医院教学工作计划范文

时间:2023-02-28 22:12:36

医院教学工作计划

医院教学工作计划范文第1篇

我院始建于1978年,在29年的发展历程中,医院坚持“以患者为中心”,贯彻“科教兴院”的办院方针,确保医疗、教学、科研全面发展,医院整体水平不断提高,现已经成为一所集医疗、教学、康复为一体的综合性医院。

现有员工1 206名,其中卫生技术人员996名,其中正、副主任医师、教授138名,享受政府津贴5名,四平市名医22名,硕士研究生及在读博士、硕士等高级人才75名。 拥有48个临床科室,21个临床中心,每年担负着四平医学院、延边大学医学部、北华大学医学部、长春医学高等专科学校等院校100余名医疗、护理学生的教学和培养任务,10余年来,我院共承担了1 000余名学生的教学任务,圆满地完成了教学与临床工作。

1 教学指导思想与定位

我院是一所基层医院,坚持医疗服务基础的同时,我们充分认识到自身缺乏教学经验,及医学知识的更新的飞速,在带教工作中通过教学相长,培养临床人员系统的理论知识,促进医疗质量的全面提高,同时,培养一批合格的医学人才。

2 举措

2.1 正确处理临床工作与教学工作的关系 在完成临床工作基础上 ,院领导、科室重视教学,每年6月在接收实习生进院前,科教科提出年度教学工作计划,举行例会或下科室研究教学工作,选拔一批热心教学工作、德才兼备的中青年骨干医生作为带教老师、制定临床实习考核细则,实习生职业道德要求、实习生职责等。将教学工作作为医院常态运行的工作之一。

2.2 建立教学组织管理体系 在主管院长的直接领导下,科教科长全面负责医院的教学工作,科室主任、护士长

负责本科室的具体教学工作,保证教学工作顺利进行。完善教学常规管理,实现教学管理的规范化和制度化。

3 强化临床能力培养

3.1 临床能力培养的要求 根据临床实纲的要求,我们把培养临床能力贯穿于临床教学阶段的始终,在临床实习带教工作中,注重将诊断学知识、专业课知识和临床基本技能三个部分有机地结合起来。把提高问诊水平,掌握正确检查方法,学会阅读各种检查结果,学会诊断和观察处理患者作为教学过程的主线。 通过亲自接管患者、书写病历、病例讨论,使本学科知识与临床实际紧密结合起来,培养临床能力。

3.2 临床护理的培养能力 随着护理模式的转变,整体护理工作的开展,护理工作不再是功能性被动护理,而是用一种全新的护理理念及程序进行护理工作。护理已从传统的以疾病为中心,转变为以人的健康为中心,提高人的生存质量为目标,达到生理、心理、社会整体护理。这就要求护士对护理对象的生理状况 、心理、社会因素做出全面评估,提出护理诊断,并深入分析相关因素、症状、体征,制定出合理可行的护理计划,针对患者的身心状况进行健康教育,这是一种较高层次的理论与实践结合,其护理学的科学内涵已远远超过传统的护理模式,我们要求每一位实习护士掌握一位从入院到出院的全部护理程序。

3.3 教学内容 根据疾病谱发生的变化,对于常见病及多发病作为学生掌握的重点内容,如:心脑血管病。每位学生出科前均经过专科考试,成绩作为实成绩的一部分。课程考试采用多选题和病例分析2种题型,即考核学生对知识的记忆和理解,又考核学生的临床思维。病例分析涉及到影像或心电检查,则给出影像或心电资料,同时考核了学生阅片或阅读心电图的能力,培养学生的临床思维能力。对于护理考试不仅进行操作考试部分,而且进行护理病历书写等考核。

4 监督措施

我院有健全的教学质量保证组织和评估制度,严格执行,及时反馈,促进教学质量提高。具体做法与措施如下:①随时抽检学生的日常工作,教学查房情况,了解实习效果;②坚持带教科室、带教老师要有备课,并定期检查。实习学生每科均要有实习小结;③学生对带教教师评议。召开学生座谈会,听取学生意见,每月进行1次,获得信息,及时反馈。每年评选优秀带教老师8~10名,优秀实习生5~8名。

随着人们对于医疗服务要求的不断提高以及一些医学院校生源的不断增加,必将对广大临床实习医院提出更高的要求,通过多年的工作,我们培养了一批优秀合格的医学人才,并且得到了社会各界的认可,2006年医院成为中国医科大学教学医院。医学教学工作是一项任重而道远的工作,相信通过规范管理必将培养出更多的医学人才,有利于我国医学人才的成长。

医院教学工作计划范文第2篇

关键词:区县医院;教学管理;效果观察

区县医院科教条件和水平有限,既往普遍存在“重临床,轻科教”现象,科教管理者对临床实习带教要求和教学基地标准不熟悉。如何突破医院教学工作发展的瓶颈,总结出适合区县医院的教学管理措施,是科教管理者的现实问题,医院于2011年成为重庆医科大学教学医院以来,积极探索了一系列促进教学发展的措施。

一、医院概况

梁平区人民医院是集医疗、教学、科研于一体的二级甲等综合医院,是重庆医科大学附属第一医院梁平医院,开放床位1200张。在岗职工1172人,高级职称93人,中级职称161人,全区学科带头人12名,硕士研究生34名。年门诊量60万余人次,出院病人4万余人次。

二、教学管理的有力措施

1.领导高度重视、教学管理机构健全。院领导将教学工作列入医院的日常工作。每年至少召开3-5次由院长或分管院长亲自主持的全院性教学工作会议。院长、分管院长每季度至少参加1次临床教学查房及技能操作水平抽考。教学管理机构健全,设立了以院长为组长,分管院长为副组长的临床教学管理领导小组。成立了内、外、妇、儿、护理、医技6个主要教研室,人员架构及职责分工明确。教学工作开展有序,严格根据P-D-C-A循环模式进行持续整改完善,做到有检查、有反馈、有整改落实、有改进效果。2.加强教学场地规范化建设。为满足临床实习生技能操作练习,根据《重庆医科大学临床教学基地评估标准》医院新建立了7间多媒体教室,完成了预览室及数据图书管建设,建立了500平米左右的临床技能实训中心,修建了容纳200人左右的学生公寓。3.明确教学中长期发展规划。医院制定了十三五发展规划,明确了医疗、教学、科研是医院的三大功能与任务。为贯彻落实好我院五年发展目标,加大教学科研发展速度。医院还专门制定了《梁平区人民医院十三五教学发展规划》,明确了医院的教学发展指导思想为“以教学为支撑,促进医疗、科研共同发展,将医疗科研成果服务于教学”,提出了“十三五”期间,我院的教学工作总体建设目标。每学年制定了教学工作计划,严格落实各项教学任务。不定期召开教学工作会,每学年至少召开4次全院性的教学工作会,对教学工作进行总结及安排。日常教学重要事项由行政办公会讨论确定。4.整章建制,规范教学过程管理。医院教学管理制度健全,2016年医院对各项制度进行了清理和修订,完善了《新任教师准入制度》、《临床教学查房制度》、《学生书写病例修改制度》、《实习生基本技能教学培训管理制度》等15项教学管理制度。通过制度规定,加强教学管理,一是学生入院签订实习生管理协议,开展全院性岗前培训;二是举行全院性的教学讲座、演讲比赛等;三是强化质量督查,每月抽查科室教学活动开展情况,每季度开展全面教学检查,开展评教评学、实习生满意度调查、患者对实习生的满意调查等。5.加强教学质量督查,落实教学奖惩机制。教学督导小组采用定期与不定期、集中与分散、分工与协作相结合的形式来进行教学督导工作,督导组成员参与学生座谈会,听取学生的意见。制定了《医院教学工作考核奖惩制度》,明确了带教老师、教研室主任、教学查房、病例讨论、教学讲座、见习带教、示教考核标准及奖惩金额。对不能按规定完成教学任务者,无故缺席教学工作会议者,临床教学工作质量检查不合格者,学生满意度调查满意率低下,有损为人师表者等进行了处罚规定。

三、教学管理措施的成效

1.2016—2017学年,有7名青年医师在全国及全市专业论坛及讲座上进行了交流发言,其中教学经验交流发言2次。2016年参加重庆医科大学第一临床学院举办的青年教师讲课比赛,荣获二等奖1名、优秀奖1名。发表教学相关管理论文2篇,申报市级继续教育教学相关学术讲座课题1个。2.对198名实习生进行了满意度调查,学生对医院的教学管理、人文服务等综合评价满意率达到86.9%。2016—2017学年我院4名带教老师被实习学校评为优秀教学老师。3.抽考临床医疗专业实习生基本技能(询问病史、体格检查、换药、拆线等),护理专业基本技能(护理评估、各种注射技术、无菌技术、心肺复苏术等),学生考核成绩平均分90.4分。4.2017年3月份,科教科、医务科抽考了全院55名临床医疗组带教老师三基技能操作,考试平均成绩91.64分。对全院308名护理人员,进行了基本技能操作抽考,平均成绩88.81分。

四、探索与发展

尽管医院在教学管理工作上取得了一些成绩,但是同级的兄弟医院近几年发展更快,更好。由于我院的教学基地建设工作起步较晚,在管理经验、师资水平、教学改革、教学论文等方面还需要进一步探索与发展。

作者:张平 单位:重医一院梁平医院/重庆市梁平区人民医院

参考文献:

[1]何小舟,王智刚.地市级综合性医院科教管理工作的探索[J].中华医学科研管理杂志,2011,24(1):43-45.

医院教学工作计划范文第3篇

2010年,检验科在医院党政领导及各有关职能部门的有效指导下,深入学习贯彻邓小平理论和中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议精神,按照年初医院制定的工作目标和本科室工作计划,认真落实各项工作,在各个方2010年,检验科在医院党政领导及各有关职能部门的有效指导下,深入学习贯彻邓小平理论和中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议精神,按照年初医院制定的工作目标和本科室工作计划,认真落实各项工作,在各个方面均较好地完成了任务,现总结如下:

一、医疗工作

1.仪器设备引进两台迈瑞五分类血球仪(bc5300、bc5380),一台最新一代的标准化高通量检测技术平台美国lumine公司的lumine-流式荧光检测仪(又称液态芯片检测仪),全自动生化分析仪,电解质仪,更换了尿液生化分析仪,一台化学发光,一台uf50,一台血凝仪,2.人才队伍招聘成都医学院检验专业本科生一名,已进入专科规范化培训轮转。1人在职研究生在读,5人成教本科在读,3人成教大专在读。1人在四川省人民医院取得pcr上岗证,在四川省疾病预防控制中心病毒研究所取得hiv上岗证;9人在四川省输血协会取得输血技术操作上岗证;5人在自贡市疾病预防控制中心取得省疾控颁发的hiv上岗证。3.检测项目新增性激素六项、皮质醇。恢复esbl检测。4.质量控制二、教学工作接受了来自重庆医科大学、泸州医学院、温州医学院、成都中医药大学、自贡卫校、达州职业技术学院等大中专院校共25名实习生的临床实习。截至目前,实习教学工作进展良好,实习生管理规范有序。

二、科研工作

1.获得省卫生厅课题立项一项,并获一万元的经费支持。2.公开发表b类论文三篇。3.申报院内新技术新项目两项,其中一项获得三等奖。4.申报卫生局新技术新项目两项。5.申报医院创新基金课题两项。四、其他工作1.根据医院总体规划,极力克服人手紧张的困难,做好了汇东检验科各项工作,达到除骨髓片、细菌培养、免疫项目外,其他检验都不用送标本的目标。大大提高了工作效率,降低了急诊标本转送用车频率。2.积极与门办、注射室协调建立了门诊静脉采血中心,规范了门诊病人静脉血的采集工作。3.将门诊病人检验报告发放收回到门诊检验科,方便了病人咨询检验报告。4.在接受卫生部“医疗质量万里行”活动检查中,表现优异,受到检查专家的肯定和好评,为医院争得了荣誉。5.在目前仍然面临严峻局面的甲流防治工作中,服从医院安排,不讲条件,不讲价钱,一切以防治工作为中心,阶段性地圆满完成了医院指定的相关任务。检验科工作虽然取得了不小的成绩,但客观的讲,也还存在很多不足和需要改进的地方。如科室人员结构不尽合理,梯队建设有待进一步加强。与临床科室的沟通交流也有待进一步的加强等等。

医院教学工作计划范文第4篇

教学秘书的工作核心内容是为教学工作和广大师生服务,主动从教师、学生的角度去考虑问题,换位思考,全心全意为广大师生提供优良的服务。其次应具有较高的业务素质,熟练掌握本专业以及相关专业的基础理论知识,具有一定的教学实践经验。作为教学秘书,必须熟悉教学大纲和教学计划,熟悉课表编排方法及教学实施步骤,能与学院教管办工作人员密切配合,及时协助领导解决教学中出现的问题,当好领导的助手和参谋。同时,还应熟悉本专业性质及理论课、实验课的内容、目的和要求。

新时期、新阶段对教学秘书也有新的要求。教学秘书必须不断充实新的知识,不断拓宽知识面,加强对相关知识的汲取,教育学、心理学、管理学、关系学等均要有所涉及,并将所学运用到实际工作中[5]。英语作为一种重要的语言载体和传输工具,承载了大量的知识和信息。因此,教学秘书的英语水平,尤其是运用专业英语的能力是其充分利用知识和信息资源的必要前提。此外,对计算机的熟练操作是教学秘书开展工作的必要条件,应该掌握文字处理、表格制作、图像处理、图片技术、课件制作等常规的软件应用技术,以提高学习、工作和管理效率。具体而言,在当今信息化背景之下,教学秘书的工作必须与信息技术相联系,才能提高工作效能,更高效地完成教学管理及监督工作,并促进教学的开展。

教学秘书的职责

教学秘书是教研室主任的得力助手,协助制定或修订教学计划,帮助处理教学上的日常事务。有关教学工作方面的各类通知、课程变动及上级领导指示都要及时下达,教学信息要及时反馈,做到绝不延迟、绝不积压。新学期开始前,教学秘书要协助教研室主任拟定教学工作计划并且完成上一学期的教学工作总结。在教学过程中,教学秘书要及时地将教学思想、教学计划和课程安排、教学目标等贯彻到教师和学生中,同时又要掌握教学工作动态,把教学中出现的问题和教师、学生的意见及建议及时反映给教研室主任,进而传达到学校教学管理部门,为改进教学、提高教学质量出谋划策。教学秘书还要做好教学档案收集、整理和管理工作。教学档案是教学管理、教学实践活动各个环节中直接形成的历史记录,对学院进行教学评估时,需要对教学状态、条件、效果进行跟踪调查和分析。随着我国高等教育事业的发展和教育改革的深化,教研室教学档案工作的重要性和必要性逐渐显现出来。最后,为了维持教学秩序的正常稳定,对于个别教师的调课、停课情况,要及时打报告请示上级教管部门,联络、协调相关教师和学生,避免教学事故的发生。

教学秘书在麻醉学教学中应具备的能力

1统筹管理能力随着我国高等教育的不断扩招,许多医学院校的临床医学课程教学都存在教师少、学生层次多、教学任务重等诸多实际困难,麻醉学教研室也不例外。麻醉学教研室不仅承担着学院的麻醉学理论课程,同时还承担着附属医院繁重的日常手术麻醉工作,且随着学院向新校区的搬迁,使得新老校区距离拉得太远,所以许多教师对教学工作感到力不从心、疲于应付。上述不利因素的影响使教学秘书在安排教学任务时存在很大的难度,这就要求教学秘书必须具备优化工作次序的能力,合理安排工作,提高工作效率。

2沟通协调能力作为一个优秀称职的教学秘书,要经常和各方面的人员、职能部门打交道,起着上传下达、联系内外的桥梁纽带作用。每学期期末组织任课教师和学生进行评教评学座谈会,认真倾听他们对教学工作的建议和意见。同时,教学秘书还要与各职能办公室的领导联系,及时传达上级领导的指示。与此同时,教学秘书还应多与各年级办公室的老师进行联系,以便更好地掌握各年级学生对本课程的认识程度及掌握程度,并将信息反馈回来,以便本教研室改进教学的方式、方法、内容,从而提高教学质量,提升教学效果。例如,通过评教评学及与年级办公室的沟通,我们发现临床教学过程中病例讨论内容的引入,可以使学生学习的积极性大幅度提高,他们分析问题的能力更加全面,思考问题也更加深入,教学效果令人满意。

医院教学工作计划范文第5篇

【关键词】非直属医院;驻点教学;管理方法;探讨

【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484(2013)11—0115—01

非直属附属医教学能力的强弱直接影响医学教育质量, 也关乎医院的可持续发展。我们坚信教学相长的理念,同时,高等院校的学科优势和科研实力也能带动医院的发展,提升医院的综合实力和竞争力,增加社会知名度[1]。由于非直属附属医院从单纯的医疗单位转变而来的,普遍存在教学能力薄弱的问题。主要表现为: 第一, 教学意识淡薄, 普遍重医疗、轻教学; 第二,临床教学基础设施不能满足教学需要; 第三, 教师的施教能力较弱, 教学效果欠佳; 第四, 教学管理机构和制度不健全, 教学活动随意性大, 规范性差[2] 。非直属附属医院要做好驻点教学,必须具备条件:教学意识加强、各级领导重视;有效的管理运行机制;必备的教学条件和教学设施;改革创新临床教学模式;建立高素质的教师队伍。本文仅就我院六年来开展的驻点教学工作,重点介绍一些具体的做法和体会,现总结如下:

1 提升教师的教学意识,加强对驻点教学工作领导,

1.1 增强教学意识 充分利用各种机会不断强化教学意识,正确处理医、教、研三者的关系, 使医疗、教学、科研相互促进, 形成良性循环。 自上而下强化教学责任意识和教学质量意识, 并在政策、制度方面明确导向, 促进临床教学工作, 提高临床教学质量,全院上下达成共识:医院要提高医疗服务水平, 增强综合实力, 在竞争中不断发展, 既需要借助医学院校的名牌效应, 也需要依靠医学院校的科研优势、进行学科建设, 更需要在临床教学工作中教学相长, 提高临床带教医生的业务能力和综合素质[3] ;从而彻底改变重医疗、轻教学的意识。

1.2 加强组织领导 完善驻点教学管理机构,加强对临床教学工作的宏观管理和指导,医院在组织上、制度上采取了一系列措施:

1.2.1由副院长主管教学工作。科教教育科具体负责临床教学工作的开展与安排,并与江苏大学临床医学院保持密切联系,反馈教学信息。设立专职班主任。将临床教学工作纳入医院年度工作计划,定期检查,督促落实。

1.2.2 组成院级领导、科教处、教研室、科室教学干事构成的教学分级管理组织结构,加强教学体系建设,特聘教研室专职副主任主抓临床教学工作,明确专职教研室主任的责、权、利,享受医院中层干部待遇。明确教研室副主任职责和工作时间,规定教研室专职副主任,必须有60%的时间,用于临床教学管理工作。各病区设立专职教学干事,从而保证了临床教学的实施和质量。教学任务层层落实,确保驻点教学工作顺利进行。

2 完善驻点教学管理制度,建立有效的运行机制

2.1 完善各项规章制度 我院为了顺利完成驻点教学任务,参照江苏大学相关教学制度,制定了适合自身教学工作实际的一系列制度,如《试讲制度》《教学工作督察制度》《教师工作规范》《学生管理规定》《班主任工作职责》等,从而规范了教学工作流程,明确了各级教学工作人员的职责,保障了各项教学工作的顺利开展。

2.2 坚持教学督导制度 主要是专家、同行和学生共同参与实施的教学督导;每学期开始,科教处都要制定一份听评课计划表,要求教学副院长、科教教育负责人、教研室主任深入课堂进行检查性听课,每学期每人不少于2次,并及时填写听课记录,定期公布听课情况。学生对每位任课老师课程教学质量作出评价;旨在及时发现问题,及时纠偏,及时反馈。

2.3 实施考核督查制度,保证教学质量 引入教研室及科室教学考核KPI指标[4] ,包括:教学制度落实,教学讲座、查房及病例讨论开展,出科考核,病历书写,典型病例教学课件收集,听评课记录,带教情况反馈等,每月进行督导检查,做好现场点评,跟踪整改,结果与科室,个人绩效考核挂钩。

3 完善各项教学条件和教学设施

按照驻点教学要求改善医院临床理论教学的硬件和软件环境,建立了电子图书馆。改造并启用3400平米的科教大楼,设立5个标准多媒体教室,阶梯教室1个,投资200万元购置心肺听诊训练模型、全功能电子人综合模拟系统-HPS模拟人、妇科检查和胎儿分娩模型等医用模型及设备;高标准建立面积达1000平米技能培训中心,有效改善我院教学条件和设施。配备标准化病人教学中心(模拟门诊) 满足开展客观化站点式技能考核,加强临床医学本科生、研究生及年轻住院医师的临床基本技能训练,用于医学生学习、技能培训及考核。模拟诊疗“病人”均扮演特定疾病的角色,并对医师的问诊过程做出评价反馈;教学条件和设施符合教学基地要求,达到直属附属医院标准,确保驻点临床驻点教学的质量。

4 组建高素质的教师队伍,提升驻点教学工作的能力

教师,是驻点教学的主体,是开展驻点教学最重要的条件;建设一支高素质的教师队伍,是非直属附属医院内涵建设的重要内容。

4.1 重视师资队伍组建 对新任课教师进行严格遴选:热爱教学工作,有良好的交流技巧与沟通能力,将圣驾教学观摩学习、教师岗前培训和开展试讲课等应作为入选的必备条件。

4.2 加强师资队伍培训 针对临床理论授课、临床见习带教等不同教学环节,分对象、分层次,按轻重缓急,有计划、有组织、有制度地开展师资培训工作。重点加强高等教育方针政策、高等教育教学理论、教育心理学、教学实施技巧、多媒体制作技术、教学研究方法以及临床见习带教规范、教学查房规范、临床技能操作规范及考核评价标准等主要内容的培训。认真执行新教师岗前培训制度,了解临床教学的规律和特点,明确临床教师的职责和任务。

4.3 开展评优工作,激励教师工作热情 每年开展了评选优秀教师、优秀带教老师、先进教研室及先进教学集体等评先活动。对教学意识强、教学效果好、教书育人成绩突出的教师,予以表彰和奖励,并作为晋升晋级的重要条件。

4.4评聘卫生、教学双职称 非直属附属医院教师一般都不具备教育系统职称,对驻点教学任务完成是一个很大障碍,为了解决这个问题,我们在2006年以来年鼓励教师向学校申报讲师等教学系列职称的评审工作,组织老师参加高等学校教师岗前培训,通过教育学和心理学等课程培训,提升教学方法和能力,组织老师学习普通话,鼓励老师参加国家普通话等级测评,鼓励教师努力获取高校教师资格证书。将临床教学工作纳入职称评审的必要条件,调动临床老师从事教学的积极性。

4.5开展讲课比赛,培养教学后备力量

通过跟班听课和观摩教学,我们将一批具有丰富临床经验和一定教学水平的临床教师充实到教师队伍中来。每年组织开展青年教师讲课比赛活动,同时要求青年教师做好常见及典型病例收集工作,每季度由研室组织常教学课件评比,优秀课件网上公示,我们除给予一定物质的和精神的奖励外,并将获奖作为年度评优及晋升高一级职称的重要条件。

5 创新临床教学方法 提高临床教学质量

按照现代医学模式观念教学, 实行启发式教学, 加强学生提出问题、分析问题、解决问题的能力, 真正实现由灌输式向启发引导式教学的转变、由复制式向创新式教学的转变,促进临床教学效果的提高, 突出创新能力培养。

5.1 利用驻点教学优势,尽早接触临床实践 医学教育强调早期接触临床,驻点教学模式使学生大部分课余时间在医院度过,由主管病人的教师完成教学,让学生有更多时间直接或间接地与病人接触,获取更多的临床信息。对季节性强及临床比较罕见的典型疾病实施因时施教、情景( 模拟) 施教,组织学生利用课余时间、周未甚至晚间时间进行床边案例教学。鼓励驻点学生积极参与医院开展的各种学术讲座,教学查房,病例讨论等活动,拓展视野和知识面,增加感性认识。

5.2 实施导入式教学法 在教学中引入新型导入式教学法[5] (case based study,CBS),它是根据问题学习法(problem baSed leaming,PBL)原理设计以病例为引导的教学方式,它以病例为中心,提出相关问题,启发学生研讨有关的基础和临床知识,训练学生运用相关知识分析和处理具体病例的能力,有利于学生把书本知识和实践相结合。

5.3 重视临床综合技能训练 在见习教学过程中强化训练学生的临床基本功如采集病史、体格检查、病历书写和临床基本操作等,。要求学生利用课余时间参与医院组织技能培训,完成实习前基本技能强化培训,并按标准作严格的临床考核。

5.4 建立优秀典型教学病例库,制定病例收集制度,每月要求科室提交典型教学病例课件,并将指标纳入科室绩效考核中。

6 加强学生学习及日常生话管理

班主任担负着学生的思想、学习及日常生活管理工作。是班级的组织者,也是教师和学生问题的纽带[6],在教学管理中起着非常重要的作用。学生工作要突出“以学生为中心,以育人为根本,一切为了学生发展的需要”的理念,严格制度管理,规范学生行为,促进学风建设。

6.1 坚持学生自我管理,发挥班干部的带头作用 建立值日班长制度,班级事务工作责职分工,各司其职;畅通的师生联系沟通途径,建立师生QQ群,定期举行师生座谈会, 加强师生交流与沟通;

6.2 制定晚自习值班制度,实行每日考勤制度;尊重学生的独立意识,公正对待每—位学生,及时解决学生在学习和生活中存在的问题。

6.3 利用有限的空间、时间和条件,组织活动 加强班级凝聚力,培养了学生的合作精神。丰富学生业余生活,组织开展一日游活动,邀请著名心理学讲师开展心理卫生辅导活动,参加工会组织文体比赛,团委组织各种志愿者活动等。通过集体活动,丰富学生的生活,发展其个性,使学生得到全面的发展。

多年来的临床驻点教学工作,我们深深体会到:(1)领导重视是开展驻点教学工作的基础。(2)规范化、多途径的各种培训是提高临床教师施教水平的有效途径。(3)完善的教学规章制度和健全的教学督导体系是教学活动有效远行的前提和保障。(4)建立竞争激励机制是激发临床教师工作热情、弘扬其进取精神、增强临床教学活力的有效措施。由“医院”到“高等院校附属医院”,不仅仅是名称的简单更改,更意味着医院职能发生了变化,非直属附院必须以长远的眼光看待教学工作,使每个老师,把教学工作作为培养医学事业合格接班人的义不容辞的职责,驻点教学可充分利用好医院现有教学资源,促进非直属附院教书育人能力的提高、人才梯队建设的健康成长以及学科和技术的快速发展。达到医院、学校、学生三赢的局面。

参考文献:

[1] 傅行礼耿华昌魏海霞等 围绕驻点教学共建附属医院 中华医学教育杂志2007年6月第27卷第3期94-96

[2]李 壮, 潘小炎, 李雪斌, 等. 我院非直属附属医院教学能力建设的思考[ J] . 右江民族医学院学报, 2007, ( 2) : 309-311.

[3]王德炳. 中国高等医学教育管理体制改革的思考与建议[ J ] . 医学教育, 2005, ( 2) : 7-10.

[4]蔡志毅,杨通河,江素云等构建附属医院教学KPI 体系[ J] 中国高等医学教育 2009 年 第9 期 59-61

[5]王巍炜李高峰蒋永等 病例导入式教学法在胸部肿瘤临床教学中的探讨 中国医疗前沿2011年6月第6卷第12期85-86

医院教学工作计划范文第6篇

建立科学、完善和有效的教学质量监控体系是实现教学工作有序运转、教学管理严格规范、教学质量稳步提高的重要保障。我院本着“以督促管,以督促教,以导促建,以导促学,管教建学结合,重在指导”的原则,结合我院实际情况,组建由医院院长为教学质量第一责任人,由教务学生科牵头、医务科及临床科室协调配合,由教学质量控制管理部门、教学指导委员会、教学督导组组成的教学质量监控体系。我院的教学质量控制管理部门由分管教学的院领导、教务学生科的教学管理人员、教学经验丰富的老教授、教研室主任、教学秘书等组成。主要职责是对全院教学工作进行决策、指导、组织、协调、检查、监督和评估工作,协同其它部门做好师资建设的规划,统筹安排教师的培养和进修,协助有关部门做好教学人员的业务考核,做好教师的教学、进修、培训的档案管理工作。教学指导委员会由7~11名长期从事教学工作,经验丰富,责任心强,能从全局出发全面考虑本科教学工作的在职或离退休教师和教学管理人员担任。其主要的职责是对本院教学方面的重大事情、重要环节(包括专业设置、课程计划、教学大纲、课程建设、教材建设、实验室建设、优秀教师奖评选、教学成果奖评选、优秀教材评选等)和有关业务工作提供咨询和进行审议;对日常教学过程进行检查、监督和指导,及时发现问题,提出改正意见;对违犯教学秩序的行为有权提出批评和建议;完善教学管理体制和教学管理措施提出建议并参与决策;参与和教学有关的各项评估工作,对我院教学评估体系实施和总结进行监督指导等。教学督导组由我院的正副院长、书记、教学经验丰富的教师和各班的学习委员组成。督导组负责我院教学督导条例的制定与组织实施。督导组下设教学督导办公室,主要由教务学生科的教学管理人员、教师督导员、学生督导员组成,具体负责日常教学督导工作。

2后期教学质量监控评价的依据

我院接受临床医学、中西医结合专业学生的数量较大,为了完成临床教学计划,保证教学质量,制定和完善了一系列教学管理制度和教学质量评价标准。包括各级教学管理人员和教师综合管理制度、带教老师资格规定、临床教师讲课制度、集体备课制度、教案制作标准、督导专家听课制度、教学管理干部听课制度、实习生管理制度、教学查房制度、教学讲座制度、出科考核、考试制度、实习生岗前培训制度、评教评学制度、督导评价制度、学生评价制度、考试考核制度以及各种教学的评价制度和评价标准等。使我院的教学管理有章可循,有效推进教学管理工作的科学化、规范化、民主化,保证教学工作的顺利开展和有序运行。

3后期实践教学质量监控体系的实施

3.1保证整个教学质量监控体系的有序运转,进行层层严密质控对实践教学工作各环节严密管理与监控,通过教学会议、院报、研讨会等形式对实践教学监督系统与教学评价系统反馈的结果与信息进行整理统计、查找问题、分析原因、提出整改措施,及时改进和完善有关管理制度、工作方式,解决实践教学运行过程中出现的有关问题,确保教学工作的顺利实施。

3.2教学检查贯穿整个实践教学过程除了经常性检查以外,坚持期初、期中、期末实践教学检查与评价制度,以实践教学评价为突破口,坚持评价与经常性教学工作相结合、日常监控与周期性评价相结合的原则,全程监控实践教学环节,确保实践教学质量。

3.2.1实习教学期初检查阶段重点监控临床实习教学工作计划、实纲、实习考核办法、实习分组、实习轮转表、实习带教老师的资格审核、实习科室的教学条件等实习教学服务落实的情况,以确保实习教学计划的落实和临床教学实习工作能正常运转。

3.2.2实习教学期中阶段主要是通过座谈会、教学查房、调查问卷、考核等形式,检查督促临床实习教学计划的贯彻与落实情况,监控实习教学目的与内容是否与专业培养目标体系要求一致,临床实习教学过程各环节是否能达到专业目标的要求标准,督查临床实习教学一线的工作状态,审查或考核实习带教老师职责履行情况,掌握教师带教和学生实习情况,研究实习教学过程中存在的具体问题,及时进行反馈,并对其进行跟踪监控。

3.2.3实习教学期末阶段每一届的毕业生实习结束后我院的教务学生科组织教学督导组成员、教研室主任、教学秘书、带教老师和学生代表召开座谈会,听取意见,填写评价意见;对实习教学进行效果评估,及时统计、整理,做好实习教学质量分析,找出实习过程中的不足和主要问题;剖析具体实例,写明改进措施,对临床实习建设等提供各种帮助信息,通过信息反馈给相关部门及教学主管领导,抓好实习教学质量控制[2]。借助这种教学交流平台,做好教学总结,研究和改进临床实习教学工作。

3.3做好实践教学质量评价

3.3.1积极开展各项实践教学评比活动近年来我院开展了青年教师讲课比赛、临床见习带教比赛、教学查房比赛、教学课件/教案比赛等活动。各教研室高度重视,全体师生积极参与,涌现出一批优秀教师、优秀多媒体教学课件、优秀教案、先进教学单位。同时开展“优秀教育工作者”“、优秀临床带教老师”“、教学研究先进个人”的先进评比活动。

3.3.2实行学生评教制度要求学生在每一科轮转结束后都填写《实习带教教师教学质量评价表》、《实习小课教学质量评价表》及《实习教学查房质量评价表》。教研室收集后,将学生的意见和建议由教研室主任或教学秘书及时反馈到教师个人,并在以后的教学中跟踪检查,督促改进[3]。

3.3.3发挥教学督导作用由教学及教学管理经验丰富、工作认真负责、精力充沛的离退休专家及各个教研室主任、各班的学习委员组成教学督导组,对各教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行专项督导和随机督导,对教学过程实施有效的监控。深入学生实习科室进行教学检查是实践教学督导员的主要和常规工作,是获得实践教学工作信息的重要途径。近年来我院的教学督导员积极深入到各个临床带教科室实地了解掌握各科的教学查房、实习小讲课、学生的基本技术操作、老师带教的实际情况。检查后及时与教师交流反馈,遇到重要问题及时与教务学生科沟通。在教学督导过程中,一旦发现好的现象和典型,就加以推广,充分发挥老教师、骨干教师的传带帮作用。定期召开教学督导座谈会,督导组和各个教研室、教务学生科交流近期教学督导基本情况,发现督导组和我院教学管理工作的不足,确定下阶段的工作重点,提出工作建议。这样的教学督导座谈会既加强了督导员的联系和团结,又监督了督导员的工作,也调动了督导员的工作积极性。在每次教学督导座谈会会后,都要形成书面和电子的工作汇报上报给教学主管院领导和教务学生科。

4实施的成效

4.1巩固和提高教学工作在我院建设中的地位在传统的医院发展模式中,医院处于快速扩张发展的时期,教学在医院建设中处于弱势地位。由于自负盈亏的生存压力,医院更加注重经济效益,对医学教学的经费支出往往不会达到应有的比例,而学校的教学经费投入也很有限,医院在生存、发展和竞争面前,必然产生重视医疗、轻视教学的倾向。近年来我院从领导、教学管理部门到各个教研室整体教学意识明显增强,医院也在教师的课酬、教学设备、教学科研上逐步加大教学经费的投入。各科室在医疗任务繁重的情况下,保证教学人员的落实,实行专职教学制度,每学期抽出一部分主治医师以上医疗水平高、学术水平高、责任心强的教师专职教学,强化集体备课,保证教学重量。

医院教学工作计划范文第7篇

我科在医院党政领导及各有关职能部门的有效指导下,深入学习贯彻邓小平理论和中国gcd第十七届中央委员会第四次全体会议精神,按照年初医院制定的工作目标和本科室工作计划,认真落实各项工作,在各个方面均较好地完成了任务,现总结如下:

一、医疗工作

1.仪器设备

引进两台迈瑞五分类血球仪(bc5300、bc5380),一台最新一代的标准化高通量检测技术平台美国lumine公司的lumine-流式荧光检测仪(又称液态芯片检测仪),全自动生化分析仪,电解质仪,更换了尿液生化分析仪,一台化学发光,一台uf50,一台血凝仪,

2.人才队伍

招聘成都医学院检验专业本科生一名,已进入专科规范化培训轮转。1人在职研究生在读,5人成教本科在读,3人成教大专在读。1人在四川省人民医院取得pcr上岗证,在四川省疾病预防控制中心病毒研究所取得hiv上岗证;9人在四川省输血协会取得输血技术操作上岗证;5人在自贡市疾病预防控制中心取得省疾控颁发的hiv上岗证。

3.检测项目

新增性激素六项、皮质醇。恢复esbl检测。

4.质量控制

二、教学工作

接受了来自重庆医科大学、泸州医学院、温州医学院、成都中医药大学、自贡卫校、达州职业技术学院等大中专院校共25名实习生的临床实习。截至目前,实习教学工作进展良好,实习生管理规范有序。

三、科研工作

1.获得四川省卫生厅课题立项一项,并获一万元的经费支持。

2.公开发表b类论文三篇。

3.申报院内新技术新项目两项,其中一项获得三等奖。

4.申报卫生局新技术新项目两项。

5.申报医院创新基金课题两项。

四、其他工作

1.根据医院总体规划,极力克服人手紧张的困难,做好了汇东检验科各项工作,达到除骨髓片、细菌培养、免疫项目外,其他检验都不用送标本的目标。大大提高了工作效率,降低了急诊标本转送用车频率。

2.积极与门办、注射室协调建立了门诊静脉采血中心,规范了门诊病人静脉血的采集工作。

3.将门诊病人检验报告发放收回到门诊检验科,方便了病人咨询检验报告。

4.在接受卫生部“医疗质量万里行”活动检查中,表现优异,受到检查专家的肯定和好评,为医院争得了荣誉。

5.在目前仍然面临严峻局面的甲流防治工作中,服从医院安排,不讲条件,不讲价钱,一切以防治工作为中心,阶段性地圆满完成了医院指定的相关任务。

医院教学工作计划范文第8篇

为达到临床护理教育工作总体管理和质量控制的目的,保证人力、物力、财力资源的合理使用,参照国外部分医院护理教育管理模式,于1994年成立了护理教育部,建立相应的临床教育组织管理体系。

1.1护理教育部组织结构

护理教育部(下称教育部)是护理部下设的一个独立部门,设专职人员2名,即中、美双方各1名主任(与科护士长平级),受护理院长直接管理。教育部下设各科室或病区固定兼职带教老师1名,受护士长直接管理,教育部间接管理。

1.2教育部任务

遵照教育部宗旨”结合中西方护理教育管理模式,培养高素质护理人才,促进我国护理学科发展”。本着及时为本院护士提供最新国内外护理知识和技术,其主要任务是:负责全院日常护理教育工作的计划、组织、落实、管理和指导;负责再职护士、进修护士、实习护士教学计划制定及落实;负责新护士上岗培训;负责全院护理教学教具(如人体模型、教学电器设备、录像带)的预算、购置及统一管理;负责全院护理继续教育经费的预算、计划和统一管理。科室带教老师主要任务是:负责本科室教学工作的计划、组织、落实、管理和指导;协助教育部完成全院各项教学工作;负责本科室教学教具使用的管理;负责本科室继续教育经费的预算和统计等。[2]

1.3护理教育委员会

为了不断提高和完善护理教育工作,医院组建护理教育委员会,保证教育工作有效、顺利进行。委员会由护理院长、教育部主任及各科室带教老师组成。每月定期召开1次会议,主要讨论和总结教育部工作计划、工作成绩和需要改进的问题,拟定的重大决策需提交护理部及医院教育委员会审批。

2临床带教老师管理方法

严格管理是临床带教工作有效、顺利开展的保证。[2]医院参照国外临床护理教育管理模式,建立相应的管理制度。

2.1临床教育管理制度

为达到规范化、标准化管理,[3]制定在职护士、进修护士、实习护士教育管理制度。主要有:①临床教学管理制度;②继续教育项目管理制度;③实习生,进修生管理制度;④授课老师管理制度;⑤目标教学管理制度;⑥学分授予管理制度等。

2.2教学质量评定标准

为保证教学质量,教育部要求对每一项继续教育项目建立课程目标,按目标设置课程内容及进行教学活动,并建立教学质量评定标准。每次课程结束时由学员对本课程进行无记名评定,一周内教育部将信息反馈给授课老师,作为教学质量考评和教学工作改进的依据。主要评定项目有:①教学评价:包括教学内容、教学内容对学员的帮助、教学内容深浅度等。②对授课老师评价:包括授课水平、材料组织、课程对学员吸引力、教学教具效果等。实习生教学质量评定标准采用实习周目标,即各科室及病区制定以认知、情感、技能3个领域在内的标准临床实习周目标。带教老师根据学生不同的实习周次,以标准周目标为基础制定个体的周目标,每周按目标对实习生进行评价,并用周目标的实现情况来评价实习生临床实习的质量和带教老师的教学质量。

2.3带教老师工作职责及评价标准

为了使临床带教老师有明确的工作目标及工作范围,制定相应工作职责条例和评价标准。[2]主要条例及标准包括:①制定本科室继续教育的长期规划(1~3年)和短期规划(1个月);②负责本科室护士继续教育的组织、落实及质量管理;③承担各项操作技术指导及考核;④本科护士继续教育学分管理;⑤护士上岗前(新护士,进修生,实习生)的组织和培训;⑥制定及落实学生、进修生的教学计划;⑦承担部分学生和继续教育的教学任务;⑧协助教育部组织和落实全院性教育工作;⑨撰写论文及参与护理研究;⑩不断提高自身的业务水平,参与各种学习和继续教育等。教育部及护士长每年根据上述条例和标准对带教老师进行评价,评价结果作为对带教老师工作业绩、评选、续聘的依据。评价方式分:自我评价、同事间评价、教育部及护士长评价。

3带教老师的选拔和培养

3.1带教老师选拔

医院在带教老师选拔过程中十分严谨,制定带教老师任职条例。采用自愿报名、护理部考核、临床试用(3个月)、聘用四个过程进行严格筛选,要求入选者对带教工作具有高度的敬业心和奉献精神。聘用后的带教老师如果不能胜任及时进行调换,以保证临床教学工作顺利进行。

3.2教学能力和技能培养

对带教老师的培养着重从增加她们的教育理论知识、能力、技能及英语水平,具体分3阶段进行。初始阶段,每年教育部为带教老师设定3-4个培训日(约20~24h),主要开设教学原理和教学方法专题讲座;教育部专职人员每周不少于15h进病房对带教老师进行实地指导,并每月在带教会议上进行工作情况交流。此阶段主要让带教老师了解护理教育的基本理论和技能;在高年资带教老师的指导下,初步掌握临床带教方法,教学目标制定及运用;承担科室的继续教育项目及中专学生的授课任务;能用英语进行简单的临床教学工作。该阶段的评价工作由本科室护士长承担。

基本阶段,教育部每年设定2~3个带教老师培训日(约12~16h),主要是在上一阶段培训的基础上,通过开设护理新知识及技能的培训项目,如整体护理、健康教育临床指导等,使带教老师的教学理论与技能得到更进一步培养。教育部专职人员每周不少于10h进病房进行实地指导。此阶段主要培养带教老师能将教育理论贯穿于教学工作中;运用科学的程序方法(护理程序方法)进行临床教学管理;深刻领会及运用目标教学的方法;承担院一级继续教育项目及大专实习生授课任务;在临床教学中主动运用英语进行带教。该阶段评价工作由本科室护士长及教育部主任共同承担。

成熟阶段,在上二个阶段培养的基础上,为带教老师提供多渠道的学习机会,如选送外出学习及参加学术交流会议;教育部专职人员每周不少于5h进病房实地指导。此阶段主要培养带教老师能将教育理论融会贯通于教学工作中;灵活将程序方法运用于教学管理;熟练掌握目标教学的方法;承担省级继续教育项目及本科实习生授课任务;熟练用英语进行临床教学工作。通过上述3个阶段的阶梯式培养方式逐步提高带教老师的整体素质及教学水平。

4效果及讨论

5年来教育部在带教老师共同努力下举办多层次、多渠道、多项目的教育活动162次,培训护理人员15807人次(每月举办3~4个培训项目,平均每项目参加人员70人);接受国内外实习生约150人,其中来自德国、香港实习生5人;接受国内进修老师18人,其中来自学校老师15人。

4.1借鉴国外教育管理模式,提高临床带教水平

随着我国护理教育层次的不断提高,有相当一部分护理教学骨干充实到临床教学中。但由于缺乏较好的带教管理模式,使临床带教工作不能满足学科的快速发展及护理院校临床教学工作的需要。医院借鉴国外的教育管理模式成立教育部,建立一套完整的管理体系,将医院护理教育纳入日常工作管理中,并有专职人员进行集中管理,最大限度保证了临床教学工作的有效开展和教学水平的提高。[3]

4.2加大系统培养力度,快速提高带教水平

一名合格的带教老师,即要精通专业知识和了解最新护理动态,又应通晓和掌握教学方法。目前我国临床带教老师在学历层次和带教水平上与快速发展的护理教育存在差距,加强对临床带教老师系统的培养是快速提高带教老师整体水平的有效措施,也适合我国国情。医院教育部在带教老师培养上以“建立长期和短期培训计划,加大培训力度”为主要培养目标,多方位地为带教老师提供各种培训和学习环境,努力使她们成为现代化”复合型”带教老师,以适应我国现代护理教育快速发展的需要。[4]科学的进步、社会的发展,离不开教育的先行。

医院教学工作计划范文第9篇

关键词:临床教学;教学档案;教学管理

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-7526(2012)12-0434-02

教学档案是在教学管理、教学研究、教师教学和学生学习等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、音像、电子文本等不同形式的文件材料或信息载体,它是教学活动过程中的真实记录。狭义上,教学档案包括教学文件、课件、教案、试卷、试题、论文、辅助教材、图书等;广义而论,除上述资料以外,还包括“教师”、“学生”、“专题性网络课程”、“专题辅导”、“问答”、“作品”等资源。教学档案管理不只是为了收集、整理、借、存、管理教学过程形成的有价值的文件材料,更主要的是给教学决策、教学管理、教学科研提供良好的服务。在临床教学中,教学档案对临床医学教学工作的影响不可估量,值得临床医学教学工作者高度重视。

1 教学档案在临床教学中的作用

1.1 提高临床教学质量与水平:教学质量好坏的评价形式主要以学生、同行及专家的评价为依据,是在教师教学质量档案(如教案、课件、问卷表格等)的某础之上,加上同行评教、学生抽样调查、考核等手段实施的。教学水平的提高也要依据教学档案,尤其是对既往教学成功经验和失败教训进行分析总结。因此,教学档案的质量,并可反映临床教学质量.并可为教学水平的提高提供重要参考依据。

1.2 为改革教学手段和方法提供素材:教学手段与方法的优劣,直接影响教师的教学质量与学生学习积极性。现代电子信息网络技术的运用使我们积累丰富的电子教学档案成为可能,包括纸质、电子、实物等形式在内的完整的教学档案,可以为教学手段与方法的多样性、形象性、生动性改革提供丰富、便捷的素材;丰富的电子教学档案可以通过电子网络成为共享资源。教学档案为教学改革、教学活动提供了必要的依据和丰富的经验。因为档案记载了历年教学工作积累下来的宝贵经验,更是进行现代化教学、规范化管理的重要根据。充分利用教学档案,是促进提高教学管理水平的重要手段之一。

1.3 为教学管理与评估提供依据:教学档案对教学管理的作用是众所周知的;评估是管理的重要方式,在教学评估中,评估的大部分材料来源于教学档案,教学档案资料的充足与完善与否对评估的结论有很大的影响。根据教学计划书、教学大纲、学生人数来制定教学工作计划和教学计划,合理地安排教学内容与师资力量,抽出合适的临床医师进行脱产带教是教研室教学管理的主要任务,而这一切都离不开教学档案。教学档案是科学研究的基础和条件。科学就是对某一现象的学科领域所特有的某一矛盾的研究,一切科学都是研究事物发展客观规律现象。无论是研究哪一领域,首先者必须只有材料,这是不可缺少的重要条件。那么,档案是原始记录,它就是为进行医学教育研究,继承教学研究的成果,吸收有益的经验教训提供原始资料,以便管理工作人员从档案资料中熟悉和掌握各项工作的关系和来龙去脉,为我们更进一步研讨教学工作中的规律,使教学管理工作逐步向科学化、规范化、标准化的推进提供有效依据。

1.4 为编写教材、撰写论文和教育名人事迹提:供原始材料教学档案真实的记载了教学和科研发生、发展的全过程,为撰写论文提供真实而很有价值的参考文献资料。教学图片、照片、录像、课件、图书等资料不但为教师备课、制作教学课件提供了丰富的素材,而且可为编写教材、撰写论文提供重要的参考资料。教学档案也是编写教育名人先进事迹的第一手史料,它详细记载着“名师”的教学理念、教学方法、学术成果、先进事迹等。

2 临床教学医院在教学档案管理中存在的问题

尽管教学档案在教学工作的各方面起着很大的作用,但在实际教学活动过程中,教学档案的作用仍没有得到充分的发挥。临床教学医院教学档案管理存在下列问题。

2.1 教学档案管理设备陈旧:现代化的教学手段要求现代化的工具收集和管理教学档案,以往将教学档案资料用手工进行处理、以纸质形式保存不符合现代化教学的要求。临床教学档案资料绝大部分来源于临床教学过程,许多授课教师同时又是临床一线的医师,虽平时在临床工作中他们遇到许许多多典型的教学病例或可用于教学的标本素材,但要收集这些教学素材,往往苦于找不到相应的工具(如数码相机或摄像机)而流失。

2.2 教学档案资料收集不及时,影响教学档案的完整性、连续性:临床教学档案绝大部分来源于从事临床教学工作的教师和在院学生。一方面,由于担任临床教学的教师还肩负着繁重的医疗、科研任务,医学学生由于医学课程设置量大,同时兼有基础课程学习和临床生产实习任务,常常导致教师和学生本人撰写的文件材料只有单份,在没有收集之前,长期保存在教师和学生个人手中极易丢失。同时,担任临床教学的教师大多是从临床医疗一线临时脱产进行教学,生产实习的在院学生也是轮科实习,导致了他们流动的频繁性,如不及时收集,将容易引起流失和各学年教学档案的不连贯。

3 加强临床教学医院教学档案管理的建议

3.1 强化教学档案管理意识,健全教学管理制度:加大档案管理的宣传,对教学工作人员强化档案信息的保密、传播和更新转换意识,使教学领导或教学工作人员对重要的文件资料及时归档。在人员调离岗位时,应进行交接手续,使这些宝贵教学档案资料不遗失或被随意处理。

3.2 做到定期收集和随时收集相结合,确保相关材料的齐全完整:对教学指导性的文件、各种教学规章制度性文件、教学通知、教学计划、教学总结、教学周历、教案、讲稿、课件、试卷、试题库、试题分析、教学活动记录、作业、成绩表、病历书写记录、教学素材等资料做到随时收集,对教学课题申报原始记录、论文、教材、图书、师资管理、学生管理等材料定时收集。对一些重要教学工作和重大教学活动及时保存完整材料并整理相关记录。

3.3 检查遗缺,及时补漏:定期检查档案材料,如发现应有而缺少的教学档案资料,应及时通过各种形式收集补齐,使之齐全完整。

3.4 充分利用现代档案收集管理器材,确保档案收集的完整:文献检索主要依据书目、索引、文摘、传记资料和专题综述及工具书、复印稿件、网络资源等工具来完成。检索的文献通过拷贝、复印、专题索引等方法来整理、分析,并不断的加以积累进行归档处理。临床教学活动中有如集体备课、授课预讲、专家示范性教学、课外辅导、临床见习带教的示范演示及生产实习临床基本技能操作示范操作,除有教学活动记录外,还应对教学活动过程中教师的教学行为、学生参与教学的状态及师生互动的状况进行摄影、录音、录像,制成图片、影像、录音带作为教学历史档案资料保存。医学院校的教师随时将平时适合于临床教学的文献资料、图片、影像等进行及时整理并不断的积累保存,为日后的教学备课、编写教材、撰写论文提供素材。

3.5 严格把关,确保教学档案质量:教学档案文件应定时检查质量,对所有规范的文件统一格式,如时间、文章标头、文尾的落款等。并对检查出来的质量问题及时解决。

3.6 合理归档,系统排列:教学档案应按学年度与年度进行分别归档,以利于档案的立卷和卷写目录。对纸质的教学档案(照片、书籍等)应防虫防潮保管,非纸质的(光盘、软盘录像带)应妥善防磁防湿保存。

3.7 高校教学档案收集四法则

3.7.1 常规收集法:是通过教学管理部门和教学业务机构,将教学工作活动中产生和处理完毕的档案材料,由产生与形成的单位或个人,按照学校档案部门的归档要求,在规定的时间内向档案馆(室)移交。完成这种方法,要具备以下具体的完整的配套实施方法:指定各类档案材料的归档范围和要求;规定归档的工作程序和手续;建立教学档案工作网络,明确直接向档案馆(室)归档的单位或部门负责人名单和职责范围;规定立卷(件)的质量标准与要求;规定归档的时间。这种方法是教学档案收集中的主渠道。

3.7.2 零星收集法:是对教学工作网络中规定的单位与部门不能按时完成或遗漏的档案材料的收集。这是对属于归档的教学档案材料的一种随机收集方法。一般适用情形有:教学管理部门组织的临时性大型的、重要的中心工作及重要活动;撤销的机构,职能没有机构代替,其工作活动中产生和形成的教学档案材料的收集;高校教学活动中典型事件和重大教学事故。

3.7.3 积极主动收集法:即教学档案工作机构(馆、室)认真履行职责,积极主动开展收集活动和机关的档案业务工作,并以优质、高效的工作信誉,赢得全校教职员工的信赖和支持,增强他们的档案意识,力争获得收集工作的最佳效果。通常做法是:利用一切机会,采用多种形式和方法,宣传《档案法》和档案工作在高校教学活动中的意义和作用,宣传教学档案工作的基本知识;在校内定期举办档案工作讲座或培训班,培训学校档案网络中具体负责积累、收集、立卷归档的专职或兼职档案工作人员,不断提高他们的档案工作理论水平和操作技能;定期召开工作会议,交流经验,提出解决工作中存在的一些问题,表彰档案工作中有突出成绩者;高校档案馆(室)要主动开展服务,积极为教学科研等各项工作提供利用,以完整、系统、全面的馆(室)藏为他们排忧解难,帮助利用者解决问题,使他们认识到在工作中离不开教学档案,做好档案资料归档工作是他们的需要。

3.7.4 激励协作收集法:通常采用一些做法是通过成立教学档案管理委员会,把学校的一些主要教学管理职能部门和教学人员吸收过来,明确他们的责任和义务,使其主动地配合校档案机构做好教学档案工作,并将各部门教学档案收集列入归档计划,年终做通报,把平时立卷与归档工作作为高校教学管理部门负责人和专、兼职档案员年终考核依据,以此激发他们的工作积极性、协作性,更好地服务于教学档案工作。

总之,教学档案来源于教学过程不断积累,并能反馈到教学过程,使广大师生受益。因此,我们要不断加强教学档案的收集与管理,使之充分的为教学发挥应有的作用。

参考文献

[1] 刘涛先.曾益慈.肖自安.浅谈教学档案在临床学科教学管理中的作用.医学教育,2004(医院管理版)53

[2] 聂华林.黄浪.蒋先镇.浅谈临床教学中教学档案的作用和管理.实用预防医学, 2004, 11 (4);837

医院教学工作计划范文第10篇

新的开始新的结束——本科毕业生自我鉴定大学本科三年的学习,现在学业已经接近尾声。三年的校园生涯和社会实践生活让我不断的挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚2012年度上学期教学工作计划伴随了2011年8月的酷暑的远去,新学期又开始了,新的学期新的起点,在学校的教学计划指导下,我拟定了本学期的教学工作计划:一、研究教材,钻研劳动就业服务管理局2009上半年工作总结xxx县劳动就业服务管理局XX年上半年工作总结县人事劳动和社会保障局:半年来,在县委、县政府的关心及县人事劳动和社会保障局的正确领2011年本科毕业自我鉴定 我的理念是:在年轻的季节我甘愿吃苦受累,只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献: 作为初学者,我具备部门经理党员自我鉴定一、在学习理论,坚定共产主义理想信念上做表率。 学习理论有了深度,认识水平就有高度,查摆问题和解剖问题才有力度。因此,平时注重对马列主义书银期转帐保证金开(销)户协议书请打“√”选择:新开户 变更资料 销户 年 月 日 ─────┬────┬──┬─┬────大学毕业生的自我鉴定大学三年接近尾声,从刚跨入大学时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道,这又是我们人生中的一大挑战,角色的转换。这除了有较强2011年电大毕业自我鉴定范文 电大学习生活已接近尾声,虽然我们都是已经走上工作岗位的学生,不能像全日制学生那样全天候的在校学习、生活,但这种工作学习实践再机关秘书2011年述职述廉报告2011年,根据党组的要求,我继续留在办事处机关秘书岗位上进行短期轮岗锻炼。一年来,我时刻不忘到机关学习锻炼的目的,努力在工作实践中加强学2011届本科毕业生就业推荐表基本情况 姓 名性 别 民 族照片出生年月婚姻状况 生源地区政治面貌健康状况 培养方式家庭地址邮政编码教育情况 所在院 2011年酒店前台实习自我鉴定这次在汕头金海湾酒店前台的实习,是我真正意义上的一次脱离同学,脱离学校的宝贵的实践活动。不仅是感受颇多,也是受益匪浅啊。首先,从专业技能方面来说,在师傅的严格教导与督促下,从一开始的对工作职责与内容的完全陌生到渐渐认识,到熟悉,从阅读《前台服务操作规范》到实际操作,从“幕后”走到“幕前”,不仅是自己的技能提升,更是对客人负责的表现。其中,少不了所有老员工不厌其烦给我提供的帮助,由心地感谢大家。每接待一位顾客,每接听一个电话,对我来说,都是一个新的挑战。没有丰富的接待经验,对业务不熟悉,使自己在实操中明显有工作效率较低的缺点,操作起来也略显生硬。 其次,让我感触很深的是金海湾的企业文化,各种类型与层次的技能与酒店文化相关知识培训,让我看到一个在前进中的企业,不仅是一种激励制度,也是一个自我提升的机会。还有,金海湾的薪酬制度也是我很感兴趣的范畴之一,灵活的分数与分值,再有奖金,不仅把薪酬与个人表现和发展潜力绑定了,也充分考虑了酒店的开房率与营业状况。还有一种称之为“解困文化”,也就是帮助客人解决难题的知识提供能力,“金钥匙”就是典型,也是我在这次实习中关注的,满意加惊喜,完成不可能完成的任务。 营销工作自我评价如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。人们在教团委年度工作计划新的学期已经开始,我们新一届团委学生会即将开展新的活动,现将本学期的计划拟定如下: 一、工作宗旨:以马列主义、思想、邓小平理和“三个代表”重医院计划生育技术服务工作总结医院计划生育技术服务工作总结人口与计划生育工作的目的是提高人口素质、稳定低生育水平、促进全社会经济协调发展为总体目标。由此计划生育技学校师资培训自我鉴定短短的西部体育传统项目学校师资培训很快就结束了,时间虽短,却让我受益匪浅。部级讲师团的专家、教授们长途跋涉、不辞辛劳的敬业精神,以及精辟的建筑工程承包合同甲方(发包方):_________ 乙方(承包方):_________ 甲乙双方按照《中华人民共和国合同法》和《建筑工程承包合同条例》规定的原则,结合工程的实际情某县人民法院2009年工作年终总结 2009年,我院在自治区高级人民法院及自治州分院和县委、人大、政府等相关部门的领导下,以“三个至上”为核心,紧紧围绕法院审判助学就业保障协议书学校(以下简称甲方):_________ 学生(以下简称乙方):_________ 为解除学生的后顾之忧,保障合格学生全部安排就业,经甲常规工作跟踪、课堂教学展示活动总结学校的教学工作要想有一个长足的发展,没有一支过硬的教师队伍是不行的;而要使教学经验相对欠缺的教师尽快成长,就必须有骨干教师的引弘扬和培育民族精神月活动的总结弘扬和培育民族精神月活动的总结 为弘扬和培育民族精神,响应深圳市教育部门倡议的“民族精神代代传”的活动月精神,我校积极做出了09年最新版 大学生入党申请书通用范文尊敬的##大学党组织: 我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守

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