幼儿园评估汇报材料范文

时间:2023-03-18 04:30:48

幼儿园评估汇报材料

幼儿园评估汇报材料范文第1篇

2014年,我园教师财政收编,立足于教育系统,面向社会大众。津南幼儿在园人数发展到220多名,在去年的津南区国办幼儿园办园质量评估中,我园在“细”字上做文章、在“实”字上下功夫,坚持以教育教学为中心,精耕细作、保教并重,得到了市级专家的赞扬。今年我园秉着政治上认真贯彻党的教育方针,教学工作环节深入落实幼教工作各项要求,提高素质,树立形象,精心打造品牌,努力培养一代又一代幼儿,我园树立了坚强的信心。

2014年,津南幼儿园始终坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”,“着眼幼儿发展,走进幼儿心里”为办园宗旨,积极探索适合本园发展的路线,努力为孩子营造一个幸福和谐的乐园。现将我园幼教办学质量工作情况汇报如下:

一、治园理念

津南幼儿园一直坚持以科学发展观为指导思想,以党中央教育方针为教育导向,以新实施的《幼儿园教育要求条例》为依据,牢固树立全心全意为幼儿教育事业服务的思想,作为津南幼儿园园长,我更是严格要求自我,树立正确的治园理念,包括人才理念、信息理念、时空效益质量理念、法制理念。在正确的治园理念指导下,带领全体教职员工幼儿园取得突出的成绩。与全体教职员工一起坚持推动幼教改革,使得各项幼儿教育教学工作到位,教育教学成绩显著,办园条件得到了明显改善。津南幼儿园治园理念关键在于加强队伍建设,为幼儿提供优质教学服务。

我园的治园理念是实行园长负责制,教师聘用制,岗位责任制。为提高教师队伍的素质,我园采取以老带新以及请进来、送出去的办法,同时开展专业培训,让我园年轻教师能更快的利用理论结合实际更好的担任其班级工作。今年暑假,我园特聘请幼教专家对幼儿园教师进行英语和九珠心算的培训,让教师及时了解和掌握幼教行业的新信息、新方法。在教学中寓教于乐。同时鼓励教师自学,园内还坚持开展岗位技术练兵活动,如教师优质课评比、优秀教案评比等。我园积极支持教师参加培训进修,对要求进步的教师我园公费支持送至进行本科学习。今年我园还组织教师到外省参加省一级优质幼儿教育课观摩学习,通过对教师队伍的培训,我园的师资队伍结构更加合理、知识化,专业程度也得到进一步提高。

二、幼教实践

津南幼儿园的幼教实践注重的是提高保教水平,促进幼儿发展。我园以加强常规管理为主线,以新《纲要》为指导,以本园教研为基础,组织教师深入研究教学材料,将新《纲要》理论运用到教育教学活动中,要求教师课前潜心钻研教材,认真组织好每一个教育教学活动,为提高全园教师专业知识能力的平衡发展,我园还利用每周六组织教师开展教学研讨活动,使我园的教师在教学实践活动中习得经验。并针对每位教师的不足提出建设性意见,今年,园内开展了教研活动,由全体教师通过说课--活动--反思--讨论来完成一个教学活动,进一步巩固和提升教师的业务能力和专业知识能力。我园一直坚持把幼教实践工作放在首位。《幼儿园教育纲要》作为园教育教学工作的依据和指南,开展根据美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论,由香港教育学院的黄惠吟博士主编的《多元智能创意课程》进行主题教学,让幼儿在日常生活习惯、认知、情绪、健康、体能、音乐、美劳发展及公民教育等方面全面发展。英语教学采用蒙氏教育、感统训练。幼教实践证明幼儿教育的着力点应该在早期智力开发培养上。

三、智力开发

津南幼儿园开办以来,一直注重幼儿的智力开发。以为幼儿将来成才与否,与幼儿初期的教育是分不开的。所以今年我园也不例外,我园大刀砍斧,锐意创新,大胆开设许多幼儿智力开发和体能训练的课程和增加了许多学科教学内容,比如思维训练课、全脑开发课、汉字教学、英语教学、画画、奥尔夫音乐以及武术、钢琴等等,也许有人会不理解,对于几岁的孩子来说,这些训练究竟能起到怎样的智力开发作用?还是说频繁的课程会给幼儿造成负担?这个问题津南幼儿园得到很好的平衡解决了。方法就是提高教师的教学能力,采用创新的兴趣引导方式,让幼儿喜欢去学。而不是逼着他去学。

四、素质教育

实施幼教领域的素质教育,需要有一支素质优良的师资队伍,我园有一个团结协作、锐意进取,有着强烈的事业心、责任心和使命感的领导班子,有一支懂专业、爱岗敬业的高素质职工队伍。今年,我们坚持以省示范性幼儿园的“四性”:即示范性、研究性、先导性、辐射性和“三化”:即现代化、精品化、个性化为标准,认真贯彻实施新《纲要》,坚持把“促进幼儿发展”放在一切工作的首位,遵循“硬件从优,软件从严”的原则,以继续保持“四个一流”:即一流的办学条件,一流的师资队伍,一流的保教质量、一流的园务管理为目标,靠改革促发展,向管理要效益,一年一个新步子,一年一个新起点,办园效益显著提高并在传播科学教育理念,开展教育科学研究,培训幼教师资等方面充分发挥了示范、辐射和带动作用,实现了幼儿园的可持续发展。同时,我园积极引导教师将先进的教育理念转化为教育实践,将幼儿良好素质的启蒙教育切切实实地渗透在幼儿园的日常生活中,全面实施素质教育。这一举措得到家长一致好评。

五、成果展示

本学期津南幼儿园,安排举办了二期新教师培训、二次新教师综合素质考核,举办了全园性的教师手抄报和废旧物手工制作比赛。选派幼儿园成绩出色的小朋友参加全县幼儿英语风采,排练小朋友参加六一大班毕业晚会的演出。XXX同志还带领各班幼儿参加全国"新世纪星杯”绘画大赛,喜获5个金奖、5个银奖、6个铜奖的成绩。珠心算兴趣班幼儿参加市珠心算等级考试获得优异的成绩。同时积极组织教师编写了两本幼儿园教科研成果,津南幼儿园幼儿教师由于突出的成绩,被多次邀请为全市幼儿教师进修培训班作讲座,多次为姐妹幼儿园传经送宝。

六、人文环境建设

今年,津南幼儿园采取一系列的改革措施,通过建立“一箱两栏三会四制度”,积极改善幼儿园的人文环境。一箱两栏三会四制度即园长信箱;对内对外公开栏;党政工联席会、园情会、家长委员会;园务公开工作制度、教职工代表大会制度、幼儿园管理制度,党风廉政建设责任制。在幼儿园的管理中推行“阳光工程”。在用人机制上我园进行了大胆的改革,实施了四打破。所谓四打破指的是是打破岗位终身制,通过全园竞聘上岗、优化组合、末位换岗等方式合理调配岗位。同时,我们也打破身份的界限、专业的界限和性别的界限,用人不管是正式在编人员,还是临聘人员;不管是幼教专业还是其他专业;不管是男还是女,只要热爱幼教事业,我们都将搭建实现其自我价值的平台。在日常工作考核中,我们坚持每日评价,每日公布,每月兑现,年终总评并直接影响员工的岗位、薪酬和升迁。幼儿园绩效评价体系的执行和落实有效地推动了幼儿园各项工作的开展。

生活上,我园非常重视员工的情感体验,通过各种形式的活动让每一位员工的心都激动起来,将员工的心紧紧的凝聚在一起。如我们为所有员工订购了生日蛋糕并送上园长签名的生日贺卡。我们还利用各种活动放松员工的心情、融洽员工的感情、激发员工的爱园之情。每年暑期我们都分批组织员工外出学习或旅游,活动多了,感情深了,干劲大了。员工们真正把幼儿园当成了自己的家,心往一处想、劲往一处使,幼儿园的成绩更多了。

幼儿园评估汇报材料范文第2篇

2014年市幼儿园教育质量督导评估的对象为:

区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园

二、评估目的

市幼儿园教育质量督导评估,是由市政府教育督导室组织、主导的,对辖区内幼儿园教育质量发展状况进行的监测与评估,属于诊断性评估,目的是了解幼儿园教育质量发展的现状,发现办园特色、特点以及存在的不足与问题,总结发展经验,为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施提供依据,为市、县两级政府、教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供支持与服务,督促办园主体改善办园条件,改进管理措施,提高办园水平。

三、评估依据

2014年市幼儿园教育质量督导评估采用由市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所负责承担研究制定的《省学前教育质量监测的督导评估指标体系》(附后)作为依据,辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的有关学前教育发展的政策、文件要求。

四、评估时间

2014年市幼儿园教育质量督导评估的时间为2014年5月下旬-6月中旬。

五、评估程序

幼儿园教育质量督导评估,分为幼儿园准备和督导评估两个阶段。

(一)幼儿园准备工作

幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动准备的过程,也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思。

接受评估的幼儿园,要建立由幼儿园园长、骨干教师组成的评估准备工作小组,同时,根据需要可聘请教育督导人员、教育行政管理人员、专家、家长、社会人士等参加。

准备工作包括:学习测评活动方案和测评指标体系;准备资料——收集、整理、装订、装袋需要提供的各种资料;人员准备——通知、召集需要观测、访谈的教师、幼儿、家长等;活动准备——组织开展需要测评的幼儿接园活动、教学活动、游戏活动、就餐就寝活动等;自评自测——根据《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》,逐项自评打分;撰写教育质量发展报告(总结报告)——根据评估指标体系,结合自评、自测结果,现状分析与反思,撰写教育质量发展报告。自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组。

(二)督导评估工作

1.评估小组

建立由教育督导人员、教育专家、幼儿园骨干教师5—7人组成评估小组。

2.测评活动

(1)学习方案:参与评估人员,在评估工作前认真学习《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》、《2014年市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测个人测评情况记载表》等,熟悉评估内容与方法。

(2)个人评估:每个评估人员负责1—2个一级指标的测评,依据《学前教育质量监测的督导评估指标体系》,运用《学前教育质量检测个人测评情况记载表》独立进行测评,测评人员须对每项三级(c级)指标进行评分;同时,在“测评情况记载”栏,对查阅的资料(佐证材料),幼儿园建设和环境的查看情况,对幼儿、教师、家长的访谈情况,幼儿生活、游玩、学习等情况进行记录、记载,包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等。

被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位引导员,协助完成测评工作。测评时间从幼儿入园到幼儿离园,观测幼儿园一日的教学活动。

(3)幼儿园汇报:由被评估幼儿园领导作教育质量发展总结报告,包括评估准备工作情况,教育质量发展状况、特色,存在问题与不足,自评结果,努力方向和改进措施等。

(4)小组评议:在测评人员个人独立测评基础上,小组成员合议,形成小组测评结果,填写《市幼儿园教育质量督导评估结果统计表》。

3.测评方法

(1)听取汇报:听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报。

(2)察看现场:幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等。

(3)查阅资料:查阅有关档案资料,包括各种工作计划与总结、管理与考评规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录(卡、册)、教师业务档案等,包括文字、影像、图片等。

(4)座谈会:召开教师、家长座谈会(10—15人,大、中、小班兼顾)。

(5)个别访问:对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问。

(6)听课:观看幼儿学习活动、游戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等。

4.评估报告

(1)质量报告:督导评估小组,根据测评结果,撰写教育质量发展报告,包括评估工作情况,教育质量发展状况、特色,存在问题与不足,评估结果,努力方向和改进措施建议等。

检测组根据测评对象的教育质量发展报告、测评小组提交的《市幼儿园教育质量评估个人测评情况记载表》、《市学前教育质量督导评估小组测评结果统计表》,以及测评过程中收集到的原始数据和信息进行整理,分析提出主要成绩和存在问题,形成规范的质量监测评估报告(文本)。教育质量评估报告的主要内容包括:评估概况、主要成绩、存在问题、改进意见和建议。同时,提供《学前教育质量监测的督导评估评分量表》。

幼儿园评估汇报材料范文第3篇

【关键词】学前教育 质量 路径

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0214-02

一、引言

学前教育是终生学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是基础教育的基础,在幼儿成长过程中扮演着无可替代的重要角色。优质的学前教育对促进幼儿早期全面健康发展,夯实全面提升国民素质基础具有十分重要的意义。随着社会经济的快速发展和人民群众教育需求的不断提高,如何给广大人民群众提供优质学前教育公共服务成为亟待解决的社会民生问题。本文以天河区大力发展学前教育为例,对提高学前教育质量路径进行初探,旨在为有效开展区域性学前教育实践提供初步经验。

二、天河区学前教育发展基本情况

广州市天河区1985年建区,下辖21条街道,现有常住人口约150万。天河区委区政府高度重视学前教育,把学前教育作为重要的民生工程予以推进,加强对学前教育的科学规划、统筹协调和指导监督,全面提升学前教育保教质量,初步构建了覆盖较广、质量较好的学前教育公共服务体系。截至2013年底《天河区学前教育三年行动计划(2011-2013年)》完成时,天河区共有各类幼儿园181所,其中公办幼儿园58所,占32%;民办幼儿园123所,占比68%;省、市、区一级幼儿园占14.3%,达到规范化幼儿园标准的幼儿园占80%以上。全区幼儿园专任教师学历达标率99.98%,学前三年幼儿毛入学率达到100%,基本普及学前教育。

作为国际化大都市中心城区和广州市第一经济大区,天河经济社会的飞速发展对区学前教育提出了新的更高的要求,自2014年至今,天河区学前教育紧紧抓住第二期三年行动计划契机,全面贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《3-6岁儿童学习发展指南》等文件精神,通过多种方法措施,积极探索全面提高天河学前教育质量的有效路径,使区域学前教育公共服务整体呈现出质量优良、示范引领、特色鲜明的良好发展格局。

三、天河区提高学前教育质量的有效路径

1.打造专业管理团队

打造区域专业管理团队。为适应天河经济社会发展需要,更好地为学前教育改革发展和优化提升服务,2014年4月,天河区成立了区学前教育指导中心,组建由幼教专业为主、计算机、英语专业为辅的高素质管理队伍,打造区域学前教育专业管理团队。学前教育指导中心发挥自身优势和职能,以建立专家指导库为切入口,以着力规范管理、提高质量、内涵发展、创建特色、打造品牌为抓手,为区内学前教育发展提供专业化、特质化、且具指导性和前瞻性的服务,全面提升区域学前教育整体水平。

打造园长队伍管理团队。领导保育教育工作是园长的中心工作,也是园长专业能力的核心体现。学前教育指导中心紧紧抓住园长在幼儿园建设发展中的“领头羊”作用,积极打造高素质的园长管理团队。根据全区不同层次幼儿园园长专业水平差异,制定差异化提升培训方案,对园长开展多种形式的实训培训。开设园长培训班,聘请国内外专家讲座,组建研修小组,建立新老帮带体系,组织到园所跟岗学习,参加北京、上海、杭州、长春等地组织的高级园长班,等等,多途径、多形式推动园长培训工作,全面提高园长的专业水平和管理能力。实践证明,各种形式的培训使园长迅速成为幼儿园教育管理的行家里手、优质发展的促进者和引领者,有的快速成长为省、市、区名园长,有的甚至还拥有了自己的名园长工作室。

2.狠抓基础常规管理

加强制度建设。规范管理,制度先行。完善的制度是管理工作有效实施的重要前提和根本保证。为进一步加强幼儿园规范管理,提高保育教育质量,天河区学前教育不断加强制度建设,且着力在“细化”上下功夫, 以增强制度的可操作性。制定《天河区幼儿园一日活动细则》,规范幼儿园日常管理,提高保育保教质量;制定《天河区区属公办幼儿园编外人员绩效工资分配方案》,落实优劳优酬机制,调动教师工作积极性;制定《广州市天河区教育局关于进一步明确区属公办幼儿园管理职责的意见》,理顺区属公办幼儿园管理关系;制定《天河区民办幼儿园管理细则》,进一步规范民办幼儿园办园行为。

加强动态监管。通过实地调研、视导检查等形式,对区内不同办学主体和办学层次的幼儿园进行全面了解,分类指导,切实解决制约幼儿园发展的实际问题,形成《天河区学前教育指导中心关于区内集体办园和民办园现存问题的汇报》及《天河区临时学前儿童看护点汇报材料》等汇报材料,为幼儿园向区委区政府争取政策及财政支持。同时,通过开展法律法规、食品卫生、消防安全等专题讲座和现场培训,进一步强化幼儿园常规管理的主体责任,增强幼儿园依法治园意识,提升幼儿园管理规范化、制度化、科学化管理能力和水平。

3.多措并举提升质量

开展保教质量量化考核。根据《天河区幼儿园保教质量分级量化考核实施方案(试行)》指导思想和工作要求,对全区188所幼儿园进行分级量化考核,对考核获得优秀的幼儿园在职教职工进行奖励,对不合格的幼儿园在全区通报,督促整改。保教质量分级量化考核的全面开展,使幼儿园进一步转变了办园理念,规范了办园行为,形成了科学的质量观。

启动新一轮结对帮扶。出台《天河区幼儿园结对帮扶工作方案》,指导公办园与民办园、优质园与薄弱园签订结对帮扶协议,以强带弱,公民互助。公办园和优质园充分发挥示范引领作用,帮助被帮扶园优化课程设置、深化教学科研、帮助教师成长、提升保教质量,扎实推进帮扶工作,使薄弱幼儿园在规范办园、优质保教、提升质量等方面取得较大进步。

发挥教育科研引领作用。以中心教研组为载体,积极推动园际联盟主题式研究,构建幼儿园教师教学研究共同体,形成“结网互动,优势拉动,整体推动”科研运作模式,达到了“科研兴园、科研兴教”的发展目的。邀请区科研办老师对区内幼儿园开展申报课题专项培训,切实提高幼儿园课题研究水平。大力推广已结题的10多项省、市、区级课题研究成果,及时跟进区内幼儿园12个在研省、市、区级课题开展情况,积极指导13个区教育科学“十二五”规划2015年课题。

还原“以游戏为基本活动”。以推动广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区项目为契机,还原游戏在幼儿园一日活动的基本地位。聘请国内外专家和省级园名园长,开展“以游戏为基本活动”系列专题讲座。通过50多场、8000人次参加的专题培训学习,幼儿园及广大教师更新了教育观念,予教育目标与游戏活动之中,区域性“以游戏为基本活动”教育教学模式全面推动,促进了学前教育质量的整体提高。

4.切实开展督导评估

开展规范化幼儿园评估。以学前教育均衡化、办学条件标准化、教师队伍专业化为目标,通过检查幼儿园办园设施、行政管理、教育教学、卫生安全等指标,对全区未达标的40多间幼儿园进行分类指导,进一步推动幼儿园规范化、标准化建设。要求新建园按照省规范化幼儿园标准建设;指导10多间达到规范化办园条件的幼儿园通过了规范化评估,督促30多间未达到规范化办园条件的幼儿园积极整改,规范办园行为,尽快申请规范化评估,2016年实现全区规范化幼儿园达95%以上目标。

开展等级幼儿园评估。聘请学前教育专家对区内幼儿园进行视导,积极开展幼儿园等级评估及指导工作。3所省级幼儿园通过省级复评;2所符合市级评估基本要求的区级幼儿园上市级;28所符合区级评估基本要求的区级幼儿园上区级。指导30多所拟申报区级评估的幼儿园进行评估申报;指导暂不符合评估要求、办园条件较好的10所幼儿园走特色发展之路。

5.着力打造特色品牌。

生存教育特色。天河区金穗幼儿园以幼儿生存教育为发展特色,建构特色课程,建设生存挑战教育环境,打造消防应急体验场所。2015年6月,该园生存教育特色课程获得广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验园立项。2015年12月30日,广州市人民政府办公厅召开广州市应急与安全学前教育现场经验交流会,在全市推广金穗应急与安全学前教育经验,CCTV12和广州电视台均予以报道。

混龄教育特色。天河区新陶幼儿园于2002年开始混龄特色教育,混龄特色教育模式逐步成熟。积极推广新陶幼儿园混龄特色教育经验,在天河区荟雅幼儿园等6所小规模公办园开展混龄特色教育,联合进行“小规模幼儿园混龄教育研究”课题研究,为儿童构建更为全面的混龄交往社会生活环境。

艺术教育特色。天河区东方路一条街人口密集,聚集有4所公办幼儿园。该地段幼儿家长收入较高,让孩子接受艺术熏陶愿望强烈。2015年,天河区少年宫在这4所幼儿园开设分教点,协助幼儿园开展艺术特色教育。天府幼儿园“音乐舞蹈”、天晖幼儿园“双语教育”、东方熹园幼儿园“自然美术”、华港幼儿园“琴棋书画”等特色教育互为补充,组团发展,共同打造东方路小片区艺术特色。

篮球教育特色。天河区盈溪幼儿园以篮球为发展特色,创设篮球特色园环境,编制篮球训练园本课程,聘请专业篮球老师对师生开展幼儿小篮球技能培训和训练。通过对中、大班小篮球项目开展3个月前后测查数据进行对比,幼儿30秒单手拍球次数提高39%,15米往返运球时间降低12%,30秒双手交替拍球提高24%,幼儿体质体能得到大幅度提高。

四、结语

打造专业管理团队,狠抓基础常规管理, 多措并举提升质量, 切实开展督导评估,着力打造特色品牌,是天河对全面提升学前教育质量路径的初步尝试和有益探索。实践证明,上述提高学前教育质量路径的积极探索,有效地促进了区域学前教育整体质量稳步提升:2014―2015年期间,3所幼儿园通过省一级幼儿园复评, 2所幼儿园通过市一级幼儿园评估,38所幼儿园通过市一级幼儿园评估,成功申报广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区, 8所幼儿成为广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验园,被广东省教育厅推荐申报国家学前教育改革发展实验区。

参考文献:

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》

幼儿园评估汇报材料范文第4篇

安镇镇万众村幼儿园开办于80年代,2000年前一直附设在原万众小学内,2000年9月万众小学撤并将校舍归幼儿园使用,现有占地面积2097平方米,生均20平方米;建筑面积879平方米,生均8.37平方米;大、中、小3班规模。在园幼儿105人,教职工6人,其中专任教师3人。近年来,在镇政府的关心、支持下,全体教职工能以《幼儿园教育纲要(试行)》为指针,以《幼儿园工作规程》为依据,认真贯彻党的教育方针,坚持正确的办园方向,提高办园水平,在镇级组织的各项比赛中多次获奖,赢得了广大家长的信任和赞誉。

一、主要成绩

1、注重因地制宜,不断改善办园条件

近年来,镇政府、村委为幼儿园共投入18万元进行幼儿园的设备改建和添置。进行屋面翻新、改建厕所、铺设操场软地、人造草坪等,提高了幼儿户外活动的安全系数。室外有供幼儿活动的大型玩具,满足了幼儿户外活动的需求。目前班班有电视机、VCD、实物投影仪、录音机等电教设备,有钢琴、玩具柜、图书架、配套的课桌椅等教学设备;园内建立了幼儿游戏室、建构室、图书室等专用教室,并为各个专用室添置了相应的游戏活动材料等,另外还有清洁整齐的食堂、保健室等辅助用房。幼儿园整体环境有了明显的改善。同时,教师巧妙的将各类游戏材料制作成了“娃娃家”、“小菜场”、“美发店”、“小舞台”等幼儿活动的区角,根据幼儿活动需要自制了沙包、尾巴、飞盘、辫子、高跷等体育活动材料,为幼儿创设了良好的育人环境。

2、着眼规范管理,保教水平稳步提升

万众幼儿园依托中心幼儿园一体化的管理思路,办园目标明确,制度健全,人员岗位职责明确,注重安全管理网络的建设,食堂管理规范有序。

建立家长学校制度,定期开展各项活动。通过家长知识专题讲座、发放家长学习材料、开辟家长园地等形式,使家长了解最新的育儿知识;每月向家长发放家园联系卡,每学期向家长开放一次半日活动,使家长及时了解孩子的在园情况,并认真听取家长的反馈意见,每次活动做到有目标、有组织、有评析反馈。

幼儿园的一日活动安排能够做到科学合理,充分利用农村资源,开展参观安南警务站,参观老年活动室,参与老年门球活动,带领幼儿观察秋天的田野、参观蔬菜基地等丰富多彩的社区活动。把农村教育资源融入教育教学中,使活动体现农村幼儿园的特色。

3、强化内涵发展,促进教师专业成长

幼儿园从抓教师职业道德入手,加强师德教育。定期参加中心幼儿园的政治理论学习,开展“尊重儿童、心妈妈”的沙龙研讨会,进行“敬业爱岗、诚信育人”、“树师德形象,做新时代女性”的师德演讲会,在丰富多彩的学习活动中树立良好的道德修养。本着“以幼儿发展为本,让教师发展为先”的宗旨,帮助教师树立终身学习的观念,鼓励教师参加学历进修,同时定期让教师外出听课,观摩学习,拓宽了教师的视野,多次在村园教师好课评比及基本功比赛中获奖。目前4位教师学历合格为100%,其中本科学历1名,教师100%持证上岗。

二、问题与建议

1、配齐配足保教人员。根据《*市农村幼儿园评估方案》,教师按1∶15—20配备,目前幼儿园教师只有3名,没有保育员,教师工作量较大,不能满足保教工作的需要,幼儿园要积极争取镇政府的支持,尽快解决教师和保育员配备不足的问题。

2、进一步提高教师的业务水平。园本教研是教师成长的载体,建议幼儿园要开展形式多样的园本教研活动,丰富教研活动的内容,提高教师的教科研能力。

3、进一步优化幼儿园的活动场地。目前幼儿园的水泥活动场地上有很多坑洼面,给幼儿户外活动带来不安全因素,建议户外场地能够修补好坑洼面或铺设塑胶软地。

三、评估结论

对照《*市农村幼儿园评估方案(试行稿)》,安镇万众幼儿园基本符合*市农村一类幼儿园的标准,从2007年9月起可以按*市农村一类幼儿园的收费标准收费。

幼儿园评估汇报材料范文第5篇

一、脚踏实地,精心设计

一个良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化、教育教学质量的提高、教师参与教育科研工作的积极性起着重要的作用。因此,应抓住幼儿园教育研究最重要的特色:实践性、应用性来设计研究目标和内容。

首先,我们组织人员分析、研究本园实践中尚且存在的问题,并认清目前最迫切需要解决的问题。我园曾经通过组织教师座谈、设计问卷等多种形式来了解当前教师的困惑和幼儿园的问题,一一记录在案后,选择出焦点问题作为课题研究的方向。

其次,有的学校设计课题时,为了攀比或赶上教育潮流,经常把课题定得大而空泛,结果操作起来十分困难,所以,应将问题转化为一个具体的、可以操作的课题,即找准研究的切入点,将问题具体化。我园在98年初次尝试课题研究时,选择了2个既来自于实践,研究范围较小、时间较短,又便于教师操作的课题:“指导幼儿认识植物的种子”和“如何开展幼儿园音乐欣赏活动”。实践证明,这2个课题为我园教师今后进行课题研究工作积累了良好的经验。近年来,为了彻底改变教师“重教育轻游戏”的观念,我园又将游戏作为切入口,先后开展了“在本体性游戏中培养幼儿创新意识”和“在学习性区角游戏中培养幼儿主体性”的研究,深入地学习一系列现代游戏观,由点到面、辐射性地带领教师们积极地收集各种各样的游戏材料,创设富有童趣的游戏环境,采用正确的指导和评价方法,让教师在科研工作中认真探索,真正做到《纲要》中所提出的“游戏是幼儿的基本活动”。

二、励精更治,加强管理

1、确保教科研组织管理的规范化

首先,我园成立了教科室,形成了“幼儿园——教科室——课题组——班级”科研网络。每年下半年,组织教师申报课题,由教科室认真筛选、论证其可行性后,确定课题成立与否;接着,各课题组组长根据课题内容拟定一份《协议书》,写明参加本课题组研究活动应尽的义务,如每月必须记录几次观察笔记、每学期必须撰写几篇教育随笔和经验总结等,同时也写明可以享受的权利,如优先获得相应的学习资料,能参与“教科研先进个人”的评比等;然后,向全园教师公布确定的课题,由于让每位教师都积极主动地参与教育科研是迅速提高教师素质、开发教师创造潜能的最有效手段之一,因此,我们要求在人人参与的基础上,各教师根据自身的情况选择参加某课题的研究工作,并签订课题组《协议书》。

同时,我们还制定了《教育科研工作制度》、《教育科研先进个人评选条件》等系列规章制度、奖惩条例,把检查、考核和评估的结果与奖金待遇挂钩,将幼儿园的教学与教育科研相结合,课题研究渗透于日常教育教学,为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增强了合力。这样,从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研的运作程序,保证了科研工作正常、有序、高速运作,受到了事半功倍的效果。

2、力争教科研活动过程的规范化

课题研究的过程是实现研究目标的桥梁,其规范性直接影响课题研究活动的质量效果。某些学校在实际操作中,有的为了通过上级领导的检查评估,或者渴望通过教育科研制造“轰动效应”产生影响,所以往往会走入误区:有的有头无尾,不了了之;有的忽紧忽松,前后不一致。因此,我认为规范课题研究过程,保证其落在实处是至关重要的。我园教科室主要采取了“两定两查”的方式进行管理,“两定”:一是基本固定领导人员和研究人员,保证运行的一致性;二是定期总结汇报,即每周一次口头汇报、每月月底一次书面汇报,使课题组组长、教科室能清楚地了解课题进展情况;“两查”:一是随机检查,园领导和课题组组长不定期地对研究情况进行检查,发现问题及时纠正,以保证课题研究顺利进行;二是互看互查,要求每位教师每周分别到相应的课题组班级观摩、检查其研究情况,以达到相互督促、学习的目的。

3、要求教育科研材料管理的规范化

课题研究材料记录了课题研究开展的全过程,它们既是成果,也是重要的参考资料。为了管理好这些材料并使之规范化,我们与研究教师一起设计部分研究表格,如《学习资料》、《幼儿活动观察记录》、《教师评价表》等,使教师们能够统一格式、统一记录;其次,我们还要求研究教师每月月底将研究材料分门别类地整理好,并上交至教科室,由课题组组长和园领导共同检查、了解材料情况;然后,在学期结束后各课题组组长搜集、整理所有研究材料,并将其妥善保存,以备结题时装订,并作为研究成果向上级汇报,也便于今后让其他教师共同分享,学习其中有价值的经验。

三、分层推进,深入指导

幼儿教师的教科研水平的提高不是一蹴而就的,她必须在课题研究过程中,逐步更新教育教学观念,不断完善自身知识结构,才能进一步提高素质。那么,该如何帮助并指导教师,使其教科研水平得以迅速发展呢?我们采取了以下几种措施:

(一)训练要求因人而异

每一位教师的教科研能力都有所不同,因此,我们的要求也就各有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练,包括学习制订阶段计划;坚持对每次的研究活动进行观察与评价,写好观察分析记录;坚持与幼儿进行个别的正面交谈。

对熟练教师,我们则要求进行“反思性”的实践与总结:学习撰写设计报告、实施方案和研究报告;坚持用科研的眼光和行动开展研究活动,并对研究过程进行反思,作出理性的思考和选择;能带领新教师共同解决研究活动中发现的疑难问题。

(二)训练方式丰富多样

1、自觉“学”

幼儿教育是未来的事业,幼儿教师必须有未来的眼光,如果不从思想观念转变入手谈教科研,所有的宏观或局部的教育改革都只能是表面的形式。没有全新的教育观念的输入,就不可能有实质性的教改行为的产生。因此,“学习”是幼儿园进行教育研究工作的重要环节。

幼儿教师与中小学教师相比,理论知识较为贫乏,对教科研也不是很明白,所以,我们首先从课题研究的基础知识,如什么是课题研究、课题研究的重要性是什么等问题入手,组织教师进行初步的学习,有效地转变了教师头脑中固存的教科研“无用”、“高深”等错误观念;其次,以分发资料、专题讲座等形式指导教师学习撰写设计报告、实施方案和调查报告等文稿;同时,我们创办了园刊《教海拾零、》《科研导航》,从不同侧面介绍先进的理论和研究方法,并及时关注研究的新动向、新热点,还刊登了不少教师的教改、科研心得,深受教师的喜爱。

另外,我们还通过走出去、请进来的方式,组织教师参加各类培训、讲座、观摩等活动,开阔教师眼界,更好地把教科研工作引向深入。

大学习带来了大提高,教师们对教育理论学习更加关注了,自觉性更高了。有的教师反映,学与不学确实不一样,过去,自己总是停留在经验主义,对被人的创新做法或者看不到,或者看到了不重视、不以为然。如今,不少教师能够自觉、主动地购买教育理论著作,订阅教育理论刊物,并不定期地进行摘抄工作,还认真地写下学习体会,整个幼儿园学习教育理论的氛围明显增强。

2、练习“写”

光看不用、光学不写对教师而言,并未真正参与到课题研究工作中来。过去进行一个课题研究,总是由课题组组长撰写好实施方案后,分发给研究教师去操作,这样做往往会产生教师不完全了解课题的目标,不知道到底该怎样开展研究活动的现象。因此,我们在共同确立了研究课题后,先由课题组组长撰写设计报告,接着由教师根据自己的兴趣、本班幼儿的实际情况,围绕设计报告的内容确定一个子课题,并动笔撰写实施方案。教师们只有自己动笔去写,才会认真地查找有关资料,明确研究方向,更深入地思考研究方法和内容;然后,我们汇总所有的实施方案,请全体研究教师相互翻阅,共同提出修改意见。通过准备、思考、撰写、讨论、修改这五个环节,可以有效地调动教师参与科研的积极性,为今后研究工作的顺利开展奠定了良好的基础。另外,我们还要求教师们定期写观察记录,不仅将研究过程中幼儿的一举一动写下来,还要求写下自己对活动中部分环节的评价。

练习“写”,不但帮助教师学会思考、注重观察,而且还锻炼了教师的写作能力,不少教师都说:“现在写教育随笔觉得有东西可写了。”

3、敢于“问”

“问”能使教师在行动研究中不断对自己的教育实践进行反思,积极探索教育实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,使自己在成为研究型教师的道路上又迈进了一大步。为此,我园开展了“每月一问”的活动,要求教师针对自己在课题研究中的困惑进行提问,园部再以年级组和教研组为单位组织教师分析问题,共同寻找解决方法。

刚开始,不少教师由于习惯于领导在检查、督导中发现问题、帮助解决问题的传统流程,而不知该如何提问,写上来的问题往往大而空泛,带有一定的盲目性。后来经过指导,教师开始有意识地审视自己的研究工作,更细致地观察、研究幼儿的活动反应,并对研究过程中的一些细节提出质疑、发现问题,久而久之,教师的问题就越来越多、越来越细化了。

4、学会“说”

“说”能使教师们积累经验、相互学习。首先,我们特地安排了“每周一说”的活动,组织教师说一说一周来的研究心得,聊一聊研究过程中幼儿的具体表现和自己的指导方法。其次,我们还安排了解决“每月一问”的小组讨论活动,由各组长带领教师们先详细地分析问题,再各抒己见,想办法解决问题,在这种讨论活动中,教师不再是被动地听讲,而是主动地参与,理清自己的思路,将其有条不紊地表达出来。这两项活动即提高了教师们的表达能力,又实现了经验分享,利用集体的智慧互帮互学、共同提高。

幼儿园评估汇报材料范文第6篇

作者:宋晨霞 单位:唐山师范学院滦州分校

教师首先考虑的是确定实践时间、主题和主体,之后依据这些将学生进行分组、分工,具体到每组、每人的具体实践要求。制定实践计划。科学的切合实际的可操作的实践计划是实践工作顺利进行的重要保证,实践计划的制定在很大程度上关系到整个实践工作的全局。因此教师必须重视计划的制定工作。在制定实践计划时,要注意以下两点:(1)计划须以实践内容为依据,具有严肃性的实践要求是实践教学的重要保证。让学生认真研究分析实践内容,使计划充分体现实践的目标、内容,要强调计划的严肃性;(2)计划要符合学生技能形成的规律,具有科学性技能的形成和发展是有其自身规律的。在实践过程中,学生掌握技能的过程有一个循序渐进,由浅入深,由易到难,从不熟练到熟练的逐渐发展、逐渐完善的过程。这个过程是螺旋上升的,不能急于求成。这就要求教师在制定实践计划时,必须符合实践学生的技能水平和分析能力,从低年级到高年级的实践内容也必须遵从循序渐进,由浅入深,由易到难,从不熟练到熟练的逐渐发展、逐渐完善的规律。实践实施。实践实施是整个实践过程中最为重要的环节,是实践的实质性阶段,必须要求学生严格按照拟订的实践计划实施。首先,全体同学在教师的带领下进入实践幼儿园或实践区域,教师与负责人接洽,联系学生的实践事项,确保实践的顺利进行。实践工作开始,全体同学在教师的带领下熟悉整个环境,然后分小组工作。各小组成员按照自己的分工和工作计划,分组展开工作。接下来按小组分工整理各自采集到的材料,整合修改形成完整的实践报告初稿,以上过程均有各组组长负责,教师适时加以引导。

实践成果评估展示。时间结束回校以后,各小组要分头总结并撰写实践报告,包括文字资料、录音录像资料,在此基础上对整合的内容进行梳理,形成最后的实践汇报。评估展示与评价,全体实践人员参加。各小组分别汇报各组的实践成果,并结合实践进行动作模仿展示。其他组的成员可以提问或提出自己的建议或看法,这样既调动所有学生的积极性,又使实践成果得以提升。最后教师分析总结,肯定学生实践成果的同时,启发学生将实践成果升华为舞蹈表现,再集体进行展示。

明确实践的主题和地点。不同地域不同风情、不同条件,幼儿的情感表现不一样。如:城市、农村;抑郁儿童、留守儿童等。实践教学作为教学活动,不可能将所有层次的园或幼儿都考察到。因此,教师首先要依据学生的实际情况明确时间的主题和地点。只有依据教学计划和学生实际水平,选择教学计划内的儿童舞蹈内容作为实践内容,这样才能保证学生实践活动的时效性和针对性;其次,实践的地点和层次也要从学校所处的环境和接受实践的幼儿园条件等方面进行选择。做好学生实践技能培训。由于幼儿园实践活动是集多种能力的学生实践活动,对学生来说,是接近独立状态下的活动。掌握相关技能很有必要。比如:实践提纲的拟订、与幼儿的交流技巧、幼儿动作和表情分析能力、拍摄、动作速写等技能都需要在准备阶段第学生进行培训。

总之,实施幼儿园实践教学,教师要转变“教师为中心”的教学模式,充分发挥学生的主体作用,使学生在实践过程中真正成为学习的主人。让她们运用课堂上学习的技能技巧,去挖掘儿童舞蹈的动机与素材,进而创作出更多、更新、更贴近幼儿生活、贴近时代、积极向上的舞蹈作品。

幼儿园评估汇报材料范文第7篇

一、督导评估的对象、范围、内容和结果的使用

督导评估的对象是县级人民政府及其有关职能部门。

督导评估的范围为各县(市)、区所属各级各类教育工作。

督导评估的内容和标准执行《*市*年度各县(市)区教育工作督导评估内容和标准》。具体内容包括领导与管理责任、教育投入、两支队伍建设、基础教育发展水平、职业教育发展水平、全面实施素质教育、学校仪器装备和电化教育实施、学校卫生和安全工作、教育督导等九个方面,涉及36项具体工作。

督导评估的结果要作为评选教育工作先进单位的依据,并纳入对县级领导干部考核内容。

二、督导评估的基本方法

市政府对县级人民政府教育工作督导评估时,评估组分四组检查。其中,一个组重点检查教育投入情况,检查的主要方法:到县级财政部门、教育支付中心、税务等有关部门核查帐目,并抽查部分乡镇、学校进行核实。另外三个组抽查乡镇、学校。一般每小组半天抽查1至两个乡镇、3所以上学校。

抽查时兼顾各级各类教育。以义务教育阶段学校为重点,又包括普通高中、职业和成人学校、教师进修学校、幼儿园和特教学校。

确定抽查乡镇、学校名单的办法:由各县(市)、区根据教育发展水平,提供所属乡镇(学校)分三类的名单;由督导评估组按照“兼顾不同类别、随机抽样”的原则抽签确定。

现场检查的方法主要是:查看场地、校舍及各种设备设施,检查教育教学活动,核查教育投入及办学条件改善情况,查阅乡镇、学校简要汇报和有关档案资料,对乡镇、学校干部和师生进行询问,必要时可召开座谈会或对师生进行简单的抽测。

督导评估组一般不专门听取乡镇政府、学校的汇报。各乡镇政府、学校要呈交简要的书面工作汇报和学校简介。

三、各级各类学校(幼儿园)必须做好以下准备工作

㈠中心校

1、及时向乡镇领导汇报此项工作,同时准备乡镇政府迎检汇报材料10份,重点汇报*年的工作;各类学校简要的工作汇报和简介各10份(A4纸1张);学校分布图10份。

2、确定好乡镇检查路线,一是要保证路况畅通安全,二是要突出亮点学校和学校特色。哪些学校需要重点展示,要做到一清二楚,尤其是学校较多的乡镇要有所侧重,好的学校尽可能接受检查,检查组要求检查的学校不要回避。要适当安排成人学校和幼儿园,中心校校长要按线路认真走一遍,检查道路路况,准确掌握每个学校检查的时间和校与校路程行走的时间,合理安排检查顺序。

3、中心校校长要熟悉掌握本乡镇、学校的概况和各种数据。

4、对每所学校的迎检准备工作要认真部署,严格检查落实。

5、加强学校周边环境治理。协调乡镇派出所、工商所共同治理学校周边环境,严禁小商小贩摆摊设点。

6、中心校于2月27日前组织本镇各校校长进行一次模拟检查,发现问题及时解决。

㈡各级各类学校

1、做好档案资料的整理工作。按2006年教育科下发档案目录对*年档案资料进行整理装订,现有资料也要按标准整理好。体现学校特色建设、教育教学成果、师生荣誉、校园文化、学校建设、以及三名工程、星级建设、一校一品、双健康工程、三德教育等内容要有所侧重,摆放在突出位置。同时,安装好电子档案软件的学校要上传2009年的相关档案。

2、各类功能用房的管理要精细。要着眼两个方面:一是干净整洁,管理精细;二是充分显现使用过程,对所有能体现使用痕迹的文字记录认真查漏补缺,放在相应位置。要求学校在检查组督导评估时把各类用房全部打开,尽量安排专职教师在场,以便回答评估组的质询。

3、场地器械。学校活动场地进行合理划分,器械摆放规范,常用器材提供学生使用,丰富课间学生活动。

4、严格执行课程计划。各校要重新核定课表,将所有学科开齐开足,在上课期间检查时,学校的各项工作正常进行,学校特色工作突出的可以适当展示。

5、校长要熟悉掌握学校教育、教学和投入的情况,学会边陪同边汇报。

6、教育师生学会礼貌待人、得体问好。遇到检查组检查,师生要学会礼貌待人,重点教育学生学会敬礼注目问好,切忌课间学生排队不间断问好,有起哄的感觉。

7、确定校内检查路线,突出学校的亮点工作。学校领导班子成员要根据学校的实际情况,科学合理的选定好检查路线,尽可能把学校的亮点和特色展示给检查组。

8、各校要对校舍、设施及周边环境进行严格检查,发现安全隐患,及时处理或报上级领导协助解决。

四、检查中注意的相关问题:

1、校长陪同领导检查时,校长要学会边观察边汇报。体现学校亮点工作尽量在督导过程中介绍给领导。当检查组对某项工作感兴趣的时候,校长可以多说一些,不感兴趣就少说一些。

2、对领导的意见学会倾听。当检查组指出学校存在问题时,校长要认真接受,不要争辩甚至狡辩,这样会让人反感。

3、检查组第一站都到中学,中心校校长要根据乡镇的特点和学校多少、远近合理确定检查学校,确保把最好的学校展示给检查组。

4、学校需要展示特色工作或活动时,要自然得体。尽量不要打破正常的教学秩序,确实有必要展示的可以通过改变检查顺序来调整时间。

五、加强领导,全力做好迎评估准备工作

按照*市政府督导评估工作安排,市督导组将于3月2日-3日对我区进行督导评估,我们只有一周的准备时间,因此,在时间相对紧迫的情况下,各单位要高度重视,妥善安排,集中力量做好迎接评估的各项准备工作,全面展示一年来的教育工作成果,客观反映学校的教育工作情况。

幼儿园评估汇报材料范文第8篇

二、幼儿园保教组应根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园实际,认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务,有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育,教育、教学活动的开展。并及时进行阶段性工作总结。

三、幼儿园保教组应根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报,按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估。

提交计划和总结的时间:

1、学期工作计划应在新学期开学半月内;

2、月、周工作计划应在月、周开始前一周内;

3、其它工作或活动计划应在工作或活动开始之前;

4、学期工作总结应在学期结束前半月内;

5、月、周工作总结应在本月、周工作结束,下一个工作周期开始之前;

6、其它工作或活动总结应在工作或活动结束(阶段结束)后一周内;

四、保教组应与各年级组、班组讨论交流,在研究基础上指导各年级、各班根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标,在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动,有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。并评估年级组、班组工作绩效。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展。

五、保教组应督促保教人员认真履行工作职责,遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范。

六、保教组应督促保教人员本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,把家长作为幼儿园重要的合作伙伴,共同构建教育、教学活动,主动向家长交换幼儿在园情况。向家长宣传新《纲要》的教育思想和教育理念,正确引导家庭教育。对家长的意见和建议认真分析,积极落实,件件回复。

七、保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境,积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。根据活动和幼儿发展需要及时投放材料,为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件。

八、保教组应督促保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作,保持环境和内务整洁。做好幼儿保育工作。无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。

1、月幼儿平均出勤率达标:中大班为90%以上,小班为85%以上。幼儿年体重、身长和血色素增长达标。

2、确保消防安全、场地安全和幼儿活动安全,避免意外事故的发生。凡住院和缝针事故都属严重事故范畴。

九、保教组应督促各班教师协调配合,做好本班工作。定期召开班务会,及时讨论、总结班级工作,对下一阶段工作作出部署。班级工作有记录,资料保管好。

十、保教组应督促各班做好交接班、幼儿观察和家长工作等各项工作,并有记录,资料收集、整理好,按时入档。幼儿园保教常规工作制度

一、认真制定各种计划和做好工作总结

预定计划:

各班组能结合《纲要》精神,分析本班幼儿年龄特点和实际水平,制定班级工作目标和教育教学、活动计划。并在观察、反思的基础上进行调整,做好活动、工作总结。计划、总结按时完成。

二、认真组织幼儿半日活动

根据教育教学需要和幼儿实际合理地弹性地安排儿童半日活动,认真履行保教工作职责。活动内容丰富,过渡自然,幼儿无消极等待。教师不擅离儿童,半日活动质量高。半日活动中保证幼儿生活活动、自由活动、户外锻炼、游戏和其它有益活动。

三、认真做好班务工作

1、每周五按时召开班务会,总结本周工作,安排协调好班级下周工作。

2、认真管理好班级内务,整洁、方便、舒适,有利于幼儿活动和教育教学工作的开展。

3、确保消防安全,场地安全和幼儿活动等等安全,防止发生不安全事故。

4、按要求做好室内外清洁卫生、消毒工作。

5、根据需要和幼儿园工作安排及时做好家园联系工作。

6、按保育工作细则做好幼儿的生活护理和保育工作,促进幼儿身体健康。每月中大班幼儿平均出勤率达90%以上,小班幼儿平均出勤率达85%以上。

7、促进幼儿在原有水平上的发展。

8、提供丰富的教育环境,富有儿童情趣,体现家长、教师、幼儿的共同参与,充分展示幼儿活动的过程和教育的目标的实现。为幼儿提供不同层次的活动材料,促进幼儿动手、动脑、动口,使幼儿获得有益的经验。

幼儿园评估汇报材料范文第9篇

一、督学责任区工作

(一)认真开展开学工作督查

我县教育局与我室于月日至25日,抽调32名机关干部,按照督学责任区分工组成8个开学督查小组,对照《县年春季开学工作督查要点》,采取听汇报,检查资料,实地查看,走访教师、学生和学生家长,当场反馈检查情况等方式对全县63所中小学的入学保生、安全卫生、收费财务、政工、教学常规和94所民办幼儿园安全等工作进行了全面检查,对检查中发现的问题,要求整改直至合格。

(二)加大督学队伍建设

我室将全县各级各类学校及幼儿园划分为5个督学责任区,聘请教育局机关业务精湛、经验丰富、认真负责、严谨细致的中层以上领导干部为兼职督学,负责对所辖区域内学校及幼儿园进行不定期随访检查、督导,规范其办学行为,提高教育教学质量。为打造懂业务、勤督导的督学队伍,我室对26名督学集中进行了业务培训。制定了《县督学责任区工作制度(试行)》(永政教督〔〕1号文件),明确了会议学习制度、工作制度、考核奖励制度。要求全县150个中小学校及幼儿园悬挂了县督学责任区公示牌,向群众公布了咨询电话和电子邮箱,督促学校及幼儿园配合责任区督学开展督学工作,接受社会监督。

(三)配合上级领导进行调查研究

月日,县政协副主席吴呈呈来到我室,与我室工作人员座谈,针对本县义务教育合格校建设中存在的问题进行考察调研,寻求解决方法。我室副主任督学严其林主任与局教科所所长张清忠,就义务教育合格校建设中存在的配套资金不足、重硬件建设轻软件建设、布局出现倒挂结构、引起新的不均衡等问题做了具体介绍分析。

二、开展专项督查

(一)开展控辍保学工作专项督查

今年月,我室连同教育局基教股对该县三中、永茂、勺哈等13所初中学校的控辍保学工作进行了专项督查,在督查中发现问题,推介经验典型,指导学校更好地做好这项工作。

教育局副局长胡安泽和县人民政府主任督学王敬乾分别带领一队督查组,通过进教室清点学生数、向老师和学生了解情况、检查异动手续等办法,掌握了基本情况。下一步,我室将对全县初中学校建立分类监控制度、建立控辍保学工作的科学导向机制,对辍学特别严重、校长无所作为的,教育局将对其实行诫免谈话,直至就地免职。

(二)稳步推进义务教育阶段合格校建设督导评估迎检工作

由于认真学习、科学安排,我县、建设的14所合格学校全部通过省州督导评估。今年下半年,我县又有11所合格学校将迎来省州督导评估。为了迎接今年的督导评估,我室于5月12日,对来自保坪完小、首车小学等11所实施合格学校建设学校校长进行了业务培训。县教育局局长全智、副局长胡安泽、县政府主任督学王敬乾出席会议并分别作了发言。

县政府副主任督学严其林以软件资料收集为重点,带领参训人员学习了《湘西自治州义务教育合格学校督导评估评分细则》。紧扣7个一级指标、37个二级指标,依照前两年迎检准备工作中发现的问题和总结的经验,从建立整理资料的领导小组、汇报材料的格式内容、档案盒编号排序等,都做了认真讲解,力求让学校通过细致的前期准备,完成各个记分点的资料收集整理工作,全面准确地反映学校建设成果。

(三)不定期对学校教学工作进行视导

月上旬,我县教育局副局长胡安泽、教育局教科所所长张清忠,作为县督学,县督学胡安泽、张清忠,完成了对全县九年级所有班级毕业学业考试备考工作的视导。他们深入全县义务教育阶段学校,以学区为单位,在为期一周的视导中,通过与班主任座谈,了解各个班级学生流失情况、参考情况、毕业前思想动态以及教师在复习备考阶段的指导方法,并就如何提高教育教学质量给出指导性意见。由于农村学校大多数家长常年在外打工,对即将毕业的孩子无法给予有效指导,少数学生对前途感到迷茫,存在畏难和厌学情绪。对此,两位督学对学校提出了几点有效的建议。

三、配合教育局各项工作

幼儿园评估汇报材料范文第10篇

主要工作:

1.完成了第三批省“三a学校”的评估验收工作

根据省、市文件的要求,我区迎接了第三批“三a”学校的复检,年12月12日,市督导室一行7人通过看材料,实地踏查,对我区迎宾路小学,合心小学进行了检查,检查组对两所学校所取得的成效给了充分的肯定。

2.顺利通过了省人民政府教育工作督导评估检查工作

按照上级文件精神,我区今年代表市教育局迎接了省教育督导工作检查,在省政府教育督导团许正处长级督学带领下,一行5人,于年11月14日—19日,在市政府教育督导室张主任和市政府教育督导团督学刘主任、市政府教育督导团督学王主任的陪同下,对我区教育工作进行了督导评估。

督导评估期间,分别听取和审阅了区政府及教育、发改、财政、人社、公安、农业、地税等相关职能部门关于教育工作情况的汇报;抽检了合心镇和所属的中学、中心小学、村小、中心幼儿园和化技术学校各一所。在城区共抽检了两所中学、两所所小学和一所幼儿园;考察了市第87中学、迎宾路小和幼儿园,省督导评估组通过听取汇报、查阅档案资料、审核分析相关数据、实地查看办学条件、访谈师生、分析汇总等办法,对绿园区教育工作进行了较为全面的督导评估,并召开了反馈会。检查组对我区的教育工作给予了充分肯定。这次省政府对县(市、区)人民政府教育工作督导评估,有力地推动了我区教育事业的健康、协调、快速发展,加快了学校标准化建设进程,实现了各学校办学条件和办学水平新的飞跃,为推进义务教育均衡发展奠定了坚实的基础。

3.开展了全区中小学发展性教育督导评估工作

发展性教育督导评估是一种综合督导评价机制,旨在激励和引导学校全面贯彻党的教育方针,依法治校,依法施教,自主办学,促进学生、教师、学校的健康发展、和谐发展和可持续发展,不断提升学校的办学层次。按照省、市重点工作督导评估的要求,督导室于11月29日—12月16日对34所中小学进行了发展性教育督导评估检查,促进我区教育均衡发展。

4全面完成了市年履行教育职责督导评估检查工作

按照市教育督导工作的要求,将市教育重点工作细则分解到各科室,加大工作力度,与职能部门配合,强化对全区学校落实市重点工作和局工作要点的过程性的检查指导,重点抓好迎检学校的督促、检查指导。

5.落实了专项督导工作

为了更好的提高我区公办幼儿园办园水平,于12月10日、13日由督导室组织,幼教科、体育卫生科参与,对我区11所幼儿园整体工作进行了检查,通过家长问卷、实地踏查、查看账目等方式对幼儿园工作进行了细致的、全面的督导检查,对存在问题的幼儿园限期整改。

6.加强督导信息建设

创建了绿园区人民政府教育督导网并与省教育督导网链接,区政府办下发了《关于切实加强和改进教育督导工作的几点意见》,仅年,已向省督导网投稿22篇,其中有9篇督导信息在省教育督导网公开。

7.督导室自身建设水平得到了提升。

(1)坚持业务学习制度,采取自学、共学等方式,加强了对党的方针、政策、法律法规的学习,自觉学习政治、业务理论和知识,不断提高了科室人员的业务水平及岗位能力。

(2)实行了责任督学制和调研制度。加强了作风建设,树立了服务观,开展了经常性的随机督导,结合重点工作和教育中的热点、难点问题开展了专项调研和专项督导。

(3)强化了评估管理,规范检查与评估行为,减少了评估总量,减轻了基层负担,转变了工作作风,服务了基层。

8.完成了a类校的评比工作

绿园区在认真学习市政府教育督导室下发的《市城区中小学教育教学管理a类校验收实施方案》的基础上,高度重视、全面部署、认真落实,9月6日至9月17日对全区17所城区学校进行了评估验收。通过查阅资料、实地查看、调查问卷等形式对区属6所中学、11所小学进行了全面验收。经过自评、自查、区内验收,有16所学校达到教育教学管理a类校标准,有1所小学未达到标准。通过开展a类校验收工作,有效地督促学校根据国家教育方针,结合自身办学特点,制定出符合本校实际的办学规划,引导学校实现可持续性发展。督促学校在办学中努力做到面向全体学生,面向学生的所有方面,促进学生生动活泼地主动发展

9.加大教育执法力度,切实提高依法治教水平

(1)督促各学校认真贯彻落实省、市、区“五五”普法规划中提出的各项要求。

(2)迎接了市教育局对我区“依法治校示范校”的复检,巩固示范校所取得的成果,更好的发挥示范、榜样作用。

(3)加强了对教育法律法规和规章的学习

法制课

各学校要充分发挥课堂主阵地作用,把法制教育课列入课时计划,做到教案、教材、课时、教师“四落实”,利用地方课时,上课主要以班会、集中学习、讲座等形式,向未成年人讲解法律常识,教育引导青少年明辨是非,学会运用法律武器维护自身合法权益,做到“学法、知法、守法”,为校园教育创建良好的法制环境。

法制宣传

按照省、市“五五”普法规划的精神要求,充分利用班会、手抄报评比、展示板、校园广播等方式进行宣传,充分调动广大师生的积极性开展活动,有步骤的开展工作。

10.健全完善了中小学校长、教师、学生评价机制

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