英语研究生论文范文
时间：2023-03-03 10:21:37
英语研究生论文范文第1篇
2）理论概述
3）研究方法
4）个案研究5）分析讨论
6）结论
2、论文形式
1）语言
2）论文各部分的顺序
3）引文形式
4）字数要求
5）定义
6）图表
3、排版格式
1）封面
2）格式
三、附录
附录1-开题报告范例
附录2-引文范例
附录3-参考文献范例
附录4-封面范例
前言
我院历届研究生论文写作和答辩过程中，都会遇到一些有关论文写作规范的问题，近年来研究生的人数不断增加，这方面的问题更显突出。鉴于此，英语学院决定制定硕士研究生论文格式规范，通过科学、严谨、合理的研究生论文格式，使我院研究生论文写作进一步规范化，符合现行学术主流的要求，提高研究生论文质量和研究生培养的整体水平。
本格式规范参照现行学术论文的规范与要求，主要对论文格式予以规范，对于论文的内容结构略有涉及，但是考虑到各研究方向的不同特点，在这方面不拟过细规定。这方面的知识在相关课程特别是论文写作课程上应有详细介绍。本格式规范包含以下两部分：一、开题报告；二、论文。
一、开题报告
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
1总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录（参考文献的规范见附录3）
4要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下第3部分第2）项“格式”的规定。
5范例
（参见附录1）
二、论文
1论文内容
论文的基本内容应包括：1）引论；2）理论概述；3）研究方法；4）个案研究；5）分析讨论；6）结论；
1)引论
引论可以是开篇的一个独立部分，也可以是论文的第一章，其中应对论文的论题、主旨、理论根据、研究目标、论文纲要等必要内容，做一个清楚明确的说明。
2)理论概述
这一部分是对论文所依据的理论进行的阐述，可涉及主要理论和相关理论，以及就论文所研究的问题，目前理论研究达到的程度。理论概述可以独立成篇，也可包括在引论部分中，可视情况而定；
3)研究方法
和理论概述一样，研究方法也可在引论中加以阐述。除说明研究方法之外，还应说明所采用的方法的适用性、必要性和科学性。
4)个案研究
这一部分应给出研究实例，实例应当是客观的、适用的、按照科学的方法选择的，并对选择的方法加以说明。
5)分析讨论
分析讨论应当层次清晰，可以针对前述个案，也可在不需要具体实例的情况下，对所提出的问题进行分析讨论。
6)结论
结论可以是论文的最后一章，应在结论中对分析讨论及其结果作扼要的叙述，说明研究的主要发现、其理论和/或实践意义、研究的局限、对进一步研究的建议等等。
如有必要，以上各项的顺序可调整，也可把某两项合并成一项，但是为清晰起见，章节不应过少。
2论文形式
1）语言
根据有关规定，英语学院的硕士论文一律用英语写作，但应包含一个与英文提要相对应的中文提要。
2）论文各部分的顺序：
(1)提要：中英文对应，中文在前，英文在后；提要文尾应列出论文关键词，不少于三个；提要的篇幅不少于一页。
(2)鸣谢：除向对论文有过具体指导帮助的人员致谢外，还应向论文所使用的各种文献的作者表示感谢。
(3)目录：目录应详细，可分多级标题；为便于查阅，各级标题都应包括在目录内；目录后还可列有图表清单、缩略语清单等（如果有）。
(4)正文：包括以上第1部分“论文内容”所述的各项内容。
(5)注释：可采用尾注，也可采用脚注，二者仅择其一，不必重复。
(6)参考文献：凡论文中所引用、引述、或以其他方式参考过的文献资料均应列于参考文献，应分别列出英文文献和中文文献，英文文献的排列以作者姓氏首字母为序；中文文献的排列以作者姓氏汉语拼音首字母为序。各条顺序为：姓氏、（英文姓氏后面应以逗号隔开）名字、文献名、（如系杂志，此处为杂志名，并注明第几期）出版地、出版者、出版年代。如系翻译、编辑等非原创著作，需在姓名后加括号注明。（参见附录2）
3)引文形式
所有引述如果是原话，一律使用引号（引文自身带有引号的，征引时原文引号用单引号），如果不是原话，可不使用引号，但一律在引述末尾加括号注明作者（英文作者只需注明姓氏）、原文发表年代、所在文献页码，以便与论文末尾的“参考文献”互为参照，明确出处。（参见附录3）
4)字数要求：论文应不少于二万英文词，按本规范要求的字号行距排定后，总篇幅应在六十页左右。
5)定义：如果使用术语和缩略语较多，并且在论文中使用这些词语的某一规定性意义，可先将这些术语和缩略语定义或释义。
6)图表：如需使用图示、表格，可插在正文提及该图表的地方。两个图表以上须编号：如表1、表2……；图1、图2……。如图表过大、过多，且仅用作参考，可作为附录集中置于文尾。
3排版格式
1)封面
封面上的字一律用黑体中文宋体字书写，从上至下依次是：（1）对外经济贸易大学硕士学位论文、（2）论文标题、（3）专业、（4）研究方向、（5）作者、（6）导师、（7）写作时间（指论文写作的起止时间）、（8）对外经济贸易大学英语学院。论文标题视字数多寡选择字号，其余字号应不大于三号字（参见附录4）。紧接封面的一页应为封面的对应英文，在格式上除上述第（2）项以外，其余各项可不必完全对应。
2)格式
(1)标题：各级标题一律用黑体字。一级标题居中，二级以下各标题左对齐。
(2)正文：正文左右两边都对齐。
(3)页码：页码一律居中。
(4)字号字体：除封面外，论文应使用英文TimesNewRoman11号字体或其他正楷11号字，不可使用花体字；书名、文献名等作品名称应使用斜体字。注解用9号以下字体。
(5)行距：正文行距1.5倍。
(6)段落格式：
段落格式可分首行左对齐和首行缩进两种：如果采用首行左对齐格式，各段之间空一行；如果采用首行缩进格式，则各段之间不空行。为节省篇幅，建议论文采用首行缩进格式。
凡本文未包括事项，请参照“MLA格式指南及学术出版准则”第 二版（上海外语教育出版社，20__）、“PublicationManual,APA”最新版，以及一般英文论文写作惯例。
附录1-开题报告范例(仅供参考)
ThesisProposal
FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies
By________________
Date:________________
FunctionandAlicationofDescriptiveTralationStudies
1Introduction
TheintentionofthisstudyistoexplorepoibleadvantagesofDescriptiveTralationStudiesasinitsalicationintralationpracticeandtralationanalysis.
Sinceearly20thcentury,tralationstudiesgraduallybrokeawayfromthemarginalstatuswithinotherrelateddisciplinesandestablisheditselfasanempiricalscience.Fromthenon,schoolsofthoughthavekeptcomingoutandeachclaimsitslegitimacyforexistence.AmongtheseschoolsisDescriptiveTralationStudies(DTS).
DTSaroachestralationfromanempiricalperective.Tralationisviewedtobeasocialactivityhavingsignificantimportanceinthereceivingcultureandforthetargetcommunity.Therefore,tralationisdealtwithbeyondthelinguisticrealizationandlanguagecomparison,andisincorporatedinsocialandculturalcontext.
MyattentionwasfirstdirectedtoDTSbyitspeculiarcharacteristicofoervation,descriptionandexplanation.Thesubjectiswhateverhaeintralationpractice,fromthedeterminationofproectivefunctionoftralationtotheproceoftralator’schoiceofstrategies,braitormingandtherevision,tothefinalproductmakingaearanceinthetargetcommunity.
ThemethodofDTSisbasicallydescriptive.Theprescriptivetendencyandtheproblem-solutionpatternisabandoned.Tralationphenomenaarenoteddown.Withaccumulateddata,someunderlyingtruthsabouttralationwillcomeoutwhichwillprovetobeitructivenotonlyfortheoreticalprobebutalsoforaliedtralationpractice.Iwillalythisdescriptivemethodinthecasestudyofthisthesis.
AconvenienttoolhasbeensetuptoconductDTS.“Norm”isoperativeateverystageofdescriptionandexplanation.Function,proceandproductandtheirrelatiohipaswellareskeletalstructureofwhatcotitutedescriptivestudies.Tralationphenomenaareaccountedforwiththehelpofnorm.
ThecasetakeninthisthesisistheChineseclaicTheDreamofRedMaio.TwoEnglishversiotralatedreectivelybyYangHsien-yiandDavidHawksarecomparedandoervatioaremadeinregardtotheirtralationaroaches.
Inthisregard,myoervatioarelimitedtoseveralaects,Ihopein-depthoervationandexplanationwilldoneinlightofDTS.
2Outline
2.1DevelopmentandmajorconceptsofDTS
InthispartIwilldescribeHolms’basicmapofDTSandtherelatiohipbetweenfunction,proceandproduct.Iwillalsodiscusomeimportantconceptssuchaseudo-tralation,multipletralation,tralationese,normetc.
2.2Methodolgy
IwillinthispartdiscuthemethodologyofDTSbeforeIalythesametothecasestudyinthisthesiswithemphasistobeplacedonsemioticaroachandtheconceptnorm.
2.3DTSincontrasttoothertheories
AcontraststudywillbeconductedherewiththeobjectivetofindthedifferenceofDTSfromothertheoriessuchasequivalencetheoryandtheChineseXinDaYacriteria.Someadvantagewillpoiblybeshowninthisstudy.
2.4Casestudy
Inthispart,tralationofTheDreamofRedMaio(alsotralatedasTheStoryofTheStone)willbeunderinvestigationinlightofDTS.Tralationsamplestobequotedherewillbeselectedatrandom.
2.5Conclusion
BasedontheaboveelaborationofDTSandthecasestudy,poibleconclusionwillbeontheadvantageofDTSinecificstudyoftralation.Suggestioonfurtherresearcheffortswillbemadealso.
(Note:Whilethetopicwillremainthesame,theabovearrangementofcontentsissubjecttochangeintheproceofwriting.)
000
附录2-引文范例(仅供参考)
“Itistherefo repointletotrytomakeTCmorescientificthanisseibleinviewofitscomplexsubject-matterandavailablemethods.Tralatingisamental,multi-factorialactivitywhichcaotexhaustivelybeinvestigatedwithinalinguisticframeworkignoringthepersonofthetralator.”(Wil,1982:217)
‘“噢，这就是恐水病吧？你们贵族圈子怎么流行起这种病来啦？真够呛的！费芬斯小姐，您喝点茶大概没关系吧！”’（张南峰，1990：59-60）
附录3-参考文献范例(仅供参考)
Wil,Wolfram.TheScienceofTralation–ProblemsandMethods.GunterNarrVerlagTubingen,1982.
Newmark,Peter.ATextbookofTralation.NewYork:PrenticeHall,1988.
Delabastita,Dirk.TralatingPu:AfalseOositioninTralationStudies.Target,1991(3:2):137-152.
张南峰（译）.王尔德戏剧选.福州：海峡文艺出版社，1990.
戴炜栋.构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系，外语教学与研究，20__（5）.
附录4-封面范例(仅供参考)（中文）
对外经济贸易大学硕士学位论文
论品牌名称翻译的特殊性
专业：
研究方向：
作者：
导师：
写作时间：—
对外经济贸易大学
英语学院
（英文）
SchoolofInternationalStudies
UniversityofInternationalBusineandEconomics
PragmaticStrategies
inAdvertising:Implicatures
WangYing
AthesissubmittedtoSchoolofInternationalStudiesof
UniversityofInternationalBusineandEconomics
Inpartialfulfillmentoftherequirement
英语研究生论文范文第2篇
1研究方法
本研究选取我校2008届英语语言学、英语翻译和英语文化几个专业学生的69篇学位论文，采用文献计量学方法，对这些论文的参考文献进行调查统计，并从硕士论文的引文数量、引文类型、引文语种和引文年代分布等方面逐一分析。
2结果分析
2.1引文数量分析
引文数量是指一篇论文中所引用参考文献的数目。具体地说，就是论文作者撰写论文时参考并接受了多少别人或前人的成果。一篇学位论文所列出的参考文献的覆盖面和学术层次往往能间接反映出该文的研究水平，对引文数量进行分析可以从一个侧面反映出作者对所研究领域相关资料和研究成果的把握程度。科学合理地运用参考文献对提高学术研究的严谨性和创新性有着至关重要的作用。
被统计的69篇论文中，共附有3 663篇参考文献，引文数量最多为115篇，最少为20篇，篇均引文量为53.08篇，高于国外科技论文平均引文量15篇。这一统计结果表明，我校英语专业研究生引文意识较强，注重相关资料的借鉴与参考，善于捕捉学术前沿的各种信息，具有较强的文献收集能力和水平。如表1 所示。
2.2引文类型分析
通过对研究生论文引文文献类型的分析，可以了解研究生的阅读动态以及引用文献的特点和规律，并从中确定各类型文献载体的情报价值，为图书馆调整和优化馆藏文献结构提供参考依据。我校英语专业硕士研究生引用文献的类型主要有5种，分别是图书、期刊、学位论文、报纸和网络文献，其中尤以图书、期刊为主。如表2 所示。
图书以其内容专深、论述系统、知识全面、观点成熟、可信度高、参考使用寿命长等特点，成为英语专业硕士研究生获取信息的主要来源，占总引文量的66%，在数量上占绝对优势。其中英文原版图书引用1 981次，中文图书417次，这在一定程度上反映了外语研究引用文献的一大特点。由于英语专业硕士研究生的研究对象主要是英美国家的历史和现状，要求他们必须阅读一些经典的英语原版理论书籍，掌握相关理论的第一手资料，然后经过分析、思辨、总结一系列深层次的加工后提出自己的见解和结论，使研究的理论性得到进一步加强。因此，英语专业硕士研究生学位论文的主要来源是英语原版图书，这一点与其他学科有所不同。这也是由于它的学科专业性质所决定的。期刊以其信息量大、内容新颖、专业性强且出版周期短、获取容易等优点，成为英语专业硕士研究生论文的重要信息源，占引文总量的31.27%。其它如网络文献、学位论文、报纸文献等虽有引用，但比例偏低。从统计结果看，研究生对网络文献的引用仅占总引文量的2.59%，学位论文的引用仅占总引文量的0.93%。图书馆应认真探索网络资源和学位论文资源的开发问题，使之更好地服务于教学和科研。
2.3引文语种分析
由表3可见，我校英语专业研究生在引用文献时，主要以英文文献为主，占全部引文的70%。在3 663篇引文中，没有一篇英语语种以外的外文文献，这也说明我校英语专业研究生利用其它外文文献的能力相对较弱，研究的国际视野不够开阔，在信息爆炸的今天，科研成果已不是集中用一两种语言，仅懂得一种外语已不能适应时展的需要了。
2.4引文年代分析
通过对学位论文引文年代的分析，可以从时间上了解引文的出版、传播和利用情况，也可以从中获得专业文献老化程度的最可靠的数据，为文献资源的科学管理和评价得到可靠的依据。从表4中可以看到，共有1 739篇引文发表于近10年，占总引文量的47.47%，其中引文的高峰区在第2~10年间，共计1 722篇，占引文总量的47.01%。当年文献的引用情况很不理想，仅17篇，占引文总量的0.46%。这一结果也说明了我校英语专业研究生在跟踪学术界的最新动态，利用最新文献信息方面的能力较差，这也影响了学位论文的创新性。如何提高研究生的信息获取能力，强化他们渴求新信息的心理意识，是图书馆工作者的当务之急。
3对图书馆工作的建议
3.1重视针对研究生群体的文献保障
高校图书馆是学校的文献信息中心，尽可能满足研究生对文献的需求是图书馆建设始终不变的追求。随着文献资源的多样化发展和研究生对文献资源的多元化需求，图书馆应针对研究生这一群体的文献需求特点，不断拓宽和完善本校的文献保障体系，及时对图书馆的资源结构进行有计划、有方向的优化与调整。从整体结构上看，要增加英文原版图书，特别是符合研究生阅读需求的图书的品种和数量。另外，要加大虚拟馆藏建设，增加电子资源的比重，购置大量与本校学科紧密相关的数字化图书、电子期刊、学位论文等，弥补外文书刊昂贵、引进量较少、用户获取困难的缺陷。让研究生更快、更直接地接近国际上的前沿课题。并且要做好资源整合。目前图书馆购买的电子资源越来越多，读者需要进入不同的数据库界面，分别查找自己需要的文献，检索方法繁杂，不利于利用。因此，图书馆应尽快制定资源整合方案，通过一个统一的界面，尽可能将网络资源、馆藏数字化资源、自建特色数据库、购置的网络数据库等加以整合，使之成为研究生需求的高质量、高水平、高智能的信息产品。
3.2加强研究生信息素质教育
网络技术的发展和网络环境的构建，为人们提供了极其丰富多样的信息资源，然而，信息的吸收又与个体的知识结构、信息意识、信息获取能力有着密切的关系，优良的信息素质是研究生论文写作期间获取大量信息资源的重要基础。尽管研究生群体的综合素质较高，但受传统学校教育观念的束缚，有相当一部分研究生信息意识薄弱，文献检索技能欠佳，对信息资料的搜集很难做到全面系统，往往出现检索出来的文献和自己的课题关联性差，而真正需要的文献却未能查出，这难免影响其论文写作进展和论文的质量。因此，要培养和强化研究生的信息意识，锻炼其信息检索能力，以便有效地吸收外部信息。图书馆作为研究生信息素质教育的重要场所，可主要从以下几个方面入手：①加大宣传。对研究生进行信息资源宣传是信息素质教育的重要一步，有相当一部分研究生对信息资源不熟悉，所以才无法利用。通过广泛宣传，在潜移默化中提高研究生的信息意识。②开设“文献检索课”。 由于研究生的来源不同，其本科阶段所受的文献检索教育程度不同，研究生的文献检索能力参差不齐，有些研究生甚至不具备本科生就应具备的信息能力。因此，文献检索课在研究生阶段还应加强，要充分利用计算机等现代化手段，实现文献检索课教学手段的更新，通过制作课件进行直观生动的教学，促使每个研究生都掌握一定的信息知识与利用技能，为学位论文的完成及将来的科研工作奠定基础。③举办各类专题讲座。研究生的学习任务重，时间紧，经常为他们举办时间相对集中、内容具有较强针对性的专题讲座比较适合，不同专业的学生可以选择适合自己的讲座，讲座的内容可选择如专业论文的撰写知识、信息调研知识、各领域最新学术进展、网络环境下的知识产权保护等，让研究生掌握本领域的新技术、新进展、新动态，提高综合素质。
3.3提高网络资源的利用率
网络文献以其来源广泛、存量丰富、传播及时、检索便捷等优势深受人们的欢迎，近年来我校图书馆加大了电子资源投入力度，购买了中国期刊全文数据库(CNKI)、中文科技期刊全文数据库 (维普)、JSTOR外文过刊数据库、超星电子图书、金图国际外文图书、万方学位论文数据库、ProQuest博硕士论文数据库、Gale参考资料数据库等20余种中外文数据库，但从统计结果看，硕士研究生对网络文献的引用仅占总引文量的2.5%，究其原因主要是研究生对图书馆的电子资源不熟悉，不了解这些数据库的页面设置、涉及范围和检索方法。为此，图书馆应举办数字资源利用方面的专题讲座，以介绍本馆拥有或可利用的数据库为主，介绍各种数据库所涵盖的学科范围、数据库的检索方法和检索技巧等。讲座的形式可以根据研究生所学的语种、学科、专业进行，一次只详细介绍一个或两个数据库，这样，研究生更容易了解和掌握各种数据库的使用方法和技巧，提高电子资源的使用效率。
3.4为研究生提供全方位的信息服务
3.4.1文献传递服务
由于研究生信息需求具有较强的专业性和针对性，仅靠学校图书馆不可能完全予以满足。为弥补现有馆藏资源的不足，图书馆应充分利用网络手段，开展文献传递和馆际互借工作，要与国家图书馆和国内重点大学图书馆、外语院校图书馆等建立馆际互借业务，为研究生提供代查、代检、异地复制等服务，以实际服务效果来树立图书馆的良好形象，实现图书馆员自身价值。
3.4.2学科导航学科导航是把有用的学术类网络信息资源按学科分类进行搜集归类。图书馆应根据学校研究生的信息需求，以语种、学科、专业为单位，以数字化、网络化、计算机为基础，对网络信息资源进行搜集、鉴别、选择、组织、知识重组，它不仅是因特网网站的指南，还包括各语种、各学科的图书、期刊、专业论文、会议文献及网上的虚拟文献等。学科导航不仅能为研究生论文写作和系统学习提供学科信息网络资源引导和检索线索，方便研究生了解本学科领域前沿发展趋势和国内外动态，而且可以方便研究生快速获得所需的专业资料，节省其搜寻网络资源的时间和费用。
3.4.3个性化定制服务
图书馆个性化服务是以读者的个性化信息需求为起点，基于读者的信息使用行为、习惯、偏好和特点，为读者提供满足其个性化信息需求的服务。图书馆应开展研究生课题组信息跟踪，了解研究生的信息需求，编制各种专题目录，提供最新期刊信息通报、索引、文摘以及专题综述、图书评述等，主动向研究生提供信息快讯，建立以研究生为对象的集文献咨询、检索、提供等多种服务为一体的文献信息主动服务模式，使研究生获得最佳的文献信息服务。
3.4.4建立研究生学位论文数据库学位论文作为一种特殊文献类型，具有学科广泛、选题现实、数据详实、专业性强、内容新颖、学术价值高的特点，是构成特色馆藏的重要文献来源。图书馆作为信息收集和传播的重要场所，开发和建设本校研究生学位论文数据库是一项义不容辞的责任。为此，图书馆应加强研究生学位论文数据库的建设，为学校师生提供一个方便的查询途径，更好地保存和提供学校教学科研成果，避免科研工作的重复劳动。
3.5帮助研究生规范参考文献格式
引文作为学位论文的一个组成部分，应严格按照著录规则著录。参考文献的著录格式是否规范在一定程度上反映了作者治学的态度，同时也是职能部门评价学位论文质量的一个重要指标。但在统计和分析69篇学位论文的参考文献的过程中，发现一些学位论文参考文献的书写格式不规范，如有的引文只罗列了引用期刊的名称，其它各项均未著录，缺项情况相当严重；有的无法辨别参考文献的类型；有的只有论著名称而没有作者、出版年代和卷期、有的则漏写了期刊的名称和出版者；有的又缺少刊物的出版时间等，这些都给论文的引文统计分析工作带来了许多困难。从发展的角度看，引文在科技文献中占据着越来越重要的地位，因而参考文献的格式标准化问题势必被提到议事日程上来。研究生学位论文参考文献书写格式应当符合国家标准（见：国家标准GB/T7714-2005）实现标准化、规范化。与此同时，导师、研究生学位论文管理部门，应督促学生补全缺失的项目，图书馆在这方面也应该给研究生一定的培训和帮助。
参考文献
[1] 胡小元，姜立志. 高校研究生群体的信息需求研究[J].大学图书馆学报，1996（4）:53-54.
[2] 张世莹. 对研究生学位论文引文的调查与研究[J]. 重庆邮电学院学报，2003（1）:66-68.
[3] 邓要武. 高校研究生文献信息素质培养研究[J].晋图学刊，2008（5）:43-52.
[4] 梁晓华. 图书馆个性化服务可持续发展研究[J].情报理论与实践，2009（1）:82-85.
英语研究生论文范文第3篇
关键词：双学位 来华研究生
中图分类号：G648.9
文献标识码：C
DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.032
近年来，随着高校双学位项目的增多，双学位来华研究生已然成为各大知名高校的重要培养对象。由于双学位来华研究生规模的扩大，教学培养中存在的一些问题逐渐显现，例如语言沟通障碍导致的学校及各管理部门工作推诿、双学位来华研究生培养政策特殊化等，这些问题直接影响双学位来华研究生的教育质量，亟待提出解决方案。
1 管理过程中存在的问题
1.1 招生规模与师资不匹配
为了提高高校在全国乃至世界的影响力，高校领导积极支持学院去国外知名院校签订各类双学位项目。近些年来双学位项目不断增多，然而国内高校真的做好准备接纳互换来的外籍双学位学生了吗？双学位来华学生多数不会中文，我们的导师并不能做到毫无障碍地指导双学位来华研究生专业学习以及毕业论文的撰写。虽然高校如今招聘的教师有海外留学经历，但是他们大多数是刚毕业或者是学术上尚无很大成就的年轻教师。高校意识到这样的问题，为双学位来华研究生配备了副导师，但沟通上需要翻译始终不是很便捷。
1.2 学分互换监督管理不到位
不同的学校对学生培养有着不同的学分要求。国内学校研究生管理系统尚未能开发成英语界面，学分互换的模块也未考虑周全，因此目前一些高校的双学位成绩单都是手工制作或者采取虚拟课程排人系统，并委托项目负责人单独录入外方成绩的方式完成最终成绩单。前者缺少系统监督，人工录入的工作量较大；后者则导致系统库里增加了很多实际不存在的课程混淆视线，成绩单上也无法显现外方实际教授的课程名称。
1.3 全英语课程质量监控不严
为了增加全英语课程数量，高校增加课时津贴，鼓励教师多开专业课。数量是增加了，那么这些英语课的质量又如何？有些老师抱团开课，课程申报表上挂一位能说英语的专业教授为主讲老师，后面则跟了一群“双语”授课教师。根据外办与双学位来华研究生日常交流的反馈，很多英语课都比较“水”，尤其是“双语”课程老师基本都说中文。虽然学校教学质量管理办公室做了不少监督管理工作，但是所谓的检查不外乎学校内自己同行教师之间互相遮掩。或者说提前通报一声检查时间，任课教师稍作英语授课的准备。
1.4 论文质量检查标准不统一
按规定，上海市的研究生毕业论文盲审是全覆盖的。然而，考虑到双学位来华研究生的撰写语种以及论文质量的问题，学校将所有双学位来华研究生都列在盲审名单之外。缺乏校外的相互监督，双学位来华研究生论文的质量难以保证。教务员整理归档论文时经常发现这些双学位来华研究生论文的标题翻译完全不符合中文语法。一篇学位论文连封面的题目都没有做到完善，那么又如何能保证论文正文的水平呢？
2 完善管理的建议
2.1 申请报批程序须严格
每增加一项双学位项目的申请都需要严格遵守学校的申请报批程序。学校在现有师资力量的情况下，额外增加双学位来华研究生的培养一定会遇到各方面的困难。校方应该就以下问题给新申请报批的项目打分，客观判断接纳一个新的项目究竟是弊大于利还是利大于弊：导师与学生的比例是否合理？导师的语言沟通能力是否过关？双方学校的学分互换课程是否符合要求？即课程相似度是否较高；教学的各个系统是否已有专用模块管理双学位来华研究生？学校是否能配备双学位项目的专管教务员、项目负责人、日常联络员等？招收互换的学生人数、学校声誉正面影响力与新增此项双学位的成本是否等价？由于高校研究生招生管理相对本科招生管理而言较为自由。很多院校也鼓励校内教师通过自己的海外留学背景与国外较为知名的院校谈判双学位项目。招生与管理部门往往缺乏项目前的沟通。招生规模扩大只能带来短时间的光鲜表象，培养管理不到位给学院带来的负面影响在学生毕业后的几年里会裸地显现。以上6项针对学校软件、硬件的评分可以较为全面地给项目审批领导一个客观参考。
2.2 培养管理经费须到位
双学位培养作为一种新增项目，学校必须合理分配项目经费：教师教学、行政管理、硬件维护等等。双学位来华研究生管理比中国学生的管理成本高出许多。无论是英语课程的课程建设费，还是英语水平较高的管理人员招聘、抑或教学系统设计维护费都较高。为了快速启动双学位项目，校方通常优先支出英语课程教师的各类培养费，例如英语导师费、英语课程课时费。然而整个培养期间最常用到的系统以及行政管理人员的费用常常被忽视。经费不到位间接导致行政管理部门间的工作推诿，管理效率也大大降低。管理效率低下，学生自然会对学校不满，那么学校在海外院校的形象一定会大打折扣。学校形象受损，那就与申报双学位项目的初衷背道而驰了。
2.3 监督管理政策须统一
双学位项目的学生往往在中国学习一年就回国。他们自然与国内的学生培养时间无法统一，例如成绩录入时间的延后、成绩审核（即中期考核）的延后等等。但学校在招收双学位来华研究生前，就应该做好充足的准备，避免各种管理漏洞的出现。
2.4 维护成绩的严肃性
为了提高办公效率，建议学校要求双学位来华研究生将外方成绩单上传至中方成绩管理系统，委派专人审核外方成绩单。审核通过的成绩通过系统新增模块转换功能直接与中方成绩单合并。
2.5 论文盲审的标准需统一
虽然现在双学位来华研究生还做不到汉语撰写论文，但中方不能轻易降低双学位来华研究生的论文审核标准。毕业论文作为整个学习的总结，一定程度上代表了学校学生培养的水准。按规定，上海市研究生毕业论文盲审是全覆盖的，不应该对学生放宽政策。
总之，在通过增加双学位项目来扩大中国高校在海外知名度的同时，我们必须充分地准备好接纳双学位来华研究生的软件、硬件投入。在以双学位来华研究生规模为判定高校国际化程度的标准时，切不可放松对双学位来华研究生教育质量的把关。只有严格管理每一位学生的培养过程，才能保证中国高校的教育水平，中国的高校才能在国外受到认可与尊重。参考文献：
英语研究生论文范文第4篇
研究生教学与本科教学有本质区别。相对于研究生教学，本科教学是一种宏观教育、基础教育，而研究生教学是一种微观教育、精尖教育。在研究生培养的前期理论学习阶段，课程设置绝大多数是经典基础理论的传授，而关于思维转变方面的课程则鲜能见到。而多数临床医学研究生刚刚完成由本科生教育，因此思维转变是研究生教育的重中之重[3]。难以想象没有目的、方向的工作是一种怎样的工作。这就要求负责研究生教学的老师反复强调、不断灌输，甚至帮助他们完成这一转变。
2.英语水平的实用性培养
英语是世界范围内的通用语言，是国际学术交流语言。学习英语的目的是应用，体现在能够阅读英文资料、进行流利的口语学术交流、熟练准确地进行中－英文翻译[4]。不可否认，现行的英语教育是四、六级考试教育，与真正的学以致用相去甚远。虽然目前我们不能改变国家大的教育环境，但对本校学生我们可以采取一定措施提高他们的英语应用能力。在英语的实用性方面我们鼓励在研究方向基本确定的前提下，多翻译与本专业相关的最新国外相关文献，要做到逐字翻译和大意翻译，同时要求他们进行综述写作，最好在较权威杂志发表。其次在研究后期，我们鼓励学生向国外杂志投稿，让国外的专家“免费”评价学生的科研思路、科研方法和科研结论，同时让母语是英语的专家评价学生的英语水平。另外，我们鼓励学生进行雅司考试或参加校英语之角，充分锻炼学生的口语能力。
3.计算机能力的培养
目前，计算机应用已渗透到研究生工作的方方面面，如研究生开题查新、课题设计、研究记录、统计分析、论文撰写等都需要计算机操作；并从刚开始的简单文字处理发展到各个方面，特别是进行网络浏览，查阅最新动态，撰写文章。因此，计算机课程被我们列为研究生的必修课程。临床医学研究生的培养方法综述王根林1王娟2杨惠林11，苏州大学附属第一医院骨科2，苏州市相城人民医院供应科
4.重点基础课程的选择
研究生基础课程的学习只有1年时间，同时还要完成思维转变及英语与计算机能力的提高，所以基础课程的选择要有重点，可以根据研究方向来定，强调学以致用[5]。打破机械、僵硬的学分制度。除了导师要求的必修课程以外，我们可以根据学生的英语能力、计算机能力、论文的发表情况酌情修改学分要求。
5.课题立项的预筛选
研究生课题的立项一定要经过诸多专家的评审。专家的组成要包含非本系统的一定数量的专家，尽可能实行匿名制。同时一定要有一定数量的跨学科专家参与，对课题的科学性、创新性、实用性进行论证。
6.扬长避短，事半功倍
目前有一种现象，就是临床课题很少有人问津。其原因往往与难以选题、实验周期长、不定因素多、临床论文“水平低”有关[6]。因此多数学生选择的是基础课题或基础－临床相混的课题。这就提出一个问题，临床学生要去做基础实验。对此，我们鼓励临床学生参与实验，但不鼓励他们亲手操作。因为他们亲自操作的结果往往是实验数据受到影响、失败次数增加、资金浪费严重，更重要的是毕业后这些技能多无用武之地。
7.重视临床技能的培养
培养临床医学研究生的最终目的是为临床提供合格的高技能临床人才，而且众多学生的学习目的也在于此。因此，如何培养他们的临床技能成为需要要迫切解决的问题[6]。我们的体会是首先建立严格的研究生科室轮换制度，让他们对基本的临床特点、要求、技能有所体会，并建立严格的会考制度，使他们掌握牢固的理论和实践能力。在此基础上，严格按照医院等级分类标准，对研究生应该掌握的本专业的临床技能重点培养、监控、考核，达到高年住院医师的诊治水平。
8.严格研究生论文审校制度
在目前情况下，研究生的论文有泛滥之嫌，更有甚者弄虚作假，害己害人。造成这种情况的原因很简单，那就是“面子”、“人情”作怪。明明知道论文不合格，但考虑到学生导师的“面子”问题，总还是要过的，不然的话，自己的学生到时候也不好说话。因此，我们常常看到那些和事佬们往往是被邀请的审校委员。要改变这种现状，我们实行答辩委员会与审校委员匿名制，也就是双盲法。并实行一票否决制，但有一次补救的机会。审校委员分别就论文的立体、观点、方法、数据、结论和书写等方面进行审校，这基本上保证了论文的真实性。
9.严格研究生论文答辩制度
答辩制度的建立关键是答辩委员的任命。应采用匿名制、跨地区、跨学科聘请专家，无记名投票，教学部汇总的方法。另外，要建立复查制度，实行一票否决。
10.关心研究生毕业去向问题
英语研究生论文范文第5篇
研究生教学与本科教学有本质区别。相对于研究生教学，本科教学是一种宏观教育、基础教育，而研究生教学是一种微观教育、精尖教育。在研究生培养的前期理论学习阶段，课程设置绝大多数是经典基础理论的传授，而关于思维转变方面的课程则鲜能见到。而多数临床医学研究生刚刚完成由本科生教育，因此思维转变是研究生教育的重中之重[3]。难以想象没有目的、方向的工作是一种怎样的工作。这就要求负责研究生教学的老师反复强调、不断灌输，甚至帮助他们完成这一转变。
2.英语水平的实用性培养
英语是世界范围内的通用语言，是国际学术交流语言。学习英语的目的是应用，体现在能够阅读英文资料、进行流利的口语学术交流、熟练准确地进行中－英文翻译[4]。不可否认，现行的英语教育是四、六级考试教育，与真正的学以致用相去甚远。虽然目前我们不能改变国家大的教育环境，但对本校学生我们可以采取一定措施提高他们的英语应用能力。在英语的实用性方面我们鼓励在研究方向基本确定的前提下，多翻译与本专业相关的最新国外相关文献，要做到逐字翻译和大意翻译，同时要求他们进行综述写作，最好在较权威杂志发表。其次在研究后期，我们鼓励学生向国外杂志投稿，让国外的专家“免费”评价学生的科研思路、科研方法和科研结论，同时让母语是英语的专家评价学生的英语水平。另外，我们鼓励学生进行雅司考试或参加校英语之角，充分锻炼学生的口语能力。
3.计算机能力的培养
目前，计算机应用已渗透到研究生工作的方方面面，如研究生开题查新、课题设计、研究记录、统计分析、论文撰写等都需要计算机操作；并从刚开始的简单文字处理发展到各个方面，特别是进行网络浏览，查阅最新动态，撰写文章。因此，计算机课程被我们列为研究生的必修课程。临床医学研究生的培养方法综述王根林1王娟2杨惠林11，苏州大学附属第一医院骨科2，苏州市相城人民医院供应科
4.重点基础课程的选择
研究生基础课程的学习只有1年时间，同时还要完成思维转变及英语与计算机能力的提高，所以基础课程的选择要有重点，可以根据研究方向来定，强调学以致用[5]。打破机械、僵硬的学分制度。除了导师要求的必修课程以外，我们可以根据学生的英语能力、计算机能力、论文的发表情况酌情修改学分要求。
5.课题立项的预筛选
研究生课题的立项一定要经过诸多专家的评审。专家的组成要包含非本系统的一定数量的专家，尽可能实行匿名制。同时一定要有一定数量的跨学科专家参与，对课题的科学性、创新性、实用性进行论证。
6.扬长避短，事半功倍
目前有一种现象，就是临床课题很少有人问津。其原因往往与难以选题、实验周期长、不定因素多、临床论文“水平低”有关[6]。因此多数学生选择的是基础课题或基础－临床相混的课题。这就提出一个问题，临床学生要去做基础实验。对此，我们鼓励临床学生参与实验，但不鼓励他们亲手操作。因为他们亲自操作的结果往往是实验数据受到影响、失败次数增加、资金浪费严重，更重要的是毕业后这些技能多无用武之地。
7.重视临床技能的培养
培养临床医学研究生的最终目的是为临床提供合格的高技能临床人才，而且众多学生的学习目的也在于此。因此，如何培养他们的临床技能成为需要要迫切解决的问题[6]。我们的体会是首先建立严格的研究生科室轮换制度，让他们对基本的临床特点、要求、技能有所体会，并建立严格的会考制度，使他们掌握牢固的理论和实践能力。在此基础上，严格按照医院等级分类标准，对研究生应该掌握的本专业的临床技能重点培养、监控、考核，达到高年住院医师的诊治水平。
8.严格研究生论文审校制度
在目前情况下，研究生的论文有泛滥之嫌，更有甚者弄虚作假，害己害人。造成这种情况的原因很简单，那就是“面子”、“人情”作怪。明明知道论文不合格，但考虑到学生导师的“面子”问题，总还是要过的，不然的话，自己的学生到时候也不好说话。因此，我们常常看到那些和事佬们往往是被邀请的审校委员。要改变这种现状，我们实行答辩委员会与审校委员匿名制，也就是双盲法。并实行一票否决制，但有一次补救的机会。审校委员分别就论文的立体、观点、方法、数据、结论和书写等方面进行审校，这基本上保证了论文的真实性。
9.严格研究生论文答辩制度
答辩制度的建立关键是答辩委员的任命。应采用匿名制、跨地区、跨学科聘请专家，无记名投票，教学部汇总的方法。另外，要建立复查制度，实行一票否决。
10.关心研究生毕业去向问题
英语研究生论文范文第6篇
摘 要：在学术日益国际化的今天，英文学术论文，特别是其摘要，直接关系到科研成果能否被国际知名学者所接纳。因此，对于英语专业和非英语专业的学生来说，摘要的成功写作被看做是论文写作过程中最重要的一步。本文将试图对比分析英语专业研究生和非英语专业研究生论文摘要中连接手段的使用，找出相同之处及其差异从而有助于他们的摘要写作。
关键词：论文摘要；衔接手段；连接
1.引言
韩礼德和哈桑在著作《英语的衔接》中，认为衔接是一种语义概念；衔接是指存在于语篇中的语义关系。同时他们还提出了分类，他们将衔接分为两大类：语法衔接和词汇衔接。其中语法衔接包括指称，替代，省略，连接。词汇衔接包括复现关系和共现关系。
因为衔接在语篇的构建过程中起着关键的作用，很多语言学家从不同角度对它进行了研究（如：韩礼德&哈桑1976，侯易1992，Van Dijk 1985，胡壮麟1984，张德禄2001，罗选民2003等）。对于衔接的研究大部分是针对理论的研究以及对衔接理论整体的研究。而对于此分类连接的详细及深入研究很少。本文将采用韩礼德&哈桑的理论对英语专业和非英语专业的研究生论文摘要中的连接进行对比研究。
2.连接的概念及分类
针对连接的特点及衔接功能，韩礼得和哈桑解释道：“连接成分本身不是衔接的而是间接地通过其包含的具体含义达到的衔接的，他们并不是主要的连接上下文的衔接手段。”显然，互相连接的成分本身有具体的明确的含义，“并且通过语篇中的连接词，人们可以准确的理解句与句之间的语义关系，甚至能够通过前句预测后句的句意。”（胡壮麟1994）例如：“the boy is very handsome but he is also…”中的连接副词“but”。前句中的意思是积极的，但是通过连接副词“but”我们可以推断出后面不完整句子的含义。连接副词“but”表明了意义的变化，因此我们可以推断出后面句子的意思应与前面句子的意思不同或相反。
从形式角度看，连接词可以分为三类：单词，短语，小句。（黄国文 1988）从意义角度，对于语义关系的连接分类有不同的观点。韩礼德将连接词分为四种关系词：1）附加2）因果3）转折4）时间。以下列举各类连接例子：
1）附加连接：and，also，too，furthermore；2）因果连接：because，for this reason；
3）转折连接：although，however，on the contrary；4）时间连接：first，second，third…，
1）“This thesis introduces the theory…as well as all modes of presentation and thought presentation.”该句中的短语“as well as”是附加连接词。该短语表明了社会语言学和话语分析之间的关系，并且它还显示了谓语动词“introduces”和名词短语“all modes of presentation and thought presentation”之间的关系。
2）“Different reporting…different kinds of texts；therefore，it is worth… functions.”该句中单词“therefore”是因果连接词。它表明了句子前后之间的因果关系。由于因果连接词的出现，读者可以很轻松的辨别出句与句之间的关系。
3）“In the past，the study of…developing is more，but the study of the impact of ground…system is less.”该句中的“but”呈现出意义章的转变。大多数这类词都很凸显，都很引读者注意。这类连接词可以帮助读者抓住句子或段落的主要意思。
4）“Hence，reporting verbs have another function as discourse function.”在该句中出现的“Hence”是是时间连接词，能够表明前后句之间的时间关系。用这类连接词，作者可以连接两个或多个句子。
3.方法
3.1 数据收集
该研究的对象是长安大学英语专业硕士研究生的毕业论文摘要及公路学院的硕士研究生的毕业论文摘要。分别随机选取20篇。由于摘要是随机选取的，该研究就保证了高度的客观性和可比性。
3.2 研究目的
该研究主要是对英语专业研究生和非英语专业研究生进行的对比研究，从而发现他们摘要写作上的不同之处。从而有助非英语专业的研究生摘要的写作，提高他们自如运用连接手段从而达到语篇衔接，连贯的能力。
3.3 数据分析
通过数据的总体分析发现，公路学院的学生用了大量的连接词汇，比英语专业的学生多很多。但是四类连接手段的使用情况有很大差异。表一显示的英语专业研究生四种连接手段的使用，表二是非英语专业研究生四种连接手段的使用情况。如下表：
表一：英语专业研究生causaladditiveadversativetemporal140（146%）520（543%）83（87%）213（222%）表二：公路学院causaladditiveadversativeTemporal97（94%）799（772%）18（17%）121（117%） 从上表可看出，英语专业研究生四种连接手段（因果，附加，转折，时间）的使用比率分别是146%，543%，87%，222%。而公路学院研究生四种连接手段（因果，附加，转折，时间）的使用比率分别是94%，772%，17%，117%。
由此，可以发现英语专业和非英语专业的研究生都经常使用附加连接词，并且非英语专业研究生使用的比率比英语专业的研究生要高。另外，上表还显示非英语专业研究生对表因果，转折，时间的连接词的使用要少于英语专业的研究生。这说明，非英语专业的研究生经常使用简单的连接词，而很少使用像因果，转折，时间这几类的连接词。
在每一种连接次分类中包含了很多词，短语或小句。有的很普通，很简单；而有的很特殊。通常笔者在写作的时候，会下意识地选择较简单的连接词来使用，然而经常使用特殊的，高级的词汇可以提高文章或摘要的质量，并且还能吸引读者的眼球。下表列举一些此类连接词：additivecausaladversativetemporalAnd，including，in addition，also，too，For，as a result，because，since，as，so，On the other hand，but，while，otherwise，Firstly，secondly，thirdly，finally，then，after，third，fourth，before，next 总结
英语研究生论文范文第7篇
【关键词】中西医结合护理专业 研究生 环节培养量化方案
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0102-02
中西医结合护理是运用现代科学知识（包括现代医学、现代护理学），结合中医理论知识和方法，探讨人类增进健康和保持健康的护理过程。中西医结合护理是中西医结合医学和护理学的一部分，是我国独有的护理方法。培养中西医结合护理研究生有利于护理事业的发展。广西中医药大学从2013年开始培养中西医结合护理专业的研究生，并且分为学术学位和专业学位两类。中西医结合护理研究生将会是大学护理研究生的一个重要方向，目前广西中医药大学开设中西医结合护理专业已有三年的时间，但尚未形成一个固定的培养模式。笔者通过多年护理的临床、教学经验，结合研究生培养的要求，提出培养中西医结合护理专业研究生的“环节培养量化”方案，即“理论学习临床技能学习教学带教科研工作”的方式并将其量化，其中针对学术学位和专业学位的要求也有所不同。现将此方案阐述如下，以供参考。
一、理论学习
中西医结合护理专业研究生首先需要在学校进行理论知识的学习，学术学位的理论学习时间为一年，专业学位为半年。学习内容有必修课和选修课，必修课包括公共课和专业课。公共课，即政治理论、研究生英语等提高研究生思想道德水平、相关临床科研技能的课程。专业课程既包括护理心理学、护理学基础、护理管理、健康评估等传统的护理研究生课程，同时也增加中医护理、中医基础理论等中医相关课程。这些课程都有一定学时和学分，比如研究生英语要求有100个学时6个学分，中医护理课程设置为30个课时1.5个学分。选修课则是研究生在导师的指导下，结合自身情况进行选修。选修课程包括医用统计学、DME方法学、计算机应用、循证医学、实验动物学基础等课程。要求学术学位中西医结合护理专业的研究生选修课达到20个学分以上，专业学位则要求达到16个学分以上。每一位中西医结合护理的研究生均需要完成相应课程的学习，学满该课程的相应课时，然后经过考核并达到60分以上的成绩才算合格，合格即可完成该课程学习，否则需要补考或者重修该课程。通过这些课程的学习，中西医结合护理专业研究生不仅可以提高思想道德水平，树立“中西医结合，为患者服务”的理念，而且可以掌握扎实的中医和西医临床护理理论知识，同时提高科研能力，掌握常用的实验方法、统计学知识、英语水平和论文写作要求，等等。这样可以为下一步的临床技能学习和科研能力提升打下坚实的基础。
二、临床技能学习
理论要指导临床。中西医结合护理研究生在完成理论知识学习后，需要到临床上进行临床技能的学习。临床技能学习是中西医结合护理研究生培养的重要环节，所有的理论学习也是为了服务临床。学术学位的护理研究生必须在临床轮转两年时间，专业学位的护理研究生则需要轮转两年半的时间。在这段时间内，研究生需要轮转相关内科、外科、急诊、门诊、手术室等科室，学术学位要求轮转10个以上科室，专业学位要求轮转13个科室以上。轮转时要求掌握该科室常见病、多发病的中西医结合护理方法。在轮转期间，要求研究生参加临床各班次工作，参加日常交班及护理查房，参加科室组织的业务学习，负责分管病人的中西医结合护理工作，学术学位研究生在每个科室至少完成10例病人的护理病历，专业学位研究生则每个科室至少完成15例护理病历。另外，在临床实践过程中还需熟练艾灸、中药涂擦治疗、烫熨治疗等中医疗法的操作。通过临床技能学习这一环节，广西中医药大学中西医结合护理专业研究生能将学习到的理论知识融会贯通，掌握中西医结合护理方法，学会“望、闻、问、切”采集病史评估资料，采用辩证施护的方法，确立护理诊断，施具体中西医结合护理措施，完成健康宣教和出院指导，加强护患合作关系，学会规范书写中西医结合护理病历。
三、教学带教
研究生不仅要学会相应的临床技能，还要有一定的教学带教能力。中西医结合护理专业的研究生在通过理论学习和临床技能学习后，需要完成一定的带教任务。带教是研究生必须具备的能力，也是无形中对研究生在理论学习阶段和临床学习阶段所学习到的知识和掌握到的操作技能进行系统的考核。带教又分为课堂带教和临床带教两类。课堂带教是在课堂上给低年级的护理专业学生授课，通过课堂讲授课程可以促使研究生不断学习中西医结合护理的理论知识，锻炼口头表达能力。同时在课堂教学过程中，研究生可以掌握各类教学方法，包括PBL教学法、循证教学法等。课堂带教要求学术学位研究生完成至少10个课时，专业学位研究生至少完成8个课时带教，并做好任课记录作为考核依据。临床带教则是要求中西医结合护理专业研究生要在轮转科室内担任一定的临床带教任务。研究生的临床带教，可以说是对其临床思维、临床操作能力和现场教学能力的考验，通过临床带教可以促使研究生主动学习新的临床知识，掌握新的临床操作技术，主动考虑自己在临床工作中的优点和不足并加以改进。其中，临床带教要求学术学位研究生至少完成15个课时，专业学位研究生至少完成20个课时，并由科室负责教学管理的老师做好相应记录作为授课依据。
四、科研能力
研究生需要具备一定科研能力，广西中医药大学中西医结合护理专业的研究生虽然分为学术学位和专业学位研究生，但科研能力则都是相当重要的考核部分。研究生需在第二学期在导师指导下进行开题报告，展开课题研究。认真完成课题任务，不弄虚作假。其中结合学术学位和专业学位的不同特点，原则上要求学术学位研究生课题方向偏重实验与基础研究，专业学位研究生课题方向偏向临床应用。研究生毕业，需要在导师指导下完成学位论文和答辩。研究生提交学位论文，先由学校外聘2-3位校外专家进行盲审把关，再组织5-7名校内外专家作为答辩委员会，就研究生论文及相关问题进行提问，研究生对委员提出的问题进行答辩。之后答辩委员会委员对研究生论文选题、研究设计、研究方法、数据图表、实验记录、论文结果、结论、讨论分析、论文创新性、论文写作水平和答辩情况进行全方面评审。答辩委员再针对研究生论文进行不记名投票表决，超过2/3答辩委员同意则表示研究生通过答辩并授予硕士学位证书。另外，还要求学术学位研究生在校三年期间至少发表学术论文3篇，专业学位研究生至少1篇，并且积极参与导师课题。
五、小结
随着中西医之间的相互渗透日益扩展和加深，中西医结合已经成为我国最具特色的优势学科，“中西医并重”“实行中西医结合”是我国卫生事业发展方针的重要内容。中西医结合护理较之传统的护理方式，有促进疾病康复、缩短住院时间、减少并发症的发生、减少医疗费用、提高病人的满意度的优势。培养中西医结合护理专业研究生，是推动中西医结合护理的一个有力措施。
目前关于中西医结合护理专业研究生的培养广西中医药大学虽然已经有三年的培养经验，但是以往该专业都是在中西医结合临床下，2016年才分出单独的中西医结合护理专业。该专业的研究生培养目前尚未有一个固定的模式，既往的类似中西医结合临床的培养模式又多类似临床医师的培养方式，不能体现出护理专业的特点。因此，笔者提出的“环节培养量化”方案是根据中西医结合专业护理学研究生的培养要求和专业特点而设，各个环节相互紧扣密不可分，希望该方案可以为广西中医药大学中西医结合护理研究生的培养提供参考。
【参考文献】
[1]闫翠环，陈金金，刘云肖，等.中西医结合护理专业学生竞争力分析[J].护理实践与研究，2011（9）
[2]蒋娟，施永敏，马先军，等.中西医结合临床护理路径在急性卒中单元中的应用.中国实用护理杂志，2011（31）
英语研究生论文范文第8篇
关键词：硕士研究生；毕业论文；抄袭；比较
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0168-03
科学知识的获取和交流都是以科学家和各界学者的诚信为基础。然而，在科学发展的过程中，特别是在当代科学研究中，科研学术诚信不断面临新的挑战。学术诚信已经成为全球性的问题，学术抄袭现象在当今社会愈演愈烈，近年来，关于抄袭的报道屡见不鲜。信息全球化，互联网的出现，使资源分享更加容易，也加剧了学术造假事件的发生（贾冠杰等，2014）。本研究主要对比分析2003年和2010年671篇英语硕士论文，通过对比分析，找出其中的异同和产生差别的原因，并针对存在的问题提出相关建议。论文的抄袭与剽窃不仅浪费了有限的学术资源，败坏了学术风气，已成为学术界的一大公害。为了肃清学术界的这种不良的风气，国内外学者开始重视重复率的研究。Esra Eret（2010）通过实证研究的方法探讨在高等教育中的抄袭现象，结果表明，尽管受试者反对抄袭，但是他们仍会有抄袭行为。为了了解人们对于抄袭的看法，Paulo和Ana（2014）调查了来自欧洲七个国家的170位老师和334位中学生，结果表明，学生和老师都知道抄袭行为是可耻的不合法的，学生把抄袭的原因归结为便捷的网络资源获取途径，老师们却把原因归结为学生技巧的缺失、迫于获得高分的压力、懒惰以及不会被发现的侥幸心理。国内的学术抄袭现象也比较普遍，这一问题受到越来越多专家学者的重视。曲梅（2007）分析了学术造假的影响因素，指出急功近利是导致学术造假的直接原因，熊壮（2011）调查了硕士生学位论文复制比的主要影响因素分析，得出以下结论：导师因素、学术教育因素、工作预期因素等是影响硕士研究生学位论文复制比的主要影响因素。方润生（2013）以某省部分高校320篇硕士学位论文为研究对象，结果显示硕士研究生学位论文具有较为明显的抄袭现象。目前，国内对英语专业硕士研究生毕业论文抄袭的实证研究成果很少，只看到贾冠杰等（2014）的论文，这篇论文是教育部人文社会科学研究规划基金项目的部分研究成果。
一、研究设计
1.研究问题。本文围绕以下几个问题展开讨论：（1）2003年与2010年英语专业硕士研究生毕业论文总体抄袭程度如何？并存在什么样的差异？（2）2003年与2010年不同抄袭材料来源有什么异同？
2.研究材料。本研究材料来自自建语料库的一部分，主要收集了2003年和2010年英语专业硕士研究生毕业论文671篇的正文部分，删除了论文的摘要、致谢、参考文献等部分。2003年335篇，其中“985工程”学校112篇，“211工程”学校111篇，普通高校112篇，同时包括理论语言学84篇，应用语言学84篇，翻译83篇，文学84篇。2010年336篇，其中“985工程”学校108篇，“211工程”学校95篇，普通高校133篇，同时包括理论语言学84篇，应用语言学79篇，翻译80篇，文学93篇。
3.研究工具。目前国内用的最多的论文重复率检测软件是中国知网的“AMLC学术不端文献检测系统”，还有一些其他的测试软件，如PaperPass、万方、知网期刊、维普等，这些软件对中文文本抄袭率检测比较专业。而全世界最著名的英文文本抄袭率检测系统则是Turnitin平台系统。它具有领先全球的防范剽窃与提供丰富反馈的技术，适合外语检测，留学生，语言种类涵盖了中文（或繁体）、英文、德文、韩文、法文、日文、阿拉伯文等语言。Doctor Dorothy Bushnell说过“我已经使用Turnitin数年了，而它完全改变了我学生的研究写作的知识真实性、诚实性和准确性”（Turnitin白皮书2012）。通过Turnitin检测系统，我们对英语专业硕士研究生毕业论文的抄袭行为进行了分析研究。
4.研究过程。在语料库基础上，组建了2003年和2010年两个小型语料库，包括671篇英语专业硕士论文。数据收集后，对数据进行处理。然后将这些数据上传到Turnitin检测系统，得到一系列的数据，包括总抄袭率、资料来自网络的比例、学生论文比例、出版物比例等。最后利用数据统计软件SPSS17.0和相关国内外文献以及笔者自己的理解分析所得到的数据。
二、结果与讨论
本节分析了2003年与2010年总体抄袭情况，然后对抄袭材料的不同来源进行分析研究。
1.抄袭的总体情况。本节针对2003年和2010年总体抄袭情况进行认真地分析与研究。
从表1可以看出，2010年的重复率的均值是23.69%，而2003年重复率的均值是28.39%，这表明2010年较2003年总的重复率有所下降。2003年的均值标准误是0.753，2010年的均值标准误是0.481。这表明2003年总的重复率数据与均值相比更分散。
表2显示，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.000小于0.05，就说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据。由于2010年在变量上的平均值低于2003年变量上的平均值，因此t值和均值差值都为负值，Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率，这两组在这个变量上的显著性概率为0.000，小于0.05的显著水平，表明2003年和2010年在重复率这个变量上有显著性差异。从上述表格可以看出2003年和2010年总体的抄袭情况。2010年与2003年相比，抄袭率明显下降。
2.不同抄袭材料来源比较。
随着社会的发展，特别是电子世纪的到来，论文抄袭来源的渠道繁多，本节重点讨论学生抄袭材料的三个不同来源。
表3显示，来自互联网的抄袭率明显高于出版物和学生文稿。在671篇样本中，复制来源取自于网络的数量要远远大于另外两种来源。其平均值分别是22.75%和19.59%，位列第一。学生文稿来源的平均数位列第二，分别为13.8%和11.96%。然而，出版物来源作为最权威的来源，其平均值为9.77%和8.53%，是三者中最少的。这在某种程度上有其合理性，因为对于学生来说，大量学生反映查找不到自己需要的纸质文献。因此，学校应当提供更多方便学生接触阅读最新最权威出版物的机会和阅读文献。同时，研究生自身要从思想上和行动上高度重视如何合理复制并减少抄袭行为，学会创新。2003年来自互联网、出版物和学生文稿的抄袭率分别是22.75%，9.77%和13.8%；2010年分别是19.59%，8.53%和11.96%，总体呈减少趋势。这和近几年来学术诚信的重视和课堂上老师的指导密不可分。学生如何正确引用，知道什么是引用，什么情况下要引用，怎样引用是至关重要的。
从表4可以得出，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.000小于0.05，这说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据。Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率在这个变量上的显著性概率为0.000，小于0.05的显著水平。表明2003年和2010年在抄袭来自互联网这个变量上有显著性差异。
表5显示，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.001小于0.05，这说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据，Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率在这个变量上的显著性概率为0.015，小于0.05的显著水平，表明2003年和2010年在抄袭来自出版物这个变量上有显著性差异。
从表6得出，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.000小于0.05，这说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据，Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率在这个变量上的显著性概率为0.002，小于0.05的显著水平，表明2003年和2010年在抄袭来自学生文稿这个变量上有显著性差异。
本研究针对四个研究问题进行了认真地分析研究，其研究结果如下：（1）2003年和2010年英语专业研究生毕业论文的抄袭现象普遍存在，但抄袭的程度不同。2003年与2010年在总的重复率方面存在显著性差异，与2003年相比，2010年，总的抄袭率明显下降。（2）2003年抄袭材料来源于互联网、出版物和学生文稿与2010年抄袭材料来源于互联网、出版物和学生文稿之间存在显著性差异。不论是2003年还是2010年抄袭来源取自于网络的数量要远远大于另外两种来源。
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英语研究生论文范文第9篇
一、学科建设 1．数量经济学博士点申报成功 2．理论经济学博士后流动站申报成功 3．西方经济学被评为省重点学科 4．增设世界经济硕士点和金融工程本科专业 5．“现代经济学研究中心”申报教育部人文社 科重点研究基地 6．制订了《经济学院发展规划及实施措施》 （2003-2005年） 二、教学工作 1．修订完善了本科教学计划和课程体系，通过招聘增补了部分课程的任课教师。 2．本科教学质量和研究生论文质量明显提高。 （1）本学期25门本科教学评分全部在75分以上，其中80分以上16门。 （2）1篇省优秀博士论文（丁际刚，导师：夏振坤、张建华）和1篇省优秀硕士论文（王浩，导师：方齐云）。 3．本科生四级英语通过率：00级97.4%、01级92%，均居全校第三；六级英语通过率亦为全校第三；毕业班考研率达72%，录取率达32%。 4．积极推进学生的课外实践创新活动： 成功召开第四届研究生学术年会（历时二个月） 成功主办武汉高校经济案例分析大赛（历时二个月），我院获一等奖、三等奖、最佳表现奖。 由卫平教授指导，我院研究生参加的作品《北京、武汉高校人才培养与学生素质状况调查报告》荣获全国大学生“挑战杯”一等奖。 组建了我院大学生科技创新基地——社会经济调查基地。 卫平教授主持了毕业生模拟招聘活动，卫迎春老师的《商务英语听说》受到学生高度好评。 设立“麦克法登——林少宫经济学奖学金”，5名优秀学生获首届奖。 三、科研工作 1．院内学术交流 （1）各系所的双周学术研讨会 （2）校庆学术报告会 （3）优秀博士论文报告会 （4）导师与研究生的双周研讨 2．对外学术交流 （1）10多位校外学者来访 （2）我院教师出席国内外重要学术会议20多人次 3．对2002年科研成果进行奖励，共117,280元； 4．2003年科研成果： 实到科研经费858,500元，其中简志宏老师获国家自科基金项目1项，省级基金课题3项，市级基金课题1项。 出版专著、译著和教材8部，90多篇，其中权威杂志论文20多篇 获省社科优秀成果三等奖2项和市社科优秀成果二等奖1项。 四、师资队伍建设 1．引进学术带头人王少平教授 2．5位教师获博士学位，2名教师读博士学位。 3．2名教师参加wsk考试，3名教师参加出国 语培训。 4．2名教师出国进修，2名教师访问进修归来。 五、党政和学生工作 1．院党总支书记顺利换届。 2．举办十六大精神学习报告会等。 3．学生工作成绩突出：胡志伟班被评为全国优秀班集体标兵，有2个班被评为省先进班集体，6个班被评为校优良学风班，三个团支部被评为校优秀团支部，优良学风班比例全校第一，2名学生被评为校三好生标兵。本科生工作和研究生工作被评为优秀。 六、2004年工作任务 1．办好10周年院庆 2．做好学科建设的各项准备工作； 3．狠抓科研，把2004年定为科研年； 4．认真落实国际化发展规划及措施，练好内功； 5．抓好创收工作。
英语研究生论文范文第10篇
摘 要 基于对体育学术信息传播的关注，本论文以2008和2009年体育教育训练学专业的1219篇优秀硕士毕业论文为研究对象，运用文献计量学方法从文章的引文总量、引文类别、引文年代以及文献著录等方面进行统计与分析。
关键词 体育教育 硕士学位论文 参考文献 统计分析
一、文献引用总量的分析
本文以学位年度2008和2009年部分体育院校、师范类院校和综合性大学三类大学体育教育训练学专业硕士研究生优秀学位论文为研究对象。截止到2010年4月30日共收集论文1219篇。从论文的来源来看，涵盖了较大部分我国2008、2009年我国体育教育训练学专业优秀硕士论文。
在收集到的1219篇体育教育训练学硕士论文中，一共引用参考文献66100篇（表1），每篇都附有引文，引文数量最多的是155篇，最少的是13篇，说明本专业引文数量差异显著。平均每篇引文量为54.22篇。据统计，我国硕士研究生学位论文的篇平均引文量为60.8篇[1]。而国外研究表明“完成硕士论文要消化100篇左右参考文献”[2]，这反映了我国体育教育专业硕士研究生的科研能力与文献阅读水平与国际水平还有很大差距，需要进一步学习和努力。
表1 文献引用频数统计分析表
引文区间 论文篇数 占论文总篇数/% 引文数量 占引文总量/%
1-25 28 2.30 648 0.98%
26-50 536 43.97 22306 33.75%
51-75 541 44.38 32781 49.59%
76-100 90 7.38 7625 11.54%
101-125 20 1.64 2194 3.32%
≥126 4 0.33 546 0.83%
合计 1219 100 66100 100%
（一）中文文献引用总量的分析
在被统计的1219篇硕士论文中， 引文语种包括中文和外文两类。某一语种的文献被引用量愈大，则说明该语种比较重要和常用。由统计的结果可以看出（表2），中文引文占绝大多数，一共有62518篇，占引文总量的94.58%，其中引文数量最多的为150篇，最少的为11篇，中文类平均篇引文量为51.29篇，这一结果表明我国体育教育训练学专业硕士学位论文引用文献中，中文文献占相当大比例，对外文资料的利用则较少，引文语种来源过于单一和集中。这与体育专业研究生总体外语水平相对较差的事实相关。
表2 中文文献引用量统计表
篇数 中文引文总数 中文引文所占比例 最低引文数 最高引文数 篇平均引文数
1219 62518 94.58% 11 150 51.29
（二）外文文献引用总量的分析
由统计结果（表3）可以看出：外文引文主要为英文，只包含极少量的日文、俄文，可见研究生掌握和查阅的外语语种非常单一，多样化程度较低。从世界科技文献的语种分布情况来看，英语占46%，俄语占14%，德语占10%，法语占9%，日语占4%，其他占17%[3]，而我国体育学学位论文引文语种按比例依次：中、英、日、俄、德、法等6种语言文献，外文类引文占43.98%[4]，相比之下，我国体育教育训练学专业硕士研究生的外文使用量与之有较大差距。
表3 外文文献引用情况统计表
类别 论文篇数 外文引文总量 英文 日文 俄文 最高引文数 篇平均引文数
数量 1219 3356 3337 8 11 35 2.75
比例/% ―― 100 99.5 0.2 0.3 ―― ――
二、文献引用类型的分析
研究引文的文献类型，可以了解本学科论文的文献来源，测度各类文献载体的情报价值，引文类型一般分为期刊、图书、报纸、学位论文、专利、会议论文、网络电子文献等。由于本次统计过程中发现外文文献大部分都没有标明文献类别，故只对中文引文类型做了统计而未对外文引文类型做统计。从统计结果来看（表4），中文引文类型较为全面，期刊类引文数量居各类文献引用之首，总量为41386篇，占引文总数的66.2%，是最主要的引文源，最高的达95篇，最低的为2篇，平均引文量为33.95篇，明显高于其它的引文类型，这说明期刊正在成为传递科技信息和交流学术思想最基本、最首选的媒介，这与它出版周期短、内容新颖、信息量大、能及时反映世界科技水平、有很强的容纳性等特点是分不开的，这一结果与65%-70%来自期刊类的国际科技发展趋势相符[5]。
表4 中文引文类别统计表
类别 期刊 图书 论文集 报告 学位论文 报纸 国家标准 网络电子 专利 未定义 总计
数量 41386 15466 251 183 2533 377 261 342 13 1706 62518
平均 33.95 12.69 0.21 0.15 2.08 0.31 0.21 0.28 0.01 1.40 51.28
比例/% 66.20 24.74 0.40 0.29 4.05 0.60 0.42 0.55 0.02 2.73 100
其次，图书、著作类引文总量为15466篇，占中文引文类型总量的24.74%，引用数量最高的达71篇，平均引文量为12.69篇，这是因为图书类由于具有论述系统、观点成熟、可信度高等特点，所以也成为研究生利用数量较多的文献类型。
其它包括论文集、报告、学位论文、报纸、国家标准文献、专利、网络文献等，它们和为5666篇，所占比例较小，为9.06%，说明此类文献较少被引用。据韩国《朝鲜日报》28日援引德意志新闻社的报道说，据调查，亚洲工商界的领导者认为，在各种媒体中，最可靠的信息来源是报纸[6]，所以研究生应加强对报纸类信息的查阅，此类文献将为研究生论文撰写提供更为丰富和可靠的资源。
三、文献引用年代的分析
引文年代分布情况是论文是否新颖的一个标志，可以从时间上让我们了解被引文献的出版、传播与利用情况，揭示用户利用文献的高峰期，也是评价专业文献老化程度的最可靠的指标，为文献情报的科学管理与评价提供可靠的依据[7]。
（一）中文文献引用年代的分析
在统计的1219篇体育教育训练学硕士论文中，中文引文年限主要分布在1998―2007年间（表5），统计时以学位论文完成年代为当年（即第一年），向前推一年即为第二年，依此类推。由图表2可以看出，被引文年代分布最多的年份是2005年，达7183篇，与年份相距很近，说明引文时效性较好。引文的最少的是2009年，仅为56篇，这主要是因为论文主要是在当年的上半年完成的，文献调查已在前1-2年完成[8]，客观情况造成研究生无法完全利用当年发表的文献资源，特别是英文文献资源，而尽可能多地利用网络文献良好的时效性是解决问题的关键。最早可查阅到的为1895年，最近可查阅到的为当年，时间跨度达114年，这一方面说明了中文类文献有效性较长，另一方面也反映了研究生查阅中文文献较为深入和全面。
表5 中文引文年代分布表
被引文出版年代 引文数量 所占比例/% 累计百分比/%
当年 413 0.66 0.66
第2-6年 31216 49.93 50.59
第7-11年 20585 32.93 83.52
12年及12年以上 9205 14.72 98.24
年代不详 1099 1.76 100
合计 62518 100 ――
（二）外文文献引用年代的分析
在统计的1219篇体育教育训练学硕士论文中，外文引文年限分布也比较广泛，但集中程度不如中文文献。外文引文共有3356篇，篇平均引用量为2.74，低于硕士论文外文篇平均引用量。引文出版年代距当年为12年及12年以上的占50.77%，比例最大，这说明研究生查阅和使用最新外文文献能力较差，对于国外最新的研究结果引用较少，这是体育教育专业研究生撰写论文时应注意的问题。由图表1可以看出，可查阅到的外文引文年限最多的年份为2001年，数量为225篇，最少的为2009年的3篇，形成以2001年为中心的类正态曲线图，基本符合引文分布规律。另外，图中显示1980年以前和年代不详的外文引文也占据相当多的数量。前者反映了引文时效性问题，而后者则反映了引文的规范性问题，这将在下文论述。
图1 外文引文数量和年代分布图
四、参考文献著录存在的问题
作为学位论文的重要组成部分，参考文献的正确著录也是反映论文质量的重要指标。通过对所收集的论文的有关参考文献分析表明：论文中参考文献的著录规范性较差，存在序号标识错误、著录格式错误、标识符号著录错误、著录项目不全、标识顺序错误等问题。当然这种结果也可能与论文的编辑与排版印刷有关，参考文献的著录效果和规范化程度在很大程度也与编者的责任心，与编者的业务水平和职业道德有关[9]。由表6可以看出中文引文年代不详的篇均0.9篇，类别不详的篇均多达1.4篇，外文引文年代不详的有275篇，占外文引文总数的8.19%，这从一定程度上反映了体育教育训练学专业研究生论文撰写不规范问题非常突出，研究生的学术研究不够严谨，也是浮躁风在学术论文中的反映，应当引起教师和学生们的高度关注。
表6 参考文献引用不规范情况统计
中文引文年代不详 外文引文年代不详 中文类别年代不详
数量 1099 275 1706
篇平均值 0.90 0.23 1.40
占所属引文类型比例 1.76% 8.19% 2.73%
五、结论与建议
（一）从文献引用总量看，篇平均引文数量适中，部分论文引文数量偏少。中文类数量过于集中而外文引文数量较少是我们应注意到的一个问题，研究生应多注意查阅和吸收来自国外的研究成果，以获取更为全面和新颖的信息。
（二）从中文文献的类别看，期刊类和图书类占绝大多数，而其他类合起来所占比例还不足10%，结构很不均衡，研究生应加强对报纸、学位论文、研究报告等信息可靠、内容新颖的文献给与更多关注；同时图书馆也应主动搜集这方而的信息资料，并加大对这类文献的宣传力度，提高利用率，为研究生学位论文写作提供更为丰富的信息。
（三）从被引文分布年代看，中文类引文高峰期在距毕业前的3―10年，分布较为适中，外文引文高峰期在距毕业前的7―12年，引文年代较为久远。进入21世纪后，随着现代信息技术的快速发展和爆发性增长，更应该密切关注国内外最新研究动态，使本学科研究内容紧跟或领先国际水平，这样才能使该学科发展更上一个台阶。
（四）从参考文献的著录规范性来看，引文不规范现象非常明显，在外文引文中尤为突出。鉴于此作者在此提出以下建议：首先，作者要严格自律养成严谨细致的科研精神；其次，研究生要增强参考文献规范意识，提高文献信息检索与利用能力；第三，提高学术论文写作技能水平。此外研究生导师也应严格把关，加强对研究生论文写作的监督和审阅，以使体育教育训练学专业研究生能写出更高质量的优秀学术论文。
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