、各科组网页、班级网页、多媒体教学、家长留言、学生留言、讨论组、校园信箱等板块，成为学校一个动态生成、滚动发展的资源库，每位教师既是资源库的使用者又是资源库的建设者。

2.5 利用多媒体手段提高教学效率。建立学校校园多媒体教学室、校园网络教室等，充分利用多媒体技术手段直观形象、大容量的优点:①对教师进行现代教育技术本身的培训；②录制教师课堂教学实录，制成光盘发放给各教师，并在集体活动时回放、研讨，促进教师的教学反思；③在教学研究中，利用多媒体手段展示与互动研讨。

3.现代教育技术在校本教研培中的运用内容

3.1 组织网络集体备课。教师在独立理解教材处理教材的基础上，利用网络资源和工具收集文字、图像、视频、音频和动画，并进行有机整合，实现“立体备课，板块教案”。

集体备课既分工又合作，一般采取分单元备课的方法，每位教师负责一个单元的备课，形成初稿后发送到自己的博客或者是通过QQ、电子邮件发送给同一备课组内的其他教师，其他老师拿到对方的一次电子教案、课件以及其它搜集到的相关教学资料时，又根据自己的教学风格和学生实际进行二次备课，这时，只需在电子备课稿上直接进行修改或备注，组成一个自认为最适用的教案。之后，更重要的是的是大家约定时间同时上QQ，在QQ上进行交流，分管领导也可以随时进行监控。

对电子备课本模板采用大纲式管理，每一课都基本包含课题、教学目标、教学时间、教学准备、教学过程和教学反思等，查找比较便捷。

3.2 促进教学反思。教师反思活动，由学校统一制订了教师教学反思记录模块，教师根据学校统一制成的模块完成相应内容，以电子文本的形式，发送到博客上，或者传送到学校网站。该栏目还包括教研员撰写的反映区域教学状况的教研综述，既能给教师带来启发，也增进了教研员和教师之间的互动。

3.3 多媒体课件制作、修订、加工与存储、使用。①制作相关的多媒体课件；②对网络上的、资源库中的相关课件进行修订完善，为我所用；③与同行交流课件的制作与使用，相互借鉴，取长补短，同时起到事半功倍的效果。具体操作中，重点是建立多媒体教学软件库、搭建课件积件平台、建立多媒体素材库等方面。

3.4 交流论文与经验交流。①建立教师个人的论文电子档案库；②利用多电子文档的特点，阶段性、间歇性完成论文的写作；③利用网络手段交流、研讨论文，听取他人的意见特别是不同意见，促进自己反思与改进；④利于将自己的论文与他人的论文进行比较与分析，进行横向与纵向的比较，反思自己的成长历程与进步趋势。

3.5 开展热点问题研讨。问题交流。大家就工作与学习中遇到的问题进行整理后，通过网络出来，大家就问题进行交流，对没有发现问题的老师提个醒，注意尽可能地防患未然。

策略交流。充分利用各教师之所长，提出解决问题的建议，还有就是大家可以进行交流探讨。在解决问题的策略的交流、讨论的过程中，相互触动。

3.6 引导以问题为导向的专题学习。①通过互联网查找自己所需的相关资料，对需要解决的问题，键入关键词搜索，一般都能找到所需的内容；②交流学习资料，将自己的一些优秀的教学叙事及案例，提供给大家，引起争论，促进学习。对教师们的教研、写作提供了极有效的帮助；③对自己获取的优秀资源进行共享。

3.7 开展常规教研活动。“教学设计”。①同题备课，大家就同一课题进行教学设计，然后相互交流，相互借鉴；②根据各教师之所长，将整体任务分解，一人承担一部分的主备，再通过集体备课进行交流；③根据上一届的教学设计和教学反思，在上一年的教学设计的基础上，进行修订完善。

3.8 通过录像促进反思。对每位教师的常态课堂教学进行录像，再录制成光盘返还给教师。在教师观看自己的课堂录像的基础上，认真反思，写出初步的课例剖析，再组织全组教师进行深入的研讨，再进一步完成课例分析。

3.9 开发校本资源。利用现代信息技术能够可以更好地开发校本资源。包括教师智力资源、成果资源。举办优秀教师值守沙龙，通过网络技术，大家在家中与学校的优秀教师适时交流讨论，优秀教师的教学成果可以及时地被大家共享，优秀教师的智慧与经验可以在更大范围内发挥作用，更多的教师可以通过与优秀教师的研讨得到启迪，而优秀教师也可以通过这种更大范围的研讨、跨学科的研讨促进自己的反思与改进。

通过现代教育技术可以使各类成果资源如教学设计、课件、论文等得以更及时、更大范围地被借鉴和推广应用，也可以促进成果资源的修订完善和更新。

3.10 促进科研课题研究。①通过网络及时查找与自己研究的课题相关的资料，了解课题相关内容别人的研究情况，减少走弯路与重复路的可能性；②借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验与教训；③与相关课题的主研人员进行交流与切磋，互通有无；④获得有关专家的指点；⑤及时将课题研究的成果推广应用。

3.11 教学故事与案例共享与分析。学校教师定期把自己在教学中的所得所失、所思所惑写成教学叙事、教学故事或案例分析，将一个具体的事件完整地或片段地记录下来，形成教学故事，与其他教师相互探讨、交流。

3.12 建立教师专业化成长电子档案库。在原来建立教师专业化成长档案的基础上，对一些能够形成电子档案的材料，尽可能形成电子档案，对每位教师建立一个电子档案包。再按照教研组、备课组的分类进行管理。

同时，注意与纸质、音像资料配合。

教师直接把校本教研和其他学习内容记录成大纲式的电子稿，便于资料的整理与收集。特别是“学习笔记”板块，老师们搜集到好的资料后拷贝到自己的学习手册，然后采用红字体写出自己的读后感，或者结合自己的教学实际写出反思。电子档案的内容还包括经典教学设计、教学故事、案例分析等内容。

3.13 研究现代教育技术条件下的教学新模式。多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。如何利用多媒体局域网、课件点播系统、多媒体教学室以及Internet技术，改进教学模式，是老师们必须面对的问题，也是需要学习、研究的内容。

4.当前现代教育技术在校本教研培中运用存在的问题

（1）网络教研的普及程度还需要提高。

（2）博客、论坛的功能发挥得不够。

（3）交流与合作需要加强。

（4）硬件设备还存在不足。

（5）监控机制还不够健全。

在今后的工作中，需要注意和加强以下方面的工作：

（1）进一步加大宣传教育的力度，促进更多的教师更快地转变观念，增强运用现代教育技术于教学、研究、学习培训中的自觉性和积极性，变“要我用”为“我要用”。

(2)加强信息技术运用的骨干队伍建设，使信息技术应用向纵深发展。

(3)进一步完善相关机制，从制度上提供保证。

优秀教育技术论文范文第10篇

――庐阳中学《有效技能研究与实践》课题结题报告

一、课题研究的背景和意义

1、课题提出

现代化教育技术在教学中的应用不仅可以改变传统的教学模式，它还提供了一种新的教育着眼点，是一种改善教学、改革教育的新思路。在信息时代的今天，现代教育技术已经成为当代教师应具备的基本技能之一。

庐阳中学是一所新建学校，作为一所高起点学校，硬件建设较好。大部分教师都具备较高的教育技术能力。在此情况下，因地制宜地开展“有效技能与学科教学整合的实践”研究，有利于学校资源设备的充分利用，有利于改善学生的学习环境，有利于教学方式和教学过程的转变以及教育质量的提高，有利于提升教师生命质量，促进教师专业发展。

另外，作为一所新办学校庐阳中学年轻教师占87.5%以上，他们对传统教学技能的应用还显不足，提升教师的教育教学技能已成为学校师资培训的现实需求。同时，考虑到现代教育技术毕竟只是一种教辅手段，由于条件及学科特点限制，现代教育技术不可能运用于每节课，传统教学技能的提高在“提升教师生命质量，促进教师专业发展”中同样起着非常重要的作用。

因此，本着服务于教学的指导思想，我们要求教师在立足于传统教学技能提升的基础上合理运用现代教育技能，打造学科教学特色。

2、概念的界定

有效技能：达到预期效果谓之“有效”，掌握运用专门技术的能力谓之“技能”。这里所说的技能是指运用教育技术的能力。有效技能是指通过研修，能够将教育技术的知识和技能应用于教育教学实践，同时收到预期的教学教学，提升教育技术应用于教育教学的有效性。

二．研究的目标和内容：

1．通过本课题的研究，把现代教育技术有效地融入学科教学之中，优化教育教学结构，提高教育质量。

2．通过本课题的研究促进教师传统教育技能的拓展与创新。

3．通过本课题的研究，丰富以自主学习软件为载体的学科资源，实现资源共享的目的。

4．探索促进教师掌握并有效运用教育技能的途径和方法，初步形成有效技能培训模式。

三. 研究的思路：“学习－－实践——反思——发展”的研究模式

四、课题研究的过程

（一）任务分解

为了使研究工作落到实处并为教学服务，我们以校本研究思想为指导，要求教师“研究自己的问题，解决教学中的实际问题”。各学科组教师从学科特点入手、从课堂教学中发现的问题出发，在校“有效技能研究与实践”大课题范围内共申报了六个校级子课题。

附：庐阳中学“有效技能的实验与研究”子课题一览表

序号 子课题名称 教研组 负责人

1 现代教育技术环境下教学设计的研究与实践 语文 张晓梅、王园园

2 现代教育技术影响下讲述技能的研究 数学 纪贤平

3 多媒体背景下英语导入技能的研究 英语 宋媛媛

4 利用现代教育技术提高实验效率的研究 理化生 许登峰

5 现代教育技术环境下课堂提问的研究 政史地 刘胜荟

6 如何利用现代教育技术进行评价 艺体 汪小宝

（二）理论学习

1、组织教师学习研究方案

各子课题组负责人用教研活动时间组织教师集体学习研究方案，领会研究目标，明确研究方法，增强了研究的目的性。

2、现代教育技术的理论学习和实际培训

2008年4月，我校组织教师参加了自主性学习平台操作的学习，由我校信息中心的教师针对本校的实际情况为全体教师进行上机指导，教师在上网浏览学校网站，系统学习使用方法后，能熟悉自主平台的操作，为课题研究实践做好了技术准备。

3、强化专业知识理论学习

各子课题组织学习了与本组课题研究相关的理论知识，制定学习计划，以自主学习和研讨交流相结合的方式加强理论学习，为课题研究作好理论支持。

（三）行动研究

整个学校有效课题的研究采用分合结合，由学校统一布置研究活动，分六个子课题进行，分工协作，共同研究。

1、专题研讨课语文组进行了学校网络自主性学习平台的教学尝试，充分发挥了平台讨论、资源共享等优点，体现了新课程中自主合作探究式学习模式的实现。

理化生都是以实验为主的学科，在日常的教学工作中，教师非常重视实验的教学，积极探索如何让学生通过实验更快更好的掌握所学习的知识；在现代信息技术之下，老师们更是积极探索改进书中的实验，利用现代化教育手段使实验更有效发挥其动手探究的作用。

2、交流与展示

1）论坛交流

为了分享研究成果，我们引导教师利用我校网络资源广泛开展交流。“庐中论坛”是老师们即时交流的一个有利平台，对课题研究可以随时进行交流探讨，碰撞出思想的火花。教师博客又以动态的形式呈现了我校老师成长成熟的过程，同时通过与网络中的教育同仁的切磋交流，提升了教师自我专业的发展。

2）特色教研展示

经过一段时间的研究与实验，各子课题成员无论是在教育技能还是在教研方法上都有所收获。为了解学校各子课题研究情况，促进现代教育技术及自主性学习平台与各学科教学技能综合运用，实施高效课堂教学，学校要求各子课题组集中展示各组的特色教研活动。其中英语组和政史地组还对全区进行了展示，取得了区内领导和老师的一直好评。下面是对全区展示的两个子课题的特色教研活动。

教研组 内  容 形 式 时  间 地 点 主 持 负责人

英语 “三动课堂”研究

——听说导入 微 型

课 堂 12月18日

（周四）

2：10—3：10 四楼多媒

体教室 丁红

汪芳 王传礼

郭艳华

政史地 “全效课堂”研究

——有效提问 案 例

研 究 12月18日

（周四）

2：10—3：10 二楼多媒

体教室 刘胜荟

阚晓东 

3）团队展示活动：在课题结题阶段，学校组织了子课题团队成果展示活动，此次团队展示活动是各子课题组这一年来研究工作的浓缩，展示了各自的研究特色，呈现了丰富的研究成果。展示活动分六个子课题组一一开展，各组凝聚每一位组员的智慧，精心准备，以多样的形式多角度、多方位展现了各组的研究行动。此外学校还开展了“有效技能”论文评比、先进课题组评比活动。在综合考核各子课题组这一年来开展的研究工作及呈现的研究成果后，评选出优秀子课题团队――政史地组，同时评选出优秀教学设计 27 篇，优秀论文32 篇。

3. 成长档案袋建设

为了促进教师及时反思研究行动，总结研究成果，我们引导每位教师都建立了个人成长档案。因我校现代化设备完善，老师们具有便捷的上网条件，因此，为了便于分享与交流、方便更新，我们要求教师以博客的形式制作成长档案袋。成长档案记录了老师们在这一年多时间里的专业成长的点滴，或是失败的教训，或是成功的经验。

    为了督促和检查档案袋建设工作，我们还开展了档案袋评比活动。在信息组教师的全力配合与指导下，各组教师精心收集、整理资料，生动的再现了组内教师专业成长的过程，展示了自我学科特点，同时通过制作评比也大大增强了老师多媒体使用技能的提高。

评比结果如下：

特等奖 英语教研组 语文教研组

一等奖 政史教研组 理化生教研组

二等奖 数学教研组 艺体教研组

4. 教科研先进评比

为了促进教师反思总结，学校还开展了“有效技能”论文评比、先进课题组评比等系列先进教科研评比活动。在综合考核各子课题组这一年来开展的研究工作及呈现的研究成果后，评选出优秀子课题团队――政史地组，同时评选出优秀教学设计 27 篇，优秀论文32 篇。

五、研究成果

1．教师教育技能显著提高

（1）教师在教育教学中更加注重教育教学技能及现代化教学手段的合理及高效运用，在课堂提问技能、课堂讲授技能、课堂环节的架构技能等方面得到有效拓展，专业技能的提升也大大提高了课堂教学效率。

（2）在研究过程中，百分之百的教师参加了现代教育技术的培训，教师现代教育技术的应用技能大大提高，70％的教师参加自主学习平台的培训，大部分教师会利用PPT或Authorware制作简单的课件，利用自主学习平台备课、教学。

2. 人人建立了教育博客

研究过程中，我们充分发挥学校现代教育技术的优势，使每位教师都建立了成长档案袋——教育博客，加强了教师内部有关教育教学的交流，从而促进了教师专业化成长和教育教学观念的更新。

3．形成了有效技能培训模式

研究过程中我们基本形成了一套行之有效的教师教育技能培训方法，即“三步法”研修模式，即：学习---实践—反思。”

1、培训学习：行动研究需要理论先行，教育教学技能的提升和完善需要理论的指导，同时信息化的飞速发展也要求教师不断学习，掌握新的教育技术。

学校在教师理论学习及现代教育技术培训方面，提倡多样化的方式。我们提倡同伴互助，通过师徒结队的方式形成一对一的互助，促进教师相互学习，共同提高。除了这种一对一的互助方式外，我校还形成以教研组、备课组为单位的学习共同体。共同制定学习计划，取长补短，优势互补。

2、行动研究：教育教学技能最终通过课堂实践实现，教师需在教学实践中不断摸索、创新。因此，我们引导教师从教育实践中发现问题，并以此为研究的切入口，使研究活动对教学具有实际指导意义。

3、反思促进：学校制定一套激励制度，每学期的教学月评选优秀课堂，每学年评选出优秀论文、案例，并将评选结果和教师的月考核、年度考核相联系，这样的激励措施可以促进教师在思想上更加重视教育教学技能的提高，重视自身的专业成长，并积极付诸实践。

六、存在的问题

1．教师参与课题及钻研课题的主动性、积极性有待进一步的提高。

2．由于没有可以借鉴的经验和模式，研究能力和精力有限，课题研究的深度还不够。

3．信息技术与学科整合是个有机的整体过程，只有进行整合教学的教师本身的素质提高了，才能真正有效地、大面积地提高教学效益，提高教学质量。要不断提高教师计算机应用能力特别是在整合过程中的应用能力。

4．学生要有一定的信息技术应用技能才参与整合教学活动。

 

《《有效技能研究与实践》课题结题报告》出自：