幼儿音乐欣赏教案范文

时间:2023-03-14 12:27:12

幼儿音乐欣赏教案

幼儿音乐欣赏教案范文第1篇

1.背景

我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣”。因此,欣赏活动对于幼儿的启蒙教育具有特殊的价值。音乐欣赏教育可以发展幼儿的基本的音乐能力,提高幼儿听觉能力的敏锐性、选择性和对音乐整体的感受性。在音乐欣赏的过程中,绘画、语言表达、形体动作等都能成为对音乐理解的表达方式。

然而,一般的音乐欣赏活动都采用传统的教学方式的倾听,模仿为主。幼儿也一直处于被动吸收的地位。因此,我针对小班开展的《音乐欣赏与幼儿想象力、创造力和表现力的培养》的课题活动,让幼儿在宽松,愉快的活动过程中欣赏美,感受美,表现美和创造美。让幼儿成为欣赏活动的主人。

2.背景分析

3到4岁的儿童,自控能力差,以具体形象思维为主,理解力、想象力较弱,在专门组织的音乐欣赏活动中 ,他们还不能够听出音乐的速度、力度、节拍和节奏型的变化,不能立即分辨出某些明显的风格差异,需要教师用外部可见的操作来满足他们的视觉或听觉。 我发现小一班幼儿对音乐活动还是非常感兴趣的。每当音乐响起,他们总能听着音乐并跟着音乐打节奏,虽然节奏也不是很准确,但相信每一首音乐作品都能表达一种内容和情感,以音乐形象中感染人,打动人心,陶冶情操,使人在音乐情感中受到教育。于是就选择了小一班作为研究,引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。

二、研究方法

1、调查法:通过家园联系册了解幼儿的音乐方面的能力,以及平时接受过哪一方面的音乐训练,以便更好地进行课题活动。

2、文献研究法:通过查阅国内外关于艺术教育成果的文献资料分析和把握学校艺术教育的内涵、特质,用以研究当前学校艺术教育的走向。

3、观察法:我们也根据幼儿园的实际情况,幼儿的心理状态和表现,有的放矢的进行教育,并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法,同时教师将观察过程记录撰写成音乐教育个案,不断积累经验,提高研究水平。

4、情感熏陶法和训练法:音乐教育是一种情感教育,一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一致的发展。也只有具备了良好的健康的个性,才能在体力与智力、知识与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面,获得高度和谐的发展。因此,幼儿园在环境的创设中极为注意营造优美和谐的音乐氛围,激起幼儿参与音乐活动的兴趣,让幼儿在优美、愉快、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐,使幼儿能主动积极地参加音乐活动,然后教师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练,从而提高了幼儿音乐欣赏水平,陶冶了幼儿的情操,达到了音乐教育的目的。

5、比较法:在实验中,根据对比班发展情况,进行各方面的测试,然后比较分析,再进一步地探索,不断地给予评价与总结,教师在课题研究过程中,撰写音乐教育个案、论文和总结。

三、研究过程与实施

我们在制定了园本的这一项课题计划之后,参加本课题组的老师们纷纷各抒己见,设计丰富多彩的音乐活动教案,开展音乐活动教学,进行活动评析与反思。同时为了确保课题活动更好地落实到实处,我们按计划每个月开展一次大的课题活动,并且对每月开展的课题活动进行认真反思,从而积累经验更好地实施计划。让幼儿的音乐欣赏活动不断提高,并将本班进行的音乐欣赏的课题研究融会贯通在幼儿的区域活动、日常生活以及其他形式的活动中。在以音乐欣赏研讨为主的同时,我们并结合县里开展的音乐游戏课题进行探讨,在实施过程中我们具体从做了些:

1、注意观察幼儿,从幼儿兴趣入手

选择合适的材料让欣赏作品“活起来”。要组织一次成功的音乐欣赏活动,选材是第一步,美国心理学家布鲁姆指出:学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣,这说明兴趣是学习的基础。幼儿园音乐欣赏活动也是如此,因此, 我园在让教师选材时就进行了研讨,大家将自己的教案先提供,进行说课,再由组员认为该课适合哪位老师上,并提出要求要多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么,需要什么。从他们的兴趣入手来选择他们适合欣赏的作品。

(下转第73页)(上接第71页)

2、结合作品,创设相应的情境,让欣赏环境“活”起来

幼儿思维的具体形象为主,情感指向的事物较为单纯,活动往往受环境气氛的影响。因此,创造一个与作品相适应的音乐欣赏环境能有效提高幼儿对欣赏活动的兴趣。为幼儿创设欣赏音乐的环境,指的是两方面准备:

(1)是物质及音乐环境的准备。活动前教师要根据所欣赏的音乐作品,创设相应的物质环境,从而巧妙地把幼儿的注意力吸引到音乐上来。

(2)是做好欣赏前的心理准备,它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。活动前还可帮助幼儿作好与音乐情绪相适应的心理准备,让幼儿在音乐的过程中头脑中有联想,想象的内容。在情感上有相应的情绪体验。

3、多通道参与,多手段渗透,使欣赏活动活起来。

心理学认为,人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富,理解也就越全面越深入。因此,教师应在音乐欣赏过程中注重语言,绘画,动作等手段渗透,来引导幼儿运用多种感应参与,体验音乐,从而表达他们的独创性,促进想象力和创造性能力的发展。在经过反复多次的教学活动后,我们也总结出了。

(1)运用语言手段来帮助幼儿理解音乐作品,表现音乐作品。语言是人类进行交流,表达情感的重要工具,在音乐欣赏中适当地运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些,帮助幼儿更好地理解与表现音乐特点,如:欣赏歌曲时可以通过讲故事,让幼儿知道歌曲所表达的内容,在欣赏世界名曲时,可适用童话来进行配乐朗诵,将幼儿带进柔美抒情的梦幻世界。同样的音乐,不同的幼儿就是不同的感受。音乐欣赏能够多激发幼儿的内心活动,并且是带有很强的主观性的。因此,在活动中,还可以启发,鼓励幼儿将自己的感受,内心体验通过语言表达出来,投入音乐情感中,进行自由想象。

(2)通过绘画,图谱等视觉参与,帮助幼儿欣赏音乐。绘画是凝固的音乐,音乐是流动的图画,音乐是流动的,稍纵即逝,而作为视觉的图画,符号等,却是十分稳定的。因此可见,适当的适用绘画、图谱等视觉参与对帮助幼儿欣赏音乐是大有非议的。

(3)鼓励幼儿运用舞蹈,动作等肢体语言来表达对音乐作品的理解。 幼儿的知识面和联想还不够丰富,但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差,而且自我表现很强,他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来,这种形式对幼儿来说是最有吸引的欣赏方式。利用幼儿的生理发展有好动,好玩,好奇等特点,鼓励幼儿积极使用动作,舞蹈等肢体语言,能有效地吸引其注意力,培养幼儿欣赏音乐的积极性,并充分表达自己对音乐作品的理解。在这样的活动中,幼儿不是参观者和听众,教师只有综合运用语言,绘画,动作等多种手段,开放幼儿的感知通道,才能让幼儿对音乐欣赏做到真正的主体参与,激发强烈的情绪因素,发展幼儿的音乐感受能力,表现能力,创造能力。

四、研究结论与反思

通过实施后,教师们在音乐的教学水平上有了一个新的突破,因为当幼儿的想象与音乐表现的事物和情感不符时,教师就会考虑到促进幼儿主动学习这一基点上,是很有价值了。此外,将语言、绘画、舞蹈融入音乐欣赏中,让整个音乐欣赏活动变得“活”起来。很多幼儿喜欢上了音乐,而且在音乐的熏陶下,孩子们的自制能力得到了提高,而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼,音乐的感受能力得到了培养,良好的倾听习惯得到了巩固,幼儿的思维开拓了,课堂气氛也活跃了,在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题,找出解决问题的办法,师生感情更融洽了。

音乐欣赏能力的行动研究表明:能力的培养要从小开始,尤其是音乐对幼儿的能力、情感、行动、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会,使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展,能力得到不同的提高。

幼儿音乐欣赏教案范文第2篇

关键词 音乐教学;幼儿;情感教育

法国大文豪雨果曾说过一句名言:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。”音乐教学确实和其他教学有很大的不同,在以前的音乐教学中我也有很多的困惑,通过我在幼儿音乐教育方面进行了一些思考和实践,并在工作中大胆尝试和创新。

在内容多样的音乐活动中,在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中,让幼儿去体验音乐,去感知音乐,才能获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领,能唱、会跳、能欣赏、会创造,才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。

一、课堂游戏化,让他们在快乐中体验音乐给人们带来的快乐

在新课程理念的带动下,学前儿童音乐教育大纲更加明确,教育实践的大量经验告诉我们,只要目的明确、方法得当,生动活泼的游戏性音乐教育过程,就可以更好的调动孩子的积极性,使他们更好的获得发展。因此,我根据本班幼儿的实际发展情况及条件限制情况,选取了一些在内容、形式上具有游戏行的歌曲,在编写教案中,尽量让教学方法游戏化。如在《小闹钟》这首歌曲中,它是一首非常轻快、节奏感强的歌曲。根据歌曲的角色特点,我先让孩子们模仿各种钟的造型,这时,孩子们的兴趣已经被调动,特别是那几个较调皮的男孩子更是高兴,模仿的有声有色。因此对本歌曲兴趣非常好。接下来,我让他们表演,不用太多的指导,小朋友们就掌握了,很快就把歌曲学会了,直到下课后,有的小朋友还意味尤尽,嘴里还哼着歌儿呢。

在孩子们欢快的笑声中,在他们充满激情地歌声里,我感受到了什么是快乐,我想孩子们一定和我一样沉浸在歌曲给我们带来的愉悦之中。伴着快乐的歌声,他们一定会健康快乐的成长。

二、创造美的氛围,让孩子们的审美能力得于延伸

《纲要》中明确提出幼儿全面发展教育的含义包括美育,即培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。而音乐所擅长的就是通过情感的直接抒发和体验来达到审美活动的目的,因此又被公认为一种情感艺术。所以,我认为音乐是培养孩子审美能力最有效直接的途径之一。幼儿审美心理建构依赖于长期的艺术熏陶,艺术教育实践和审美环境的影响。激发幼儿产生审美的需要,形成特定的审美情感,推动创造美的意志行动是幼儿园艺术教育的目标。

经过不断的探索,我发现音乐欣赏在培养幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方,其可行性和独特性得到了肯定。

(1)幼儿的审美感知的特点具有直觉性、整体性和同一性。幼儿对事物的认识特征在于对感性经验的全面依赖,以直觉行动为主。儿童的语言作品中往往伴有图画以增加形象感,在教学中,我们充分利用这些图画,引导幼儿结合文字,边看图画边想象,获得丰富的形象感受。例如,在带孩子们欣赏乐曲《七彩光和果娃娃》时,我给孩子们展示了各种水果图片。然后,让孩子念着水果拍节奏。最枯燥的节奏练习在孩子们快乐的学习中取得了很好的效果。

(2)我们知道,幼儿的情感激发依赖于幼儿审美理解能力,而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。幼儿审美情感还有赖于欣赏活动的内容和欣赏活动的组织形式,富有生命力的,适合幼儿年龄阶段,和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给幼儿带来新奇和愉悦。例如,在组织《中国人》的音乐欣赏活动中,我采用了“听音画画”的形式,引导孩子们通过绘画的形式来理解歌词。再一次欣赏《中国人》以发展幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力。在这些充满艺术氛围的情境中,幼儿逐步地具备审美理解力,形成特定的审美情感。

三、以情感染,让美德在音乐中渗透

德育目标即萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。

音乐是最易于表达,激感的艺术,也是进行品德教育的有力手段,从点点滴滴做起,就会取得潜移默化的教育效果。

幼儿歌曲中的歌词均以具体、形象的语言表达一定的思想感情,让幼儿在唱唱跳跳中受到思想教育。如歌曲《拉拉钩》以轻快的节奏、浅显易懂的语言,让幼儿在边唱边表演中理解了歌词的内涵,教育幼儿做个团结友爱的好孩子。

达尔克洛兹有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程。”不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出它们各自不同的风格和和不同的情感,只有抓住特点,才能启发幼儿去感受、体会音乐的美。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做,他们才能学得主动,才能发挥想像力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙,但都是真情实感的流露,体现了他们独特的想像力和创造力。幼儿都是具有与众不同的天资,都有创造的需求,更不能排除幼儿对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。

幼儿音乐欣赏教案范文第3篇

(一)生成性课程的内涵

生成性课程以互动沟通的教学情境为实践依托,在充分利用各种教育元素,促使各元素交融、相互作用,推动其长效发展的前提下产生的。生成性课程更加注重学生课堂主体性地位的发挥,它与传统被动、机械、呆板的教学内容与方法背道而驰,以学生思维发展、智慧提升等作为课堂组织线索,是动态化、创新化教育课堂的真实写照。国内外对生成性课程的研究由来已久,关于其内涵的研究也大同小异,即在幼儿教育中,教师基于幼儿的主体性地位,通过开展丰富多彩、妙趣横生的活动或游戏,实现与幼儿的长效对话,并灵活调整预设内容,实现教学过程的动态性、生成性。预设的幼儿教学方法不是一成不变的,预设中的变化即为生成,这便是生成性课程。

(二)生成性课程的基本特征

生成型课程具有以下基本特征:1.复杂性。生成性课程更加尊重幼儿的身心发展和课堂主体性、创作性,使幼儿成为课程资源的构成者与开发者,丰富与拓展了生成性课程资源。而教师也不再是教学内容的唯一呈现与评价者,课程教学中的所有动态信息,即生成性资源的生成有赖于教师、幼儿、环境等共同作用,这些资源有显性也有隐性、有预设也有非预设的,故较为复杂多变。2.情境性。生成性课程具有情境性特征,需要教师创设一定的情境强化师生之间的沟通交流,无论是在知识传播、情感表达以及思维发展上,都渗透着平等、自由的气息,促使幼儿全面发展。这种情境资源兼有具体和虚拟的特征,是重要的生成性课程资源。3.隐化性。生成性课程是伴随着幼儿教学过程自觉或不自觉出现的,故具有隐化性。

二、学前音乐教育生成性课程的开发探讨

(一)学前音乐教育生成性课程开发的原则

学前音乐教育在开发生成性课程时,应遵循一定的原则,主要有以下几种:一是发展性原则。即音乐生成性课程的开发应遵循幼儿的身心发展特点,考虑到幼儿的思维发展、认知能力、个性特点等,促使幼儿音乐素养的全面提升。二是个体性原则。在幼儿音乐教育中,教师应注重增强幼儿对音乐的个体感受与体验,促使幼儿积极主动参与动态音乐课堂,变被动接受为主动获取知识。三是审美性原则。这要求教师所开发的音乐生成性课程迎合幼儿审美特点、审美趣味,能促使其审美情感、审美感知的养成,并推动其审美情操、审美鉴赏能力的提升。四是整合性原则。即音乐教育生成性课程能实现与其它学科知识、能力与方法的融汇贯通,让幼儿在提升音乐素养的同时,灵活掌握多元化综合知识,最终实现德、智、体、美、劳的全面发展。

(二)学前音乐教育生成性课程开发的途径

1.在学前音乐课堂互动中开发

学前音乐教学活动需要教师与幼儿之间的积极、巧妙互动,在教师、幼儿、文本等多边的互动与交流中,音乐生成性课程资源便生成与发展起来。互动活动是以幼儿主体性地位的发挥为前提的,这是双方互动、沟通、理解的过程,幼儿与教师在地位、权利上是平等,互动氛围应该是和谐、自由、平等、民主的。音乐教师在引导幼儿进行多边互动时应把握好以下几点:(1)互动时间要充裕够用。要想在互动过程中生成或显性与隐性的课程资源,教师所给予幼儿的互动时间一定要充足够用,将课堂交给幼儿,促使幼儿自由交流合作,给予其更多参与、体验与实践机会,这样,教师只需稍加点拨,便能促进幼儿思维发展。(2)互动内容要深入全面。互动内容要引人入胜、趣味横生、深入全面。不能单纯为互动而互动,要以生动有价值的内容做引导。(3)互动方法要灵活多变。互动方法可以是小组竞赛、自由讨论、合作学习,也可以是以幼儿自我展示、体验、思考、探究的方式进行互动,以此激发幼儿兴趣。

2.在幼儿日常生活实践中生成

音乐来源于生活,运用于生活,最终将服务于生活。在进行学前音乐课程资源开发时,教师要善于从幼儿提升生活经验与实践中捕捉与开发,以生活为突破口,打开幼儿通向世界、通向知识文本的思维之门,将幼儿日常生活经验转化为系统的新知识,激励其积极进行课堂问题探究,循序渐进地生成一堂动态性音乐课程。诚然,日常生活中的自然景观、人文风情、情感体验以及幼儿每天都在经历的日常生活活动等,都能促使良好学前音乐课程资源的开发。首先,教师应从生活课程中捕捉生成性课程资源。捕捉儿童生活、儿童游戏、儿童活动中一切音乐与儿童发展相关的音乐元素,并利用这些生成性音乐资源挖掘学生的兴趣点,促使其欢乐地接受知识,愉悦地体验音乐课程的美妙。其次,教师应善于运用生活中的课程内容。将捕捉来的生活课程内容投入学前音乐课堂,并运用多媒体技术、合作探究方式等教学模式实现新的教学资源的生成与利用,打造动态、创新的音乐课堂。

3.在音乐教学情境中捕捉生成

音乐教育资源的生成与教学情境的构建密切相关,教师应善于利用音乐教学情境捕捉与重构课程资源。教师可通过以下两种途径来实现:(1)捕捉自然生成的课程信息。在学前音乐教学中,有些课程资源是在音乐课堂教学中自然生成的,如在教师正确教学策略的引导下,幼儿顺势思维、发散思维、想象思维等。在此过程中,教师应基于为幼儿发展服务的原则,合理、巧妙地掌控幼儿整个思维过程,避免其陷入思维窘境或出现方向性错误,确保生成资源的有效性。因此,应善于捕捉这类课程资源。(2)基于学生认知冲突捕捉生成性音乐课程资源。学前音乐教学是动态生成的过程,该过程充分体现了幼儿的课堂主体性地位,在此过程中,幼儿质疑、辩驳、争论现象时有发生,这说明其在学习中出现了认知的偏差与冲突。抓住此过程稍加点拨,促使幼儿析疑、探疑、解疑,最终突破困境,生成新的知识与能力很有必要。

三、学前音乐教育生成性课程的开发实践策略

(一)明确学前音乐教育生成性课程目标

学前音乐教育生成性课程目标是伴随着音乐课堂实践教育活动而产生的,它是可控的。在学前音乐教育生成性课程资源的开发与实践中,要明确生成性课程目标,使其充分发挥音乐教学活动导向的功能。首先,生成性课程目标要定位为学生音乐素养的提升。音乐艺术的学习是漫长而艰辛的过程,在幼儿音乐教育中循序渐进的渗透音乐艺术教育,激活幼儿对音乐艺术的整体领悟与感知,提高幼儿音乐素养,为幼儿终身音乐学习奠定基础很重要。故生成性课程资源的开发实践应迎合音乐素质培养这一基本目标。其次,要将促进幼儿身心全面发展作为重要的生成性课程目标。音乐教师应通过创设音乐情境、推动师生活动等途径,并辅之多种教学方法推动该生成性课程目标的实现。如在引进《过家家》《我最喜爱的地方》《梦幻曲》资源用于生成性课程教学实践时,应善于用多媒体为幼儿创设声情并茂的音乐学习情境,寓音乐教育于美好意境与幼儿的愉悦情怀中,积极诱导幼儿进行音乐学习与感知。

(二)善用多元化音乐课程资源活跃课堂

“巧妇难为无米之炊”,在学前音乐教育生成性课程资源的教学实践方面,教师应善于捕捉和生成多元化的学前音乐教育课程资源,以此来活跃课堂,促使新的课程资源的生成。1.善从儿童歌曲中寻找生成性资源。善歌是儿童天性,教师要善于发现儿童歌曲中蕴含的生成性课程资源,可从学前歌谣与歌曲着手。这些歌谣与歌曲大都与儿童日常生活中美好夙愿、游戏、活动相关。如小班可引入与儿童游戏相关的《布娃娃摇篮曲》《彩色积木真漂亮》等歌曲;中班可引入与儿童美好夙愿相关的有《梦幻曲》《航天叔叔好榜样》等。2.从儿童音乐欣赏作品中取材。生成性课程实践中,对儿童音乐欣赏作品的选材要基于幼儿的年龄特征、生活体验、音乐认知与接受水平,在内容、曲式与风格选择上要做到谨小慎微,量力而行。3.对打击乐器的精妙选择。打击乐器是学前音乐教育生成性课程中重要的资源,幼儿的打击乐器演奏活动要么伴随歌曲开展,要么纯粹打击。教师在生成性课堂实践中,要选择激发幼儿生成性与创作性的器乐,推动音乐教学的发展。

(三)做好学前音乐教育生成性课程评价

学前音乐教育生成性课程评价是生成课程实践的重要组成部分,因此,学前音乐教师应加倍重视。做好学前音乐教育生成性课程评价应做到以下几点:一是明确评价对象。学前音乐教育生成性课程评价的对象是生成性课程方案、内容搭配以及幼儿在生成性课程教学中的表现。总的来说,即教师的教案和幼儿的学习。二是评价主体全面化。幼儿由于不具备独立思考的能力,因此传统学前音乐教育将生成性课程评价的任务完全交由教师来完成,故常出现评价不科学,有失公允的现象。因此,生成性课程评价的主体应该是本教师、其他教师、园长等多方参与评价。三是评价方式多元化。评价方式的多元化是优化生成性课程评价的重要举措,可通过教师反思自评、教师之间互评、聘请资深学前音乐教授进行全面系统评价等方式践行评价。当然,以上各种评价方式实施的前提是将幼儿身心发展、生成性课程对幼儿音乐素养提升的效用作为评价依据。公正、客观、科学地展开评价。综上所述,学前音乐教育中的生成性课程具有复杂性、情境性与隐化性特征,教师应基于此运用各种教学手段促使生成性课程的开发与生成。在开发过程中。幼儿音乐教师应秉承发展性、个体性、审美性、整合性原则,并注重在音乐课堂互动中、幼儿日常生活中、音乐教学情境中等积极生成有价值的音乐课程资源,推动音乐课堂教学的发展。在生成性课程资源的开发实践中,教师要明确生成性课程目标、善用各类生成性课程资源,并做好学前音乐教育生成性课程评价,让幼儿在教学实践中提升音乐素养,实现长远健康发展。

幼儿音乐欣赏教案范文第4篇

【关键词】学前教育;音乐教学水平;措施

中图分类号:G61 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2015)04-0191-02

当下由于独生子女越来越多,独生子女教育便从幼儿园开始就受到家长们的重视,为了不让自家孩子输在人生起跑线上,音乐、舞蹈、绘画等培养孩子的综合素质的艺术教育被家长们提到了一定的高度。尤其是近年来的幼儿音乐教育更是受到人们的重视,培养孩子的音乐才能成为家长们对幼儿教师的迫切要求,这为中等师范学校学前教育提出了更高的要求。作为从事幼师培养的中等师范学校,更要积极转变思想观念,积极改革落后的教学内容、教学模式和教学方法。音乐教育一定要符合幼儿身心发展特点,符合社会发展需求,与时俱进才能适应时代教育的发展,才能培养出高质量、高素质的新时代幼儿音乐教师。然而当前我国中等学校在培养幼师音乐教师方面还存在着很多的问题,作为音乐教师要在提高自身专业素养、专业技能基础上全面提高自身综合素质,积极加强音乐教学科研能力,为提高学前专业音乐教育水平寻找出切实可行的对策。

一、目前中师学前教育专业音乐教学的现状及分析

当前中师学前教育音乐专业存在的问题很多,首先培养人才理念的误区就是培养目标不明确,中师学前教育音乐教育是要培养合格的幼儿音乐教师,不是培养过于专业的声乐歌唱家或乐器演奏家。很多教师过于强调学生专门的技能学习,有的学校把专业分得过细,设置声乐课、钢琴课、小提琴、扬琴课等等,学生可以根据自己的喜好专门学习一门技能,这样就会使得学生音乐综合素质偏低。音乐教学过于强调学科性,就会导致学生知识面过于狭窄和技能过于单一,不能胜任今后幼儿教育教学。其次,音乐教材不适合中师学前音乐专业学生使用,当前中师音乐教学教材还缺乏系统性,很多学校自己随意设置教学内容,没有统一的课程标准和教学大纲,有的学校使用的教材过于陈旧,有的教材难度与跨度大,不适合学前音乐专业学生使用。第三,教学实施没有专业特点和针对性,培养优秀的幼儿教师要侧重于对学生的识谱能力和各种乐器的伴奏能力培养,以及音乐欣赏能力和审美能力的培养。长期以来中师缺乏各种社会实践活动,学生不能把自己所学专业与教学实际结合起来进行训练,从而缺乏艺术实践能力。第四,很多学校音乐教育重视技能培养,轻视音乐理论的教学,导致学生没能掌握基本乐理知识。学生对于音乐发展史、音乐基本乐理知识都是一知半解,不能理解音乐作品中蕴含的文化内涵和丰富情感。第五,音乐专业教学与实际工作相脱节。很多学生毕业之后不能从事幼儿音乐教育,而是成为语文、数学、英语等教师。这是因为培养出来的音乐专业学生供大于求,并且音乐教学能力低下,只能改行从事其他学科教学。第六,教师方面也存在着教学理念落后,无法跟上时代教育发展的问题。有的音乐教师在大学阶段没能打下扎实的音乐理论知识和乐器演奏技能,无法从容胜任中师学前音乐课程教学。当然存在的问题还有很多,这里主要探究提高音乐教学水平应该采取的措施。

二、教学内容上采用多样化的教学形式

现如今的学生通过电视、网络和手机微信等各种媒体,能够快速掌握大量的知识和信息,眼界的开阔,求知欲的增强,使得现代学校音乐教育教学内容更丰富多样。由于学生的兴趣不同,艺术天赋也不同,这就出现了音乐专业大课堂教学不能满足于学生对自身特长的需求。首先,增设很多专业选修课,有利于培养学生的学习兴趣,丰富学生学习内容,提高学习水准。尤其是那些学习勤奋刻苦的学生,他们可以选择一门或几门音乐专业技能课程进行学习,那么这就需要学校开设一些民族器乐课程,如二胡、笛子、手风琴、古筝、琵琶、扬琴、唢呐、笙箫等选修课程。还可以根据学校所具备的教师资源条件,开设西洋乐器课程教学,如萨克斯、小提琴、长笛、吉它、电子琴、电吉他、贝司等。这样一来学生不仅学习了必修的钢琴、声乐、舞蹈等课程,还可以了解多种乐器的演奏方法与性能,以便更好地胜任今后的幼儿教学工作。其次,要重视儿童音乐作品的欣赏教学。诸如欣赏中国贺绿汀的《牧童短笛》、儿童动画片《山水情》、丁善德的《儿童组曲》、舒曼的《儿童情景》中的音乐;外国的门德尔松的《春之歌》等,这些旋律优美、清新欢快、形象生动的儿童作品能够激发儿童的音乐想象力、创造力,使得儿童身心健康、感受音乐的美。学前专业的音乐欣赏教学应该选择一些短小精悍、生动活泼、形象生动的作品,激发孩子们对音乐的热爱。第三,增加打击乐器教学。打击乐对于儿童来说很简单,可以将不同节奏配合起来形成动听的旋律,让孩子感受到音乐节奏的美妙,培养孩子团结协作的精神。因此,学前教育专业幼师首先要学会打击乐器才能从事幼儿音乐教学。

三、教学方法上采取微格音乐教学法

可以将先进的微格音乐教学法运用于学前教育音乐课程教学之中。微格教学法是美国斯坦福大学的爱伦和伊芙首先开发建立的一种教学方法,它也被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等。所谓的微格教学法就是“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习”。这种新型的教学法建立在科学方法论、教育教学理论、视听理论和技术基础之上,可以用来系统训练幼儿教师课堂教学技能,这种被简化、细分的教学方式使得学生更容易掌握。微格教学法被运用于学前教育专业“音乐教学法”课程中,就能充分发挥师生主观能动性和创新精神,使得音乐课堂教学更加生动活泼,收到良好的教学效果。不过使用这一教学方法需要遵循微格教学基本规律,那就是首先要制定微格教学计划,确定教学内容,编写教案;其次要提供教学示范,进行角色转换,开展模拟教学,及时进行信息反馈与评价讨论;最后微格教学结束,根据全班学生学习情况布置作业,鼓励学生大胆创新。还可以根据学生声乐基础层次的不同分别布置,同时安排好下一节课教学内容和教学计划,使得学生有充分的预习准备时间,以积极配合下节课的教学。在学前教育专业“音乐教学法”课程中进行微格教学训练,我们常采用讲授法、演示法、摹拟法、鉴赏法等教学方法。

四、教学模式上采用分层分类的人才培养模式

在学前教育专业音乐教学模式上可以采用分层分类人才培养模式,这种教学模式能够很好地体现现代教育人本化特点,可以促进学前教育专业音乐教学全程化实践体系的开展,能够很好地培养出职业素养高、音乐技能扎实、艺术才能突出的优秀幼儿教师,为幼儿音乐教育事业培养合格的人才。具体措施如下:一是构建科学完善的构架体系,中等学校学前教育学生所具备的音乐素质不一样,就需要进行分层分类,寻求最为有效的培养方法,很多学生不具备音乐专业素养,这就需要建构不同的培养架构体系。分层分类模式有利于不同条件的学生进行音乐知识、专业技能和综合应用能力的培养,将音乐课程进行模块化设置以适应学生的学习和成长规律。二是构建有效的机制培养模式。作为一项系统工程的分层分类人才培养模式,学校需要建立起完善的分层分类人才培养长效机制,进一步整合音乐教育资源,明确教师与相关部分的工作职责,加大这种培养模式的科研力度,积极促进该机制的长效发展。三是加强音乐教师队伍建设。作为音乐教学活动的组织者、参与者和引导者的音乐教师,是培养学前教育音乐专业人才的主力军,学校应该加强师资队伍建设,大力提高音乐教师的综合素养,为他们做好生活上、工作上、学习上的服务工作,让他们全身心地投入到教学工作之中。根据不同音乐教师的特长,学校要合理分配他们的音乐教学岗位,如音乐理论教学、音乐技能教学、音乐科研工作等岗位,这也体现了音乐教学的分层分类特点。

五、教学评价上的措施

中师学前教育音乐教学评价方式存在很多问题,我们往往只是在期末进行一次知识理论考试,从而忽视了音乐技能和运用能力测试。要想使得考核成绩客观、公平、公正,就必须以检验学生自身音乐专业水平和音乐教学能力为基准。考核可以在平时阶段性教学过程中进行,把一阶段学习获得的音乐基础知识、基本技能进行总结性的测评,这样不仅有效地检验与考核出了学生真实的学习效果。还可以检验学习中存在的问题,为今后有计划、有目的地改进教学提供经验和帮助。这样一来不仅促进了学生的学习,还能够检阅教师的教学效果。在专业技能评价上要以教材曲目为主自选课外曲目为辅的原则,让学生充分发挥主观学习能动性,激发学习音乐技能的兴趣。音乐测试要把理论与实践结合起来,侧重于教学能力的检查与测评。学校组成考核小组对学生进行公平公正的考核,考核结束后对任课教师应进行评估。不仅要考核学生的学习效果,还要考核教师的教学效果,以促进教师教学水平的提高。最后还可以建立综合性的教学评价体系,这种教学评价体系可以有效地促进分层分类教学模式的不断完善与实施。如学生音乐成绩评价可以采取“笔试+小组协作学习+读书报告”三种形式结合的综合性评价方式,可以有效促进学生音乐学习的主动性,也符合了学前教育专业的教学特点。

六、结语

随着我国儿童出生率的降低,家长对孩子的教育愈加重视,幼儿音乐教育地位逐渐提高,这就使得中等师范学前专业音乐教育教学地位更加突出。为了更好地适应今后幼儿音乐教学,也是为了能够跟上时代的教育发展步伐,加大传统音乐教学内容、教学方法、教学模式的改革力度,从事幼师音乐教育的教师要积极加强科研能力,探究音乐教学质量和教学水平的提高的方法,培养出大批合格的幼儿教师,为我国幼儿音乐教育做出应有的贡献。

参考文献:

[1]马丽娜.分层分类人才培养模式在学前教育专业音乐教学中的应用[J].黄河之声,2014(17).

[2]柳潇.新形势下高职学前教育专业音乐教学改革的实践与探索[J].大众文艺,2012(21).

[3]立足学生职业发展的学前教育专业音乐教学[J].李秀洁.新课程研究(中旬刊).2011(05).

[4]文春琴.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策[J].新课程研究(中旬刊),2013(07).

[5]黄少芸.微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用[J].电化教育研究,2007(05).

作者简介:

幼儿音乐欣赏教案范文第5篇

关键词:幼师专业;课程;教学改革

中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2014)08-0240-02

职高幼师专业现开设音乐、舞蹈、琴法等课程,其中音乐课程作为基础性课程在本专业中具有举足轻重的作用。虽然现在幼儿教师的音乐素质有所提高,但因为近年来素质教育已深深渗入学前儿童学习生活,许多学前儿童已在学习器乐、声乐、舞蹈等课程,所以对幼儿音乐教师提出更高的要求。如何使幼师专业音乐课程的培养目标、培养模式,课程体系及内容等顺应社会发展的趋势,是我们亟待解决的问题也是进行音乐课程改革的重点。

目前我国的幼师音乐教育普遍存在以下主要问题:1、教学内容设置不合理。2、教学方法与形式单一,培养学生创造力及专业技能不够。3、忽略教学活动实践等,致使多数学生不能胜任音乐教学工作,不符合幼儿园的教学需求。针对于此幼师专业音乐课程可以从以下五个方面进行调整与修改:

一、增减理论内容,激发学习兴趣

因为职高幼师专业大部分生源基础大不如从前,许多学生学习能力弱,学习适应性差。相比起语文、数学,乐理相对于他们来说是一个全新的学科,在考试时成绩不理想是经常现象。现乐理教材基本上是遵循师范院校教材模式,其中的内容相对来说较复杂,而课后练习则太少,教材上的有些内容过于深奥、枯燥,无法理解,与实际运用联系不大。而与钢琴配弹紧密联系的和弦连接及终止式等内容却毫无涉及,导致许多学生不会配弹儿歌。以上弊端已严重影响了幼师专业音乐教育的发展。为了尽快解决幼师音乐理论课程内容的各种问题,增加音乐理论与实际运用的联通环节,应建立一套适合幼师特点音乐理论教学体系,对幼师音乐理论课程的教学内容加以修改,使学生学得懂、用得上。

二、调整课堂模式,增加分层教学

1.首先应采用合理的教学模式:由于学生受音乐教育程度不同以及个体音乐素养的差异,教师必须在兼顾“普遍性”的基础上,做到“因人施教,有的放矢”。许多幼师专业声乐、钢琴课都是采用的“大班”教学,一个班上三十多学生,无法做到“因人施教”。针对这种情况笔者特别建议:第一学年,采用大班教学,教师初步了解学生综合素质及个体差异,确定相应的教学模式并侧重基本技能的练习。第二学年,通过考核,按照学生的声乐基础以及弹奏能力分小组(5-7人)、小班(10-12人)教学,第三学年,分专业教学,学生根据自身的条件及能力选择主修及副修专业(声乐或钢琴),主专业每组3-5人,副专业每班10-15人。如表1所示:

这样将小组课和小班课完整结合起来,既能使学生找到最好的状态,发挥主观能动性,充分调动其积极性;教师也能针对学生的能力进行因施教,取得良好的教学效果在有限的学习期限内,尽可能提高他们的艺术专业技能素质。

2.其次要建立严格的选拔考核制度:传统专业考试一般为学生唱(奏)一首曲目,学生单独考试,成绩的优劣对学生并没有很大的影响。如果采用分组教学后,则按期分层选拔。每期考试以汇报演出形式进行,统一测试,专业教师集体打分,优胜劣汰,确定小组小班人员。成绩优秀的学生进入小组上课,教学效果好的教师上小组课。这样既能满足教师“教”的成就感,又能激发学生“学”的积极性。

三、重视实践活动,提高教学能力

针对幼师学生教学技能水平低下,教育观念淡薄之特点,首先组织幼师音乐教师去幼儿园观摩考察,了解从事幼儿园音乐教师所需的艺术技能,将学生与幼儿园紧密连接在一起。其次,平时应在学习中加强与幼儿园教学模式的联系,定期期安排专题见习,让学生多实践,在幼儿园观摩其他教师的教学环节活动,提前了解幼儿园常规教学,做好记录和分析,结合自己进行反思,提高实际工作能力。再者,学生要选择实习方向,在指导老师与原任课教师的指导下,对其所选课程进行教学设计并写出教案,进行说课;分小组试讲,相互听课、评课;每次教学活动后都进行效果评价,分析活动的成功和失败,不断反思,积累教学经验,提高教学能力。这样学生才能够对自身专业能力及幼儿园人才需求标准有客观的认识,发现其中差距,加强学习,得以更大的进步。

四、拓宽想象空间,培养创编能力

针对幼师专业进入工作岗位后的特点,要重点培养学生能够将音乐知识很好地融入到音乐游戏中的能力。所以在音乐教学过程中,要通过这种形式培养学生的创编能力。比如学生可以根据曲目要求,模拟包括演奏、演唱、舞蹈在内的综合性形式的音乐情景表演。这对于培养和发展学生的音乐感受力、理解力、想象力、创造力起着非常重要的作用。

五、融入欣赏内容,提升审美情趣

在音乐教学过程中应该适当引入音乐欣赏方面的内容。因为音乐欣赏教学本身是审美的训练,审美训练队学生的审美观、审美能力等各方面都能起到很好的推动作用。在教学过程中应根据幼师专业的学科特点选择相应的教学内容,比如:中外著名音乐家,中外音乐简史,音乐小典故,经典音乐欣赏,中外优秀影视作品欣赏等。教学方法以欣赏为主线,通过讲解、欣赏、讨论等多种教学方式,把思想性、艺术性、文学性融合在一起让学生积极参与其中,拓宽知识层面,提高素质修养。

幼儿音乐欣赏教案范文第6篇

第一节B>课程的概念

第二节B>课程的要素教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B>课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论.

重点及难点:课程的基本要素

教学内容提要:第一节B>课程的概念

课程的本质

课程即"学科"

课程即"经验"

课程即"目标"

课程即"计划"

B>课程的概念

20世纪20-40年代B>课程的主导概念

20世纪50-70年代B>课程的主导概念

20世纪80年代后B>课程的主导概念

第二节B>课程的要素

课程理念

课程目标

课程内容

课程的组织

课程内容的组织

教育过程的组织

五,课程评价

复习思考题,作业,参考书目:

课程的概念,课程的基本要素,课程的结构

《B>教育活动研究》——苏州大学出版社,1995

《学前教育课程论》——石筠骏著,北京师大出版社,1999

《B>课程设计》——傅淳主编,云南教育出版社,1998

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:B>课程

第三节B>课程的结构

第四节B>课程的设计和实施

教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B>课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论.

重点及难点:B>课程的结构

B>课程的设计和实施

教学内容提要:

第三节B>课程的结构

隐性课程和显性课程

隐性课程

隐性课程亦称潜在课程,它是指以间接的,内隐的形式作用于幼儿并对幼儿的发展产生影响的课程.

显性课程

亦称形式课程,它是指B>为使幼儿达到预期的学习目标和发展而采用的一切有计划和有组织的活动.

外部课程和内部课程

外部课程

即是显露于外的可视的课程.

内部课程

是内隐于每个学习者心灵中的课程

B>整体课程的结构

第四节B>课程的设计和实施

一,B>课程的设计

二,B>课程的实施

(实例分析)

复习思考题,作业,参考书目:

B>课程的设计与实施

《B>教育活动研究》——苏州大学出版社,1995

《学前教育课程论》——石筠骏著,北京师大出版社,1999

《B>课程设计》——傅淳主编,云南教育出版社,1998

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:B>音乐教育活动的设计与指导

第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展

教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B>音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论.

重点及难点:幼儿音乐教育活动与幼儿发展

教学内容提要:第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展

音乐教育活动对幼儿身心发展的影响

音乐教育是向儿童进行品德教育,培养良好性格的有力手段.

音乐教育可以启迪智慧,开阔视野,丰富知识,增强求知欲.

音乐教育是美育的主要形式和有力手段.

音乐教育活动对幼儿身体健康发育成长有重大影响.

世界流行的儿童音乐教育流派简介

奥尔夫体系

奥尔夫是西德作曲家,戏剧家兼音乐教育家,他强调节奏在音乐教育中的重要性.在其建立的儿童音乐教育体系中,他提出"节奏第一"的观点,认为"音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律".他主张把音乐,语言和动作的节奏结合起来训练,培养儿童的节奏感.

达尔克洛兹体系

达尔克洛兹是瑞士作曲家,儿童教育家.其教学法主要有三方面内容,即身体动作,听觉训练,钢琴上的即兴演奏.

达尔克洛兹体系被称作"体态律动学".

柯达伊体系

柯达伊是匈牙利作曲家,音乐教育家.他主张儿童的音乐教育应从他们创作自己的音乐开始.

铃木体系

铃木镇一是日本著名的音乐家,儿童音乐教育家.铃木的教学理论是"母语教学法",即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境.

复习思考题,作业,参考书目:

如何理解幼儿音乐教育活动与幼儿发展之间的关系

简述世界流行的四种儿童音乐教育流派

《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:B>音乐教育活动的设计与指导

第二节B>音乐教育的目标,内容和方法

教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B>音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论.

重点及难点:

B>音乐教育的目标,内容和方法

教学内容提要:第二节B>音乐教育的目标,内容和方法

B>音乐教育的目标

目标的结构及分析

音乐教育活动目标的表述

B>音乐教育活动的内容分析

歌唱活动

韵律活动

打击乐演奏

音乐欣赏活动

音乐教育活动的基本方法

示范

运用语言

练习

复习思考题,作业,参考书目:

B>音乐教育的目标,内容和方法

《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导

教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.

重点及难点:

唱歌活动的设计与指导

教学内容提要:第三节B>音乐教育活动的设计与指导

唱歌活动

幼儿唱歌水平的发展特点

选择和设计幼儿歌曲

1选择歌曲(1)歌词方面

(2)曲调方面

2教师处理歌曲的设计

伴奏

前奏

唱歌教育活动过程的指导和设计

1导入新歌

2范唱

3简短讨论

4教唱新歌

5熟练与巩固

6注意对幼儿创造力的培养

复习思考题,作业,参考书目:

制订教育活动计划,试讲

《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导

教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.

重点及难点:韵律活动的设计与指导

教学内容提要:二,韵律活动教学法

律动

内容

自然

社会

选材

动作

音乐

教学方法及一般步骤

1教学方法

丰富生活经验

设法引起兴趣

提供创造机会

逐步提高要求

2一般步骤

介绍名称

教师示范

熟悉音乐

教练动作

熟练与复习

复习思考题,作业,参考书目:

舞蹈教学的方法及一般步骤

任选一律动,设计教学方法与步骤

《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导

教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.

重点及难点:音乐欣赏活动的设计与指导

教学内容提要:三,音乐欣赏活动

幼儿音乐欣赏能力的发展特点

幼儿音乐欣赏教材的选择

幼儿音乐欣赏活动的指导和设计

1音乐感知

2情感经验

3联想想象

4理解认识

5审美活动

第一阶段初听

第二阶段再听

第三阶段复听

复习思考题,作业,参考书目:

制订教育活动计划,试讲

《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导

教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.

重点及难点:

打击乐活动的设计与指导

教学内容提要:四,打击乐活动

幼儿打击乐的配器设计

1选择音乐作品

2了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用

3分析音乐作品,进行配器

打击乐活动过程的指导和设计

1幼儿欣赏,熟悉音乐

2练习整体的身体动作

3幼儿拿乐器的整体演奏练习

(三)指导幼儿自编乐曲节奏的活动

复习思考题,作业,参考书目:

制订教育活动计划,试讲

《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>教育活动设计》等

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:

当代学前儿童语言教育的基本观念

教学任务:了解当代学前儿童语言教育的基本概念,理解和掌握其基本内涵及其理论依据,树立正确的学前儿童语言教育观,并逐渐学会将这些观念运用到自己的教育实践中去.

重点及难点:

完整语言教育观,整合教育观和活动教育观的基本内涵.

教学内容提要:

当代学前儿童语言教育的基本观念

完整语言教育观

基本内涵

强调学前儿童语言教育目标应当是完整的,教育内容应当是全面的,完整的,学前儿童语言教育活动应当是真实的,形式多样的交流情境等三个方面.

理论依据

工具性和对象性的统一

口头语言与书面语言,日常生活语言与文学语言的统一.

形式与功能的统一.

整合教育观

基本内涵:(一)目标整合(二)内容整合(三)方式整合

理论依据:(一)三环学说(二)四范畴说

活动教育观

基本内涵(一)提供学前儿童充分操作语言的机会(二)通过多种形式的操作,促进儿童语言发展(三)注意发挥儿童的主体作用和教师的主导作用.

理论依据(一)儿童发展有赖于活动

(二)同化和顺应

(三)儿童认知与语言发展.

复习思考题,作业,参考书目:

完整语言教育观,整合教育观,活动教育观的基本内涵.

参考书目:《学前儿童语言教育活动》——周兢主编

《学前教育活动设计》——人教社

课后小结:

教学任务完成,目标达到.

效果较好!

B>课程与教育活动设计课

章节:学前儿童语言教育的目标

教学任务:使学生了解学前儿童语言的目标制定的基本程序,使具体的活动目标的确定更具针对性,合理性,科学性,培养学生的实际操作能力.

重点及难点:学前儿童语言教育目标的制定.

教学内容提要:

制定依据:社会要求

学前儿童发展规律

语言的学科性质以及学前儿童语言学习特点.

目标结构:

层次结构:总目标

年龄阶段目标

活动目标

分类结构:倾听行为培养

表述行为培养

欣赏文学作品行为的培养

早期阅读行为培养

复习思考题,作业,参考书目:

学前儿童语言教育目标的分类结构.

参考书目:《学前儿童语言教育活动》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:学前儿童语言教育的实施(第一节)

教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中.

重点及难点:

学前儿童语言教育的实施途径.

教学内容提要:

第一节学前儿童语言教育的实施途径

渗透的语言教育

1,概念

2,核心问题

3,教师需注意问题

4,组织形式:日常生活中,自由游戏中,其他领域活动中的语言交往.

专门的语言教育

(一)日常语言教育活动:听一听

玩一玩

说一说

读一读

(二)基本语言教育活动:谈话活动

讲述活动

听说游戏

文学活动

早期阅读

复习思考题,作业,参考书目:

学前儿童语言教育实施途径有哪些

参考书目:《学前儿童语言教育活动》

《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:学前儿童语言教育的实施(第二节)

教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中.

重点及难点:

基本语言教育活动的设计与组织.

教学内容提要:

基本语言教育活动设计的步骤.

概念

步骤

活动目标的制定.

活动内容的选择

活动结构的研究

活动过程的展开

基本语言教育活动的组织原则.

(一)让学前儿童积极活动的原则.

(二)促进学前儿童语言发展的原则.

(三)自由与规范相统一的原则.

(四)示范与练习相结合的原则.

复习思考题,作业,参考书目:

基本语言教育活动的设计

参考书目:《学前儿童语言教育活动》

《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:学前儿童语言教育的实施(第二节)

教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些技能合理地运用到具体的实践中.

重点及难点:基本语言的活动的组织原则.

教学内容提要:

一基本语言教育活动设计的步骤.

概念

2,步骤

活动目标的制定.

活动内容的选择

活动结构的研究

活动过程的展开

二基本语言教育活动的组织原则.

(一)让学前儿童积极活动的原则.

(二)促进学前儿童语言发展的原则.

(三)自由与规范相统一的原则.

(四)示范与练习相结合的原则.

评课:语言教育活动

《好玩的球》

复习思考题,作业,参考书目:

基本语言教育活动的组织原则.

参考书目:《学前儿童语言教育》

《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:B>的谈话活动

教学任务:通过教学,理解幼儿谈话活动的要领和谈话活动对促进幼儿语言发展的独特功能,了解特征掌握谈话活动目标,内容和活动设计与组织的基本方法,树立正确儿童观,教育观.

重点及难点:

谈话活动的设计与组织.

谈话活动的语言教育目标.

复习思考题,作业,参考书目:

B>的谈话活动

第一节谈话活动概述

一,谈话活动的概念

二,谈话活动的作用

激发幼儿与他人交谈的兴趣.

帮助幼儿习得谈话的基本规则.

增强幼儿通过交流获取信息的意识.

引导幼儿关注周围生活.

5,促进幼儿建立良好的同伴关系.

三,谈话活动的特点:

1,谈话活动有一个有趣的中心话题.

2,谈话活动注重多方的信息交流.

3,谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛.

4,谈话活动中教师起间接引导作用.

第二节谈话活动的语言教育目标

一,帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息.

二,帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解.

三,帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平.

复习思考题,作业,参考书目:

息习思考题:1,谈话活动的要领及特点.2,谈话活动的语言教育目标.

参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:

第三节谈话活动的设计与组织

教学任务:通过教学,使学生掌握谈话活动设计与组织的基本方法,培养学生的从事能力,树立正确儿童观,教育观.

重点及难点:

谈话活动的设计与组织.

教学内容提要:

第三节谈话活动的设计与组织

一,谈话活动设计与组织的基本思路

1,创设谈话情境,引出谈话话题.

以实物创设的情境

用语言创设的情境

注意问题——注意创设谈话情境方式

注意创设的情境与谈话话题之间的关系.

2,幼儿围绕话题自由交谈.

(1)应放手让幼儿围绕话题自由交谈.

(2)鼓励每们幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流.

(3)在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿"动作"的机会.

3,教师引导幼儿逐步拓展谈话范围.

学习运用新的谈话经验:是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和.

复习思考题,作业,参考书目:

谈话活动的设计与组织(题目自选,备课,试讲)

参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:

B>讲述活动

教学任务:通过教学,使学生理解B>讲述活动的概念及作用,了解讲述活动的目标和类形,掌握讲述活动的设计与组织的基本方法.

重点及难点:

讲述活动的特点及语言教育目标.

教学内容提要:

B>的讲述活动

第一节讲述活动概述

一,概念:有目的有计划培养幼儿语言表达能力的语言教育活动.

二,作用:

三,特点:

第二节讲述活动的语言教育目标

第三节讲述活动的设计与组织

一,类型

二,设计与组织的基本思路

(一)感知理解讲述对象

(二)运用已有经验讲述

(三)引进新的讲述经验

(四)巩固迁移新的讲述经验

复习思考题,作业,参考书目:

作业:设计讲述活动的教学方案,试讲

参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课

章节:

B>的听说游戏活动

教学任务:通过教学,使学生了解听说游戏的涵义,把握主要特点,明确目标,掌握设计和组织的基本思路和指导要点.

重点及难点:

语言教育目标

教学内容提要:

第一节概述

一,概念:

二,主要特点:

三,教育目标

第二节听说游戏活动的设计与组织

设计情景

1用物品创设情景

2用动作创设情景

3用语言创设情景

二交待规则:

1语言简洁明了

2讲清要点和顺序

3语速要慢

三,教师引导游戏:

四,幼儿自主游戏:

实例分析:

复习思考题,作业,参考书目:

作业:设计听说活动的教学方案,试讲.(任选内容)

参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》

课后小结:

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第一章游戏的理论基础

_____________________________________

教学任务:

掌握游戏概念,特点,了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

游戏的概念,特点

游戏的相关理论

教学内容提要:

第一章游戏的理论基础

游戏的概念

福禄贝尔

霍尔

格罗斯

艾里康宁

布鲁纳

克莱伯

游戏的特点

游戏是儿童主动的,自愿的活动

游戏是儿童在假想的情境中反映周围生活

游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富

游戏伴随着愉快的情绪

游戏是社会性的活动

国外关于游戏特点的理论

1,美国

2,法国

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:举例说明游戏的概念,特点是什么.

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B> 见习,丰富感性经验.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第一章游戏的理论基础

_____________________________________

教学任务:

掌握游戏的教育作用,幼儿游戏活动的发展以及游戏的种类.了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

幼儿游戏活动的发展,游戏的种类

游戏的教育作用

教学内容提要:

第一章游戏的理论基础

四,游戏的理论

早期的传统理论

当前的游戏理论

五,游戏的教育作用

——促进幼儿的全面发展

六,幼儿游戏活动的发展

1,感觉运动阶段(0-3岁)

2,象征游戏阶段(3-6岁)

3,规则游戏阶段(6岁)

七,游戏的种类

(一)创造性游戏

角色游戏

结构游戏

表演游戏

(二)有规则游戏

智力游戏

体育游戏

音乐游戏

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:1,幼儿游戏活动发展经历了哪些阶段各阶段的特点

2,游戏的种类有哪些

3,举例说明游戏的教育作用.

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B>见习,丰富感性经验.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

B>见习

_____________________________________

教学任务:

通过B>见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础.

_____________________________________

重点及难点:

见习内容

教学内容提要:

一,园长介绍情况

二,任课教师讲解

三,学生见习

四,学生评价游戏

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:见习略

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

通过见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础,效果好.

B>课程与教育活动设计课

章节:

第二章角色游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握角色游戏的概念,特点,指导方法,理解角色游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

角色游戏的概念,特点

角色游戏的指导方法

教学内容提要:

一,概念

角色游戏是儿童依靠模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏.

二,特点

1,幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉

2,想象活动是角色游戏的支柱

三,角色游戏的教育作用

——促进幼儿的全面发展

四,角色游戏的指导方法

游戏前

1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验

②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色

2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具

(二)游戏中

帮助幼儿学会扮演角色

在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育

教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:1,角色游戏的概念,特点

2,举例说明角色游戏的指导方法

3,举例说明角色游戏的教育作用

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

角色游戏的指导方法讲到游戏中

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第二章角色游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握角色游戏的指导方法及各年龄班的指导,理解角色游戏水平的评价.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

角色游戏的指导方法

年龄班角色游戏的指导

教学内容提要:

四,角色游戏的指导方法

游戏前

1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验

②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色

2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具

(二)游戏中

1,帮助幼儿学会扮演角色

2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育

3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

五,年龄班角色游戏的指导要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戏水平的评价

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:举例说明角色游戏的指导方法

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

角色游戏一章内容比较紧张,课时不够,需要加一节课.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

复习与测验

_____________________________________

教学任务:

通过复习和测验,检测学生知识掌握情况,为今后教学提供参考.

_____________________________________

重点及难点:

复习内容

教学内容提要:

举例说明游戏概念

举例说明游戏有何特点

阐述游戏的相关理论

举例说明游戏的教育作用

幼儿游戏活动的发展阶段及特点

游戏的种类有哪些

角色游戏的概念

举例说明角色游戏的特点

结合见习谈角色游戏的指导方法

10,结合见习谈角色游戏的教育作用

11,如何指导各年龄班的角色游戏

12,如何评价角色游戏的水平

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:复习,测验略

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

通过复习,测验情况看,学生基本理论掌握较好,但理论联系实际的能力较差,在今后的教学中还要加强实践环节.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第三章表演游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握表演游戏的概念,特点,理解表演游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

表演游戏的概念

表演游戏的特点

教学内容提要:

概念

表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏.

二,特点

1,是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏

——与角色游戏的不同

2,是为幼儿自娱而进行的

——与文艺表演的不同

是以文艺作品为依据的幼儿自创表演

——与文艺表演的不同

三,教育作用

——促进幼儿全面发展

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:1,表演游戏的概念

2,举例说明表演游戏的特点

3,举例说明表演游戏的教育作用

4,举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点

5,举例说明表演游戏与角色游戏的相同点与不同点

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱

学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

结合实例分析表演游戏与文艺表演以及角色游戏的相同点与不同点,有利于学生掌握表演游戏的概念及特点.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第三章表演游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握表演游戏的指导方法,理解各年龄班表演游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

表演游戏的指导方法

各年龄班表演游戏的指导方法

教学内容提要:

四,表演游戏的指导方法

(一)游戏前

1,精神准备:①选择内容健康,适合幼儿表演的文艺作品

②帮助幼儿熟悉文艺作品,充分理解作品内容

2,物质准备:为幼儿提供表演游戏的物质材料,并吸引幼儿参加准备工作

(二)游戏中

1,放手鼓励幼儿自然生动地表演

2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育

3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

五,各年龄班幼儿表演游戏的指导要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:举例说明表演游戏的指导方法

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱

学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

"表演游戏的指导方法"部分,学生联系实际不够,还要加强实践环节

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第四章结构游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握结构游戏的概念,特点,指导方法,理解结构游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

结构游戏的概念,特点

结构游戏的指导方法

教学内容提要:

一,概念

结构游戏是幼儿利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏.

二,特点

1,多种多样的结构材料是游戏的基础

2,幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱

三,教育作用

——促进幼儿全面发展

四,结构游戏的指导方法

(一)游戏前

精神准备:①丰富并且加深幼儿对物体和建筑物的

印象

②教给幼儿结构活动的基本知识和技能

物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具

(二)游戏中

1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能

培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:1,举例说明结构游戏的概念,特点

2,举例说明结构游戏的教育作用

3,举例说明结构游戏的指导方法

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱

学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

特点部分与角色游戏比较进行,有利于学生的理解

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第四章结构游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握玩沙游戏的指导方法,理解各年龄班结构游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

玩沙游戏的指导方法

各年龄班结构游戏的指导方法

教学内容提要:

五,各年龄班幼儿结构游戏的指导要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导

(一)玩沙游戏的指导

1,游戏前

精神准备:①制定规则

(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料

2,游戏中

(1)提醒幼儿遵守游戏的规则

(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育

(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

3,游戏后

(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

(3)评价游戏,教育幼儿

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:举例说明玩沙游戏的指导方法

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱

学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

玩沙,玩水,玩雪游戏的指导方法,思路是一致的,具体内容引导学生总结

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第四章结构游戏

_____________________________________

教学任务:

掌握玩水,玩雪游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

玩水,玩雪游戏的指导方法

教学内容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导

玩水游戏的指导

1,游戏前

(1)精神准备:制定规则

(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料

2,游戏中

(1)提醒幼儿遵守游戏的规则

(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育

(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

3,游戏后

(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

(3)评价游戏,教育幼儿

玩雪游戏的指导

1,游戏前

(1)精神准备:制定规则

(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料

2,游戏中

(1)提醒幼儿遵守游戏的规则

(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育

(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

3,游戏后

(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

(3)评价游戏,教育幼儿

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:举例说明玩水,玩雪游戏的指导方法

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱

学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

玩沙,玩水,玩雪游戏的指导方法,思路是一致的,具体内容引导学生总结

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

结构游戏材料的操作活动

_____________________________________

教学任务:

通过操作活动,使学生掌握结构活动的技能,技巧,为今后的结构游戏指导打下良好的基础.

_____________________________________

重点及难点:

操作活动

教学内容提要:

编织

要求:利用纸,毛线等编出基本造型,如:三角形,圆形,正方形等

二,手工制作

1,利用纸板制作满天星

2,利用纸板制作钟表

3,利用吸管制作帆船

4,利用纸杯制作课程表

5,利用纸杯制作天气表

三,摆木棍

要求:利用木棍摆出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,狮子,兔子,鱼等造型

四,搭积木

要求:利用积木搭成宫殿

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:操作活动略

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

通过操作活动,学生基本掌握了结构活动的技能,技巧,但是,还不够熟练,需要进一步练习.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

复习与测验

_____________________________________

教学任务:

通过复习与测验检查学生对知识掌握情况

_____________________________________

重点及难点:

复习与测验

教学内容提要:

表演游戏的概念

举例说明表演游戏的特点

例说明表演游戏的教育作用

举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点

举例说明表演游戏与角色游戏的相同点与不同点

结合实际举例说明表演游戏的指导方法

举例说明结构游戏的概念,特点

举例说明结构游戏的教育作用

结合实际举例说明结构游戏的指导方法

结合实际举例说明玩沙游戏的指导方法

11,结合实际举例说明玩水游戏的指导方法

结合实际举例说明玩雪游戏的指导方法

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:测验内容

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

游戏理论部分学生掌握较好,理论联系实际能力还有待于提高.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第五章智力游戏

_________________ ____________________

教学任务:

掌握智力游戏概念,特点,及其指导方法,了解智力游戏的教育作用以及各个年龄班幼儿智力游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

智力游戏的概念,特点

智力游戏的指导方法

教学内容提要:

第五章智力游戏

智力游戏的概念

智力游戏的特点

有明确的教育任务

有一定的规则

有一定的结果

有固定的玩法

智力游戏的教育作用

智力游戏的指导方法

(一)游戏前

1,精神准备:根据法规和幼儿智力发展水平为各年龄班幼儿选编适合的智力游戏

2,物质准备:为幼儿准备游戏需要的玩具教具

(二)游戏中

1,教会幼儿正确地玩智力游戏

2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

五,各个年龄班幼儿智力游戏的指导

小班

中班

大班

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:智力游戏的概念,特点,指导方法

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

因智力游戏在B>教学中很重要,学生需要重点掌握,要求学生会自己设计智力游戏,并作为考试内容.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第六章B>游戏活动的组织与评价游戏的标准

_____________________________________

教学任务:

掌握评价游戏的标准,了解游戏活动的组织.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

评价游戏的标准

游戏活动的组织

教学内容提要:

第六章B>游戏活动的组织与评价游戏的标准

游戏活动的组织

充分利用时间组织游戏

组织幼儿从事多种形式的游戏

灵活机动地指导幼儿游戏

二,评价游戏的标准

幼儿按意愿选择玩具做游戏,在游戏中表现出主动性,积极性,摆脱被动随从的状态,心情舒畅,轻松,愉快,发挥了创造性.

幼儿认真地游戏,能克服困难,能遵守游戏的规则,有不依赖他人独立游戏的能力.

会正确使用玩具,爱护玩具,会收取玩具.

在游戏中对同伴友爱,谦让,合作与帮助,不妨碍他人.

(五)游戏内容健康,有益于身心发展.

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:1,如何组织幼儿的游戏活动

2,评价游戏的标准是什么

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

评价游戏的标准,结合B>见习介绍,效果好.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

第七章玩具

_____________________________________

教学任务:

掌握玩具的种类,选择玩具的标准,了解玩具的教育作用以及各个年龄班幼儿玩具的选择.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.

_____________________________________

重点及难点:

玩具的种类

选择玩具的标准

教学内容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促进体智德美全面发展

二,玩具的种类

成型玩具

主题玩具

表演玩具

结构玩具

智力游戏玩具

体育游戏玩具

音乐游戏玩具

技术玩具

娱乐玩具

未成型玩具

三,选择幼儿玩具的标准

有教育性

符合幼儿心理,为幼儿喜爱

符合卫生与安全的要求

坚固耐用,操作轻便

四,各年龄班玩具的选择

小班

中班

大班

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:玩具的种类及其选择标准

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

重点介绍未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能结合录象讲,效果会更好.可以考虑从B>录制一些好的手工制作,供教学参考.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

实践活动——角色游戏

_____________________________________

教学任务:

通过实践活动,使学生了解幼儿角色游戏的活动技巧,掌握角色游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.

_____________________________________

重点及难点:

理论与实践的结合

教学内容提要:

角色游戏的指导方法

游戏前

1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验

②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色

2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具

游戏中

帮助幼儿学会扮演角色

在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育

教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展

游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

评价学生的活动

结合学生的活动,进行评价.

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:评价实践活动

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏 精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

由于学生实践经验比较少,试讲效果不好,需要加强实践.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

实践活动——结构游戏

_____________________________________

教学任务:

通过实践活动,使学生了解幼儿结构游戏的活动技巧,掌握结构游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.

_____________________________________

重点及难点:

理论与实践的结合

教学内容提要:

结构游戏的指导方法

(一)游戏前

精神准备:①丰富并且加深幼儿对物体和建筑物的

印象

②教给幼儿结构活动的基本知识和技能

物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具

(二)游戏中

1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能

2,培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

3,评价游戏,教育幼儿

二,评价学生的活动

结合学生的活动,进行评价.

___________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:评价实践活动

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

_____________________________________课后小结:

由于学生实践经验比较少,试讲效果不好,需要加强实践.另外,学生对结构玩具操作不够熟练,需加强练习.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

实践活动——智力游戏

_____________________________________

教学任务:

通过实践活动,使学生了解幼儿结构游戏的活动技巧,掌握结构游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.

_____________________________________

重点及难点:

理论与实践的结合

教学内容提要:

智力游戏的指导方法

(一)游戏前

1,精神准备:根据法规和幼儿智力发展水平为各年龄班幼儿选编适合的智力游戏

物质准备:为幼儿准备游戏需要的玩具教具

(二)游戏中

1,教会幼儿正确地玩智力游戏

2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏

(三)游戏后

1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣

2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯

评价游戏,教育幼儿

二,评价学生的活动

结合学生的活动,进行评价.

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:评价实践活动

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

_____________________________________课后小结:

智力游戏部分要求学生能够自编游戏.

B>课程与教育活动设计课教案

章节:

复习与测验

_____________________________________

教学任务:

通过测验检查学生对知识掌握情况

_____________________________________

重点及难点:

复习与测验

教学内容提要:

一,基本概念与知识

智力游戏的概念,特点是什么

举例说明智力游戏的教育作用是什么

智力游戏的指导方法是什么

如何指导各年龄班的幼儿的智力游戏

如何组织幼儿的游戏活动

评价游戏的标准是什么

玩具的种类包括哪些

玩具的选择标准是什么

如何选择各年龄班的玩具

二,灵活运用

有规则游戏与创造性游戏有何异同点

比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏概念的异同

比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏特点的异同

比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏教育作用的异同

比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏指导方法的异同

_____________________________________

复习思考题,作业,参考书目:

复习题:测验内容

参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编

2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编

3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著

4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编

课后小结:

游戏理论部分学生掌握较好,实践能力不够.

B>课程与教学活动设计(体育教法)

章节:

学前儿童体育的意义和任务

儿童身体的发展特点

教学任务:

明确学前儿童体育的意义任务,基本掌握儿童的骨骼,肌肉,关节,生理特点及发展作用,提高学生的理论基础知识.

重点及难点:

学前儿童体育工作意义和任务

适宜运动对儿童骨骼肌肉的作用

教学内容提要:

学前体育的工作意义

是人的发展物质基础2,生长发育关键期

3,实现身体健康发展4,促进生长发育,增强体质

学前儿童体育的任务

培养幼儿体育活动兴趣,养成锻炼身体的习惯

促进幼儿身体正常的生长,发育和机能的协调发展

培养幼儿正确的身体姿势

体质的相关概念

1,体格2,体能3,人体适应能力

心理状态

学前儿童骨骼,肌肉,关节的特点

骨骼

1,骨骼的特点2,骨骼的运动作用

肌肉

1,肌肉的特点2,肌肉的运动作用

关节

1,关节的特点2,关节的运动作用

运动时应注意的卫生

1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习

3,避免硬地跳跃等

运动时应注意的卫生

1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习

3,避免硬地跳跃等

B>课程与教学活动设计(体育教法)

章节:

B>体育的内容和教材

走,跑,跳,平衡.

教学任务:

了解B>体育教学,体育活动的内容和教材,学习掌握基本动作中走,跑,跳,平衡的有关知识,掌握其动作要领和发展幼儿走,跑,跳和平衡能力的方法.

重点及难点:

基本教材中走,跑,跳,平衡动作要领

发展幼儿走,跑,跳,平衡能力的方法

教学内容提要:

基本动作概念:

基本动作练习意义:

基本活动内容:

B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识2 ,促进生长发育,提高身体素质.

3,培养果敢精神.

走:

1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.

不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.

6,教学中的注意事项.

跑:

跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)

3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.

5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.

跳跃,平衡:

1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.

3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.

5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.

平衡:

1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.

4,教学中的注意事项.

基本动作概念:

基本动作练习意义:

基本活动内容:

B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识.

2,促进生长发育,提高身体素质.

3,培养果敢精神.

走:

1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.

不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.

6,教学中的注意事项.

跑:

跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)

3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.

5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.

跳跃,平衡:

1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.

3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.

5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.

平衡:

1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.

4,教学中的注意事项.

复习思考题,作业,参考书目:

1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法

2,画出立定跳远动作的动势图.

课后小结:

投掷

B>投掷练习的特点及价值.

1,特点:

2,价值:

投掷动作的分类及动作要领.

分类:

掷远:属速度型力量动作.

掷准:将投掷物击中指定目标.

动作要领:

投掷练习时易犯的错误和纠正的方法

教学中的注意事项.

钻,爬

分类:

价值:

基本方法和要求:

钻,爬易犯的错误:

钻,爬教学中的注意事项:

攀登

攀登练习的特点及价值:

攀登动作的分类:

幼儿攀登能力的发展:

教学要点及注意事项:

复习思考题,作业,参考书目:

在基本动作教材中任选一个大班教材内容写出教学任务,手段及方法.《参考B>体育教育法》

课后小结:

复习思考题,作业,参考书目:

作业:什么是体质从哪些方面衡量幼儿在体质方面的强弱

课后小结:

B>课程与教学活动设计(体育教法)

年月日星期

章节:

B>体育的内容和教材.投,钻,爬与攀登.

教学任务:

基本掌握B>体育活动的投掷,钻,爬,攀登等教材的基本动作和相关知识,掌握动作要领和发展幼儿投,钻,爬,攀登能力的方法和注意事项.

重点及难点:

1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.

2,指导幼儿发展各能力的方法.

教学内容提要:

B>课程与教学活动设计

章节:

B>体育的内容和教材

走,跑,跳,平衡.

教学任务:

了解B>体育教学,体育活动的内容和教材,学习掌握基本动作中走,跑,跳,平衡的有关知识,掌握其动作要领和发展幼儿走,跑,跳和平衡能力的方法.

重点及难点:

基本教材中走,跑,跳,平衡动作要领

发展幼儿走,跑,跳,平衡能力的方法

教学内容提要:

基本动作概念:

基本动作练习意义:

基本活动内容:

B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识.

2,促进生长发育,提高身体素质.

3,培养果敢精神.

走:

1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.

不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.

6,教学中的注意事项.

跑:

跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)

3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.

5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.

跳跃,平衡:

1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.

3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.

5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.

平衡:

1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.

4,教学中的注意事项.

复习思考题,作业,参考书目:

1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法

2,画出立定跳远动作的动势图.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

B>体育的内容和教材.投,钻,爬与攀登.

教学任务:

基本掌握B>体育活动的投掷,钻,爬,攀登等教材的基本动作和相关知识,掌握动作要领和发展幼儿投,钻,爬,攀登能力的方法和注意事项.

重点及难点:

1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.

2,指导幼儿发展各能力的方法.

教学内容提要:

投掷

B>投掷练习的特点及价值.

1,特点:

2,价值:

投掷动作的分类及动作要领.

分类:

掷远:属速度型力量动作.

掷准:将投掷物击中指定目标.

动作要领:

投掷练习时易犯的错误和纠正的方法

教学中的注意事项.

钻,爬

分类:

价值:

基本方法和要求:

钻,爬易犯的错误:

钻,爬教学中的注意事项:

攀登

攀登练习的特点及价值:

攀登动作的分类:

幼儿攀登能力的发展:

教学要点及注意事项:

复习思考题,作业,参考书目:

在基本动作教材中任选一个大班教材内容写出教学任务,手段及方法.《参考B>体育教育法》

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

基本体操:颈,上肢,躯干,下肢动作.如何编徒手操.

教学任务:

基本掌握基本体操中徒手操的基本动作各手势和动作方法.了解各年龄段幼儿的做操能力.

重点及难点:

基本体操中,颈部,上肢,躯干,下肢动作.

选编徒手操的方法.

教学内容提要:

徒手体操分类

徒手体操和轻器械操

意义:

徒手体操和轻器械操的内容及特点:

徒手体操主要的基本动作:

(一)颈部动作:1,屈2,转3,绕环

(二)上肢动作:1,举2,振3,屈身4,绕环

(三)躯干动作:1,屈2,转3,绕环

(四)下肢动作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳跃动作

幼儿各年龄段做操能力的发展

(一)3~4岁幼儿特点:

心理:2,生理:3,此阶段选操注意事项:

(二)5~6岁幼儿特点:

1,心理:2,生理:3,此阶段选操注意事项:

复习思考题,作业,参考书目:

作业:画出颈部,上肢,躯干,下肢基本动作的动式图.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

选编幼儿徒手操,模仿操,轻器械操方法,B>排队 和队形变化.

教学任务:

掌握徒手操,模仿操和轻器械操的不同特点和选编时应注意的问题.明确B>排队和变换队形的方法及口令.

重点及难点:

掌握徒手,模仿,轻器械操的特点和排队,队形变化的方法及口令.

选编和创编的方法,基本原则.

教学内容提要:

如何选编幼儿操

选编徒手操

符合幼儿年龄特点2,合理安排操节顺序和负荷

突出特点4,考虑场地气候

选编模仿操

(三)选编轻器械操

原则

创编幼儿徒手,轻器械操时应注意的问题:

1,明确目的,任务2,讲究科学性3,讲究艺术性

4,体现各类操特点5,要有创新

在基本体操教学中应注意的事项

B>的排队和变换队形:

1,排队和变换队形2,任务

排队和变换队形的动作要领及口令

4,教学中应注意的问题

复习思考题,作业,参考书目:

作业:创编一套B>大班的轻器械操.(要求有图解和说明)操节编的有新意.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

创编小动物模仿操教法示范课.

教学任务:

寻求体育与幼儿教学的结合点,根据幼儿模仿性强的特点,以"动物园之行"的故事情节为导线而进行创编小动物模仿操的情景教学,使学生了解幼儿体育教法.

重点及难点:

掌握创编《小动物模仿操》的原则及学会此套模仿操.

把握此操的设计特点.

教学内容提要:

课前提示问题:本节课设计特点

以参观动物园为主线的情境教学.

律动组合《跟我来》乘上火车到动物园参观.

到动物园看到了许多小动物,有鸭子,山羊,青蛙,公鸡,喜鹊,蜜蜂,花猫,狗狗等.

创编一套小动物模仿操:

第一节:仿花猫第二节:仿鸭子第三节:仿青蛙

第四节:仿公鸡第五节:仿喜鹊第六节:仿蜜蜂

第七节:仿花狗

逐节教授并配音乐.

六,结合小动物冬天储食物做一个搬运游戏.

复习思考题,作业,参考书目:

作业:创编小动物模仿操一套.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

B>游戏1,2,

体育游戏的组织与领导.

教学任务:

使学生了解体育游戏的组织领导,掌握组织游戏过程和创编变化游戏的方法.

重点及难点:

1,组织好一节游戏课的基本方法.

2,创编游戏的方法及原则.

教学内容提要:

幼儿游戏活动能力发展与特点:

小班孩子的特点及游戏特点

中班孩子的特点及游戏特点

大班孩子的特点及游戏特点

体育游戏的组织领导:

游戏前的准备:

游戏的进行:

游戏的结束:

开展游戏活动应注意的问题:

指导游戏应注意的问题:

游戏的组织教学:

创编和变化游戏的方法

游戏的结构:

1,游戏任务2,游戏内容3,游戏的活动方式

4,活动条件5,游戏情节6,游戏规则7,游戏结果

创编游戏原则和方法:

1,原则2,方法

(三)创编应注意的问题:

复习思考题,作业,参考书目:

任选一班别游戏教材,写出试教.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

教学实践

B>体育游戏试教

教学任务:

通过教学实践,使学生将理论课所学的幼儿游戏内容,运用于教学,使学生在试教中掌握B>游戏和教学特点,更好地为未来服务.

重点及难点:

掌握B>大,中,小班游戏的组织于与教学.

教学内容提要:

内容:《B>体育教材》大,中,小班的体育教材.

分成四大组,每组三轮按大,中,小班教材搭配.

方法:

选好教材,写出

每人教学实践15分钟.

试教一轮,本小组评价教学优点与不足.

教师参与评课.

要求

课前场地器械要准备好.

备课多想幼儿在游戏中出现的问题.

把理论知识运用于教学之中.

每轮之间要衔接好.

要结合幼儿年龄特点试教,方法活用.

复习思考题,作业,参考书目:

指出同组同学试教中出现的问题,并说明如何改进.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

1,B>体育教学中应遵循的规律

2,运动中的生理,心理负荷

教学任务:

明确B>体育教学的规律,基本掌握生理,心理负荷在教学中的作用,合理安排运动负荷.

重点及难点:

体育教学中的规律

合理安排体育课的运动量

教学内容提要:

体育教学中应遵循的规律

动作形成规律

粗略掌握动作阶段.

改善与提高阶段.

巩固和运用自如阶段.

(二)人体机能适应性规律

1,工作阶段

2,相对恢复阶段

3,超量恢复阶段

4,复原阶段

(三)人体生理机能能力变化规律

上升阶段

相对稳定阶段

下降阶段

运动中的生理,心理负荷

概念

1,生理负荷2,心理负荷

合理安排运动负荷的意义

教学上的基本要求

评价效果指标

影响生理负荷的因素

强度2,密度3,时间4,数量

5,质量6,项目特点

体育课的运动量

合理安排体育课运动量

调节运动量的方法

生理负荷的检查与评定

分析评定

复习思考题,作业,参考书目:

作业:如何安排体育课的运动量

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

体育教学法

B>组织形式体育课

教学任务:

使学生基本掌握体育教学及各种方法综合运用.明确体育课是体育教学的主要组织形式,初步掌握课堂教学的三个环节.

重点及难点:

条件练习法及几种方法综合运用.

体育课的三个环节的具体内容.

教学内容提要:

体育教学法

概念

幼儿体育教学法特点

B>常采用的方法

1,语言法2,示范法3,练习法

B>的组织形式

早操

1,意义2,内容3,组织领导4,注意的问题

户外活动

1,意义2,内容3,教师的任务

体育课

1,幼儿体育课的特点2,体育课的游戏性

3,体育课的任务4,体育课堂教学的三个环节

5,体育教学中应注意的事项

复习思考题,作业,参考书目:

作业:编写一节幼儿体育课(大,中,小)班内容任选.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

教材中的主题教育活动内容试教

教学任务:

可借鉴书中的活动设计,拓展思路,提高个人设计主题教育活动的能力和组织教学能力.

重点及难点:

理解主题教育活动内容

优选教学方法,完成教学任务

教学内容提要:

内容

可爱的大皮球

秋天里的小树叶

采蘑菇

雪花飘飘

运彩球

骑上漂亮的自行车

小小运动会

运沙包过小桥

时间:试教 者每人20分钟

方法:分四组,规定内容

要求

1,场地器材安排好2,钻研教材

3,合理组织教学4,课后小节5,收放器械

复习思考题,作业,参考书目:

作业:指出本组试教者存在问题及改进措施.

课后小结:

B>课程与教学活动设计

章节:

幼儿体育课教学试教

教学任务:

通过试教使学生基本能够运用所学知识合理搭配教材编制教育活动,提高组织教学能力.

重点及难点:

合理设计教育活动内容

组织教学得法

教学内容提要:

内容:B>(大,中,小)班教材内容

教学分组:分四大组,每组进行两轮,教材内容自选

方法

1,选好教材写出2,每个试教者教学时间20分钟

3,每结束一轮,小组评价4,教师引导评课

5,指出共性问题

要求

1,选择搭配教学内容要合理2,运动量合理安排

3,教学方法,手段得当4,充分调动幼儿积极性

5,讲解简练,示范动作规范

复习思考题,作业,参考书目:

作业:总结本组试教者存在问题,提出解决方法.

幼儿音乐欣赏教案范文第7篇

关键词:高职 学前教育专业 学前儿童音乐教育 课程改革

注:本文系云南经济管理学院校级质量工程:《学前儿童音乐教育》重点课程建设系列成果之一。

《学前儿童音乐教育》是学前教育专业的一门专业主干课,也是学前教育专业五大领域的教学法之一,其课程质量的好坏,直接关系到学生职业素养的高低。

一、《学前儿童音乐教育》课程目标

通过本课程的学习,旨在提高对幼儿音乐教育领域的理论和实践问题的认识,使学生掌握与学前儿童音乐教育有关的专业知识,并且能运用学前心理学、学前教育学、乐理、声乐、钢琴、舞蹈等知识技能,制定幼涸耙衾纸萄Ъ苹,能设计、组织幼儿园音乐教学活动,初步具备从事幼儿园音乐教学的基本职业能力。

二、《学前儿童音乐教育》课程改革思路

针对我院高职院校的教学特点和《学前儿童音乐教育》理论与实践相结合及运用性较强的学科特点,本课程在设计上坚持“以就业为导向,以能力为本位,以学生为中心,以“工学结合”为切入点,以“岗位需求”为主线的设计理念,在在突出学生能力培养的基础上,本次课程改革致力于改革教学内容、教学方法和教学模式,使课程教学方法和教学手段有所创新,提高教学效果,建立一套完整的、规范的,适合于高职高专《学前儿童音乐教育》课程的教学内容、教学方法、教学团队、教学手段,在提高课程教学质量的同时,形成自己的特色。

三、《学前儿童音乐教育》课程改革的基本做法

(一)以幼儿园“岗位需求”为依据,重构和更新教学内容。

本课程要建立适合幼儿园岗位需要的教学内容,就必须要根据目前学前教育行业发展需要、岗位需求和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,建立课程标准,规范课程教学要求,重构教学内容,将教学内容模块化。具体措施如下:

1.由学校组织专业教师深入学前教育单位特别是幼儿园进行职业岗位调研,获得学前教育的岗位职业标准,并据此建立课程标准,规范课程教学要求。

2.学校和学前教育单位特别是幼儿园密切合作,共同组织联合课程设计小组,以职业能力为主线,进行基于学前教育职业岗位能力导向的课程内容重构,将教学内容模块化,共同建立符合高职教育水平和培养目标要求的《学前儿童音乐教育》教学大纲和实践教学计划。

3.针对幼儿园音乐教学活动现有的需求,适时加入幼儿园使用的音乐教学教材的内容,更新理论教学和实践教学内容。

(二)以进修、交流、科研活动等为途径,形成合理的教师队伍

为了提高本课程的教学质量,在现有师资队伍的现状下,完善教学梯队建设,优化教师的结构,争取实现师资队伍在年龄、学历和职称结构方面实现合理的搭配。具体的措施如下:

1.坚持采取青年教师带领学生下幼儿园见习、实习,并在幼儿园进行实训指导的办法。同时,制定了实训指导的工作要求与工作时间表,使青年教师从幼儿园直接吸取一线经验、获得职业经验、并将其应用到课程教学中。

2.以老带新。 为了提高青年教师的教学水平,由教研室指派一名教学经验比较丰富的教师担任其指导教师,在教学、教研及个人发展等方面为他们提供指导和帮助。

3.顶岗培训。每年都要派青年教师到幼儿园参加实践锻炼,要求每位老师两年内累计上岗实训达4个月。在此过程中,教师可根据自己所授课程,有意识地积累相关经验。

4.鼓励教改研究。引导教师组成调研小组,深入幼儿园教学第一线开展调查研究,与幼儿园联合开展课题攻关。

5.听课。鼓励青年教师组织公开教学活动,相关专业教师在听课的基础上,相互提取建议,在此过程中共同进步。

(三)以现代教育技术为支撑,更新教学理念、教学方法和教学手段

1.改变传统的教学理念

将原来传统教师讲、学生听的课程教学模式改为教学做一体的教学模式,把重点、难点放在学生音乐教法理论与课堂模拟授课、幼儿园实训相结合的能力培养上。

2.变课堂教学中单纯的理论讲解为教、学、做三者结合

学前儿童音乐教育的教学活动按照学前教育单位特别是幼儿园真实的工作环境进行设计。强调学生在“做”中“学”,使学生在技能训练过程中加深对专业知识的理解和运用,培养学生的综合职业能力。具体在课堂教学中,采用理论引导,实践讲解,优质课观摩和试讲四个步骤,强调将实践教学与理论教学融为一体,实训室与教室融为一体。

3.将校内外实训有机结合

将课堂实训与校外实训相结合,将课堂搬到幼儿园,将幼儿园搬到课堂,学生通过到幼儿园见习、实习、观摩教学活动,观看教学视频、模拟教学等途径,了解幼教改革发展的现状与趋势,锻炼教学活动的设计与组织能力。

4.广泛地采用网络和计算机辅助教学等现代教育技术

在教学手段方面,本课程打破传统教学手段的时空限制,采用采用图文、声像融为一体的现代化教育媒体,把无法再现和表现的内容在课堂上活生生的展现在学生面前,使学生更深刻的了解教学内容。

5.改革传统的教学方法

在教学方法上,本门课程改变了传统单一的口耳相传的教学方法,利用多样化的教学方法,通过情景创设、模拟教学、案例分析、校内外实训等教学方法,以校内仿真模拟教学和校外实训基地(幼儿园)为上课场所,教、学、做三者结合,强调学生在“做”中“学”。

(四)校企合作,改变传统的教学评价方式

为了达到以考促学,以考促训的目的,我们根据与企业合作进行的对幼儿园音乐教师岗位典型工作任务分析,制定了技能考核标准和评分细则,注重对学生工作过程的整体评价,与理论考试一起形成了较为完整的技能考核和理论考试并重的评价体系。具体措施如下:

1.与各个实训幼儿园合作,对对幼儿园音乐教师岗位典型工作任务分析;

2.确定技能考核内容为幼儿园歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐教学活动的说课与试讲。理论考核内容为幼儿园四大类音乐教学活动教案的编写。

3.制定了考核标准和评分细则

参考文献

[1]袁琼雯.幼儿园教师音乐素养研究[D].华东师范大学,2011.

[2]刘效东.“幼儿音乐教学法”课程结构探讨[J].兰州教育学院学报,2011.

[3]赵雅丽.当前幼儿音乐教学法教学存在的问题及改革路径[J].教育导刊,2011.

幼儿音乐欣赏教案范文第8篇

音乐教育 实践教学 有效策略

掌握教学法专家布鲁姆认为,有效的教学策略,就是要根据教学目的的需要及学生实际情况,恰当地安排教学内容,选择理想的教法,从而达到高效的教学质量。中等职业教育学前教育专业音乐教学大纲要求,音乐教育是通过音乐艺术形象的感染,培养学生的审美能力,使学生基本上拥有幼儿音乐教育的综合能力。

一、培养专业素质的策略

学前教育音乐专业素质定位极为重要,应该围绕职业教育在教学内容、日标、深度上遵循实用、具有针对性与综合、可持续发展等两方面着手。首先是实用性、针对性。音乐教学内容和教学目标要求教学内容和实际工作状态一致,以更好地把握好职业技能与实际要求贴近、适应。因此,在声乐教学上就可以采用小组和集体课结合的形式,通过每周两节以上的大密度集体教学学时,能有效地普遍提高学生声乐基础学习。在教学内容的选择安排上把科学正确的发声方法放在重点教学上,力求学生在集体教学中认识、了解和逐步掌握正确的发声方法。在保证掌握基本的发声方法和相应常见的基础歌曲教学外,在声乐演唱的曲日上则尽量选用民族唱法的初中级曲目,注意歌曲的处理。幼儿歌曲应该成为学习的重点之一,使学生既能够掌握一定的声乐学习基础方法为将来持续学习打下基础,又能对幼儿歌曲熟习,为将从事的职业工作做好准备。应该根据学前教育的职业特点以短小的即兴伴奏与相应曲日、练习曲构成教学的主体内容,可以增添钢琴学习教材。在有限的教学学时内使学生掌握基本钢琴弹奏技能和对幼儿音乐教学实用和针对性强的钢琴技能。同时,声乐与钢琴教学内容应有机结合,相互交叉渗透,形成学前教育教学所需专业技能。

二、实训实践的教学策略

学前教育实训实习的改革应以职业教育特点为特征标志在教学中进行,把实训实践内容与课程课堂教学融合,根据学前教育职业和教师的特长,提前介入学前教育职业工作内容,使教学内容多样化、实用化,从而加强专业定向,解决课堂教学与实训实践教学分离的问题。

1.在课堂教学中,根据具体课程学习内容情况,将教学内容与学前教育职业工作实际结合起来,让幼儿园的教学内容直接与课堂教学挂钩。同时,实训实践在教师的直接指导下时间和竹理都能取得良好效果。

2.提高“双师型”的教学配制,不仅对原有教师进行有针对性的学前教育实践教学培训和相应的学前教育工作职业实践培训,还要适当聘清一部分经验丰富目具有一定教学能力的幼儿园教师担任兼职教师参与教学。通过针对性的幼儿园具体工作实践培训和聘清兼职教师,可以逐步改变这一缺陷,帮助学生确定幼儿教师师职业生涯计划,引导学生认识实践能力的重要性,使学生在课堂学习与实践中不断地、有意识地强化与提高实践能力。

3.着眼于教学与市场的“零距离”接轨,实现办学效益并兼顾学生职业发展的实际需要,以市场需求调整优化专业课程的设置,适当地调整课程比例和教学内容比例,确保整个学前教育音乐教学质量。另外,实行专业基础课程和教师职业技能课程的区分,专业基础课程是学生的必修课,如乐理、视唱、欣赏等。在此基础上学生可根据自己特长、爱好如舞蹈、歌唱、钢琴等,强化针对性较强的“学前教育职业技能课程”学习,既保证学生有基本的专业基础,又针对就业岗位进行专门化技能培训,兼顾了学生职业发展的实际需要。在总的教学比例上,将职业技能课程实践性教学环节的比例提高,把课后练习和课外活动也纳入其中并更多地加进幼教职业特点的内容,提高实训实践的质量,达到加强实训实习的力度和时间,确保整个职业技术教育质量。

三、有效地利用现代教学手段

信息网络技术和多媒体技术的运用不仅可以提高教学效率和质量,使更多的教学时间和实践时间用于职业技能的训练,更能使学生通过信息网络和多媒体技术的教学运用过程,打开学习思路,了解和提高运用现代教学手段、方法和能力,为职业工作和自身的持续发展打下基础。

1.在学前教育的音乐基础课程如乐理、试唱、音乐欣赏等教学上充分利用多媒体网络技术,把文本、图形、动画、叙事和音乐等过去无法形成一致的学习形态统合起来,使音乐教学视听统一(视觉和听觉保持一致),形成新的教学形态。这不仅丰富了教学内容,更可以使学生的脑、眼、耳并用,提高教学效率,节省教学时间,并使课堂教学有“新颖感、惊奇感、独特感”,唤起学生学习的情绪并激发学习音乐的兴趣。如视唱教学中运用Ear Master(练耳大师)视唱练耳多媒体音乐教育软件,就能在问答的交互形式、寓教于乐的视听方法中,给学生极大的帮助。

2.多媒体网络技术的便捷超链接功能在对教学内容进行形象化、动态化、表征多元化的转化上具有得天独厚的优势。如在音乐欣赏教学中,超链接功能除有广泛的有关图文资料学习外,还能配合聆听和观看有关音乐作品各种不同风格、形式、不同年代的演奏甚至是不同艺术形式的动态视觉画面,使对音乐作品的认识和感受的得到深化。另外,网络和个人数字终端的普及,如MP3、MP4,音乐手机等的普及,也为我们在教学中普及运用数字技术提供了基础。许多教学内容可以让学生自己在课后开展学习,如歌曲、乐曲的比较和分析、幼儿音乐教学的特点和课例、各种音乐网站和音乐教学网站中音乐知识的卞动性筛选和采集等,这对学生完成课堂教学内容的巩固和深化学习、实现对课堂学习内容的仲延和将来进行幼教职业工作的能力可持续发展都具有深刻的影响。

3.学前教育音乐教学中充分运用网络多媒体教学手段是音乐学科与美术、文学及各科学习课程综合融合的多学科相互渗透、互补实现现代音乐教育教学改革的重要方面。学前教育是综合性很强的职业工作,学生通过网络多媒体教学手段学习音乐不仅更完整地呈现审美教育特性和音乐美育任务,拓宽了音乐教学的学习和体验通道,更重要的是了解了音乐与其它学科结合的切入方法和融合意义,从而提高现代学前教育职业工作能力,实现对未来学前教育职业工作的适应和创新发展。

学前教育音乐教学具有强烈的职业教育特点,在发展人的全面素质的现代教育理念指导下,其改革具有十分紧迫的现实意义。

参考文献:

\[1\]曹理,章连启.中等学校音乐课教案选评.人民音乐出版社,1989.

\[2\]章连启.音乐教育教学经验.人民音乐出版社,1996.

\[3\]邵祖亮.中学音乐教学法.上海音乐出版社,1993.

\[4\]幼儿师范学校教科书.乐理视听唱练耳.人民教育出版社,1998.

幼儿音乐欣赏教案范文第9篇

1.加强师德建设。提高师资素质。4月15日下午,园组织全体教师学习了太仓市教育局、太仓市教育工会共同下发的关于贯彻落实中心血教师职业道德建设五项制度、加强教师职业奥德考核的意见”具体内容为“师德建设五项制度和十个禁止”以及“太仓市中小学教学事故处置条例”园长主持了本次会议,从教师职业道德建设的重要意义、建立完善教师职业道德建设的五项制度、强化教师职业道德考核三方面进行了详细解读,并希望全体教师坚持奉行优良的师德,争优创先;并对党员教师提出更高的要求,发挥好个人能动性、先锋模范带头作用。全体教师共努力,完善校本师德规范守则,将师德师风建设活动和惯例教育教学工作有机结合起来,力求师德师风教育取得实效。充分展示当代教师勤勉踏实的治学精神,教书育人的敬业精神,为人师表的高尚品德。

2.为了贯彻落实“践行师德。结合中心动员大会要求,先后在园内开展了一系列的活动。首先宣传栏里公布幼儿园师德许诺书和党员教师师德许诺书,接受家长、同行、社会的监督;党员教师带头帮扶教师与幼儿,将关爱深入群众;并开展谈心活动,走进幼儿,走进家庭,解所需。其次把“践行师德,创先争优办人民满意的教育”标语悬挂在幼儿园最醒目的地方,口号声声,标明牌楼幼儿园全体教师的责任与决心;口号高昂落在教师肩上的则是轻飘飘的责任。从我做起,让师德闪耀!

3.对照省示范优质园评估标准。针对细则,发现问题随时补充和调整,做好资料积累工作。

4.加强半日活动调研。园于年4月18日、19日上午由正副园长、保健老师、年级组长组成的调研小组,兵分三组,对各班进行了本学期首轮跟踪式半日活动调研。本次调研的目的解教师能否有效地将《一日活动组织规范》落实到各个环节中,提升教师的教育观念,规范一日活动组织行为,养成良好的工作习惯,从而提升保教质量。调研组成员从早上7301130围绕以下几个项目展开:一来园活动。二户外活动和户外体育锻炼活动。三盥洗点心喝水。四教学活动。五自主性区域活动。六餐前准备。调研活动结束后,调研组成员能及时将调研情况反馈给执教老师,由执教老师记录调研组反馈意见。4月27日下午1300调研组成员集中交流汇总调研情况。通过园本调研,欣喜地看到园各班保教工作、惯例方面有一种良好的势态及教师在业务方面的生长;同时也发现了很多问题。园本调研结束之后,将做好一些后续工作,针对问题,提出整改措施,以此作为下阶段的中心工作来抓力求使幼儿园的保教质量再上一个新台阶。

5.做好固定资产信息登记工作并上传到中心。

6.做好督查指导工作。为了进一步提高课程审议和集体备课质量。中班组教师能在组长的引领下,能结合自己执教情况,结合主题目标、集体教学、区域活动、角色游戏、环境创设等几个版块进行有效的交流和反馈,针对问题提出整改措施。集体备课活动中,教师们能做好一备,先预习教案,再在分析教案的基础上制定教学目标及本节课的重点和难点。再在集体备课活动中以说课的形式向教师们介绍每节课的活动流程,针对重点和难点提出有效的解决战略。周课程计划的前审议中,也发现了一些问题:

一是半日活动的安排不够合理。

二是整个活动计划缺乏系统性和连续性;

三是领域定位掌握不够。针对以上问题。使得周课程计划制定的更合理、更严谨,体现层次性、系统性和连续性。学科之间前后课程的设置没有活动中做好周课程计划审议督查工作。

二、教育教学

1.结合主题。激发幼儿对活动的兴趣。

2.提高教师设计教案的能力和课堂教学组织能力。采取有效的教学手段,激发幼儿的思维,促进每个幼儿在不同水平上均能得到发展。

3.搭建一个展示、学习、交流的平台。促使青年教师快速生长。

4.转变教师的教育观念。提升教学质量。4月19日下午,牌楼幼儿园新教师参加中心“小荷杯”优质课评比活动的内容与月初试上后,进行甄选研讨。活动为老师的中班语言活动《小兔子开铺子》以及老师的中班语言活动《魔盒》两个活动都能够从幼儿出发,充分考虑幼儿的生活经验与知识架构。研讨过程中,两位新教师进行说课,剖析活动的优缺点后,座老师们各抒己见从活动选材内容到幼儿积极性再到教学方法、环节、提问、教学具的运用等方面提出了有理有据翔实的建议。随后业务主任老师总结了两个活动的共性问题,为新教师的教学工作提供了新的起点,相信年轻的老师们定能够开出绚烂的业绩。

1.加强对青年教师的培养。一位是见习期教师另一位是执教一年教师本次活动的宗旨是

2.跟踪督查。提高教学有效性。提高课堂教学的有效性,备课是关键,为了进一步了解教师对教案的执行力,四月初对大(2班个别教师进行了随机督查,主要看教师通过集体备课之后,课堂教学的有效性达成度,师幼互动、教师的提问、幼儿的主体性等,观后发现了很多问题:一教师课前准备不充分,对教材的掌握和理解不够;二是活动层次不清晰,未突出重点;三是教学观念陈腐,阻碍了幼儿的发展。针对问题检查了教案,目标的制定、教具的准备和过程的设计思路非常清晰,结果发现教师不熟悉教案。而后与执教老师进行了沟通与交流,并对教案稍作了调整,大(1班再次执教,结果效果截然不同,幼儿的主体性得到发挥,乐于动脑、提问、思维活跃。可见要提高课堂教学质量,集体备课是一种有效的途径,关键性问题看教师如何有效地掌握教材和组织实施,一课二上不只能提高教师的执教和反思能力,同时也能提高教师的专业能力。

3.开展网络研讨活动。提高理论素养。角色游戏组学习“如何实现角色游戏和主题活动的结合”科学组学习“围绕在科学教学中遇到困惑”艺术学科组收集小中大年龄段幼儿音乐欣赏的乐曲,同时下发理论资料“如何开展幼儿园音乐欣赏组织活动?要求教师在自学的基础上并在博客上回复交流。通过学习,提高教师的理论素养,让教师有所得。

4.加强“六认真”检查力度。要求教师严格遵守《教师六认真工作》考核制度,规范自己的教学行为和习惯,提高保教质量。

5.组内讨论和设计早操竞赛的相关表格。

6.做好对骨干教师培训工作。组织教师参与太仓市角色游戏观摩研讨活动。

7.组织教师参与教学基本功竞赛。选拔老师参与太仓市教学基本功竞赛。

三、教育科研

出台“十二五”课题方案初稿。

四、环境创设

1.出好第二期卫生保健之窗《幼儿的心理健康》和《教师的心理健康》

2.出版“春季污染病防控知识”宣传橱窗。

五、平安保健

1.做好肥胖儿、体弱儿身高体重的丈量工作。

2.做好保育员业务培训。4月7日我园保健教师组织园内的五位保育员开展第二次业务培训活动。培训的主要内容围绕:幼儿园的卫生与消毒工作”各位保育员们能积极参本次培训活动。保健老师让她交流自己平时在卫生消毒工作方面的一些做法,针对她做法保健老师进行了操作技能的辅导,并对以后的卫生消毒工作提出了进一步要求。

3.全园开展防火紧急疏散演练。4月14日下午在按计划开展一次防火灾演练活动。对演练活动中各班的执行情况保健教师及时贴出“演练情况反馈”以促使各班教师和幼儿在以后的演练活动中动作和要求更规范和迅速。整个演练活动虽然只有短短的五分钟时间。真正维护我珍贵的生命!

4.加强晨检和各项卫生消毒工作。各种污染病和多发病的高发季节,为此,园特别加强了晨检工作,增势班级复查环节,保教人员对幼儿加强健康教育,通过家校通短信的方式要求家长做好接送途中孩子的防寒保暖工作,提醒家长不要过早给孩子穿春装,一定要根据天气情况给孩子穿合适的衣物。同时经常督促保育员一定要做好教室的开窗通风工作、班级各物品的清洁卫生和消毒工作。

六、家长工作

1.为了充分发挥家长参与幼儿园管理的整体效应。请各班家委会委员主要围绕四个方面在班级家长中展开调查:一教育教学;二家园联系;三家教宣传橱窗;四幼儿膳食方面等。从家长征集的意见中可以看出,家长们能实事求是地反映一些情况,对我园在管理方面的优劣提出好的意见和建议,也提出了一些金点子。为召开家委会提供了一些参考依据。

2.召开园级家委会会议。年4月15日星期五下午。举行了幼儿园新学期首次家委会代表会议。会上,园长与业务园长老师分别介绍了幼儿园的工作情况及家庭教育在幼儿教育方面的作用。委员们解了幼儿园的工作计划,感受幼儿园工作的复杂和细致的同时,也明白了幼儿园对家庭教育的重视的原因。说到家长参与家委会的体会时,成员们踊跃发言、气氛热烈,大家对幼儿园的工作给予了充沛的肯定,并谈到家委会工作的重要性。家长们热情对幼儿园是一种鼓舞,也促使老师们更好的开展工作。会后,与会人员一同前往新园建筑工地观赏。委员们看着正在新建的一间间宽敞的活动室、听着园长对新园硬件设施建设的介绍,感到非常的满意,并对创建新园环境产生了美好的愿望。家委会的召开,调动了家长参与幼儿园教育的积极性,增强了家园之间的联系,相信在家园的密切配合下,工作将会开展得更加顺利,更有成效。

3.围绕主题“祖辈配合小辈教育孙辈是难题”各班举办一次家庭教育专题讲座。如今对幼儿的照顾不少来自于祖辈。各班在4月29日对祖辈家长举行了关于《祖辈如何配合小辈教育孙辈》专题讲座。首先从隔代教育的优势和隔代教育的缺乏以及引发的问题 入手进行了深入地分析,之后针对隔代教育中普遍存在问题,对祖辈家长提出了配合小辈教育孙辈的几个比较有效的方法:和孩子的父母应相互沟通,统一认识,择善施教;要注意接受新思想,学习新知识,尽量用现代科学知识抚养教育孩子;与孩子父母协商建立必要可行的规则,同时也要给孩子一定的自由度和独立性;要合理对待孩子的需要;要引导孩子勇于面对困难和挫折;要以理智控制感情,分清爱和溺爱的界限,要爱得适度等。此次祖辈家长专题讲座,不只让祖辈们与老师进行了零距离的接触,同时也让祖辈家长们感受到爱是一种情感,一种需要,更是一种教育;但一定要理智施爱,爱得有节,爱得有利,使孩子健康快乐地成长!

存在问题:

1.教师分析教案的能力欠缺和对教案有效落实欠佳。

2.周课程计划安排不够合理均衡。

3.幼儿惯例意识较差。

下阶段努力方向:

1.组内开展一课二上活动。有效提高教学质量。

2.结合教学案例。切切实施提高教师分析教案的能力和设计教案的能力。

幼儿音乐欣赏教案范文第10篇

【关键词】幼儿园;大班;区域活动;设计;实施研究

区域活动指是根据幼儿的年龄,在一定的区域内投放一些活动材料,从而满足幼儿的活动需求,让幼儿通过游戏认识周围的世界。区域活动为幼儿提供了一个自由、轻松的活动空间,幼儿可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的区域活动、材料,通过这样的方式,让幼儿完成自我探索、自我认识、自我学习,促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园大班区域活动设计教案

(一)活动目的

大班的孩子语言能力和身体活动能力得到了一定的发展,所以活动的范围比小班的孩子更广,他们具有一定的探究欲望。为了帮助大班幼儿在认知、情感、实践能力等方面的发展,活动区域设计的时候也要充分考虑到大班幼儿的生理和身体特点,开展一系列的活动,促进幼儿独立自主性的发展,进一步发展大班幼儿的与人合作的能力。

(二)活动名称和内容

根据大班幼儿年龄,设置了一个区域――《小不点超市》,在区域内提供日常生活中熟悉的材料,模拟一个超市场景,比如超市里有废旧饮料瓶、包装盒、包装袋、纸巾、文具等内容,并根据这些内容对这些材料进行分类,然后让孩子学习这些物品的名称、性质和用途。然后让孩子扮演顾客和售货员的游戏,并使用货币去购买相应的物品,让孩子获得一定的社交能力和交流沟通的能力。

(三)投放的材料

废旧饮料空瓶、包装盒、包装纸袋、柜台、文具、自制钱币等。

(四)活动步骤

第一步:根据角色,让小朋友自主选择扮演角色。扮演超市售货员的小朋友则让他们把饮料瓶、食品包装盒、文具、糖果等摆放在货架上,老师引导学生按照物品的用途进行分类,并根据商品原本的价格填写价格。扮演顾客的小朋友,老师指挥他们去自动取款机取款,让他们到超市自主选择食品、饮料、文具等,购买的物品不能超过小朋友拿到的钱币。在这个过程中,老师要引导学生认识不同的钱币以及他们本身的价格,让学生对钱币有一定的了解。在了解的基础上进行购物。

第二步:安排好角色以后,老师让小朋友分别在各自的岗位上开始正式演练。

第三步:小朋友进入企鹅超市以后,可以选择自己喜欢的商品,如果遇到不了解的物品,售货员要主动为顾客解答问题。告诉顾客产品的质量、产品的生产日期、产品的用途等等。

第四步:小朋友选购好物品,然后到收银台结账买单。

第五步:购买活动结束以后,让小朋友分享自己购买的物品,用了多少钱?可以看看谁选择的物品多,但是使用的钱少。通过这样的方式,不仅让学生了解一些基本生活常识,而且让孩子们活动中发展学生的语言表达能力和社交能力。

(五)活动注意事项:

1.在活动前,老师鼓励幼儿在家里收集各种废旧纸箱、牛奶盒、饮料喝,还有各种仿真蔬菜和水果,以及文具用品。

2.其次在活动中,老师要鼓励学生多进行沟通、交流。

二、幼儿园大班区域活动实施

(一)研究目的

幼儿园的大班小朋友由于父母工作的关系,孩子大部分由爷爷奶奶、外公外婆带着,小朋友天天一个人在家里玩,没有和其他小朋友交往。而爷爷奶奶对孩子过于溺爱,使得很多小朋友性格内向,不愿意和其他人交流,害怕陌生的环境,上幼儿园不愿意积极举手回答问题。针对这样性格内向的孩子。幼儿园老师为他们创造一个轻松、自由的环境,让孩子们能和其他小朋友一起唱歌、跳舞、表演,让孩子们变得更加活泼、开朗,适应集体环境。

(二)研究对象

以某幼儿园大班的20名性格比较内向幼儿

(三)研究方法

这一次活动以观察法、训练法、调查法、比较法、情感熏陶法等,根据幼儿的特点和音乐水平,做到因材施教。

调查法:从班级任意抽取50%的幼儿进行抽样调查,用统一的音乐对孩子们进行测试,测试孩子对音乐的感知能力,了解孩子的兴趣、身体协调性。根据调查情况进行分析,从而为试验打下基础。

观察法:在实施的过程中,要充分了解幼儿园的实际情况,了解幼儿的心理状态,并充分收集与研究相关的内容,从而采取有效的教育方法,在试验过程中,老师要记录每一个参与试验的小朋友的表现。

情感熏陶法:音乐教育其实也是一种情感教育,它能丰富人的情感,使得学生获得体育、情感上一体发展。在试验过程中,要为幼儿创造一个优美的音乐氛围,激发小朋友的积极性。

(四)研究内容

根据幼儿园大班的年龄特点和音乐水平,从各个层面音乐对性格内向幼儿的积极影响。具体内容如下:唱歌、打击乐器对幼儿性格塑造的积极影响。在区域活动内开展唱歌、打击乐教育活动,并从孩子实际水平出发,观察每一个幼儿在不同乐曲上的表现,从而培养幼儿活泼开朗的性格。歌舞表演对性格塑造的影响。歌舞表演是一项综合性的活动,对幼儿的要求比较高。幼儿在音乐的伴奏下,做出一些有规律、富有美感的动作,提高幼儿音乐欣赏能力和身体协调能力,从而让幼儿学会欣赏美、感受美。

区域活动作为一种教育游戏活动,它能为孩子们创设一种宽松、自由的环境,提供丰富的材料,满足幼儿多元化的需求。教师在活动中只要做一个引导者、观察者,让孩子在一轻松、快乐的环境中做自己感兴趣的事情,从而满足孩子个体化差异,让每一个孩子都能在活动中获得成长。

【参考文献】

[1]黄瑾.幼儿园数学区角活动材料选择与设计的有效性[J].幼儿教育,2012(25)

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