幼儿园工作经验总结范文

时间:2023-03-17 18:30:17

幼儿园工作经验总结

幼儿园工作经验总结范文第1篇

深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,以提高保教质量为核心,以游戏为基本活动,促进幼儿身心全面和谐发展,提高学前教育办园水平。

二、研究目标

(一)通过对本土民间游戏的研究,找到乡土游戏与幼儿一日生活相结合的途径,将乡土游戏融入幼儿生活中。

(二)通过对县本土资源的研究,找到适合运用于游戏活动的材料,优化幼儿游戏活动环境,促进《指南》的贯彻落实。

(三)通过对乡土文化的研究,探索出适合县范围内各类幼儿园园所自身特色的本土游戏活动,并通过游戏活动的开展,获得具有突出亮点的贯彻《指南》的方法。

三、研究内容

(一)以本土文化和自然资源为研究主题,结合《指南》实施的要求,将《指南》精神落实到保育教育工作实践中。充分利用竹、石、橙、黄泥等丰富的自然资源,开展游戏材料研究,找到适合幼儿园的游戏材料;依托“四大名片”和历史文化名城等深厚的文化底蕴,开展乡土文化研究,找到乡土游戏与幼儿园教育的切入点。

(二)各乡镇要根据乡镇实际情况,充分利用本地资源开展游戏研究,如:夕佳山独具特色的川南古民居化石——夕佳山古典庄园、城区中国戏剧摇篮——国立剧专旧址、中华工艺奇葩——竹工艺、长江文化瑰宝——奇石、红桥猪儿粑、夏橙、赶场山李子等,将具有鲜明特色的“四大文化品牌”和“饮食文化”纳入研究的内容,找出特色、突出亮点;各幼儿园也可自行决定,引进先进的游戏理念,形成各具特色的游戏活动。

(三)各幼儿园游戏研究应包括《指南》五大领域的内容来全面开展,并将游戏活动的研究融入到幼儿一日生活的各个环节进行研究。

四、研究期限

本研究工作从2013年11月至2015年8月,分三步实施:

(一)制定初步研究方案(2013年11月)

主要工作:认真学习,领会精神,制定出科学合理的“游戏活动研究实施方案”,重点要结合《指南》的精神和具体要求来制定。

各督导区教育督导组要指导辖区内公、民办幼儿园制定研究方案,于2013年11月15日将各幼儿园研究方案(纸质和电子档。纸质文档盖幼儿园和督导组鲜章)交县教师学习与资源中心幼教室。联系电话:,邮箱:

(二)组织实施方案(2013年12月—2015年8月)

分三个阶段进行:

1.第一阶段:2013年12月—2014年1月

主要工作:进一步加强学习和领会《指南》精神,并通过游戏活动研究,将贯彻实施《指南》的精神融入到幼儿园游戏活动中,初步寻找出具有本地、本园特色的基本游戏活动。

2014年1月进行第一阶段实施工作小结,各幼儿园进行全面总结,并将总结上报县教师学习与资源中心,县教师学习与资源中心将进行抽查。在总结上阶段工作经验的基础上,找出问题,调整研究实施过程,写出新的研究方案。

2.第二阶段:2014年2月—2015年1月

主要工作:在新的实施方案下进行研究工作,通过进一步研究游戏活动,探索幼儿一日活动与贯彻实施《指南》精神的方法,寻找适合特色的乡土游戏活动的途径。尝试开展面向幼儿、家长的游戏活动和面向教师、同行的观摩与研讨活动。

2015年1月进行中期总结,提炼出具有一定推广价值的经验,加强县内交流。

3.第三阶段:2015年2月—2015年7月

主要工作:全面推广、贯彻落实《指南》,总结出适合实际情况的有效途径和方法,汇集成册,优质游戏活动录制成碟。

(三)交流、总结阶段(2015年8月—9月)

主要工作:整理有关学习小结、观察记录、教学案例、论文及经验总结汇编成册;编撰出乡土游戏材料的开发和幼儿游戏活动设计集;相关影视资料、成果汇编及展示等。

五、具体措施

(一)强化组织领导,成立研究项目指导组。幼儿园游戏活动研究工作在县教育局的统一领导下进行,并成立研究项目指导组,指导游戏活动研究工作开展。指导组人员名单及工作职责见附件2。

(二)明确责任,建立三级研究网络。由县、学区、乡镇三级研究团队组成研究网络。县级由县教育局和教师学习与资源中心相关人员组成,具体督导学区级工作;学区级由学区负责幼教的督导员和省市级骨干教师组成,具体督导乡镇中心幼儿园工作;乡镇级由乡镇中心幼儿园负责本乡镇小学附设幼儿园和民办幼儿园工作。三级研究团队人员名单见附件3。

(三)认真组织实施。各幼儿园要按照方案的要求,认真组织实施,积极开展各项研究活动,将研究工作落到实处。

(四)强化指导与服务。充分发挥三级教研网络的作用,认真指导游戏活动研究工作,县级指导团队定期或不定期到各督导组、幼儿园进行指导、督查;各学区研究团队要强化服务与指导,认真指导各幼儿园开展研究工作,帮助解决研究工作中出现的问题和困惑,乡镇中心幼儿园要引领乡镇内各幼儿园共同开展研究工作。各学区研究团队及时对各阶段工作进行分析,并将经验、材料、工作总结于每月25日上报县教师学习与资源中心幼教室。

县游戏活动工作指导组将对各幼儿园游戏活动研究情况进行定期督查或不定期的视导和指导。

(五)建立规章制度。各幼儿园要建立培训学习和实施工作制度、责任制度等各项制度,为开展研究工作提供制度保障,并将各项制度于2013年11月底上报县教师学习与资源中心幼教室。

幼儿园工作经验总结范文第2篇

关键词:青年教师;提高;保教质量

“教师质量的高低,决定教育质量的高低。”[1]随着幼教发展的新趋势,提高教师综合素质,是实现优质教育的前提。教育的可持续发展,关键在于教师的可持续发展,必须不断提高教师素质和促进教师资源的持续优化。幼儿园在追求可持续发展的过程中,需要认真对待教师素质的培训。目前,我园青年教师占全园教师的一半以上,队伍的年轻化,给幼儿园带来了青春活力。年轻教师有上进心,善于思考和探索,然而他们的工作经验和业务水平有限,提高他们的保教质量对幼教发展至关重要。针对这一点,我依据多年的教学和管理经验,进行了以下四个方面的总结。

一、根据青年教师的特点,培养思想素质高、有进取精神的人

1.加强思想政治教育

我园开展以“立高尚师德,树教育新风”以及“推动教育科学发展,全面提高育人水平”为目标的实践科学发展观等活动,对于刚入职的新教师进行岗前培训,组织他们学习幼儿园《章程》,使他们明确自己的工作职责和师德要求,培养教师爱孩子、尊重孩子的良好品质。上岗后,老教师给他们传授“团结、奉献、求实、创新”的优良园风,讲解教育工作者应具备的优秀品质,优秀青年教师介绍成长经历,激发新教师的敬业奉献精神,使每位新教师深入理解科学发展观的精神实质,树立当幼儿园教师的光荣感和责任感。

2.创设良好的环境,提高青年教师的幸福感

“幼儿园老师的幸福感与专业发展相辅相成、相互促进。”[2]当前我国社会和谐,是因为人们的幸福感不断提高。教师的专业发展越有成就,幸福感就越高。当代幼儿园青年教师很多是独生子女,更需要领导的理解、宽容和支持,需要同事的帮助、社会的认同和尊重。因此,我园努力为年轻老师们创设一个幸福、和谐的良好心理环境,使教师消除心理顾虑,专心投入工作。前两年,我园因为另开一个新的分教点,扩大规模,招收了十几位新老师。其中一位青年教师,在校成绩好,来我园工作后曾经有骄傲自满的心态,工作表现不够主动积极。我们就利用一次向姐妹园公开教学活动的机会,由她担任公开教学活动,其他老师协助她做教学具。在试教过程中,我们引导她正确认识自己,正确评价自己,看到自己的不足和别人的优点。在公开教学活动后,大家给予这位一年多工龄的老师较高的评价。她感到这次进步是大家给予她的帮助,大家共同努力而得来的。经过这次活动后,这位青年教师在思想上、工作上进步较大,慢慢变为一位谦虚好学的老师。现在,她能主动帮助别人。近两年在新教师培训中介绍自己教育工作的心得体会,获得好评,她说“我在这里工作,感到很幸福”。其他的青年教师,我们也根据他们的日常教学、理论水平、说课、写活动设计等给予帮助。经过用心的指导,他们都有了不同程度的进步和收获,有的老师获得2011年广东教育学会学前教育专业委员会年会论文评选活动三等奖,有的老师被评为钟村街好园丁。

二、加强理论学习,提高专业理论水平

我园青年专任教师均有教师资格证,学历合格率达100%,这无疑为开展工作提供了有利的条件。但幼儿教育是一种专业性很强的教育工作,它强调德、智、体、美的互相渗透,“促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展”,实现幼儿教育目的,促进幼儿身心全面的发展,这既要加强青年教师理论学习,又要提高其实践工作能力。我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要(试行)》《广东省幼儿园教育指南》《当代儿童发展心理学》《蒙台梭利教学法》《3―6岁儿童学习与发展指南》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》的指导思想,正确认识教师在教改中的位置。此外,我们组织信息交流,向教师传达全国幼教事业发展的趋势,传达国家试点园教改先进经验,以及介绍本园先进班的工作经验。我们还邀请幼教专家举行专题讲座,提高青年教师的专业理论知识和实践指导。

三、提高青年教师教育教学的能力

1.提高青年教师观念转化为行为的能力

教师的专业成长是要靠内在的能量来激发,参与式培训能较好地解决这个问题。2012年11月,广州市番禺区幼教科开展了“业务园长参与式培训”,给了我们一个很好的学习机会。经过培训,我们深刻体会到师资创新培训方式的重要性。我们紧跟专家的脚步和时展的趋势,更新培训教师的观念,改变培训的模式,根据我园的实际情况开展了参与式培训,促进了教师专业成长,提升了保教质量。我们开展了班级环境创设、现场写活动设计、阳光心态、观看全国特级优秀教师应彩云的课例后写心得等,运用了情景模拟法、案例分析法、游戏法、头脑风暴法等。经过相互陈述、提问、质疑,不断地进行思想碰撞,在相互碰撞中深化教师的思考,教师在培训中充实知识、互相学习。我们从教师真实需要出发,使每位教师在其中都有收获,共同提高,真正把所学到的新观念转化为教师的自觉教育行为。

2.提高青年教师科学设计一日活动的能力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”幼儿教育中,“一切生活皆课程”,老师应利用一切生活中可能的教育因素,根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神实质,结合本班幼儿的年龄特点和兴趣,独立地制订教学计划,灵活地选择能对幼儿施加影响的教学内容,科学地安排好幼儿的一日活动。一日活动设计须动静结合,以游戏为主,让幼儿在轻松、愉快的环境中主动学习。幼儿成为学习的主人,那就应从整体教育角度出发,促进每一个幼儿在原有的水平上得到充分的发展。教师们既要全面考虑全体,采取能促进幼儿全面发展的教育手段,考虑各领域之间的有机联系,有效地实施引导和启发,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展;又要因材施教,注意个别教育。这就需要教师在日常多钻研教材,根据孩子的兴趣正确选择主题,从生活中选择教学内容,灵活运用,确定教学方法。幼儿园可先组织教师观摩先进班工作,分析教师的实际工作能力,再由先进班的教师观察青年教师的实际工作能力,帮助青年教师提高观察幼儿日常表现的能力,互相检验教育目的的情况。通过学习,提高青年教师的实际工作水平向高层次发展,优化幼儿一日生活的组织,并通过互相观摩、互相评价,提高教师队伍的素质。

3.提高青年教师组织管理能力

教师组织管理能力直接影响幼儿活动效果。有些新教师自身素质较好,但在教学中缺乏组织管理能力。面对顽皮、内向等类型的孩子,他们不知从何着手进行教育。尤其是对个别有心理障碍的幼儿,更感到束手无策。对日常生活管理、幼儿良好行为习惯的培养也缺少办法。如有些新老师组织孩子游戏时,怕孩子不听指挥,不敢大胆放开给孩子玩,对顽皮的孩子感到无奈。针对上述情况,我认为提高青年教师的组织管理能力十分重要,这就要指导青年教师们在组织不同的活动时采取不同的方法和策略,灵活调控场面,每天反思,摸索管理方法,使他们在组织幼儿活动管理中做到活而不乱。

4.提高青年教师的教学应变能力

教育情景是千变万化的,随时都有可能发生老师意料不到的突发事情。如教师在组织音乐活动“线条的舞蹈”时,小朋友观看了视频喷泉的现象,一下子不能用线条、身体表现音乐变化的快乐,老师着急了,只会一边说喷泉的线条怎样美,而没有很好地引导孩子感受音乐的变化,用不同的线条、身体动作表现音乐的变化,达不到预设目的。又如在科学活动探索中,孩子们观察多米诺牌倒下时,会对多米诺牌的排序距离、排序线路引起争论,甚至会争执起来,乱了活动秩序。这时,教师如果只会焦急地喊“停,等一下再玩游戏”,孩子们也不会立刻安静下来。这就体现出教师的教学应变能力在教学活动中的重要性。教师要按实际情况,改变教学程序和方法,根据孩子当时的兴趣,因势利导,对孩子进行巧妙暗示、换位理解,正确迅速地做出判断,并妥善处理。在应变能力中老师要注意语言引导、活动的节奏、注意力的合理分配,还要根据孩子当时出现的问题,灵活处理。

5.提高青年教师的教育能力

我们为了更好地激发教师的创新热情,为教师成长搭建一个平等竞争的平台,让每一位老师充分发挥自己的潜能,每学年通过开展青年教师业务考核等活动,进行教学大评比。在公开教学活动中,我们鼓励教师根据自身特长选择教学内容,在教学方法上大胆创新,形成各自不同的教学风格,充分发挥自主性和创造力,让教学研讨真正起到共同提高的效果。在每次活动后,通过自评、互评,提高老师的教学水平,还要求老师写反思,通过反思、经验总结,及时调整自己的教学方法和教育行为,有效提高教学质量。在竞争中,及时抓住老师的闪光点积极推广,让老师的自信心得到提高。

6.提高青年教师总结反思的能力

刚参加工作的青年老师缺乏工作经验,反思能力比较薄弱。为了更好地提高新教师的反思能力,提高反思的实效性,我们组织老师学习《幼儿教育》《教师反思水平的差异》等文章。通过学习、交流和讨论,让新教师知道为什么要反思、自己在每个阶段要反思些什么,并写学习心得。如我们进行案例分析、开放式教学、教研活动后,每人都叙述自己的教育故事。每天发生的事例中蕴含着教师各种不同的教学反思,及时记录点滴经验体会(包括教学随笔、每次教研活动反思、区域记录等)。

四、丰富业余文化生活,满足青年教师的精神需要

我园的青年教师弹、唱、跳、写方面都比较好,特别是舞蹈方面特长的老师比较多,因此,我们大力开展教工的文体活动,活跃教工身心。我们开展了联谊活动、舞蹈比赛、绘画比赛、演讲比赛,还参观了科学城、广东省博物馆,同时让青年教师自编自演舞蹈钟村教师节的表演、奖教奖学演出、党员“七・一”活动演出、庆新年演出等。青年人在紧张工作之余,精神得到调节,工作才会更加有干劲。

经过上述培训,我园新教师专业水平有较大的提高。由此可见,提高青年教师的保教质量,建设一支高素质的幼儿教师队伍,对幼儿园的发展至关重要,也是幼儿教育未来发展的必然趋势,幼教同行们都应该充分重视。

参考文献:

[1]萧宗六,贺乐凡.中国教育行政学[M].北京:人民教育出版社,2004.

[2]谭友坤.职业幸福感与幼儿园教师的专业发展[J].幼儿教育(教育科学),2011,(Z3).

幼儿园工作经验总结范文第3篇

很多青年教师刚刚步入幼儿教育领域,短期内还不能适应自身的角色转变与岗位需求,更加不能立足于幼儿园和幼教行业的实际情况,不能对自己职业的现在与未来做出准确的评估、判断与规划,导致在工作与学习中存在较大的盲目性与随意性,不利于自身职业的长期发展。针对这种情况,幼儿园应该加强对于青年教师的指导与培训,帮助青年教师制定科学可行的职业发展规划,使他们在明确的职业发展目标的激励下努力学习、认真工作、自我提升。根据本园的实践经验,建议将青年教师的发展划分为以下几个阶段,从而鼓励青年教师按照这几个阶段为自己制定职业规划,并按照规划内容不断进行理论学习与岗位探索。1.岗位适应阶段。青年教师可以给自己半年到一年的时间进行岗位适应,并在此阶段,通过学习幼儿园工作规范、向老教师“拜师”、进班听课并写听课笔记、岗位实习并总结实习心得等方式,明确以下问题:一是自身的角色定位;二是面临的岗位需求;三是工作流程及岗位规范;四是自身现有能力与幼教身份之间的差距。在明确以上问题之后,想办法积极进行调整与改善,使自己迅速进入教师角色。2.苦练基功阶段。在适应了自身角色之后,青年教师就应该安心本职工作,大概利用一至三年的时间,苦练基本功,从与幼儿的沟通、组织、管理、教育等各个方面入手,加强理论学习与经验积累,使自己具备独立进行幼儿管理与教学的能力,成为一名合格的幼儿教师。3.经验总结阶段。在经过了大概三年左右的幼儿教育工作之后,青年教师应该对于自身的工作经历进行反思与总结,对于自身的工作经验进行积累与整合,逐渐提炼和摸索出一套符合实际情况、具有个人特色的幼儿教育、管理与组织方法,构建起较为完整的教育知识与技能体系,使自己成为幼教行业的行家里手。4.自我突破阶段。很多青年教师在获得了一定的经验与成果之后,已经能够游刃有余的应付常规工作中的学生管理、课堂教学、家园沟通等问题,于是产生了沾沾自喜、满足现状的状态。事实上,在处理突发事件、实施教学改革、参与科学研究等方面仍存在诸多不足。此时,幼儿园应该鼓励教师突破自我,不断学习现代教育理论、革新教育实践成果,参与教育教学研讨,形成具有指导性与建设性的教育教学经典案例与论著,为幼儿教育的改革与发展提供新思路与新方法,使自己成为幼教行业的学习者、研究者、践行者与创新者。总之,通过帮助青年教师制定科学详实、切合实际的职业规划,能够提高青年教师职业发展的目标性与实效性,使他们更快、更稳的实现自我提升与自我发展。

二、开展教育培训

有道是“活到老,学到老。”这句话在幼教领域格外适用。随着社会的发展、知识的革新、幼儿的成长以及家长需要的不断提升,幼儿教师始终要面临来自幼儿、家长和社会所提出的新的挑战。如果单凭己有的知识储备和经验积累,显然无法满足幼儿教育发展的需求。要想摆脱这一困境,就要求幼儿园加强对于幼儿教师的教育培训,始终用先进的理念、前沿的知识、新鲜的经验来武装幼儿教师的头脑。而青年教师由于具备学习能力、接受能力、工作能力“三强”的特点,自然应该是幼儿园教育培训的重点对象。在这方面,我园主要通过以下几个途径对青年教师开展教育培训:第一,职业道德素养培训。作为一名幼儿教师而言,良好的职业道德修养是职业发展的重要环节。青年教师思想新潮、意识前卫,接受信息的渠道众多,但是辨别与判断能力较差,不符合自身职业待遇的名利诱惑容易成为他们职业发展中的“绊脚石”。针对这种情况,幼儿园应该加强对于青年教师的职业道德培训,使青年教师始终在“正能量”的驱动下展望职业前景、促进职业发展,为自身职业发展奠定道德基石。第二,基本理论知识培训。随着幼儿教育所面临的实际情况的不断变化与幼儿教育教学研究的不断创新,幼儿教育基本理论一直处于变化发展当中。因此,幼儿园应该从基本理论入手,加强对青年教师的培训,使青年教师在正确且先进的理论指导下开展幼教活动,为自身职业发展奠定理论基础。第三,教育指导文件学习。为了推动幼儿教育的改革与发展,国家教委及地方幼教管理机构会制定各类幼儿教育指导性文件,既有对原有文件的完善与更新,也有对新的幼教精神与方案的阐述与要求,是幼儿园开展幼教工作的主要依据。针对这一部分内容,幼儿园应该加强对于青年教师的培训,使青年教师始终把握幼儿教育正确的“航标”,为自身职业发展指明方向。第四,专业领域知识培训。与其他阶段的教育教学相比,幼儿教育是综合性最强的。一名优秀的幼儿教师,往往需要具备幼儿发展、幼儿保育、幼儿教育、通识知识等多个学科的知识与技能,这对于大部分“初出茅庐”的青年教师来说是重大的挑战。为了帮助青年教师解决这一职业难题,幼儿园应该为青年教师提供职业所需的各个专业领域知识与技能培训,使青年教师的个人能力符合岗位需求,为自身职业发展夯实知识基础。第五,幼儿教育技能培训。扎实的基本理论基础和丰富的知识储备需要通过合适的组织形式和管理方式传递给幼儿,才能达到良好的教育效果。因此,我们幼儿园定期邀请来自园内、市内、省内的幼儿教育专家对青年教师进行教育技能培训,从而提高青年教师的教学能力,为自身职业发展提供技能保障。总之,幼儿园必须针对青年教师积极开展教育培训活动,使青年教师从理论和实践两个方面,提高自身的职业素养,从而为他们的职业发展铺就坚实而平坦的道路。

三、鼓励自主学习

青年教师自身是从事幼教活动、推动职业发展的主体。因此,幼儿园应该充分激发青年教师的“内驱力”,鼓励教师积极开展自主学习。在这方面,我们幼儿园主要采取了以下方法,鼓励和帮助青年教师开展自主学习:第一,加强职业指引。为了加强对青年教师的职业指引,我园成立了名师工作室,由园内具有丰富经验与深厚资历的园长、教学带头人、教学骨干及职业指导专家共同为青年教师的职业发展提供心理辅导、资讯服务或学习指导,帮助他们解除疑惑、解决困难,扫清自主学习中的障碍,提高自主学习的效率,促使他们积极主动的参与到职业学习与锻炼中。第二,营造良好氛围。为了在园内营造人人爱学习、人人爱教育的良好学习氛围和工作氛围,从而激发青年教师自主学习的兴趣,我园定期举行集体备课、学习成果交流、教学案例研究、教学经验分享、职业发展自述等活动。第三,实行激励机制。幼儿园在考核与奖励机制中应该引进激励机制,将薪资待遇、岗位调整、年终奖、评朋教幼教职称等与全体教师切身利益息息相关的因素与教师真实的学习成果、工作业绩和职业表现挂钩,杜绝老教师论资排辈、坐享其成的不良局面,对于青年教师的进步与努力给予切切实实的肯定与奖励,从而激发青年教师工作与学习的积极性,推动他们职业发展的进程。总之,青年教师是推动自身职业发展的主体,幼儿园必须为他们的自主学习创造良好条件、营造良好氛围,才能激发他们学习与工作的积极性和创造力,从根本上实现职业的可持续发展。

四、搭建职业发展平台

在终身学习理念指导下和信息化时代背景下,幼儿园应该为青年教师的职业发展提供多样化的平台,使青年教师通过不同的途径,实现自我发现、自我展示与自我提升。一般来说,幼儿园可以从以下几个方面努力,为青年教师搭建职业发展平台:第一,网络公共平台。信息技术是青年教师必须掌握的学习技能与教学技能,同时也是青年教师职业发展的重要平台。我园通过鼓励青年教师开设幼儿教育教学主题专栏、关注幼儿教育微信公众平台、加入幼儿教育经验交流群组、访问幼儿教育教学指导网站等多种方式,为他们开展自主学习与职业探索提供网络平台;第二,能力展示平台。我园通过组织青年教师公开课观摩、青年教师教育教学技能竞赛、优秀青年教师教育教学案例展示等方式,为青年教师的相互竞技、成果展示与交流学习搭建平台;第三,教科研平台。在实际工作中,青年教师因为资历较浅、经验不足,往往缺乏机会参与教科研活动。针对这种情况,我园努力为青年教师搭建教科研平台,以“青年教师专题”“老带新”等方式,使青年教师参与到课题研究、校本研修、教育论文撰写等教科研活动当中,为青年教师的职业发展开辟更为宽广的道路。总之,幼儿园应该为青年教师的职业发展提供良好的平台,使他们在平台中综合能力有所展示与提升。

五、结束语

综上所述,青年教师作为幼教行业的中坚力量,其素质的好坏与能力的高低直接影响整个幼教行业的发展走向。因此,我们应该加强对于如何促进幼儿园青年教师职业发展这一话题的研究与探索,力求促进幼儿园青年教师的职业成长,提高幼儿园的办学效率,推动幼儿教育事业的蓬勃发展。

作者:白桂云 单位:山东博兴乐安实验学校幼儿园

参考文献:

[1]曹艳梅?基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的新手幼儿教师专业素养调查研究[D].陕西师范大学,2014.

[2]史云.城市公办幼儿园教师职业发展动力探究一一基于潍坊市幼儿园教师的调查[J].山东纺织经济,2010.

[3]徐秋霞.城市公办幼儿园合同制教师职业发展现状调查研究[D].云南师范大学,2014.

幼儿园工作经验总结范文第4篇

关键词:专科院校 学前教育 语文教学

一、幼儿教师需具备的语文能力

作为一名幼儿教师,其应该具备下列五方面能力:一,较为广博的知识准备,包括人文、自然以及社会等方面,还要积极进行这些知识领域的学习;二,良好的职业道德以及心理素质;三,掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教学法以及幼儿卫生保健等专业理论知识;四,具备说、唱、跳、弹、画、讲、设计以及组织幼儿教育课程和游戏活动等能力,此外,还要具有观摩幼儿和幼儿教育科研的能力,并能把幼儿活动的过程记录下来,作评价;五,会拟定工作计划,会撰写工作经验总结和研究报告。由上述分析可见,这五种能力其实都跟语文能力息息相关,幼儿教师们即将从事幼教行业岗位的工作,语文能力是其必须具备的基本能力。近几年来,随着社会整体文化水平的提高,对幼师的要求也更高了,有很多园长提出:作为一名幼儿教师,综合文化素养更为重要。语文能力就是综合文化素养的重要基础。[1]

语文能力具体而言包括语言表达能力、文笔写作能力、和沟通协调能力,当然还包括很多个人素养,如自我控制力、观察力、想象力、创新力等。

二、学前教育专业毕业生语文能力现状及原因探析

但我国幼儿教育的现状却不尽如人意,不少学前教育专业新毕业生不会写计划,不会写教案,有的甚至连通知也写不好。此外,阅读面窄、科研能力弱也是当前幼儿教育专业毕业生的一个弱项。

据一项针对当前学前教育专业的毕业生的调查显示,不少学前教育专业毕业生个人语文应用能力不高,在一些基本的语文能力如听、说、读、写等方面都存在很大程度的欠缺。这其中尤其是说写能力,在被调查学生中,有百分之七十左右的学生在语言表达和沟通能力方面表现欠缺。与人交流时,不但不能准确地复述对方的意思,对对方的讲话意图也不能很好地领会,更谈不上准确传达上级的指示精神。另,在被调查学生中,还有百分之三十到四十的学生自我评价想象能力、观察能力、应变能力和记忆能力较差。反映在书写方面,为数不少的学生都表现为字迹潦草,错字连篇。可以说,幼儿教育专业毕业生的语文能力不容乐观。试想,假如这样一些语文能力欠缺的毕业生走上工作岗位,面对一个个心灵如白纸一样干净的孩子,将会给孩子传达怎样的影响?孩子们将接受什么样的早期教育呢?[2]

究其原因,不外乎如下几点:

(一)对幼儿教师语文能力培养的忽视。

很多学校对于幼教行业产业结构的变化以及人才结构的需求,并不够了解,而且分析不足。这种不了解也直接影响了学校对幼儿教育专业学生语文能力培养的忽视,这也就导致学前教育专业学生的就业岗位与人才培养的层次定位并不相符,此外,与学生身心特点、个性差异以及市场需求也不相适应。这种种不适应也造成了学前教育专业的毕业生不能很好滴满足幼儿园工作的需要。所以,学校应该充分重视学前教育专业学生语文学科的学习以及其语文能力的养成。

(二)学前教育专业语文学科知识内容时代性差。学前教育专业的语文教材是教与学的承重载体,为学前教育专业的语文教学提供了良好的平台。但是当前,语文教材采用统一编写的形式,也使得这种一刀切的教材难以兼顾学校以及学前教育专业的共性,也难以体现个性。有些由省教育厅指定的《语文》教材,尽管设置了一些实用性较强的教学内容,也选取了不少古今中外的优秀篇目,但就其总体来说,还是只能照顾到共性,却满足不了不同学校、不同专业的个性需要。教材中贴近学生生活、反映现代思想的篇章较少,语文教材内容整体不鲜活,这种离现代生活、离学生生活较远的内容也造成了学前教育专业的学生不爱看语文书。

(三)教学模式单一,且未体现学前教育专业特点。在学前教育专业的语文教学中,许多教师并未考虑到学前教育专业本身的特点和需求,而仍机械地沿袭传统的语文教学模式,这样的教学模式不但脱离了幼教行业能力的需要,而且不能很好地为学前教育专业服务。在这样的语文教学课堂上,学生除了会感到枯燥、乏味,还会觉得费力气学了也没用,进而丧失学习兴趣。

(四)学前教育专业语文教学学时少。在专科学校的学前教育专业语文教学中,原则上安排前四个学期教学。而且,一般学校学前教育专业会在第四学期加大实训的课程内容,学生要被安排进到幼儿园进行实习。这样计算下来,学前教育专业学生实质上学习语文课的时间只有三个学期。在这样比较少的学时条件下,语文教学的任务都难以完成,更谈不上进行一些语文活动的开展。而在有限的课时里,学前教育专业学生的职业语文素养自然就难以得到充分的训练。[3]

(五)学前教育专业语文学科的考试制度以及考核评价方式有局限性。对于学前教育专业学生的语文教学考核及评价在很长时间以来还沿用传统方式,表现出浓重的知识化、普教化以及技术化。这种考核方式不太注重能力与过程,过分关注结果,这就难以形成面向“未来”发展的形成性评价,而只是面向 “过去”的终结性评价。

此外,考核时,语文教师在确定评价学生能力的标准时,还仅仅依靠期中和期末考试的试卷分数。这样一来,学前教育专业学生的学习状况及其听、说、读、写等语文能力就很难得到体现。这种忽略了学生的学习态度、学习习惯及其个性差异、参与精神和任务完成等情况的评价方式,使一些学习能力较差的学生体会不到学习的快乐,极大地抹杀了学生学习的积极性,直接导致有的学生对考试、测验满不在乎,而且在课堂上充耳不闻,及格率当然也很低。在面对毕业招聘面试,面对幼儿园领导提出的问题时,毕业生就会顿感知识匮乏,能力欠缺。

(六)学生学习动机偏差,不重视语文基础教育。据中国科学院心理研究所王极盛教授的研究,好的学习动机是学生学习成功的一大因素。好的学习动机,将直接影响到学生的自我人生观以及价值观的确立,进而影响其学习成绩,影响学生未来的长足发展。

有研究者针对学前教育专业学生的语文学习开展了调查,调查显示,百分之八十左右的学前教育专业学生选择学前教育专业的动机是:在学校只要学到学前教育专业所需的弹琴、跳舞、绘画、唱歌、手工制作等基本技能,毕业后就可到幼儿园找工作。这个调查数据说明,学前教育专业的很多学生对基础文化课并不重视,他们看来,语文课学不学也没有什么关系。这种对所学专业狭窄的认知,造成他们学习动机偏差,根本没有认识到“语文”是一门工具性学科,对于他们学好其他专业课有很大的影响作用,不注重提升自身综合素质水准,也忽视了语文教学对其就业的重要性。

三、专科院校学前教育专业语文教学改进措施

1.教学内容专业化。教学过程中,最能引起学生积极的情绪体验的就是教学内容本身所具有的内在魅力。如果在教学活动中能让学生认识语文能力的提高对于提升他们的自身文化层次,对于他们将来的就业有着什么样的重要作用,就会激发他们爱语文的意向,从而在学生的主观上先乐于学,这将会大大有利于他们对语文学科的学习。学前教育专业培养的是直接从事幼儿教育教学一线工作的劳动者,要能够满足岗位能力需要,适应幼教行业需求。在学前教育专业语文教学中, 首先应该使学生掌握必要的语文知识,形成基本的语文能力,还要彰显幼教行业的职业特色,使专业知识、岗位知识辐射到语文教学的重点、难点。比如,可以制定学前教育专业“口语交际能力”、“阅读能力”“学习探究能力”、“文笔能力”的具体要求及其训练措施,在教学中有序组织和开展,吸引学生的学习兴趣,提升学生的语文能力。

2.训练学生的专业写作能力。计划、总结、工作记录、情况说明、讲话稿、评语等实用文体是幼儿教师应该掌握的专业技能,在语文教学中,应加强这些实用性文体的写作训练。对于专科学前教育专业而言,语文教学的实用性、应用性很重要。然而,现实学习中,由于种种条件所限制,组织幼教学生到真实的幼儿园进行现场实践,有其困难。鉴于组织与实施的不便,就需要在语文课堂上进行模拟仿真教学。进行训练时,教师要善于结合具体教学内容,精心策划,模拟工作场景,尽量让学生如身临其境,尽量给学生提供一个接近真实的实践培训,也进行了就业前的综合演练。比如在“求职应聘”的知识讲解时,可以先应用多媒体播放一些幼儿园招聘场景,再由学习小组选出代表,自行策划,模拟招聘。在分析、交流、对话、沟通中,不仅提高了学生口语交际的实际应用能力,还有利于学生合作精神、职业意识的培养。语文教学向“专业化”的倾斜,不仅增强了学生的参与性,调动了学生的学习积极性,而且,在“专业化”实践中,学生的团结协作以及吃苦耐劳的精神也得到了培养,写作能力、观察能力、沟通技巧、适应能力等也都会有所提高,为学生未来的职业发展起到了积极的影响作用。

(三)拓展语文教学学时。语文教学的学时是一定的,可学前教育专业的学生又需要开阔的知识视野。为了解决这个矛盾,不妨开设语文活动课及实践课,可以为学生创造更多的活动机会,以弥补课堂上语文教学学时的不足,拓展学生的语文能力。例如,利用双休日、节假日,让学生走进自然,欣赏自然景观,感受自然,培养学生多角度观察世界的能力。如在“找秋天”活动中,首先要求学生查阅资料,找描写秋天的名篇、名段。带学生找出来后,在教师的指导下,品味和赏析。之后,再让学生观察秋天,感受秋天,认识秋天,然后写一篇描写秋景的文章。教师还可定期举办专题讲座,激发学生写作兴趣,并鼓励学生积极投稿。课余时间还可开展丰富多彩的语文活动,如:“作文竞赛”、“成语竞赛”、“书法竞赛”、“演讲竞赛”、“辩论赛” “文学知识竞赛”、“快速阅读竞赛”、等,让学生展现才智,体验到自身的价值。

总之,通过在专科院校学前教育专业语文教学中实施以上举措,期望学生的语文素养得到提高,适应社会的能力得到增强,为今后参加工作打下坚实的基础。

参考文献:

[1]董艳.中等职业学校“学前教育”专业语文教学研究.辽宁师范大学.2010年

[2]章桂周.比较文学在语文教学中的介入思路与意义.语文教学通讯,2012.11A

幼儿园工作经验总结范文第5篇

一、 指导思想:

全面贯彻党的十八届四中全会精神,以教育局、托幼办2015年工作内容与要求为指导,立足园情师情加强实效性园本培训,积极推行“网格化管理”,尝试实践“自主性学习”研究,深化“减负增效”管理思想,推动一园二址课程建设与保教工作规范实施,力促园所稳步有序发展。

二、 工作目标:

1、保教研究,关注课程实施中的专题培训,以自主学习研究为聚集,促教师课程教育观觉醒。

2、保健管理,以常态为目标强抓蹲点指导,以微格研究为抓手,促幼儿点心环节规范操作。

3、队伍建设,以日常问题培训抓解决对策,以积分制管理为手段,促教师自主学习和研究。

4、园务管理,建立网格化管理的覆盖落实,以组室文化创建为重点,促团队和谐氛围营造。

三、主要工作与措施:

(一)保育和教育工作:

1、课程建设。

(1)调整幼儿园课程实施方案。

(2)调整各类保教制度。

(3)案头资料减负增效。

(4)发挥资源库实效。

2、教研组建设。

(1)组长的指导培养。

(2)组室研究深入

(3)年级组长协作。

3、教学实践与研究。

(1)通过大组引领、小组实践为主要方式开展“自主性集体学习活动设计与实施”的专题研究。

(2)以课程组为阵地,尝试开展“集体学习活动中幼儿自主发展评价”的研究。

4、幼儿发展。

(1)幼儿行为习惯养成评价。

(2)日常幼儿习惯养成关注。

5、课题开题工作。

(1)做好区级课题的开题工作。

(2)协助做好教师个人申报区级课题的开题工作。

5、其他:

(1)调整课程环境,促两部课程设置基本一致,促幼儿乐学。

(2)规范基地园辐射带教工作。

(二)卫生保健工作

1、三大员培训指导

(1)落实三大员网格化管理。

(2)重视日常操作指导评价。

(3)关注专题性的保研研究。

(4)继续开展常规评比活动。

2、健康安全教育

(1)加强肥胖儿的管理。

(2)健康教育活动。

3、消毒隔离防病

(1)传染病预防。

(2)宣传培训。

4、营养膳食管理

(1)建立食品验收台账制度。

(2)特色菜谱征集活动。

5、其他:

(1)规范保育操作室环境,细化各类物品的标识,跟进日常摆放、使用等的管理。

(2)定期进行营养摄入量分析,能合理安排幼儿食谱并体现营养均衡,烹饪色香味好。

(3)膳管会活动。

(三)队伍建设

1、人事管理工作

(1)年级组长聘用工作。

(2)绩效方案新实施。

(3)调整优化考核工作。

(4)新教师招聘工作。

2、强师兴教工作。

(1)尝试建立个性化梯队。

(2)建立三层梯队成长档案。

(3)建立骨干教师管理方法。

3、师资培训工作。

(1)园本培训。

(2)新教师培训。

(3)外培内培。

(4)开展青年教师比武活动。

4、完成新一轮基地培训任务,梳理管理、培训经验。

(1)落实导师工作研讨、师徒捆绑式考核、园领导蹲点督查等管理机制,加强过程管理,强化导师责任意识与专业进取意识。

(2)继续开展“雏燕起飞——新教师汇报活动”,组织三个一活动,交流一次的成长体会,开展一次教学交流,组织一次专业测试。

(3)融合幼儿数学教育特色带教项目落实培训课程。

(四)园务管理

1、民主管理

(1)计划上通下达。

(2)重视园务公开。

(3)调整工会组织人员。

2、丰富校园文化建设活动。

(1)加强文明组室的创建活动。

(2)每月月底召开教职工大会,弘扬“教育,爱”。

(3)围绕“爱团队”主题,开展师德教育拓展活动。

(4)围绕“爱自己”主题,开展教职工内涵修养活动。

(5)加强各班组教师对节能降耗制度的落实,体现主人翁的意识。

3、尝试家园合作特色研究。

(1)完善家委会工作制度。

(2)有主题开展家长助教活动。

(3)尝试开展“快乐学习”节活动。

4、安全管理

(1)成立安全领导小组。

(2)定期开展安全活动。

5、园舍管理

(1)经常维护。

(2)园所种植园地的开辟。

6、资产管理

(1)定期盘点财产。

(2)关注图书管理。

7、财务管理

(1)收费公示。

(2)规范用钱。

8、信息化管理

(1)日常管理。

(2)教学课件评选活动。

9、完善和规范档案室的管理

(1)邀请专家对我园的档案室的管理进行指导。

(2)尝试申报区合格档案室。

幼儿园第二学期园务工作计划(二)

一、指导思想与总体目标

2016年是实施“十三五”计划的开局之年,为了开好头、起好步,根据教育局2016年教育工作的要求,本学期幼儿园工作的指导思想和总体要求是:以党的十和十八届三中、四中、五中全会精神为指导,以《纲要》、《指南》为指针,以系列讲话精神为根本遵循,全面落实市委十二届全体(扩大)会议精神,坚持依法办园办事,促进规范科学;坚持教师优先发展,促进内涵建设;以园本教研为抓手,提高保教质量;以立德树人为根本,推进优质教育。创建优质品牌,提升办园品质,营造特色园、精品园!

二、具体工作及措施

(一)以人为本,构筑高品位校园文化

1.坚持依法治园,建构以教工为本的制度文化。聘请法律顾问,完善幼儿园章程,根据章程修订和完善条例和各项制度,依法科学管理。

2.创设以幼儿为本的物质文化环境,构建以生活为本的孩子快乐、健康成长的园本课程文化。

3.加强教师的思想政治和职业道德教育,增强教书育人的责任感,争做四有教师(“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师),以自身品格影响、引导幼儿健康成长。

4.开展有益身心健康、有利专业发展的党、工、团活动;发挥好教代会的作用,增强工作透明度

5.思考和制订十三五发展规划

(二)争先创优,提升园所整体形象

1.积极投入上级及相关条线创建活动,争创“关工委常态化建设合格学校”、“优秀网站”;争取“综合考评优秀排名进位”;争取在各类评优、竞赛中获得好名次,取得好成绩;推进苏州市文明礼仪示范学校建设,主动发挥示范作用。

2.开展丰富多彩的文化娱乐活动及节日庆祝活动,并及时在各级网络、电视台、报刊上宣传教育教学动态、重大的特色的活动,加大宣传力度,提高办园声誉及影响;办好园报;开展相关评比活动。

3.切实做好校园环境的净化、美化、特色化,使之成为常态化。

(三)强基固本,提高教师整体素质

1.加强专业理论学习,开展多种形式的培训,深刻领会《幼儿园教育指导纲要》《3--6岁儿童学习与发展指南》的精神内涵。组织教师再学指南,做到各年龄段幼儿发展目标熟记于心,提高自己把目标分解到各阶段目标、各领域、一日活动各环节中能力与经验,能用目标对孩子的行为表现作出评价。

2.加强业务培训,采取“走出去”与园本培训相结合,个性化培训与集中培训相结合的形式,拓展视野,提升素养。

3.争取“请进来”的高端培训,通过申报“市校联合培训”,把专家、名师请进来,请专家解惑引领,聆听专家讲座、点评,让全员教师与专家名师面对面交流,提升理念与水平。

4.健全骨干教师评价体系,继续开展师徒结对、骨干教师示范活动,开展青年教师学习传经活动。

5.依托基地、片加强对新教师、青年教师培训,开展课程游戏化专题培训、研讨,参加新教师亮相课和特色联萌活动。

6.组织开展青年教师教学技能、岗位竞赛

7.开展互学互评活动,坚持常态化听课活动,按要求完成听课、教育笔记、工作日志等任务

8.继续开展图书借阅、读书交流论坛活动

9.青年教师自觉参加学历进修提升

(四)有效教研,提高教育教学质量

1.加强教研活动,在教研活动的方式、内容上求创新,提高集中教研、分组教研、中心组活动的实效性

2.开展课程游戏化研究,重视幼儿的游戏精神和创新能力的培养,推进课程游戏化。进一步更新理念:以游戏为基本活动,把游戏的价值真正落实于幼儿一日活动各环节;游戏化是幼儿园课程的标志。教师要鼓励幼儿的游戏,要服务幼儿游戏,提高教师观察游戏和指导游戏水平。

3.一日活动常态化。优化“一日活动”,加强研究与督查,一日活动检查定内容和环节,根据检查开展相应调研活动,提高幼儿一日活动质量。

4.加强教技培训:坚持两周一次教技培训,灵活培训方式,提高教师现代化教学手段运用的能力与水平;构建和完善资源库,真正发挥优质资源的作用。

(五)德育为先,推进特色教育品牌

1.加强教科研活动:着力教科研理论学习与培训,借“请进来”机会邀请专家进行教科研专题讲座培训,加强实践指导;抓住教育教学中带有普遍性和关键性的问题开展园本研修;在十二五课题结题的基础上思考提出新的课题内容,在专家的指导下进行论证、制订课题方案,开展研究

2.做好文明礼仪示范学校基地引领和辐射作用;重视幼儿养成教育,注重培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和文明行为习惯。

3.开展好特色主题活动。

4.开展丰多彩、形式多样的幼儿素质活动

5.继续开展小荧星评比活动

6.结合传统节日开展德育教育活动,从“德”“知”“行”“性”等方面培养幼儿良好的情操和品行

(六)规范管理,发挥后勤服务功能

1.牢固树立“安全第一”的责任意识,只有时时、处处、人人讲安全,才能保证时时、处处、人人有安全;完善各类应急预案,并通过每月安全工作会议组织学习,使教职工人人心中有数;坚持每日巡查和每周例行检查,及时发现和整改问题,杜绝事故隐患。

2.切实做好财务规范管理、经费预算和财务公开工作,科学管理有限资金,确保幼儿园的良性运转。

3.做好教玩具、图书、资料、设施等财产管理和维修工作。

4.加强环境卫生、生活护理和消毒管理,确保全园有干净、整洁、卫生的环境;继续坚持每月一次卫生大扫除活动。

5.做好幼儿体检和疾病防控工作,加强晨检和日查,及时处理特、异现象。

6.科学制订每周食谱,确保营养均衡;严把食品安全关,规范食堂操作流程,确保卫生安全。

7.加强安全教育,开展好“安全周”活动和安全第一课、最后一课;教师认真、按时完成安全教育平台相关教育内容,并指导、督促家长完成相关资料信息。将安全教育纳入月考核工作。

(七)家园共育,保障幼儿快乐成长

1.主动配合上级做好新昆山子女积分入园(学)工作

2.利用“六一”庆祝活动、家长开放日、家委会、家长学校、家长调查问卷等多种形式,加强家园联系与沟通,促进家园共建

3.办好每学期一期的园报

4.加强大班 “幼小衔接”,与朝阳小学合作,通过一系列活动,充分做好大班幼儿入小学的准备。

三、月主要工作安排

二月份:

开展安全第一课活动

制订本学期各类计划

辅导区开学工作督查

三月份:

承办基地新教师培训——课程游戏化专题培训

开展“安全周”主题活动

新教师“过五关”活动——第四关

开展德育特色主题活动(一)

家长工作——家委会会议、家长学校活动

四月份:

参加课程游戏化专题研讨活动

中心组研讨活动

新教师五关课——第五关

骨干示范课、青年教师评优课

家长开放半日活动

迎接幼儿园综合考评

五月份:

中心组实践研讨活动

家长学校活动

文明礼仪基地学校示范活动

昆山市新教师亮相课活动

区域联合展示活动

德育特色主题活动(二)

家委会会议

指导娄园创建省优质园

六月份:

“六一”庆祝活动

学期工作总结

完成年度述职、评优等工作

家长学校活动——家庭教育经验交流会

大班毕业典礼

常规工作:

每周:条线会议,业务活动、集体备课、常态课听评课,读书活动,安全工作检查

隔周:中心组研讨活动,后勤业务培训、活动,教师六认真工作检查,教科、教技培训活动

每月:教职工会议、安全工作分析会议,国旗下讲话:小荧星评比活动、

教师“六认真”工作考核、职工工作质量考核、团支部活动、党支

部活动、卫生日活动、青年教师岗位练兵

学期:出一期园报

幼儿园第二学期园务工作计划(三)

一、指导思想

坚持科学发展观,以学习党的十精神为指导,围绕市、区学前教育发展要求及园《十二五发展规划》的总体思路,立足幼儿园目前的实际,以课程建设和实施为载体,以培养优质教师团队为抓手,以“高效工作、常态质量”为工作追求,提升幼儿生活学习质量,促进幼儿和教师全面和谐地发展。

二、主要工作目标及措施

(一)园务管理:重服务求精细

目标:完善各类常态管理机制,深化校园文化建设,促进全员工作的自觉性、自主性,提高家长对办园质量的满意度,以实际行动诠释我园的“发展孩子,服务家长,成就教师”的办园思想。

1、根据教育部和市、区幼教发展的精神与要求,深入学习领会,充分发挥其引领和导向作用。

(1)继续贯彻落实市、区二个文件和《幼儿园教师专业标准》以及学习了解国家教育部颁布的《3—6岁儿童教育发展指南》的精神与要求,规范学前教育的质量意识;

(2)有序落实《十二五发展规划》和教师《个人发展规划》,采用项目负责制落实各项任务,让发展看得见;

(3)组织开展教代会,群策群力,共谋发展;

2、不断强化师德建设,做好新一轮文明单位创建工作,追求常态、弘扬和谐的校园文化。

(1)加强师德建设,围绕“为人为师为学”主题教育,以“听”、“学”、“辩”、“思”、“评”为抓手,开展好实践活动。听——听专题报告,邀请区师德演讲团老师来园演讲。学——学先进人物,“榜样的力量是无穷的”,在学习先进人物的过程中,关注其核心思想“学什么、如何学”。辩——辩是非观念,开展“德、才孰为重”的专题辩论活动,良好的师德是教师从教的基本素养,是确保实施最优化教育的保障机制,更是推进专业能力可持续发展的推进器。思——思自身行为,以“教育随笔”和“阅读随想”两个栏目为载体,开展“做可爱的豫幼人”交流活动。评——评身边先进,开展评选师德之星、保育之星、园优秀教师活动,使身边的典型和模范得到及时的弘扬,使不同层面的教工都有被肯定的机会。

(2)做好新一轮文明单位的创建工作,确保资料信息收集的及时性、完整性和真实性。

(3)举办第二届书香校园阅读节活动。

3、坚持分层分责管理,优化内部管理,在实践中不断优化策略,提升工作的实效。

(1)明确各成员的工作职责与重点,继续培养和锻炼条线管理岗位中的新成员,加快其适应期,加强管理成员间的沟通,强化工作的策划、落实与反思总结;

(2)保障行政每周例会、教研组长例会、园务委员会每月例会制度,加强沟通与协调;

(3)形成思考在先的工作习惯,历练“思路清晰、表述简明、归纳到位”的工作能力。

4、高度关注并切实保障校园的整体安全。

(1)财务管理:早思考、早规划,继续加强财、物的计划管理和资源运用的合理调配,合理规划部署园资源环境优化工程(如:优化教玩具的配备及组织好使用指导、大班部分校具的更新等),用足用好经费,创设更优的学习与工作条件。

(2)校园及周边安全:加强幼儿园内部和周边环境的整治,排除安全隐患,继续保障管理人员的来园、离园值岗与巡检制度,确保安全有序;

(3)物品管理:继续加强校园各类课程资源的管理,提高资源的保管和爱惜意识,深入一线、了解实情、互动沟通、及时维护,更好地为课程实施提供服务、支持和保障。

5、进一步提升档案工作的品质,保障过程性资料及特色经验的积淀,发挥好档案工作的服务支持、决策保障及业绩展示等作用。

(1)加强定期审阅、督查,保障文本业务档案的完整及电子成长档案的积累;

(2)保障过程性活动的资料积累与简讯上传,加强分管领导的检查与审阅,确保及时;

(3)逐步养成资料准时上交、及时整理归档的良好工作习惯;

(4)及时维护更新好青浦教育网、党务公开网、上海学前教育网。

6、积极支持党、工、团、妇、退管、语言文字等工作的开展,有效发挥各级组织作用,进一步完善相关制度,规范民主管理和园务公开制度的落实。

(1)完善园务公开工作管理长效机制,各部门及时做好园务公开工作,接受教职工的监督,增强学校工作的透明度和教工知情权。

(2)深刻领会、落实人事制度改革的精神,做好绩效工资改革的相关准备工作,根据要求,建立学校绩效工作体系。

(3)语言文字工作:把推普工作作为一项常规工作来抓,规范用语和书写,并结合书香校园阅读节活动开展各项活动。

7、搭建好民办园园际带教的平台,发挥好引领与指导作用。

(1)有序开展民办园带教工作,加强计划与准备,保障每次活动的效果,并落实好活动后的反馈与资料整理;

(2)做好每学期末的带教评估与总结工作,继续积淀带教经验。

(二)队伍建设:重后备建梯队

目标:继续以《幼儿园教师专业标准(试行)》为指针,完善各项管理制度,营造良好教育氛围,开展有效的师训活动,提高教师综合素养能力。

1、继续关注、支持各层面教师的专业化成长,以园本培训夯实青年教师的发展基础,以履职展示历练骨干教师的专业能力。

(1)了解个体需求,为各层面教师提供适切的机会与历练的平台;

(2)组织开展园第一届“教学之星”的评选活动(可结合教学周);

(3)落实行政人员的介入,定期参与指导各类教研活动,发现经验;

(4)继续关注青年教师专业技能与课堂实践相结合的培训,重点强化音乐与美术的专业素养;

(5)继续贯彻落实《新教师规范化培训计划》,安排好2位新教师的培训工作;

(6)继续开展新教师汇报课、青年教师达标课、名优、骨干教师展示课活动。

2、继续开展分层培养、梯队培养,建设优秀师资队伍。

(1)干部队伍素质历练:

继续执行中层干部六个一制度,形成“反馈重跟进、指导重分层、互动重现场”的各条线管理考核、评价机制,丰富管理知识、务实领导作风、提高领导艺术、增强管理效益,建成“精教育、善管理、能创新”的管理团队。

(2)教师专业素养磨练:

继续开展以青年教师工作室为载体的青年教师“六个一”培养工程,即:读一本好书、展一项才艺、写一篇教养案例、做一个多媒体课件、评一次集体教学活动、上一堂公开课,提高青年教师专业能力。

开展全体教师专题培训:结合园所运动特色,开展每周一次的“相约星期五——健康俱乐部”项目组活动,自主选择特色项目,如:艺术体操、棋艺活动等,在宽松的氛围中,锻炼身体,并集中智慧,分享、制作活动中需要的教玩具。

(3)三大员专业水平锤炼:

继续开展保育中心组活动,坚持每月一次的例会制度,提高保育工作管理研究的力度。

以《三大员操作手册》为依据实施日常管理,强化以“实践操作能力”为基本点、“学习反思能力”为着力点、“专题研究能力”为突破点的三大员专业化培养。

(三)课程和保教管理:重均衡抓特色

目标:继续深入研读教参、用好教参,进一步优化课程方案,积极开展相关课题研究,坚持教科研合一,提高教师课堂教学的实践能力,促进幼儿快乐成长。

1、加强课程实施的过程性指导,规范各环节的保教行为,不断提升每日常态保教质量,保障全园课程实施的质量。

(1)在实践中完善园课程实施方案,依托各教研组及分管人员,调整、优化活动方案;

(2)继续保障业务管理人员的文本审阅与听课指导,确保课程实施的常态质量;

(3)开展各年龄段各班级的常规调研,每月围绕“生活、游戏、运动与学习”四个板块或者某一个重点开展专题调研,了解课程落实情况;

(4)根据幼儿发展实情,微调评价指标,通过全日观察、每学期一次的各班幼儿发展综合评估、幼儿测试等评价方法,了解幼儿发展情况;

(5)探索有效的资源库建设,实现循环再利用。

2、注重教研组的建设,以文件为指南,以研读教参、用好教参为研究重点,定期开展有质量的研究活动。

(1)各教研组继续贯彻落实《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》、《青浦区各级各类幼儿园保教工作的常规实施要求》,宣传和落实《各年龄段幼儿一日活动常规教师操作要点》和课程方案,并加以实践与研究。

(2)各教研组继续采用一课三研、案例分析、同课异构等形式开展专题研究,期末有专题经验总结。

3、加强“快乐运动”特色项目活动的开发,提升教师开发课程的能力。

(1)立足遵循孩子发展规律的原则,开展“班班有特色、人人有项目”项目组特色研究活动,开发和积累特色活动方案。

(2)积极创设物质条件和学习机会,为特色活动的开发实践提供支持保障。

(四)卫生和保育管理:重规范攻薄弱

目标:继续优化以保健部门为主体的三大员管理模式,在工作中历练能力,注重保教结合,提升科学保育的水平。

1、提升保健教师全局意识与全面管理的能力;

2、精心组织保研活动、业务比武等,分享工作经验、大胆表现表达,提升三大员专业化水平;

3、做好防病防疫和食堂卫生安全工作,强化传染病防范机制,及时总结经验,确保安全;

4、加强营养室日常监督检查,实行“6T”管理,规范操作,保证膳食均衡,提高膳食营养质量,确保幼儿各类营养的摄入;

5、关注幼儿的身心健康及生长发育中的特殊情况,有效地开展好特殊幼儿管理;

6、继续开展好快乐自助餐活动和《小班幼儿用餐习惯培养》的专题实践研究,完成结题。

(五)家庭社区:重互动增合力

目标:继续探索、分享更为适宜、有效的家园互动方式,以“细致、专业”来赢得更多家长的认同与满意,不断提升在周边社区中的美誉度。

1、强化幼儿园为家长服务的意识,努力实践“可亲、尽心、全心全意”的优质服务理念,通过交流、分享经验,培养、指导职初教师开展家长指导工作的能力。

2、有质量地开展家长学校、联系栏、随访、园报等常规指导,并努力发挥网络平台特有的宣传、沟通优势,加强交流与宣传;

3、保障家委会、膳委会等活动,执行“家长巡查制”,并协同周边社区共同为优化管理、提升质量出谋划策;

4、继续开展协作组家教课题《在家园合作互动中教师的典型困境与对策》研究,做好阶段性展示活动准备;

5、开展对社区0—3岁婴幼儿家教指导活动,积累0-3岁婴幼儿优质指导活动方案,强化教师主动服务社区和服务家长的意识,提升家教指导能力。

三、重要工作(活动)行事录

2月:正常新学期常规;完成各类计划;教代会;期初各班家长会;幼小衔接启动。

3月:家委会、膳委会会议;举办三八“爱妈妈”主题活动;幼儿园环境建设创意设计征集活动;第二届书香校园阅读节启动;协作组项目阶段展示准备。

4月:家长学校活动;幼儿春游;启动第一届“教学之星”的评选活动;师德之星、保育之星评选活动,幼儿小青蛙故事比赛。

5月:家长半日开放活动;保育员、营养员业务比武;好家长等评选活动;迎六一活动。

6月:幼儿发展评价;毕业典礼;特色项目实践活动汇报;师德之星、保育之星评选活动;班级财产清查及资料归档。

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