幼儿老师论文范文

幼儿老师论文范文第1篇

关键词：3-6岁学龄前儿童 应用戏剧教育 教育技巧

目前，对学前儿童戏剧教育的研究主要有两方面倾向，一个是艺术戏剧教育，一个是应用戏剧教育。艺术戏剧教育是指包括剧本创作、导演、表演、舞美、音乐、演出活动、宣传等一系列内容的复杂的教育活动，旨在通过艺术戏剧滋养儿童稚嫩的心灵，通过给儿童内心造成的审美愉悦实现对其精神的洗礼与提升；应用戏剧教育是指通过建立戏剧情境，以游戏的方式，引导启发幼儿潜力、开发幼儿思维及创造力的教育活动。本文主要针对3-6岁学龄前儿童，研究其应用戏剧教育活动的技巧。[1]

那么应用戏剧教育活动具体一点到底是指什么呢？举个例子如国内幼儿园比较普遍使用的故事表演、儿歌改演、节日演出等都属于应用戏剧教育的范畴。应用戏剧教育对3-6岁儿童智识、思维及创造力的影响是巨大的。应用戏剧教育也是幼儿老师使自己的课堂教育模式更加新颖有趣的有效手段，是掌控幼儿内心世界的艺术法宝。戏剧教育活动在幼儿园的灵活应用，会使幼儿教师的教学方式、氛围更加优雅，也会润物细无声地在幼儿的心里建起艺术世界的圣塔。笔者通过走访、观摩、查阅资料、理论研究，总结出几种针对3-6岁学龄前儿童比较适用的戏剧教育活动技巧以及应用策略，希望对幼儿教师有所启发。[2]

一、说故事

幼儿教师要先入为主地积极建立故事情境。比如，有一位小朋友不爱写拼音，老师发现了，主动地说：“小朋友们，你们见过蜘蛛吗？”小朋友们肯定争着抢着回答：“我见过”或者“我没见过。”老师继续说：“在老师家书房的窗户上呀，来了一只大蜘蛛。她是红色的，非常漂亮。她在窗户上结了一只大大的网，每天都在上面织出好多漂亮的拼音来。第一天织了个A，第二天织了个E，第三天织了个H。老师很奇怪，蜘蛛也这么爱学习吗？昨天晚上老师做了个梦，梦见了红蜘蛛姑娘，她对老师说，她最喜欢和拼音写得好的小朋友交朋友。小朋友们，你们谁想和红蜘蛛姑娘交朋友啊？”接着下面的小朋友会依依的举手，趁此机会说服不爱写拼音的小朋友好好地写好拼音。并且等不爱写拼音的小朋友把拼音写好了，老师可以真的拿个红蜘蛛的道具来，将小朋友们一齐引入故事情境，鼓励和鞭策小朋友写好拼音。

这种说故事的戏剧教育技巧是目前幼儿教师较常用的，是幼儿教师实施教育的最基本的机智。[3]

二、教师扮装

老师在进入课堂之前，先将自己“预装扮”一下，让小朋友一看就基本知道是什么角色。老师再把其它道具、装饰都摆在小朋友面前，一件一件地向小朋友们展示，然后由小朋友们把这一件一件的道具或装饰给老师装扮上。老师装扮完后，直接与小朋友们互动，运用“说故事”的教育技巧与小朋友们开展一个小故事，达到教育目的。

三、漫画墙

在教室里空一面墙，由老师在最前面画一幅图，上面有环境、人物以及人物的对话，针对3、4岁的儿童可以设计得简单一些，5、6岁的儿童设计得稍微复杂一些，每天由一位小朋友在墙上继续剧情的发展，这样，任由小朋友天马行空地去想象，这样一个长长的故事就会一直在小朋友的心中继续。这不仅会启发幼儿的想象力、创造力，还会培养他们的表达能力。

四、“你动我说”

老师进行简单的装扮，在小朋友们面前呈现不是老师的另一个角色。老师借助道具做一些事情，让小朋友们展开想象叙述老师所表演的这个“小故事”。然后，老师再“演”一遍，让小朋友做现场解说。这个技巧是“看图说话”的延伸，适合大班的小朋友做。老师扮演的角色也可以由小朋友来扮演，再由其他的小朋友做解说。

五、分组表演

老师提出一个主题，如“放学后的我”，然后提问一个小朋友，问他昨天你放学后都做了什么，是否愿意给大家表演出来。那么他表演时需要的搭档角色，如他的“爸爸”“妈妈”“奶奶”等，老师再从其他小朋友当中给他选出来，他们一起给大家表演出来。这个技巧非常锻炼小朋友的想象、模仿和表演能力。

六、即兴表演

即兴表演是最能探发小朋友思维力、想象力、表演力的戏剧教育技巧。这个技巧的运用对小朋友来说可以难，也可以易。说它难，是有时候小朋友的表演从故事情节上来说不完整，不连续，天马行空地想到哪演到哪，有时不太符合逻辑，当然对于3-6岁的小朋友来说有点求全责备；说它易，当然就是小朋友不受逻辑思维的约束，表演起来比较自由。这个技巧的应用，需要老师运用“说故事”的方式引导小朋友把握故事大致的方向。

以上是笔者在走访、旁听了牡丹江几所幼儿园后，又查阅了一些研究资料，归纳出来的比较适合3-6岁幼儿使用的戏剧教育技巧，比较基本但是行之有效，幼儿老师们可以根据自己的教学经验由这些技巧再引发出其他的技巧。本文参考的苗芳的硕士论文《教育戏剧在幼儿阶段的运用》中，针对5-11岁的儿童的戏剧教育技巧，她提到了集体绘画、故事接龙、界定空间、坐针毡、仪式、人体雕塑、口头声明、静像剧面、思路追踪等技巧，这对本文研究的3-6岁的儿童的戏剧教育技巧也有一定的借鉴作用。

参考文献

[1]苗芳. 教育戏剧在幼儿阶段的运用. 云南艺术学院硕士研究生学位论文，2013.

[2]陈晴. 浅论中国当代儿童戏剧发展及策略――以1990-2011年中国福利会儿童艺术剧院为例. 上海师范大学硕士学位论文，2013.

[3]张生泉. 论“教育戏剧”的理念[J]，戏剧艺术，2009（03）

作者简介

幼儿老师论文范文第2篇

关键词：新时期；幼儿；习惯；分析

一、幼儿良好习惯培养的重要性

幼儿时期培养孩子好的习惯是非常重要的，这个时期也是好行为好习惯养成的关键时期。好的习惯是孩子成长进步的阶梯，相反，不良的习惯一旦形成，再想纠正就不是那么容易的事情了。良好的习惯会对孩子身心健康的发展有很大的作用，同时也对孩子个性的发展和优良品质的形成都有着十分重要的影响。孩子在幼儿时期养成的习惯，在他以后的一生中都会留下深刻的痕迹。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一。

二、家园合力共促幼儿良好习惯养成方法

1. 给幼儿立规矩

幼儿的年龄较小，对好的行为习惯并没有多少认识，所以老师在平时的教学活动中要通过给幼儿立规矩的方式，让幼儿明白不好的习惯会给自己带来一些麻烦和危害。

家长也要配合老师，当孩子在家里不听话胡作非为的时候，进行制止，并给孩子立规矩，告诉孩子以后要按照订立的规矩做事，不能像干什么就干什么，同时家长也要以身作则，首先自己就要遵循订立的规矩，带头按照规矩做事。我想只要学校老师和家长一起努力，一定会帮助孩子养成良好的行为习惯。

2. 采用得当的方法来培养

老师可以在平常的教学活动中，对幼儿进行一些好的习惯的灌输。比如说，在教小朋友们唱歌的时候，可以让小朋友自己举手上台来演唱所教的歌曲，这样就能在寓教于乐的同时让孩子们养成自己想说话想唱歌或者想干别的事情的时候，首先要举手的习惯。

小朋友们在家里的时候，家长们也可以通过一些好的方法来引导孩子们养成好的习惯。比如家长可以带孩子看电视，妈妈想看电视剧爸爸想看球赛，这时候妈妈就可以跟爸爸说，我想看看电视剧可以吗，待爸爸同意之后在换到妈妈想看的电视剧。这就可以告诉小朋友如果你想看动画片，你首先要问问一起看电视的爸爸妈妈可不可以换成动画片，如果可以才可以换台。这种习惯的养成对小朋友以后和朋友之间的相处有很大的帮助的。

3. 坚持不懈的进行

幼儿的自制能力比较差，自我的评价能力也比较弱，所以对小朋友们来说，他们改正缺点是比较困难的。所以老师和家长们要有耐心，不能心急，要坚持下去。可能有时候第一回跟小朋友讲一个道理他可能不理解，也不会改正，我们就必须坚持不懈的跟小朋友讲，第一回不听，第二回接着讲，一直讲解到小朋友明白为止。

4. 家园共同努力培养幼儿良好习惯

幼儿良好习惯的养成，需要家园的密切配合。大多数的幼儿在家里和在幼儿园里的表现不怎么不一致，幼儿在幼儿园里就能保持良好习惯，但是一回到家里就会变成另外的样子，垃圾随便扔，不听家长的话，到吃饭的时候不去吃饭，需要爸妈哄着采取吃饭。我们明白学校的教育固然是重要的，但是没有家长的配合，也不能帮助幼儿养成良好的习惯。现在的幼儿基本上都是独生子女的居多，家里就一个孩子，都是家长心中的 “小皇帝，小公主”，导致大部分的家长对孩子非常的宠溺，只关心孩子的智力发展，不注重对孩子良好的养成良好习惯的培养。为了避免孩子在学校养成的好的习惯的流失，解决幼儿在幼儿园的习惯好，回家又变样子的问题，幼儿园首先要通过召开家长会，学校向家长宣传幼儿养成良好习惯的重要性和必要性，争取家长的积极配合。幼儿园的各班还可以建立家园联系栏、家长园地，每周给家长们布置帮助幼儿养成习惯的要求，让家长们在教育孩子的问题上不感到茫然。各班还可以定期举行家长开放日，邀请家长来幼儿园观看孩子学习、活动，了解孩子在活动中表现出来的一些好的习惯。还可以举办像亲子活动这样的活动形式，掌握家教的特点，发挥家教的优势，取得家长的支持、配合和信任，使孩子们在养成的良好的习惯在学校和家里都取得好的成效。

三、培养幼儿良好习惯的方面

1. 培养幼儿生活卫生良好习惯

幼儿老师在给小朋友上课的时候，可以通过采用挂图的形式对小朋友们进行讲解，让小朋友们明白饭前便后要洗手、生吃瓜果要洗净，告诉小朋友们瓜果上有细菌，如果不洗净就吃的话，小朋友们就有可能得病，得病了就得住院打滴流，不能来学校和小朋友们玩了。通过这样简单的讲解让小朋友养成良好的卫生习惯。同时，家长们在家里也必须配合老师讲解的这些道理对幼儿进行引导，帮助小朋友们尽快的养成良好的卫生习惯。

2. 培养幼儿礼貌待人的良好习惯

幼儿老师在给小朋友上课的时候，可以通过讲小故事的方法对小朋友们进行讲解，告诉小朋友们要礼貌待人，看见大人要问好，和小伙伴们玩耍的时候不要大声喧哗。告诉小朋友们在写作业的时候如果自己的橡皮没有了，需要问别的小朋友借的时候，要有礼貌的问问小伙伴可不可借用一下你的橡皮，不能直接就去别的小朋友的文具盒里拿，这样做是很不礼貌的行为。

3. 培养幼儿良好学习习惯

老师们在教课的时候，可以把一些枯燥的知识通过摆积木、做手工活动、做课外游戏活动的形式讲解出来，这样更容易让小朋友们接受。对于有些小朋友们通过看书自己可以看明白的知识，老师们可以让小朋友们自己看，老师在一旁进行引导，让小朋友们养成自主学习的良好的学习习惯。幼儿晚上在家吃完晚饭之后，家长们不要着急让孩子看电视，而是自己带头看书，让孩子坐在自己旁边一起看书，家长可以通过这种言传身教的方式引导孩子自主的学习，帮助孩子养成良好的学习习惯。

结语：幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们进行长时间的、系统的教育和引导；需要家园密切的配合，拧成一股教育合力，对幼儿进行教育，帮助他们的养成良好的行为习惯的。

参考文献：

[1] 黄观菊，嵇晓. 为孩子的人生储存一个长效的资本――谈幼儿良好行为习惯的养成教育[J]. 科学大众（科学教育） 2010年02期

[2] 黄观菊. 唱响乡土资源的主旋律――谈农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发和利用[J]. 时代教育（教育教学） 2010年03期

幼儿老师论文范文第3篇

关键词：个人专业成长； 个案分析

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-157-002

我出生于教育世家，三姐妹都从事幼教工作。1984年，18岁的我毕业于浙江省幼儿师范学校，年轻、热情的我成了孩子们眼中新奇的“老师姐姐”；再后来，成了孩子们心中的“老师妈妈”、“园长老师”，成为了年轻老师口中的“柯特”。29年的幼儿教育生命历程，给了我一份沉甸甸的使命感，我早将梦想、热情、责任和使命熔炼成一以贯之的事业的执着追求，全部奉献给了心中的她――幼儿教育事业，她带给了我很多荣誉，我也曾为自己的荣誉而沾沾自喜。但转念一想，有些人也许比我更努力，比我付出更多，但获得可能很少，我只是幸运而已，所以我应该庆幸这一切，珍惜这来之不易的荣誉。

我是一位生性从容、率真、淡定的人。回顾这29年的历程，我只不过是为了那份沉甸甸的使命感，以“奉献”为“责任”作注脚，以“责任”诠释“爱”的意义，在幼儿教育的路途上，迈着“一二三四”的正步，一路走来，把自己的全部热情奉献给了幼儿，奉献给了孩子们。下面从四个方面阐述与大家一起分享我的成长历程。

一、影响我成长的一个关键人物――从父亲的言谈中锤炼“坚守”的意志

我五岁开始学习音乐舞蹈，而且很喜欢孩子，所以，当选择了幼师这份职业时，我曾以为会很好胜任幼儿园教师职业。但刚做幼儿老师的时候，我却发现，从不会做家务的我还要喂孩子吃饭、换洗尿裤，打扫卫生……起初我非常泄气，但是父亲的话激励了我，“既然选择了，就必须努力做到最好！”就是父亲的这句话，激励着我不断改变我自己，最终使得自己活泼又不失稳重，并且在不同场合能够展现自己不同的一面。

教师的专业成长并不是一帆风顺的，如果教师没有坚定的信心和足够的勇气，力求发展的力量就会衰退，就不会去克服困难，就不能改变自己。

二、影响我成长的两个关键事件――从平凡的课堂中获得“教师”的激情

1.第一次成功的公开课――用细节成就“主阵地”

刚开始工作那会，自信心严重不足，总感觉自己做得不如老教师好。工作第一年的第二个学期，幼儿园组织年轻教师上公开课，我很紧张，仔细选材，最后选择了大班语言：看图讲述《猴子学样》，我很认真地备课，每个细节都不放过，在脑海里演练了无数遍，并发挥自己的舞蹈特长，在故事中融入情境和肢体动作，惟妙惟肖。结果领导对我评价很高，说我活动环节紧凑，一环扣一环，语言和动作形象生动，亲和力强，富有感染力，能和幼儿积极、有效地互动，很有潜力。

2.第一次论文比赛获奖――在思考中拓宽“主阵地”

我还记得我的第一篇论文是“幼儿渗透味识字的实践与研究”。这之前我从来没有写过论文，也不知道该怎么写。所以那段时间我每天下班就泡在市图书馆，查了很多资料，多次请教与我园合作课题的浙师大的教授，写好后又反复修改。最后终于得了区一等奖，我激动极了！第一次论文比赛获奖点燃了我写作的兴趣。这让我相信自己的写作能力，也鼓励我多写论文，并在1996年被评为“温州市教育科研先进工作者”。

就是这一次成功的公开课，我知道了，并且一直这么告诉自己，“任何事情，你都必须要认真做好，而且必须有信心。你用心了，你的信心也就不会落空，会得到大家的认可。”而在这个呼吁“专家型”、“研究型”教师的时代，我能有幸脱颖而出，我更得感谢这第一篇获奖论文给我带来的激励。

这两件关键性事件，使我信心倍增，并认识到出色的程度和用心的程度是成正比的，接下来工作也就更用心和自信了。

三、影响我成长的三个关键时期――从发展的敏感期中实现自我的“跳跃”

“关键时期”是指关键事件发生的敏感期，教师内在专业结构多在这一时期出现改变，即教师专业发展多在这一时期产生。正步在幼儿教育的旅程上，我经历了三个关键期：

1.工作第一年――反思助长，点“亮”梦想

工作第一年，没有经验，我接的又是别人所带的大班，非常辛苦。但我坚持每天写工作日记，因为这对我成长帮助实在太大了。一边记录，一边反思，一边工作，这样走过了一年后，接下来工作就比较得心应手了。

可见，反思能帮助新教师很快成长。正如美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式那样：成长=经验+反思，二者缺一不可。

2.工作三年后――显山露水，燃起“希望”

工作前三年有很多要学习的地方，比如如何管理好班级，如何组织好幼儿一日生活，如何对待一些“特殊儿童”和“问题儿童”，如何成功实施教学活动，如何跟搭班老师配合，如何和家长沟通，如何处理人际关系等。前三年做得踏实了，成长就很快，成绩会被同事和领导看在眼里。被领导肯定后，就很有信心，对工作的热情就更高了。

如果说头三年的动力来自于刚参加工作的热情，那么此时领导的认可无疑给教师的成长又注入一股新的动力，激励着教师继续成长。

3.变动岗位时――迎接挑战，实现“发展”

每换一个岗位，我的成长就特别大。工作第一年我只是接班，只要做好老教师的配班工作，所以压力不是很大。第二年担任小班班主任的角色，独挡一面，这时感受到了来自多方面的挑战，包括工作的规划、班级的管理、教学的组织、和家长的沟通等，但这也促使我去承担、去学习、去思考，虽然辛苦，但各方面进步很快。当了15年一线老师后，我直接被调到温州七幼担任园长职务，其中没有缓冲和过渡阶段，在没有经过任何人的指点与园长的岗前培训，所有的事情都要我自己去摸索。那时我常常每天工作到深夜。遇到问题我坚持自己解决，尽量不麻烦别人。这些都让我快速成长。

从配班老师到班主任，到园长，每一次的岗位变动，每一次的角色转换，都给我带来挑战，我积极迎战，终于促成了我的成长。

四、影响我成长的四个“爱“字秘诀――在对教育的恒爱中收到无数爱的回报

1.大爱无形――爱每一位孩子

上世纪80年代，耕耘在第一线的我，把对孩子的爱播洒在课堂上，90年代，我又将自己的教育理念转化为爱的实践，并使自己的教育实践富含创新性，在实践基础上为孩子的差异发展编写了《认一认，读一读》、《画一画，说一说》等小、中、大班教材各6册。以自己的真心、真信、真懂、真做，实践着自己的人生理想。

我对孩子的爱，爱在教育教学的大节，更爱在对每个孩子的细节。作为园长，每个周一，我总会站在幼儿园大门口，迎接每一位孩子，一个亲切的笑容，轻轻抚摸每一个孩子的小脑袋，一句关心“今天来幼儿园开心吗”？作为老师，29年如一日，我把“爱乃教育成功之本”作为座右铭，在孩子中间我扮演三种角色：孩子的慈母，孩子的导师，孩子的朋友。

2.大爱无域――爱每一位老师

作为一名园长，面对着四个园区的老师，我努力以“宽容、严谨、无私”来自律，以真心和爱心维护每位老师的生命个体，同时也维护了共同的生活空间。

而“以身作则，率先垂范”，则是我爱老师的第一准则。在教学和教科研活动中，我倾心倾力，传德授艺，努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人。组建了“柯长瑜幼教名师工作室”，学员中，2名教师成为浙江省教坛新秀，3名成为市教坛新秀，18名教师成为温州市名师、市学科骨干教师、师德楷模等。

作为园长，我更把“信念”和“奉献”定格在人生的坐标系上，使身边每一位老师能为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪。

3.大爱无形――爱每一项研究

我热爱幼儿教育，执着于幼教领域的每一项工作，不懈地致力于幼教领域的每一项研究。从教29年来，我一直以满腔的热忱致力于幼教的研究与改革，逐渐形成了教风真实自然、情感真挚动人、语言亲切优美的教学特色。我撰写的论文及课题成果荣获全国、省、市各类奖项50多篇，并曾赴省内外讲学作课60余场，深受专家与广大教师的普遍好评。

4.大爱无疆――爱每一项工作

记得2004年暑期的一个上午，我在百好新建幼儿园施工工地，因连续作战，过度疲劳，不慎中暑当场昏迷……为了给孩子营造出安全、美观、整洁的环境，我几乎成了建筑专家。

在幼儿园考勤表上，我没有事假、病假；每天最迟一个下班，只要在园，每日离园时我都会习惯地巡视校园；因为工作，爱人戏称，对我而言“家是旅馆，园是家”。

老师们晋升职务，老师们的各项评比，老师们外出培训学习、上公开课，我都会尽心尽力……

作为“200多位老师的司令，2000多名孩子的司令，4000多个家长的司令”，在园长这个平凡的岗位上，面对每一项工作，有汗水、有泪水、有后悔、有内疚，但更多的是收获的喜悦。

幼儿老师论文范文第4篇

【关键词】天津市；幼儿园跆拳道；教学开展现状

随着全民健身运动的不断深入以及社会经济水平的不断提高，人们对大众体育健身的不断需求，跆拳道正在以俱乐部和道馆的形式在天津市蓬勃的开展着，目前天津市部分幼儿园也开展了跆拳道，当今幼儿园和家长越来越注重促进幼儿的早期潜能发展，让幼儿参加兴趣班已成为起一种培养方式，通过对河西区第十七幼儿园、南开区第十五幼儿园、华夏未来幼儿园、阳光宝贝幼儿园为研究对象，利用在幼儿园做教练的机会，针对天津市部分幼儿园跆拳道教学实际情况，对幼儿园跆拳道教学现状的调查问卷，对幼儿教学存在的问题进行分析总结，提出自己的对策建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

南开区第十五幼儿园、华夏未来幼儿园、河西区第十七幼儿园、阳光宝贝幼儿园。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过图书馆查阅、中文数据库和各大体育学院学报论文等相关方面的资料，为本次研究奠定了良好的基础。

1.2.2 问卷调查法

查阅相关跆拳道的论文，针对天津市部分幼儿园跆拳道教学实际情况，设计幼儿园跆拳道教学现状的调查问卷。

1.2.3 访谈法

研究过程中，通过对幼儿跆拳道老师以及走访体院教师进行访谈，为本文提供一手资料。

1.2.4 数据统计法

采用Excel 统计软件对回收的有效问卷进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 幼儿园学习跆拳道的基本情况

2.2.1 对练习跆拳道幼儿园性格类型的情况调查

美国心理学家费洛伦斯・妮蒂雅把人的性格分为四种基本类型，即活泼型、完美型、力量型、和平型。通过对教练员幼儿老师的访谈和家长发放的调查问卷结果来看，根据孩子不同的兴趣、能力、素质和性格的不同，会使孩子在练习跆拳道过程中达到不同的学习结果。

2.2.2 跆拳道教练员的基本情况调查

表2 根据四家幼儿园调查结果进行分析与讨论

教练来源年龄专业技术等级执教时间授课资格

体院学生6人21-24岁一级2人三年以上3人社会指导员1人

业余练习者5人22-26岁二级1人两年一下2人幼儿教育资格证0人

通过表2情况看，教练员都来自在校大学生和业余跆拳道练习者。在校大学生基本上都是从事跆拳道专业或普修过跆拳道课程的高校生，部分学生具备国家技术等级证书，业余练习者多数来自俱乐部的练习者或者经过俱乐部教练培训班，对跆拳道的常识基本了解，但没有接受过专业知识的学习，同时不具备教练员证，幼儿园加强对跆拳道教练水平和资格的审查，从此来保证跆拳道正常的教学。

2.2.3 四家幼儿园跆拳道场地、器材设施的情况调查。

表3 硬件设施的调查

幼儿园名称场地情况护具脚靶备注

南开区第十五幼儿园地毯无2对

华夏未来幼儿园垫子4套5对

河西区第十七幼儿园木地板无2对

阳光宝贝幼儿园木地板无2对

通过表3看出四家幼儿园只有华夏未来幼儿园有垫子，其他幼儿园的都是以木地板跟地毯为主，这就不符合跆拳道训练的要求，会给幼儿在练习中造成不安全隐患，幼儿园跆拳道训练场地一般都在活动室进行练习，由于幼儿年龄小，涉及不到护具的练习，虽然四家幼儿园练习场地只有一家符合跆拳道训练场地，但是应还需进一步完善，保障幼儿安全。

3 结论与建议

3.1 结论

对跆拳道的教学与幼儿园场地设施的调查进行分析，发现幼儿园跆拳道是以思想道德教育和身心发展为主体的，对于幼儿园来说这两点是一个比较重要的环节。幼儿园跆拳道教练水平的提高和资格的审查，以此来保证跆拳道规范的发展。

幼儿园跆拳道教学要有一定的科学、系统、详细教学方案，以此保证幼儿正常、规范、系统、健康的练习。

3.2 建议：

幼儿园应该为练习者提供与跆拳道训练相符的场地；改善幼儿园跆拳道的教学设施和练习环境，练习的硬件设施是提高跆拳道教学质量的一方面，同时也是保护幼儿身体安全的硬件设施，避免孩子身体受伤的基本保障。教练员是幼儿园跆拳道教学发展的主导，首先作为一名教练员，在练习的过程中要以跆拳道"礼仪"为先导，去影响幼儿的良好的思想道德意识，从而有效提高教练员的教学水平。创新教学内容，调动课堂气氛使学员对跆拳道的练习产生兴趣，并提高幼儿的学习效率。

参考文献

[1]周学军，少儿跆拳道训练探析[J]，教育探索，2007（12）

[2] 闰树人，武术套路学习对儿童个性心理特征的影响，北京体育大学学报，2005

幼儿老师论文范文第5篇

论文摘要： 教师质量决定着学前教育的质量。幼师生作为未来的幼儿教师，应具备体育教学能力，本文根据全省城市幼儿园体育优质课比赛中所反映的问题，分析了我省城市幼儿体育教学现状，提出了培养在校学生体育教学能力的对策。

1.我省城市幼儿园体育教学活动现状

郑州幼师体育教研室承担了省级课题《幼儿体育基本活动能力研究》。全省共有十几所城市幼儿园参加了此课题，并成为实验基地。课题中期，我们组织了实验基地幼儿园体育观摩课活动，在这次活动中，可喜的是大部分幼儿教师都能把新的教育理念运用到课堂中去，能根据幼儿的身心特点，把学习内容与游戏巧妙结合，达到了欲教于乐的教学效果。但问题也诸多。例如：在“一物多玩---跳布袋”这节课中，幼儿剧烈活动后，突然让幼儿静止地站在原地或坐下；由于运动量过大，有近三分之一的幼儿已表现出体力不支。而教师仍然让幼儿继续练习。有的教师在做准备活动时运动量安排太大或太小，影响了基本内容的进行或准备活动没有达到应有的目的。有的教师在安排放松活动时运动量过大，使幼儿身体在运动后很难得到恢复。这种现象反映出大部分幼儿老师体育专业素养还较为欠缺，终身体育思想意识淡薄。对于如何科学安排体育课是心有余而力不足，另外，笔者在多年的体育教学实践中也看到，在教育见习中，学生也很怕上体育课，即使上体育课，组织的也不是很成功，问题诸多。

针对其存在的问题，培养“未来教师”体育教学能力是社会对学生、对学校提出的迫切要求，也是幼师体育教学改革的需要。那么，如何在体育教学中去培养学生的体育教学能力呢？笔者在多年的教学实践中总结出，应从以下几点对学生进行能力方面的培养。

2.提高学生的体育素养，培养终身体育意识

“体育素养”是指人们平时所具有的体育理论，知识和思想的水平。体育作为社会文化现象，已逐渐成为人们生活的一部分。体育素养的高低直接影响着从事幼教工作的质量。同时，也成了衡量现代人文化素质水平的标准之一。因此，提高学生的体育素养也就成为幼师体育教学的重要内容之一。

2.1加强理论知识的学习，牢固树立专业思想。

根据幼师体育教学大纲要求，幼儿师范学校的学生要从幼儿教育的角度理解幼师体育的目的和意义。入学后，教师要帮助学生牢固树立专业思想，加强幼师生对体育课的目的与任务的理解，让学生充分认识到体育活动在幼儿园中的重要地位，身体健康与体育的关系的重要性。改变传统的旧观念，让学生充分认识到体育锻炼不是简单的玩乐，而是运用各种身体练习与方法，并结合自然力与卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，调节精神，丰富文化生活，支配余暇时间为目的的一种活动过程。

2.2结合实践，加大理论课的学习力度

由于受传统思想的束缚，虽然大多数学生已明白体育活动在幼儿园的重要地位，但还普遍存在着重技能轻理论的思想，往往是在室内理论课效果较差，理论和实际脱节，在教学中，我们尝试着把体育理论知识搬到室外体育课堂上，让学生带着问题去上课，对体育课的结构特点，上体育课为什么要做准备活动，放松活动；在遇到常见的运动损伤时，怎样去解决；在剧烈运动后，为什么不能突然坐下等问题在教学实践中去解决，并留成课后作业去完成，每一次课后让学生做好体育笔记，把体育笔记作为体育考核的内容之一去督促学生学习。有时让学生自己去感受不良的运动习惯会对身体有什么样的影响，然后让学生谈感受，教师再给予正确的指导。结合运动会、体育教学比赛，讲解运动会、体育比赛的组织编排方法。

2.3重视信息反馈，激发学生继续锻炼的热情

教学中，教师应及时了解学生的锻炼情况，对学生的锻炼态度、锻炼成绩作出正确的评价。这样有利于激发学生进一步坚持目标的欲望和继续锻炼的热情。比如，在进行一分钟运球上篮教学时，给学生提出具体的指标，要求学生通过一个阶段的练习而达到这一目标。阶段练习结束后，教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测，了解学生的指标完成情况，表扬先进，鞭策后进，营造一种“比学赶帮超”的良好竞争氛围，从而推动全体学生共同进步。

3.在体育教学中培养学生幼儿体育工作能力

幼师体育课应结合幼儿园体育活动目标，围绕培养合格幼儿教师这一目标去组织体育教学活动，在教学实践中，笔者认为应从以下几个方面培养学生的能力。

3.1培养学生的创新能力

在教学中要培养学生创新动力，教师要转变教学观念，必须使自己首先成为一个富有创新精神的人，要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者。由于多年来学生一直习惯于被动地接受学习的方式，在学习中缺乏独立性、自主性和创新性，为调动学生学习的积极性和主动性，我们注意采用多种激励方式。例如：在健美操和幼儿操的教学中，在学生积累了一定的动作素材和理论知识后，让每一位学生尝试着创编体操，相互交流，并开展多种多样的创编操比赛。每次活动后，要求学生认真总结，这样有利于学生在学习、创编的过程中不断总结经验和教训，学生的创造力也得到了提高。

3.2培养学生组织游戏的能力

幼儿园体育活动主要是以游戏的形式来组织的，也是幼师体育教学大纲中规定的重要内容之一。结合幼儿园的教材，我们在游戏的教学中，遵循循序渐进，由简到难的教学原则。一年级时，先让学生注重观察老师组织游戏的过程，课后认真做好记录，使学生对游戏的组织有一个初步的认识。二年级时，重在提高学生的理论水平，讲解怎样编写游戏教案及组织游戏中应注意的问题，然后，让学生模仿学习组织带游戏，在组织游戏活动中教师及时给予指导和评价。三年级时，在学生具有一定的理论水平及感知游戏的经验后，重点让学生创编游戏。每节课上，让学生根据课的内容、所用的体育器械创编游戏。教师根据学生组织游戏的效果及内容给予评定和考核。

3.3培养学生运用口令的能力

口令是组织教学和集体活动的必要手段，口令运用的是否得当直接影响着教学质量。因此，在队列的教学中，我们把重点放在教师的应变能力上。首先，让学生跟老师模仿练习口令，待学生能喊出口令后，利用学校复杂的场地让学生分组进行练习。

总之，提高幼师生的体育素养，培养幼师生体育教学能力，是职业的需要，也是我们体育教学改革的方向。

参考文献：

［1］ 教育纲要精神.体育理论.幼师体育教材.

幼儿老师论文范文第6篇

【关键词】科学教育；科技；活动；农村资源；幼儿；老师

对幼儿进行科学启蒙教育，增强幼儿的科学意识，对实施持续发展战略有重要意义，也是实施“科教兴国”战略的重要一环。《规程》明确指出“应萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”。我们尝试利用山区随处可见、随手可拈、取之不尽用之不竭的丰富的自然资源，用真实天然的环境，使科技教育科学化、明确化、系统化、自然化，带动山区幼儿素质全面发展，推动山区教育和经济的发展。

一、利用农村资源，为幼儿科学教育活动的开展创设良好的环境

《3-6岁幼儿发展指南》指出“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围的有利条件，以积极运用感官为原则要求要”注重幼儿的实践活动”。马克思说过：“人的全部发展都可取决于教育与外部环境”。由此可见，要对幼儿进行科学教育是离不开环境的。

在农村资金虽较贫乏，但大自然是绚丽多姿的广阔领域，具有丰富多彩的教育内涵，可以为幼儿展示各种各样的活动环境，是幼儿科学启蒙教育最好的课堂，幼儿从色彩、声音、四季的变化中观察发现其中的奥妙，激发了探索的兴趣和欲望，进而感受到大自然和我们的生活息息相关。

在物质环境提供的同时，教师应注意给予幼儿一个宽松和谐、有安全感、能大胆尝试探索的心理环境。首先是热情支持鼓励幼儿的科学探索活动。在科学探索活动中，老师要注意捕捉幼儿点滴的成功，及时的帮助，引导其选择适合自己的生活方式和活动内容。此外，教师和幼儿一起观察，一起做实验，一起思考，一方面增强了师生之间的互动与交流，另一方面也能使同伴之间相互交流，相互协作，共享成功的快乐。幼儿在这过程中学会合作、分享和相互帮助，社会性也得到了发展。

二、利用农村资源，在科学教育活动中培养幼儿的综合能力

小孩子个个都是天生的科学家，他们好奇、好探索，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。在农村，现成的实验器材大大缺乏，这就要求教师能够充分利用易取的废旧物品，让幼儿通过动手操作活动，了解科学道理，加强对科学知识教育及对科学的兴趣和探索精神。如“有趣的弹性”可利用一些海绵、弹簧、橡皮筋、松紧带等这些弹性较明显但又随手可得的物品供幼儿自由玩，从感知弹性现象让幼儿进行操作比较弹性大小了解弹性的用途。通过这样一次活动，让幼儿初步懂得物体有弹性并有大小之分，知道人们利用弹性可以制作各种物品，并且培养了幼儿的观察力，激发了幼儿探索事物的兴趣。

三、利用农村资源，在科学教育活动中培养幼儿的积极情感

联合国教科文组织总干事马约尔先生曾经指出：“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”当今的教育是以人性、人本身的发展作为教育的人文价值追求和目标导向的，因此它首先关注的是从促进人自身的发展、完善来评价教育的价值。越来越多的人们认识到：科学教育不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、人文价值。科学教育也远不只是让幼儿掌握简单基础知识与技能，而是要全方位关注科学对人的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心，质疑的习惯、人生观等多方面的影响，目的是最终达到健全人格。

四、利用农村资源，让教师成为幼儿科学教育活动的引领者、合作者

老师应该把孩子的探究活动引向一个明确的方向，鼓励孩子在积累了大量的感性经验的基础上，引导孩子通过分析、思考、推理等一系列思维过程，将感性经验逐步上升到孩子易懂的科学道理上，这样才能帮助构建新知识。老师的适当引导使孩子的活动目标更加明确了，使他们能够朝着目标不断地探索、前进，并从中不断的建构科学知识.创设一个民主的氛围，让孩子觉得你是他们的伙伴，是他们游戏活动的合作者，孩子就和我们有话可说，有话敢说，增进师生之间的感情。在探究活动中，老师要和幼儿共同收集材料，研究活动方案。教师不是高高在上的，要尊重幼儿，倾听他们的意见，和他们融为一体，成为他们中的一员。

本地资源取之不尽用之不竭，利用身边的、幼儿熟悉的事物作为幼儿学习的内容更易于幼儿接受。例如，随处可见的小石子、石块是幼儿最好的玩具，可以作为幼儿的教具，更可以成为幼儿探索大自然奥秘的导火索。我县的特色农业是种植基地、中草药种植加工，因此随处可见的耕地菜地，农田水利、山水奇石等都是进行幼儿科技教育的活教材。只要用心发现、合理利用，幼儿科技教育素材无处不在。

科学教育是幼儿园课程的重要组成部分。在农村幼儿园如何通过自身活动，理解和接受周围的各种事物及现象，这就需要因地制宜。既要结合不同地域、不同阶段事物发展的特点，又要结合当地当时的自然环境和经济文化背景。充分利用易取的废品多渠道的为幼儿创设条件，帮助幼儿认识自然、认识社会，培养幼儿学科学的优良素质和从小立志攀登科学高峰的志向，致使农村幼儿园的科学教育迈入正轨，更好的实施幼儿园《指南》。农村幼儿老师只有在充分认识到科学教育课程理念的基础上，采取合理的组织及与之相适应的教育行为，在方法指导方面更加体现以幼儿为主体，使教育过程灵活而富有创造性，更加吸引幼儿，才能培养出从小形成科学态度的新世纪幼儿！

获奖：获温州市青少年科技教育工作者论文评比二等奖

参考文献：

[1]《3―6岁幼儿发展指南》

[2]《幼儿园纲要》

幼儿老师论文范文第7篇

一、特色的环境，流淌着乡土气息

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。在幼儿园走廊里，有用草绳、麻袋、毛线编织而成的神态各异的“脸谱秀”，有用竹篮、筛子、簸箕等拼装而成的“丰收乐”，有用贝壳通过绘画、彩纸粘贴、组合等方式制作而成的五彩缤纷的“海滨场”，有用土豆、豌豆、黄豆等农产品粘贴而成的形象逼真的“家乡美景”，有用草席作为原材料创作而成的“青花瓷”，有用竹筒装饰而成的“小风铃”等。在楼梯间，有师生们用稻草、竹子、硬纸板垒成的“农家乐”，在“农家乐”的屋檐下悬挂着红辣椒、鱼篓、窗花，在“农家乐”的竹门上粘贴着沈红董事长亲笔书写的对联……

高晓琴园长带领我们参观了幼儿园的每个角落之后，这样说：“为了让幼儿园的环境布置流淌着浓郁的乡土气息，我们加强了主题版块与特色区角的设计，实现了老师、家长辅导与民间艺人指导的结合，注重了乡土资源的整合与利用，在环境布置中追求一个‘美’字，彰显一个‘趣’字，凸显一个‘土’字，贯穿一个‘真’字，旨在通过师生合作的方式，让幼儿在动手创造中享受美，让幼儿在优美的环境中增强爱乡之情。”

二、经典的游戏，彰显了乡土活力

户外活动的时间到了，记者随着谢海燕副园长的指引来到了幼儿活动场地，小（2）班的孩子在老师的组织下饶有兴趣地玩起了潮桥当地的“炒蚕豆、炒豌豆”的游戏，孩子们互相配合着一边念着儿歌，一边在跟着儿歌的节奏在转动、翻转；大（2）班的孩子正两人一组蹲在草坪上用不同颜色的文蛤壳当棋子玩着“行五马”的游戏，为了获得胜利，孩子们都像一个高级棋手一样，或低头沉思，或指手画脚，或抓耳挠腮……游戏结束后，记者当场采访了几个孩子，“孩子们，你们觉得‘行五马’的游戏好玩吗？”“很好玩，很好玩……”“我们都喜欢玩‘行五马’的游戏。”“我在家还会玩很多游戏呢！”……面对记者的采访，孩子们纷纷涌至身边，争先恐后地回答着。

观摩特色游戏结束后，高晓琴园长介绍了特色游戏开展的全过程，陈园长说：“为了增强孩子的爱乡之情，锻炼孩子的合作探究等能力，我园在‘十一五’期间申报了题为《民间特色游戏的整合与利用》的县级课题研究。在研究期间，全体教师通过走访、搜集等方式，将潮桥地区的民间游戏整理汇编成了《走在乡间的小路上》园本教材，根据孩子的年龄特点、身心发展规律，将整理出来的52个富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏融入了孩子的各类游戏课程之中，探索利用民间游戏的角色、规则、动作，让孩子在玩中增强合作意识，发展合作能力，在玩中体验人与人相互交往的快乐，在玩中逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，在玩中真正体会到自己是集体中的一员，克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性。”

三、个性的主题，激扬了乡土情怀

幼儿园新课程中的学习活动是以“主题”形式进行的，主题式课程的确为孩子和老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容。为了充分发挥特色主题活动的实效性，培英幼儿园坚持“因园而异、因人而异，体现尊重幼儿园和幼儿的个性化发展”的要求，结合节气及当地的人文、特产等特点，构建了传统节日与自设节日的主题教育相结合的方式。比如，幼儿园将每年的三月份定为了“草绳节”，将每年的四月份定为了“贝壳节”，将每年的六月份定为了“土豆节”，将每年的十二月份定为“窗花节”，让孩子在传统的节日中了解乡土风俗习惯，知道节日的由来，学会简单制作节日的食品，并与家长分享节日的快乐。在自设节日里，让孩子利用民间的农具、农产品等进行加工、创造，逐步培养孩子的审美情趣、创新能力，激发孩子的爱乡之情。

谈到自设节日，高晓琴园长信心十足地介绍道：“我园的特色节日的构建是以实现乡土化的教育为宗旨，以依托当地资源为背景，以激发孩子爱乡之情为线索，促进孩子个性发展为目标的，发挥家园互动的功能，让幼儿园教育与家庭教育融为一体，真正实现幼教立体化。记得在‘草绳节’的‘编织周’上，我园大班的孩子与家长、老师一同完成了草绳编织的活动，有的孩子用草绳创编了五颜六色的草鞋，有的孩子用草绳编织了枕头，有的孩子将草绳加工成了多种多样的玩具……尤其是大（1）班邀请了七十高龄的民间艺人张爷爷到现场指导家长与幼儿共同完成了草绳编织香垫。精美的香垫不但成了孩子游戏的材料，而且还在孩子幼小的心灵里打下了深深的烙印。特色主题活动的开展，不但培养了孩子的动手操作能力，更重要的是激扬了孩子的乡土情怀。”

四、着实的科研，提升了乡土教育

“真正实现乡土化教育，真正让幼儿园彰显浓郁的乡土气息不是一朝一夕的事，也不是靠瞎打乱撞而成的。为了实现乡土化教育，得靠科研为支撑，只有实现科研与教研的结合，才能让乡土化教育之路越走越远。”正像沈红董事长所说的一样，幼儿园坚持以如东县“十二五”课题《挖掘地方资源，提升幼儿园办学文化》为龙头，在读书引领、主题沙龙、专家指导的基础上，发挥课堂主阵地的作用，以幼儿为研究主体，做到“周周有观摩，周周有研讨”，重视了乡间游戏纳入课堂的研究，做到了游戏乡土化、游戏童趣化，让幼儿在游戏中锻炼身体，锤炼意识，培养品格。采用“主题深化”的方式，做到“月月有主题，月月有展示”。系列主题活动的开展，不断增强了幼儿的动手操作能力、创新意识，激发了幼儿的爱乡之情。看到幼儿的成长，看到幼儿园环境的不断美化，幼儿老师参与创建的热情也越来越高涨，逐步形成了“人人有专题，人人撰写观察笔记，人人参与课题研究”的良好态势。近几年来，幼儿园教师围绕课题撰写论文50多篇，其中《挖掘乡土资源，提升幼儿园办学品位》等文章在省级刊物发表。

幼儿老师论文范文第8篇

一、案例呈现

以江苏某市某县教师一周工作量为例：

表格说明：2014年课程游戏化为江苏真正陆续铺开的时间节点，通过这个表格，我们清晰地看到老师的工作量并没有有选择的取舍，而是在原有基础上不停地填塞新的游戏化的内容，例如：安吉游戏、园本课程的实施等，工作量急剧大增，而唯一没变的就是对于幼儿发展的评估，笔者工作12年期间从未看到有专业团队对于其提出的理念有后期的跟踪观察及量化评估。

二、现状产生的主要问题

（一）教师处于高度紧张状态，疲于应付各种工作

随访时，“没有一分钟能停顿的时间，每个环节环环相扣、甚至交叠相扣，”“微信群里，不同的领导总在限时和催促任务完成上缴和截止的时间”等诸如此类的教师真实感言很多。细看教师的工作量表，我们不难发现，原本作为一线幼儿教师，却被资料的收集和园务事宜占据了大多数时间。时间从哪里来？只能是挤压和占据原本可以和孩子更多互动的时间。出于安全因素，这时候孩子要么进入无有效支持的区域游戏环境，要么集体绘画、集体活动、听故事、看动画片等活动，幼儿日常活动并没有真正能够践行《指南》或游戏化，教师整天处于忙碌而无思考的状态，对于教育策略的运用也缺乏足够的评估和思考，资料的收集以臆造、模仿和推理为主。

（二）教师教育活动追求形式，缺乏“从儿童出发，回归儿童发展”的实质

幼教界总是喜欢“推陈出新，否定过去”，所有的现在都会成为“过去”，那为什么还不能对“当下”的孩子多谨言慎行呢？例如当下广受推崇的安吉教育模式，我们也在学习，要求一夜之间原有的教育思路，半月之内从班级文化主题墙到区域到户外全面变革，专家来了很高兴，觉得我们的思维变了、科学了、以孩子为主了。其实一线老师都发现了问题：孩子也有变化，好的、坏的，尤其发现孩子们不会倾听了、不愿安静思考了、坚持和耐心等学习品质缺乏。对于一个班额基本在40多名的教室来说，时刻处于兴奋、吵闹状态，真的对幼儿都是有益的吗？我们希望从安吉学到的不仅是形式，更希望有个科学的团队来告知我们：安吉游戏精神的实质是什么，理论依据是什么，如何结合园本文化去开展自己的“安吉模式”；安吉游戏中，教师是如何培养幼儿的规则意识、倾听能力、如何动静适宜的等。教育是一个需要思考和循序渐进的过程，极端的转变会给孩子造成强烈的刺激，失去收放自如的能力。任何一种幼教形式都应该结合本地区，最重要的是本班幼儿的实际开展，孩子不是实验苗，专家不应该以某次参观的结果而评判，而应该以蹲点实践的结果来下结论；教育决策者要多听听一线老师的声音，多琢磨琢磨细节，再实施教育决策。

（三）教师服务幼儿园的发展高于幼儿的发展

为何有些园对于任何教育前沿流行趋势变化一味效仿？本质上就是将幼儿园的发展高于幼儿的发展。幼儿的发展是循序渐进的，而幼儿园的发展却是以学期为节点在接受着上级领导的考核。这其中的取舍就取决于园长的价值判断了，而更多的公立园长首选的是幼儿园的发展，大量的公众活动、对外宣传、课题成果展示更能直观地体现其管理水平。所以老师身上关乎幼儿之外的担子越来越重了，人的精力是有限的，势必孩子得到的真正有价值的关注就会变少了。

三、如何解决以上问题？“减负”迫在眉睫

（一）压缩条线部门的任务和工作量，把时间归还老师、留给孩子

条线工作的细化初衷是为了便于服务老师。而在现实中，细化了的条线部门倒成了增加工作量的部门。幼儿老师成了资料收集员，时时要为条线分管领导提供不同的资料讯息，提供增加条线业绩的服务工作。这样的条线分工现状必须从至上而下的改革，既然已经成立条线部门，各类收费、信息的登录、计划的制定就可以部门独立解决，而不是全部以班级的形式完成。

（二）评估和量化幼儿一日活动的参考性文件的出台，科学育儿

因为没有分数，一直以来，对幼儿教师的考核似乎靠替代物质。例如：公开课、论文评比、环境创设求精求美、家长的评价等。其实最客观评价一线教师的应该是幼儿入园前后的转变、学期前后的阶段性转变等直观性因素，这才是对一线幼儿教师最客观公正的评价。这就需要建立一套评估机制对入园前儿童的认知、语言、社会性、情感、学习能力、意志品质有初步的评估备案，通过每学期的再评估就能发现幼儿在自身发展中的问题、也能发现幼儿园的共性问题，适时纠正，同时、评估时要注意：1.要细化、量化，切忌泛泛而谈。制定出小、中、大年龄段幼儿一日适应损耗的热量及互动项目参数表；如何动静交替，提升核心品质；自主性与规则的关系等细节问题。在这样的过程中，教师的许多工作就可以合并入幼儿的个人评估档案中，去除一些重复、低结构的文字工作。2.要科学，要体现幼儿发展的核心要素和品质，例如：礼仪、核心素养，而非追求认知的提升和技能的提高等“小学化”的评估形式，不能“极左极右”。一套理性、客观、公正的评估幼儿的机制，才能帮助一线老师和幼儿园提升自评能力，也能消除一些“唯专家论”的影响。

（三）科学定位幼儿教师职能，为儿童服务为主

幼儿教育的本质是为幼儿提供支架式服务，而非提高幼儿园知名度，会反思、善研究智慧型的教师也都是为孩子服务为前提的。然而现在出于行政需要的课题研究很多，有时候笔者自己就手握3个课题，其中很多是层层分压下的子课题，既非笔者的兴趣、也非幼儿的现状，这样的课题抓在手上却要提供大量的一线素材，信度和效度可想而知。因此，精减教师任务，明确其职能，服务于幼儿才是关键。

幼儿老师论文范文第9篇

我既是一名团员，又是一名幼儿教师。作为一名团员，我能认真履行团员的职责，对自己高标准，严要求，平时还能积极参加团组织的各项活动，发挥出团员的作用。在今后的日子中，我将踏踏实实的做好团员本职工作，积极的向党组织靠拢。

在这近半个学期的学习生活中，我积极响应我园开展的团员保先教育的号召，不断学习充实自己，使自己时刻保持思想上的先进性。同时也在党员保先教育的带领下努力学习“三个代表”的重要思想和总书记在十六大上的重要讲话。平时，努力学习一些自己感兴趣的东西，多钻研一些。在生活上勤俭节约，积极响应“全民”节约的号召。并且尽自己的所能帮助那些需要帮助的人；关心国家大事、要事，积极参加实践活动，在实践中不断锻炼自己、完善自己，增强自身的能力。真正把“三个代表”重要思想落实到行动中去，不辜负党和人民对我们的期望。

先进性教育对我们团员来说也是一种教育、一种告诫。我们要凭借自身的努力，充分发挥自己的主观能动性认真的学习，不断的提高自身的综合素质。常常进行批评与自我批评想结合，不断认清自身的缺点和不足，在以后的工作生活中发扬优点，改正缺点和不足，不断的提到自己。在工作生活中认真倾听领导、同事的意见和建议，遇到不懂的问题虚心请教，直到弄懂为止。

作为一名幼儿教师，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。本人遵守幼儿园各项规章纪律，不迟到早退，团结同事，热爱集体，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。能以积极热情的心态去完成园里的各项工作。我十分热爱我的工作，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

为了进一步提高自身素质，我认真学习幼儿园新《纲要》、认真钻研教材，进一步丰富提高自身的工作能力。本学期在做好本职工作的同时，我还担任了中班智力七巧板兴趣班的教学工作、参加了幼儿园第四期亲子园的宣传教学培训工作、协助幼儿园课件制作的培训工作；参加了团队拓展训练、美乐蒂英语培训、区亲子园活动观摩培训、观摩了区幼儿园电教活动比赛、还到苏州民治路幼儿园观摩了教学交流活动、到南京参观了南京第一幼儿园……不断了解最新的教育动态和最新的教育模式，努力提高自己的教学水平。我珍惜每一次培训和外出学习的机会，认真做好笔记、撰写每一次的学习心得。在一次次的观摩与领会、讨论与反思中，使我经历了一个从不理解到逐步理解，从模糊到逐步清晰，从畏难、知难而上到热情接纳的过程，这一切使我受益匪浅。

这个学期通过自身努力、不断进取、在同事、领导的帮助下，取得了一些成绩：撰写的案例分析《妈妈的宝宝是我》发表于《滨湖教育》第38期；撰写的论文《如何提高幼儿社会交往能力》获市级二等奖；向全园教师开放电教尝试活动《复习6以内的数》；参加了区幼儿园新教师培带与成长交流会并向全区的幼儿老师开放了足健活动《小脚丫本领大》、参与了“新教师成长困惑之我见”例话比赛。

在空余时间，我会阅读一些幼教杂志，翻阅有关幼教资料，从网上浏览一些幼教方面的网站，以了解一些最新的幼教前沿和新的教学理念，看到好的信息及时摘录下来，不断为自己充电，及时更新自己的教育理念和教育思路，因为陈旧的教学方法是不能适应时代的发展的；及时记录案例、反思，同时经常向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。此外，还认真参加本科学习，让自己永远处于一湾活水之中。

这一学期，为了迎接市区教育领导对我园“省实验”和五星级单位的评估验收，我花了不少的时间和精力，认真设计教材、准备教具，得到了领导的一致好评，取得了令人满意的效果。

以上便是我作为团员在这一学期的回顾和小结，作为青年团员的我们要在今后的工作生活中不断学习、不断提高自身的综合素质。

幼儿老师论文范文第10篇

此时此刻，我的心情也多么像他一样，在海小的十几年中，我也天天被一些事情感动着，我也想说：“我们的海小老师是最可爱的人。”

海小之所以在市内享有盛誉，在各级各类比赛中屡次夺魁，是因为有那么一大批团结奋进，乐于奉献的老师，他们呕心沥血，耕耘在这块神圣的土地上，默默无闻，无怨无悔。

曾记得这个学期期中的时候，班的顾亚儿老师嗓子哑了，一点发不出声，但是因为她是六年级老师，她感到学生的重要，坚持上班，我对她说，这么哑的嗓子你怎么上课，她笑笑说，用几乎听不到的声音说：“多写少说，凑合看吧。”简直成了聋哑学校的老师。有谁能不为这样的老师，这样的工作精神而感动呢？她把六年级的课文重新组合，大胆地设想，勇敢的探索也多次受到校长的表扬。

我们办公室的老师都知道，杨华萍是一个贤妻良母，在管好家庭的同时她更管好学生。把自己的丰富知识传授给学生，尽管有时候身体不好，但硬是坚持上班，她教的二届毕业生中语文最高分都出自她的班级。

数学老师胡剑静不是班主任，却胜任班主任。不但认真地传授数学知识，也负起思品教育的责任。班有个学生往下扔东西，扔进了我们的教室，我们的学生上去告诉他们的老师，胡老师教育这个学生后又特地陪他来我们教室，要他向我们同学道歉，让我们的同学深受教育。

贺蕾是六年级老师里面最年轻的一位，这一年来对她来说真是内外交困。一面是六年级的毕业生，学习任务之紧可想而知。一面又要代表学校参加市教坛新透比赛，可以说用上了所有的休息时间，看着她那疲倦的面容，我也深深地感到真是难为她了。

六年级唯一的一位男老师陈岱为了工作也是早出晚归，忙忙碌碌奔波于二楼与五楼之间，办公室很少看到他有空闲的时间。

六年级的老师如此，我们五年级的老师也不示弱。班班主任李小君由于学校安排她们班搞中队观摩活动，而刚好这时她因病住院，硬要赶来排练班队活动，我去医院千方百计劝阻她，因为大部分节目她已安排好，叫她安心养病，她才罢休。

班的杨莹的奶奶病死，她没有请一天假，坚持上班，你能说我们的老师不可爱吗？

学校要进行演讲比赛，正当我担心老师是否肯担此重任时，出乎我的意料，班的徐淑艳自告奋勇，让我去试试吧，结果也获得校第二名。陈碧静、叶华永、胡逸飞哪一位不是一心扑在工作上，他们有的孩子体弱多病，幼儿住院，护理扔给家人。有的父母生病，无暇顾及，有的为了学生只有几个月的孩子就断奶，海小就因有这样默默无关，埋头苦干的年轻老师，海小才有希望，才有活力。

我们班的数学老师许老师更是有目共睹，我与她搭班，最清楚她的为人，最了解她的工作，她的妹妹因患病动大手术，而妹妹胆小，一定要姐姐去陪她。她一大早赶往奉化，到上课时却看到她在教室的身影。我问她为什么？她却说：“我把她送进手术室就回来了，等在门口我承受不了。实际上是因为她实在不肯为此耽误数学课，人家是视财如命，她是爱课如命，天天说英雄，实实在在的英雄就在我们身边，她们是实实在在的无名英雄，无愧于全国优秀教师的称号。

正因为有这么一大片园丁的悉心照料，我们的幼苗才能更茁壮，我们的花朵才会这样鲜艳。四名同学被杭外录取就是最好的见证。

我们的老师在埋头工作的同时，也深深地认识到科教兴校的必要，在繁忙的工作中忘自身素养的提高。办公室老师撰写论文蔚然成风，一年来获得可喜的成果。贺蕾不负众望，参加市教坛新秀比赛发挥出色，虽然不知道最后结果，但反映不错，学校的论文比赛我们办公室老师写到将近一半，杨华萍、陈碧静、胡剑静、顾亚儿等都榜上有名。为了上好某一棠课，她们总是各抒已见，探讨最佳教案，为提高课堂教学效果献计献策。